心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考,對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財(cái)富,通過(guò)心得體會(huì)的寫(xiě)作,可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提升自己的思維能力和表達(dá)能力。總結(jié)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié),避免遺漏重要的收獲?小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇一
有些教師覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難教,有些學(xué)生也覺(jué)得語(yǔ)文課越來(lái)越難學(xué)了。針對(duì)這些困惑,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。
很難想像,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。
語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語(yǔ)文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。
如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤(pán)否定,而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。
也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了,我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規(guī),脫離學(xué)生的`實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此,我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄,而不是拋棄。既不能全部繼承,只改課程不改觀念;也不能全盤(pán)否定,樣樣翻新。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉,對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。
新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”:一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么,學(xué)生就得學(xué)什么,學(xué)生只能跟著教師走,而不能提出自己的見(jiàn)解和要求。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本無(wú)從談起。轉(zhuǎn)變角色,實(shí)際就是要教師營(yíng)造民主的教育環(huán)境,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇二
曹操東漢
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。
王灣唐
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
白居易唐
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
辛棄疾南宋
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
馬致遠(yuǎn)元
枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
吳均南朝
山際見(jiàn)來(lái)煙,竹中窺落日。
鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。
王維唐
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知,明月來(lái)相照。
李白唐
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。
李白唐
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
岑參唐
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
韋應(yīng)物唐
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
杜甫唐
岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
劉長(zhǎng)卿唐
蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
趙師秀南宋
黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。
趙翼清
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
杜甫
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門(mén)看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!室中更無(wú)人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。
陶淵明東晉
種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。
王維唐
單車(chē)欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
李白
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
陸游南宋
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
漢樂(lè)府
青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
王績(jī)唐
東皋薄暮望,徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。
孟浩然唐
木落雁南度,北風(fēng)江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。迷津欲有問(wèn),平海夕漫漫。
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。
崔顥唐
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
李白
青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
劉禹錫
唐自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
梅堯臣北宋
適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。
霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。人家在何許,云外一聲雞。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇三
隨著教育體制改革的不斷深入,新課程成為了各級(jí)教育的關(guān)注焦點(diǎn)。而初中語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)、修養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科,在新課程中也發(fā)生了一系列的變化。在我擔(dān)任初中語(yǔ)文教師的這段時(shí)間里,我深刻感受到了新課程帶來(lái)的變革和意義。下面,我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等幾個(gè)方面,談一談我對(duì)新課程初中語(yǔ)文的一些體會(huì)和心得。
首先,在新課程中,語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。不再僅僅是傳授知識(shí),而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思考、去理解。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力都有了明顯的提高。這讓我意識(shí)到,在新課程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
其次,新課程初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。例如,在教授古文課文時(shí),我注重將古代的經(jīng)典作品與當(dāng)代生活相結(jié)合,讓學(xué)生能夠理解其中的道理,并且能夠?qū)⒅\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方法,學(xué)生能夠更好地理解和領(lǐng)悟古文中的哲理,也能夠更好地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。
再次,新課程初中語(yǔ)文教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體地位和積極參與。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、討論問(wèn)題,讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和合作精神。
