外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧。寫總結(jié)時要注重細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問題。
中華人民共和國警察法心得篇一
通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，讓我意識到教師在享受權(quán)利的同時，更要清楚的認(rèn)識到自己的義務(wù)。讓我更加明確了作為人民教師，我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。
小學(xué)生模仿力很強(qiáng)，教師的一言一行對孩子的行為舉止都會產(chǎn)生極大的影響。同時，也在提醒我自己，在教學(xué)過程中要時刻注意自己的言行。因此，以身作則，為人師表，是作為教師最基本的道德素養(yǎng)。
學(xué)生是個不成熟的人，正在快速成長的人，學(xué)生犯錯在所難免，面對學(xué)生的不足，要尊重學(xué)生人格，不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持正面引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺意識到自身的不足并積極改正。多開展集體活動，讓每一個學(xué)生在活動中培養(yǎng)集體榮譽感和自信心，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧發(fā)展。
在工作中，要不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。讓每一個學(xué)生都能在課堂中有所收獲，有所成長。就要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷地向優(yōu)秀教師吸取教學(xué)經(jīng)驗，時刻進(jìn)行教學(xué)反思。
有人說，是“忙”還是“忘”，關(guān)鍵取決于心的位置。只有把全身心的愛投入到教育教學(xué)工作中，才能更好地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)，提升自己。
作為教育工作者，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多?！督處煼ā窞槲覀円?guī)定了方向和標(biāo)準(zhǔn)，教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
中華人民共和國警察法心得篇二
目前，通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感遭到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀?！督處煼ā返谝淮我苑汕閯菝鞔_了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。特別是教師法更是一門必修的科目。
在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我不但更新了自己對法律知識的熟悉，而且清楚的了解到自己的法律地位，熟悉到作為一位教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不但幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好教師法才能保證教師享有自己的權(quán)利。但長時間以來,《教師法》固然存在著，但是每當(dāng)教師的正當(dāng)權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻未幾，這說明教師只是知法、遵法還是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。為進(jìn)步對《教師法》的熟悉，建立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、遵法，知道自己應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并公道地維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。
通過學(xué)習(xí)《教師法》我以為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)進(jìn)程中，不斷豐富本身學(xué)識，努力進(jìn)步本身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。建立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每個學(xué)生建立同等、___、___、相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每個學(xué)生的潛伏優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表,重視本身的道德形象，尋求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個性魅力，進(jìn)步自己的思想覺悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生建立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，，有益于我們增進(jìn)遵法___的意識，建立依法維權(quán)的觀念，自覺落實依法治教的行為。
在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《教師法》為根據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相同一的原則，依法享有教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、管理學(xué)生、取得勞動報酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利，并自覺履行遵紀(jì)遵法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我進(jìn)步等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，遵法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，___是重要的基本職責(zé)通過學(xué)習(xí)教師法，進(jìn)一步進(jìn)步了熟悉,用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，增進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
目前，通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感遭到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀?！督處煼ā返谝淮我苑汕閯菝鞔_了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。特別是教師法更是一門必修的科目。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我不但更新了自己對法律知識的熟悉，而且清楚的了解到自己的法律地位，熟悉到作為一位教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不但幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好教師法才能保證教師享有自己的權(quán)利。
中華人民共和國警察法心得篇三
第十八條各級人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)辦好師范教育，并采取措施，鼓勵優(yōu)秀青年進(jìn)入各級師范學(xué)校學(xué)習(xí)。各級教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。
非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。
各級師范學(xué)校學(xué)生享受專業(yè)獎學(xué)金。
第十九條各級人民政府教育行政部門、學(xué)校主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
第二十條國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應(yīng)當(dāng)為教師的社會調(diào)查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。
第二十一條各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)、培訓(xùn)教師。
中華人民共和國警察法心得篇四
第三十三條教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。
國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵。
對有重大貢獻(xiàn)的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定授予榮譽稱號。
第三十四條國家支持和鼓勵社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助資金，對教師進(jìn)行獎勵。
中華人民共和國警察法心得篇五
_日，單位組織全員學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在第12期《求是》雜志上的重要講話《充分認(rèn)識頒布實施民法典重大意義，依法更好保障人民合法權(quán)益》，通過學(xué)習(xí)交流，對《民法典》有了淺顯了解。
編撰《民法典》，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大法治建設(shè)部署，對我國立法具有重要意義。通過學(xué)習(xí)，愈發(fā)感受到了《民法典》在中國特色社會主義法律體系中具有重要地位，對推進(jìn)全面依法治國、加快建設(shè)社會主義法治國家具有重要意義;對堅持以人民為中心的發(fā)展思想、依法維護(hù)人民權(quán)益、推動我國人權(quán)事業(yè)發(fā)展具有重大意義?？芍^社會所需，民之所向，一切以人民利益為中心。
隨著社會不斷發(fā)展，對于社會來講，《民法典》把我國多年來實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和加強(qiáng)社會主義法治建設(shè)取得的一系列重要制度成果用法典的形式確定下來，規(guī)范經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)活動賴以依托的財產(chǎn)關(guān)系、交易關(guān)系，對堅持和完善社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度、促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展具有十分重要的意義。對于民眾來講，多元化的生活使民眾對于法治的需求也愈發(fā)迫切，對于非法律從業(yè)者的普通民眾來說，《民法典》的頒布實施回應(yīng)了人民群眾對于法治和美好生活的需求，更是民事活動的基本遵循和重要依靠，房產(chǎn)買賣、遺產(chǎn)處理、高空墜物、占道糾紛、個人信息保護(hù)、衣食住行、老人贍養(yǎng)、生產(chǎn)經(jīng)營等等，幾乎所有民事活動，都能在《民法典》中找到依據(jù)，捍衛(wèi)當(dāng)事人的合法權(quán)益。
