通過總結(jié),我們可以追溯自己的成長軌跡,看到自己的進(jìn)步??偨Y(jié)要客觀、公正,既表現(xiàn)出個(gè)人的成就,又誠實(shí)面對不足之處。下面這些總結(jié)做得很出色,或許對大家的寫作有所啟示。
如何提高英語課堂效率論文篇一
幾年來,在高中英語課堂教學(xué)過程中,我不斷地進(jìn)行探索、嘗試,取得了良好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的教師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的`興趣,學(xué)起來就會(huì)很輕松?,F(xiàn)行的教材本來就是融實(shí)用性與趣味性于一體的,英語教師可以采取多種多樣的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,比如,可以采用學(xué)生比賽、游戲、唱歌、猜謎等,還可以借助多媒體教學(xué)和情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性,提高英語的課堂效率。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
通常情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng),缺乏必要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式,因此學(xué)習(xí)效果不理想。教師要幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,形成一些有效的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠富有個(gè)性、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要逐步地引導(dǎo)學(xué)生從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從靜聽式學(xué)習(xí)向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源。
教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,擴(kuò)展知識(shí)外延,增加課堂容量,提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中是獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的工具,是創(chuàng)設(shè)情景的工具,是協(xié)商學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)的通訊工具,是知識(shí)建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言運(yùn)用能力。
四、促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)。
在新課程改革的要求下,學(xué)生自我評價(jià)體系也被提上了日程。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,提高學(xué)生自我評價(jià)能力顯得至關(guān)重要。有的學(xué)生一提到英語就頭疼,找借口、想放棄。這時(shí)候教師要正確引導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,尋求對策。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互評價(jià),共同進(jìn)步。通過這種方式,可使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),參與評價(jià),從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)變得更有效。
在高中英語教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取靈活的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
黃蓉。提高高中英語教學(xué)效率的探索與實(shí)踐[j]。中學(xué)教學(xué)參考,2011(28)。
(作者單位江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué))。
如何提高英語課堂效率論文篇二
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過選擇信息、運(yùn)用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高英語課堂效率論文篇三
1、寫下那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情。
你日夜兼程、身心疲憊,為的就是能早日解決你遇到的問題,特別是那些棘手的問題。那些讓你感到焦慮和擔(dān)憂的事情,更是你迫切需要的解決的?,F(xiàn)實(shí)中,只要你想進(jìn)步,就會(huì)遇到困難,自然也會(huì)有一些事情讓你焦慮和擔(dān)憂,當(dāng)然也有很多人選擇逃避,掩蓋,還有很多人自負(fù),當(dāng)然這些人在很大程度上會(huì)收獲失敗。每個(gè)人遇到的問題不一樣,那么要想問題得到解決,前提是知道自己遇到哪些棘手的問題,預(yù)判將會(huì)遇到哪些問題,備考就是為了更好的應(yīng)對,而不是掩蓋與逃避。舉一個(gè)例子:
某某同學(xué)在全面審視自己以及認(rèn)清形勢后寫下這樣的一些問題,這些問題有的是一直以來困擾他的問題,還有在分析的基礎(chǔ)上,可能將會(huì)出現(xiàn)的問題:
長期困擾自己的問題:性格因素:拖延、偏激、浮躁……。
考試中遇到的問題:時(shí)間分配不合理、筆誤……。
最擔(dān)心的事情:……。
在分析的基礎(chǔ)上,未來有可能出現(xiàn)的問題:……。
在現(xiàn)實(shí)中,為什么說自己最大的對手是自己?主要因?yàn)?,自己很難看清楚自己遇到的問題。特別對備考的中的學(xué)生來說,在一定的程度上看清楚自己還是有必要的。
2、需要適當(dāng)?shù)姆此?,進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系。
反思也是為了更全面的審視自己遇到的問題,例如說上面列舉的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因,看看有哪些是與自己實(shí)際情況很相近?我們找到了自己遇到的問題,反思一下以前遇到這樣的問題,你是如何做的,為什么沒有效率甚至沒有效果?這樣對于很多問題你就不難找到答案了。
3、有效的利用時(shí)間。
時(shí)間是水,如何化零為整是一門學(xué)問,效率高的學(xué)生都是非常善于講別的同學(xué)嬉戲打鬧的時(shí)間充分利用。
4、集中利用資源優(yōu)勢解決你遇到的問題。
5、在理解的基礎(chǔ)上,將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在做題上。
有時(shí)候,學(xué)生問我,整天背誦英語單詞,可是英語成績就是不見提高,這是為什么?其實(shí)答案很簡單,就是你背誦的東西沒有在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用,導(dǎo)致你背的單詞,是獨(dú)立的,隨著時(shí)間的流逝,漸漸的忘掉了。
6、自己給力自己。
現(xiàn)實(shí)中,光從“喊口號(hào)”上給自己大氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,甚至是蒼白無力的。一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及做事的動(dòng)力,來源于自己對自己的肯定,當(dāng)然這個(gè)肯定不是盲目的肯定,而是在充實(shí)的基礎(chǔ)上做出的肯定的。例如說,你通過某一段的時(shí)間的努力,發(fā)現(xiàn)自己解決了很多棘手的問題,成績大幅度提升,在對知識(shí)點(diǎn)、考試以及其他的方面認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變,理解能力、轉(zhuǎn)化能力、應(yīng)用能力得到提高,那么你應(yīng)該再接再勵(lì)。如果你經(jīng)歷了某次失敗,雖然失敗了,可是一樣讓你充實(shí),收獲得更多,當(dāng)然有理由為了下一次成功繼續(xù)努力。
如何提高英語課堂效率論文篇四
新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo),所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里,必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,充分保障學(xué)生的主體地位,營造良好的課堂氛圍,及時(shí)鞏固所學(xué)語文知識(shí)。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施。
1營造良好的課堂氛圍。
要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動(dòng),就要重視營造良好的課堂氛圍,活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。舉例來看,在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí),可以先板書課文題目,然后讓學(xué)生說一說自己認(rèn)識(shí)的鯨的特征,通過小組討論的方式活躍課堂氣氛,在這樣的情況下,學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā),這時(shí)候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識(shí),有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。
2保證學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的主體性。
在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師,教師控制著整個(gè)課堂,在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)下,很難主動(dòng)接受知識(shí),總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),所以,新課程改革影響下,學(xué)生成為了課堂的主體,教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色。舉例來看,在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時(shí)候,學(xué)生閱讀課文以前有個(gè)同學(xué)突然舉起手,當(dāng)時(shí)的筆者問了這個(gè)同學(xué)“你有什么問題呢”,這個(gè)同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個(gè)課文。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者并沒有這個(gè)安排,但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并在學(xué)生的閱讀之后表揚(yáng)了他的行為,在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位,大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性,學(xué)習(xí)勁頭更加充足。在課堂教學(xué)過程里,由于語文答案沒那么統(tǒng)一,所以要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生多交流自己的看法,有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,尊重每一個(gè)個(gè)體,有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。
3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說,興趣是學(xué)生最好的教師,所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,必須培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,通過和語文課程特色的有機(jī)結(jié)合,有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時(shí),可以通過班班通多媒體展示多種動(dòng)物的特色,同時(shí)還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動(dòng)物,活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動(dòng)物和喜歡這種動(dòng)物的理由,表達(dá)自己的'內(nèi)心情感,有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn),也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),豐富個(gè)人的情感體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。
4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法。
對于任何一個(gè)教師來說,提問都是一門藝術(shù),通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心,同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的把握狀況,有利于學(xué)生和教師開展良性溝通,不過,對于小學(xué)語文教師來說,怎樣進(jìn)行有效的提問,怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力,這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題,必須加大重視力度。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進(jìn)入狀態(tài),努力思考教師提出來的問題。在實(shí)際的課堂開展過程里,教學(xué)提問可以結(jié)合一些場景進(jìn)行,通過和多媒體有機(jī)結(jié)合,把問題融入到故事背景中去進(jìn)行思考,直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題,有利于吸引學(xué)生的注意力,全心全意進(jìn)行問題的思考。除此之外,通過一些開放性的答案,有利于幫助學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達(dá),暢所欲言。在設(shè)置問題時(shí),要保證問題具有連貫性,可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識(shí),同時(shí)還可以理解新知識(shí),達(dá)到溫故知新的效果,有利于進(jìn)一步征服新內(nèi)容。
5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性。
事實(shí)上,小學(xué)生的年齡比較小,他們的性格都比較活潑,所以更加喜歡游戲這種“動(dòng)”的活動(dòng),通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法,提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。舉例來看,在學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí),可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演,通過這樣的角色扮演,學(xué)生可以更好的體會(huì)出小馬當(dāng)時(shí)的狀態(tài),然后和自己的想法相結(jié)合,自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做。在這樣的小游戲影響下,學(xué)生可以更好的體會(huì)到課文中作者想要表達(dá)的情感,提高課文的教育性,更好的體會(huì)作者的情感。
6科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)績。
課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識(shí)。教師師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),首先要研究每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的,然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)。教師還要考慮到學(xué)生對課堂知識(shí)的認(rèn)知情況,結(jié)合學(xué)生所學(xué),把握新舊知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生通過在課堂上完成有針對性、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),達(dá)到對知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心。
7提升課堂反思階段的有效性。
在整個(gè)教學(xué)過程里,課堂反思是最后的環(huán)節(jié),但是這一環(huán)節(jié)對于整個(gè)教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義,在這一環(huán)節(jié)里,教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,有利于下一節(jié)課高效進(jìn)行。從知識(shí)層面來看,教師要進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系,如果課堂上有自己不了解的知識(shí)在下課之后必須弄懂,提高自身專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。另外,如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識(shí),下課之后也要查閱相關(guān)資料,在下一節(jié)課給出詳細(xì)的解答,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提高課堂教學(xué)有效性。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,就要仔細(xì)分析紕漏,分析好其發(fā)生的原因,做好總結(jié)工作,不斷積累處理意外的經(jīng)驗(yàn)。通過經(jīng)驗(yàn)的記錄,做好相關(guān)的總結(jié)工作,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感,就要及時(shí)記錄下來并落實(shí)到實(shí)踐中查看效果,每個(gè)月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流,提高教學(xué)有效性。
8結(jié)語。
總得來說,在新課程改革背景下,要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,就要從多個(gè)角度采取措施,充分保障學(xué)生的主體地位,同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,更好的進(jìn)行反思,營造和諧的課堂氛圍,豐富課堂教學(xué)形式,進(jìn)一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中,有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,具有一定的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[2]于東生.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[j].新課程,2014(11):183.
