方案是一種有計劃、有條理、有預見性的解決問題方式。方案的完美需要我們關注用戶需求和體驗，提供優(yōu)質的產品和服務。在實施方案的過程中，我們應該及時調整和優(yōu)化計劃，以應對變化的情況。
日語教學方案篇一
今天和朋友一起吃飯，當談到學生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當天聽到的評述內容復述下來，這讓我對小學語文課堂教學產生了思考。
“只要是學生喜歡的，學生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學教育時說。的確，現在的小學課堂，雖然有各種先進的多媒體設備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升，學生上課的興趣同樣提高不起來，關鍵就在于我們所設計的課堂只關注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學生課堂學習的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：
備課是課堂教學的關鍵。備課時備“學案”,即學生學習的教案，從學生的學入手。老師要換位思考：“我”是學生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學的突破口。備課中，要以怎樣讓學生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學的方法，力求做到課堂教學方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學生的興趣，我們還可以搜集大量的相關資料來依托。
尊重學生的人格，尊重學生的感受，學生在課堂上才會愿意參與，愿意表達。課堂上學生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應當尊重學生的見解，因為這些見解的背后跟這個學生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學生的見解，就等于尊重了學生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應當循循善誘，在肯定的基礎上引導學生正確思考。
不同題材的課文，老師可以運用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導游的形式來教學；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導學生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學；復習課甚至可以通過游戲的方式來教學……不同類型的課，應當采用不同的方式，精心設計，學生的興趣才不會枯竭。
日語教學方案篇二
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。
讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。
已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。
一、創(chuàng)設情境、導入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現新的知識。板書：電影院。
二、自主探索、學習新知1、觀察情景圖，提出數學問題。
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。b、小組內交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數乘兩位數的算法和算理。
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
三、鞏固練習、拓展運用1、讓學生計算24×28。
1）學生獨立完成后讓學生在班內反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內其他學生進行判斷。
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。3）班內反饋對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題1）讓學生仔細審題，找出題目的數學信息和數學問題。2）學生獨立完成題目。
3）班內反饋32×23=736（名）答：共有736名運動員參加。重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。四、班內匯報總結1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設計：
電影院。
——兩位數乘兩位數（有進位）的乘法。
21×26=546（個）。
3、豎式計算。
答：這個電影院一共有546個座位。
日語教學方案篇三
剛剛從事教學工作，一切對于我這個新手來說都是個很大的挑戰(zhàn)。同時也有很多方面都是我要學習、改善和提高的。
這學期剛接手高一日語教學工作，無論對于我這個老師還是學生都是個考驗，從零起點開始學習日語，接受日語、學好日語，進而更好的運用日語，這對于學生來說是個很大的難題。而對于我來說是考驗我的能力、耐力、毅力等等，怎樣運用自己所學的知識教學，讓學生能對日語感興趣，進而學好日語，這是我作為一名老師的職責和義務。
我這個新手在很多方面可能做得不到位。一個是嚴格要求學生，我想這點我做的不夠好，因為有些同學現在連假名都認不全，基本的知識沒有掌握，在教學管理方面我有很大的失誤。再一個就是教學本身要生動、有趣，讓學生產生興趣，吸引學生，在這一點上我需要更加努力加強，因為教學本身好壞直接影響到學生，所以吸取其他前輩的經驗，多聽其他老師的教學課，向有經驗的老師請教，這是很必要的，也是必須的。
在課堂上，我把風俗、文化、地理環(huán)境以及自己的見聞等融入課。
日語教學方案篇四
聽了兩堂精彩的課：《可能性》和《計算器的使用》，都有各自許多可圈可點之處，同時也給了我很多新的啟發(fā)和觸動。特別是專家的評課更是獨到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計算器的使用》一課簡單談談自己的一點收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運用上可見花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學設計“教學設計從“生活中計算器的用處”——“計算器的開機鍵、功能鍵的介紹”——“精心設計的四道計算題”——“聯系實際生活再次感悟計算器的用處”——“介紹計算器的發(fā)展史”，結構緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設計的四道計算題，步步為營：從第一第二題的“數字和計算符號的正確輸入”到第三題的“口算與計算器的靈活選用以及可用估算檢驗計算結果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨具。從孩子們的學習狀態(tài)不難看出：情意和認知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學習的基本特征。姚劍強老師講得好：興趣是兒童實現學習的基本動力;生活經驗是兒童建構知識的重要基礎;教學活動是兒童數學學習的主要形式;合作與分享是幫助學生學習的重要形式。馮老師在課堂中根據孩子們的認知狀態(tài)，設計探究情境，讓每個孩子都能真正意義上的“動”起來，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學過程中，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。這樣，我們的課堂才會時時迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學習”真正變成一個“動詞”!