習(xí)近平總書記的重要講話中更是指出，要加強(qiáng)對《民法典》重大意義的宣傳教育。然而，對于非法律從業(yè)者而言，民法典體系龐大、專業(yè)性極強(qiáng)，理解起來有一定困難，這就需要專業(yè)人士加以解讀，并用普通群眾聽得懂的語言，將民法典送到基層一線，可謂是加強(qiáng)民法典普法工作，必須要打通“最后一公里”。社會生活和經(jīng)濟(jì)生活中最普通、最常見的社會關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系，涉及經(jīng)濟(jì)社會生活方方面面，同人民群眾生產(chǎn)生活密不可分，同各行各業(yè)發(fā)展息息相關(guān)?！睹穹ǖ洹穼嵤┑煤茫嗣袢罕姍?quán)益就會得到法律保障，人與人之間的交往活動就會更加有序，社會就會更加和諧。
宣講《民法典》的重要意義之一，就是要讓民法典成為公眾隨身攜帶的“寶典”，就要高度重視普法工作，讓公眾懂法;就要嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，提高司法公信力，讓公眾信法。馳而不息，久久為功，民法典必將不斷發(fā)揮其善治意義，無愧于法典之名。然而在系列宣講中，更應(yīng)該使民眾明白，實施好民法典是堅持以人民為中心、保障人民權(quán)益實現(xiàn)和發(fā)展的必然要求;是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)、鞏固社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的必然要求;是提高我們黨治國理政水平的必然要求。
中華人民共和國警察法心得篇六
第一條為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。
第二條本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。
第三條教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
第四條各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。
全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。
第五條國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。
國務(wù)院有關(guān)部門在各自職權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的教師工作。
學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)根據(jù)國家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作。
第六條每年九月十日為教師節(jié)。
中華人民共和國警察法心得篇七
第一章
總則
第一條為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展，制定本法。
第二條本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機(jī)構(gòu)中專門從事教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作的教師。
第三條教師是履行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)。
第四條各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的'社會地位。全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。
第五條國務(wù)院教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門主管全國的教師工作。
國務(wù)院有關(guān)部門在各自職權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的教師工作。
學(xué)校和其他教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機(jī)構(gòu)根據(jù)國家規(guī)定，自主進(jìn)行教師管理工作。
第六條每年九月十日為教師節(jié)。
第二章
權(quán)利和義務(wù)
第七條教師享有下列權(quán)利：
（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；
（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
第八條
教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：
（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
[1][2][3]
中華人民共和國警察法心得篇八
透過學(xué)習(xí)教育法，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時對如何才能強(qiáng)化師德、樹立教育新風(fēng)，有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認(rèn)識和感受。
透過學(xué)習(xí)，明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上的擔(dān)子的沉重，雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，最后明確：身為教師務(wù)必要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛師魂。但是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是十分不易的。教師不應(yīng)因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，務(wù)必把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
只有知法，才能守法。透過學(xué)習(xí)，我更加堅定了自己的學(xué)習(xí)理念，要想成為新型的教師務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，從而充實自己，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進(jìn)的教育手段，用規(guī)范的教育行為給學(xué)生傳授最新的知識和方法。
教師要不斷更新充實自己的常識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)展著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷理新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是桶死水，終會走向腐化。
透過學(xué)習(xí)，我深知作為一名教師務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充實自己的知識;進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識，今后在工作中必須要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民滿意的教師。
崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生.當(dāng)然，法律的實效更多地取決于執(zhí)行的過程。這種實效不僅在于用法律規(guī)范政府的教育政策和教育投入，規(guī)范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在于權(quán)利意識的覺醒，以及隨之而來產(chǎn)生的監(jiān)督行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。
我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對教師這個職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實每一個職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以務(wù)必具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認(rèn)識。我明白不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時我也更清楚地認(rèn)識到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最就應(yīng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務(wù)必為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，務(wù)必與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務(wù)必認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就務(wù)必規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點大膽鼓勵，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務(wù)必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。
教師務(wù)必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關(guān)注?！皭邸币灰曂?，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵;不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評時譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實際生活中要給給予學(xué)生獨立思索的機(jī)會，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈ο容吅蜋?quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對幼兒的教育者，幼兒什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
今后我必須要用法律知識來武裝自己，讓自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長!
