興趣是人們?cè)谔囟I(lǐng)域或活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)和精神需求,它可以激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力。寫一篇較為完美的總結(jié),需要注重客觀評(píng)價(jià)和自我反思??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇一
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
今天老師帶來了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
(三)、形成,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
正方形長方形圓柱球。
教材分析《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩......
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇二
各位評(píng)委老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,下面我將從以下幾方面進(jìn)行說課:
(一)教材的地位與作用。
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
知識(shí)與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),會(huì)正確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要,我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為:
重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),將知識(shí)化抽象為具體,提高教學(xué)效果,我選在了多媒體教室上課,利用多媒體輔助教學(xué)。另外,我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具,彩色筆、白紙等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
我所教的一年三班共有42名學(xué)生,通過平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn):凡事充滿好奇,求知欲極強(qiáng),最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來說,他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),并且80%左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
教法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親身體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以,本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動(dòng),親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流,這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w,既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn),又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下,孩子們定會(huì)興趣濃厚,積極性高,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、(課件出示立體圖形)請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
2、師:去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)組織活動(dòng),探索新知。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友。
1、(利用平面圖形學(xué)具)請(qǐng)同學(xué)們分一分,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
設(shè)計(jì)意圖:用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二:了解新朋友。
1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?(利用實(shí)物找一找)。
2、(出示實(shí)物立體圖形)摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?
3、(課件演示)“面”在“體”上滑下的過程,并概括:“面”在“體”上。
設(shè)計(jì)意圖:多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三:給新朋友畫像。
1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。
2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法,再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四:尋找新朋友。
生活中你在哪里還見過這些圖形呢?(學(xué)生自由說后課件展示圖片)。
設(shè)計(jì)意圖:傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
1、連一連。
2、涂一涂。
3、畫一畫。
4、數(shù)一數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知。此外,這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
我的板書圖文并茂,凸顯本課的重點(diǎn),有助于學(xué)生理解接受新知。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇三
3、玩游戲:誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形?
4、檢測一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問一個(gè),并寫上名字)。
5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺,告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書:平面圖形的認(rèn)識(shí))。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇四
尊敬的各位評(píng)委老師好:
今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)分析。
1、教材分析:《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形,體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和交流的能力有著重要的作用。
2、學(xué)情分析:本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形,形成一定的空間觀念;學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
過程與方法:在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)資源:多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)過程:1、出示五種立體圖形,請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
2、在認(rèn)識(shí)新朋友之前你想知道什么?
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,同時(shí)介紹三棱柱,掃清學(xué)前障礙。
(二)組織活動(dòng),探索新知。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境,請(qǐng)同學(xué)們找一找,再分分類,看看一共有幾種圖形。
2、你能叫出這些圖形的名字嗎?
3、概括:這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
整合點(diǎn):用多媒體演示分類過程,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,方便快捷,一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景,動(dòng)態(tài)過程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測的思維過程完全吻合,從新課開始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
活動(dòng)二:了解新朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、這些新朋友的家在什么地方?我們到哪里找他們?
2、長方體的這個(gè)面是什么形狀?你能從這些立體圖形上找出長方形嗎?
3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎?
4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面,說說摸的時(shí)候有什么感受?
整合點(diǎn):多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹,通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,即“從體上找面,面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn),從而化難為簡的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
活動(dòng)三:給新朋友畫像。
設(shè)計(jì)過程:1、小組討論,看誰能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來。
2、學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
教學(xué)評(píng)價(jià)及效果:經(jīng)過交流,學(xué)生想到折、印、畫、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn),體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過程中,學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,并體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
活動(dòng)四:找朋友。
設(shè)計(jì)過程:1、生活中你在哪里還見過這些圖形呢?