日語教學方案篇五
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養(yǎng)學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創(chuàng)設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。
3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚光大。教學難點：
學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認識。
我們平時可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學習欣賞制作工藝深入了解工藝特點。
1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。
（1）實物展示，學生通過區(qū)分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。
三、學以致用，創(chuàng)作體驗。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學生了解注意事項。
3、學生創(chuàng)作，教師巡視指點。
4、學生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。
日語教學方案篇六
一、備課中注重學情分析。
本教學班學生英語基礎弱，高一入學英語成績達到120分的6人，60分以下的8人，學生的家長普遍為非公務員，個體戶和農村的占多數，家庭監(jiān)督不到位。大部分學生存在各科成績不平衡，長短腿現象嚴重，三分之二學生學習習慣不好，沒有預習的習慣，課堂不善于做筆記，早讀不肯開口，課后作業(yè)抄襲現象嚴重，從而導致基礎無法扎實，成績上不去，普遍語言知識的掌握依賴教師課堂的當堂過關，進而影響教學進度，給老師帶來既要完成教學任務又要達到高考基礎知識掌握要求的壓力，因此，在本節(jié)情態(tài)動詞的教學中，第一節(jié)課就要求學生清晰高考對情態(tài)動詞的掌握務必明確其基本用法，相對初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同時應有整體的知識框架，在這一點上是很重要的。
二、教學以學生為主體，教師只是起著指導作用。
1.本課復習重點要求學生預習要到位，全面并能仔細分清每項情態(tài)動詞的用法及彼此間的比較。預習中要求解決如下問題：1)結合《陽光課堂》所提供的參考知識，明確每項情態(tài)動詞的用法有幾種。2)預習《陽光課堂》的“考點考擊”及“專題練習”，在做題中認真參考每個情態(tài)動詞的用法，爭取知其所以然，在不理解處注明標記。
2.課堂主要采取學生總結，學生討論補充，老師最后總結、分析、解疑。教學過程主要采用如下步驟：1)結合《陽光課堂》所提供的參考知識，叫學生總結各項情態(tài)動詞的用法及與自己的知識范疇內有了哪些補充，不全面處，其他同學補充，同時應具體說明例句中體現的是哪一種用法。2)針對難點、易混點，教師進行講解，例題展示，力求所有學生在本節(jié)課中首先充分理解基本用法，使學生形成系統(tǒng)的情態(tài)動詞用法的知識框架。3)鞏固練習：講解“考點考擊”時，重點幫助學生分析考題的設置及排除項錯誤所在;講解“專題練習“中，重點要求學生說明選項的原因何在，屬于哪種用法。
三、布置有效作業(yè)。
1.緊扣本節(jié)課的所學知識和學生的基礎情況，教師補充適當的詞匯練習。
2.要求學生背誦本節(jié)課中所涉及的情態(tài)動詞的所有用法，明天復述。
完成配套的閱讀理解一篇，以達到語言能力的一定量的提升。
日語教學方案篇七
活動設計背景：本學期，我又接了小班，剛入園的孩子，難免有個別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準備開展這個活動，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。
（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”
（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。
日語教學方案篇八
1、（出示cai課件）同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?/p>
2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準字音。
練習：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學生匯報從書中發(fā)現的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的?！度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認識一下它們。
日語教學方案篇九
六年級對于動詞的正確時態(tài)的運用很容易混淆因此在教學中存在許多問題六年級下冊第三單元涉及到動詞的過去式，在這個單元的動詞過去式的變化和應用是這個單元的重點與難點。這與上冊的第三人稱單數的變化一同樣是學生學次的重點與難點。這樣六年級關于動詞的幾種時態(tài)就容易讓學生混淆，所以在教學中我把常見動詞的幾種過去式給學生列出來，再把規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化形式給學生列出來，簡單的以為這樣就可以記住但事實卻令我失望，在第三單元的測試中還是有好多學生沒有掌握好這些動詞的變化。
我在仔細思考后覺得，老師總是簡單的用我們大人的思考方式來教孩子，其實我們更應該換位思考，經常的站在學生的角度去思考這樣講學生是否能理解，這樣講學生是否能真正的掌握了，經常講的“體現學生主體地位”其實我們真的沒有真正領會到這句話的真實含義，只是在套路上進行生硬的搬套。沒有真正的實施到課堂教學中。在今后的教學中一定要落實到實際中。
日語教學方案篇十
專業(yè)代碼：
二、招生對象與學制
1．招生對象：初中畢業(yè)生或同等以上學歷者
2．學制: 全日制三年