為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定《中華人民共和國教育法》，并于1995年9月1日起施行。
通過學(xué)習(xí)教育法，我更加深入地了解到教育者和受教育者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，更是讓我找到了自己存在的不足和應(yīng)該改善的地方，以及要努力的方向。
在工作中，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的思想和行為。用心去教好每一位學(xué)生，不能夠把自己的情緒帶進(jìn)課堂里，應(yīng)該克制和控制好自己的情緒，當(dāng)學(xué)生很吵，課堂紀(jì)律不好的時候更應(yīng)控制好自己的情緒，不能向?qū)W生宣泄自己的不滿，而應(yīng)該保持頭腦清醒，用平和的方法緩和學(xué)生的情緒，抓住控制課堂的主動權(quán)。
言傳身教，對老師來說非常的重要，有很多東西我一時間不能夠把它教給學(xué)生，但是我們可以接住自己日常的行為教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，真正做到以身作則，用自己的行為感染學(xué)生，帶動起學(xué)生，以求達(dá)到目濡耳染作用。
在管理班級的時候應(yīng)該制定好嚴(yán)厲的獎懲制度，讓學(xué)生有章可循，有矩可守。對學(xué)生不能一致用軟的方法，應(yīng)該軟硬兼施。培養(yǎng)好班干部，讓他們成為自己的左右手。
在教導(dǎo)學(xué)生的時候，方法要多樣，唯一不變的就是要耐心。不同的學(xué)生要用不同的方法教導(dǎo)，對于比較內(nèi)向文靜的學(xué)生就應(yīng)該語氣平和地教導(dǎo)他們，先讓他們找到自己不好的地方，再鼓勵他們把缺點改正過來;而對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對他們就應(yīng)該要嚴(yán)厲。一把鑰匙就只能開一把鎖。
教育和學(xué)習(xí)都是無止境的，我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，在實踐中不斷取得進(jìn)步。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。熱愛幼兒是教師職業(yè)道德的根本。教師對幼兒的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我應(yīng)平等的對待每一個幼兒，不歧視差生。愛一個幼兒就等于塑造一個幼兒，而厭棄一個幼兒無異于毀掉一個幼兒。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近幼兒的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響幼兒的言行舉止，去照亮幼兒的心靈，去培養(yǎng)好每一個幼兒，讓每一個幼兒適應(yīng)時代發(fā)展。
在以后的工作中，我還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。
中華人民共和國警察法心得篇九
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》，通過這次學(xué)習(xí)讓我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識。作為教師，不僅僅是對于所學(xué)知識的傳授，更要知法、學(xué)法、守法，還要學(xué)習(xí)如何用法，用自己的言行去保護(hù)法律的威嚴(yán)。近期對于教師法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我的認(rèn)識，更加詳盡的理解了教師的責(zé)任與義務(wù)。
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng)合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會的發(fā)展。而擁有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。如果一個教師不能夠時刻認(rèn)識到這一點，那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當(dāng)然也就缺少幸福的工作體驗。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。一個教師有了高度的責(zé)任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責(zé)任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責(zé)。
教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。”當(dāng)教師就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。這一點在《教師法》中也有明確的規(guī)定。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽、地位的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格，更要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子付出自己不朽的激情。這就是教師的“平凡”。
