發(fā)展創(chuàng)新精神是推動社會進(jìn)步的驅(qū)動力之一?？偨Y(jié)時如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會？下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
西門豹治鄴說課稿篇一
今天學(xué)習(xí)新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長，有16個自然段，有很多的人物對話。
老師先讓我們預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，試著將課文分成三個部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說出課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們借助工具書，認(rèn)真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說出每個部分的主要內(nèi)容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時候，我們應(yīng)該怎樣做？同學(xué)們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點(diǎn)和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴說課稿篇二
初到鄴城，西門豹見那里貧窮蕭條，人口稀少，便召集當(dāng)?shù)馗咐蟼冊儐柕溃骸斑@里為什么這樣貧窮蕭條??？老百姓最大的疾苦是什么？”
父老們說：“我們最大的疾苦是為水神河伯娶妻，也正因?yàn)槿绱?，這里才如此貧窮蕭條?！?/p>
西門豹對河伯娶妻感到不可思議，連忙問詳細(xì)情況。
原來，鄴縣有條大河叫漳河，縣里的巫婆說，水神河伯喜愛年輕漂亮的姑娘，明年要娶一個作媳婦。如果人們滿足了河伯的要求，河伯就會保佑人們風(fēng)調(diào)雨順。不然的話，河伯就會發(fā)怒興風(fēng)作浪，一場洪水就會把兩岸的糧食全部沖光，人畜也會被淹死。所以，官吏和鄉(xiāng)紳們每年都要向老百姓征收為河伯娶妻的賦稅，征收的錢有數(shù)百萬之多，但用于為河伯娶妻的只有二三十萬，其余都被官吏鄉(xiāng)紳和巫婆分掉了。巫婆的腰包塞滿后，就出來挨家挨戶地查看，看到誰家的姑娘漂亮，就說：“這個女孩應(yīng)該做河伯的媳婦！”
于是，不容分說地為這個姑娘洗澡沐浴，置辦新衣裳，并在河邊建造齋宮，把姑娘弄到里面去住起來齋戒。到了河伯娶妻那一天，裝飾好嫁女用的床席，把姑娘弄在上面，然畫推下水去，床漂浮一會兒后就沉下去了。由于如此，有年輕漂亮女兒的人家大都帶了女兒逃往他鄉(xiāng)去了，所以鄴縣人口越來越少，日益貧窮蕭條。
西門豹聽后說：“今年河伯娶妻的時候，你們來告訴我，我要親自送行?！?/p>
到了河伯娶妻的那一天，西門豹果然來到河邊。大小官吏、鄉(xiāng)紳及父老鄉(xiāng)親們共有二三千人前來參加給河伯娶妻的儀式。
主持儀式的大巫婆已有七十歲了，身后還跟著十來個女弟子。
西門豹對大巫婆說：“把河伯的新娘子叫來，讓我看看她長得怎么樣?！?/p>
大巫婆叫女弟子們把新娘子領(lǐng)來，西門豹看了看說：“哦，好丑！煩請大巫婆去向河伯報(bào)告，說我們另選美女后天送來?！闭f完，不由分說就叫兵士抱起大巫婆往河里扔。那大巫婆在水中掙扎了幾下就沉下去了。
過了一去兒，西門豹又說：“這大巫婆怎么下去這樣久還不回來呢？叫一個弟子去催催?！庇谑怯纸斜咳恿艘粋€女弟子下去。這樣接連扔下了三個弟子。
又過了一會兒，西門豹說：“這些女人真是不會辦事，請兩個官吏去辛苦一趟吧！”話音未落，早有幾個兵士上去，把那幾個與巫婆同流合污的官吏投下水去了。
了，怎么辦呢？是不是再請兩個下去看看呢？”嚇得那些鄉(xiāng)紳和官吏們一個個跪在地上磕頭不止，把頭都磕破了，鮮血直流，請求西門豹別把他們投入河中。
西門豹這時才說：“水里哪有什么河伯呢？巫婆和你們靠為河伯娶媳婦而發(fā)財(cái)，害死了多少良家女子，搜刮了多少民財(cái)?，F(xiàn)在，那幾個罪大惡極的都已得到了懲罰。今后誰要是再提為河伯娶妻的事，就讓他見河伯去！”
從此以后，鄴縣再也沒有為河伯娶妻的事了，那些逃到外地去了的人也陸續(xù)回到家鄉(xiāng)。西門豹領(lǐng)導(dǎo)人民開鑿了十二條溝渠，引漳河的'水灌溉農(nóng)田。
鄴縣大治，人民安居樂業(yè)。
【新說】。
西門豹治鄴已成為家喻戶曉，婦孺皆知的智謀故事。
故事既滑稽又辛酸，可編排成一出生動的悲喜劇。不過這不是我們的話題。
說到西門豹所采用的智謀，其實(shí)就是以毒攻毒--用毒藥來治療毒瘡，用惡毒手段來對付惡毒手段。這近于請君入甕法，或者說，是以其人之道，還治其人之身。
不要小看了這種手法，也不要非議它的殘忍。因?yàn)樗盏桨伪救矗瑥氐赘蔚男Ч钦嬲嗡芗啊?/p>
需要注意的是這種“毒”不是“量小非君子，無毒不丈夫”那種“毒”。
那種毒的目的在于把人整死，而這種毒的目的是“攻毒”，一旦毒解，見好就收。
果能如此，“以毒攻毒”也就不“毒”了。所以宋人羅泌說：“以毒攻毒，有至仁焉?！?/p>
當(dāng)然也不可濫用。尤其是在生活中，你打我一拳，我踢你一腳；你給我一棍，我捅你一刀。這種以牙還牙，以眼還眼的手段往往釀成大禍，那就離“以毒攻毒”相去甚遠(yuǎn)了。
【典源】。
以毒攻毒：語出唐神清《北山集六譏異說》：“彼蓋不知執(zhí)事凈命以聲止聲，良醫(yī)之家以毒止毒也?！绷硪娝慰饲凇秷A悟佛果禪師語錄》：
“以言遣言，以機(jī)奪機(jī)，以毒攻毒，以用破用。”
西門豹治鄴除邪：事見《史記稽稽列傳》后附褚少孫補(bǔ)。
西門豹治鄴說課稿篇三
1、學(xué)會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧?。?/p>
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個目標(biāo)）。
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時小組之間進(jìn)行點(diǎn)評。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個目標(biāo)）。
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級學(xué)習(xí)成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
（學(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）。
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補(bǔ)充或修正。）。
四、學(xué)生談收獲：
（師補(bǔ)充：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評價他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?。?/p>
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語句。體會它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
教具準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時（略）。
第二課時。
