方案是解決問題或達(dá)成目標(biāo)的有效方法和步驟。要制定一個(gè)較為完美的方案,首先需要明確目標(biāo)和需求,進(jìn)而進(jìn)行全面分析和研究,找出潛在的問題和挑戰(zhàn)。然后,可以通過搜集資料、請教他人或者進(jìn)行實(shí)地考察等方式來獲取更多信息,為制定方案提供充分的依據(jù)。在制定方案的過程中,還需要考慮各種因素的可能影響,包括資源、時(shí)間、人力等方面的考慮,并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行靈活的調(diào)整和修改。方案是一種為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的詳細(xì)計(jì)劃或安排。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常需要制定合理的方案來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。一個(gè)好的方案應(yīng)該是可行的、具體的且有序地指導(dǎo)行動(dòng)的。在制定方案之前,我們要明確問題的目標(biāo)和具體需求。參考已有的成功經(jīng)驗(yàn)可以為我們制定方案提供有益的參考。以下是小編為大家整理的方案范例,供大家參考和借鑒。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇一
1認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
1認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
1出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價(jià)。(學(xué)生評)。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4“到處”表演理解并造句。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評價(jià)后修改。
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。
1猜謎:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點(diǎn):
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解“漸漸”并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
如果沒有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇二
堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識、技能。
堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,并以此收獲一定的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析:
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。
1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。
(1)通假字屬、憑;
(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學(xué)會(huì)理清文章的思路,扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合,寫出每一段段落大意。
1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),通過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力;
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力。
1、了解作者的寫作背景,體驗(yàn)作者情感;
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運(yùn)用的能力。
略
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇三
1、教育幼兒講衛(wèi)生,懂得環(huán)境的美要靠我們自己去創(chuàng)造,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
2、啟發(fā)幼兒做一些環(huán)保方面力所能及的事情,培養(yǎng)幼兒自覺保護(hù)的良好習(xí)慣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:課件制作、小小外星人、掛圖一副。
使幼兒懂得要保護(hù)環(huán)境。
讓幼兒能主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境。
“小朋友,你們好,我是徐老師,今天我們班上來了一位小客人,你們看他是誰?”外星人“貝貝”出現(xiàn)引起幼兒的注意。(“貝貝”我介紹:“hello!小朋友,你們好!我的名字叫貝貝,來自另外一個(gè)星球。我們的星球上什么也沒有,很荒涼,媽媽告訴我,地球是個(gè)很美的地方,我就來到這里??煽吹降牟⒉幌駤寢屨f的那么美。我拍了幾幅照片,小朋友你們看。)并引出課題。
1、教師演示課件(1—3幅圖),并提問:“誰來說一下他們這樣做對不對?”(幼兒回答)為什么不對呢?(幼兒回答),幼兒一邊回答教師一邊演示課件。
2、:“他們的行為都不對,因?yàn)檫@破壞了我們美麗的環(huán)境,那么小朋友應(yīng)該怎樣做?”(幼兒回答)。
3:開闊幼兒的思維,讓幼兒想一想在我們的日常生活中,你還見到過那些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
4:人們在不知不覺的破壞著我們的環(huán)境,看地球媽媽都流下了傷心的眼淚,小朋友你們能不能想個(gè)辦法讓地球媽媽笑起來?(幼兒回答)。
5:小朋友的辦法可真多,老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》,小朋友想不想聽?老師把《拍手歌》教給幼兒。
《拍手歌》你拍一,我拍一,不要隨意扔垃圾;你拍二,我拍二,人和動(dòng)物好伙伴;你拍三,我拍三,煙囪別再冒黑煙;你拍四,我拍四,正當(dāng)綠色小衛(wèi)士;你拍五,我拍五,植樹種草保水土;你拍六,我拍六,不讓清水變黑臭;你拍七,我拍七,地球媽媽穿花衣;你拍八,我拍八,美麗地球我的家;你拍九,我拍九,保護(hù)環(huán)境齊動(dòng)手;你拍十,我拍十,美麗“家園”永保持。
6:教師演示課件,讓幼兒欣賞美麗的地球,教師進(jìn)行講述。
7:教師幼兒裝扮圖片“幼兒園”。
秋天到了,幼兒園落了好多樹時(shí),小朋友和貝貝去院里把落葉撿起來好嗎?還等什么,讓我們快出發(fā)吧!
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇四
1、喜歡福娃,關(guān)注奧運(yùn),為自己是一個(gè)中國娃娃感到驕傲。
2、知道福娃的外形特征及蘊(yùn)含的意義,嘗試將福娃的相關(guān)信息進(jìn)行整理,分類。
3、能在分組操作和游戲活動(dòng)中與同伴相互配合,有一定的合作意識。
1、知道20xx年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉行,對奧運(yùn)會(huì)的知識有一定的了解。
2、幼兒知道自己喜歡的福娃的名字,對福娃的基本特征有一定的了解。
1、幼兒看到過并喜歡奧運(yùn)福娃紀(jì)念品。
2、幼兒觀看過中國結(jié)、京燕風(fēng)箏、鯉魚跳龍門剪紙等具有中國傳統(tǒng)文化和民族特色的幻燈片,并對此有一定的興趣。
1、“福娃動(dòng)畫宣傳片”視頻、自制《福娃》課件。背景音樂“福娃.北京”、“我發(fā)現(xiàn)了”。
2、黑板架四塊、小筐四個(gè)。
3、自制火炬、福娃奧秘圖、五環(huán)旗等;福娃頭飾人手一個(gè)。
1、幼兒扮演小火炬手跑步進(jìn)場,玩?zhèn)鬟f火炬的游戲。(通過讓孩子們當(dāng)火炬手,在游戲中親身體驗(yàn)迎奧運(yùn),在熱烈的氣氛中萌發(fā)自豪感,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)興趣)。
2、教師用“奧運(yùn)圣火”變出福娃——“歡歡”。(福娃歡歡的創(chuàng)作原型是奧運(yùn)圣火,有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,過渡自然流暢)。
1、幼兒從不同的角度說說自己喜歡的福娃,在與同伴及教師的相互交流中進(jìn)一步了解福娃的基本特征和寓意。(在寬松的氛圍中,充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在交流中不斷豐富自己的信息,加深對福娃的了解和喜愛)。
2、通過“福娃”與“芭比娃娃”的對比及欣賞“福娃宣傳片”感受將“福娃”作為北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特殊意義。(提升問題的難度,引發(fā)幼兒思考;通過對比分析及直觀的動(dòng)畫片,讓幼兒充分感受福娃的魅力,激發(fā)幼兒作為中國娃娃的自豪感)。
1、幼兒在圖片的提示下,找出“福娃”對應(yīng)的原型、五環(huán)及代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等,進(jìn)行簡單的整理、歸類。(將福娃所涵蓋的各方面內(nèi)容用圖表的形式統(tǒng)計(jì)整理出來,很好地體現(xiàn)了社會(huì)與數(shù)學(xué)的整合觀,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的'重要和有趣,對提高邏輯思維、推理能力有很大的幫助。)。