如何提高英語課堂效率論文篇五
摘要:做好大學(xué)籃球教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,所以教師要采用有效的教學(xué)方法,提高大學(xué)生的籃球技術(shù),促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:大學(xué)籃球;課堂教學(xué);有效性;教學(xué)方法;教學(xué)策略。
隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到重視?;@球最為大學(xué)生最喜愛的體育項(xiàng)目之一,能夠在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)鍛煉大學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、大學(xué)籃球教學(xué)存在的問題。
(一)教師教學(xué)觀念落后。
作為一門課程,籃球教學(xué)有其自身的特色。時(shí)代的發(fā)展也賦予了籃球教學(xué)更大的意義。教師在籃球教學(xué)中不僅要讓學(xué)生鍛煉身體、磨練球技,更重要的是,應(yīng)該幫助學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意義,進(jìn)而培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。傳統(tǒng)體育“老師教學(xué)、學(xué)生練球”的教學(xué)模式,顯然不適用于新時(shí)代的籃球教學(xué)。如果教師依舊沿用原來的教育方法,學(xué)生就無法全面發(fā)展,素質(zhì)教育也失去了原有的意義。因此教師需要更新教學(xué)觀念,以培養(yǎng)身體心理全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo),開展大學(xué)大學(xué)籃球教育。(二)教師教學(xué)方法不科學(xué)籃球的運(yùn)動(dòng)量很大,需要學(xué)生擁有出色的體能和良好的身體素質(zhì),因此體能訓(xùn)練應(yīng)成為籃球教學(xué)的重要組成部分。任何訓(xùn)練都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,體能訓(xùn)練也是如此,盲目地做體能不僅會(huì)損傷到學(xué)生的身體,更會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。然而部分大學(xué)籃球教師忽視了科學(xué)訓(xùn)練的重要性,一味地讓學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。籃球教育的目的,是讓大學(xué)生在鍛煉身體的基礎(chǔ)上磨練意志,增強(qiáng)自身素質(zhì)。如此高強(qiáng)度的體能讓籃球教學(xué)失去了原有的意義。
(三)學(xué)生缺乏興趣。
興趣是最好的老師,籃球教學(xué)和其他科目教學(xué)一樣,應(yīng)該以培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提。教師的教學(xué)任務(wù),應(yīng)該包括幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球的魅力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)習(xí)籃球需要學(xué)生付出不少時(shí)間和精力,如果缺乏學(xué)習(xí)籃球的興趣,學(xué)生就很難積極投入到訓(xùn)練中。傳統(tǒng)教育模式下的籃球課堂,以教師講解知識(shí)為主,課堂內(nèi)容比較枯燥,很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)生自由練習(xí)時(shí)又缺乏教師及時(shí)地指導(dǎo),難以取得進(jìn)步,長此以往,學(xué)生就會(huì)對籃球失去興趣。
(一)更新教學(xué)觀念,注重科學(xué)授課。
籃球教學(xué)首先要進(jìn)行理論知識(shí)的教育,如果學(xué)生不了解理論知識(shí),就無法針對性地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。而開展籃球理論教育,則需要教師更新教學(xué)觀念,注重科學(xué)授課。教師可以采用比較幽默的方式進(jìn)行講課,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。比如,講解快攻的時(shí)候,教師就可運(yùn)用幽默的方式來講課,合理的比喻會(huì)使得快攻更容易被學(xué)生理解。教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):“快攻講究防守后快速反擊,就像一個(gè)武林高手接住對手射出的箭,在快速射回去?!蓖ㄟ^這樣的講解,學(xué)生會(huì)對快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用加深理解,課堂效率也會(huì)得到提高。除了籃球理論知識(shí)外,籃球技巧也是籃球教育的一個(gè)重點(diǎn)。對于背后運(yùn)球這一技巧,僅通過教師的教學(xué)是不夠的,教師可以結(jié)合播放視頻的方式,先給學(xué)生放一些nba球星背后運(yùn)球過人的集錦,讓大學(xué)生直觀地感受到背后運(yùn)球在比賽中的作用,再進(jìn)行課堂教學(xué)。
(二)循序漸進(jìn),運(yùn)用適合的教學(xué)方法。
籃球教育同其他學(xué)科一樣,需要長時(shí)間地訓(xùn)練來提高技術(shù)。教師在籃球教學(xué)過程中,應(yīng)該運(yùn)用合適的教學(xué)方法,先易后難,循序漸進(jìn)。學(xué)生基本的訓(xùn)練過關(guān)了,教師再慢慢增加難度,提高體能訓(xùn)練的比重,讓大學(xué)生的身體能夠逐漸適應(yīng),最后才是實(shí)戰(zhàn)演練。運(yùn)用合適的教學(xué)方法,能幫助學(xué)生磨練球技,提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。比賽是檢驗(yàn)學(xué)生籃球技術(shù)最好的方式,剛開始學(xué)生各方面技術(shù)不成熟,可以先從“二對二”練起。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇比賽中使用的戰(zhàn)術(shù),幫助學(xué)生總結(jié)比賽中的收獲。學(xué)生的技術(shù)提升后,教師可以組織學(xué)生練習(xí)“三對三”、“四對四”,最后再進(jìn)行“五對五”全場比賽。有了之間比賽的經(jīng)驗(yàn),“五對五”比賽中,學(xué)生就不會(huì)覺得手足無措。體能的訓(xùn)練也是如此,剛開始訓(xùn)練量不能太大,教師的訓(xùn)練重心要放在耐力訓(xùn)練上,長跑應(yīng)該作為體能訓(xùn)練的主要形式,隨著學(xué)生體能的提高,教師要適當(dāng)加大訓(xùn)練量,并開始把訓(xùn)練中心放到爆發(fā)力訓(xùn)練上,可以采取深蹲、一百米、跳高等訓(xùn)練形式。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有效地提高技術(shù),增強(qiáng)體能,更能幫助學(xué)生收獲成功,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(三)以學(xué)生為中心,關(guān)注每個(gè)學(xué)生。
不同的學(xué)生有各自的特點(diǎn),有的學(xué)生理解能力能力強(qiáng),能很快地理解所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中,有的學(xué)生身體素質(zhì)好,在比賽中能夠發(fā)揮過人的速度和彈跳。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分類教學(xué),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。比如,針對身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的`大學(xué)生,可以讓其接受強(qiáng)度更大的體能訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的身體對抗能力,把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的前鋒或者中鋒。而對于接理解能力強(qiáng)的大學(xué)生,則要講解更多戰(zhàn)術(shù),讓他們理解如何組織進(jìn)攻,創(chuàng)造良好的投籃機(jī)會(huì),把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的后衛(wèi)。教師在教學(xué)過程中,要注意把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生要及時(shí)告誡,對于進(jìn)步不大的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),防止自卑心理的出現(xiàn)。比如,教師在進(jìn)行三分球投籃教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該注意對不同技術(shù)特點(diǎn)的學(xué)生分類教學(xué)。一名優(yōu)秀的后衛(wèi)需要具備良好的投籃能力,因此教師對于這些學(xué)生的三分球投籃訓(xùn)練要提高要求,定點(diǎn)三分球,移動(dòng)三分球都要訓(xùn)練,而對于中鋒類別的學(xué)生則要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)他們籃下進(jìn)攻,沖搶籃板的訓(xùn)練。
(四)開展比賽,提高教學(xué)質(zhì)量。
籃球是競技體育,比賽是不可缺少的。開展比賽不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,磨練自身的技術(shù),更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在比賽中要結(jié)合團(tuán)隊(duì)中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分配。在分隊(duì)的時(shí)候要注意平均隊(duì)伍的實(shí)力,構(gòu)建不同進(jìn)攻特色的團(tuán)隊(duì)。比如對以中鋒為核心的團(tuán)隊(duì),教師要注意采用內(nèi)線戰(zhàn)術(shù),提倡籃下進(jìn)攻,對于以后衛(wèi)為核心的團(tuán)隊(duì)教師要提倡外線拉空當(dāng)投籃。通過不斷地比賽,學(xué)生的技術(shù)會(huì)更加成熟,身體素質(zhì)也會(huì)得到加強(qiáng),大學(xué)籃球教育才能達(dá)到原來的目標(biāo)。
三、結(jié)語。
籃球作為一項(xiàng)深受大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目,不僅能提高大學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)全面型人才。因此教師需要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理的教學(xué)方法有效地提高大學(xué)生籃球教育的質(zhì)量,培養(yǎng)大學(xué)生良好的籃球技術(shù)與團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn):
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[3]楊三利.大學(xué)籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析[j].當(dāng)代體育科技.2015(35)。
如何提高英語課堂效率論文篇六
這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課,顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來卻似走馬觀花,,這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
注重聽課。
由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的,因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),重點(diǎn)要聽例題解法的思路,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。
緊抓復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備??偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法,明確重難點(diǎn)。做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。
重視作業(yè)。
獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),一下課就搶著做作業(yè),課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事,這是對自己的不負(fù)責(zé)。
做好課堂筆記。
記筆記是為了學(xué),為了用。記筆記的原則是以簡練明白,提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記;對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。
如何提高英語課堂效率論文篇七
摘要:隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,面對新的教材內(nèi)容,如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,提高學(xué)生的英語水平,成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,從根本上提高英語教學(xué)的效率。
改革是教育的生命,而課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道。
