作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)教案篇一
一、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
從廣義上講，心理健康是一種持續(xù)高效而滿意的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康是知、情、意、行的統(tǒng)一，是人格完善協(xié)調(diào)，社會(huì)適應(yīng)良好。迄今為止，關(guān)于心理健康還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的概念，國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)同心理健康標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)雜性，既有文化差異，也有個(gè)體差異。
（一）國(guó)外學(xué)者關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：
馬斯洛和心理學(xué)家密特爾曼提出心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)：
（1）是否有充分的安全感；
（2）是否對(duì)自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的能力；
（3）自己的生活和理想是否切合實(shí)際；
（4）能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸；
（5）能否保持自身人格的完整與和諧；
（6）是否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；
（7）能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系；
（8）能否適度地表達(dá)與控制自己的情緒；
（9）能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性；
（10）能否在社會(huì)規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本需求。
（二）國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：
樊富珉提出大學(xué)生心理健康的7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）能保持對(duì)學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望；
（2）能保持正確的自我意識(shí)，接納自我；
（3）能協(xié)調(diào)與控制情緒，保持良好的心境；
（4）能保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于交往；
（5）能保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)；
（6）能保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力；
（7）心理行為符合年齡特征。
（三）我總結(jié)的大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：
（1）具有獨(dú)立生活能力；
（2）有獨(dú)立思考判斷能力；
（3）能夠從心理上接納自己；
（4）勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又對(duì)生活、對(duì)自己充滿信心；
（5）具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境，調(diào)節(jié)、平衡各方面的心理沖突；
（6）人際關(guān)系良好；
（7）學(xué)習(xí)方法得當(dāng)；
（8）能應(yīng)付一定的挫折；
總的一點(diǎn)就是：對(duì)自己，有良好的自我意識(shí)；對(duì)別人，友好、寬容，有良好的人際關(guān)系；對(duì)學(xué)習(xí)，投入極大的熱情；對(duì)環(huán)境，有良好的適應(yīng)能力。
二、心理健康教育的目標(biāo)
總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理行為問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。
三、大學(xué)生心理健康問(wèn)題原因分析
大學(xué)生的心理問(wèn)題復(fù)雜、多變，具有獨(dú)特性，其引發(fā)原因多種多樣，在具體處理過(guò)程中應(yīng)全面細(xì)致地分析其誘因，以便對(duì)癥下藥，迅速有效地解決問(wèn)題。
1、環(huán)境、角度的變化引發(fā)心理沖突
