信息和信息技術(shù)說課稿(優(yōu)秀12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 11:09:09
信息和信息技術(shù)說課稿(優(yōu)秀12篇)
時(shí)間:2023-11-07 11:09:09     小編:筆塵

總結(jié)是提高自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們不妨試著寫一篇總結(jié)來梳理思路。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)過去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評(píng)估??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供借鑒和啟發(fā)。

信息和信息技術(shù)說課稿篇一

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

信息和信息技術(shù)說課稿篇二

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的獲獎(jiǎng)?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí),發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計(jì),就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對(duì)于信息技術(shù)課,知識(shí)點(diǎn)的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi),又會(huì)使學(xué)生感到索然無味,無法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。

在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間,跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話,增進(jìn)了師生之間的親近感,讓教師對(duì)本來不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開始上課的時(shí)候,學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競(jìng)賽的方式,四年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競(jìng)賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組,每一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)小組提問之前所學(xué)過的知識(shí),另一小組進(jìn)行回答,這樣的游戲和競(jìng)賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來,一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問題找答案,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐課,教師在上課過程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問題時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),我們可以看到,在游戲的開始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)下,越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。

新課標(biāo)要求教師教學(xué)時(shí)不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來,歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對(duì)什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

信息和信息技術(shù)說課稿篇三

尊敬各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁們:

大家好!下面我就對(duì)龍教版三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第二單元這一板塊的教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)、教材的編寫體例和編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議與評(píng)價(jià)幾方面下面結(jié)合本單元談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來要求的,比較籠統(tǒng),根據(jù)這課標(biāo)要求學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,所確定本單元了的知識(shí)與技能目標(biāo):掌握啟動(dòng)、退出金山畫王的方法;了解金山畫王的界面組成;熟練掌握各種工具的使用方法;學(xué)習(xí)背景設(shè)置、插入貼圖、設(shè)置不同效果的圖片等簡(jiǎn)單的圖片編輯方法。逐步教給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的方法,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力;把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),所確定的過程與方法目標(biāo):通過主題活動(dòng)的形式,讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)意圖確定的主題和構(gòu)思;在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法和自學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主探究思考的意識(shí)。另外課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),所確定的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):逐漸培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),逐步提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力;在做畫的過程中,體驗(yàn)圖形美感,樹立健康的審美情趣,不斷養(yǎng)成運(yùn)用圖形信息的習(xí)慣和素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見,與人合作的意識(shí)。

編寫體例:

本冊(cè)教材包括兩個(gè)單元,共16課,系統(tǒng)地介紹了畫圖和金山畫王的使用方法,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn).其中第一單元畫圖的使用方法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)完畫圖軟件后教材又安排了第二單元6課的金山畫王讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫。目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、比較中學(xué)習(xí),體會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇魅力。

教材內(nèi)容緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,以例題的形式,系統(tǒng)地講授信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,采用小課題、小步子、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫方法,力求實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科課程的整合;每節(jié)課中結(jié)合課程內(nèi)容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式來啟發(fā)學(xué)生思考,適時(shí)地練習(xí),用“小知識(shí)”、“小竅門”開拓學(xué)生的知識(shí)面。教材編排最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

編寫意圖:

本冊(cè)教材是黑龍江教育出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。教材遵循了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,照顧了兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣。“龍教版”小學(xué)信息技術(shù)金山畫王單元教材整體上十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí),在知識(shí)的呈現(xiàn)上提供了大量機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用能力。這樣的安排有利學(xué)生在提高知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提高綜合素養(yǎng)。金山畫圖雖然界面與學(xué)生以前接觸的軟件界面有所不同,但他的工作界面接近于真實(shí)的事物,生動(dòng)逼真的畫面,形象的介紹有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生掌握起來也比較容易。金山畫王作為一款專為兒童的繪圖軟件設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),在實(shí)際操作中逐步理解和掌握計(jì)算機(jī)畫圖的基本常識(shí)和基本技能,并以解決學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題,發(fā)展個(gè)人的興趣和愛好,有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)的探索、嘗試中學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,金山畫王軟件是非常適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的的工具。這一單元教材共有六課介紹了(出示知識(shí)樹):?jiǎn)?dòng)、退出金山畫王軟件;金山畫王界面的組成;各種工具使用方法;簡(jiǎn)單的圖片編輯,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了它的使用方法。每一課都精心的布置學(xué)習(xí)一個(gè)或多個(gè)任務(wù)通過學(xué)生來完成,從而表達(dá)出小學(xué)生對(duì)生活感受與理解。