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評價。
4、用四個字來概括：天災(zāi)人禍。
5、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問題，對待思想問題，不能靠簡單地抓人、殺人，也不能用簡單的下命令的方法來解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請同學(xué)們看屏幕。
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進(jìn)課文去看看。請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、書生、老百姓、小孩）。
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺得西門豹夠格嗎？請你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過人才智和他開渠引水治理鄴地的功績深深的打動了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對西門豹卓越功勛的贊美，大家請看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
板書：
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開渠道引河水稻花飄香。
西門豹治鄴說課稿篇五
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
師：1.請同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”（客氣、堅(jiān)決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?/p>
誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？
（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達(dá)一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。
話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。
西門豹治鄴說課稿篇六
本次教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告”進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了工作報(bào)告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學(xué)生對工作報(bào)告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報(bào)告的一些要求。這樣，將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生學(xué)以致用。
本堂課的目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，主線分明，層層遞進(jìn)。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實(shí)扎實(shí)地引領(lǐng)孩子學(xué)語文。
1、劇本表演，激發(fā)學(xué)生對工作報(bào)告感興趣。
課前老師讓學(xué)生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，表演穿越劇更是讓學(xué)生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學(xué)生了解了工作報(bào)告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點(diǎn)，梳理出工作報(bào)告的要點(diǎn)。
面對課文的長篇大段，為了幫助學(xué)生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報(bào)告表》，布置學(xué)生從文中提取信息，匯報(bào)交流后，梳理成工作報(bào)告內(nèi)容的要點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)，也為更好地寫出工作報(bào)告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報(bào)告的方法。
考慮到學(xué)生第一次接觸工作報(bào)告，而且撰寫工作報(bào)告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報(bào)告的形式，老師的下水文也成為工作報(bào)告中的一部分。讓學(xué)生結(jié)合《魏國官員工作報(bào)告表》及課文第2-9自然段，說說工作報(bào)告的內(nèi)容要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報(bào)告的正文的注意事項(xiàng)，送出“金鑰匙”——“工作報(bào)告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實(shí)為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報(bào)告的方法，又放手讓學(xué)生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報(bào)采取的措施及成果，以陳述事實(shí)為主。從學(xué)生的練筆中，點(diǎn)評3-4份作品，進(jìn)一步明確寫工作報(bào)告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學(xué)生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學(xué)生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計(jì)的問題是問一句，學(xué)生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報(bào)告中的語言特點(diǎn)是要以陳述事實(shí)為主，不需要細(xì)致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫?？梢?，自認(rèn)為精心設(shè)計(jì)、化難為易的練筆指導(dǎo)也只有一部分同學(xué)能當(dāng)場掌握工作報(bào)告的寫法，還有一部分學(xué)生需要在第二次點(diǎn)評中修改。
本節(jié)課的教學(xué)中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí)，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學(xué)中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。把握這一條主線，使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴說課稿篇七
1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。