英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂教學(xué)效率,是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。正如張志公說“:提高課堂教學(xué)效率,關(guān)鍵在于教師?!痹谛抡n程背景下,如何提高英語課堂教學(xué)效率,怎樣才是最有效的課堂教學(xué)方式,如何才能達(dá)到資源的最優(yōu)化配置呢?為此,筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬μ岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)效率的一些見解。
一、教師要牢固掌握新課程教學(xué)理念。
在新課改形勢下,教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平研究,不斷更新教育與學(xué)習(xí)觀念,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量,而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法,而不是注重教知識(shí);高水平的教師注重的是知識(shí)的整體構(gòu)建,而不是知識(shí)點(diǎn)的零敲碎打。作為一名新時(shí)代的教師,我們必須從思想和觀念上不斷進(jìn)步,不斷學(xué)習(xí)、思考,才能為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五,要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又強(qiáng)化能力培養(yǎng)的效果。
二、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。
在新課改形勢下,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運(yùn)用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,增加了教學(xué)密度,從而提高了課堂教學(xué)的效率。
首先,利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時(shí)運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的觀察思維等認(rèn)識(shí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,從而充分體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。
其次,利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景,能夠逼真地再現(xiàn)很多場境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)music這一課時(shí),筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂:classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等,讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲。總之,在課堂教學(xué)中,利用多媒體等電教手段,通過圖像、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合,模擬生活的語言情景,能使教材內(nèi)容生活化,并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望,增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。
第三,利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。
三、從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在很大程度上是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師灌輸、學(xué)生接受為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以聽講―――背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主。這樣學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),學(xué)習(xí)也成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。在新課改的形勢下,為了使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式,教師要盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的`繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變,從一味的靜聽式向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
四、將情景教學(xué)融入課堂的有效性。
英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中陷入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能夠充分把握課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時(shí)間以及情景的難易程度和學(xué)生的接受能力,能夠合理安排充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也要注重情景教學(xué)的形式和內(nèi)容,否則其效果和有效性會(huì)大打折扣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,善于開發(fā)課堂中的多種教育資源,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境展開教學(xué)。
這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),便于學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
此外,教師要全面鉆研、吃透教材,并充分挖掘素材,使教學(xué)更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確,并不斷研究課堂教學(xué)研究教學(xué)方法,優(yōu)化時(shí)間安排,及時(shí)反思教學(xué)的有效性等,切實(shí)從各方各面提高課堂教學(xué)的效率。
總之,效率是教學(xué)的生命,是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進(jìn)步與發(fā)展,使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此,我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫,不斷思考,不斷實(shí)踐,創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法,使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。
參考文獻(xiàn):
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如何提高英語課堂效率論文篇八
1.前一天晚上預(yù)習(xí)這天要學(xué)的內(nèi)容。高中內(nèi)容較初中難很多,一節(jié)課的進(jìn)度也很快,不預(yù)習(xí)的話,對于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)要完全吸收老師上課所講的內(nèi)容還是很難的。所以,預(yù)習(xí)是弄懂知識(shí)的保證。
2.不要把題目拖到明天或者放假。高中的題目量是非常大的,每天都要做到很晚才能把作業(yè)做完。很多同學(xué)就堅(jiān)持不住了,老是會(huì)有這個(gè)想法,先把作業(yè)放一放,明天來補(bǔ)上,這種想法是完全錯(cuò)誤的,今天的作業(yè)一定要今天完成,這樣才能把每天的知識(shí)弄懂。
3.上課認(rèn)真聽講,提高效率。高中不比初中,高中的上課所講的內(nèi)容,沒弄懂的話,課后可能要花一倍,甚至幾倍的時(shí)間來補(bǔ)上。所以想偷懶的同學(xué)們不要犧牲上課時(shí)間來偷懶,上課盡量弄懂,這樣才能給課后有更多時(shí)間玩耍的保障。
4.課堂上弄沒懂的知識(shí)下課后盡量追問老師,老師一定會(huì)詳細(xì)為你解答的。不懂的地方不能拖,越拖只會(huì)越不懂,這樣日積月累下來成績只會(huì)越來越糟。
5.多和同學(xué)交流,相信其他團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的!一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力畢竟有限,如果大家在一起學(xué)習(xí)的話就能更好地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,成績豈能不一升再升。
6.給自己制定一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)更加有動(dòng)力,努力完成這一個(gè)目標(biāo)后再去完成下一個(gè)更大的目標(biāo),這樣到高考后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己最終的目標(biāo)是這么容易是實(shí)現(xiàn)。
7.調(diào)整好考試的情緒。在高中考試的次數(shù)是非常多的,多一個(gè)星期一次,少則兩三天一次,所以不要為一次考試的失利而灰心喪氣??荚嚨氖д`是非常正常的,要端正好自己的心態(tài),發(fā)現(xiàn)是什么原因?qū)е逻@次考試的失利,解決以讓以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。
8.準(zhǔn)備幾個(gè)錯(cuò)題本。高中的題目非常多,我們做的題目量也非常大,這時(shí)候我們要把自己做錯(cuò)的題目收集起來以供以后的考試和復(fù)習(xí)。畢竟做錯(cuò)的題目,是非常具有代表性地,多看多做錯(cuò)題能有效提高自己的成績,讓自己犯過的錯(cuò)誤,不再犯。
9.適當(dāng)?shù)姆潘梢彩欠浅S斜匾漠?dāng)你感到學(xué)習(xí)壓力很大的時(shí)候,情緒非常焦慮的時(shí)候,這時(shí)候要學(xué)會(huì)怎么樣緩解壓力、調(diào)整自己的情緒人。生豈能沒有波折?好男兒就該直面前方!
如何提高英語課堂效率論文篇九
但每門學(xué)科的又是有差異的,針對我們政史這門學(xué)科的教學(xué),我想談以下幾點(diǎn):
一、課堂上要讓學(xué)生善于識(shí)記。政史中考是開卷考試,但并不意味著不用識(shí)記,反之,它對學(xué)生的要求更高,要求學(xué)生對知識(shí)的理解,運(yùn)用,而要做到這些,不記住基本知識(shí)和觀點(diǎn)是不可能做到熟能生巧的,何況政史考試單單課本就十本,想依靠翻書,根本不可能考好。所以無論在新授課還是復(fù)習(xí)課,一定要留給時(shí)間來讓學(xué)生識(shí)記和背誦。
二、課堂上要善于歸納和。開卷考試往往考察的是學(xué)生對知識(shí)的歸納、概況能力。所以在課堂上,老師不但要善于歸納和總結(jié),還要教會(huì)學(xué)生如何歸納和總結(jié)。如歷史和思品中前后知識(shí)有聯(lián)系的,譬如世界史上同一個(gè)國家不同階段歷史的比較,不同國家類似事件的比較,政治上同一關(guān)鍵詞的觀點(diǎn)等,還要進(jìn)行專題訓(xùn)練。
課堂上要教會(huì)學(xué)生做好筆記。如圈畫補(bǔ)等。這樣學(xué)生才能更如地復(fù)習(xí)。
四、教會(huì)方法,任何一門學(xué)科都有它的'學(xué)習(xí)方法。如政治的觀點(diǎn)都可從是什么,為什么,怎么辦去分析。
五、注重情感,態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
六、多種教學(xué)手段的運(yùn)用。如使用多媒體等。
七、多關(guān)注差生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎愤@門學(xué)科相對來說,對學(xué)生的智力,基礎(chǔ)要求不是很高,考及格對學(xué)生是不成問題的,激發(fā)學(xué)生要跳起來摘桃子。
八、加強(qiáng)反饋,如叫學(xué)生讀背之后,可指名背誦并給予鼓勵(lì)。
九、板書設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)好,重點(diǎn)突出,條理清晰,一目了然。
如何提高英語課堂效率論文篇十
教師在每一節(jié)課下來,都要留一些作業(yè)來鞏固當(dāng)天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和溫習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,就要求教師在留作業(yè)時(shí),不能馬虎大意,要處處考慮到鞏固新知識(shí),溫習(xí)舊知識(shí)的目的。不能只考慮到完成你的任務(wù)而已,可以考慮布置筆頭作業(yè),口頭作業(yè);要做到作業(yè)及時(shí)批改,并做好記錄。最主要地,還應(yīng)考慮作業(yè)的針對性及作業(yè)的反饋性。這是實(shí)施有效教學(xué)的突破口!
4師生關(guān)系的有效性。
我們面對的是學(xué)生,我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量,首先要解決學(xué)生的問題,常言道“親其師,信其道?!敝挥袩釔勰愕膶W(xué)生,關(guān)心你的學(xué)生,他們才愿意學(xué)你教的知識(shí)和內(nèi)容,這樣才能提高我們的教學(xué)實(shí)效性。如果平時(shí)在上完課后,我們能小憩一會(huì),在教室與學(xué)生互動(dòng),聊一聊他們感興趣的話題,會(huì)讓學(xué)生從心里走進(jìn)你的課堂的。
5結(jié)論。
教學(xué)好壞關(guān)系著一代學(xué)生的未來,提高教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育賦予我們教師的使命。我想,只要每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,作業(yè)設(shè)計(jì)到位,并能處理好師生關(guān)系,就能提高我們教學(xué)的實(shí)效性!