走進(jìn)金山畫室,是認(rèn)識(shí)金山畫王軟件的第一步,教材主要介紹了“啟動(dòng)、退出金山畫王程序、金山畫王操作界面組成、掌握貼紙工具箱”這些知識(shí),更是以后進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能加深對(duì)windows畫圖軟件的理解和對(duì)應(yīng)用軟件使用的初步認(rèn)識(shí),本課結(jié)合金山畫王軟件中的各種工具箱的作用、豐富的素材庫和聲圖并茂的特點(diǎn),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)思考、探究、創(chuàng)造、時(shí)間的空間,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想符合了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

走進(jìn)大自然這一課是通過展示不同的背景設(shè)置和在不同背景中插入各種貼圖的方法使學(xué)生掌握背景設(shè)置和貼圖,圖畫的保存為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

小小攝影師通過編輯簡(jiǎn)單的圖片讓學(xué)生直觀的了解暗房工具的使用方法。也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更多的機(jī)會(huì)。

節(jié)日的天空一課中通過使用文字工具和繪圖工具,能獨(dú)立繪制有一定主題內(nèi)容的圖畫,并能給圖片插入文字,是學(xué)會(huì)使用金山畫王的基礎(chǔ)的一節(jié),也是關(guān)鍵一節(jié)。通過創(chuàng)作,學(xué)生能充分發(fā)揮聰明才智,既提高了審美能力又提高了電腦操作的動(dòng)手能力。

動(dòng)物樂園是在已經(jīng)掌握金山畫王各部分功能后的一次綜合應(yīng)用,在完成任務(wù)的過程中掌握仙女棒和動(dòng)物貼圖的使用,是對(duì)學(xué)生是否掌握前面所學(xué)的一次檢驗(yàn),通過詳細(xì)的操作步驟,逐步展現(xiàn)給學(xué)生一副美麗的畫面,使學(xué)生再次深切感受到金山畫王的奇妙之處。

制作我們的畫冊(cè)是本單元的最后一課,通過講授創(chuàng)建自己的畫冊(cè),管理自己畫冊(cè)包括添加、刪除,保存為任務(wù),煥發(fā)學(xué)生熱愛生活、富有情趣、積極向上的道德情操。

本單元教材用知識(shí)遷移的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金山畫王繪圖軟件工具,做到了教材的連貫性,每課都有連帶關(guān)系,每一課之間都不是孤立存在的,是循序漸近、螺旋上升的狀態(tài),學(xué)生每多學(xué)一課,應(yīng)該是多一分綜合能力,為以后后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

金山畫王單元的教學(xué)是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。第一單元主要是學(xué)習(xí)繪圖工具的使用,第二單元金山畫王是創(chuàng)作圖畫,金山畫王是第一單元畫圖的延伸,依然是以繪畫為切入點(diǎn),使學(xué)生掌握除了能用“畫圖”軟件以外,還能用另一種軟件來繪畫,達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。將金山畫王的學(xué)習(xí)安排在畫圖之后,其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣,體驗(yàn)圖形美感,樹立健康的審美情趣,并為四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)word制作小報(bào),下冊(cè)的網(wǎng)頁制作、五年級(jí)上冊(cè)的幻燈片制作都充分的利用了本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的繪圖技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:圖形加工處理方法;學(xué)習(xí)在暗房中調(diào)整圖片顏色;繪圖工具的繪畫方法;仙女袋工具的使用;會(huì)使用圖庫中的動(dòng)畫及動(dòng)畫修改。

教學(xué)難點(diǎn):

用畫板中提供的工具繪制簡(jiǎn)單的畫面;在金山畫圖中保存圖片的方法;簡(jiǎn)單的圖形加工處理方法;在暗房中調(diào)整圖片顏色;圖畫中的構(gòu)圖及主題思想的表達(dá)。

教學(xué)建議:

(1)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)最重要的是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣,一旦興趣被激發(fā)出來,就相應(yīng)的喚醒了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)金山畫王文字輸入的時(shí)候,我們可以從興趣著手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。通過開展“比一比,評(píng)一評(píng)”,或者采取游戲、情境教學(xué)等形式讓學(xué)生練習(xí)文字的輸入,這樣不但可以讓學(xué)生更好的熟悉鍵盤,練習(xí)打字速度,還激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué),真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

