初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)大全（16篇）

心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考，對(duì)于個(gè)人成長和進(jìn)步非常重要。每次經(jīng)歷都是一次寶貴的人生財(cái)富，通過心得體會(huì)的寫作，可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升自己的思維能力和表達(dá)能力。總結(jié)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的收獲？小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇一

有些教師覺得語文課越來越難教，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了。針對(duì)這些困惑，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

很難想像，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個(gè)人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的`實(shí)際情況去組織教學(xué)。因此，我的體會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力的要求不能去掉，對(duì)教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”：一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，學(xué)生只能跟著教師走，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色，實(shí)際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇二

曹操東漢

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

王灣唐

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

白居易唐

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

辛棄疾南宋

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

馬致遠(yuǎn)元

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

吳均南朝

山際見來煙，竹中窺落日。

鳥向檐上飛，云從窗里出。

王維唐

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

李白唐

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

李白唐

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

岑參唐

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

韋應(yīng)物唐

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

杜甫唐

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

劉長卿唐

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

趙師秀南宋

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

趙翼清

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

陶淵明東晉

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

王維唐

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

陸游南宋

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

王績唐

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。

孟浩然唐

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

崔顥唐

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

劉禹錫

唐自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

梅堯臣北宋

適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇三

隨著教育體制改革的不斷深入，新課程成為了各級(jí)教育的關(guān)注焦點(diǎn)。而初中語文作為學(xué)生語言、文學(xué)、修養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程中也發(fā)生了一系列的變化。在我擔(dān)任初中語文教師的這段時(shí)間里，我深刻感受到了新課程帶來的變革和意義。下面，我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等幾個(gè)方面，談一談我對(duì)新課程初中語文的一些體會(huì)和心得。

首先，在新課程中，語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。不再僅僅是傳授知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思考、去理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的閱讀能力和寫作能力都有了明顯的提高。這讓我意識(shí)到，在新課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。

其次，新課程初中語文教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在教授古文課文時(shí)，我注重將古代的經(jīng)典作品與當(dāng)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解其中的道理，并且能夠?qū)⒅\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解和領(lǐng)悟古文中的哲理，也能夠更好地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。

再次，新課程初中語文教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體地位和積極參與。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、討論問題，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和合作精神。

此外，在新課程中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也發(fā)生了變化。不再只注重知識(shí)的記憶與應(yīng)對(duì)，而是更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我非常贊同這種改變，因?yàn)檫@樣能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展?jié)摿?。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們能夠在評(píng)價(jià)中找到自己的不足和進(jìn)步的方向，進(jìn)而提高自己。

最后，通過新課程初中語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是顯而易見的。他們的語言表達(dá)能力明顯提高，思維變得更加開闊，也更善于去理解和思考問題。在應(yīng)對(duì)文言文閱讀和寫作時(shí)，學(xué)生的能力和信心都有了很大的提高。這讓我非常欣慰，也讓我深信新課程初中語文的價(jià)值和意義。

總之，新課程初中語文的改革給我們帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師，我深切感受到了新課程給學(xué)生帶來的改變和提高。通過新課程，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇四

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。

那么如何做一名好老師呢？如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。不愛學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞?，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

而且，通過學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。

總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇五

2022年5月6日，我參加了線上專家解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》培訓(xùn)，收獲頗多。結(jié)合我現(xiàn)在望留小學(xué)支教，帶著兩個(gè)班的六年級(jí)語文課的實(shí)際情況，還有兩個(gè)月這群孩子就小學(xué)畢業(yè)了，我們這真的是一段寶貴的教學(xué)緣，所以我想既要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，更要切實(shí)提升學(xué)生語文成績，吃透新課標(biāo)精神，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐效果，把今天專家所授有重點(diǎn)地落實(shí)到自己的語文教學(xué)中去。

首先是閱讀方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)注閱讀能力，關(guān)注課外閱讀。小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)，我和我的兩個(gè)班學(xué)生們正在開展兩個(gè)閱讀活動(dòng)：

1、讀整本的書。我在班級(jí)微信群每天給學(xué)生推送整本書閱讀資源，有聽的音頻，有免費(fèi)電子書，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇自己喜歡的形式展開閱讀，當(dāng)然買上紙質(zhì)書是最好的，然后定期在群里讀書接龍，互相了解閱讀進(jìn)展，起到互相督促的作用。