參考文獻(xiàn)。
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如何提高英語課堂效率論文篇十一
課堂作為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,如何提高課堂效率,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展呢?對此,我有如下的觀點(diǎn):
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,全面了解學(xué)生,把握課堂教學(xué)的全面性、個(gè)體性、差異性,確立符合新課程的教學(xué)內(nèi)容。與以往的教學(xué)大綱相比,新的課程標(biāo)準(zhǔn)降低了教學(xué)要求,更注重學(xué)生觀察問題和理解問題能力的培養(yǎng);拋棄了以往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生過于專業(yè),深層次認(rèn)識(shí)要求的做法,而且加強(qiáng)了學(xué)生探究知識(shí)方法能力和合理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境,特定的生活和社會(huì)文化氛圍,導(dǎo)致了不同的學(xué)生有著不同的思維方式,不同的興趣愛好,有著不同的發(fā)展?jié)撃?。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的個(gè)體差異是絕對的,主要表現(xiàn)為認(rèn)知方式和思維策略的不同,以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師要全面了解學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要而制定多層次的教學(xué)內(nèi)容。首先對不同的學(xué)生確立與之相符的.學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo),并在問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與。另外在探究學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要善于給予關(guān)心和幫助,鼓勵(lì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試著用自己的方式分析問題、解決問題,并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,鼓勵(lì)他們自己去改正,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對學(xué)有余力的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí),讓他們有一種吃得“飽”的感覺??傊脑O(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí);因材施教,讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展,真正地提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)氣氛。
在課堂教學(xué)中,我們要從“知識(shí)權(quán)威”的講臺(tái)上走下來,放下架子,精心組織教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程,并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,締結(jié)朋友式的情感紐帶,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。而我們所面對的是視野開闊、思維敏捷多變的現(xiàn)代型學(xué)生。因此,課堂教學(xué)應(yīng)有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛,我們要善于創(chuàng)建問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表不同意見。重視教師與學(xué)生之間,以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系;重視情感意志動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值;重視教師與每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的共同參與等,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在展現(xiàn)新的標(biāo)準(zhǔn)中,我們應(yīng)將自己置身于一個(gè)促進(jìn)者、培養(yǎng)者、引路人的角色,整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主,同時(shí)交融在學(xué)生與教師之間,以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流、溝通、碰撞,教師應(yīng)以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、自然,整個(gè)課堂氣氛和諧生動(dòng)、富有動(dòng)感。
優(yōu)化教學(xué)形式。
在課堂上,我們不能只把學(xué)生看作是一張白紙,因?yàn)樗麄兺ㄟ^看電視、聽廣播、讀報(bào)刊等知道很多方面的知識(shí),對待一些問題,已經(jīng)有了一定的看法和主張。所以當(dāng)今的教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人,而課堂教學(xué)也從重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變,從重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識(shí)的容器,當(dāng)他們提出自己的想法之后,我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵(lì)。這樣,久而久之,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分表達(dá)個(gè)人意愿、經(jīng)歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)逐漸產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)中,有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究,同時(shí)要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論,得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。此外,還注意安排學(xué)生組間交流觀察,以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。有時(shí),在課堂教學(xué)中要求小組互幫互助,相互配合,明確分工,各負(fù)其責(zé),并即時(shí)轉(zhuǎn)換角色,以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題,也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干,人人都動(dòng)手,個(gè)個(gè)有收獲”的目的。
四、優(yōu)化評價(jià)方式。
教師應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)方式,以“學(xué)生發(fā)展為本”,重視多元化評價(jià),多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,而這種單一的評價(jià)方式越來越顯得表面化、缺乏科學(xué)性和客觀性。如今,新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),即在評價(jià)學(xué)生時(shí),不僅關(guān)注結(jié)果,更注重學(xué)生成長與發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如:學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流是否積極,是否能大膽地提出自己的見解,是否善于與人合作,是否善于用不同的方法解決問題,是否樂于探索、搜集和處理信息等。而在過程中,我們應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功,使之得到積極的情緒體驗(yàn),有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
如何提高英語課堂效率論文篇十二
摘要:針對文化課在職教教學(xué)體系中地位不斷降低,文化課課堂教學(xué)效率每況愈下的現(xiàn)狀,提倡解放思想、改變思維,提出了改變教師比改變學(xué)生還重要的觀點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)注重師生心理調(diào)節(jié),通過加強(qiáng)自我宣傳,減輕學(xué)生思維負(fù)擔(dān),努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂。
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;文化課;課堂效率;改變思維;心理調(diào)節(jié)。
語、數(shù)、外、物理、德育等文化課在職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)中都是必修課。這些課程在提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、思維方式及縝密邏輯方面有不可或缺的作用。這些課程在學(xué)生的初中階段曾是非常重要的主干課程。但學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn),文化課似乎不重要了,文化課成績的好壞對個(gè)人技能的提高和畢業(yè)后的工作的分配關(guān)系并不大。由于學(xué)生發(fā)展方向的提前定位,各專業(yè)課程的介入,文化課由原來的主角變成了配角。文化課在學(xué)校教學(xué)體系中得不到應(yīng)有的重視后,學(xué)生也逐漸輕視對文化課的學(xué)習(xí),學(xué)生上課思維遲鈍、學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降。加之近年來職業(yè)類學(xué)校生源質(zhì)量下降,課堂上打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象普遍,課后作業(yè)抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重,甚至有學(xué)生拒交作業(yè)。這些負(fù)面因素也在逐漸影響到授課教師,很多教師對上課失去熱情,上課變成純粹的任務(wù),根本沒有心情和興趣研究教學(xué)教法,扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降的趨勢。所以,如何改變文化課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,徹底克服“雞肋”情結(jié),成為擺在每一位文化課教師面前亟待解決的問題。筆者認(rèn)為,要想上好文化課,提高課堂效率,首先需要不斷改變教師自己,改變自己的教學(xué)習(xí)慣與思維習(xí)慣。
教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。
幾乎每位教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)自己所授學(xué)科是重要的,并且都會(huì)找到支持自己的論點(diǎn)的有關(guān)證據(jù)。但請注意,教師一般在什么時(shí)候才會(huì)如此賣命地鼓吹呢?大都在這門課第一節(jié)課的前10分鐘。而我們卻妄想著用這10分鐘的時(shí)間就能激發(fā)起學(xué)生對自己所教學(xué)科一生的興趣。并且教師在為自己的學(xué)科大肆鼓吹時(shí)的隔靴搔癢式的簡介,已經(jīng)在學(xué)生的心中形成了審美疲勞,學(xué)生對此左耳進(jìn),右耳出。至于“自己為何要學(xué)這門課,學(xué)好了有什么用”在上第二節(jié)課時(shí)就忘了。接下來就是在漫長的煎熬中等待這門課的結(jié)束。
“謊言重復(fù)一千次,就是真理”,何況文化課的重要性我們可以找出一大堆證據(jù)證明,這對文化課教師來說并不難,難的是我們要有這種意識(shí),逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,善于讓學(xué)生了解自己所講授課程的重要性。如“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的這種傳播幾十年的口號(hào),就是教師推銷自己課程的成功范例。關(guān)鍵是“反復(fù)”兩字,但如何反復(fù)得學(xué)生愛聽,不討厭,不產(chǎn)生審美疲勞,這是需要很高的教學(xué)藝術(shù)的。對于文化課的重要性,需要教師在每節(jié)課前、中、后都要反反復(fù)復(fù)地重復(fù),反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。
教師應(yīng)注意心理調(diào)節(jié)在課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的選擇,相信教師是沒有問題的。需要著重注意的是課堂中學(xué)生的心理活動(dòng),以及向他們灌輸知識(shí)的時(shí)機(jī)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短,一般不超過上課時(shí)間的50%,而且比較分散,這就對教師在講授重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)機(jī)和時(shí)間把控上提出了更高的要求。教師要有一種本領(lǐng),就是要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,而且要在最短的時(shí)間內(nèi)把該講的講完,這就是所謂“精講”。如果學(xué)生注意力已經(jīng)集中了較長時(shí)間了,明顯呈現(xiàn)周期性下降了,學(xué)生早不想聽了,而我們還在一本正經(jīng),仔細(xì)推導(dǎo),嚴(yán)密論證。這樣的教學(xué)不僅沒效果,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以,教師不妨多準(zhǔn)備一些有意思的段子,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,看他們不想聽了,就仍一個(gè)出去,刺激一下,等差不多收回來了,趕緊講完。
在課堂上,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是必不可少的,教師肯定會(huì)提問學(xué)生。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女本身就是問題少年。他們大多以自我為中心、自私、自我價(jià)值高于一切,內(nèi)心其實(shí)很脆弱,很需要鼓勵(lì)和贊賞。他們經(jīng)不起負(fù)面情緒的作用,所以,筆者堅(jiān)決反對有些教師提問正在睡覺的學(xué)生。他在睡覺,你提問他,不就是告訴他,你就想出他丑嗎?對后進(jìn)生的提問是很有講究的,教師一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)提問他能回答的,抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他,贊美他。好學(xué)生都是夸出來的,讓我們贊美學(xué)生吧,盡管這很不容易。
在課堂上,教師的心理活動(dòng)對課堂教學(xué)起到?jīng)Q定性作用。作為職業(yè)學(xué)校的`教師,心理素質(zhì)要絕對過硬,要有那種“敵軍圍困萬千重,我自巋然不動(dòng)”的氣勢。因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生心理太不穩(wěn)定了,他們會(huì)誤解你,會(huì)把你當(dāng)成假想敵,會(huì)取笑你,會(huì)主動(dòng)挑起事端。面對種種負(fù)面情況,一名合格職校教師心理素質(zhì)應(yīng)該是超群的,必須從心底熱愛你的職業(yè)和學(xué)生,必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒,才能穩(wěn)得住。
盡量減少學(xué)生思考負(fù)擔(dān),把抽象知識(shí)分解到具體的事件中去。
文化課有其天然的優(yōu)勢,譬如與學(xué)生的生活比較接近等。但也有自身的弱點(diǎn),課程所講內(nèi)容一般比較抽象,需要學(xué)生有很好的想象力。要求自己找到合理的具體事物聯(lián)系??捎行W(xué)生根本沒有這種能力。作為教師只能面對現(xiàn)實(shí),我們的學(xué)生確實(shí)需要更精心的呵護(hù)和教育。教師要幫助學(xué)生把抽象的思維轉(zhuǎn)到具體的事物中,幫他們一把,抓住他們的思路,幫助他們學(xué)會(huì)思考。
筆者是物理課教師,在講路程和位移時(shí),書本上的圖1是可以用的,可是太抽象了,學(xué)生下課后就忘了。所以,筆者上課時(shí)直接在白板上投影學(xué)校附近的地圖如圖2所示,學(xué)生原來抽象的思維一下子具體了,他們根本不用花時(shí)間思考,圖1中的a、b代表什么,也不用記住抽象的圖像,反而學(xué)校周邊地圖的圖2真實(shí)存在,很自然地就記住了,當(dāng)然也理解了位移和路程的不同。
在進(jìn)行長度測量的教學(xué)時(shí),我直接拎兩個(gè)大包進(jìn)入教室,把一包游標(biāo)卡尺和一包實(shí)習(xí)工廠完成的工件分發(fā)給學(xué)生。保證每人都有測量工具和待測物體,邊講課,邊演示,我觀察,每位學(xué)生由于手中都有工具,他們顯得比上純理論課興奮,有時(shí)可能紀(jì)律差一些,但至少他們的思維活躍了,愿意開動(dòng)腦筋了。
努力營造具有強(qiáng)大吸引力的課堂氛圍。
每當(dāng)聽到走在身邊的學(xué)生討論他們玩的什么游戲,如何沖關(guān)成功時(shí),筆者就覺得好有趣。我們在課堂上遇到的問題和困難在他們的談話中可以得到答案,學(xué)生不笨,只是課堂對他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于外界對他們的吸引力,我們教師被擊敗了。
要想上好課,就要有一種本領(lǐng)。就是能營造有吸引力的課堂,把學(xué)生吸引過來。這對教師的要求比較高,要求教師有正確的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、變通的思維、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和良好的教師基本功。
現(xiàn)在的課堂基本呈現(xiàn)兩種情形:一是學(xué)生思想活躍,但課堂紀(jì)律較差;二是課堂紀(jì)律好,但學(xué)生思維停滯。如果要取舍,寧愿選前者。有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課經(jīng)常睡覺,由于慣性的緣故,上課經(jīng)常倒下一大片,上課紀(jì)律是“好”了,但這樣的課上不上都一樣。拼命激發(fā)也沒什么用。后來筆者索性在課上讓他們調(diào)座位,隨便調(diào),并根據(jù)所調(diào)的座位分組。雖然座位調(diào)整后班級(jí)紀(jì)律比原來差了,但學(xué)生不睡覺了,這就是一種進(jìn)步。我們在做這種決策時(shí)必須要有取舍,如果瞻前顧后就什么事都干不成。
作為一名文化課教師,要有足夠的個(gè)人魅力和吸引學(xué)生的本領(lǐng)。這對教師個(gè)人的修養(yǎng)、知識(shí)的深度、廣度都提出了很高的要求。只有教師有扎實(shí)的基本功、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和內(nèi)涵才能熟練地駕馭課堂,才能發(fā)出足夠的磁場吸引學(xué)生的注意力。所以,建議教師多讀書,多思考,多反省,解放思想、不拘一格,只要對學(xué)生有利,對課堂有利,可以別出心裁,無所不用其極,創(chuàng)出自己的品牌,練就一身絕招。