2、鼓勵(lì)幼兒分組合作完成“福娃奧秘圖”。(幼兒在合作中,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。在表達(dá)、爭執(zhí)、互助中鍛煉人際交往和協(xié)商解決問題的能力。)。
貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮。
福娃的原型。
福娃來自哪里。
福娃生活的地方。
福娃對應(yīng)的五環(huán)。
福娃代表的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、出示課件:請“福娃”分別用兒歌介紹自己。(讓福娃自己開口說話,這樣的總結(jié)活潑有趣,避免了單一說教和隱性時(shí)間的浪費(fèi),很好的歸納和提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn))。
將自己喜歡的“福娃”配上五環(huán)做成頭飾戴在頭上,嘗試按照一定的規(guī)律進(jìn)行分組。(該環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用了福娃與五環(huán)的一一對應(yīng)的關(guān)系來自制頭飾,在分組中學(xué)習(xí)不同規(guī)律的分類,如相同的福娃在一組或者按照“北京歡迎你”來分組都可以,讓幼兒學(xué)會(huì)從不同的角度來思考問題)。
活動(dòng)延伸。
1、“福娃”做運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)幼兒積極鍛煉身體,幫助部分幼兒樹立當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的理想。
2、開展“小小福娃禮儀員”活動(dòng),學(xué)習(xí)禮儀知識,知道待人接物的基本禮節(jié),鼓勵(lì)幼兒從小規(guī)范自己的行為,形成良好的素養(yǎng)。
3、成立“福娃宣傳隊(duì)”,鼓勵(lì)幼兒愛護(hù)身邊環(huán)境,用繪畫、舞蹈等形式到社區(qū)等地方,開展奧運(yùn)知識宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇五
:現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步,對電能資源的需求也不斷加大,為保證電力資源服務(wù)質(zhì)量,提高電力能源輸送的穩(wěn)定性和有效性,應(yīng)當(dāng)充分做好電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。高壓輸電促進(jìn)了遠(yuǎn)距離輸電的安全有效實(shí)現(xiàn),具有良好的應(yīng)用價(jià)值。本文就高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行簡要分析,僅供相關(guān)人員參考。
:高壓輸電;電力系統(tǒng);規(guī)劃設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步,工業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)生活對電力能源的需求也不斷加大,在新形勢下,電力行業(yè)正面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展態(tài)勢。高壓輸電是電力系統(tǒng)運(yùn)行過程中的比較典型的遠(yuǎn)距離輸電方式,實(shí)際應(yīng)用范圍較廣泛。為保證高壓輸電的安全性和可靠性,保證電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行,加大力度探討高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,在提高供電服務(wù)質(zhì)量上發(fā)揮著重要的作用。
所謂高壓輸電,是指在110-220kv傳輸電壓之間的輸電方式,是當(dāng)前我國電力系統(tǒng)中具有良好應(yīng)用價(jià)值的一種遠(yuǎn)距離輸電方式,能夠通過電壓的提高來降低電能,減輕輸電線路損耗,實(shí)現(xiàn)電力能源的優(yōu)化利用,最大程度上滿足工業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)生活的電力能源需求,并對電力運(yùn)行成本進(jìn)行科學(xué)化控制。電力系統(tǒng)主要包含發(fā)電、變電、輸電、配電以及供電五個(gè)環(huán)節(jié),高壓供電系統(tǒng)則具有一定復(fù)雜性,除上述提到的五個(gè)環(huán)節(jié)之外,還包含細(xì)化的換流系統(tǒng)、變壓系統(tǒng)以及濾波系統(tǒng)等諸多環(huán)節(jié)和設(shè)備。變電系統(tǒng)以變壓器為核心器件,按照其在輸電系統(tǒng)中所處的位置不同分為升壓和降壓兩種功能。當(dāng)電源輸出電能在110kv以上并加載于高壓線上,應(yīng)當(dāng)基于升壓變壓器實(shí)現(xiàn)升壓處理。而高壓電線上的高壓電能資源需要基于降壓變壓器實(shí)現(xiàn)降壓處理,方能夠輸出220kv的民用電。當(dāng)前我國高壓輸電線路主要有電纜輸電線路和架空輸電線路兩種類型。所謂電纜輸電線路就是通過埋在地下的電纜進(jìn)行輸電,這種輸電線路的好處就是不需要占用大量的空間,但是由于需要將電纜埋在地下,所以施工和維護(hù)很不方便,大多用于城市和跨江河線路。而架空輸電線路是指通過電線桿塔將輸電線和地線架設(shè)起來懸掛在空中,同時(shí)保證各導(dǎo)線之間、導(dǎo)線和地線之間、導(dǎo)線和建筑物之間的距離在安全范圍之內(nèi)進(jìn)行輸電,這種輸電線路最為常見,其優(yōu)點(diǎn)是易于施工和維護(hù),與電纜輸電線路相反,其缺點(diǎn)為占用空間較大。
高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)是指在建設(shè)高壓電力系統(tǒng)在實(shí)際建設(shè)之前按照一定原則,對用電負(fù)荷、空間布局、輸電線路、應(yīng)急方案等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì),以獲得更高的輸電效率,為高壓電力系統(tǒng)的具體建工作設(shè)提供指導(dǎo)和參考。高壓輸電因?yàn)槠涮厥庑?,在?shí)際建設(shè)和操作過程中存在諸多難題,加之高壓輸電對工業(yè)、生活有著重要影響,因此在建設(shè)、調(diào)整及優(yōu)化高壓電力系統(tǒng)前,一個(gè)好的規(guī)劃設(shè)計(jì)是非常必要且重要的。
3.1加強(qiáng)用電負(fù)荷評估。
高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中,用電負(fù)荷評估作為一項(xiàng)重要內(nèi)容,直接影響著規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性和有效性。通過研究分析可知,用電負(fù)荷評估主要是對當(dāng)前用電負(fù)荷以及未來用電負(fù)荷進(jìn)行評估。當(dāng)前用電負(fù)荷評估的主要作用是促進(jìn)高壓電力系統(tǒng)調(diào)整優(yōu)化等各項(xiàng)工作的順利開展,在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上對不足之處加以改進(jìn)。而未來用電負(fù)荷評估主要是指以地區(qū)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)條件以及用戶需求等作為基本評估要素,就其當(dāng)前實(shí)際情況、未來發(fā)展趨勢以及用電負(fù)荷情況等加以綜合分析,評估其潛在的用電負(fù)荷變化情況,從而保證高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作的順利開展。
3.2電源規(guī)劃。
就高壓電力系統(tǒng)的整體情況來看,電源是系統(tǒng)的核心,因此做好電源規(guī)劃工作具有一定重要性和必要性。為保證整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性,應(yīng)當(dāng)充分做好發(fā)電廠的選址工作,明確發(fā)電廠具體規(guī)模,基于經(jīng)濟(jì)性、安全性以及便捷性等基本原則開展電源規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。這就要求相關(guān)設(shè)計(jì)人員在選址過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮發(fā)電廠周邊環(huán)境以及電網(wǎng)布局等情況,分析其用電負(fù)荷以及電網(wǎng)規(guī)模及布局特點(diǎn),促進(jìn)電網(wǎng)之間的協(xié)調(diào)配合,切實(shí)提高電源規(guī)劃設(shè)計(jì)的合理性。也就是說,高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)確保滿足多元化的電力需求,并避免電力能源的浪費(fèi),切實(shí)保證電力行業(yè)的健康高效發(fā)展。
3.3空間布局及線路規(guī)劃設(shè)計(jì)。