2、讀更多好課文。精選七年級(jí)上冊(cè)語文書中的優(yōu)秀課文，我重點(diǎn)字標(biāo)出拼音，制作成word文稿，推送給學(xué)生，一周讀好一篇，做到精讀，并給有感情朗誦的同學(xué)制作成視頻放到網(wǎng)上平臺(tái)，以資鼓勵(lì)。從而加深閱讀興趣，培養(yǎng)更好閱讀習(xí)慣，爭取短時(shí)間內(nèi)提升閱讀理解能力。

第二個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì)，我想說說新課標(biāo)下的教學(xué)策略問題。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標(biāo)。我想就是要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

總的來說，語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣和成果就是好的語文課。

說真的，作為從教32年的老教師，我越來越覺得：沒有哪一堂課堪稱完美，教師追求教學(xué)藝術(shù)的腳步永不停歇。在新課程改革的進(jìn)程里，我愿意一如既往地不倦前行，引領(lǐng)著學(xué)生們開辟語文學(xué)習(xí)的理想天地。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇六

這些年應(yīng)試教育繁瑣訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)等大一統(tǒng)教學(xué)方式的干擾，語文教學(xué)高耗低效，似乎走得越來越窄。難怪著名語言學(xué)家呂叔湘發(fā)出了著名的“呂叔湘之問”：“十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”雖然“呂叔湘之問”有特定的話語背景，是一種言說策略，但語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”卻是不爭的事實(shí)。44年后的今天，問題依然存在。學(xué)生不讀書，害怕寫作文。

國民的閱讀量更是少之又少，只是發(fā)達(dá)國家的十分之一，甚至十幾分之一，沒有終身學(xué)習(xí)，終身讀書的意識(shí)。很多教師被身外的繁瑣事、文化快餐、快節(jié)奏的生活置在讀書之外，即使讀書也只讀些與教學(xué)相關(guān)的書籍。學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)置在讀書之外，沒有時(shí)間讀書，認(rèn)為讀書影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，北大教授錢理群曾說過“什么是教育？就是‘愛讀書’的校長和‘愛讀書’的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起‘讀書’?！蔽覀兊慕處熣n上教得那樣認(rèn)真，每節(jié)課識(shí)字、寫字、組詞、近反義詞、解釋詞語、分析課文、朗讀課文等等固然很好，但學(xué)生的語文素養(yǎng)更需要語文老師慢慢地滋養(yǎng)，課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合，讓孩子課上習(xí)得的閱讀方法，有效地運(yùn)用到讀書中去，而不是像猴子摘桃子，最后什么都沒有了。這就要我們的語文教師做一個(gè)引領(lǐng)，有學(xué)又有用，引領(lǐng)孩子走進(jìn)整本書閱讀。

從2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀教學(xué)具體建議中，提出要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題、多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書。一處提到整本書閱讀。到2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在閱讀與鑒賞版塊中明確了整本書的閱讀目標(biāo)和閱讀梯度。第一學(xué)段嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。第四學(xué)段每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。更是在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)群里，列舉了四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?？梢娏Χ戎?，任務(wù)之重。

從2016年部編版一年級(jí)語文教材開始實(shí)施，到2018年統(tǒng)編教材全國統(tǒng)一使用，可以看到課程的編制方面，有很多地創(chuàng)新舉措，其中非常有特色，受到廣泛好評(píng)的就是在每一冊(cè)語文教材當(dāng)中，都安排設(shè)置了一個(gè)“快樂讀書吧”。一年級(jí)是培養(yǎng)孩子的讀書興趣，搭建展示平臺(tái)，產(chǎn)生閱讀期待。二年級(jí)開始讀童話和兒童故事。三年級(jí)是童話和寓言。四年級(jí)是神話和科普讀物。五年級(jí)是民間故事和古典名著。六年級(jí)是成長小說和探險(xiǎn)小說。中年級(jí)和高年級(jí)都指向了整本書閱讀，不但給出了閱讀主題，閱讀書目，也給出了相應(yīng)的閱讀策略和閱讀方法。

無論是教材還是課標(biāo)，對(duì)整本書閱讀都有了明確的目標(biāo)和引領(lǐng)，也就是說引領(lǐng)孩子整本書導(dǎo)讀、推進(jìn)、分享和拓展是語文老師分內(nèi)的事了，也是責(zé)無旁貸、義不容辭的任務(wù)。而不是放棄這一版塊，讓孩子無目的、無計(jì)劃、無反思地閱讀。課外閱讀課程化，不等同于把所有課外閱讀都放在課堂上來讀。一是時(shí)間不允許，二是不利于學(xué)生的自主閱讀。教師應(yīng)該做一個(gè)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個(gè)人與集體的閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型圖書的特點(diǎn)和價(jià)值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計(jì)組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如師生共讀、同伴共讀、朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)讀書活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀視野，借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)。注意考查閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等作為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評(píng)價(jià)量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。