大學(xué)生的角色地位及生活環(huán)境與高中時(shí)期有著很大的不同。首先大學(xué)生要自己安排生活，靠自己的能力處理學(xué)習(xí)、生活、人際等方方面面的問(wèn)題，但據(jù)調(diào)查 ，80% 的學(xué)生以前在家沒(méi)有洗過(guò)衣服，生活自理能力差，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性。生活問(wèn)題對(duì)這部分學(xué)生造成了一定的壓力。其次，大學(xué)中評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)已不再是單純的學(xué)習(xí)成績(jī)，而已包括了組織管理能力、人際交往能力及其它一些因素，這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化使部分成績(jī)優(yōu)秀而其它方面平平的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強(qiáng)烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。
針對(duì)這種情況，首先應(yīng)該提高獨(dú)立生活的能力，這是新生入學(xué)適應(yīng)的第一步，也是適應(yīng)社會(huì)生活的重要一步。其次需引正確地評(píng)價(jià)自己，在不同環(huán)境下能夠客觀地評(píng)價(jià)自己及他人的長(zhǎng)處和短處，并認(rèn)識(shí)到優(yōu)、缺點(diǎn)是每個(gè)人都有的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，而不應(yīng)因?yàn)槿秉c(diǎn)的存在就自卑或自暴自棄。
2、學(xué)習(xí)壓力造成的焦慮心理
現(xiàn)在的大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，若幾門課程不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位甚至退學(xué)的危險(xiǎn)，這就給學(xué)生造成了一定的心理壓力。加之大學(xué)更注重學(xué)生的自學(xué)能力，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)不理想，因而產(chǎn)生挫折感，伴之而生的緊張不安的情緒就是焦慮。適度的焦慮水平及必要的覺(jué)醒和緊張對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作是必要的，但持續(xù)而重度的焦慮則會(huì)使人喪失自信，干擾正常思維，從而妨礙學(xué)習(xí)。
3、人際關(guān)系不良導(dǎo)致情緒及人格障礙
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)財(cái)富增加，現(xiàn)代化家電的普及，計(jì)劃生育帶來(lái)的城市家庭兄弟、姐妹概念淡化、鄰里交往缺乏，青少年生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，使他們不善于交際。另外在大學(xué)中，人際關(guān)系比高中要復(fù)雜的多，要求學(xué)生學(xué)會(huì)與各種類型的人交往，逐步走向社會(huì)化。但部分學(xué)生不能或很難適應(yīng) ， 總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人，因而造成人際障礙。人際關(guān)系不良會(huì)導(dǎo)致溝通缺乏，心理緊張，情緒壓抑，產(chǎn)生孤獨(dú)感，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
4、愛(ài)情引起的情緒困擾
大學(xué)生正處于青春期，他們的生理機(jī)能已經(jīng)成熟，逐漸產(chǎn)生了戀愛(ài)的要求，但是如果在這個(gè)問(wèn)題上處理不當(dāng)，就會(huì)直接影響他們的心理健康及學(xué)習(xí)和生活。目前，大學(xué)生存在的戀愛(ài)困擾主要是對(duì)兩性交往的不適，性沖動(dòng)的困擾及缺乏處理戀愛(ài)中感情糾葛的能力等。
大學(xué)生在校期間談戀愛(ài)不宜提倡，但也不可壓制，應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，正確對(duì)待自己和戀人，在因戀愛(ài)而發(fā)生情緒困擾時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行情緒疏通，使消極情緒得以合理渲泄，以保證正常的學(xué)習(xí)和生活，維護(hù)心理健康。
5、就業(yè)壓力造成的心理壓力
大學(xué)畢業(yè)生找工作難是個(gè)普遍問(wèn)題，而要找一個(gè)理想的工作就更難。擇業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題（如工作單位不如意，擔(dān)心自己能力不足缺乏經(jīng)驗(yàn)而不能勝任工作等），這些都給臨近畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的壓力。這種壓力又以一些不正當(dāng)?shù)那冷中钩鰜?lái) ， 如亂砸東西，酗酒打架，消極厭世等。因此，對(duì)大學(xué)生尤其是畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，選擇適合于自己的工作是非常必要的。進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)，首先應(yīng)了解自我，包括對(duì)自我身體素質(zhì)和心理素質(zhì) （ 如智力、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、能力等 ） 的認(rèn)識(shí)，這方面可以借助于一些心理測(cè)驗(yàn)工具來(lái)進(jìn)行。其次要了解各種職業(yè)的基本情況。在這兩方面的基礎(chǔ)上選擇適合于自己特點(diǎn)的職業(yè)。同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)基本的求職技巧，以便在求職過(guò)程中能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出自己的真才實(shí)學(xué)來(lái)推銷自我。最后還應(yīng)正確面對(duì)求職中的挫折，調(diào)整心態(tài)，不斷努力尋找機(jī)會(huì)。