2、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
2、指名讀生詞，注意易錯字。
3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最后……。請學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。
2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學(xué)生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。
3、文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。
1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評價一下西門豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：
找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。
４、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。
５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評價一下西門豹。
五、略讀最后一自然段。
六、回歸課題，了解布局。
讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。
田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍。
破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）。
開鑿渠道（略）。
西門豹治鄴說課稿篇八
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)???西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說明。
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
師：請同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 。
（2）年年鬧旱災(zāi)。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”）。
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書設(shè)計(jì)。
救出新娘????懲治巫婆。
懲治官紳????破除迷信。
教育百姓????相信科學(xué)。
第二課時。
（一）回顧原文。
第一步，西門豹發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個治鄴過程非常清晰，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門豹與老大爺?shù)膶υ捲谖闹杏惺裁醋饔茫?/p>
西門豹與老大爺?shù)膶υ捠橇私膺@兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對話，就不能準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)氐那闆r，在治理鄴地時就無法對癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶υ?，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱?zāi)做好了準(zhǔn)備。
（三）鞏固生字。
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
（四）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。
如：表現(xiàn)西門豹非凡智慧的。
（五）板書設(shè)計(jì)。
查因——懲治惡人。
破除迷信——治水。
西門豹治鄴說課稿篇九
《西門豹治鄴》這篇課文講的是戰(zhàn)國時代魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
一、教學(xué)效果。
依據(jù)本篇課文的內(nèi)容和學(xué)生的生活儲備，以及編者的意圖我預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)取得了比較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、復(fù)姓導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
課前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料：“西門”姓的來歷？西門豹的生平以及本課的寫作背景。由于學(xué)生準(zhǔn)備比較充分，所以一開課就創(chuàng)設(shè)交流的氛圍。學(xué)生暢所欲言，既了解了復(fù)姓，還列舉出其他的復(fù)姓；既了解了時代背景，還拉近了學(xué)生同作者和文本的距離，為理解語言文字感悟課文內(nèi)容作好了鋪墊。
2、初讀課文，感知文章脈絡(luò)。
課件出示讀書要求，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由大聲朗讀，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)。接著，同桌當(dāng)小老師檢查，主要是把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。全班內(nèi)共同重點(diǎn)朗讀比較長的句子，為感知文本內(nèi)容掃清障礙。接著，出示閱讀要求：根據(jù)提示，簡單復(fù)述課文內(nèi)容。摸清底細(xì)——懲治巫婆和官紳——興修水利。學(xué)生標(biāo)畫相關(guān)的詞句段自由練習(xí)復(fù)述。推選四名優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示，并評選出小小復(fù)述員，發(fā)獎品以資鼓勵。
3、研讀文本，感受人物品質(zhì)。
首先聚焦第一個問題：找出第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。學(xué)生帶著問題潛心讀書，深入思考，并將感受作好批注。在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的言行來體會西門豹的品質(zhì)，如：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”這樣說會有怎樣的結(jié)果？你想到用這樣的理由和人選了嗎？從中你領(lǐng)悟到了什么？引導(dǎo)學(xué)生感受西門豹的委婉措辭和機(jī)智。當(dāng)時人們有沒有懷疑河伯娶媳婦這件事情呢？為什么西門豹不把所有的官紳都投進(jìn)河里去呢？創(chuàng)設(shè)商討的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生的爭辯中進(jìn)行思維的訓(xùn)練，最后明白：西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信。