2、找出交通標(biāo)志牌上的平面圖形。
整合點(diǎn):傳統(tǒng)教學(xué)中,只能是一名學(xué)生說,其他同學(xué)在腦中想象,但是借助多媒體的演示,學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志,可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
(三)練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。結(jié)合學(xué)生生性好玩的特點(diǎn),我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。
練習(xí)一分餅干。
整合點(diǎn):利用多媒體教學(xué),讓每一名學(xué)生都參與其中,提高了學(xué)生對(duì)圖形的辨別能力。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,讓教師在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)分圖形的情況,準(zhǔn)確掌握了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)做到教學(xué)反饋。
練習(xí)二火眼金睛。
整合點(diǎn):象這種圖形套著圖形的題,學(xué)生找全是個(gè)難點(diǎn),教師在黑板上畫會(huì)出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象,學(xué)生看得也就不是很清楚,但是,教師用多媒體演示數(shù)的過程,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師。
整合點(diǎn):比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì),這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生操作簡便,省時(shí)省力,在拼組過程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)效果及評(píng)價(jià):三個(gè)游戲練習(xí)采用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn):即正確辨認(rèn)四種圖形。這種化靜為動(dòng),變無聲為有聲的教學(xué)方式,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征,寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
(四)小結(jié)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。
你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說出平面圖形各自的基本特征,初步滲透圖形特征,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
六、教學(xué)評(píng)價(jià):
本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則,這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面:
1.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。
2.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用,因材施教,適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長補(bǔ)短,有更大進(jìn)步。
七、教學(xué)反思:
1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c(diǎn),解決難點(diǎn),提高了學(xué)習(xí)效。
率和學(xué)生的動(dòng)手能力,使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識(shí),教學(xué)達(dá)到了最佳效果。
2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫練習(xí)等,有助于學(xué)生理解和記憶。
3、教學(xué)方式注意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn),活動(dòng)方式靈活多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。正是新課改精神的體現(xiàn)。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師耐心的聆聽,不足之處請(qǐng)予以指正,謝謝!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇五
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識(shí)。
兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(56人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動(dòng)中,仔細(xì)觀察,更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用?!敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),教師該做的是:一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三、適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
孩子們喜歡看動(dòng)畫片,喜歡藍(lán)貓,我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,然后說:小朋友,今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子,這是藍(lán)貓給大家的禮物,看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,用生活中常見的實(shí)物引入課題,使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
(二)、小組活動(dòng),操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》:經(jīng)過上面的活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示概念,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí),在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng),以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,學(xué)生通過觀察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,再過渡到模型圖,逐漸抽象,為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。
(四)、游戲中體驗(yàn)特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),并能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作能力。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇六
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲,年齡偏小,合作意識(shí)和合作能力還非常弱,加上班上人數(shù)多(53人),分組活動(dòng)不容易組織。另外,據(jù)我課前調(diào)查,學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念;
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
今天老師帶來了一個(gè)袋子,提出一個(gè)要求:把形狀相同的物體放在一起,看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
(二)、活動(dòng),操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)演示,把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
學(xué)生通過觀察、操作,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),將這些圖貼在黑板上,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)游戲:猜一猜。
學(xué)生閉上眼,摸一摸老師給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
(四)、游戲。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、猜一猜。
板書:
正方形長方形圓柱球。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!《認(rèn)識(shí)圖形》是本冊(cè)教材第六單元的起始課。在教學(xué)中,為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,我運(yùn)用了課件演示與實(shí)物感知相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,增強(qiáng)他們的直觀印象,解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
根據(jù)以上分析,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動(dòng)中,仔細(xì)觀察,更要多動(dòng)手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用。
在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了思維。一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時(shí)間不長。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象,生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng),如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,動(dòng)手操作等活動(dòng),通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,我主要從以下五個(gè)方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材。
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)。
在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對(duì)長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),有的甚至可以叫出它們的名字??梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),但是由于個(gè)人生活背景不同,他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,以及對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說教法。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究,并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四、立足課堂說過程。
為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形。
結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對(duì)長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。
2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形。
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動(dòng),從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。
第二個(gè)層次:合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會(huì)探究的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。
第三個(gè)層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)長方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個(gè)面是正方形的長方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
4、聯(lián)系生活—————找圖形。
通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形。
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
五、順應(yīng)理念說評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇九
2、用尺子碰碰你的手,說說什么感覺,為什么會(huì)覺得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們?cè)敢鈫幔?/p>
a、長方形有()條邊,()條長邊,()條短邊,兩條長邊,兩條短邊,()個(gè)角,角都是()的。
b、正方形有()條邊,()個(gè)角,四條邊都(),角都是()的。
c、三角形有()條邊,()個(gè)角。
請(qǐng)你們小組討論一個(gè),哪個(gè)組說得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報(bào)師填空。
對(duì)于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個(gè)正方形,再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長,正方形的四條邊一樣長。
6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。
7、聽聽數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)。
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國的朋友解決了問題,他們一定會(huì)很高興的,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請(qǐng)說出哪些物體的面是長方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。
10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對(duì)了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來的,誰能說出來,誰說得多,我就給它獎(jiǎng)勵(lì),注意還要說出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物,好嗎?看誰用得最多,擺得最像,最漂亮。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十
《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說出它們的名稱。
(2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
(3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
(4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分長方體和正方體。
二、說教法和學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程,通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程。
1.情境激趣,導(dǎo)入新課。
出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.操作交流,探究新知。
讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形。
3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究。
通過用眼觀察,用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)。
(1)看圖形,說名稱;
(2)將物體和圖形連線。
(3)完成第35頁“做一做”,第37頁“連一連”。
5.游戲活動(dòng),發(fā)展思維。
游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。
游戲(2):問學(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望?