課堂教學(xué)是服務(wù),是學(xué)校眾多產(chǎn)品的一種,這種服務(wù)是學(xué)生需要的。但請注意,我們提供的服務(wù)學(xué)生是否需要,評判者是學(xué)生,不是教師。這是教師最常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū),也最難以覺察和把控。教師提供學(xué)生不需要的服務(wù),就像拉一位酒足飯飽的先生去飯店一樣尷尬,最可悲的是作為教師的我們還不知道。作為教師要思維縝密、功底深厚,但也可以被認(rèn)為是思想僵化、保守,我們可能永遠(yuǎn)無法理解學(xué)生面對一位學(xué)究式教師的痛苦。我倒建議教師多接觸學(xué)生感興趣的方面,適當(dāng)用學(xué)生的思維考慮問題,要做學(xué)生的知心人。我們必須了解他們,有一位幼兒園教師曾對我講過:“你要想和小朋友交流,就必須把現(xiàn)下流行的動(dòng)畫片都看一遍?!备淖兪种匾?,改變學(xué)生是目的,改變自己是手段,如果教師試一下,會(huì)發(fā)現(xiàn)改變自己比改變學(xué)生容易,希望我們能不斷改變自己,讓我們天天改變,適應(yīng)不斷變化的課堂教學(xué)的需要。
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如何提高英語課堂效率論文篇十三
目前是信息化、互聯(lián)網(wǎng)化的社會(huì),這使得學(xué)生的發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式乃至學(xué)習(xí)方式都呈現(xiàn)出個(gè)體的差異性,這種差異性對于我們初中教育工作者來說,既是挑戰(zhàn),又是機(jī)會(huì)。“小組合作,差異教學(xué)”正是把學(xué)生的差異作為教學(xué)的起點(diǎn)和重要的資源,它圍繞特定的教學(xué)目標(biāo),通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),充分發(fā)揮每個(gè)成員的作用,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的差異共享,最終促進(jìn)學(xué)生有差異地發(fā)展。在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施“小組合作,差異教學(xué)”,有以下幾點(diǎn)作用:1.通過小組成員之間的合作交往,能促使每個(gè)學(xué)生正視困難、懂得求助、學(xué)會(huì)分享、增強(qiáng)自信,從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格;2.通過小組成員之間的合作交流,能增進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;3.通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí),能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的想法、表達(dá)自己的觀點(diǎn),提高與人溝通的能力和分析解決問題的能力。上述這一切正是新課程理念所要求的,也是未來社會(huì)所必需的能力。因此,在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施“小組合作,差異教學(xué)”具有重要的意義。
二、“小組合作,差異教學(xué)”的內(nèi)涵
“小組合作,差異教學(xué)”的核心是差異教學(xué)。差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足于學(xué)生的個(gè)體差異,滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展的教學(xué)。差異教學(xué)的核心內(nèi)涵是“從差異出發(fā),為了差異發(fā)展而開展有差異的教學(xué)”。學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),更是一種取之不盡的教學(xué)資源。差異教學(xué)理論認(rèn)為,自主選擇、差異共享、動(dòng)態(tài)生成是差異教學(xué)的三大質(zhì)性特征?;诖?,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格來主動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施多種形式的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程。差異教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能以自己的方式,謀得自身的最佳發(fā)展,獲得相對于自己的學(xué)業(yè)成功?!靶〗M合作,差異教學(xué)”的關(guān)鍵是小組合作。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,正是由于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、興趣愛好等方面存在著不同,所以學(xué)生們對同一事物有著不同的理解和認(rèn)識(shí)上的偏差,也因此才有可能和需要進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)。而以小組合作為基本形式的合作學(xué)習(xí),以組內(nèi)成員的差異為教學(xué)的起點(diǎn)和重要的資源,以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)合作為重要方式,圍繞著特定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng),為每個(gè)學(xué)生提供了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而為實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)所要求的“自主選擇”、“差異共享”和“動(dòng)態(tài)生成”提供了可能。
三、“小組合作,差異教學(xué)”的實(shí)施步驟
在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施“小組合作,差異教學(xué)”一般包括下列步驟:
(一)進(jìn)行差異評估
差異評估是進(jìn)行差異教學(xué)的前提。在開展差異教學(xué)前,我們有必要根據(jù)初中科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科發(fā)展水平(包括基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力等)乃至動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力以及學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)行差異評估。差異評估的重點(diǎn)是學(xué)科發(fā)展水平,方式可以是課堂觀察、作業(yè)觀察、訪談、測試等。在實(shí)踐過程中,我們可以把一個(gè)學(xué)年作為一個(gè)階段,在每個(gè)階段初,對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展水平進(jìn)行差異評估,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并充分了解學(xué)生在學(xué)科發(fā)展方面存在的差異,作為實(shí)施動(dòng)態(tài)分層、開展差異教學(xué)的主要依據(jù)。
(二)實(shí)施動(dòng)態(tài)分層
差異教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)分層,以充分適應(yīng)學(xué)生差異。差異教學(xué)所指的動(dòng)態(tài)分層,與傳統(tǒng)的分層教學(xué)主要是從認(rèn)知層面進(jìn)行分層、從教學(xué)方法策略角度來照顧學(xué)生的差異不同,它是從更寬泛的層面進(jìn)行考慮,強(qiáng)調(diào)采用系統(tǒng)的方法策略來照顧學(xué)生的差異。例如,不僅強(qiáng)調(diào)“同質(zhì)分層”,倡導(dǎo)“異質(zhì)合作”,而且還實(shí)行動(dòng)態(tài)管理等。顯然,這種隱性分層不僅能減少標(biāo)簽效應(yīng),而且能更有效地照顧到學(xué)生的差異。在實(shí)踐過程中,我們可以根據(jù)差異評估的結(jié)果,對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展水平進(jìn)行分層,一般可分為a、b、c三層。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組,每個(gè)小組約6名學(xué)生,其中至少包括1名a等生、2名b等生、1名組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生(一般擔(dān)任小組長)、1名語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生(擔(dān)任小組代言人)、1名動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生和1名生活經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)生(上述人員可以重復(fù))。在上述分組過程中,班主任要做好協(xié)調(diào)工作,從而保證在分組活動(dòng)過程中,每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長,并有利于小組成員之間取長補(bǔ)短、相互協(xié)作,最終實(shí)現(xiàn)差異共享。當(dāng)然,由于不同學(xué)生的學(xué)科發(fā)展水平是有差異的,故每個(gè)階段應(yīng)根據(jù)差異評估結(jié)果,隨時(shí)對學(xué)生的分組情況進(jìn)行調(diào)整,盡量保證差異教學(xué)過程科學(xué)、合理,以達(dá)到教學(xué)效率最大化。
(三)開展差異教學(xué)
1.制定個(gè)性化目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂??茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)能為教師制訂教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)和組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供正確的方向。關(guān)注學(xué)生差異的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的制定,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,在每個(gè)階段初,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際確定本學(xué)年教學(xué)的總體目標(biāo)的同時(shí),根據(jù)差異評估的結(jié)果和學(xué)科的具體情況,為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)科發(fā)展的個(gè)體目標(biāo);第二,在具體的教學(xué)過程中,不僅要明確每一單元的編排意圖和教學(xué)目標(biāo),而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,為不同層次的學(xué)生制定個(gè)體目標(biāo),以使每一個(gè)學(xué)生盡可能獲得最大限度的發(fā)展。
2.設(shè)置多元化任務(wù)
教學(xué)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑。為適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展,盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的需要,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)必須是多元化的'。多元化的教學(xué)任務(wù)首先表現(xiàn)在所呈現(xiàn)的問題的多元化上,即教師為教學(xué)任務(wù)所設(shè)置的問題,必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生提供選擇;其次表現(xiàn)在完成任務(wù)的方式的多元化上,即教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng),它可以是教師啟發(fā)式的講解或提示,可以是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)(如閱讀、操作、思考),可以是小組合作性學(xué)習(xí)(如討論、分析、實(shí)驗(yàn)、探究),還可以是全班性的交流和評價(jià)。在多元化的任務(wù)中,每個(gè)學(xué)生都“有事可做”,每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),都有進(jìn)步和提高的可能。
3.開展合作性學(xué)習(xí)
差異教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn),更是一種取之不盡的教學(xué)資源。因此,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式開展合作性學(xué)習(xí),充分利用學(xué)生之間的差異,促使學(xué)生相互協(xié)作、實(shí)現(xiàn)差異共享,自然成為開展差異教學(xué)的關(guān)鍵。在動(dòng)態(tài)分層基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)就是最基本的一種方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,不僅要充分發(fā)揮學(xué)科a等生的核心作用,而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)科b等生和c等生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,比如在科學(xué)課的探究活動(dòng)中,在“提出猜想”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)中,往往是思維能力強(qiáng)的學(xué)生起引領(lǐng)作用,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生起輔助作用;在“實(shí)驗(yàn)操作”環(huán)節(jié)中,是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮突出作用,幫助組內(nèi)其他成員共同完成實(shí)驗(yàn);在“分析得出結(jié)論”“合作交流”“反思評價(jià)”等環(huán)節(jié)中,則是表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮的作用更多一些。正是通過這種小組內(nèi)每個(gè)成員的相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、差異共享,才有可能促進(jìn)大家的共同提高。
4.進(jìn)行差異化指導(dǎo)
在差異教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的指導(dǎo)是靈活的、開放的。這具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),教師采取的方法應(yīng)是不同的;其次,針對具體的教學(xué)對象,教師提供的指導(dǎo)和幫助應(yīng)是靈活的,比如在一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既有面向全體學(xué)生的策略,又有面向部分學(xué)生的策略(比如對于不同層次的學(xué)生,教師提供的策略可能是不同的),同時(shí)還有針對學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)和幫助,而且不同的學(xué)生方法也是不同的;第三,即使對于相同的對象,比如同一層次的學(xué)生,或者同一個(gè)學(xué)生,在小組合作學(xué)習(xí)過程的不同階段,教師采取的策略也應(yīng)有所不同。
(四)實(shí)施多元化評價(jià)
差異教學(xué)理論和新課程理念都要求在差異教學(xué)過程中實(shí)施多元化評價(jià)。首先,評價(jià)內(nèi)容多元化,即評價(jià)的內(nèi)容不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過程;其次,評價(jià)主體多元化,即除了教師評價(jià)以外,還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià);第三,評價(jià)方法多元化,即教師應(yīng)不斷創(chuàng)新評價(jià)的方式和方法,充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、反饋與發(fā)展功能。比如,對不同層次的學(xué)生,采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):對于c等生,采用表揚(yáng)性評價(jià),多尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對于b等生,采用激勵(lì)性評價(jià),既揭示其不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對于a等生,采用競爭性評價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。又如,在小組合作學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)化對小組整體的評價(jià),弱化對組員個(gè)體的評價(jià);強(qiáng)化對學(xué)習(xí)過程的評價(jià),弱化對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià);強(qiáng)化學(xué)生的縱向比較,弱化學(xué)生之間的橫向比較。諸如此類,都是有益的嘗試。
如何提高英語課堂效率論文篇十四