閱讀使孩子終身受益，在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展語言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。讀書時(shí)可以讓讀者看見另一個(gè)自己，看得到可能未來的自己，讀書可以讓讀者走進(jìn)一個(gè)完全陌生的世界，讀書可以帶給讀者無法親歷的另一種人生體驗(yàn)、人生風(fēng)景。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，我們不要只看到眼前，應(yīng)該看得更長遠(yuǎn)。培養(yǎng)孩子讀書的興趣和發(fā)現(xiàn)的眼光。發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美、大自然之美。

親愛的老師，我們即使不能成為“氣自華”的“讀書種子”，但起碼讓自己喜歡上讀書，并帶動(dòng)學(xué)生喜歡上讀書?，F(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁，大家都沒完沒了地忙，難于沉下心來讀書做事。但教語文是要有心境的，語文課人文性很強(qiáng)，教師的語文素養(yǎng)格外重要。讀書既是教書的需要，也是教師自身精神成長的需要。我們要讀各種各樣的書，不但要讀文學(xué)類的，也要讀一讀哲學(xué)和歷史類的書籍，以及其他書籍。只有這樣才能站在語文的角度，作為一個(gè)語文人來解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻思維。而不是浮于表面，只是在教課本。

讓我們重新?lián)炱鸺堎|(zhì)的書來讀，讀書可以讓你適當(dāng)超越過量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境，有定力，有眼光。給自己制定閱讀計(jì)劃，制定閱讀書單。讀中外文化經(jīng)典名著，感受人類的智慧！書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們語文教師帶著孩子一起展開閱讀的翅膀，在廣闊的知識(shí)天空翱翔吧！

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇七

第一段：引言（200字）

新課程初中語文的開展，是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生，我有幸能夠接觸到這門全新的語文課程，也因此帶來了很多新鮮而有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過去一年的學(xué)習(xí)中，我深感這門課程的獨(dú)特之處，對(duì)我的思維與寫作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剛€(gè)人在新課程初中語文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段：啟發(fā)思維（200字）

傳統(tǒng)的初中語文課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生記憶與應(yīng)試的訓(xùn)練，而新課程初中語文突破了這一固有模式，更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)中，老師們鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考、多方探究，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進(jìn)行小組討論，講解課后被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)空間。這不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第三段：多元文本（200字）

新課程初中語文還強(qiáng)調(diào)多元文本的引入，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學(xué)作品，還能夠接觸到報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資料來源。通過閱讀這些不同類型的文本，我們的視野得到了開闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也越發(fā)深入。此外，多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫作素材，讓我們的作文更加生動(dòng)有趣。

第四段：寫作技巧（200字）

在新課程初中語文的學(xué)習(xí)中，寫作技巧的教學(xué)成為重中之重。老師們通過分層授課，有針對(duì)性地講解了不同類型作文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，通過模仿與創(chuàng)新，提高了自己的寫作能力。同時(shí)，老師們還鼓勵(lì)我們多讀優(yōu)秀作品，提煉其中的寫作經(jīng)驗(yàn)，為自己的作文加分。這種寫作技巧的培養(yǎng)，讓我們?cè)诿鎸?duì)各類寫作任務(wù)時(shí)能夠游刃有余，更加自信。

第五段：綜合能力培養(yǎng)（200字）

新課程初中語文通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合培養(yǎng)了我們的各項(xiàng)能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要求我們能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié)，讓我們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉；寫作作文、課外閱讀要求，培養(yǎng)了我們的寫作能力；而文學(xué)欣賞、詩詞朗誦等活動(dòng)，則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng)，讓我們的語文學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背，而是真正實(shí)現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。

總結(jié)（100字）

總的來說，新課程初中語文教學(xué)讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，提高了我的寫作能力，增強(qiáng)了我的綜合素質(zhì)。通過在這個(gè)課程中學(xué)習(xí)，我不僅得到了知識(shí)的充實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了一種對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱愛與探索精神。我相信，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將會(huì)不斷發(fā)掘并實(shí)現(xiàn)自己的潛能，成為一名真正的語文人。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇八

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對(duì)于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇九

