漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 12:48:25
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-07 12:48:25     小編:文鋒

教案是教師進(jìn)行備課和教學(xué)反思的重要參考資料。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以提高教學(xué)的適應(yīng)性。對(duì)于第一次編寫(xiě)教案的教師來(lái)說(shuō),這些范文會(huì)是一個(gè)重要的參考資料。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

打開(kāi)課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著,好象在說(shuō):“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。

讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。

一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來(lái),學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。

二、教法探究

1、圖片從兒童心理角度來(lái)看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力,圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?/p>

3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò):“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫(xiě)在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過(guò)游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。

漢語(yǔ)拼音ao

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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

3、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。

1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

1、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、正確拼讀三拼音節(jié)。

多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語(yǔ)卡片。

拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來(lái)練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來(lái),為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。

2、學(xué)生認(rèn)讀。

3、在an、en、in后面加上g引出課題。

二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。

1、范讀、領(lǐng)讀。

2、帶調(diào)讀。

3、指名讀。

4、同桌讀。

5、開(kāi)火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、觀察。

2、說(shuō)位置。

3、仿寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。

1、出示投影片。

2、自由讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、開(kāi)火車讀。

六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞。

1、出示卡片。

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生仿寫(xiě)。

angengingongying。

tiyng。

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、出示投影片。

angengingong。

1、指名認(rèn)讀。

2、齊讀。

二、出示投影片:拼音句群。

1、學(xué)生自讀。

2、指名拼讀,師寫(xiě)上漢字。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、開(kāi)火車讀。

三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、同桌讀。

四、學(xué)習(xí)兒歌。

1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。

2、自由讀兒歌。

3、領(lǐng)讀。

4、齊讀。

5、同桌讀。

6、認(rèn)讀生字:雨天橋。

老師文朵鵝條。

通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母an的拼讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,9個(gè)復(fù)韻母。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。(指名背)。

2、(邊出示卡片邊說(shuō))9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記???(開(kāi)火車抽讀卡片)。

二、觀察語(yǔ)境圖,引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

2、(聽(tīng)錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門(mén),色彩鮮艷音樂(lè)美,小朋友越看越開(kāi)心。

三、揭示課題,學(xué)習(xí)。

前鼻音n。

1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門(mén)”的“安”,“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in(貼卡片)。

2、找共同點(diǎn),學(xué)習(xí)前鼻音n。

a

同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)。

b

師:在這里,它不是聲母n,而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢?

教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學(xué)生模仿,個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開(kāi)火車讀,抽讀)。

過(guò)渡:學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后,再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)。

前鼻韻母an、en、in。

1、(指圖上的天安門(mén))問(wèn):這是什么?

2、出示卡片an,今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住b)。

發(fā)音時(shí),我們先擺a的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師用手勢(shì)演示)。

(師示范,領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,抽讀)。

4、學(xué)習(xí)en。

a、

按照我們剛才的發(fā)音方法,en。

先擺什么口形?然后......?

b、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音,你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法,自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?(學(xué)生自己練讀,抽讀檢查)。

b、

師:in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

c、

你是怎么發(fā)這個(gè)音的?

6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開(kāi)火車讀,一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n(單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示bn)就不是讀n,而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開(kāi)火車讀)。

8、小組活動(dòng),標(biāo)四聲。

(1)先分工。

(2)再標(biāo)調(diào)。

(3)后練讀。

9、游戲:“摘蘋(píng)果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?名字叫“摘蘋(píng)果”。

師:誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果?

生(齊):我來(lái)摘蘋(píng)果。

摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過(guò)渡:an、en、in是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書(shū)上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲:“坐飛機(jī)”

師:“bbn”的飛機(jī)在哪里?

生:“bbn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

1、今天,我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢?

師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課,我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in,還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習(xí)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):讀準(zhǔn)aoouiu的音,認(rèn)清字形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(總第36課時(shí))。

一、看圖說(shuō)話,認(rèn)讀正音。

1、談話:我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)?(奧運(yùn)會(huì))。

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,誰(shuí)想來(lái)試試?(指名讀,開(kāi)火車讀。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

(1)范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。

(2)發(fā)ao時(shí),先發(fā)a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)了近似u的音,要輕短。

(3)同桌互相聽(tīng)讀,發(fā)音,教師檢查。

(4)練習(xí)讀ao的四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生記形:

(1)提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao?