此外,在新課程中,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化。不再只注重知識(shí)的記憶與應(yīng)對(duì),而是更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我非常贊同這種改變,因?yàn)檫@樣能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展?jié)摿?。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng),讓他們能夠在評(píng)價(jià)中找到自己的不足和進(jìn)步的方向,進(jìn)而提高自己。
最后,通過(guò)新課程初中語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是顯而易見(jiàn)的。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高,思維變得更加開(kāi)闊,也更善于去理解和思考問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)文言文閱讀和寫(xiě)作時(shí),學(xué)生的能力和信心都有了很大的提高。這讓我非常欣慰,也讓我深信新課程初中語(yǔ)文的價(jià)值和意義。
總之,新課程初中語(yǔ)文的改革給我們帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名初中語(yǔ)文教師,我深切感受到了新課程給學(xué)生帶來(lái)的改變和提高。通過(guò)新課程,我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣,也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索和實(shí)踐,不斷提升自己的教學(xué)能力和水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后,教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》),作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛(ài)業(yè),愛(ài)業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。不愛(ài)學(xué)生,就稱不上敬業(yè),不愛(ài)所有的學(xué)生,就談不上敬業(yè)。愛(ài)學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲,讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn),摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力,充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài),不成熟的師愛(ài),不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞?,因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子,作為教師,有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們,重視他們,為他們擦拭,幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的,但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差,我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步,慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且,通過(guò)學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入,自己去親自思考體驗(yàn),才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,教師應(yīng)充分了解學(xué)情,營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力,有意識(shí)地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。
另外,這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例,堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主,開(kāi)辟第二課堂,融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道,形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之,課程的革新,還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去,在探索中前進(jìn),愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)?lái)的3篇《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇五
2022年5月6日,我參加了線上專家解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》培訓(xùn),收獲頗多。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學(xué)支教,帶著兩個(gè)班的六年級(jí)語(yǔ)文課的實(shí)際情況,還有兩個(gè)月這群孩子就小學(xué)畢業(yè)了,我們這真的是一段寶貴的教學(xué)緣,所以我想既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,更要切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī),吃透新課標(biāo)精神,加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐效果,把今天專家所授有重點(diǎn)地落實(shí)到自己的語(yǔ)文教學(xué)中去。
首先是閱讀方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),關(guān)注閱讀能力,關(guān)注課外閱讀。小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù),我和我的兩個(gè)班學(xué)生們正在開(kāi)展兩個(gè)閱讀活動(dòng):
1、讀整本的書(shū)。我在班級(jí)微信群每天給學(xué)生推送整本書(shū)閱讀資源,有聽(tīng)的音頻,有免費(fèi)電子書(shū),學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己喜歡的形式展開(kāi)閱讀,當(dāng)然買(mǎi)上紙質(zhì)書(shū)是最好的,然后定期在群里讀書(shū)接龍,互相了解閱讀進(jìn)展,起到互相督促的作用。
2、讀更多好課文。精選七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的優(yōu)秀課文,我重點(diǎn)字標(biāo)出拼音,制作成word文稿,推送給學(xué)生,一周讀好一篇,做到精讀,并給有感情朗誦的同學(xué)制作成視頻放到網(wǎng)上平臺(tái),以資鼓勵(lì)。從而加深閱讀興趣,培養(yǎng)更好閱讀習(xí)慣,爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)提升閱讀理解能力。
第二個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì),我想說(shuō)說(shuō)新課標(biāo)下的教學(xué)策略問(wèn)題。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面,課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標(biāo)。我想就是要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
總的來(lái)說(shuō),語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn),或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人??梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成果就是好的語(yǔ)文課。
說(shuō)真的,作為從教32年的老教師,我越來(lái)越覺(jué)得:沒(méi)有哪一堂課堪稱完美,教師追求教學(xué)藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進(jìn)程里,我愿意一如既往地不倦前行,引領(lǐng)著學(xué)生們開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理想天地。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇六
這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾,語(yǔ)文教學(xué)高耗低效,似乎走得越來(lái)越窄。難怪著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問(wèn)”:“十年的時(shí)間,2700多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”雖然“呂叔湘之問(wèn)”有特定的話語(yǔ)背景,是一種言說(shuō)策略,但語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。44年后的今天,問(wèn)題依然存在。學(xué)生不讀書(shū),害怕寫(xiě)作文。