教師，顧名思義是知識的傳授者。要想真正地啟迪學(xué)生的心靈，就必須要有豐厚的學(xué)養(yǎng)作為基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，你對于學(xué)科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學(xué)科知識的熟稔和游刃有余的駕馭，你身上所散發(fā)的自信，都會潛移默化地影響學(xué)生，是他們看到科學(xué)文化知識對人精神的滋養(yǎng)，對人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動的學(xué)習(xí)中。作為教師，要盡可能全面深入地學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的知識，同時還應(yīng)該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī)律，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。
學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。教師除了知識的傳授外，還要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師在孩子們的心目中是偉大的，他們對教師的言行舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿教師的言行。教師成為了學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著孩子們。因此，教師時時處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為孩子樹立正確榜樣，在積極的師生的互動中促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了不給孩子們樹立不正確的形象，就更要注重小事、注重細(xì)節(jié)、注重?zé)o處不在的“小眼睛”。
中華人民共和國警察法心得篇十
警銜是區(qū)分人民警察等級、表明人民警察身份標(biāo)志，是國家給予人民警察的榮譽，現(xiàn)代警察銜級制度起源于西歐。1829年法國和英國相繼創(chuàng)建現(xiàn)代警察組織時，即對警員實行了銜級制度。[1]此后，世界各國政府也都相繼隨之對警察實行了警銜制度。由于歷史條件、文化背景、政治制度的差異，各國的警銜制度不盡相同，主要分成將校尉型、非將校尉型以及混合型三種。
世界大多數(shù)國家全國采用統(tǒng)一的警銜制度，只有少數(shù)國家內(nèi)部警銜不一致。在美國，警察沒有全國統(tǒng)一的警銜，全國超過17000多個警署在組織上互不隸屬，各州、市各行其是，他們大都把職務(wù)和警銜等融為一體，因此美國各州各市的警銜標(biāo)志雖大同小異(與美國軍隊軍銜標(biāo)志類似)，但卻不能一一對應(yīng)(更不能與美軍軍銜對應(yīng))，即使相同等級的稱謂也不一樣。俄羅斯的警銜體系及標(biāo)志基本上和本國軍銜體系一致，總共分為五等十七級(沒有軍銜中的元帥、大將和上等兵級別)。英國的警銜一般分為五等十三級，警察總監(jiān)(chiefofficer)、警司(superintendent)/總警司(chiefsuperintendent)、警督(inspector)/總警督(chiefinspector)、警長(sergeant)、警員(constable)。其他英聯(lián)邦國家的警銜受英國影響也是設(shè)置五等，但具體級別則略有差異，比如，澳大利亞設(shè)置12級。德國警銜共設(shè)置四等十四級：即警監(jiān)(設(shè)二級)、警督(設(shè)四級)、警長、警員。日本的警察分級不分等，日本警察警銜總共分為九級，即警視總監(jiān)、警視監(jiān)、警視長、警視正、警視、警部、警部補(bǔ)、巡查部長、巡查。
與軍銜不同，由于各國警察機(jī)關(guān)的警銜制度差異較大，而且警察主要面向國內(nèi)民眾，所以至今仍然未最終形成一套國際公認(rèn)的警銜對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。
一、我國警銜制度概況
(一)香港特別行政區(qū)
香港警察的警銜分為警務(wù)處長、警務(wù)處副處長、警務(wù)處高級助理處長、警務(wù)處助理處長、總警司、高級警司、警司、總督察、高級督察、督察、見習(xí)督察、警署警長、警長、高級警員、警員。其中警務(wù)處長、警務(wù)處副處長、警務(wù)處高級助理處長、警務(wù)處助理處長既是職務(wù)又是警銜，見習(xí)督察以上屬于警官警署警長，以下屬于員佐級警察(初級警務(wù)人員)。香港警察警銜實行職務(wù)與警銜嚴(yán)格對應(yīng)。
(二)澳門特別行政區(qū)