4、遷移運(yùn)用，升華感情。
真相終于大白了，如果你就在漳河邊，你會對西門豹和當(dāng)?shù)氐睦习傩照f些什么呢？讓學(xué)生根據(jù)提示，寫一寫當(dāng)時的感受。從而讓西門豹的形象更加高大起來。
二、成功之處。
整堂課上學(xué)生都興致很濃，愿意說，愿意講，也愿意寫，語文能力得到了提升。
三、不足之處。
學(xué)生積累少，有滋有味的讀書環(huán)節(jié)沒有涉及。
四、教改措施。
如果重新上這篇課文，我會增加學(xué)生的背誦量，指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)處理再充分一點(diǎn)。
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西門豹治鄴說課稿篇十
陶行知先生指出：先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)本課時，我努力地把教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會”、“會學(xué)”上。在教學(xué)過程中，我主要有以下幾方面特點(diǎn)。
1、徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。多余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，輕松地突破了感悟“語中有話”的難點(diǎn)，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略，真正把語文課上成語文課。
2、綜合訓(xùn)練了聽、說、讀、寫。在本課的教學(xué)中，讀、寫能力得到了主動的發(fā)展，把“讀——說——讀”緊密地反復(fù)結(jié)合在一起訓(xùn)練。感悟西門豹的話中之話，必得讀，而讀出其語氣，演得逼真又得通過說來暴露思維過程。最后的情趣作文又把聽、說、讀所得綜合起來。這樣語文素質(zhì)得到了整體的發(fā)展。
3、在課堂教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個給西門豹送匾額的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考一下匾額上會寫些什么，然后動筆寫下來。旨在讓學(xué)生動筆的同時揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。
4、讓學(xué)生演課本劇。讓學(xué)生在感受人物的同時，再讓學(xué)生通過自己的肢體和語言表現(xiàn)出來。
聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。
西門豹治鄴說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
導(dǎo)言板書課題。
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹。
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
看了課題你想知道些什么?
過渡語：
齊讀課題。
看課題質(zhì)疑。
自由朗讀課文。
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文。
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞。
再讀課文。
第1―9自然段為第一段，第10―15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
按照“調(diào)查情況―懲辦惡人―興修水利”的順序給課文分三段。
分段朗讀課文。
西門豹治鄴說課稿篇十二
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災(zāi)。
(二)研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！?。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書：懲治官紳)。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
(這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：()的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
魏文侯時，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會集地方上年紀(jì)大的人，問他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說：“苦于給河伯娶媳婦，因?yàn)檫@個緣故，本地民窮財(cái)盡?！蔽鏖T豹問這是怎么回事，這些人回答說：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財(cái)，收取的這筆錢有幾百萬，他們只用其中的二三十萬為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時候，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨(dú)自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過十幾天，大家又一起裝飾點(diǎn)綴好那個象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒了。那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。也因?yàn)檫@個緣故，城里越來越空蕩無人，以致更加貧困，這種情況從開始以來已經(jīng)很長久了。老百姓中間流傳的俗語有‘假如不給河伯娶媳婦，就會大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說法。”西門豹說：“到了給河伯娶媳婦的時候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請你們來告訴我這件事，我也要去送送這個女子?！边@些人都說：“好?！?/p>
魏文侯時，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。長老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧?！北獑柶涔剩瑢υ唬骸班捜?、廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數(shù)百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當(dāng)其時，巫行視小家女好者，云‘是當(dāng)為河伯婦?！存橙 Ｏ淬逯?，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中，為具牛酒飯食，行十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數(shù)十里乃沒。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。以故城中益空無人，又困貧，所從來久遠(yuǎn)矣。民人俗語曰：‘即不為河伯娶婦，水來漂沒，溺其人民’云。”西門豹曰：“至為河伯娶婦時，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸來告語之，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z?！?/p>