國(guó)民的閱讀量更是少之又少,只是發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一,甚至十幾分之一,沒(méi)有終身學(xué)習(xí),終身讀書(shū)的意識(shí)。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐、快節(jié)奏的生活置在讀書(shū)之外,即使讀書(shū)也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書(shū)之外,沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),認(rèn)為讀書(shū)影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,北大教授錢(qián)理群曾說(shuō)過(guò)“什么是教育?就是‘愛(ài)讀書(shū)’的校長(zhǎng)和‘愛(ài)讀書(shū)’的老師,帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書(shū)’?!蔽覀兊慕處熣n上教得那樣認(rèn)真,每節(jié)課識(shí)字、寫(xiě)字、組詞、近反義詞、解釋詞語(yǔ)、分析課文、朗讀課文等等固然很好,但學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更需要語(yǔ)文老師慢慢地滋養(yǎng),課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合,讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法,有效地運(yùn)用到讀書(shū)中去,而不是像猴子摘桃子,最后什么都沒(méi)有了。這就要我們的語(yǔ)文教師做一個(gè)引領(lǐng),有學(xué)又有用,引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本書(shū)閱讀。
從2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中,提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味,提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。一處提到整本書(shū)閱讀。到2022年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書(shū)的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書(shū),用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀整本書(shū),初步理解主要內(nèi)容,主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀整本書(shū),把握文本的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個(gè)性化的閱讀方法,分享閱讀感受,開(kāi)展專題探究,建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn),感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里,列舉了四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示??梢?jiàn)力度之大,任務(wù)之重。
從2016年部編版一年級(jí)語(yǔ)文教材開(kāi)始實(shí)施,到2018年統(tǒng)編教材全國(guó)統(tǒng)一使用,可以看到課程的編制方面,有很多地創(chuàng)新舉措,其中非常有特色,受到廣泛好評(píng)的就是在每一冊(cè)語(yǔ)文教材當(dāng)中,都安排設(shè)置了一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。一年級(jí)是培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,搭建展示平臺(tái),產(chǎn)生閱讀期待。二年級(jí)開(kāi)始讀童話和兒童故事。三年級(jí)是童話和寓言。四年級(jí)是神話和科普讀物。五年級(jí)是民間故事和古典名著。六年級(jí)是成長(zhǎng)小說(shuō)和探險(xiǎn)小說(shuō)。中年級(jí)和高年級(jí)都指向了整本書(shū)閱讀,不但給出了閱讀主題,閱讀書(shū)目,也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法。
無(wú)論是教材還是課標(biāo),對(duì)整本書(shū)閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng),也就是說(shuō)引領(lǐng)孩子整本書(shū)導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享和拓展是語(yǔ)文老師分內(nèi)的事了,也是責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊,讓孩子無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)反思地閱讀。課外閱讀課程化,不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來(lái)讀。一是時(shí)間不允許,二是不利于學(xué)生的自主閱讀。教師應(yīng)該做一個(gè)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值,根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的,選擇圖書(shū)和適宜的版本,合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略,運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法,通讀整本書(shū),了解主要內(nèi)容,關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用。設(shè)計(jì)組織多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如師生共讀、同伴共讀、朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié),建立讀書(shū)共同體,交流讀書(shū)心得,分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要,合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富閱讀體驗(yàn),拓展閱讀視野,借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,提供寫(xiě)作、展示、研討和交流的平臺(tái)。注意考查閱讀整本書(shū)的全過(guò)程,以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書(shū)筆記等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書(shū)的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表,制作閱讀反思單,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。
閱讀使孩子終身受益,在閱讀過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉思維,強(qiáng)健精神,提升境界。讀書(shū)時(shí)可以讓讀者看見(jiàn)另一個(gè)自己,看得到可能未來(lái)的自己,讀書(shū)可以讓讀者走進(jìn)一個(gè)完全陌生的世界,讀書(shū)可以帶給讀者無(wú)法親歷的另一種人生體驗(yàn)、人生風(fēng)景。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育是一個(gè)慢的藝術(shù),我們不要只看到眼前,應(yīng)該看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光。發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美、文章之美、人性之美、大自然之美。
親愛(ài)的老師,我們即使不能成為“氣自華”的“讀書(shū)種子”,但起碼讓自己喜歡上讀書(shū),并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書(shū)?,F(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁,大家都沒(méi)完沒(méi)了地忙,難于沉下心來(lái)讀書(shū)做事。但教語(yǔ)文是要有心境的,語(yǔ)文課人文性很強(qiáng),教師的語(yǔ)文素養(yǎng)格外重要。讀書(shū)既是教書(shū)的需要,也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。我們要讀各種各樣的書(shū),不但要讀文學(xué)類(lèi)的,也要讀一讀哲學(xué)和歷史類(lèi)的書(shū)籍,以及其他書(shū)籍。只有這樣才能站在語(yǔ)文的角度,作為一個(gè)語(yǔ)文人來(lái)解讀文本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思維。而不是浮于表面,只是在教課本。
讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書(shū)來(lái)讀,讀書(shū)可以讓你適當(dāng)超越過(guò)量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境,有定力,有眼光。給自己制定閱讀計(jì)劃,制定閱讀書(shū)單。讀中外文化經(jīng)典名著,感受人類(lèi)的智慧!書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們語(yǔ)文教師帶著孩子一起展開(kāi)閱讀的翅膀,在廣闊的知識(shí)天空翱翔吧!