(2)、教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在教學(xué)金山畫王中,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,大膽創(chuàng)作,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象。練習(xí)在金山畫王教學(xué)中是必不可少的。因此在教學(xué)中注重巧設(shè)練習(xí),從生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)一些貼近生活、貼近自然的練習(xí)課題,這樣不僅可以開放學(xué)生的思路,發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)??梢宰寣W(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗(yàn),自己探索。如動(dòng)物樂園一課,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作一幅圖畫,老師不固定題目,請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作,也可以小組協(xié)作,比一比,看誰的小動(dòng)物畫地好。通過本次作業(yè),我們可以看出貼近自然的無限制的課題,可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,真正做到了自己體驗(yàn),自己探索,畫出自己心目中美麗的“彩蝶”。

(3)、營(yíng)造和諧的課堂氛圍,現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在”。在信息技術(shù)這類具有有活動(dòng)課性質(zhì)的教學(xué)上,我們除了把上述言論滲透到教學(xué)中之外,還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生合作、生生合作、平等討論的和諧氛圍,這樣可以給學(xué)生提供充分展示自己、張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展思維,在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力,更為重要的是教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

(4)掌握好教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn),教師需要注意是不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,把握好關(guān)鍵至為重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇不同的教學(xué)方法,如在教學(xué)金山畫王的繪圖工具時(shí),教師可以完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)利用以學(xué)習(xí)過的知識(shí)來自學(xué)。做到新舊知識(shí)的聯(lián)系。有些工具與現(xiàn)實(shí)生活中使用的工具比較接近,學(xué)習(xí)比較容易,可以采用小組合作學(xué)習(xí),大膽嘗試,然后答疑解惑來完成,側(cè)重點(diǎn)放在掌握工具樣式的選擇與使用上,重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。復(fù)雜的工具或操作方法,教師應(yīng)自己邊示范邊講解,重在讓學(xué)生正解地掌握使用方法,比如把仙女棒工具的幾種特殊使用方法可以進(jìn)行演示講解。多安排豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生操作的熱情鞏固工具的使用方法。

教學(xué)評(píng)價(jià):

對(duì)學(xué)生來講,金山畫王是他們發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作作品比較好的軟件,在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)教師一定要以鼓勵(lì)為主,給學(xué)生創(chuàng)作的空間,評(píng)價(jià)盡量要以體現(xiàn)學(xué)生為主,評(píng)價(jià)時(shí)要注意語言的靈活度,調(diào)動(dòng)興趣,可以通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、星級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)量表等很多方法,如果出現(xiàn)失敗,教師也必須根據(jù)實(shí)際情況,幫助學(xué)生分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),指出努力的方向,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。好的作品可以到前面展示,給他一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)!讓學(xué)生們真正感受到寓教于樂、其樂無窮!

以上是我對(duì)本單元的理解,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位斧正!謝謝!

信息和信息技術(shù)說課稿篇四

本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對(duì)word的基本知識(shí)有了初步了解的基礎(chǔ)上,制作圖文并茂電子報(bào)的初步知識(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。

本課內(nèi)容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對(duì)文字的處理,其實(shí)質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過控制點(diǎn)調(diào)整大小、移動(dòng)位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項(xiàng),又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因?yàn)榻鹕疆嬐踔械摹队每ㄍㄆ磮D》一課中有過類似操作),但這方面理解起來難度較大,沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動(dòng)作為新知識(shí)讓學(xué)生探究。

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握word中對(duì)文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對(duì)文字的字體、字號(hào)、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入方法;。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;。

3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對(duì)于繪圖工具欄的打開操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過,非本課知識(shí)點(diǎn)。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對(duì)媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能夠帶著自己對(duì)母親的愛去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會(huì)努力開拓思維,而且作品的內(nèi)容會(huì)十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會(huì)隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)作時(shí),有的學(xué)生沒想好,即使一個(gè)字不寫,他也不會(huì)在給母親的賀卡上胡亂輸入)。

本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:

1、情景導(dǎo)入:

播放音樂《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入,以課件《媽媽我愛你》引出課題。

2、探究新知:

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究,通過學(xué)生演示匯報(bào)交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時(shí),鼓勵(lì)插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時(shí),依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對(duì)于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。

3、大顯身手:

本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。

4、作品展示與評(píng)價(jià)。

通過學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

5、收獲與小結(jié):

組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂,同時(shí)以母愛的偉大與母親的艱辛付出對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