三、專業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀的支柱產業(yè)，中國旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機遇。旅游日語專業(yè)就是在這種形勢下，適應社會需求而產生的一門新興專業(yè)。根據調研，旅游、酒店企業(yè)對日語人才的需求主要是兼有語言應用能力和酒店操作技能的復合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學生在學習過程中語言學習與專業(yè)學習的矛盾，這需要我們密切聯系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導向幫助學生找準定位；構建以工作過程為導向的雙語教學體系；構建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學考核方式、實習考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導向，找準培養(yǎng)人才的定位隨著我國國際化進程的加快，來中國投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢發(fā)展。由此，帶動了旅游、酒店對旅游日語人才的迫切需求。因此，旅游日語專業(yè)人才將會是最受市場歡迎的專業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來填補。
（二）崗位需求分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定日語專業(yè)水平及熟悉導游、酒店等業(yè)務的復合型人才。即以導游、酒店等旅游企業(yè)從事日語導游，酒店服務，企業(yè)經營管理等工作崗位為本專業(yè)主要目標崗位市場指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標
調研發(fā)現，旅游日語專業(yè)大多屬于新專業(yè)，基本是在日語專業(yè)和旅游專業(yè)兩個發(fā)展軌跡建立起來的。人才培養(yǎng)目標定位基本分為兩類：一類是培養(yǎng)日語導游，兼顧酒店和外事工作部門一線工作人員，以旅游?？茖W校為主。另一類是培養(yǎng)導游、外貿、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主?？傮w而言目標定位寬泛，專業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識要求
要求學生政治立場堅定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務技能及擁有綜合的日語語言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質要求
憑借基礎知識、職業(yè)指導和職業(yè)道德等知識的教學，培養(yǎng)學生形成正確人生觀和價值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強的自制力與意志力，相對成熟的心理素質以及酒店日語專業(yè)學生應具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國際酒店禮儀等知識的授課，中日文計算機操作系統(tǒng)、辦公軟件和網絡的操作，養(yǎng)成一定的日語口語表達能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機操作技能，掌握酒店日語崗位所要求的職業(yè)基礎知識與基本技能。
（2）通過日語語言基礎模塊和日語授課下酒店業(yè)務基礎知識、基本職業(yè)技能的學習，將語言與技能合二為一，錘煉具有較強酒店服務業(yè)專用日語表達的技能。
（3）運用酒店日語知識承擔相關酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語崗位所要求的實用專業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國導游人員資格證書
（2）計算機等級考試一級證書
（3）日本語能力等級考試資格證書（三級以上）
（4）普通話水平測試證書
五、專業(yè)課程體系
（一）課程設置與教學要求
根據人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結構如下：
1．第一至四學期
（1）通過大劑量學時的“基礎日語一”和“基礎日語二”學習，使學生熟練掌握日語基本聽說能力。
全面開設旅游（酒店）管理相關專業(yè)課程，加強職業(yè)指導。開設核心課程，學習酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語言與技能合二為一。 3. 第六學期 赴崗實習。
旅游日語專業(yè)課程建設項目小組在充分調研上分析工作崗位流程，基于工作過程，確定核心課程和旅游日語專業(yè)核心能力，把“任務與職業(yè)能力和素質分析”的結果按工作的相關性，轉化為專業(yè)課程，設計課程結構，編排教學進程表，形成教學計劃，并與國際接軌，制定基于能力本位的實境教學課程體系。
基于對能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導，學生自主學習，使學生在真實的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過程中，保持“同化”與“順化”的動態(tài)平衡，獲得解決現實崗位及未來成長需要的真實職業(yè)知識、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實境課程體系需要實現兩個突破 （1）理論教學與實踐教學一體化，做中學和學中做相結合。
（1）采用理論教學與實踐教學一體的實境教學
核心課程在整體課程設置中占據中心地位，均采用實境教學，在真實職業(yè)環(huán)境下學習與工作融為一體，將理論學習與實踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學模式。
（2）以工作行為為導向設置教學內容
學生教學內容嚴格遵循工作流程，徹底打破學科體系，貼近崗位實際需要。
（二）教學時間安排及授課計劃安排
1．教學時間安排
2．教學計劃安排
（三）課程教學標準（應包含所有課程）
《 》 課程標準
（四）師資配備情況
1.專業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專業(yè)師資配備
1．實驗（實訓）教學類別可分為基礎實驗、技能實訓、仿真模擬等。 2．實驗（實訓）教學場所是指實驗（實訓）室的名稱。
3．實驗（實訓）教學任務應該與課程教學目標相結合，做到完整、準確、可操作。
七、專業(yè)建設指導委員會