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇七
第一段:引言(200字)
新課程初中語(yǔ)文的開(kāi)展,是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生,我有幸能夠接觸到這門(mén)全新的語(yǔ)文課程,也因此帶來(lái)了很多新鮮而有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過(guò)去一年的學(xué)習(xí)中,我深感這門(mén)課程的獨(dú)特之處,對(duì)我的思維與寫(xiě)作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剛€(gè)人在新課程初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段:?jiǎn)l(fā)思維(200字)
傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生記憶與應(yīng)試的訓(xùn)練,而新課程初中語(yǔ)文突破了這一固有模式,更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)中,老師們鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考、多方探究,培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進(jìn)行小組討論,講解課后被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)空間。這不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣,也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第三段:多元文本(200字)
新課程初中語(yǔ)文還強(qiáng)調(diào)多元文本的引入,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學(xué)作品,還能夠接觸到報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資料來(lái)源。通過(guò)閱讀這些不同類(lèi)型的文本,我們的視野得到了開(kāi)闊,對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也越發(fā)深入。此外,多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫(xiě)作素材,讓我們的作文更加生動(dòng)有趣。
第四段:寫(xiě)作技巧(200字)
在新課程初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,寫(xiě)作技巧的教學(xué)成為重中之重。老師們通過(guò)分層授課,有針對(duì)性地講解了不同類(lèi)型作文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí),通過(guò)模仿與創(chuàng)新,提高了自己的寫(xiě)作能力。同時(shí),老師們還鼓勵(lì)我們多讀優(yōu)秀作品,提煉其中的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),為自己的作文加分。這種寫(xiě)作技巧的培養(yǎng),讓我們?cè)诿鎸?duì)各類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)能夠游刃有余,更加自信。
第五段:綜合能力培養(yǎng)(200字)
新課程初中語(yǔ)文通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),綜合培養(yǎng)了我們的各項(xiàng)能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),還要求我們能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié),讓我們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉;寫(xiě)作作文、課外閱讀要求,培養(yǎng)了我們的寫(xiě)作能力;而文學(xué)欣賞、詩(shī)詞朗誦等活動(dòng),則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng),讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背,而是真正實(shí)現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。
總結(jié)(100字)
總的來(lái)說(shuō),新課程初中語(yǔ)文教學(xué)讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維,啟發(fā)了我的創(chuàng)造力,提高了我的寫(xiě)作能力,增強(qiáng)了我的綜合素質(zhì)。通過(guò)在這個(gè)課程中學(xué)習(xí),我不僅得到了知識(shí)的充實(shí),更重要的是培養(yǎng)了一種對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)與探索精神。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我將會(huì)不斷發(fā)掘并實(shí)現(xiàn)自己的潛能,成為一名真正的語(yǔ)文人。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇八
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;
二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。
滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成:最外一層,是知識(shí),對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層,是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇九
【龜雖壽】(曹操·東漢)神龜雖壽,猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以詠志。
【泊秦淮】(杜牧·唐)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。
【過(guò)故人莊】(孟浩然·唐)故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
【題破山寺后禪院】(常建·唐)清晨入古寺,初日照高林。曲徑通幽處,禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音。
【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白·唐)楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。
【夜雨寄北】(李商隱·唐)君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
【過(guò)松源晨炊漆公店】(楊萬(wàn)里·南宋)莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人空喜歡;正入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。
【如夢(mèng)令】(李清照·南宋)常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
【觀書(shū)有感】(朱熹·南宋)半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。
【赤壁】(杜牧·唐)折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
【過(guò)零丁洋】(文天祥·南宋)辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍?;炭譃╊^說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。
【水調(diào)歌頭】(蘇軾·北宋)(丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。)明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
【酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)】巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
【山坡羊·潼關(guān)懷古】(張養(yǎng)浩·元)峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇,傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦。亡,百姓苦。
【飲酒(其五)】(陶淵明·東晉)結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。。此中有真意,欲辨已忘言。。
【行路難】(李白·唐)金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。
【茅屋為秋風(fēng)所破歌】(杜甫·唐)八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。。俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
【白雪歌送武判官歸京】(岑參·唐)北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去,去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
【己亥雜詩(shī)】(龔自珍·清)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
【贈(zèng)從弟】亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性。
【送杜少府之任蜀州】城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