6.觀察生活,鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。
7.全課總結(jié)。
8.布置作業(yè)。
完成37頁第二題。
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一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好,我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材:
1、教材分析。
首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課,是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察操作,初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和圓體,體會(huì)“面在體上”
2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評(píng)價(jià)目標(biāo):用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,評(píng)價(jià)自己,建立自信。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:會(huì)辨認(rèn)這四種圖形;
二、說教法、學(xué)法。
教法:如何突破重難點(diǎn),完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無定法,
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動(dòng),愛說。針對(duì)這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識(shí)。
學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說一說,做一做,涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來感知長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。
三、說教學(xué)過程。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
我通過多媒體展示長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰呢?我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí),這里的長方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,這里我要簡要的介紹一下,為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備。提出問題二:今天我們來這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會(huì)說我想知道他的名字,還想知道它長得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)組織活動(dòng),探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn),時(shí)間控制在18分鐘左右。
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問題情境:新朋友都在這幅圖中,請(qǐng)大家找一找然后再分分類,看這里有幾種圖形(多媒體展示分類結(jié)果)問題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會(huì)異口同聲的說:想!我就說,那我們來個(gè)比賽,看哪隊(duì)交的朋友最多:綠隊(duì),藍(lán)隊(duì),黃隊(duì),橙隊(duì)。提出問題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書圖形名稱。小結(jié):知識(shí)長方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
活動(dòng)二:了解新朋友,提出問題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個(gè)問題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。
在找家的活動(dòng)中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個(gè)長方體,用手摸著它的一個(gè)面問:這個(gè)面是什么形狀?接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,可能有學(xué)生從長方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長方形,對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià),比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,提出拓展性的問題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個(gè)問題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),采取先輔后方的策略,在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間,希望他們能夠通過動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口來親身體驗(yàn)從體上找面,面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后,提出問題四:請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看,并說說摸得時(shí)候你有什么感覺。學(xué)生可能說,摸起來,平平的、滑滑的等等,這里我想通過摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形,但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三:給新朋友畫像,提出問題一:小組討論,看誰能想個(gè)好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來?我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時(shí)還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過交流,學(xué)生可能想到畫的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說到畫的方法,我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來說,說操作過程,并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),互評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組。接著,學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng):描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
想通過對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:
第1題:連一連。
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí),區(qū)別形和體。
第2題:猜一猜。
我想通過這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上。
第3題:涂一涂。
通過動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)。
第4題:數(shù)一數(shù)。
(四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)結(jié)束前,我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),評(píng)選出優(yōu)勝組,給予鼓勵(lì),表揚(yáng)。、
四、板書設(shè)計(jì)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔,這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十二
實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
一、教材簡析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二.教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三.教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評(píng)課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設(shè)計(jì):
長方形正方形圓三角形。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十三
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(diǎn)(曲面、易滾動(dòng)等)及生活中是球體的物體。(有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓,這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比,再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十四
"認(rèn)識(shí)圖形"一課是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此,我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,從學(xué)生熟悉的事物入手,設(shè)計(jì)學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,觀察能力及合作意識(shí)。同時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)活動(dòng)程序,可以收到較好的教學(xué)效果。
本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認(rèn)識(shí)鞏固。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課,可以按三個(gè)層次進(jìn)行:回憶舊知―――練習(xí)鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課,學(xué)生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí),使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。
教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件。
(一)回憶舊知。
師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發(fā)禮物)。
師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?