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強的日語聽、說、讀、寫、譯等能力；熟悉國際貿易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務與國際貿易方面的實踐技能，懂得相關運作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類企事業(yè)單位的涉外業(yè)務領域中，從事貿易、翻譯和接待服務等相關工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關運作程序和規(guī)范，能在各級旅游管理部門、旅游企事業(yè)單位從事導游、接待服務、酒店管理等相關工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現代旅游管理方向：日語導游、日語翻譯、文秘、酒店日語前臺接待、客服、餐飲部服務生、景區(qū)開發(fā)管理人員、酒店大堂經理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅持“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，具有良好的道德品質和風尚，遵紀守法，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴謹、務實、誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識、技能和專業(yè)核心能力
1、基本知識
了解日本社會、文化等方面常識，熟悉日本人的風俗習慣及思維方式，掌握一定量的日語單詞及日語語法知識 ；掌握計算機應用的基礎知識。
國際貿易方向：懂得國際貿易術語的相關日文表達方式；熟悉國際商務法規(guī)及慣例，掌握國際貿易的常識及基本理論。
現代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關用語的日文表達方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專業(yè)知識和基本理論。
2、職業(yè)技能
國際貿易方向：熟悉國際貿易實務的各項流程，能進行實際的國際貿易的操作，如外貿銷售、外貿單證的制作等。
現代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項流程，能進行實際的旅游業(yè)務的操作，如涉外導游、酒店前廳接待等。
3、專業(yè)核心能力
具體表現為能“聽、說、讀、寫、譯”。能靈活運用日語這一 “工具”開展工作 ；具有利用計算機、網絡等手段獲取信息、進行業(yè)務操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務分析
四、招生對象與修業(yè)年限
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認證
1、畢業(yè)最低學分：國際貿易方向 145.5個學分、現代旅游管理方向 145.5個學分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書：
國際貿易方向：國際日語能力測試證書或跟單員或單證員證書（三證必考一證） 現代旅游管理方向：國際日語能力測試證書或導游資格證（兩證必考一證）
六、專業(yè)核心課程
專業(yè)平臺課程: 日語精讀、日語聽力、日語口語、日語寫作、日漢互譯。
國際貿易方向課程：商務日語、外貿函電、外貿實務、國際結算與單證制作、物流與報關。 現代旅游管理方向課程：旅游日語、酒店日語、導游基礎知識、導游業(yè)務、現代飯店餐飲管理。
七、主要集中實踐教學內容
專業(yè)平臺實踐：頂崗實習、畢業(yè)作業(yè)。
國際貿易方向：外貿實務實訓、單證制作實訓、面試模擬與外貿談判實訓。
現代旅游管理方向：導游基礎與業(yè)務實訓、旅游管理實訓、導游日語與酒店日語實訓。
八、學時分配統(tǒng)計表
國際貿易方向：
現代旅游管理方向 ：
九、教學安排
附表一 教育教學周書分配表
附表二 教學計劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學基本要求
專業(yè)平臺課程：
1、日語精讀 本課程以日語語音為基礎進行詞匯、語法、口語和聽力諸方面的基礎訓練；進行聽說讀寫譯五個功能的綜合練習。通過講授日語語法規(guī)則和大量的語法實例訓練，使學生形成較強的語法意識；通過對單詞用法的講解和比較，使學生具有能夠運用適當的詞匯表達自己思想觀點的能力，以書面形式比較準確地進行描述及簡單的討論。為學生在口、筆翻譯實踐中基本準確地表意打下基礎。
實踐教學內容與要求：聽說讀寫譯綜合訓練;要求學生具備基本的聽說讀寫譯能力。
表達手段，實現比較流利的表達與交流，以培養(yǎng)和提高學生的日語交際能力。
實踐教學內容與要求：日語聽力專項訓練，要求學生具備良好的理解能力。
3、日語口語 本課程以日語語音、詞匯和句型為基礎，進行日語口頭表達的能力訓練。旨在使學生掌握日語的課堂用語、日常的寒暄用語和會話用語。課堂教學采用情景教學法，學生通過特定情景的會話訓練從而掌握特定場合的日常用語，通過模仿和反復練習，熟悉并掌握日本人的語言表達方式，從而能夠與日本人進行正常的交流。
實踐教學內容與要求：日語口語專項訓練，要求學生具備良好的表達能力。
4、日漢互譯 本課程為日語專業(yè)的學生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎知識，針對翻譯過程中的難點和中日文化差異提出解決方法，并通過實踐手段使學生掌握基本的翻譯理論要領和技巧。
實踐教學內容與要求：翻譯專項訓練，要求學生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語寫作 本課程講授系統(tǒng)的日語寫作知識，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓練學生基本的日語寫作技能和方法，進行實用應用文、文秘信函等多方面的日語文字表達能力的訓練。培養(yǎng)學生運用日語進行書面交際的能力，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實踐教學內容與要求：寫作專項訓練，要求學生具備良好的文字表達能力。
國際貿易方向課程：
1、外貿實務 本課程主要學習國際貿易進出口商務知識及實際操作過程，內容涵蓋了商品學、銀行學、票據法、買賣法、合同法、運輸學、保險學等多個領域，闡述有關進出口貿易的法律、合同關系及實際操作的國際慣例等基礎知識。要求學生掌握國際貿易業(yè)務的基本操作技能并在國際商務中靈活運用。