在我國電力系統(tǒng)運(yùn)行過程中,高壓輸電屬于比較典型的遠(yuǎn)距離輸電方式,在滿足多元化電力能源需求的同時(shí),對空間布局以及線路規(guī)劃設(shè)計(jì)也提出了嚴(yán)格的要求。高壓輸電線路中往往存在橫跨數(shù)百公里的輸電線,如何組好空間布局和線路規(guī)劃設(shè)計(jì)工作,保證高壓輸電的安全性和可靠性,是高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作人員所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過研究分析可知,在高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)對電線桿塔的空間分布進(jìn)行優(yōu)化處理,并做好輸電線的線路安排,依據(jù)高壓輸電線路的實(shí)際情況,基于安全性原則合理選擇線路,對可能影響輸電安全的潛在影響因素進(jìn)行科學(xué)化控制,并在保證空間布局規(guī)范性和線路規(guī)劃設(shè)計(jì)合理性的基礎(chǔ)上,對高壓電力輸電的投入資金進(jìn)行優(yōu)化控制,從而維護(hù)電力行業(yè)的綜合效益。
3.4并網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。
就電力系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際情況來看,在電力能源輸出后,經(jīng)由變壓器升壓,之后并入大電網(wǎng)內(nèi),向電力用戶端進(jìn)行傳輸,此時(shí)并網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下,電網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)也更為復(fù)雜化,若想要實(shí)現(xiàn)電力能源的優(yōu)化利用,并網(wǎng)是最佳的利用方式。因此在高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分做好并網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作,基于高壓電網(wǎng)的具體規(guī)模以及布局方式,對電力能源的發(fā)電能力以及電網(wǎng)綜合需求之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握和優(yōu)化分析,進(jìn)而選取最佳的并網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,保證高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可靠性,從而推進(jìn)電力工程建設(shè)的順利實(shí)現(xiàn)。
盡管高壓輸電促進(jìn)了遠(yuǎn)距離傳輸?shù)捻樌麑?shí)現(xiàn),在電力系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行過程中具有諸多優(yōu)勢,但是也存在一定不足之處,在實(shí)際運(yùn)行過程中極易受到周邊環(huán)境、空氣濕度以及雷電災(zāi)害等自然因素的影響而出現(xiàn)故障問題,對于電力系統(tǒng)供電服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。為促進(jìn)此類問題的有效解決,降低故障問題發(fā)生幾率,應(yīng)當(dāng)充分做好高壓輸電的應(yīng)急規(guī)劃方案設(shè)計(jì),制定切實(shí)可行的高壓輸電應(yīng)急方案,爭取在高壓輸電發(fā)生故障問題的第一時(shí)間進(jìn)行妥善處理,滿足社會(huì)生產(chǎn)生活的電力能源需求,將故障問題給電力用戶造成的損失控制在最低范圍內(nèi)。
高壓輸電在保障電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行上發(fā)揮著重要的作用,具有鮮明的應(yīng)用優(yōu)勢。為全面提高供電服務(wù)質(zhì)量,更好的滿足工業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)生活對電力能源的相關(guān)需求,應(yīng)當(dāng)充分做好高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作,堅(jiān)持以安全穩(wěn)定、便于調(diào)整為基本規(guī)劃設(shè)計(jì)原則,在保證供電服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,爭取實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化,進(jìn)一步拉動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定持續(xù)增長。
[1]羅華偉.高壓電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案探討[j].《大科技》,20xx(35)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇六
學(xué)校決定拿出一小部分資金(每個(gè)住校班每月100元),用以督促。激勵(lì)住校班班主任加強(qiáng)對寢室各項(xiàng)事務(wù)的管理。資金分配如下:寄宿生鞏固率:50元;財(cái)產(chǎn)管理:30元;紀(jì)律:10元;衛(wèi)生:10元。
組長:xx。
副組長:xxx。
管理成員:各住校班班主任及寢室管理員。
1、寢室紀(jì)律。
(1)、遵守作息時(shí)間,每天按時(shí)起床。無特殊情況不得隨意滯留宿舍,晨讀或晨操和上課前及時(shí)離開宿舍。
(2)、在樓內(nèi)必須保持肅靜,不準(zhǔn)喧嘩,不準(zhǔn)嬉鬧,不準(zhǔn)打球,不準(zhǔn)翻爬護(hù)欄。
(3)、必須按指定床位就寢,不得自行更換,不許竄樓層、竄寢室,男女生不得互竄宿舍,不得帶校外人員和非本寢室同學(xué)進(jìn)入宿舍或留宿,不準(zhǔn)外宿。
(4)、住宿生平日生病、因事回家,必須有班主任準(zhǔn)假條、政教核實(shí)并到管理員處登記。
(5)、在上課和早晚自習(xí)時(shí)間,未經(jīng)政教批準(zhǔn),不得擅自在宿舍休息。
(6)、熄燈后,不得在走廊或?qū)嬍抑獾牡胤蕉毫?,不得講話、洗衣服、聽音樂、接打電話等。
(7)、以上情況,如果有違反的,則按1元/人次進(jìn)行處罰。
2、寢室衛(wèi)生。
(1)、住宿生每天必須按時(shí)、按要求完成個(gè)人內(nèi)務(wù)。堅(jiān)持每天打掃寢室,搞好衛(wèi)生,接受值周生和管理員檢查。
(2)、床上要保持整潔,床鋪要平整。
(3)、必須全天保持寢室的清潔衛(wèi)生,做到室內(nèi)、走廊地面無垃圾,無積水;墻上不亂貼亂掛;做到門窗、天花板無蜘蛛網(wǎng);做到床底下無凌亂物。
(4)、前后窗臺(tái)要保持干凈,不允許擺放任何物品。
(5)、玻璃。門干凈,無污跡。
(6)、學(xué)生一律在教室就餐,不得到宿舍用餐。
(7)、每周將不定時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生檢查,如果衛(wèi)生做的不到位,將會(huì)酌情扣除1至3分(每分1元)。
3、寄宿生鞏固率。
(1)、學(xué)校每月對寄宿生鞏固率達(dá)100%的班級,給予班主任50元的獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)、對住校班的寄宿生人數(shù),總務(wù)處。值周組將不定期進(jìn)行抽查。
(3)、住校班級,每流失了一個(gè)寄宿生,則按10元/生,從當(dāng)月50元的寄宿生鞏固率中扣除,直至流失的寄宿生返回為止。
(4)、對于寄宿生流失嚴(yán)重(流失5人或5人以上)的班級,該班主任將不得參與本學(xué)期的班主任評優(yōu)。評先。且學(xué)校將對該班主任的能力進(jìn)行新的評估。
(5)、每班寄宿生人數(shù),以開學(xué)初學(xué)校與各班核定的人數(shù)為基準(zhǔn)。
4、財(cái)產(chǎn)管理。
1、遵照”損壞公物,照價(jià)賠償”的原則,總務(wù)處將每月對各寢室的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行檢查,如果發(fā)現(xiàn)有損壞,遺失的,則照財(cái)物的價(jià)格,從30元里扣除,直至被損壞或被遺失的財(cái)物被重新修理好,或被補(bǔ)購回。
2、寢室中如果有(踢門。擂床等)損毀財(cái)物的行為,將處5元/人次的罰金,并直接從30元中扣除。
3、各寢室的財(cái)產(chǎn),將以開學(xué)初總務(wù)處所進(jìn)行的寢室財(cái)產(chǎn)登記,為每月檢查的參照依據(jù)。
4、如果本月內(nèi)某班的所有寢室的財(cái)產(chǎn)均無損毀。遺失,也無破壞公物的人和事,則可獲得此月的財(cái)產(chǎn)管理全額獎(jiǎng)金---30元。
1、每周有檢查、有登記、有反饋。
2、考評人員組成:由總務(wù)處工作人員、值周組成員、寢室管理員、學(xué)生會(huì)生活部干部評分組成。
3、總務(wù)處如果舉行住校生參加的活動(dòng),則從每個(gè)住校班當(dāng)月財(cái)產(chǎn)管理的30元中,抽出10元,10個(gè)班共計(jì)100元,作為活動(dòng)比賽的獎(jiǎng)金。具體分配看所取名次的個(gè)數(shù)而定。
3、根據(jù)每周的檢查。評比每個(gè)月進(jìn)行一次大匯總。算出每月各班主任的應(yīng)得獎(jiǎng)金。并評選三個(gè)“文明寢室”,一月評選一次星級寢室,每學(xué)期對獲獎(jiǎng)最多的寢室所有成員給予獎(jiǎng)勵(lì)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇七
1,了解南瓜的外形、基本特征及功用。
2、通過幼兒自己的操作觀察,培養(yǎng)幼兒的探索精神!