【龜雖壽】（曹操·東漢）神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

【泊秦淮】（杜牧·唐）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【過故人莊】（孟浩然·唐）故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【題破山寺后禪院】（常建·唐）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】（李白·唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

【夜雨寄北】（李商隱·唐）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

【浣溪沙】（晏殊·宋）一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

【過松源晨炊漆公店】（楊萬里·南宋）莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

【如夢令】（李清照·南宋）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】（朱熹·南宋）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。

【赤壁】（杜牧·唐）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【過零丁洋】（文天祥·南宋）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【水調(diào)歌頭】（蘇軾·北宋）（丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。）明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

【酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)】巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【山坡羊·潼關(guān)懷古】（張養(yǎng)浩·元）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

【飲酒（其五）】（陶淵明·東晉）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。。此中有真意，欲辨已忘言。。

【行路難】（李白·唐）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【茅屋為秋風(fēng)所破歌】（杜甫·唐）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

【白雪歌送武判官歸京】（岑參·唐）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

【己亥雜詩】（龔自珍·清）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

【贈(zèng)從弟】亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【登幽州臺(tái)歌】前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【送元二使安西】渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【宣州謝朓樓餞別校書叔云】（李白）棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

【早春呈水部張十八員外】（韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【無題】（李商隱·唐）相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【相見歡】（李煜·五代南唐）無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

【登飛來峰】飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【清平樂·村居】（辛棄疾南宋）茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

【望江南】（溫庭筠·唐）梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。

【漁家傲·秋思】（范仲淹·北宋）塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

【江城子·密州出獵】（蘇軾北宋）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照·南宋）風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之】（辛棄疾·南宋）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

【觀刈麥】（白居易·唐）田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

【月夜】更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

【商山早行】（溫庭筠）晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

【卜算子·詠梅】（陸游）驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【浣溪沙】（蘇軾）簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【醉花陰】（李清照）薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

【南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷】（辛棄疾·南宋）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【山坡羊·驪山懷古】（張養(yǎng)浩元）驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。

【朝天子·詠喇叭】喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

【關(guān)雎】（詩經(jīng)）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【蒹葭】（詩經(jīng)）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【登樓】（杜甫·唐）花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

【從軍行】（楊炯·唐）烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

【羌村三首】（杜甫·唐）群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請(qǐng)為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

【月下獨(dú)酌】（李白·唐）花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。

【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白·唐）君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻(xiàn)捷。

【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】（韓愈·唐）一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

【望月有感】（白居易唐）時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

【別云間】（夏完淳·明）三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

【雁門太守行】（李賀·唐）黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

【卜算子·送鮑浩然之浙東】水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十

第一段：回顧新課程改革帶來的變化（150字）

新課程改革自從實(shí)施以來，對(duì)初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給我們學(xué)生帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。以前，我們的語文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主，很難真正理解和應(yīng)用語文知識(shí)。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。

第二段：新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法（250字）

新課程初中語文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題，使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上，老師給我們分組辯論，讓我們自由發(fā)表意見，引發(fā)了我們的思考和溝通。同時(shí)，我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù)，比如創(chuàng)作小說、寫評(píng)論等等，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)參與，不再覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。

第三段：新課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用（250字）

新課程初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)中的開放性任務(wù)和多樣化的評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫作比賽和課堂展示，這讓我們有機(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特的想法和表達(dá)能力。同時(shí)，老師也會(huì)鼓勵(lì)我們多閱讀、多思考，培養(yǎng)我們的思辨能力和獨(dú)立思考的能力。這些培養(yǎng)對(duì)我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。

第四段：新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)（250字）

新課程初中語文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學(xué)作品，我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理，同時(shí)也能更好地體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升，讓我們具備更超前的國際視野。

第五段：新課程初中語文的意義和展望（300字）

新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，也讓我們更加意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時(shí)代，良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握語文知識(shí)，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。因此，我們要充分利用新課程給予我們的機(jī)會(huì)，努力探索和實(shí)踐，為我的未來打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：新課程初中語文改革給學(xué)生帶來了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們更能體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機(jī)會(huì)，努力成長，為自己和社會(huì)做出更積極的貢獻(xiàn)。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十一

近年來，教育部對(duì)于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對(duì)初中語文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了全面升級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進(jìn)程當(dāng)中，并在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。下面將這些心得分享給大家。

第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡。

新課改要求增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們?cè)谡n堂上不僅要將知識(shí)灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知的真實(shí)反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