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外,還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi),老師傳授的知識(shí),學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí),全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用,這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂,需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課,學(xué)生才能弄懂,這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平,又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來,九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改,教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯,而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背,讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因,既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本,還是在于我們教師,首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法,用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我,可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體,提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響,過去一直是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生處在被動(dòng)地位,學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí),隨著新課程改革的開展和實(shí)施,在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,學(xué)是內(nèi)因,教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng),教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性,自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì),改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序,而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí),又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來,也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師,擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師,面對學(xué)生,一張誠摯的笑臉,一句溫馨的叮嚀,這是一種美;更為重要的是,在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生,這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離,一個(gè)信任的眼神,一句鼓勵(lì)的話語,一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)親其師,信其道,專心聽講,積極思考,認(rèn)真做練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法,也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段,可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,肉眼看不見,要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì),這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙,對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫,效果比教師過多的講述好得多,又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí),借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程,學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有發(fā)生變化,從中找到問題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí),同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,甚至還能打破時(shí)空的限制,開闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,仔細(xì)觀察,科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量,提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率,在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量,增加學(xué)生的活動(dòng)量,拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少,理論性不強(qiáng),如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中,我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來換取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面,我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法,三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組,分組對教師提出的問題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后,或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。
采用小組學(xué)習(xí)法,可以使同學(xué)相互啟發(fā),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,同時(shí)小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明,這種方法行之有效,學(xué)生理解知識(shí)更全面,認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻,有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問,提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下,我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì),發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中,不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn),教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》,導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化),從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒有改變進(jìn)行分析,學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊,又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂,提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí),盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行,如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程,認(rèn)識(shí)水的凈化過程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí),又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察,了解產(chǎn)生污染的原因,提出防止污染的一些措施,并寫出調(diào)查報(bào)告,這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù),又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí),如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng),又增加了對課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法,一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的,教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素,進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
如何提高英語課堂效率論文篇十五
語感就是對語言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文,我們能直接覺察到,這就是語感。語感不是天生的,是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的,材料上如果沒有一定量的積累,就難以建立起語感,而沒有語感,讀起文章來就很費(fèi)勁,盡管每個(gè)語法都明白,每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí),但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
缺乏文化背景。
語言是文化的一部分,具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語言文化背景,者就不能真正完全讀懂外國文獻(xiàn)、順暢地與外國朋友交流,就是因?yàn)椴涣私庥⒄Z的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化,存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取,最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章,通過天長日久的積累,從而消除文化上的隔膜。
不適應(yīng)語言風(fēng)格。
每一種語言都有其獨(dú)特的風(fēng)格,例如英語中大量地運(yùn)用被動(dòng)句,而漢語則習(xí)慣用主動(dòng)形式來表達(dá),如果一個(gè)學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而沒有大量的閱讀實(shí)踐,那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格,總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換,這樣的讀書效率顯然是不高的,講出來的英語也是母語式的。
1、精泛并舉,范圍要廣。對于比較精彩的文章,要仔細(xì)咀嚼,不但要借助于詞典等工具,對其中的主要詞語、句型、語法進(jìn)行透徹地分析,還要細(xì)細(xì)揣摸文章的組織結(jié)構(gòu)及它的言外之意和弦外之音。這也就要求精讀選擇的分量不要大,重在精。所謂泛,就是大面積地閱讀,在能理解文章內(nèi)容的前提下,進(jìn)行廣泛涉獵,不必求甚解,只求擴(kuò)大眼界:社會(huì)科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等都可作為閱讀范圍。這樣,既培養(yǎng)了語感,又增加了文化背景知識(shí),達(dá)到扎扎實(shí)實(shí)提高英語水平的目的。
2、盡可能地讀原著文章。開始直接讀原著,會(huì)有較大難度,可以首先閱讀幾本簡寫的小說或故事、英美文學(xué)名著,這類簡讀本因保持原作的風(fēng)格,文字也多出處在原文,可以增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)并增強(qiáng)語感,再逐漸過渡到讀原著,因?yàn)樵攀钦嬲挠⒄Z,通過閱讀它,才進(jìn)入了地道的英語世界,對語匯、語法、句型及文化背景等的理解和掌握才有了生機(jī)。反觀目前國內(nèi)市面上的一些閱讀訓(xùn)練材料,更多是漢譯英的文字,一則內(nèi)容熟悉,二則譯文受漢語影響,不利于真正提高閱讀理解能力。
3、要持之以恒。英語作為一種語言,從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程,就像一個(gè)人不可能通過三五天的好吃猛吃,就長得膀大腰圓一樣,對英語的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過,閱讀水平中等的人,讀一般的書,每天讀15分鐘,一年就可以讀到20本書。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況,每天安排一定的時(shí)間來閱讀。只有通過細(xì)水長流,才能在英語的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí),那不是你用某個(gè)技巧取得的,而是你滴水穿石的結(jié)果,此時(shí),制約英語水平提高的瓶頸才算真正打破。
如何提高英語課堂效率論文篇十六
提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂,這是課堂教學(xué)研究的一個(gè)老課題。在課堂教學(xué)改革不但深入的今天,這個(gè)課堂也隨之走向深入,越來越引起教育人的關(guān)注與探索。因?yàn)樾碌恼n程改革改變了長期以來教師命令支配和學(xué)生絕對服從的課堂教學(xué)模式,形成了以學(xué)生的發(fā)展為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為取向,強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng),關(guān)注愉快和諧氛圍的課堂管理模式。所以,在新的課程理念支配下,教師也必須有新的策略。筆者認(rèn)為,教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率的探索。
要有效提高課堂教學(xué)效率,教師首先要端正教育思想,加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),這是提高課堂教學(xué)質(zhì)效率的前提。因此,作為教師就要熟知《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等教育法律法規(guī)對師生的義務(wù)和權(quán)力的規(guī)定,保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán),以預(yù)防自己的教學(xué)行為觸犯法律法規(guī)。在課堂教學(xué)中,做到不體罰或變相體罰學(xué)生,不侮辱、謾罵或公開嘲笑學(xué)生,不公開學(xué)生隱私或私拆學(xué)生信件等,要尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任和關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生要有寬容之心。而這些均是建立在教師必須有一個(gè)端正的教育思想,一種新的教育理念的基礎(chǔ)上,只有做到這一點(diǎn),才能建立和諧的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧課堂,為課堂創(chuàng)造一個(gè)寬松的教育環(huán)境,為營造高效課堂打下基礎(chǔ),創(chuàng)造條件。
教師在走向?qū)I(yè)發(fā)展道路過程中,應(yīng)該擁有專業(yè)技術(shù)和技能,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù);具有職業(yè)性的自立意識(shí)和行為,不斷在反省和內(nèi)思中調(diào)節(jié)和修正自己的工作內(nèi)容和方式,以自己良好的判斷和自信管理課堂;具有從理論與實(shí)踐的互動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和提高的覺悟以及專業(yè)的道德修養(yǎng),為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。
教師專業(yè)化的成長過程是一個(gè)長期的過程,要經(jīng)歷情緒期、反思期和成熟期三個(gè)階段。處于情緒期的教師,對工作充滿了熱情,容易和學(xué)生交流,但缺乏課堂管理經(jīng)驗(yàn)。在處理課堂偶發(fā)事件和人際沖突時(shí),容易情緒激動(dòng),往往憑主觀愿望辦事,出現(xiàn)簡單化處理的現(xiàn)象。部分教師管理受挫后,熱情減退,開始反思自己。經(jīng)歷情緒期后的教師,要從課堂管理的得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),或與其他教師交流存在問題的原因,這是教師自我管理的重要情節(jié),也是提高課堂教學(xué)效率的保證。在這個(gè)時(shí)期,教師要積極加強(qiáng)對教育類知識(shí)理論的實(shí)踐,汲取和補(bǔ)充學(xué)科類知識(shí),使自己具有淵博的知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷了情緒期和反思期后,教師在如何提高課堂教學(xué)效率中就積累了一些經(jīng)驗(yàn),這樣在課堂教學(xué)時(shí)才具有計(jì)劃性、科學(xué)性和系統(tǒng)性,在出現(xiàn)課堂突發(fā)事件時(shí)才能很好地控制自我,學(xué)會(huì)運(yùn)用教育機(jī)制加以應(yīng)對和處理,從而逐步走向成熟。
教師的教學(xué)反思,對于提高教師的`自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)能力,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展有著積極的影響和作用。在自我反思過程中,教師要不斷地對自己的教學(xué)效率是否有所提高進(jìn)行反思,比較清楚的認(rèn)識(shí)在活動(dòng)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)等,要做到這一點(diǎn),教師首先要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己、對待別人,不要包容自己,貶低別人。其次,教師要敢于進(jìn)行批評和自我批評,不斷地鞭策自己,虛心學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
新課程改革期待教師的教學(xué)行為發(fā)生變化,期待教師由教學(xué)中的權(quán)威變作合作者,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。教師的引領(lǐng)方式、角色定位、對問題行為的處理方式等,都對課堂效率有一定的影響。教師必須從傳統(tǒng)的傳授角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)生探究的合作學(xué)習(xí)者和其他教師的探究合作者等角色轉(zhuǎn)變,確立“以學(xué)生的發(fā)展為中心”、“以人為本”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能平等參與并激發(fā)起興趣,發(fā)展其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
在參與式教學(xué)中,教師的角色表現(xiàn)可以概括為以下三個(gè)方面:
第一,做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師作為學(xué)習(xí)的參與者,要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀和人,養(yǎng)成,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注過程的教育和發(fā)展價(jià)值。教師在教學(xué)過程中要參與協(xié)商,鼓勵(lì)和督促學(xué)生的討論和練習(xí)過程,但不控制學(xué)生討論的結(jié)果;重視學(xué)生質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng),與學(xué)生分享自己的感受和想法,能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
第二,做學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。在教學(xué)中,教師可以通過示范(邊想邊說以及演示)、中介(幫助學(xué)生把新信息與已有的新知識(shí)聯(lián)系起來)和指導(dǎo)(給學(xué)生線索和反饋),還可以借助輔助工具(多媒體、教學(xué)掛圖、實(shí)物等)進(jìn)行觀察、引導(dǎo)、啟發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),以提高課堂教學(xué)效率。
第三,做合作學(xué)習(xí)者和合作研究者。教師在教學(xué)過程中要把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者,要理解、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的伙伴和朋友,并組織和指導(dǎo)他們一起探究學(xué)習(xí)。教師還要努力開拓自己專長以外的領(lǐng)域,,與其他教師和專業(yè)人員合作,促進(jìn)自己的專業(yè)成長。同時(shí),教師要積極研究學(xué)生和自己,在實(shí)際工作中,搜集資料,分析問題,改進(jìn)行動(dòng)策略,實(shí)施科學(xué)管理。