3、品嘗南瓜,知道南瓜是崇明的特產(chǎn)。
1,外形各異的南瓜若干只、刀一把、盤子五只、擦布五塊。
2、南瓜粥、南瓜籽。
了解南瓜的特征及功用。
培養(yǎng)幼兒的探索精神。
1、今天,我給大家?guī)砹艘粯雍脰|西。我們一起來看一看是什么好東西,好嗎?(好)。
2、[師掀開遮布]喲,是什么呀?(南瓜)。
1、幼兒自由看、摸、玩,師一旁指導(dǎo)。
(提示讓幼兒觀察南瓜的大小外形、顏色,摸上去的感覺,看上去像什么等等)。
2、讓看完的幼兒選擇一個(gè)喜歡的南瓜把他送回家。(講臺(tái)前)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的出示逐一回答。
(1)例:(出示一只長長的、彎彎的南瓜)。
小朋友,你們快來看,這只南瓜好漂亮,你們喜歡嗎?
為什么喜歡?(講出南瓜是黃褐色長得長長的、彎彎的,像枕頭、像橋、像月亮等,摸上去很光滑)。
(2)再來找找看,跟這只南瓜長得不一樣的,有沒有?(講出有的南瓜是綠顏色的,說明它還沒熟透,長熟以后就變成黃褐色的,它長得圓圓的,看上去就像燈籠、皮球、桔子等,摸上去有點(diǎn)凹凸不平)。
(3)師小結(jié):南瓜有大的、有小的、有圓的,有長的像枕頭、有的像橋、有的像燈籠:顏色有的是綠顏色的,還沒長熟,有的是黃褐色的,已經(jīng)長熟了:外面摸上去很光滑,這一層叫皮。
(4)那么皮里面是什么呢?你們想不想知道呀?好,我把它切開來,一起看一看里面是什么。
4、(師將南瓜對半切開)。
(2)幼兒動(dòng)手操作,邊操作邊觀察。
(3)師提問,幼兒回答。(講出瓜肉、瓜瓤、瓜籽)。
(4)師小結(jié):南瓜的皮里面有瓜肉,瓜肉是橘黃色的,有的瓜肉的顏色是淡淡的,瓜肉上一條條像面條一樣的是瓜瓤,白顏色的是一粒一粒的瓜籽。
1、你們知道南瓜有什么用?(瓜肉可以煮著吃,可以煮粥吃;瓜籽可以炒來吃,還可以當(dāng)種子,到明年又可以長出好多南瓜)。
2、老師介紹:南瓜除了這些用途外,它的本領(lǐng)可大了,還可以當(dāng)藥,可以治咳嗽、糖尿病呢!來,我們一起送一個(gè)大拇指給它。
讓幼兒邊吃邊談南瓜的味道,激發(fā)其愉悅的情緒。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇八
1、能通過運(yùn)用蘿卜原材料及輔助素材,進(jìn)行插接、印章畫的等藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
2、有主動(dòng)關(guān)心老人的情感。
1、flash動(dòng)畫欣賞《刺猬婆婆的樹》。
2、自制蘿卜印章若干,紅、黃、藍(lán)、綠顏料水若干。
3、白蘿卜若干、火柴棒若干。
1、欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹》。
(1)小朋友,你們想看動(dòng)畫片嗎?我們來看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么?
(2)師邊播放動(dòng)畫邊講述故事。
(3)那棵會(huì)變的樹原來是誰呢?小刺猬變了哪些樹?
(4)再次欣賞flash動(dòng)畫《刺猬婆婆的樹》,鼓勵(lì)幼兒看畫面輕輕地講述。
2、師介紹操作材料,并做簡單示范,激發(fā)幼兒興趣。印章畫:小刺猬。運(yùn)用蘿卜印章,將小刺猬的背打扮起來。
3、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。
4、作品評價(jià):我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。
故事是幼兒園孩子的良師益友。通過故事情景、借助虛擬的情景,以角色的行為把小刺猬對刺猬婆婆敬愛通過活動(dòng)抒發(fā)出來,是本節(jié)課的亮點(diǎn)。活動(dòng)中幼兒通過比較簡單易學(xué)印章畫技能,展開活動(dòng),孩子印起來比較大膽,能夠?qū)⒆约簩Υ题牌诺那楦行钩鰜?,并能讓孩子融合于活?dòng)中、情境中,繪畫的效果良好,較容易獲得成功,符合小班孩子年齡特點(diǎn)。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇九
針對現(xiàn)在大學(xué)生很多上網(wǎng)玩游戲而不重視學(xué)習(xí),究其原因是高中的時(shí)候一心想上大學(xué),到了大學(xué)突然沒了目標(biāo),人生象段了線的風(fēng)箏,飄浮不定!還有一個(gè)是大學(xué)的環(huán)境造成的,準(zhǔn)確地說是高中到大學(xué)的過渡,這個(gè)過渡期對你來講太長,別人都不興奮了,沉下來了,你還在飄著!
一、班會(huì)目的:
1.學(xué)習(xí)古人、名人、身邊的人刻苦勤學(xué)的精神。
2.正確對待學(xué)習(xí),增強(qiáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識,能以他人為榜樣刻苦學(xué)習(xí)。
3.反省自己的學(xué)習(xí)情況,明確今后努力方向。
二、活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
老師:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會(huì)陌生吧,勤奮是成功的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ)才有望達(dá)到成功的彼岸。而現(xiàn)在在我們的身邊有很多同學(xué)把自己的時(shí)間用于打游戲,浪費(fèi)自己的青春和精力,他們這樣生活能讓他們到達(dá)成功的彼岸嗎?答案是否定的。
我們再想想那些成功人士,他們有哪個(gè)成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢?今。
天就讓我們更深入地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今天的有關(guān)《勤奮學(xué)習(xí)勵(lì)志成材》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、講故事,學(xué)榜樣:
1、說出你自己的勤學(xué)警句與格言。
1)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
2)學(xué)問二字,須要拆開看,學(xué)是學(xué),問是問。
3)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸;少壯不努力,老大徒傷悲。
4)業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨。
2、講講你了解的勤學(xué)事例。
(1)懸梁刺股鑿壁偷光。
(2)身邊的人勤學(xué)的示例,再想想自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。
3、這些成功人士給我們做出了榜樣,在我們身邊也有這樣的例子,大家來說說。
三、談感受,勤反思:
1、聽聽班里勤奮同學(xué)的心聲。
2、自由發(fā)言,說說在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何做到勤學(xué)?
3、反思自己平時(shí)的表現(xiàn),自己做的。
怎么樣,以后應(yīng)該怎樣做?學(xué)生自由交流。
四、師寄語學(xué)生:
好的成績來自科學(xué)的方式和方法,而不是只追求表面的一種成就,勤學(xué)就是讓我們能掌握好學(xué)習(xí)方式的最好途徑,三分天才七分學(xué),所以,現(xiàn)在我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí),天天向上,不辜負(fù)時(shí)代和關(guān)心我們的人的期望。
勵(lì)志教育主題活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),增強(qiáng)信念意識,把“勵(lì)志教育”作為德育管理的主要工作,讓每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)志向高遠(yuǎn)的人。
二、活動(dòng)目標(biāo):
勵(lì)志教育活動(dòng)的開展主要是為了引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立積極的生活態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣,使學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。通過活動(dòng)的開展,使廣大學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)作天職,把激情化為動(dòng)力,把理想變成現(xiàn)實(shí),勉勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,正確對待挫折,積極自我暗示,自信自立自強(qiáng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
三、活動(dòng)安排。
1、國旗下講話(勵(lì)志動(dòng)員、期中反思、優(yōu)秀學(xué)勵(lì)志演講等)。
2、每日格言(以“我最喜愛的一句格言”為題的演講、每天由值日班長寫在教室的右側(cè))。
3、我之最班級演講活動(dòng)(我最喜愛的一本書、我最崇拜的一個(gè)人、我最喜歡的一句格言或警句、我最理想的大學(xué)、我最佩服的一個(gè)同學(xué)、我最討厭的行為、我最討厭的人等)。
4、以“刻苦學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才”為主題布置宣傳櫥窗,創(chuàng)設(shè)校園氛圍,各班出一期專題黑板報(bào),學(xué)校政教處組織檢查評比。
5、召開以“勵(lì)志教育”主題班會(huì)。
6、在學(xué)生中開展收集“我最喜愛的勵(lì)志格言”活動(dòng),并以此作為他們的座右銘,同時(shí)通過黑板報(bào)、書畫的形式宣傳表達(dá)這些格言。
7、推薦一批感恩勵(lì)志歌曲。利用校園廣播站定時(shí)播放“感恩勵(lì)志歌曲”,力爭讓學(xué)生會(huì)傳唱其中一首。
8、觀看一場勵(lì)志電影。充分利用學(xué)校的多媒體功能,組織學(xué)生開展青春感恩勵(lì)志影視教育,通過精彩影視強(qiáng)大的感染力,讓學(xué)生接受心靈的洗禮,并組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際開展影評活動(dòng)。
9、勵(lì)志讀書活動(dòng):要求全校學(xué)生每位學(xué)生認(rèn)真閱讀一本以“勵(lì)志”為題材的書籍,并認(rèn)真記好讀書筆記。
10、利用好綜合樓及教學(xué)樓宣傳櫥窗,宣傳勵(lì)志名言和人物故事等。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十
1.知識目標(biāo):
學(xué)生在作畫的過程中,綜合使用畫圖軟件中的工具,達(dá)到熟練、靈活運(yùn)用的程度。
2.能力目標(biāo):
學(xué)生將語言文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫信息,并發(fā)揮自己的豐富想象,畫出自己心中的美麗早晨。
3.情感目標(biāo):
感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性,產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
激發(fā)學(xué)生的作畫興趣。
播放學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》,歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫。
師:這首歌中描寫了早晨景象,是通過什么體現(xiàn)的?你能畫出這樣美麗的早晨嗎?