第三段：強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的互通。

教育部新課改的另一個(gè)重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求，將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一種知識(shí)交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識(shí)，了解新的知識(shí)體系，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛。

第四段：強(qiáng)化學(xué)科的跨界整合。

教育改革的一個(gè)新趨勢就是將不同學(xué)科的知識(shí)整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識(shí)體系。我認(rèn)為，作為語文教師，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到更深入的理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣，更加注重學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)。

總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式，提高自己的教育敏感度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十二

在學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)期間，我深刻地認(rèn)識(shí)到了課程改革對(duì)于我自身以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新性的教育理念，這些思想理念的貫徹實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和創(chuàng)造力，也能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。

首先，新課程的核心理念“以學(xué)生為中心”，讓我們教育工作者從灌輸式的教育模式中逃脫出來，更加注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)性和特長的培養(yǎng)。在老師們的精心指導(dǎo)下，我們結(jié)合自己的興趣和特長，有針對(duì)性地選擇我們所喜歡的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中不斷發(fā)掘和提升自身的潛力。在多元化的學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了如何自主學(xué)習(xí)，并且認(rèn)識(shí)到每一次學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

其次，新課程的教育模式更加注重學(xué)科整合和交叉。在新課程培訓(xùn)中，我們不僅要掌握各學(xué)科的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)在不同學(xué)科之間進(jìn)行融合，跨越學(xué)科的界限，形成知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。比如，在語文課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的內(nèi)容，如歷史、文學(xué)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠開拓我們視野，也能夠開發(fā)我們的思維能力。

最后，新課程注重課外活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)校與社會(huì)的一體化。通過各種形式的課外活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)與社會(huì)的交流和融合。在新課程培訓(xùn)中，我們參加了各種活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、文化考察等。這些活動(dòng)讓我們更好地了解社會(huì)，更懂得為社會(huì)貢獻(xiàn)。

總結(jié)來說，新課程培訓(xùn)期間，我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要意義，更掌握了新的教育理念和方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)繼續(xù)踐行新課程的理念，不斷拓展自身的知識(shí)面和能力，以更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十三

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數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌薄＝處熥鳛槿烁窈腿撵`的交往者，既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。

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在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問題。還有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。

新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。

（一）關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題。

現(xiàn)行初中教材中，對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理？應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適？是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來？這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問題。

（二）關(guān)于新教材該如何把握難度的問題。

新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少；信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的'要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十四

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的升級(jí)，我校于今年新開展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師，我深切感受到了新課程帶來的變革和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會(huì)。

首先，新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往，我習(xí)慣于直接灌輸知識(shí)給學(xué)生，讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是，在新課程的培訓(xùn)過程中，我逐漸明白到，課程不僅僅是知識(shí)的積累和傳授，更重要的是要通過學(xué)生自主探究和互動(dòng)合作的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此，我開始注重通過各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神，如小組合作探究、情景模擬演練等。

其次，新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往，我的評(píng)價(jià)方式主要是基于學(xué)生的考試成績，而在新課程中，我逐漸開始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)。例如，通過平時(shí)的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生成長情況進(jìn)行全面評(píng)估，更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

第三，新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)科整合的重要性。在過去，我往往只注重班級(jí)內(nèi)的單一學(xué)科，忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動(dòng)。而在新課程培訓(xùn)后，我開始嘗試將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)和技能的交叉應(yīng)用。例如，在語文學(xué)科中，我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂等元素，將知識(shí)的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。

最后，新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課，更是一個(gè)國家教育事業(yè)的內(nèi)在推動(dòng)力。通過新課程的培訓(xùn)，我更加深刻地明白到一個(gè)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。

總之，新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信，在新課程的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更好的發(fā)展和進(jìn)步！

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十五

今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得：

一、教師要?jiǎng)?chuàng)造兒童喜歡的課堂。

新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。

二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報(bào)告，我對(duì)語文教學(xué)有了全新的定位：

1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。

2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

學(xué)習(xí)

學(xué)生

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十六

新課程標(biāo)準(zhǔn)以深化教學(xué)改革為突破，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式變革。我們要通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)問題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問題解決的過程。加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的落地，需要教師做出改變。教師要從“教”向“育”轉(zhuǎn)變，從教“知識(shí)”到探索“實(shí)踐活動(dòng)”模塊，為學(xué)生搭建新的學(xué)習(xí)場域。因?yàn)榻處煾淖儯逃艜?huì)改變；教育改變，學(xué)生才會(huì)改變；學(xué)生改變，未來才能改變。

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