本課程實踐教學內容包括模擬商務談判、進出口業(yè)務洽談及進出口業(yè)務中一系列單據填制。
2、國際結算與單證制作 本課程以國際結算工具、國際結算方式和單據制作為主要研究對象，闡述了國際結算的基本問題和國際結算理論基礎知識，各種國際貿易支付方式及與之相關的各種單據的制作，論述信用證項下單據的審核。課程主要幫助學生更好地理解國際結算與單證原理，并切實掌握各種國際貿易結算方式和單據制作。
本課程實踐教學內容包括國際結算方法綜合運用及信用證業(yè)務中匯票、發(fā)票、提單、保險單等單據制作。
3、物流與報關 本課程主要介紹對通過物流運輸或產地集中的商品進行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達等工作內容，報關實務的基本原理、基本知識和基本技能。本課程對培養(yǎng)國際商務人才意義重大。
本課程實踐教學內容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進出口報關單的繕制。
4、外貿函電（日/英） 通過運用多種教學媒體和教學形式組織教學，使學生掌握對外貿易工作中書寫業(yè)務函電的技巧和方法，為學生今后可能從事的經貿工作鍛煉嫻熟的書面表達能力，并促使他們認識到良好的交流和交際能力在商務活動中的重要性。
實踐教學內容與要求：外貿函電制作訓練，要求學生具備一定的商務文書制作的能力。
5、商務日語 通過本課程的學習，使學生掌握商務環(huán)境下的日語表達方式，讓學生在了解日本商務文化的商務禮儀的同時，自然地與日本客戶進行交流。
實踐教學內容與要求：商務日語交際及商務禮儀訓練，要求學生具備一定的.商務日語
運用能力。
現代旅游管理方向課程：
1、導游基礎知識 本課程講授中國古代歷史文化；風俗；茶文化；酒文化等導游需具備的基本知識體系。通過該課程的學習，使學生掌握導游從業(yè)人員需具備的基本的知識結構，同時幫助學生取得導游資格證書，為今后的實習和就業(yè)打好基礎。
實踐教學內容與要求：導游職業(yè)認知訓練，要求學生全方位認識導游這一職業(yè)并樹立良好的職業(yè)道德。
2、導游業(yè)務 系統(tǒng)地闡述了合格的導游員應具備的素質、知識和技能。主要內容為導游工作程序、帶團技能、導游講解、常見問題和事故的預防與處理、對旅游者個別要求的處理以及導游業(yè)務相關知識。通過該課程的學習，使學生掌握導游從業(yè)人員需具備的基本的知識結構，同時幫助學生取得導游資格證書，為今后的實習和就業(yè)打好基礎。
實踐教學內容與要求：導游業(yè)務實訓，要求學生具備一定的處理導游業(yè)務的能力。
3、現代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現代飯店餐飲管理的基本要求，主要內容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務的基本技能。通過本課程的學習，使學生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，熟悉現代餐飲業(yè)的經營管理運轉環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務的基本技能，懂得菜單的策劃與設計，食品原料的采保等等。
實踐教學內容與要求：飯店餐飲管理實訓，要求學生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語 通過本課程的學習，可以使學生擴大和加深對導游接待工作各個環(huán)節(jié)步驟及中日兩國基本政治文化風俗、民情的了解。再讓學生開闊視野的同時掌握相關旅游方面的日語術語，以適應日后畢業(yè)工作的需要。
實踐教學內容與要求：旅游用日語訓練，要求學生具備一定的旅游日語運用能力。
5、酒店日語 通過本課程的學習，可以使學生在掌握相關行業(yè)日語說法的同時，教授學生接待日本客人的方法和注意事項。有助于拓寬學生日后的就業(yè)渠道。
實踐教學體系設計思路：通過分析日語專業(yè)實踐教學的特點，結合現行的實踐教學環(huán)節(jié)，提出構建日語專業(yè)綜合實踐教學體系，實現理論與實踐、校內實訓與校外實踐相結合的實踐教學模式，培養(yǎng)真正適應社會和行業(yè)發(fā)展需要的高端復合型人才。
專業(yè)平臺實踐：
1、頂崗實習 通過學生到各類工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學生實際工作技能。采用實踐教學法，成績根據學生提交的實習報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應體現相關的專業(yè)知識，選取的日語原文具備一定的語言難度并涉及一定的貿易或旅游知識，能夠從實際出發(fā)，檢驗高職高專日語專業(yè)學生的綜合語言水平和翻譯能力。結合自身經歷撰寫實習報告可以引導學生深入認識所學專業(yè)的重要性，挖掘學生的職場素質，幫助學生實現從學生生涯到職業(yè)生涯的轉變。 采用教師指導法與學生實踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績評定按審閱成績占40%、評閱成績占20%、答辯成績占40%，最終評定成績采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級記分制。
國際貿易方向：
1、外貿實務實訓 主要使學生熟悉和了解外貿實務的具體操作程序，從而增強一些感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法，提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生外貿操作技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕W生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、面試模擬與外貿談判實訓 將日語語言技能置于真實的國際商務場景之中的實訓課程，是一門實用性很強的課程實訓。要求學生針對面試問題，貿易談判等問題能用得體的語言來表達自己的思想并進行商貿活動。培養(yǎng)學生商務談判的技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕W生提交的日文簡歷及口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。 3、單證制作實訓 通過實訓讓學生掌握在進出口貿易中辦理制單結匯的過程，并填制相關單據。進出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產地證書、保險單、海運提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據本身內容正確、完整、符合有關法規(guī)及商業(yè)習慣并要及時制單。培養(yǎng)學生單證制作技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕W生提交的單據情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