到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長老相會。三老、官員、有錢有勢的人、地方上的父老也都會集在此，看熱鬧來的老百姓也有二三千人。那個女巫是個老婆子，已經(jīng)七十歲。跟著來的女弟子有十來個人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說：“叫河伯的媳婦過來，我看看她長得漂亮不漂亮?！比藗凂R上扶著這個女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個女子，回頭對三老、巫祝、父老們說：“這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去?！本徒胁钜蹅円积R抱起大巫婆，把她拋到河中。過了一會兒，說：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個弟子拋到河中。又過了一會兒，說：“這個弟子為什么也這么久?再派一個人去催催她們!”又拋一個弟子到河中。總共拋了三個弟子。西門豹說：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說清楚。請三老替我去說明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆，彎著腰，恭恭敬敬，面對著河站著等了很久。長老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說：“巫婆、三老都不回來，怎么辦?”想再派一個廷掾或者豪長到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色象死灰一樣。西門豹說：“好了，暫且留下來再等他們一會兒?！边^了一會兒，西門豹說：“廷掾可以起來了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。
至其時，西門豹往會之河上。三老、官屬、豪長者、里父老皆會，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來，視其好丑?！奔磳⑴鲠≈校瑏碇燎?。豹視之，顧謂三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之?！奔词估糇涔脖Т笪讒炌吨又?。有頃，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復(fù)以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也?復(fù)使一人趣之!”復(fù)投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗、弟子，是女子也，不能白事。煩三老為入白之?！睆?fù)投三老河中。西門豹簪筆磬折，向河立待良久。長老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰：“巫嫗、三老不來還，奈之何?”欲復(fù)使廷掾與豪長者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾。”須臾，豹曰：“廷掾起矣。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣。”鄴吏民大驚恐，從是以后，不敢復(fù)言為河伯娶婦。
西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始。現(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫會想起我今天說過的話。”直到現(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。當(dāng)其時，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言?！敝两窠缘盟?，民人以給足富。
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文，通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去?！焙蛯偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。”另一句是對西門豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識。3.處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個后測題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績。
西門豹治鄴說課稿篇十三
連續(xù)二天，聽了靚女阿珊、帥哥子意的《西門豹治鄴》，感受良多，受益匪淺，二位老師的教學(xué)讓我學(xué)習(xí)。
文章寫了西門豹深入群眾，調(diào)查研究，破除迷信，興修水利，使這里年年得到好收成。這種“為官一任，造福一方”的偉大精神，至今還閃爍著璀璨的光芒。為世人萬代所稱頌。
觀古思今，中華大地，在很短的時間內(nèi)，冰火兩重天，旱澇緊相隨，讓人真不明白，怎么地大物博、人杰地靈的中國，經(jīng)常不停的出現(xiàn)自然災(zāi)害呢?“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，沒雨旱災(zāi)”這幾乎成為常態(tài)。是什么原因，我不得而知，但我還是思念西門豹，還是祈求西門豹能重返人間，為廣大的勞苦大眾祈福。祈盼山河不再破碎，百姓不再失所，物欲不再橫流。祈盼“國運(yùn)昌盛，人民平和”。“天若無情人有情，人間世道不滄桑”。不覺思緒萬千，寫下以下文字：
當(dāng)漫天的謊言布滿了明朗的蒼穹，
當(dāng)害人的迷信欺騙了雪亮的眼睛，
當(dāng)都市的喧囂淹沒了內(nèi)心的寧靜，
當(dāng)漆黑的寒夜庇護(hù)著滿目的蒼夷，
當(dāng)骯臟的金錢熏黑了善良的心靈，
當(dāng)威嚴(yán)的強(qiáng)權(quán)漠視著無助的濁淚，
當(dāng)扭曲的靈魂泯滅了本性的良知，
當(dāng)邪惡的空氣吞噬了正義的陽光，
當(dāng)污濁的濃霧遮蔽了多彩的晨曦，
當(dāng)厚重的烏云包裹了燦爛的夕陽，
當(dāng)事不關(guān)己高高掛起成處世良方，
當(dāng)簡單的錯誤得到認(rèn)真貫徹執(zhí)行，
當(dāng)集體的失語構(gòu)筑太平和諧盛世，
當(dāng)漫天的頌歌響徹每個陰暗角落，
定然會有——“緩緩下沉的新娘”。
西門豹治鄴說課稿篇十四
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。
對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個復(fù)姓，名豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
（一）
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災(zāi)
（二）研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