【登幽州臺(tái)歌】前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。
【送元二使安西】渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云】(李白)棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。
【早春呈水部張十八員外】(韓愈)天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
【無(wú)題】(李商隱·唐)相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。
【相見(jiàn)歡】(李煜·五代南唐)無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
【登飛來(lái)峰】飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
【清平樂(lè)·村居】(辛棄疾南宋)茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。
【望江南】(溫庭筠·唐)梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。
【漁家傲·秋思】(范仲淹·北宋)塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。
【江城子·密州出獵】(蘇軾北宋)老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
【武陵春】(李清照·南宋)風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
【破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之】(辛棄疾·南宋)醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生!
【觀刈麥】(白居易·唐)田家少閑月,五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡,拾此充饑腸。今我何功德,曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,歲晏有余糧。念此私自愧,盡日不能忘。
【月夜】更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
【商山早行】(溫庭筠)晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。
【卜算子·詠梅】(陸游)驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
【浣溪沙】(蘇軾)簌簌衣巾落棗花,村南村北響繰車(chē)。牛衣古柳賣(mài)黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。
【醉花陰】(李清照)薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
【南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷】(辛棄疾·南宋)何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
【山坡羊·驪山懷古】(張養(yǎng)浩元)驪山四顧,阿房一炬,當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見(jiàn)草蕭疏,水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚,贏,都變做了土;輸,都變做了土。
【朝天子·詠喇叭】喇叭,嗩吶,曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁,民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!
【關(guān)雎】(詩(shī)經(jīng))關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。
【蒹葭】(詩(shī)經(jīng))蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
【登樓】(杜甫·唐)花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟,日暮聊為《梁甫吟》。
【從軍行】(楊炯·唐)烽火照西京,心中自不平。牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà),風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng),勝作一書(shū)生。
【羌村三首】(杜甫·唐)群雞正亂叫,客至雞斗爭(zhēng)。驅(qū)雞上樹(shù)木,始聞叩柴荊。父老四五人,問(wèn)我久遠(yuǎn)行。手中各有攜,傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄,黍地?zé)o人耕。兵戈既未息,兒童盡東征。請(qǐng)為父老歌,艱難愧深情。歌罷仰天嘆,四座淚縱橫。
【月下獨(dú)酌】(李白·唐)花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。
【走馬川行奉送封大夫出師西征】(李白·唐)君不見(jiàn)走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥,金山西見(jiàn)煙塵飛,漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢(qián)旋作冰,幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,軍師西門(mén)佇獻(xiàn)捷。
【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】(韓愈·唐)一封朝奏九重天,夕貶潮陽(yáng)路八千。欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。
【望月有感】(白居易唐)時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后,骨肉流離道路中。吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。
【別云間】(夏完淳·明)三年羈旅客,今日又南冠。無(wú)限山河淚,誰(shuí)言天地寬!已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看。
【雁門(mén)太守行】(李賀·唐)黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
【卜算子·送鮑浩然之浙東】水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊,眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十
第一段:回顧新課程改革帶來(lái)的變化(150字)
新課程改革自從實(shí)施以來(lái),對(duì)初中語(yǔ)文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,也給我們學(xué)生帶來(lái)了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。以前,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主,很難真正理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),讓我們能夠更好地感受到語(yǔ)文的魅力。
第二段:新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法(250字)
新課程初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來(lái)解決問(wèn)題,使得我們的思維得到了鍛煉。在語(yǔ)文課上,老師給我們分組辯論,讓我們自由發(fā)表意見(jiàn),引發(fā)了我們的思考和溝通。同時(shí),我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù),比如創(chuàng)作小說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論等等,這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)參與,不再覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味。
第三段:新課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用(250字)
新課程初中語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,通過(guò)教學(xué)中的開(kāi)放性任務(wù)和多樣化的評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作比賽和課堂展示,這讓我們有機(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特的想法和表達(dá)能力。同時(shí),老師也會(huì)鼓勵(lì)我們多閱讀、多思考,培養(yǎng)我們的思辨能力和獨(dú)立思考的能力。這些培養(yǎng)對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展有著重要的意義。
第四段:新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)(250字)
新課程初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品,例如《紅樓夢(mèng)》、《倚天屠龍記》等。通過(guò)解讀這些文學(xué)作品,我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理,同時(shí)也能更好地體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升,讓我們具備更超前的國(guó)際視野。
第五段:新課程初中語(yǔ)文的意義和展望(300字)