你能想像一下這些景物在畫中的位置嗎?
師:除了歌詞中提到的繪畫素材,你還能找到符合主題的其他素材嗎?
提示:教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮想象,而不是直接提供答案,那樣只能限制學(xué)生的思考,可以通過回憶日常生活等方法激發(fā)學(xué)生的想象。不同地區(qū)、環(huán)境的學(xué)生會(huì)有不同設(shè)計(jì),如農(nóng)村學(xué)生畫的內(nèi)容可能更多的涉及到農(nóng)田、家禽等,城市學(xué)生會(huì)自然的想到畫高樓、汽車等,教師可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)幫助學(xué)生尋找素材。
各類素材在圖畫中位置的安排,是提示學(xué)生要對整個(gè)圖畫進(jìn)行構(gòu)圖,在腦海中或者紙上簡單勾勒畫中景物的大致位置。
2.畫出美麗的早晨。
a、復(fù)制已經(jīng)畫好的圖形時(shí),教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生要先選定對象再復(fù)制粘貼,選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具,通過具體操作比較出二者有什么不同。教師還可引導(dǎo)學(xué)生比較使用ctrl鍵復(fù)制和使用菜單復(fù)制的不同(菜單方法總是將圖形復(fù)制到畫布的左上角)。
b、選定工具的透明背景和不透明背景兩種模式,實(shí)際上是被選定對象背景色有無的設(shè)置。在疊加圖像時(shí),可以選擇透明背景使背景色所覆蓋的那部分圖像顯露出來,相反選擇不透明背景就可以用背景色遮蓋某些圖像。
c、使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”工具可以變換出各種形態(tài)各異的小鳥,進(jìn)行操作時(shí),需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)先選定對象,否則整幅圖畫將被改變。
1.介紹你的作品,說說你是怎么設(shè)計(jì)和完成的。
2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特點(diǎn),畫畫時(shí)怎樣體現(xiàn)?
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十一
教學(xué)目的:
1.知識與能力:認(rèn)識8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法:隨文識字。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的'美。
教學(xué)重點(diǎn):識字。
教學(xué)難點(diǎn):缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字。
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦、股、縫。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.用多種辦法識記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文。
畫出生字。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字。
三、隨文識字。
1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2.小組匯報(bào)生字。
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示。
“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片??梢?,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
四、鞏固練習(xí)。
1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。
2.配樂讀全文。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十二
《畫線》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第10課內(nèi)容。此課是在學(xué)生已對計(jì)算機(jī)畫圖有了初步的認(rèn)識、會(huì)進(jìn)入和退出畫圖程序之后學(xué)習(xí)的畫圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學(xué)生學(xué)會(huì)直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實(shí)并不簡單,因?yàn)榫€可以畫出許多的物體,直線的粗細(xì)也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細(xì),而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點(diǎn),特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同,它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標(biāo)拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演,只讓學(xué)生懂得這個(gè)要求,那么必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理,并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,首先教師先出示放大的小旗圖,讓學(xué)生自己說一說畫這幅圖容易不容易,然后讓小組討論應(yīng)該先畫什么再畫什么。接著問小旗中的旗桿和旗子各應(yīng)該怎樣畫。這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣,又讓學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
線有直線和曲線之分,為此,本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)如何在windows98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成,分別是旗桿和旗面,旗桿是一條直線,可以使用“直線”工具畫出,旗面由三條曲線組成,可以使用“曲線”工具畫出。教學(xué)中教師在提出任務(wù)后,應(yīng)讓學(xué)生自己分析小旗的組成,并讓學(xué)生設(shè)想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然后,具體來學(xué)習(xí)畫旗桿(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。
《畫線》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)是如何畫旗面,也就是如何畫曲線?特別是曲線的調(diào)整分為兩次整,如果只是調(diào)整一次的話,就會(huì)出現(xiàn)一些麻煩的事。另外,曲線只有調(diào)整的十分到位才有美感,因此,培養(yǎng)學(xué)生的美感也是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。因此,本課計(jì)劃用兩課時(shí)來完成。第一課時(shí):讓學(xué)生先根據(jù)教師出示的小旗圖自己說一說平時(shí)畫法,然后自學(xué)課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生自己練習(xí)作畫。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協(xié)同畫畫。
由于上文已經(jīng)對這一部分內(nèi)容的教學(xué)作了具體的闡述,因此,本節(jié)課的教學(xué)過程如下圖:
1.分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)具體的任務(wù)。(課前)。
2.提出任務(wù)。
3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.為完成任務(wù),學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識。
5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)。
6.任務(wù)評價(jià),突出信息技術(shù)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中,主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,共同來完成教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
課堂一開始,我就出示一面小旗圖,問學(xué)生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單?今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)畫這面小旗。
(1)這面小旗主要有哪幾個(gè)部分?
(2)應(yīng)先畫什么?后畫什么?
(3)直線和曲線分別應(yīng)該怎樣畫?
在具體教學(xué)中,分為自主學(xué)習(xí)和互相討論兩個(gè)過程。先讓學(xué)生結(jié)合自己提出的困難,自己看書,邊看邊操作,對不明白地方作一標(biāo)記,完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在討論學(xué)習(xí)階段主要是先由同位討論,后由以四人為小組,先由組長收集全組的不懂問題,然后組織全組給予解答;接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論,最后由組長整理,準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
全班學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、試驗(yàn)展開討論,經(jīng)組長整理后,在全班匯報(bào),著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到自我教育,相互學(xué)習(xí)的目的;老師則可以通過學(xué)生的回答,檢查學(xué)生對板書的三個(gè)問題的解答。在各科教學(xué)中,給學(xué)生匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在交流中學(xué)習(xí),在交流中提高。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,說一說自己還想畫些什么?然后師出示試一試中的幾個(gè)圖畫,讓學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成。
學(xué)生在掌握了如何畫直線和曲線的技能后,將同學(xué)們自己畫的作品向全班同學(xué)進(jìn)行交流,并由同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。通過成果的交流評價(jià),不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng),使更多的孩子得到激勵(lì),還可以充分施展自己的才智,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性;同時(shí),我先讓學(xué)生個(gè)別交流,最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家,其中大部分同學(xué)躍躍欲試,由于時(shí)間關(guān)系,一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤上,在教師機(jī)上向大家呈現(xiàn)。后在學(xué)生評價(jià)作品時(shí),老師通過兩個(gè)問題:“如果在畫的過程中畫錯(cuò)了怎么辦?”“怎樣才能使看書的圖更美?”