澳門警察不同職級警員主要是以肩上的作識別，最特別的是不同部門有不同的肩章徽號，如澳門警務(wù)廳，肩章是以燈塔作標(biāo)志，而海島市警務(wù)廳則以帆船作標(biāo)志;交通部、特警隊、出入境事務(wù)廳等都有自己不同的徽章，所以若在澳門街上碰到警員，只要看一看他們的肩章，便可知道他們所屬單位。澳門警隊的官階職級與香港不同，警察局最高層是警務(wù)總監(jiān)，順次序而下有警務(wù)總長、警司、警長、準(zhǔn)警官、副警長警員、學(xué)警等。
(三)臺灣地區(qū)
臺灣地區(qū)警察警銜分為警監(jiān)、警正、警佐共三等十三級。其中警監(jiān)官等分為特、一、二、三、四共五級，以特級為最高級;警正及警佐官等各分一、二、三、四級，均以第一級為最高級。警銜標(biāo)志用胸章表示。臺灣地區(qū)基本上沿用統(tǒng)治大陸時期所制定的警銜制度，與德國現(xiàn)行警銜級別的設(shè)置有較多相似之處。警察于胸前的配階為“職務(wù)配階”而非“官等配階”，亦是官職分立的特色。依官等區(qū)分：警監(jiān)、警正、警佐(高至低);依職務(wù)區(qū)分：依內(nèi)、外勤及專業(yè)單位，同銜中有不同職務(wù)區(qū)分(低至高)。因警察人事采“官職分立”之故，同銜中有不同職務(wù)區(qū)分。目前臺灣地區(qū)警察人員警察四等特考及格并經(jīng)遴任后，即授與警佐二階官等官階，警佐三、四階已成歷史。
(四)中國大陸地區(qū)
中國大陸警銜制度最早起源于清朝末期，光緒二十八年(19)之后，清政府即仿效東西方各國，在北京和各省相繼建立起警察機(jī)構(gòu)。最初，各地警察服飾雜亂，等級互異。為改變?nèi)珖旆?、等級不統(tǒng)一之弊，清政府參照清末陸軍服裝，參照各國警察制度章程，擬定出了全國統(tǒng)一的警服章程和制式，隨后頒行全國各省地方警察機(jī)關(guān)按章實施。至此，全國警察服制、等級才統(tǒng)一。當(dāng)時的警察服制分禮服和常服，而兩種服式按巡警級別區(qū)分為三等九級，分別在帽章、領(lǐng)章、肩章、袖章和褲章上加以區(qū)別。[3]這是我國警察最早的一代警銜制度。
我國現(xiàn)代警銜制度的建立經(jīng)歷了較為漫長的歷史過程。1949年，公安部與財政部發(fā)文要在警察機(jī)關(guān)實行二等六級的警銜制;1956年，公安部起草了《人民警察條例》和《人民警察警銜條例》;1983年，公安部向中共中央及國務(wù)院提出了在人民警察中實行警銜制的報告;1988年，國務(wù)院總理辦公會議原則上同意人民警察實行警銜制度，并責(zé)成公安部和人事部提出具體方案，報國務(wù)院審批。至此，在人民警察中實行警銜制被確定下來。此后，公安部組織起草了《警銜條例》，1992年7月1日七屆全國人大常委會第26次會議審議通過了《中華人民共和國人民警察警銜條例》(以下簡稱《警銜案例》)，并予公布?！毒晽l例》原名定為《警階條例》，后正式修改為《警銜條例》。1992年12月12日，國務(wù)院向人民警察授予警銜，這是中華人民共和國成立以來首次授予人民警察警銜?，F(xiàn)人民警察實行警察職務(wù)等級編制警銜，人民警察警銜共設(shè)五等十三級：1.總警監(jiān)、副總警監(jiān);2.警監(jiān)(一級、二級、三級);3.警督(一級、二級、三級);4.警司(一級、二級、三級);5.警員(一級、二級)。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人民警察的警銜，在警銜前冠以“專業(yè)技術(shù)”。
警銜制度的正式頒布和實施，標(biāo)志著依法治警進(jìn)入了一個嶄新的時代。警銜制度的建立，強(qiáng)化了警察隊伍的管理，逢晉必訓(xùn)使人民警察教育訓(xùn)練更加制度化、規(guī)范化。警銜條例的實行，在一定程度上增強(qiáng)了人民警察的責(zé)任心，有利于提高公安隊伍的素質(zhì)和水平。
二、我國現(xiàn)行人民警察警銜制度存在的問題
我國的警銜制度是從我國人民警察的特點出發(fā)，吸收國際經(jīng)驗而制定的警銜等級設(shè)置?，F(xiàn)行人民警察警銜制度分為五等十三級，分行政職務(wù)警銜和專業(yè)技術(shù)職務(wù)警銜兩種，根據(jù)不同的職務(wù)類型授銜。《警銜條例》從1992年頒布實施至今已有18余年，我國人民警察警銜制度具有規(guī)范性、科學(xué)性、合理性的特點。警銜制度中的人民警察警銜首授標(biāo)準(zhǔn)在嚴(yán)把公安隊伍進(jìn)人關(guān)方面起到了重要作用;提前晉升、降低警銜政策把激勵機(jī)制引入了警銜制度，為公安隊伍建設(shè)增強(qiáng)了生機(jī)和活力，有利于鼓勵先進(jìn)、弘揚正氣。但是，隨著社會的不斷變化發(fā)展，中國警務(wù)的新特點也隨之出現(xiàn)，警銜制度的不足之處逐漸突顯。
(一)首授警銜缺乏一定的靈活性