a、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書：懲治官紳）
c、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
d、西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
（這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官西門豹。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
西門豹治鄴說課稿篇十五
時間：戰(zhàn)國時期。
地點(diǎn)：魏國鄴縣，漳河河邊。
人物：（主角）西門豹（配角）巫婆、新娘丶官紳、小巫婆、衛(wèi)士、圍觀的老百姓、
序幕。
（這一天是河神送親的日子，漳河邊上站滿了圍觀的老百姓。巫婆帶著手下的小巫布置好婚禮現(xiàn)場，等待著官紳的到來。西門豹從左邊上，后面跟著幾個衛(wèi)士。幾個官紳從右邊上，見到西門豹打躬作揖。西門豹上臺后坐在左邊的椅子上。
第一幕摸清底細(xì)。
（幕啟，戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹去管理，漳河邊上的鄴縣，發(fā)現(xiàn)一個人都沒有，就回了一位老大爺）。
西門豹（疑惑不解）人都去哪了？怎么一個人都沒有。
老大爺（傷心）都是河神娶媳婦給鬧的，萬一不送漳河就要發(fā)大水了。
西門豹（生氣）這話是誰的？
老大爺（誠實(shí)）巫婆說的。
西門豹（明白）哦，我知道了！
第二幕懲治惡人。
（幕啟，西門豹把巫婆和官紳給淹死了）。
西門豹（得意）新娘呢？
巫婆（開心）新娘子還在化妝。
新娘（害怕）救救我吧，我不想死！
巫婆（驚慌思拓）不要啊，不要啊！不要?。?/p>
西門豹（生氣）巫婆怎么還不上來，關(guān)紳你去看一下。
第三幕興修水利。
（幕啟，巫婆和官紳都死了所以西門豹幫老百姓開鑿了十二條渠道，漳河里的水引到田里給田灌溉）。
老百姓（敲鑼打鼓）謝謝你！救了我們的.女兒。
西門豹（驕傲）不用謝，這是我應(yīng)該做的！
西門豹治鄴說課稿篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學(xué)們透過西門豹的言、行，體會他當(dāng)時真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會西門豹方法的巧妙
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書：開鑿渠道
1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達(dá)感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……
你就是一位普通老百姓，你可能會說……
你就是…… 生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹治鄴說課稿篇十七
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當(dāng)?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點(diǎn)就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計(jì)就計(jì)的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進(jìn)河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴說課稿篇十八
尊敬的魏王：
幾年前，卑職被您委以重任治理鄴這個地方。卑職盡心盡力，不辱使命，使鄴地面貌有了很大的改變，人民的生活也有了很大起色。以下是臣的工作報(bào)告。
想當(dāng)初，臣初來咋到，見鄴地田地荒蕪、人煙稀少、民不聊生，不由一驚：為何此番景象?隨即，我找了位慈眉老者打探虛實(shí)：此地何故如此不堪?原來，這都是河伯娶媳婦兒給鬧的。當(dāng)?shù)匚灼藕凸偌澫嗷ス唇Y(jié)，以河伯名義，坑害百姓，騙取錢財(cái)。有錢的花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好看著姑娘被帶走，所以，眾百姓紛紛背井離鄉(xiāng)。
有這等事?荒唐!我深思熟慮后，決定來個將計(jì)就計(jì)，讓巫婆官紳以身試法。破除迷信，得從民心抓起，先治迷信，方可治鄴。
到了河伯娶媳婦兒那天，鄴地老百姓都來了，我也不動聲色地來到漳河邊。我讓衛(wèi)士把新娘領(lǐng)來，她哭得十分傷心，漂亮的'妝容都被淚水糊了。我以新娘不漂亮為由把巫婆投進(jìn)漳河，我假裝耐心地等了會兒，又讓衛(wèi)士把官紳頭子扔進(jìn)漳河，請他再去催催。
此舉嚇壞了其他官紳，他們個個面如土色，磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血，我這才放過他們。一旁的老百姓才恍然大悟：巫婆和官紳都是騙錢害人的。
事后，我?guī)ьI(lǐng)老百姓開鑿了十二條渠道，解決了大旱的危害，使莊稼得到了灌溉。背井離鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們得知消息，陸續(xù)歸來。昔日貧困的鄴地一躍成為了富庶之地。
西門豹。
西門豹治鄴說課稿篇十九
1．本課用2課時。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。
（2）積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞；
（3）學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法；
（4）培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學(xué)的世界觀。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：文章寓褒貶于尊重史實(shí)的`敘事當(dāng)中的寫法。
4．教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。
三、問題研究：
1．西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯？（學(xué)生討論）。
2．西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里？（主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。）。
3．感悟文章的寫作特色。（這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）。
讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1．三個通假字：趣、娶、傍。
2．兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。
3．古今意義不同的詞語：好顧。
4．虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個意項(xiàng)。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
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