新課程初中語(yǔ)文教育的改革給我們帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),也讓我們更加意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時(shí)代,良好的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過(guò)新課程的學(xué)習(xí),我們能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。因此,我們要充分利用新課程給予我們的機(jī)會(huì),努力探索和實(shí)踐,為我的未來(lái)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):新課程初中語(yǔ)文改革給學(xué)生帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們更能體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機(jī)會(huì),努力成長(zhǎng),為自己和社會(huì)做出更積極的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),教育部對(duì)于我國(guó)教育體系的改革日新月異。特別是針對(duì)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了全面升級(jí),加強(qiáng)學(xué)生思考能力,注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語(yǔ)文教師,我有幸參與到了這一改革的進(jìn)程當(dāng)中,并在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。下面將這些心得分享給大家。
第二段:關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡。
新課改要求增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們?cè)谡n堂上不僅要將知識(shí)灌輸給學(xué)生,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知的真實(shí)反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,并找到問(wèn)題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的思考能力,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段:強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的互通。
教育部新課改的另一個(gè)重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語(yǔ)文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求,將語(yǔ)文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),形成一種知識(shí)交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我要求學(xué)生在語(yǔ)文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識(shí),了解新的知識(shí)體系,讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛。
第四段:強(qiáng)化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個(gè)新趨勢(shì)就是將不同學(xué)科的知識(shí)整合起來(lái),構(gòu)建更加豐富的知識(shí)體系。我認(rèn)為,作為語(yǔ)文教師,我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到更深入的理解和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣,更加注重學(xué)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
總之,在教育改革的大潮下,語(yǔ)文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái),可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語(yǔ)文教師,需要不斷探索新的教學(xué)模式,提高自己的教育敏感度,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十二
在學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)期間,我深刻地認(rèn)識(shí)到了課程改革對(duì)于我自身以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新性的教育理念,這些思想理念的貫徹實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和創(chuàng)造力,也能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。
首先,新課程的核心理念“以學(xué)生為中心”,讓我們教育工作者從灌輸式的教育模式中逃脫出來(lái),更加注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。在老師們的精心指導(dǎo)下,我們結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng),有針對(duì)性地選擇我們所喜歡的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)掘和提升自身的潛力。在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們懂得了如何自主學(xué)習(xí),并且認(rèn)識(shí)到每一次學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
其次,新課程的教育模式更加注重學(xué)科整合和交叉。在新課程培訓(xùn)中,我們不僅要掌握各學(xué)科的知識(shí),更要學(xué)會(huì)在不同學(xué)科之間進(jìn)行融合,跨越學(xué)科的界限,形成知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。比如,在語(yǔ)文課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí),也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的內(nèi)容,如歷史、文學(xué)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠開(kāi)拓我們視野,也能夠開(kāi)發(fā)我們的思維能力。
最后,新課程注重課外活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)的一體化。通過(guò)各種形式的課外活動(dòng),學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),提升能力,同時(shí)也能夠促進(jìn)與社會(huì)的交流和融合。在新課程培訓(xùn)中,我們參加了各種活動(dòng),如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、文化考察等。這些活動(dòng)讓我們更好地了解社會(huì),更懂得為社會(huì)貢獻(xiàn)。
總結(jié)來(lái)說(shuō),新課程培訓(xùn)期間,我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要意義,更掌握了新的教育理念和方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)繼續(xù)踐行新課程的理念,不斷拓展自身的知識(shí)面和能力,以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十三
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數(shù)學(xué)屬于全體大眾,教師和學(xué)生是平等的。因此,教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來(lái)內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法,不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”,將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者,既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器,也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段,應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā),在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。
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在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響,我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣,這是我們需要警惕的,只有不斷實(shí)踐,努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中,才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上,教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí),促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如:創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí),在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,形成數(shù)學(xué)思想,更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題。還有如:多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,而很少讓學(xué)生動(dòng)手,實(shí)踐。實(shí)踐證明,若要讓學(xué)生積極參與,勤于實(shí)踐,數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要,學(xué)生普遍反映:聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的記不住,只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。