根據(jù)《首次評定授予人民警察警銜的標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，首次評定授予人民警察警銜，現(xiàn)任職務(wù)為科員，參加工作滿十八年的，可授予一級警司;參加工作滿八年的，可授予二級警司;其余的可授予三級警司。其中參加工作包括全日制大專院校在校學(xué)習(xí)的時間。全日制本科一般為四年制，全日制研究生學(xué)制近年來在不同高校，不同的專業(yè)有所區(qū)別，一般2～3年，這樣就出現(xiàn)研究生學(xué)制的不同。那么，同樣本科讀完繼續(xù)攻讀研究生，畢業(yè)后加入公安隊伍，任命科員后所授予的警銜卻存在不同。按照參加工作滿一年科員轉(zhuǎn)正，研究生學(xué)制為三年的，可授予二級警司，而研究生學(xué)制小于三年的，只能授予三級警司警銜。學(xué)歷學(xué)位相同，入伍時間也相同，可是授予的警銜卻相差一個等級，一個等級的變動需要三到四年的時間。另外，從其他非授予人民警察警銜的單位調(diào)入公安機(jī)關(guān)的，首授警銜上也未能充分考慮到調(diào)入前的職級時間。調(diào)入人員首次授予警銜與參加工作年限、現(xiàn)職級以及任現(xiàn)職年限有關(guān)。比如，調(diào)入前職級與現(xiàn)職級相同的，擔(dān)任現(xiàn)職年限從調(diào)入前職級時間算起累加，根據(jù)所擔(dān)任職務(wù)和任職年限確定銜級后，會出現(xiàn)任現(xiàn)職年限經(jīng)常差幾個月就可以授予更高一級警銜的情況。首授警銜因為某些時間的小差異，造成警銜級別的大差異，會給民警心理造成一定的波動。
(二)人民警察職務(wù)職級不能明顯地在警銜等級中體現(xiàn)
人民警察擔(dān)任行政職務(wù)的警銜對應(yīng)如下，部級正職：總警監(jiān);部級副職：副總警監(jiān);廳(局)級正職：一級警監(jiān)至二級警監(jiān);廳(局)級副職：二級警監(jiān)至三級警監(jiān);處(局)級正職：三級警監(jiān)至二級警督;處(局)級副職：一級警督至三級警督;科(局)級正職：一級警督至一級警司;科(局)級副職：二級警督至二級警司;科員(警長)職：三級警督至三級警司;辦事員(警員)職：一級警司至二級警員。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人民警察警銜對應(yīng)如下，高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：一級警監(jiān)至二級警督;中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：一級警督至二級警司;初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：三級警督至一級警員。從上面職務(wù)、職級對應(yīng)的警銜范圍可以看出，警銜相同對應(yīng)的職務(wù)可能不同;行政職務(wù)警銜標(biāo)志中，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)標(biāo)準(zhǔn)相同。因此，從警銜上無法明確上下級關(guān)系，也根本無法判斷誰是領(lǐng)導(dǎo)，不利于警務(wù)工作的開展，一銜多職的現(xiàn)象不利于某些場合形成有效的指揮體系，可能會影響警務(wù)活動正常有序進(jìn)行。在香港，警察執(zhí)行嚴(yán)格的職銜對應(yīng)制度，所以很多人因為沒能晉升職務(wù)，警銜一直得不到提升。在電視里，我們常?？梢钥吹侥昀系母呒壘瘑T在巡街，而很多年輕人已經(jīng)是督察或者警司。而不像大陸經(jīng)常可以看見巡街的警督。鑒于警察職業(yè)的特點，這就要求在警銜設(shè)置層級上必須與職務(wù)、職級相適應(yīng)，否則在管理上就會造成不應(yīng)有的混亂。
(三)警銜晉升激勵機(jī)制作用不突出
人民警察職務(wù)職稱一定，警銜未到頂，不犯錯誤可自然晉升，三年就可以晉升警司警銜，四年就可以晉升警督警銜，因此，很多民警對于警銜晉升并不在意。警銜的銜級與職務(wù)職稱的關(guān)系較為密切，職務(wù)職稱沒有變化，警銜到了一定時間就不再晉升，特別是在基層，發(fā)展空間狹小，職務(wù)停滯后，警銜到頂就不再變化，因此，警銜對很多民警來說，似乎就變得并沒有太大意義，而更多地成為一種擺設(shè)。
提前晉升機(jī)制是為了鼓勵有突出表現(xiàn)的人民警察，在一定條件下，可以提前晉升警銜。這在一定程度上可以激發(fā)民警的工作熱情，但是警銜制度中，提前晉升的條件要求較高，從實踐中可以看到只有極少數(shù)民警能達(dá)到要求。多次立功、嘉獎的均不能享受警銜提前晉升的待遇。提前晉升在民警中響應(yīng)度不高，無法從根本上達(dá)到激勵民警的作用，無法達(dá)到創(chuàng)先爭優(yōu)的效果。
三、完善現(xiàn)行人民警察警銜制度的建議
(一)首授警銜根據(jù)實際情況進(jìn)行微調(diào)
警銜首次授予準(zhǔn)則應(yīng)在現(xiàn)行警銜制度的基礎(chǔ)上靈活變通，根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。在研究生畢業(yè)加入公安工作授銜的問題上，應(yīng)充分考慮實際情況，不受研究生學(xué)習(xí)學(xué)制限制授銜，做到相同的情況下首授警銜平衡。對于調(diào)入人員和軍轉(zhuǎn)干部的警銜授予問題，先按其本人的參加工作年限、現(xiàn)任職務(wù)以及擔(dān)任現(xiàn)職年限確定出首授警銜銜級，對于任現(xiàn)職年限差一年以內(nèi)可以授予高一級警銜的，本人可提出申請適當(dāng)?shù)赝七t授銜時間，以滿足授高一級警銜的條件。首授警銜根據(jù)實際情況進(jìn)行微調(diào)，可以避免出現(xiàn)小時間差，帶來警銜級別的大差異。
(二)銜級與職務(wù)職級明確對應(yīng)