四、大學(xué)生心理健康的維護(hù)
影響大學(xué)生心理健康因素來(lái)自于生物、心理、社會(huì)文化諸方面，大學(xué)生心理健康的維護(hù)也需要引起學(xué)生、家庭與社會(huì)的關(guān)注。
1、堅(jiān)持健康、文明的生活方式。生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪凶裱男袨橐?guī)范，即習(xí)慣化了的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。對(duì)大學(xué)生而言，健康的生活方式包括：一是合理作息，起居有常，早睡早起，充足睡眠；二是平衡膳食，堅(jiān)持吃早餐；體重保持正常水平；三是科學(xué)用腦，實(shí)行時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率；勞逸結(jié)合，有張有弛，避免用腦過(guò)度；四是積極休閑，選擇文明高雅的休閑娛樂(lè)方式，娛悅身心；五是適量運(yùn)動(dòng)積極參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒。大學(xué)生不文明的生活方式有網(wǎng)絡(luò)沉溺、暴飲暴食、節(jié)食瘦身、晚睡晚起，飲食不規(guī)律、不從事體育運(yùn)動(dòng)、抽煙酗酒、做危險(xiǎn)動(dòng)作等。
2、培養(yǎng)和完善人格。人格的健全是心理健康的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確評(píng)價(jià)客觀事物，正確對(duì)待自己與他人；善于管理情緒，情緒反應(yīng)適度正常，體驗(yàn)正常的情緒情感，主動(dòng)有效地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與學(xué)校生活。
3、投身社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大人際交往，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中全面
提高自身素質(zhì)，通過(guò)群體交往活動(dòng)，理解人與人之間的關(guān)系，體驗(yàn)友誼與溝通的快樂(lè)，開闊視野，并尋找廣泛的社會(huì)支持。當(dāng)面臨挫折與壓力時(shí)，廣泛寬厚的社會(huì)支持會(huì)幫助大學(xué)生走出沼澤地，走向開滿鮮花的歲月。
學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)教案篇二
心理健康教育主題班會(huì)教案
班會(huì)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。
班會(huì)課重點(diǎn):以健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
班會(huì)課地點(diǎn):五四班教室
班會(huì)課時(shí)間:星期一下午第三節(jié)
班會(huì)過(guò)程：
（一）快樂(lè)的花兒
a同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
b這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。（放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花）
老師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
a:我們?nèi)司拖窕▋阂粯?，并非一路全是?yáng)光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？
（二）心情變化
b今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化。）
（體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒
手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒
手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒
拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒，他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇）
（三）戰(zhàn)勝挫折與困難
a剛才大家也知道得到禮品而高興，沒(méi)有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。