現代旅游管理方向：
1、導游基礎與業(yè)務實訓 通過實訓讓學生掌握導游活動的過程，通過模擬導游等方式培養(yǎng)學生實際從事導游工作的能力，講授與實踐相結合。考核根據學生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、旅游管理實訓 訓練學生對旅游資源調查、開發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設計能力；進行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務模擬。講授與實踐相結合?？己烁鶕W生提交的實訓報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
3、導游日語與酒店日語實訓 將日語語言技能置于導游與酒店服務業(yè)場景之中的實訓課程，是一門實用性很強的課程實訓。要求學生針對導游活動，酒店服務活動能用日語來進行導游詞的講解和開展酒店服務活動。培養(yǎng)學生商務談判的技能。講授與實踐相結合?？己烁鶕W生的口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)以社會需求為導向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語專業(yè)基礎扎實、應用能力強，并具有較為廣泛的國內外人文社科知識，能夠在商貿、旅游、外事、涉外管理等部門從事管理、翻譯等與日語相關工作的高素質應用型專門人才。
二、基本要求
本專業(yè)要求學生具有良好的思想品質、扎實而豐富的專業(yè)及文化知識和較強的應用能力，身心健康，并具有良好的社會適應性及團隊合作精神。學生在學習期間需接受日語語言、日本文學及社會文化等方面的基本理論和基礎知識的教育，接受日語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等方面的語言應用能力的訓練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關的專業(yè)知識；具備從事翻譯、對外貿易、涉外管理、旅游服務等工作的綜合素質和能力。
畢業(yè)生應獲得的知識和能力：
1.熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語語言、日本文學及相關人文社科領域的基本知識。
3. 日語語音、語調正確，語法、句型、語體規(guī)范，語言表達流暢，具有聽、說、讀、寫、譯等方面較強的綜合應用能力。
4. 熟知我國的國情與文化，了解日本的國情與文化。
5. 具有較好的漢語表達能力和計算機應用能力。
6. 具備獲取知識、運用知識、分析問題、獨立提出見解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國語言的基本運用能力。
8. 掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代技術獲得相關信息的基本方法。具有初步進行科學研究和實際工作的能力。
三、主干學科
日語語言文學 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學位
修業(yè)年限：四年 授予學位：文學學士 七、畢業(yè)條件
本專業(yè)學生經過德、智、體諸方面全面考核，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務培養(yǎng)要求者，準予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，具體包括如下：
5. 具有一定計算機操作能力和初步信息處理能力。 八、教學總體安排
1.全期時間分配表（周）
注：社會實踐均在暑期進行，合計欄不重復計算。 2. 各類課程學時統(tǒng)計表
3. 各類課程學分統(tǒng)計表
４.理論教學與實踐教學統(tǒng)計
九、日語本科專業(yè)課程設置一覽表（見電子表格）
編寫人：
二級院教學院長：
日期：
日語教學方案篇十一
問題解決是80年代以來國際數學教學的三大趨勢之一，小括號教學反思。聯合國教課文組織早在八十年代初就提出：“數學問題解決應作為學校數學教育的中心?！币粋€良好的問題解決過程實際上是學生探究、發(fā)現、實現“再創(chuàng)造”數學的過程。在教學“小括號”時，我通過引導學生解決現實生活中的數學問題，讓學生經歷數學符號——小括號“再創(chuàng)造”的過程，體會使用小括號的實際意義和合理性，收到了良好的效果。現摘錄“小括號”教學片斷：
（1）利用課件動態(tài)出示主題圖，讓學生觀察，積累感性經驗。
（2）提出問題，引發(fā)思考。
（2）學生操作，師巡視指導。
（3）交流學生作品，鞏固學生對問題的理解。
師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。
第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。（10-2-3）。
第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。
師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。
師隨學生的發(fā)言板書：
師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？
組織學生思考并討論，然后匯總：此時出示算式卡2+3，
接著學生說：10-5。
此時：教師出示：10—2+3這樣列式可以嗎？【激發(fā)學生有效地進行思考】。
這樣列式先算2+3嗎？
小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思，教學反思《小括號教學反思》。
師：你能在算式“10—2+3”中添加適當的符號，用這個符號表示要先算加法嗎?試一試。
學生可能會有以下幾種標法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。