信息和信息技術(shù)說課稿篇五

今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。

(一)教材所處的地位和作用:《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級(jí)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識(shí)、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸,貫穿于excel整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本單元的難點(diǎn),它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識(shí)、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):1、理解排序的意義。2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法;2、能充分利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。(3)情感目標(biāo):1、通過看書操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)excel的基本知識(shí),基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡(jiǎn)單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。

本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)踐中完成任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時(shí)提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問題的能力。

1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞?,通過層層深入的方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析,用實(shí)際操作對(duì)任務(wù)進(jìn)行探究,最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時(shí),進(jìn)一步創(chuàng)新。

(1)學(xué)生讓看書操作,在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。

(2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績(jī)表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺(tái)學(xué)生機(jī),上課使用。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

(二)合作交流,探索新知。

數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。

(三)綜合實(shí)踐,鞏固新知。

(四)知識(shí)拓展:學(xué)生完成課后題“試一試”。

信息和信息技術(shù)說課稿篇六

各位老師們好,我叫冷金素(板書)。

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面來說明本課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。

(停頓)。

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):掌握?qǐng)D表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

重點(diǎn):

1、圖表的制作方法及步驟。

2、圖表的分析及應(yīng)用。

難點(diǎn):

1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇。

2、圖表數(shù)據(jù)分析。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個(gè)excel文件,包含四個(gè)工作表,每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺(tái)電腦,并打開。

1、激情引趣,導(dǎo)入新課。

展示課件,提出問題:2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么?

課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想(one。

world,one。

dream)。

繼續(xù)展示課件,1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請(qǐng)同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格,請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實(shí)踐內(nèi)容,用時(shí)10分鐘)。

選擇這三個(gè)表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運(yùn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。其二,奧運(yùn)會(huì)影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。

2、鼓勵(lì)自學(xué),掌握?qǐng)D表作用。

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后,提問問題如下:

問題1:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題2:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題3:要生成“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表?

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國(guó)獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國(guó)代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國(guó)每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。

省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個(gè)問題,但是制作的圖表會(huì)有很多問題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會(huì)刪掉圖表,從頭做,這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。

任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。

在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。)。

通過以上三個(gè)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個(gè)綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個(gè)任務(wù),將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

我的說課完畢,謝謝大家!

信息和信息技術(shù)說課稿篇七

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成:感受“藝術(shù)字”,寫成語故事,為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理,學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似。可見,《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí),并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,合理安排畫面,凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí),又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是:

知識(shí)與技能:通過師生互動(dòng)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運(yùn)用操作技能,個(gè)性化創(chuàng)作。

過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

情感與價(jià)值:通過多元化評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,陶冶審美情操。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用操作方法,個(gè)性化裝飾幻燈片。

教學(xué)關(guān)鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,使畫面既漂亮又凸顯主題。

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,知識(shí)的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。

針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念,本節(jié)課我采用的教學(xué)法是:

1、說教法。

整個(gè)教學(xué)過程,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高操作技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價(jià)值體驗(yàn),真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡(jiǎn)單的三句話概括就是:

導(dǎo)探究,重自主。

導(dǎo)方法,重創(chuàng)新。

導(dǎo)過程,重體驗(yàn)。

2、說學(xué)法。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣,自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流,并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),自我挑戰(zhàn),充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),接下來是師生互動(dòng),說流程。

本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)。

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題。

課伊始,教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。

接著,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,比如街上的廣告牌等。

然后,出示課件讓學(xué)生對(duì)比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始,從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手,緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對(duì)比兩張幻燈片,最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。)。

(二)自主學(xué)習(xí)探索新知。

課題導(dǎo)入后,首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿。

接著,讓學(xué)生對(duì)照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請(qǐng)教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,特別要留意后進(jìn)生,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié),教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,主動(dòng)幫助后進(jìn)生,真正做到面向全體,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。)。

(三)組際交流深化理解。

整體評(píng)價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥,容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味?”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”-“文本框”-“圖片”的順序,而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術(shù)字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?,F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。

(1)插入藝術(shù)字。

1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。

2、組織學(xué)生評(píng)價(jià),并說說還有什么補(bǔ)充或建議?