b格言“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅”
故事1放影像（海倫姐姐）
同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。
（a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的自己喜愛(ài)的事……
c、換位法:別人遇到此事，會(huì)怎樣做………d、求助法:找人傾訴，尋找辦法……）
名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。
a故事2
前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個(gè)故事，有個(gè)同學(xué)他很胖成績(jī)也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個(gè)成績(jī)好｛｝的同學(xué)，有天他在想什么辦法讓別人的成績(jī)下降呢？（結(jié)果他想了一個(gè)辦法，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院，而耽誤了學(xué)習(xí)，最后他家賠了許多醫(yī)藥費(fèi)，也被學(xué)校開除了）這種心理存在著嚴(yán)重的不健康，是嫉妒的扭曲表現(xiàn)。
b故事3,挫折中成才的故事
張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人
在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長(zhǎng)知道孩子已經(jīng)努力，也就問(wèn)心無(wú)愧了。
五、總結(jié)：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》放歌曲，大家一起。
老師講：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，笑著完成每一次作業(yè)，笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩！勇敢面對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對(duì)。不經(jīng)歷風(fēng)雨哪里才能見到彩虹呢。
學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)教案篇三
為了確保本園能夠及時(shí)、有序、高效的應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的傳染病，預(yù)防和控制疫情在本園的發(fā)生和蔓延，保障廣大師生員工的身體健康和生命安全，根據(jù)教育局對(duì)于傳染病預(yù)防工作的有關(guān)精神。結(jié)合本園實(shí)際，特制定應(yīng)急工作方案：
組長(zhǎng)：xxx
副組長(zhǎng)：xxx
組員：xxxx
宣傳：xxx
上級(jí)精神的傳達(dá)、措施的制定、指揮：胡玲賢
關(guān)于突發(fā)疾病的聯(lián)絡(luò)：xxx
食堂管理：xxx
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。園內(nèi)各班，要高度重視預(yù)防工作，責(zé)任落實(shí)，園長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)。對(duì)園內(nèi)衛(wèi)生工作和食品衛(wèi)生安全工作。要做到分工明確、責(zé)任到人。平時(shí)加強(qiáng)督責(zé)。進(jìn)一步完善內(nèi)園衛(wèi)生防病責(zé)任制度和責(zé)任追究制度。
2、加強(qiáng)宣傳教育工作。黑板報(bào)、告家長(zhǎng)書等各種形式，廣泛工展宣傳教育活動(dòng)，使教職工和家長(zhǎng)了解腸道傳染病的預(yù)防措施，提高自我保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)宣傳煮熟煮透；飲用開水；食前便后洗凈手；避免參加群體聚餐活動(dòng)。
3、進(jìn)一步做好園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。為了避免染病的發(fā)生流行，我園認(rèn)真搞好內(nèi)園環(huán)境衛(wèi)生，及時(shí)清理死角，嚴(yán)把晨檢和衛(wèi)生消毒關(guān)；加強(qiáng)每日觀餐制，食具每餐消毒，專人專用。
4、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生消毒管理。進(jìn)一步完善食堂衛(wèi)生防病管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行法律與規(guī)章。嚴(yán)禁采購(gòu)腐爛變質(zhì)和不新鮮食品，食堂24小時(shí)留樣，每樣量不少于50克。炊事人員持健康證上崗，并做好個(gè)人衛(wèi)生。
本園幼兒或教職工，若有可疑病人，及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門（教育局、防疫部門、當(dāng)?shù)卣?，并進(jìn)行消毒隔離。采取有效措施，控制疫情。6小時(shí)內(nèi)報(bào)告衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)。并同時(shí)報(bào)出疫情。