有些國家和地區(qū)，警銜和職務(wù)、職級是緊密相連的。如在我國的香港特別行政區(qū)，在職務(wù)變化的'同時，也相應(yīng)地授予新的銜級，警銜具有明顯的職級區(qū)分功能。根據(jù)我國大陸地區(qū)制度特點，在借鑒其他地區(qū)警銜設(shè)置的基礎(chǔ)上，可對我國人民警察警銜設(shè)置進(jìn)行一定調(diào)整，從而明確銜級與職級的對應(yīng)關(guān)系，使警銜標(biāo)志能清楚分辨出職級高低。對于領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，可以利用顏色進(jìn)行區(qū)分，類似于行政職務(wù)警銜與專業(yè)技術(shù)職務(wù)警銜標(biāo)志的區(qū)分方式。從而使得在警銜的佩戴上就能有效地辨別出行政職級以及領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這樣，調(diào)整后能充分體現(xiàn)人民警察警銜在公安隊伍中的領(lǐng)導(dǎo)梯次，為發(fā)生突發(fā)事件多警種合作提供保障，有利于工作的開展。
(三)突出警銜晉升的競爭、激勵機(jī)制
在英國、法國和日本，主要通過考試激勵先進(jìn)，淘汰落后，擇優(yōu)晉升警銜，我國主要是在晉升前進(jìn)行培訓(xùn)、考核。近年來，逢晉必訓(xùn)已成為我國警銜晉升的必備要求，即警銜每晉升一個銜級前都要經(jīng)過公安業(yè)務(wù)知識、警務(wù)實戰(zhàn)技能等的訓(xùn)練，這在一定程度上對警銜晉升提出了新的要求。然而，在實際警銜培訓(xùn)中，由于是先確定了將要晉升人員的名單后再進(jìn)行培訓(xùn)、考核，且沒有嚴(yán)格的制度要求，導(dǎo)致培訓(xùn)成了走過場，這與逢晉必訓(xùn)的初衷是不相符的。因此，要著力解決警銜晉升中民警帶有“齊步走”，吃“大鍋飯”的心理，就必須嚴(yán)格警銜晉升的考核制度，使警銜培訓(xùn)更加正規(guī)化、規(guī)范化，這對提升公安機(jī)關(guān)人民警察的綜合素質(zhì)和隊伍戰(zhàn)斗力能起到有效的作用。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對民警的日常工作考核，將日?？己肆腥刖晻x升考核中，以此不斷提高民警的工作積極性。
適當(dāng)擴(kuò)大提前晉升警銜的條件范圍，如將榮立個人三等功、連續(xù)獲得個人嘉獎、年度考核連續(xù)優(yōu)秀、被評為先進(jìn)工作者等獎勵，與提前晉升有機(jī)地結(jié)合起來。深化改革、有效激勵、充分激發(fā)、調(diào)動民警工作熱情，做到使民警充分感受到人民警察警銜所賦予的榮譽感和使命感。
警銜的授予是公安干部隊伍建設(shè)中一項重要工作，具有舉足輕重的作用和意義。不斷完善現(xiàn)行警銜制度，是加強(qiáng)公安隊伍建設(shè)的有力保證，對進(jìn)一步發(fā)揮公安機(jī)關(guān)的職能將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
中華人民共和國警察法心得篇十一
人民警察警銜設(shè)五等十三級，即：1、總警監(jiān)、副總警監(jiān);2、警監(jiān)(一級、二級、三級);3、警督(一級、二級、三級);4、警司(一級、二級、三級);5、警員(一級、二級)。擔(dān)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人民警察的警銜，在警銜前冠以“專業(yè)技術(shù)”。
1、部級正職：總警監(jiān);
2、部級副職：副總警監(jiān);
3、廳(局)級正職：一級警監(jiān)至二級警監(jiān);
4、廳(局)級副職：二級警監(jiān)至三級警監(jiān);
5、處(局)級正職：三級警監(jiān)至二級警督;
6、處(局)級副職：一級警督至三級警督;
7、科(局)級正職：一級警督至一級警司;
8、科(局)級副職：二級警督至二級警司;
9、科員(警長)職：三級警督至三級警司;
10、辦事員(警員)職：一級警司至二級警員。
專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人民警察實行下列職務(wù)等級編制警銜：
1、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：一級警監(jiān)至二級警督;
2、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：一級警督至二級警司;
3、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：三級警督至一級警員。
中華人民共和國警察法心得篇十二
第一條為了加強(qiáng)人民警察隊伍的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，增加人民警察的責(zé)任心、榮譽感和組織紀(jì)律性，有利于人民警察的指揮、管理和執(zhí)行職務(wù)，根據(jù)憲法，制定本條例。
第二條人民警察實行警銜制度。中國人民武裝警察部隊的警銜，依照《中國人民解放軍軍官軍銜條例》第三十二條的規(guī)定執(zhí)行。
第三條警銜是區(qū)分人民警察等級、表明人民警察身份的稱號、標(biāo)志和國家給予人民警察的榮譽。
第四條人民警察實行警察職務(wù)等級編制警銜。
第五條警銜高的人民警察對警銜低的人民警察，警銜高的為上級。當(dāng)警銜高的人民警察在職務(wù)上隸屬于警銜低的人民警察時，職務(wù)高的為上級。
第二章警銜等級的設(shè)置。