把2+3用括號括起來表示先算?！ぁぁぁぁ?。
教師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，在實際的計算時我們用哪個符號呢？
學生：老師，我知道，實際計算時我們使用的是小括號，書上都是這樣寫的。
教師：你說得對，在實際計算時我們總不能你畫橫線，我畫圈，你畫兔子，我畫門，我們規(guī)定了一個統(tǒng)一的符號——小括號，我們一起來學習使用小括號。
組織學生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。揭示“小括號”
師將算式10—2+3加上小括號，再讓學生說說這個算式先算什么，再算什么。
師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？
生：要先算小括號里面的。
日語教學方案篇十二
為了提高我校小學英語教師的教育教學能力，充分調動和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經研究決定組織本次黃市學校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學校任教英語的教師均可報名參加。
1．報名。
參賽教師名單由各校負責人于10月17日提前交到中心小學英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個年級規(guī)定的授課內容，教師可以根據自己所教年級及自身興趣進行有選擇的教學，要求使用多媒體設備進行教學。
大賽將選出“黃市學校英語教師技能大賽”一等獎2人，二等獎3人，三等獎若干名。
日語教學方案篇十三
一、教育就是引導，導出是"引"的過程。
教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗成功的喜悅。
1、認識鵝卵石，了解其特點。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法，學習在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現美和創(chuàng)造美。
4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點：擅于運用多種輔助材料進行創(chuàng)作。
三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）。
（二）、要點輔導（構思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯想。
2、選擇材料，構思作品。
幼兒根據自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。
（三）、創(chuàng)作體驗（展現創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。
2、大家一起玩耍。
結束。
日語教學方案篇十四
對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學的過程中認識了紅色和綠色。
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的.認識。
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個紅球的時候認識紅色。當摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）。
二、游戲：送球寶寶回家?guī)煟骸靶∨笥延屑覇幔课覀兊那驅殞氁灿屑?。”出示房子?/p>
三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，
老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞。
師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦！
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！
五、活動延伸。
小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！
日語教學方案篇十五
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音。
2課時。
第一課時。
學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
一、談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧。
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
a、讀準生字音，將課文讀正確。
b、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zengtian）姿態(tài)（zitai）遮擋（zhedang）。
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chanrao）。
系ji系鞋帶。
xi關系。
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清xx脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1）總學了廬山云霧的多和美。
2）廬山云霧千姿百態(tài)。
3）廬山云霧瞬息萬變。
4）人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時。
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
一、復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）。
3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽xx，漫步山道，xxx）此時，你會感覺自己就象xxxxx。
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）。
半山的云霧（象一條條玉帶）。
山谷的云霧（象茫茫的大海）。
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）。
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的`呢？（比喻）。