(2)順口溜:奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi),左a右oaoaoao。

4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀:

(1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了朋友?(zao)。

(2)自由練讀:saoshao。

(3)請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。(掃、少)。

二、積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)ou。

1、講述:剛才大家認(rèn)識(shí)了ao,現(xiàn)在老師再寫(xiě)出一個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它。(出示ou)。

2、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的?

3、講述:我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧,同樣的,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,o念得長(zhǎng)而響,u念得輕、短。

4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯(cuò)誤。

5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。(打亂抽讀。)。

6、出示“藕”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),它與ou的關(guān)系。(三聲)。

7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou:蓮藕白白,我最愛(ài),先o再uououou。

8、出示louzouzhou,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(提醒:大家可得把z和zh認(rèn)清楚了,不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)。

9、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢?

三、輕松活潑,認(rèn)記iu。

1、講述:在奧運(yùn)會(huì)上,有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,是什么?

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生:同學(xué)們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?(從i到u讀,讀iu)。

3、真棒!請(qǐng)小老師來(lái)教讀,好嗎?(練讀四聲)。

4、提問(wèn):誰(shuí)有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)。

5、請(qǐng)學(xué)生注意:不管是iu,還是ui,他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。(iu并列標(biāo)在后)。

6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě),鞏固aoouiu。

1、講述:在四線三格中范寫(xiě)aoouiu,提示:它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢?

2、學(xué)習(xí)規(guī)則:a母出現(xiàn)別放過(guò),沒(méi)有a母找oe,iu并列標(biāo)在后。

3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

第二課時(shí)(總第37課時(shí))。

一、設(shè)置環(huán)境,愉快導(dǎo)入。

1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,大家想看嗎?

但我有一個(gè)條件,出示一只動(dòng)物圖片,就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié),可以嗎?

2、學(xué)生拼讀音節(jié):(老虎、猴子、海鷗)。

二、拼讀音節(jié),鞏固練習(xí)。

1、提問(wèn):你們看,老師在做什么動(dòng)作?(搖)出示yao。

2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習(xí)拼讀。

3、提問(wèn):誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)?

三、學(xué)習(xí)兒歌,自主識(shí)字。

1、領(lǐng)讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,畫(huà)出帶aoouiu的音節(jié),多讀幾遍。

3、指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)最能干,能能把它找出來(lái)?(一個(gè)人讀,其他從找“好”)。

4、出示“好”:你怎么記住它呢?

5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,說(shuō)句子。

6、讀兒歌,

7、請(qǐng)大家注意了,下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了?出示書(shū)上圖,問(wèn):這些小動(dòng)物是誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁??(根?jù)學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草)。

8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),自讀句子,畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,借助拼音多讀幾遍。

9、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。

四、靈活運(yùn)用。

1、看誰(shuí)最聰明!能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子(出示:牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài))。

2、提問(wèn):大家知道得真多!你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái);三是認(rèn)讀詞語(yǔ);四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。

學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出,“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?,本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂(lè),增強(qiáng)趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事引入,比較形近韻母。

師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

生:喜歡。

生:愿意。

師:好,我們就來(lái)讀一讀。(出示寫(xiě)著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開(kāi)火車讀,全班齊讀)

生:認(rèn)識(shí)。

師:試試看吧,老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來(lái)。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái))

師:臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰,老師說(shuō),你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師:過(guò)家家,過(guò)家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?

生:ie(教師板書(shū)ie)

師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō),看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變?cè)僬f(shuō))同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書(shū))讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)

二、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山,我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹(shù),小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)

師:說(shuō)得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見(jiàn)一見(jiàn)他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)

師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開(kāi)火車輪讀,齊讀)

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說(shuō)了些什么呀?

生:說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水?!?。(反復(fù)讀)

師:為什么說(shuō)這些?

生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?

生:會(huì)。

師:誰(shuí)能給我們表演一下?

生:讀書(shū)是這個(gè)樣子的。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作,依次讀詞語(yǔ),表演)

師:好,我們來(lái)一排一排地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好?(生歸納)指名讀,開(kāi)火車讀。

三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來(lái)孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰(shuí)最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。

生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)

(卡片:花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車、河)

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

教后反思:這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無(wú)論是韻母,圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),做到聲、形、義的統(tǒng)一。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。

3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

4、能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)聲母。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。

難點(diǎn):zhchshr的發(fā)音。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(總第27課時(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

1、導(dǎo)入:咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)遨游,認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,瞧,他們正想出來(lái)和你們一起玩呢!