(學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個(gè)物體形狀)師板書:"立體圖形"。
師:摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個(gè)圖形。
(生回憶舊知,說出四個(gè)圖形)師板書"平面圖形"。
師:同學(xué)們真了不起,現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了,不過,老師有個(gè)要求,把袋里的禮物分一分??梢栽趺捶??(師看情況,可做引導(dǎo),指點(diǎn)板書)。
生:物體和圖形。
師:那趕緊動(dòng)手吧!
(伴著音樂,生動(dòng)手分禮物)。
(二)練習(xí)鞏固。
師:大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了,把它們放進(jìn)抽屜吧!現(xiàn)在老師給大家請(qǐng)來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現(xiàn))。
師:它是?……。
生:正方體……。
(師點(diǎn)擊,生說名稱)。
師:真棒,接著我們給他們安排房子吧!(課件出示8所房子)。
(生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,反饋)。
師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)。
師:小朋友們看仔細(xì),數(shù)清楚,完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
(生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,反饋)。
師:大家做得既對(duì)又快?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。(允許學(xué)生下位欣賞)。
(師拿幾組好的作品,加以表揚(yáng))。
師:在我們生活當(dāng)中,這8個(gè)圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)
二、操作觀察,探索新知
1、認(rèn)識(shí)四邊形
小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時(shí)板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個(gè)長方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練
(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)
3、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
(1)認(rèn)一認(rèn)
問:工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說一說
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形
(3)搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十六
1、在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(一)活動(dòng)一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)
師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)
師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)
師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
師:你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。
生1:老師,我用長方體印了一個(gè)長方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的`生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓,并在動(dòng)手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)
(二)活動(dòng)二:分中找圖形
師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)
師:請(qǐng)你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?
生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)
(三)活動(dòng)三:動(dòng)中擺圖形
師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)
師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。
師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)
(四)活動(dòng)四:憶中說圖形
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說紛紜,氣氛非?;钴S。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):認(rèn)圖形,對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動(dòng):找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動(dòng):擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動(dòng):說圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動(dòng)中,使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十七
生:黑板是長方體。
生:水桶是圓柱。
生:水桶下面是長方體。
生:前面的子卡是長方體。
師:生活中到處都是數(shù)學(xué)呀。
送一送。
生:把圖形送到黑板上。
師:有沒有送錯(cuò)的?你愿意來幫他回去嗎?
生:長方體里面有個(gè)圓柱。
師:你愿意來幫他改一改嗎?
生:改。
師:再讀一讀。
生:球、長方體、正方體、圓柱。
想一想。
師:咱們班的水桶太矮了,老師想把它墊高,你覺得這四種圖形哪種可以?
生:長方體可以墊。
教師演示。
生:正方體可以墊。
師:你說的真棒。
生:圓柱也可以墊。
師:應(yīng)該怎么墊呢?
生:圓形的面朝下墊。
師:橫著行不行?
生:不行。
師:球行不行?
生:球不行,因?yàn)榍蚩梢噪S便滾動(dòng)。
師:同學(xué)們真棒。不但學(xué)會(huì)了知識(shí),還用學(xué)的知識(shí)解決了咱們班的困哪。為自己鼓鼓掌吧。
師:你們學(xué)的這么好,愿意接受測試嗎?
生:愿意。
達(dá)標(biāo)測試。
訂正答案。
師:今天我們認(rèn)識(shí)四種圖形?;丶艺乙徽壹依镉袥]有這樣的圖形?這節(jié)課咱們就上到這。下課。
生:老師再見。
師:同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說課稿部編版篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
(通過“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會(huì)面在體上)。
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié)。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
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