此外,教師還要注重自身形象,養(yǎng)成良好的品質(zhì)。也就是說,在課堂教學(xué)中,教師的外在美、儀表美、風(fēng)度美都要成為學(xué)生的表率,以此去感染學(xué)生,讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。因此,教師在有效的提高課堂效率中應(yīng)該注意到這一點(diǎn),用良好的外表形象、愉快的性情、友善的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。與此同時(shí),教師還要在危機(jī)面前保持安定,能主動(dòng)聽取別人的意見而不獨(dú)斷專行,能以解決問題為目標(biāo),而不是退縮、抱怨或情緒過度反應(yīng)的好品質(zhì)。
誠然,以上幾點(diǎn)只是個(gè)人在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)思考和嘗試,在高效課堂研究與探索這個(gè)課題中,還期待著我們教育者結(jié)合各自的實(shí)際進(jìn)行探索、創(chuàng)新,走出一條遵循教育教學(xué)規(guī)律、符合新課程理念的課改之路。
如何提高英語課堂效率論文篇十七
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文,像張婷老師讓學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生畫出打動(dòng)自己的句子,說自己的體會(huì),甚至讓學(xué)生親自走在搭石,理解協(xié)調(diào)有序,都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景,課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野,激發(fā)了興趣,才能提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間,都有自己的答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極主動(dòng)性。
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等,便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中,要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問題時(shí),只要比原來人所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。
在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,教師要根據(jù)教材科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練到位,及時(shí)反饋糾正。
總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
如何提高英語課堂效率論文篇十八
出現(xiàn)了這樣的問題,我們就要對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作深刻的反思和總結(jié),我們每位老師利用有限的題,在有限的時(shí)間內(nèi)最有效地提高學(xué)生的各種能力,所以高效的課堂教學(xué)不是量的大小而是質(zhì)的優(yōu)劣,如何保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,是需要我們研究并且在每一節(jié)課中要實(shí)踐的一個(gè)重要課題,這就要認(rèn)真地對課前、課上、課后會(huì)出現(xiàn)的一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻研究與思考,也就是我們所謂的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
如何提高英語課堂效率論文篇十九
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場競爭的熏陶下,學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈,將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
二、以學(xué)生為主體,提高課堂教學(xué)效率
葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?!边@也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
三、運(yùn)用多媒體,提高課堂教學(xué)效率
由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對多種資源進(jìn)行再次利用,做到對知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。
如何提高英語課堂效率論文篇二十
在新的課程改革理念下,教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,因此提高課堂教學(xué)藝術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,教師要積極調(diào)動(dòng)一切有利因素,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
興趣是最好的老師,筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)藝術(shù),必須喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師必須深入透徹地鉆研政治教學(xué)大綱,從而明確教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn),掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述,仔細(xì)研究它們的含義與作用。教師要根據(jù)實(shí)際情況的需要,不斷地創(chuàng)設(shè)政治課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并貫穿于課堂教學(xué)的始終。學(xué)生有了興趣之后就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到有效的提高;同時(shí)讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力,將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要認(rèn)真研究教材,在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)并能有效實(shí)施的教學(xué)方案。如果我們教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能恰如其分地利用學(xué)生生活中一些司空見慣的問題上的似是而非之處,出其不意地在學(xué)生面前展開一幅新的畫面,設(shè)計(jì)出一個(gè)與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾情境,將會(huì)激起他們在自然界奧秘面前的驚異感,促使學(xué)生思考、探究一個(gè)為什么的答案,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生頭腦中模棱兩可、似是而非的生活概念是很多的,我們教師在課堂教學(xué)中只要善于利用、設(shè)計(jì)巧妙,就可以收到意想不到的效果。因此課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)、和諧、有趣的,好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅滿足于一堂課教學(xué)任務(wù)的完成,更應(yīng)立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
教師高尚的人格魅力是無價(jià)的,對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力,可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的言行舉止無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的成長成才。具體來說,教師高尚的人格魅力對學(xué)生有如下的作用:
1、示范作用。教師的人格魅力能促使學(xué)生自覺按照教師的要求,去規(guī)范自己的言行舉止,及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足,從而不斷自我發(fā)展和自我完善。
2、激勵(lì)作用。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,具有人格魅力的.教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。
這樣的教師能讓其對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷和信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上,讓學(xué)生倍感親切和溫暖,從而產(chǎn)生心靈的和諧共振,學(xué)生也自然會(huì)產(chǎn)生“士為知己者學(xué)”的心理效應(yīng)。學(xué)生喜歡哪個(gè)課任教師,哪門功課就學(xué)得最好,這就是教師人格魅力的具體表現(xiàn)。
3、熏陶作用。長期的教育熏陶,猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲,能夠不教而教,讓學(xué)生自覺地進(jìn)行自我教育、自我反省,促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動(dòng)、一種行為習(xí)慣,促使學(xué)生健康、自由、生動(dòng)活潑地發(fā)展。在政治課堂教學(xué)中,政治教師應(yīng)該針對所授的知識(shí)多列舉生活中的事例,讓學(xué)生感覺到教師所講的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密而具體,從而產(chǎn)生一種親切感。要用高尚的教師人格魅力去照亮學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生身心健康和諧成長。
多媒體集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體,具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。在政治課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以把一些抽象枯燥的政治問題轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的問題,這就有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲;有助于在課堂教學(xué)中突出教學(xué)的重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生對政治知識(shí)的理解;有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際技能等。我們教師要熟悉各種多媒體輔助手段的功能及特點(diǎn),要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助手段,提高課堂教學(xué)效率。
好的學(xué)習(xí)方法和思考習(xí)慣可以達(dá)到事半功倍的效果。
1、培養(yǎng)學(xué)生開拓聽課的良好思考習(xí)慣。經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說:“課堂上不見他怎么樣聽課,但考試時(shí)他的政治成績卻是那么好?!边@就充分說明了成績好的學(xué)生在課堂上會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)。作為教師課前要布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),通過看書和自學(xué),初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)教材中分析解決問題的思路和方法,記住重難點(diǎn)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生開展討論和進(jìn)行課堂練習(xí),鞏固和反饋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息。
2、層層盤剝、由淺入深,培養(yǎng)學(xué)生理解思考問題的習(xí)慣。概念和規(guī)律是政治的主要內(nèi)容,深刻理解和思考政治概念和規(guī)律是學(xué)好政治的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中教師要布置學(xué)生思考為什么和怎樣引入政治概念,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)政治概念和規(guī)律是怎樣概括出來的;教師要幫助學(xué)生理清前后知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生從整體上把握政治的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法。
3、三看清、三思考,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思考習(xí)慣。應(yīng)用政治概念和規(guī)律分析解答政治問題是檢查鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要途徑,所以教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何在不同的條件下靈活選用恰當(dāng)?shù)恼我?guī)律,不斷提高學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)造性。
4.動(dòng)手動(dòng)腦,充分利用山區(qū)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。
總的來說,政治教師的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的知識(shí)水平和思維習(xí)慣,而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,制定出合適的教學(xué)策略,來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。我們政治教師要在教學(xué)中不斷探索,尋找和完善課堂教學(xué)方法和藝術(shù),要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中切實(shí)開展減負(fù)增效,提高課堂教學(xué)效率。
如何提高英語課堂效率論文篇二十一
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式,把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢?這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。
一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,吸引住學(xué)生的注意力,每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上,如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束,去涉取更廣博的知識(shí)呢?講臺(tái)上,教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境,從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中,教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲,正是所謂“以情傳理,情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情,他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣,內(nèi)心感到由衷地高興,他們就會(huì)帶著好奇心去求知,從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場競爭的熏陶下,學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈,將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日??陬^操練用語變化成競賽用語,問答可以來一個(gè)“搶答”,拼讀單詞,來一個(gè)“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式,再用積分法,給予鼓勵(lì),效果更佳,課堂上適當(dāng)?shù)母傎?,學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后,能開口說英語。為此,每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇,具體做法如下:上課前,由當(dāng)天的兩個(gè)值日生,先用英語作dutyreport,內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等,然后又由這兩個(gè)值日生,或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可以自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做,為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識(shí),避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問,而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì),一些學(xué)生畢業(yè)后,仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
二、以學(xué)生為主體,提高課堂教學(xué)效率
葉圣陶先生曾說過:“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的,曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?!边@也就是說,教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上,要重在導(dǎo)引上,更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生,要巧妙地設(shè)計(jì),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn),有東西探究,從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候,都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑,妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語音純正,聲音洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師的語言要有藝術(shù)性,對學(xué)生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力,對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,通過對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫,黑板上的簡筆畫,或用多媒體引出課文中插圖,或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近,又覺新奇的問題,或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生懸念,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境,努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色,走進(jìn)課本,走向知識(shí)。如,教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來;如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我表演動(dòng)作,來問學(xué)生:“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單,形象直觀,學(xué)生最感興趣,最容易接受。還可以讓學(xué)生表演,其余學(xué)生說英語,培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而,使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講,略其當(dāng)略。對課堂練習(xí),要突出一個(gè)“巧”字,注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真篩選,要指導(dǎo)學(xué)生巧練,舉一反三,觸類旁通,練習(xí)形式靈活多樣,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)能力。