新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼,使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性與形成性,引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”,更要求“德”,不但“學(xué)好”,更要“好學(xué)”,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來(lái)悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性,要以心靈擁抱心靈,以激情點(diǎn)燃激情,放飛生命的靈思和才情。
(一)關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
現(xiàn)行初中教材中,對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容,如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問(wèn)題等,而這些內(nèi)容是我門(mén)在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來(lái)?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問(wèn)題。
(二)關(guān)于新教材該如何把握難度的問(wèn)題。
新課標(biāo)實(shí)施不久,對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺,課程內(nèi)容要求高,難點(diǎn)集中,習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高,師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏,現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確,如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的'要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。
總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求,使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式,自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為,從教育心理學(xué)角度來(lái)講,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種:在接受學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值,彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí),成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,換言之,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的升級(jí),我校于今年新開(kāi)展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師,我深切感受到了新課程帶來(lái)的變革和挑戰(zhàn)。在此,我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會(huì)。
首先,新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往,我習(xí)慣于直接灌輸知識(shí)給學(xué)生,讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是,在新課程的培訓(xùn)過(guò)程中,我逐漸明白到,課程不僅僅是知識(shí)的積累和傳授,更重要的是要通過(guò)學(xué)生自主探究和互動(dòng)合作的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此,我開(kāi)始注重通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神,如小組合作探究、情景模擬演練等。
其次,新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往,我的評(píng)價(jià)方式主要是基于學(xué)生的考試成績(jī),而在新課程中,我逐漸開(kāi)始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)。例如,通過(guò)平時(shí)的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)情況進(jìn)行全面評(píng)估,更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
第三,新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)科整合的重要性。在過(guò)去,我往往只注重班級(jí)內(nèi)的單一學(xué)科,忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動(dòng)。而在新課程培訓(xùn)后,我開(kāi)始嘗試將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)和技能的交叉應(yīng)用。例如,在語(yǔ)文學(xué)科中,我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂(lè)等元素,將知識(shí)的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。
最后,新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課,更是一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的內(nèi)在推動(dòng)力。通過(guò)新課程的培訓(xùn),我更加深刻地明白到一個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命,同時(shí)也更加堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。
總之,新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn),我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信,在新課程的引領(lǐng)下,我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更好的發(fā)展和進(jìn)步!
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十五
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標(biāo),讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是教師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受,針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得:
一、教師要?jiǎng)?chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價(jià)值,為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折,多給予他們改正的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報(bào)告,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位:
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在閱讀過(guò)程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語(yǔ)言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組學(xué)習(xí)
的評(píng)價(jià)一定要適合學(xué)生
年齡的特點(diǎn),評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)以深化教學(xué)改革為突破,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)育人方式變革。我們要通過(guò)有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的挑戰(zhàn),經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的落地,需要教師做出改變。教師要從“教”向“育”轉(zhuǎn)變,從教“知識(shí)”到探索“實(shí)踐活動(dòng)”模塊,為學(xué)生搭建新的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。因?yàn)榻處煾淖?,教育才?huì)改變;教育改變,學(xué)生才會(huì)改變;學(xué)生改變,未來(lái)才能改變。
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