總之,在這堂課的教學(xué)中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識,讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具,優(yōu)化教學(xué)過程,充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí),自我評價(jià)的機(jī)會(huì),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十三
課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作,又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程,需要很強(qiáng)的計(jì)劃性,要做到有序、有控,以確保課題研究的質(zhì)量,因此,課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后,就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。
課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件,是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí),不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法,以及研究條件、程序步驟,還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難,留有備用的時(shí)間,增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中,還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見,聽取同學(xué)的建議,多交流研究構(gòu)思,多討論切磋課題研究的具體方祛,從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來講,課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:
題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括,要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí),要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容,尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題,又可以揭示課題的論點(diǎn)。
選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題,借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義,才能確保課題研究工作的價(jià)值,不至于偏離研究方向。
課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍,才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力,有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù),做到有所為,有所不為,以避免徒勞無益的勞動(dòng)。
課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”,干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個(gè)大致的安排,使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障,方案就會(huì)落空。因此,在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì),在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí),要注意留出—定備用時(shí)間,以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生,做到有備無患。
材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源,并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料,才能使課題研究成為有源之水,從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十四
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,對于愛情已有朦朧的感知,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門能力:高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌;由于《詩經(jīng)》年代久遠(yuǎn),閱讀上會(huì)有一定困難,幸好詩歌篇幅短小,借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。
學(xué)生對于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情,所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授,而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點(diǎn)。
1、通過設(shè)置問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;2、欣賞純潔健康的愛情。
1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識;
2、積累文言字詞;
3、理解詩歌的主旨,讀懂人物形象;
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩歌敘事的跳躍性。
1、朗讀感知課文;
2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;
3、在探究中了解“詩無達(dá)詁”的詩歌特點(diǎn)。
人物形象的把握和多角度理解詩歌;
理解詩歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩歌。
1、介紹《詩經(jīng)》。(略)。
2、聽朗讀,糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文,鞏固對課文內(nèi)容的理解。
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
(參考:“搔首踟躕”,心急難耐,又無計(jì)可施,是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說懌女美”“匪女之為美,美人之貽”,是個(gè)癡情的小伙子。)。
2、探討女主角的形象。
(1)討論:為什么女主角“愛而不見”?這使你覺得這是位怎樣的女子?
(參考:或者是因?yàn)楹π?、矜持;或者是因?yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑?,故意躲起來制造男子先到的假象;或者是因?yàn)檎{(diào)皮,制造一點(diǎn)情趣;或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心,先到了卻故意后出現(xiàn),免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑?讓男主人公琢磨不透,也讓讀者琢磨不透,如霧里看花,朦朧綽約,越發(fā)引人暇想。
(2)討論:女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩句可以給我們一些思路?(貽我彤管、自牧歸荑:以物傳情,未聽其語已暗傳情,含蓄溫婉,聰慧可人。)。
3、這是一段怎樣的愛情?
討論:女主人公有沒有出現(xiàn)過?
a、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。
b、沒有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。
以上兩種意見同學(xué)們同意哪種?說說你的理由。
(參考:這涉及到對詩歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一,女主人公走出來了,并且贈(zèng)送男子彤管,而且兩人一面說笑一面散步到了野外,女子又送了荑草。二,這只是男子等待女子的一個(gè)場景,因?yàn)椤皭鄱灰姟保凶印吧κ柞剀X”,不知女子心意,于是前思后想,回憶種種情事,以揣測女子“不見”的因由,揣測女子對自己的心意。三,這是三個(gè)戀愛場面,感情一步步加深。)。
小結(jié):“詩無達(dá)詁”,所以成就了詩歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩歌情節(jié)的跳躍性,需要讀者加上自己的想象,把情節(jié)連貫起來,于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想,詩歌了就因此而有了無窮的魅力。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十五
策劃一場大型活動(dòng),其實(shí)就是有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織眾多人參與的社會(huì)項(xiàng)目。其形式包括會(huì)展形式、節(jié)慶形式、民俗形式、公關(guān)宣傳形式等。策劃過程一般為:調(diào)研、設(shè)計(jì)、策劃、協(xié)調(diào)和評價(jià)共五個(gè)階段。這五個(gè)階段缺一不可,方能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的順利開展。
第一階段:調(diào)研。鮮明的主題是任何一場大型活動(dòng)都必不可少的因素。因此,主題的調(diào)研顯得尤為重要。市場調(diào)研有助于了解目標(biāo)客戶對活動(dòng)的期待性要求,從而達(dá)到活動(dòng)的目的和效果。調(diào)研的內(nèi)容可以是國家關(guān)于大型活動(dòng)的法律法規(guī)、試用人群、是否有道德宗教限制、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)是否適宜等等。
第二階段:設(shè)計(jì)。活動(dòng)調(diào)研結(jié)束之后,需要針對活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行分析,這是激發(fā)創(chuàng)意與靈感的階段,是活動(dòng)組織者設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)藍(lán)圖的階段。想要活動(dòng)不落俗套,可以用頭腦風(fēng)暴法集思廣益,收集更多的創(chuàng)意點(diǎn)子和思路。除此之外,也要綜合考慮評估資源的可行性,比如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是否足夠,是否可以達(dá)到預(yù)期效果。
第三階段:策劃?;顒?dòng)具體方案的策劃,是耗時(shí)最長周期的階段。在前期調(diào)研環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分析準(zhǔn)確,那么方案策劃期便相對應(yīng)越簡單,耗時(shí)也越少。充分運(yùn)用時(shí)間、空間和速度的因素,可以確保資源得到充分的運(yùn)用。三因素能否有效運(yùn)用,直接關(guān)系到大型活動(dòng)的最終結(jié)果成功與否。
時(shí)間因素:指的是大型活動(dòng)需要的時(shí)間。制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,需要明確考慮每個(gè)細(xì)節(jié)所需要的時(shí)間。一般情況下,每個(gè)階段都需要預(yù)留多一點(diǎn)的時(shí)間,保證策劃組織者可以從容完成每個(gè)階段的工作,避免手忙腳亂,流程錯(cuò)亂。
空間因素:空間因素的選擇需要考慮活動(dòng)的人群、天氣情況、交通情況、人流緊急疏通安排等等。以上因素都需要根據(jù)具體情況做出詳細(xì)的規(guī)劃,確?;顒?dòng)的順利和人員的安全。
速度:指的是行動(dòng)發(fā)生的速度。即策劃的組織者能否確保每項(xiàng)行動(dòng)都在最佳的時(shí)間內(nèi)展開,對每個(gè)行動(dòng)完成的速度進(jìn)行管理。在大型的活動(dòng)舉行當(dāng)中,有效把握活動(dòng)的速度,有利于調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氣氛,又能讓參與者休息與參與相結(jié)合,從而達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。