1、發(fā)現(xiàn)疑似病人應(yīng)即送當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治，同時(shí)上報(bào)教育行政部門和衛(wèi)生監(jiān)控部門，并按要求消毒處理。要不漏1個(gè)疑點(diǎn)，不疏一個(gè)環(huán)節(jié)。一旦發(fā)現(xiàn)腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、皰疹病人，應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)隔離病人，并送指定傳染病醫(yī)院就診。如疑病人立即消毒處理。
2、與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門配合，做好監(jiān)督防控工作。
3、教師每天上、下午巡查班級(jí)，堅(jiān)持晨檢制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離。早治療，及登記，消毒工作，盡量避免傳染病的發(fā)生。
1、幼兒園備有一定量的基本消毒用品，和預(yù)防腸道傳染病的口服藥物。
2、領(lǐng)園導(dǎo)安排有關(guān)人員值班，專人管理，搞好防治腸道傳染病工作。
學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)教案篇四
傳染病防控健康教育制度
為加強(qiáng)健康教育工作，有效遏制傳染病的發(fā)生和蔓延，保障廣大師生的身體健康和生命安全，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，特制定本制度。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校始終把學(xué)生健康放在第一位，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法》。本著早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療的基本原則，形成校長(zhǎng)、書記親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，師生員工一齊抓的良好氛圍。
二、組織機(jī)構(gòu)和責(zé)任分工
三、具體要求
1、每天更換一次宣傳內(nèi)容。
2、每周一節(jié)健康教育課。上課人：語(yǔ)文老師。
3、每周一次健康教育主題班會(huì)。
5、每月一次健康教育培訓(xùn)。
5、每月更換一次健康教育宣傳版面。
四、“新冠肺炎”疫情防控開學(xué)健康教育舉措
（一）加強(qiáng)疫情知識(shí)宣傳普及。
1、各班班主任主講開學(xué)當(dāng)天第一課，課件制作；重點(diǎn)講解公共衛(wèi)生健康知識(shí)和傳染病防范知識(shí)；
2、開學(xué)前2天進(jìn)行網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，課件制作（年級(jí)主任、班主任），重點(diǎn)講解公共衛(wèi)生健康知識(shí)、新型冠狀病毒感染肺炎防范知識(shí)和返校流程及注意事項(xiàng)；
3、開學(xué)前3天設(shè)置新型冠狀病毒感染肺炎相關(guān)防控知識(shí)宣傳欄，宣傳版面（教導(dǎo)處范志鵬老師準(zhǔn)備）。
4、開學(xué)前5天利用電子顯示屏、微信美篇、微信群、等多種方式，宣傳新型冠狀病毒和冬季、春季傳染病防控知識(shí)，提升疫情防控意識(shí)，切實(shí)做好疫情防控工作。
5、開學(xué)當(dāng)天，以班級(jí)為單位召開班會(huì)，讓學(xué)生在講臺(tái)上單獨(dú)發(fā)表個(gè)人對(duì)《傳染病防范知識(shí)》的感悟，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生防疫的重要性和意義。設(shè)立防疫班長(zhǎng)，班級(jí)防疫專組，專門負(fù)責(zé)本班防疫工作的實(shí)施和監(jiān)督，班主任任防疫專組組長(zhǎng)。
（二）教室疫情防控管理
1、開學(xué)前一天教室開窗通風(fēng)（德育處）、消殺，班主任到教室拉開學(xué)生桌凳，保持1米以上距離，盡可能做到單人單桌，充分利用教室空間，無(wú)關(guān)雜物清出教室。
2、開學(xué)當(dāng)天，在學(xué)生入班之前10分鐘，班主任、副班主任到教室門口，設(shè)置固定體溫監(jiān)測(cè)處，親自用電子體溫計(jì)測(cè)量入班學(xué)生體溫，學(xué)生返校當(dāng)天監(jiān)測(cè)體溫和健康狀況，填寫健康卡，不允許帶病或未解除醫(yī)學(xué)觀察人員上學(xué)。
檢查學(xué)生到校攜帶必備物品（體溫計(jì)、濕巾、毛巾、口罩等基本物品）。為確保萬(wàn)無(wú)一失，教室鑰匙由班主任親自掌管，確保在學(xué)生進(jìn)班之前班主任先到班，避免特殊學(xué)生進(jìn)班。
3、發(fā)放《新型冠狀病毒感染肺炎防范知識(shí)宣傳資料》（教導(dǎo)處起草、制作、印刷），要求每天開窗通風(fēng)，與他人談話時(shí)盡量保持1米以上距離。在教室學(xué)習(xí)時(shí)必須佩戴口罩。若出現(xiàn)口罩潮濕或使用時(shí)間達(dá)到4小時(shí)等情況，應(yīng)及時(shí)更換并將使用過(guò)的口罩放置有蓋的專用垃圾桶內(nèi)。