3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4、師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。

(設(shè)計(jì)意圖:powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊(cè)第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,學(xué)會(huì)觸類旁通,增加創(chuàng)新意識(shí),為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)。

(2)插入圖片。

“插入圖片”較簡(jiǎn)單,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,一位說操作步驟,另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請(qǐng)多組學(xué)生合作演示。

(設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié),我安排兩位學(xué)生合作演示,一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣;二是培養(yǎng)合作意識(shí);三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),享受成功的喜悅,獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。)。

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2、指名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過程,教師演示。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,也不指名學(xué)生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學(xué)生觀看、評(píng)析,重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。)。

(4)整體評(píng)價(jià)。

這環(huán)節(jié)主要是評(píng)價(jià)整體效果,畫面是否漂亮?色彩搭配是否協(xié)調(diào)?主題是否突出?

1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學(xué)生的作品。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何?

4、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5、指名說說感受。

6、保存。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)。

(四)合作探究個(gè)性創(chuàng)意。

1、自由組合小組。

2、小組合作設(shè)計(jì)。

3、展示交流,主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,只要學(xué)生全身心地參與,就達(dá)到目的了。)。

(五)全課總結(jié)延伸課后。

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡(jiǎn)要概括。最后說:“同學(xué)們,下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧!”

(設(shè)計(jì)意圖:眾所周知,預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。)。

本節(jié)課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片;學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話:收獲盡在過程中。

信息和信息技術(shù)說課稿篇八

教材分析和學(xué)情分析:

1、教材分析:信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?!缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué),它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

基于此點(diǎn),從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,設(shè)計(jì)這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì),了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué),用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞)。

基于對(duì)學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),搜索一些信息,來加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的內(nèi)容:了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;

重點(diǎn):

信息的特征;

難點(diǎn):

培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

說目標(biāo):

1、一個(gè)指導(dǎo)思想:

“使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?!?/p>

2、兩個(gè)學(xué)會(huì):學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程;

3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng):

4、多種收獲:

教法和學(xué)法:

1、教法:

(1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng):

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn),要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個(gè)“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動(dòng)探究,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

(2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的,結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo):

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間,應(yīng)此在討論的過程中,重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

說教學(xué)程序:

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選擇最佳。三是:“嘗試”,通過動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

過程設(shè)置分為:

創(chuàng)設(shè)情境,以境激趣----合作討論,自主探究----歸納總結(jié),體驗(yàn)成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境:

目的:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)有明確了任務(wù),利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù),從而樂學(xué)。

2、合作討論、自主探究:

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開:

第一層次:通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式,了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別;

(1)相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論,舉手發(fā)言,你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)。

(2)閱讀課本,觀察課本上的圖片給出了哪些信息;

(3)投影一些圖片:例如:北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等,學(xué)生交流,反饋信息。(有的學(xué)生一眼就可看出,有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到)。

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分,我通過學(xué)生的自主討論,以前知識(shí)的遷移,來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。

第二層次:怎樣識(shí)別不良信息。

(1)手機(jī)短信:“某某中了大獎(jiǎng)后?”

(2)講一個(gè)小故事來激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識(shí)別信息的好與壞。

(3)讓學(xué)生自己搜索記憶,你知道哪些與此類似的事例;

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白:信息是普遍存在的,但也有優(yōu)劣之分,培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。(借此告訴學(xué)生,天上不會(huì)掉餡餅)。

第三層次:學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣;對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展,從而突出了課堂的重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作,讓學(xué)生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納,體驗(yàn)成功:

(1)、交流學(xué)習(xí)心得,各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?

(2)、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ):

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過,你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)?

目的:是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移;

5、作業(yè)布置:

課后調(diào)查:無論通過什么合理的途徑,了解一些社會(huì)上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

設(shè)計(jì)理念:

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。

教學(xué)反思:

本節(jié)課是一節(jié)不在機(jī)房上的純理論課,知識(shí)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng),幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)概念,我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了一個(gè)帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會(huì)的情境,通過體驗(yàn)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動(dòng),將本課知識(shí)點(diǎn)融入其中。通過體驗(yàn)區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù),體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí),了解信息技術(shù)和信息的含義,通過活動(dòng)感悟區(qū)的實(shí)驗(yàn)和游戲,讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會(huì)信息的特征。從上課的實(shí)際情況看,采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的,尤其小組回答問題大pk活動(dòng)、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng),較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好。同時(shí)這節(jié)課也讓我意識(shí)到還有很多的不足:

1、對(duì)課堂突發(fā)情況的處理不夠機(jī)智。

2、一些問題的答案仍需推敲。

3、對(duì)一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

信息和信息技術(shù)說課稿篇九

《認(rèn)識(shí)excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能方面:

(1)、了解excel的功能和特點(diǎn)