第四階段:協(xié)調(diào)。大型活動(dòng)中,不可避免的協(xié)調(diào)因素有外界因素包括政府部門、交通管理部門、公安消防部門等;內(nèi)部因素包括協(xié)調(diào)場地、人員、時(shí)間等。因此,活動(dòng)的策劃組織者需要保持積極良好的心態(tài),采取有效的溝通方式解決活動(dòng)中需要的問題。
第五階段:評估。評估作為大型活動(dòng)策劃與管理的最后階段,需要引起組織者的.重視。總結(jié)評估,有利于我們正視活動(dòng)策劃執(zhí)行中的問題,從而避免下次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十六
按照《國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心管理辦法(20xx年修訂)》的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)對國家臨床醫(yī)學(xué)研究中心(以下簡稱“中心”)的動(dòng)態(tài)管理,并為后續(xù)中央財(cái)政支持提供重要依據(jù)(后補(bǔ)助具體辦法另行制定),特制定本方案。
建立與中心功能、定位和特點(diǎn)相契合的績效導(dǎo)向機(jī)制,全面了解和檢查中心3年的建設(shè)和運(yùn)行狀況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成效,發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)發(fā)展。
評估將基于管理需求和中心的功能定位,充分考慮中心的公益性和建設(shè)、運(yùn)行階段特點(diǎn),注重產(chǎn)出和服務(wù),全面評價(jià)。通過評估引導(dǎo)和推動(dòng)中心建設(shè)、發(fā)展。評估設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾方面原則:
客觀三公原則。堅(jiān)持“公平、公開、公正”的基本原則,評估以客觀事實(shí)為依據(jù),依靠專家,注重實(shí)效。
定量評價(jià)原則。通過評估,對中心的建設(shè)運(yùn)行情況作出定量性評價(jià),為差異化支持中心建設(shè)和發(fā)展提供依據(jù)。
強(qiáng)化定位原則。注重中心“國家隊(duì)”的地位和作用,面向我國疾病防治需求和臨床應(yīng)用,打造高標(biāo)準(zhǔn)、國際化、協(xié)同化、接地氣的技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化國家科技創(chuàng)新基地。
引導(dǎo)發(fā)展原則。通過評估引導(dǎo)中心在關(guān)注科研創(chuàng)新的同時(shí),重視中心的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),突出臨床轉(zhuǎn)化,強(qiáng)調(diào)公共服務(wù)。
評估指標(biāo)由建設(shè)水平、科研產(chǎn)出、公共服務(wù)3個(gè)一級指標(biāo)及其下設(shè)的8個(gè)二級指標(biāo)、20個(gè)三級指標(biāo)構(gòu)成,通過多方面收集信息、定量定性相結(jié)合的方法進(jìn)行測算評估(具體指標(biāo)體系見附件1)。
中心運(yùn)行績效評估由科技部、國家衛(wèi)生計(jì)生委、中央軍委后勤保障部和食品藥品監(jiān)管總局四部門(以下簡稱“管理部門”)聯(lián)合組織,科技部牽頭協(xié)調(diào),具體委托相關(guān)評估機(jī)構(gòu)開展,相關(guān)單位和專家參與。
評估實(shí)施主要程序如下:
1.由管理部門發(fā)出通知。確定需接受評估的中心名單,部署評估工作。
2.評估設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。評估機(jī)構(gòu)開展運(yùn)行績效評估關(guān)鍵問題研究,設(shè)計(jì)評估方案和相關(guān)技術(shù)文檔,明確評估程序和方法、指標(biāo)判斷標(biāo)準(zhǔn)、信息收集內(nèi)容和渠道等,形成具體評估工作方案,報(bào)管理部門審定。評估方案將作為指導(dǎo)和規(guī)范整個(gè)評估活動(dòng)的依據(jù)。
3.自評價(jià)。中心依托單位按照管理部門的通知要求,提交中心績效評估自評價(jià)報(bào)告(參見附件2)和評估所需材料。
4.問卷調(diào)查。向中心協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)各成員單位發(fā)放問卷,調(diào)查了解中心對成員單位在技術(shù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、能力提升等方面的支持幫助情況。
5.初步評價(jià)。評估機(jī)構(gòu)聯(lián)合相關(guān)單位和專家對收到的自評價(jià)材料進(jìn)行初步評價(jià)。
6.現(xiàn)場考察。根據(jù)需求,評估機(jī)構(gòu)組織專家對接受評估的中心進(jìn)行現(xiàn)場考察,每個(gè)專家組一般由3~5名專家組成,專家組根據(jù)考察情況形成現(xiàn)場考察報(bào)告。
7.綜合評估。評估機(jī)構(gòu)組織由15名左右專家組成的綜合評議專家組,以會(huì)議集中形式聽取中心負(fù)責(zé)人關(guān)于中心運(yùn)行情況的匯報(bào)和現(xiàn)場考察組關(guān)于考察情況的介紹,根據(jù)匯報(bào)答辯情況,結(jié)合現(xiàn)場考察報(bào)告,形成對各中心的專家組集體評價(jià)意見以及專家個(gè)人評議意見。評估機(jī)構(gòu)綜合定量評價(jià)和專家意見形成評估結(jié)果,評估結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三類,其中優(yōu)秀的比例不超過總數(shù)的30%。
8.提交評估報(bào)告。評估機(jī)構(gòu)撰寫形成評估報(bào)告,提交管理部門。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的.語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語言材料,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
圖片、模型、小黑板。
指導(dǎo)、討論、仿寫。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
初讀課文。
1、學(xué)習(xí)本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
1974年,在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè),發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,被人們稱為“世界第八大奇跡”。
今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題:秦兵馬俑。
齊讀。
1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么?聽到了什么?交流。
2、自讀課文,了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀,讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
1、讀帶有生字的詞語,正音。
2、理解詞義,可聯(lián)系上下文,也可查字典。
3、指名試讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。
1、默讀課文第二自然段,思考:課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
2、集體討論。
(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句,感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?(人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服)。
5、讀最后一個(gè)長句子,前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢,“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十八
孩子是就應(yīng)該是天真無邪的,但是我發(fā)現(xiàn)每天小朋友們都會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的小事情而時(shí)而開心快樂,時(shí)而懊惱生氣.結(jié)合本課,引導(dǎo)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講一講曾經(jīng)遇到過的傷心的、害怕的、生氣的、高興的事情,與幼兒討論傷心、生氣的害處、讓幼兒知道快樂、高興的好處,從而做一個(gè)開心娃娃。
1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。
2、理解人物不同的情緒,準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒。
3、依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),辨認(rèn)、判斷別人的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。
難點(diǎn):依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),辨認(rèn)、判斷別人的情緒。
電子課件:高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節(jié)的動(dòng)畫。
物質(zhì)準(zhǔn)備:空白頭像及各種表情的五官若干。
教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天,小剛和小華在樓下踢球,倆個(gè)人互相追逐、搶球,玩的非常高興(出示高興的表情)。忽然,小華用力一踢,球踢偏了,踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著,從樓里沖出來一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我。”這時(shí),小華的媽媽走了過來,輕聲說:“做錯(cuò)了事要勇敢的承認(rèn),就是個(gè)誠實(shí)的好孩子?!毙∪A聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點(diǎn)!”
1、學(xué)習(xí)看表情圖,識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時(shí)將相應(yīng)的文字(高興、生氣、害怕、傷心)貼在表情圖旁,以引導(dǎo)幼兒理解不同的情緒,感受文字的意義。進(jìn)一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒。鼓勵(lì)幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。
幫助幼兒歸納:我們每天都會(huì)遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時(shí)候,臉上的表情就會(huì)表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。
2、解決問題,做“開心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康。
課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)。
情緒配音。
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表。
情,并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動(dòng)。
活動(dòng)反思:本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準(zhǔn)確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個(gè)別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在“解決問題,做開心娃娃”這一環(huán)節(jié)時(shí)用時(shí)稍長,導(dǎo)致后面粘貼各種表情圖時(shí)幾名動(dòng)手能力差的幼兒沒能完成任務(wù)!