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀劃品讀。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬變。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的剛剛還是轉眼間。
明明是還沒等你又變成。
改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）。
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。
板書設計。
山頭絨帽。
千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶。
廬山的云霧山谷大海。
奇麗瞬息萬變眼前剛剛。
轉眼間。
還沒等你完全看清楚又變成。
日語教學方案篇十六
1、認識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學習通過人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。如果學生的回答中引不出“尊嚴”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴”一詞。
當學生回答不出“尊嚴”一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.
（教師設想：根據現在社會的實際情況，學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。
（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）。
聚焦點二：一種品格--堅強的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）。
故事內容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認真。
（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）。
故事內容：“不，我現在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）。
2、問題：什么是尊嚴？
聚焦點四：富翁=尊嚴。
1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴？
（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）。
教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運用本班圖書、電腦網絡，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習本作業(yè)以及同步練習本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
日語教學方案篇十七
1.欣賞下雨時雨點滴落的場景，能用身體動作和語言大膽地表達。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點，小短線及斜長線線表現不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，樂于參加美術活動并從中體驗到快樂。
嘗試運用棉簽棒作畫，用點、小短線、斜長線表現不同的雨景?；顒与y點：
引導幼兒區(qū)分小雨，大雨以及刮風時下大雨三者之間的不同，用點、小短線和斜長線來表現。
2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。
3.藍色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊。活動過程：
播放音樂《大雨、小雨》，激發(fā)幼兒活動興趣。
（一）播放課件，引導幼兒感受小雨、大雨及刮風時下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張，欣賞后提問：“你聽到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來時是什么樣的？（一滴一滴的）。
小結：小雨點一滴一滴地落下來，落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張，欣賞后提問：“這會落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。
小結：大雨落下來是一根一根的，像小短線一樣，請小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張，欣賞后提問：“小朋友，你們除了聽見了下雨的聲音還聽見了什么聲音？那刮風時大雨落下來是什么樣的？”（斜斜的長線）。
小結：刮風時呀，雨會斜著落下來，有時向左斜，有時向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來學一學雨落下來的樣子。
（二）教師講解示范。
1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽了雨，說了雨，還學了雨落下的樣子，現在我們用棉簽來畫一畫雨吧?！?/p>
2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風了，雨被風吹的都斜了過來?，F在，請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨?！?/p>
（三）幼兒大膽作畫，教師指導。
1.“老師發(fā)現小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到它們，好嗎？”
2．幼兒進行創(chuàng)作，教師個別指導，鼓勵幼兒大膽作畫。
3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。
（四）展示幼兒作品并評價。
1.展示部分作品，幼兒欣賞?！澳阆矚g哪張雨景，為什么？”（引導幼兒大膽講述）。
2.請幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動《小雨點》結束?！皠偛盼覀儺嬃擞辏F在讓我們一起和雨做游戲吧！”
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