三、運(yùn)用多媒體,提高課堂教學(xué)效率
由于每堂課的時(shí)間是很有限的,在這個(gè)有限的時(shí)間里,要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的,這就需要多媒體的幫助。在課堂上,教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書,學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如,在教授doyoulikebananas?這一課時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景,讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合,學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子,在學(xué)習(xí)時(shí),仿佛身臨其境,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間,教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)的要求,通過對多種資源進(jìn)行再次利用,做到對知識(shí)信息不斷的加工組合,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中,教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授,通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題,開發(fā)其自主意識(shí)。
如何提高英語課堂效率論文篇二十二
如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題,既教給孩子們知識(shí),又培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力,這是我們經(jīng)常討論和關(guān)注的問題。在此我談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、新穎的導(dǎo)入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生懸念,產(chǎn)生求知欲望。
導(dǎo)入每節(jié)新課,這是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,有節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)開頭的。如:教學(xué)“正比例方法解應(yīng)用題”時(shí),我編了一個(gè)故事,同學(xué)們情緒高漲,不知不覺把同學(xué)們引入用正比例方法解應(yīng)用題的新課。學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、上課注意直觀形象性。
從形象出發(fā),闡明一個(gè)抽象的概念。如:教學(xué)“物體的容積和體積”時(shí),為了區(qū)別這兩個(gè)概念,我找來了一個(gè)有一定厚度的長方體木盒,讓同學(xué)們討論怎樣算出這個(gè)木盒的體積和容積。同學(xué)們通過直觀物體,很快明白了體積要量木盒外面的長、寬、高,而容積要量木盒里面的長、寬、高。概念分清了,計(jì)算結(jié)果為什么不同也清楚了。
三、課堂上注意小高潮的設(shè)計(jì)。
有些概念課、計(jì)算課,老師感到難教,學(xué)生學(xué)起來情緒不高。這些課,老師必須多動(dòng)腦筋,想辦法巧妙引入新課,吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但往往一個(gè)概念總結(jié)出來,四則計(jì)算的方法學(xué)生會(huì)了,學(xué)生的注意力就開始分散了。這時(shí)候,老師要緊緊圍繞教學(xué)目的有層次、有坡度地設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,在強(qiáng)烈求知欲望的驅(qū)使下,更深層次地理解新知識(shí),掌握新內(nèi)容。如:教學(xué)“乘除混合運(yùn)算”時(shí),是學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算后再來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容,計(jì)算方法學(xué)生易掌握,為了把同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情引向新高潮,設(shè)計(jì)了六道題,每道算式的.上面放一個(gè)小動(dòng)物,你最喜歡什么小動(dòng)物你就摘下來,算對了后面的題就把這個(gè)小動(dòng)物送給你。這時(shí)全班同學(xué)都轟動(dòng)了,把小手舉得高高的,唯恐老師不叫自己。
我認(rèn)為,設(shè)計(jì)這樣的教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,活躍課堂氣氛,使學(xué)生的大腦始終處于積極思維活動(dòng)中,從而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
四、要注意與學(xué)生情感的交流。
曾有人說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?!鼻楦惺侵橇Πl(fā)展的翅膀。積極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū),消極情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的阻礙力。課堂氣氛的沉悶和活躍是由于多種因素造成的,其中教師的情感起著主導(dǎo)作用,它直接感染著學(xué)生情緒,直接關(guān)系著形成怎樣的課堂氣氛。
在教學(xué)中,教師應(yīng)以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、親切的語言、包涵著期待和信任啟迪學(xué)生,感染學(xué)生,達(dá)到情感的交流,使課堂氣氛變得熱烈,當(dāng)然情感的交流還有諸多方面。
教學(xué)是一項(xiàng)師生信息交流,要使信息交流暢通無阻,必須有一個(gè)歡愉的教學(xué)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。愉快的情緒是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以教師一定要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛,從多方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。只有學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí),才能提高課堂的教學(xué)效果。
如何提高英語課堂效率論文篇二十三
1.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
2.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶??蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
3.衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
簡單易學(xué)的初中生物學(xué)習(xí)方法之會(huì)聽課。
會(huì)聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力,還要做到眼到、耳到、腦到、手到,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系,留下不易肖退的記憶痕跡。
老師講課尤其是講授新課,一般是分塊的,但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的,是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí),這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn),因此在聽課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn):
(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);。
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);。
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。在聽課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如:在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu),特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識(shí),還要求動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是受教育者,是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者,應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合,才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
簡單易學(xué)的初中生物學(xué)習(xí)方法之課上注意鞏固。
教師授課如果用15——20分鐘,剩下的時(shí)間留給學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。鞏固內(nèi)容可以由教師帶領(lǐng),也可以由學(xué)生自己復(fù)習(xí)。學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí),對教材內(nèi)容要先理解,再嘗試記憶。學(xué)會(huì)識(shí)圖,對圖是否理解,是否會(huì)畫,各部分名稱是否記住了。覺得自己對教材問題不大,可以做題檢驗(yàn)效果。
學(xué)好初中生物的四個(gè)步驟。
數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識(shí)點(diǎn)不多,對一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)會(huì)反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多,可以不夸張的說,老師說得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張,不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做,有不懂的要馬上問。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性,一個(gè)題目會(huì)涉及到許多知識(shí)點(diǎn)。這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的,很多學(xué)生不聽課,自己看書,結(jié)果書看了,題不會(huì)做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容,課本上沒的以為是不重要的,就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
生物是我們初高中必學(xué)課程之一,而建立良好的生物學(xué)習(xí)方法則是學(xué)好生物知識(shí)的前提,當(dāng)然,同學(xué)們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要注意的以下幾個(gè)步驟:預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。
一、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是在老師講課前,先瀏覽一遍講課內(nèi)容,在瀏覽時(shí),應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來,將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來,有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí),為下一步聽講奠定基礎(chǔ),使自己的聽講更加有的放矢,聽講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當(dāng)堂弄清楚。對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
二、聽講。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn),即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上是解決一種矛盾,即已知與未知的矛盾,通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知,然后又有新的未知的出現(xiàn),我們再來完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上,在老師的指導(dǎo)下完成的,因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講,在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,總有些人,課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化,白白浪費(fèi)掉45分鐘,反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化,此時(shí)已沒有老師的指導(dǎo),只有課本上的內(nèi)容,顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間,去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù),就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上,那么,課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕,而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高,時(shí)間上也會(huì)更加充裕,這就是常說的事半功倍。所以,聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每節(jié)課上,一般老師都要留一定量的作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容,是應(yīng)該認(rèn)真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程,但是,很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此,急急忙忙趕完作業(yè),就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了,殊不知,這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè),課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí),及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,這可以加強(qiáng)記憶,克服遺忘。心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究,德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中,提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,先多后少。就是說,剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后,遺忘很快就開始,而且一開始遺忘得較多,過一段時(shí)間間隔之后,遺忘的發(fā)展越來越慢,遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律,我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí),不要等到遺忘得差不多時(shí),再進(jìn)行復(fù)習(xí),那樣,學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的,所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù),而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路,將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,用語言表述一番。
通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)了記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高作業(yè)的效率,作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)的理解和掌握。
四、總結(jié)。
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí),對此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組,總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu),以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí),從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)??偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之,做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,因?yàn)橥ㄟ^總結(jié),不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識(shí),而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來、綜合起來,使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣,就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來對待知識(shí),就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣,不但能看清所有景點(diǎn),而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來看待知識(shí),我們也就有了駕馭知識(shí)的能力,就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
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