(2)、掌握excel的啟動(dòng)和退出

(3)、通過實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單輸入

(4)、掌握工作表的建立和保存

過程與方法 :

(1)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;

(2)、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

(1)、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。

(2)、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極情感,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

重點(diǎn):了解excel的功能和特點(diǎn)

難點(diǎn):通過實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單輸入

本課主要是針對(duì)農(nóng)村初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的。對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生來說他們已具有一定的獨(dú)立思維能力,在信息技術(shù)知識(shí)方面,通過一年多的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作,但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對(duì)于能力較弱的學(xué)生,讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

另外,由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,為改變這一現(xiàn)狀,我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生看課本,按課本的內(nèi)容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解,對(duì)一些和以前重復(fù)的知識(shí)點(diǎn),我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來,還可以讓他們知道,如果碰到一些疑難問題,除了可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教外,課本也是他們最好的老師,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1、自學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,并且和以前知識(shí)又較類似,因此我采用了自學(xué)法,這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、范例教學(xué)法

此法主張精選素材、創(chuàng)新素材,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問題,以便教師及時(shí)糾正。

3、講解示范法

講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,教師通過講解示范,給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識(shí),使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、比較學(xué)習(xí)法

因?yàn)閑xcel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼心理。

1、嘗試操作法

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾,以此提高教學(xué)效率。

3、自主探究學(xué)習(xí)法

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入(4分鐘)

我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,也為順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、回顧遷移(4分鐘)

教師告訴學(xué)生:excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)word的方法來啟動(dòng)excel。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過知識(shí)的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力,我會(huì)嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,如果講解的不是很清楚,老師再補(bǔ)充講解。

3、自學(xué)教材,自主探索(11分鐘)

在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上,我出示word和excel的窗口,讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處,這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué),并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運(yùn)用,我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二(1)班學(xué)生成績(jī)表”。(18分鐘)

1)教師示范操作:給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。

2)學(xué)生輸入內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。

5、自學(xué)保存、退出。(4分鐘)

保存、退出的方法也存在借鑒,可以參考課本,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。

6、歸納總結(jié)(4分鐘)

在學(xué)生關(guān)閉excel后,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn),使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù),另外,我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新的朋友——excel,并學(xué)會(huì)了如何在excel中輸入內(nèi)容,下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)??傊?,在整堂課中,教師力求語言簡(jiǎn)潔,主要讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在思考中發(fā)展自我。

信息和信息技術(shù)說課稿篇十

《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。

難點(diǎn):"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

1、說教法。

根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

2、說學(xué)法。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。

故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。

(三)先訓(xùn)練,后演示。

(四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。

詳細(xì)闡述:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

首先展示一個(gè)漂亮的電子畫展情境(可用flash模仿一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。

在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:

1、研讀教材。

2、同學(xué)間合作討論。

3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。

(三)、先訓(xùn)練后演示。

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))。

(四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。

在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。

讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"。

(突出說課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感孽比較有特色的是:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。

信息和信息技術(shù)說課稿篇十一

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡(jiǎn)單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。

難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。

針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實(shí)際碰到的困難,老師起到一個(gè)引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時(shí),要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:

先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎?因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來認(rèn)識(shí)恐龍嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個(gè)同學(xué)找的多。

在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主探索,合作解決。

1、教學(xué)圖片的下載。

我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢?

邊看書,邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進(jìn)行匯報(bào)解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2、教學(xué)文字的下載。

文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。

讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與word的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、利用掌握的操作完成任務(wù)。

把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合,以完成自己的作品。

對(duì)于小組內(nèi)做得好的,對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

信息和信息技術(shù)說課稿篇十二

教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容,是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。

學(xué)情分析,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。

邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。

整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。

并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過程,這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí),3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個(gè)步驟層層深入。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放校運(yùn)會(huì)視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力。

通過情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來了,同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。

通過數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“excel提供了14種類型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過兩個(gè)途徑來解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí),也可以通過視頻提高知識(shí)和技能,如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問,還可以在課后通過班級(jí)qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”,通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表,實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。

3、操作演示、提升技能。

為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程,——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿?,學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過程相對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。

然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論,指出圖表問題所在,并給一定的時(shí)間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。

4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力。

為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。

通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識(shí),提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,多關(guān)心父母。

5、完成建構(gòu)、課外延伸。

學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。

本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合,對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。

教學(xué)反思。

為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競(jìng)賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題;8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。

最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法,貴在得法”

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