4、在教室學(xué)習(xí)，注意咳嗽禮儀和手衛(wèi)生?？人曰蛘叽驀娞鐣r(shí)用紙巾或采用肘護(hù)、衣袖遮掩口鼻，摘口罩前、后做好手衛(wèi)生，用過(guò)的紙巾、口罩等放置到加蓋垃圾桶內(nèi)（總務(wù)處提供）。注意摘口罩的正確方法（雙手不能接觸口罩外側(cè)，只接觸口罩帶），摘除口罩后，應(yīng)立即在流動(dòng)水下用洗手液或肥皂洗手，時(shí)間為15-30秒；也可以使用含酒精的免洗洗手液或消毒紙巾擦拭，時(shí)間大約為20秒。
5、在教室里請(qǐng)勿用手接觸口、鼻、眼等部位。接觸水龍頭、扶手、門把手、鼠標(biāo)、柜臺(tái)、話筒、教鞭等物品后，應(yīng)在流動(dòng)水下用洗手液或肥皂洗手，時(shí)間為15-30秒。保持勤洗手，每個(gè)班級(jí)配備洗手液（總務(wù)處）。
6、下課時(shí)，人與人之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不手挽手，不成群結(jié)對(duì)，不在走廊站立，不在校園里聚集，不戴口罩不與其交流學(xué)習(xí)，入班之前接觸呼吸道分泌物后應(yīng)立即使用流動(dòng)水和洗手液洗手。餐前便后、擦眼睛前后、接觸寵物后等應(yīng)及時(shí)洗手。
7、使用過(guò)的濕巾下課后自己帶出教室放入固定垃圾桶。建議每人準(zhǔn)備一定數(shù)量的濕巾。
8、疫情防控期間，班主任每日兩次使用75%酒精或含氯消毒劑對(duì)垃圾桶進(jìn)行消毒處理。
（三）教師上課要求
1、教師進(jìn)校要測(cè)體溫，入班前再次監(jiān)測(cè)體溫（固定體溫監(jiān)測(cè)處，建議設(shè)在每個(gè)班的前門處，防疫班長(zhǎng)實(shí)施并登記，由教導(dǎo)處設(shè)計(jì)教師上課體溫登記表），每個(gè)教師講課要戴口罩，與學(xué)生交流要保持1米以上距離；開學(xué)第一天進(jìn)行考試，學(xué)生必須佩帶口罩，原則上本班學(xué)生在自己班考試。
2、開學(xué)第一天，由孫景博老師負(fù)責(zé)給學(xué)生上好衛(wèi)生知識(shí)防疫第一課。
3、開學(xué)第一周不再進(jìn)行“一課一研”，有問(wèn)題通過(guò)微信交流，教師在辦公室不聚集，上班期間全程佩帶口罩，每天檢查體溫，勤洗手，教師備課室不開空調(diào)（總務(wù)處負(fù)責(zé)），要開窗通風(fēng)（備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)），定時(shí)通風(fēng)換氣（每日通風(fēng)3次（上午9：40-10:10；上午11:00--下午上班，下午3:20-3:50各一次），每次不少于30分鐘，通風(fēng)時(shí)注意保暖）。
4、如果教師體溫不正常，立即停止上課，作進(jìn)一步的檢查，凡患有各類傳染病的病原攜帶教師，在治愈前不得承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。年級(jí)應(yīng)做好缺勤、早退、請(qǐng)假記錄，如發(fā)現(xiàn)可疑癥狀者，應(yīng)及時(shí)上報(bào)，不得瞞報(bào)，同時(shí)配合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)做好密切接觸者管理和消毒等工作。
（四）學(xué)生上課要求
1、學(xué)生早上8:20之前進(jìn)班（建議各年級(jí)奇數(shù)班與偶數(shù)班，年級(jí)之間錯(cuò)開進(jìn)班時(shí)間，減小學(xué)生相遇的機(jī)會(huì)），進(jìn)班先測(cè)體溫，班主任負(fù)責(zé)，并做好登記。對(duì)患有傳染病的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)醫(yī)師對(duì)其患傳染病的種類采取相應(yīng)的隔離治療措施，在治愈前不得到校上學(xué)，目前重點(diǎn)是來(lái)自疫區(qū)的學(xué)生，要在家隔離14天。
2、學(xué)生中午入班再次測(cè)體溫，衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并做好登記；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督走廊是否有人聚集，生活委員負(fù)責(zé)教室開窗通風(fēng)，定時(shí)通風(fēng)換氣（每日通風(fēng)3次，每次20-30分鐘，通風(fēng)時(shí)注意保暖）。
3、如果學(xué)生體溫不正常，按照《請(qǐng)假制度》立刻由家長(zhǎng)接回，作進(jìn)一步檢查，沒(méi)有問(wèn)題，攜帶醫(yī)院出具的診斷證明才能返校、入班（再次監(jiān)測(cè)體溫）學(xué)習(xí)。班級(jí)應(yīng)做好缺勤、早退、請(qǐng)假記錄，如發(fā)現(xiàn)可疑癥狀者，應(yīng)及時(shí)上報(bào)，同時(shí)配合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)做好密切接觸者管理和消毒等工作。
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