團(tuán)課設(shè)計(jì)方案篇十九
周xx負(fù)責(zé)寫房屋裝修、房屋裝修費(fèi)用的計(jì)算、多媒體教室方案優(yōu)勢,楊穎負(fù)責(zé)寫房屋建設(shè)用途、配置組成,設(shè)備費(fèi)用及型號,xx負(fù)責(zé)寫房屋需求、項(xiàng)目背景、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容、多媒體教室軟件的主要功能,最后小組長負(fù)責(zé)把所有的資料整合在一起。
作為新型的教育、培訓(xùn)模式,學(xué)校多媒體教室的建設(shè)為其提供了豐富的教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)教學(xué)、視音頻教學(xué)、視頻展臺(tái)替代黑板板書等現(xiàn)代教學(xué)方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學(xué)的手段和教學(xué)的內(nèi)容,帶給學(xué)生更加生動(dòng)的課堂感受,是改革教學(xué)手段的必然發(fā)展方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,演示型多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代教育手段中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),正受到學(xué)校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下多種功能:既能進(jìn)行豐富的多媒體教學(xué),又能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué),同時(shí)可作它用,力求教室資源達(dá)到最大限度的有效利用。
1、學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一間,能容納50人左右規(guī)模的多媒體教室,用來進(jìn)行開展教研活動(dòng)上課和教師開會(huì)以及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。
2、多媒體教室所需設(shè)備:50套桌椅,投影機(jī)一個(gè),電動(dòng)屏幕一幅,電子白板,實(shí)物展示臺(tái),電腦一臺(tái),交換機(jī)一個(gè),音箱2個(gè),功放一臺(tái),話筒兩個(gè),電子顯示屏一個(gè),數(shù)字中央控制器,操作臺(tái),投影機(jī)吊架,dvd,線材,延時(shí)穩(wěn)壓器等。共需資金約?元。
3、學(xué)校參與工作:負(fù)責(zé)安裝好多媒體室的防盜窗,防盜門,裝好窗簾。
4、學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理多媒體教室的安裝及使用。
隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展,在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上,學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn),特別是新課改實(shí)施后,更迫切需要改變教育教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學(xué)方法和手段,提高教育教學(xué)效率,及時(shí)掌握新課改動(dòng)向,提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,利有現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段全面、迅速、準(zhǔn)確地掌握信息,輔助教學(xué)已成為學(xué)校新時(shí)期教學(xué)業(yè)務(wù)處理的迫切需要。因此,我們所要開展的多媒體綜合教室的建設(shè)。
1、就是要采用圖像、聲音、文字、音樂、動(dòng)畫等各種媒體為教學(xué)提供豐富而生動(dòng)的知識表達(dá)形式,便于寓教于樂。
2、可以和國際互聯(lián)網(wǎng)連接,傳遞和接收各種最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)知識。
3、通過計(jì)算機(jī)制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來,讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運(yùn)算、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、幾何圖形等。
4、通過視頻展示臺(tái),可以方便地將一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)物通過多媒體展示在學(xué)生面前,讓每個(gè)學(xué)生都可以清楚地看到。
多媒體進(jìn)班級工程以多媒體計(jì)算機(jī)為核心,由投影機(jī)、展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、視頻輸入設(shè)備、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。1、多媒體投影機(jī):多媒體投影機(jī)是整個(gè)多媒體演示系統(tǒng)中最重要的也是最昂貴的設(shè)備,它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺(tái),承擔(dān)視頻、數(shù)字信號輸出成像的重任。2、視頻、數(shù)字展示臺(tái):它可以進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料的投影,是一種非常實(shí)用的設(shè)備。它不單獨(dú)使用,只能輸出視頻、數(shù)字信號,由多媒體投影機(jī)來投影。3、投影屏幕:用于和投影機(jī)配套使用。良好的投影屏幕對投影機(jī)投射的影像效果有很大的提升作用,如果投影機(jī)與屏幕搭配得當(dāng),可以起到意想不到的演示效果。
4、多媒體計(jì)算機(jī):多媒體計(jì)算機(jī)是演示系統(tǒng)的核心,大多數(shù)軟件都要由它運(yùn)行,而且在很大程度上決定演示效果的好壞。
5、音響系統(tǒng):包括麥克風(fēng)(有線或無線)、音箱等,用以輸出音頻信號,其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來定。
6、中央控制系統(tǒng):由于多媒體教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備,要完全用好這些設(shè)備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法,把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上,所有的設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成,使用者無須對單個(gè)設(shè)備進(jìn)行操作,實(shí)現(xiàn)各種電子設(shè)備的集中控制。
7、操作臺(tái)(講臺(tái)):把所有設(shè)備均集成在一個(gè)操作臺(tái)中,在傳統(tǒng)教學(xué)中此操作臺(tái)可當(dāng)作講臺(tái)使用,所有設(shè)備均隱藏在操作臺(tái)中。
8、電子白板:xx。
需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠?qū)挘饩€要適合教室要求,便于同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通。有以下幾點(diǎn)要求。
1、多媒體教室的簡單易用和個(gè)性化需求。由于每個(gè)老師對計(jì)算機(jī)的掌握程度不同,老師需要多媒體教室簡單易用,一看就會(huì),能夠很快的進(jìn)行信息化教學(xué)。而對計(jì)算機(jī)掌握程度較高的老師,則需要根據(jù)對計(jì)算機(jī)和信息化的理解,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
2、多媒體教室的實(shí)用豐富的教學(xué)功能。信息化教學(xué)是教學(xué)的一種手段,其目的是為了提高教學(xué)效果。這種信息化手段是否符合教學(xué)習(xí)慣,是否有豐富實(shí)用的教學(xué)功能,真正幫助老師進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效果就成為老師最為關(guān)心的問題。
3、多媒體教室的教學(xué)管理功能。學(xué)生如果上課不認(rèn)真聽講,做與課堂無關(guān)的事,比如玩游戲,或隨便添加刪除程序等都是信息化教學(xué)中令老師頭疼的問題;而為保障教學(xué)的順利進(jìn)行,也需要有相應(yīng)的教學(xué)管理功能加以輔助。
4、多媒體教室的機(jī)房的管理和維護(hù)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因太好奇或誤操作等原因,導(dǎo)致機(jī)房龐大的維護(hù)工作量,這很花費(fèi)機(jī)房老師的時(shí)間。
教室需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠?qū)挘饩€要適合,建議建設(shè)成為圓桌式的教室,便于同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通。因此:
1、教室光線要充足,教室需要使用質(zhì)量較好的乳膠漆進(jìn)行粉刷,防止因裝修污染對孩子的健康造成影響。
2、教室有時(shí)需要播放視頻,或者使用投影,因此必須使用遮光效果較好的窗簾。
3、由于存在晚上上課的可能,或光線不足的情況,因此室內(nèi)光照因充足,建議每6平米安裝一個(gè)照明設(shè)備。
4、教室采用桌子組合成其它形狀,5至10人為一單元,便于學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學(xué)生進(jìn)行打掃和防止學(xué)生滑倒發(fā)生意外以及節(jié)省費(fèi)用。6黑板使用移動(dòng)的以便使用電子設(shè)備時(shí)妨礙教師對其的使用。7其余電子設(shè)備安裝到位。
多媒體教室的系統(tǒng)組成主要由投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)三大部分組成。
1、多媒體電腦;它一方面是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的載體,另一方面是中央控制系統(tǒng)的一個(gè)組成部分,同時(shí)還是網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的一個(gè)控制節(jié)點(diǎn)。該電腦一機(jī)多用,節(jié)省設(shè)備投資。
2、中央控制主機(jī);它是多媒體課室的控制核心。
3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。
4、錄像機(jī)、卡座、展示臺(tái)等電教設(shè)備;它是教學(xué)過程的基本配置。
5、多媒體投影機(jī);它是圖像信號的輸出終端。
6、音箱;它是聲音信號的輸出終端。
7、屏幕;采用電動(dòng)屏幕。
8、在多媒體課室設(shè)計(jì)兩個(gè)校園網(wǎng)信息點(diǎn),一個(gè)連接多媒體電腦,另一個(gè)提供信息插座,可連接上課教師手提電腦或臺(tái)下控制的手提電腦。兩個(gè)信息點(diǎn)還可互為備份,確保系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。
9、有線電視電纜連接到中央控制系統(tǒng)中的錄像機(jī),通過錄像機(jī)的高頻頭和系統(tǒng)控制軟件或面板實(shí)現(xiàn)直接收看電視節(jié)目。
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