2、出示相關(guān)字母卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、大家讀得很認(rèn)真,可拼音娃娃都忘記回家的路了,怎么辦呢?(復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě))。

4、揭示課題。

二、觀察圖畫(huà),比較學(xué)習(xí)。

1、板書(shū):zhzhi。誰(shuí)能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。

2、講述:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

3、示范讀(翹舌)讓學(xué)生跟讀。

4、檢查學(xué)生發(fā)音情況,請(qǐng)小老師教讀。

6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi,同樣zhi和它們一樣,可以直接給字注音,誰(shuí)來(lái)讀讀它的四聲。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

8、出示一幅圖,學(xué)習(xí)r和ri,太陽(yáng)也叫“日”,范讀rri。

9、提問(wèn):怎樣記住r呢?

10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,那快讀讀這四組拼音吧。(抽讀、開(kāi)火車讀)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),評(píng)比展示。

1、提示:zhchsh是兩個(gè)字母組成的,寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢?

2、范寫(xiě)。

3、請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)寫(xiě)吧。展示。

第二課時(shí)(總第28課時(shí))。

一、比賽拼讀,鞏固記憶。

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)發(fā)音,聽(tīng)是什么音。(聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌,區(qū)分平、翹舌)。

2、出示一組詞,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生:學(xué)得可真棒呀!再來(lái)考考你們,聲母zhchshr喜歡和誰(shuí)做朋友呀?

4、提問(wèn):那誰(shuí)來(lái)讀一讀?

5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

6、開(kāi)展拼讀比賽。

二、自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀字詞。

1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么,圖上的人在干什么?

2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞,注意看清聲母和聲調(diào),讀準(zhǔn)字音。(練習(xí)拼讀音節(jié)詞)。

3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?

5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。

6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞,看誰(shuí)說(shuō)得多。

7、開(kāi)火車組詞,一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞,不重復(fù),看哪列火車最長(zhǎng)。

第三課時(shí)(總第29課時(shí))。

一、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié),卡片抽讀。

2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀,復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。

二、自由拼讀,學(xué)習(xí)兒歌。

1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié):

2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼,看誰(shuí)拼得多。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,小老師領(lǐng)讀,男、女生比賽讀。)。

4、提問(wèn):誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒?如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校,你想和他們說(shuō)什么?

三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。

2、真厲害啊,看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過(guò)他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。

(二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。

1、學(xué)習(xí)聲母z。

(1)我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?引出聲母z。

小姑娘在干什么呢?誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。

她在寫(xiě)什么字呢?

對(duì)了,我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么?。?/p>

誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。

組織學(xué)生同桌練一練。

(2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?

學(xué)生說(shuō),師板書(shū)。

誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。

誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。

那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?

課中操:拍手游戲。

z的雙胞胎來(lái)了,它們長(zhǎng)的象極了,而且名字也很象,你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽(tīng),看看有什么不同。

組織學(xué)生自己練練。

2、學(xué)習(xí)c。

出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。

三、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。

你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會(huì)了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。

四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。

2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了,誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

通過(guò)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉,容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)反應(yīng),到底是an還是en,in?還是??ing?,b?還是d??,q?還是?p,這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí),老師讓同桌練習(xí),有的同學(xué)自己管自己,不愿意與伙伴合作,有的不會(huì)朗讀就干脆不讀,自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng),這就需要老師耐心的引導(dǎo)他,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作,如何與人共處。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

開(kāi)學(xué)初,在拼音教學(xué)開(kāi)始前夕,我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí),聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說(shuō)話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂(lè)上拼音課,愛(ài)上拼音課。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開(kāi)閉,而教育最主要的目的,不只是在知識(shí)的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育,開(kāi)發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

zcs的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書(shū)寫(xiě)。

【課時(shí)安排】。

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)。

2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看,他來(lái)了,快打聲招呼吧!(課件出示唐老鴨)。

3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。

(1)男女合作認(rèn)清相似的字母。

(2)指名拼讀拼音。

4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!

二、學(xué)習(xí)zcs。

(一)學(xué)習(xí)z。

(過(guò)渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門(mén)吧!門(mén)開(kāi)了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們?cè)诟墒裁茨??先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)。

1.讀準(zhǔn)z的音。

(1)看,小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀!把寫(xiě)字的字讀成一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”(出示卡片)。

(2)(點(diǎn)擊課件)播放范音。

(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)。

(4)指名讀,師相機(jī)正音;開(kāi)火車讀;齊讀。

2.記清z的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?

(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。

(二)學(xué)習(xí)cs。

1.讀準(zhǔn)cs的音。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。

(2)(點(diǎn)擊課件)播放cs的讀音。

(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。

(4)生總結(jié)cs的讀音:cs的發(fā)音都是又輕又短的。

(5)個(gè)別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。

2.記清cs的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:cs的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?

(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。

三、課中操,念兒歌。

(過(guò)渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。(出示)。

你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。

你拍c,我拍c,半圓半圓,ccc;。

你拍s,我拍s,半個(gè)8字,sss.

(師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)。

四、學(xué)習(xí)zicisi。

1.(過(guò)渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的zcs),不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢!(課件出示:zicisi)。

2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),響一點(diǎn));生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。

4.個(gè)別讀,師隨機(jī)正音;開(kāi)火車讀,小組讀。

5.對(duì)比讀。(課件出示:z—zic—cis—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。

(2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長(zhǎng)又響;zcszicisi都是平舌音。

(3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。

2.師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),生跟寫(xiě)。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě),其余生在抄寫(xiě)本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿)。

4.師生共評(píng)。

六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎?是呀!我們不僅玩的開(kāi)心,還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”(課件出示)現(xiàn)在時(shí)候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧!

2.作業(yè)布置。

(1)完成抄寫(xiě)本。

(2)讀熟今天所教的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

zcs。

zcs。

zicisi。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),師生交互,生生交互,生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求。

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。

1.出示多媒體:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái),通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。

2.出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。

(二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。

出示多媒體,觀察圖片,山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。

出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

演示,教書(shū)板書(shū),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(四)自主練習(xí),鞏固知識(shí)。

1.逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.對(duì)比識(shí)記ing和ing,知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(提示發(fā)音要領(lǐng))。

3.比比誰(shuí)拼的快,出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等,看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。

(五)展示臺(tái)。

演示,創(chuàng)設(shè)情景。

讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng):

我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。

我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。

我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。

第二課時(shí)。

(一)電腦繪畫(huà),激發(fā)興趣識(shí)字。

1.用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。

2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來(lái),多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來(lái)。

4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

(二)拼讀音節(jié),看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。

daxiangbangangxinfengfengzheng。

xingxingdenglnginghuchng。

(三)看誰(shuí)聽(tīng)得清,找得對(duì),讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。

激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站,在這個(gè)地方,它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí),幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來(lái)試試吧!

1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎?

2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),三個(gè)小房子里。

3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!

要求:你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎?

1、大家觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?小組交流

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。

要求:讀出小動(dòng)物的名字,并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。

1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě),提示要點(diǎn)。

3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、全班交流評(píng)析,寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。

要求:看看樂(lè)樂(lè)在干什么?

1、動(dòng)手動(dòng)鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母,把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。

2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。

3、交流觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?

今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了,不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書(shū)寫(xiě)。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

重點(diǎn):

學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn):

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。

小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了,看,你認(rèn)識(shí)它嗎?(唐老鴨)對(duì),唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的,你知道他們是誰(shuí)嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說(shuō)得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰(shuí)學(xué)得好?師板書(shū)zcs,生跟讀。

三.教學(xué)聲母zcs。

1、教學(xué)聲母z。

出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀,指名讀,“開(kāi)火車”讀。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。

2、教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么?(有刺植物——仙人掌)。

出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。

學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀,“開(kāi)火車”讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。

3、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀,齊讀,“開(kāi)火車”讀。

引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。

四、練讀、識(shí)記zcs。

1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來(lái)了,認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀?開(kāi)火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書(shū)上的圖,也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋,從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它)。

小朋友們學(xué)的真好,不僅會(huì)讀還會(huì)記,老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦,想聽(tīng)嗎?快坐好,還要保持安靜哦。

你拍z,我拍z,小2小2zzz,

你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,

你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。

學(xué)生拍手讀兒歌。

2、大家學(xué)得真用心,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲,看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。(出示投影)。

妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。

五、寫(xiě)字。

(1)都是在中格。

(2)都是一筆寫(xiě)成。

2、師范寫(xiě):z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱)。

師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。(生書(shū)空,邊說(shuō):z怎樣寫(xiě),z這樣寫(xiě))。

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