中華人民共和國警察法心得篇十三
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》，通過對教育法的學(xué)習(xí)讓我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識。作為教師，不僅僅是對于所學(xué)知識的傳授，更要知法、學(xué)法、守法，還要學(xué)習(xí)如何用法，用自己的言行去保護(hù)法律的威嚴(yán)。對于教師法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我的認(rèn)識，更加詳盡的理解了教師的責(zé)任與義務(wù)。
教師法學(xué)習(xí)心得
隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng)合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會的發(fā)展。而擁有這種強(qiáng)烈的責(zé)任感是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。一個教師有了高度的責(zé)任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責(zé)任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責(zé)。
教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格，更要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子付出自己不朽的激情。這就是教師的“平凡”。
教師，顧名思義是知識的傳授者。要想真正地啟迪學(xué)生的心靈，就必須要有豐厚的學(xué)養(yǎng)作為基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，都會潛移默化地影響學(xué)生，作為教師，要盡可能全面深入地學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的知識，同時還應(yīng)該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī)律，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。
學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。教師除了知識的傳授外，還要為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師在孩子們的心目中是偉大的，他們對教師的言行舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿教師的言行。教師成為了學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著孩子們。因此，教師時時處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師生的互動中促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
中華人民共和國警察法心得篇十四
每當(dāng)教師的.合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。通過對《教師法》的學(xué)習(xí)讓我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認(rèn)識：
1.為人師表，言傳身教。
教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。
2.將做人的教育隅于教學(xué)中。
唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說“傳道”是三大任務(wù)中的首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強(qiáng)意志。老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的教育。
3.虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。一個好老師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
4.視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛學(xué)生。
沒有愛就沒有教育。熱愛一個學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生則無異于毀壞一個學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學(xué)生的特點，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。學(xué)生也往往是最相信老師的，我就像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心我們的學(xué)生。
我平時對我自己要求很嚴(yán)格，但是聽了他們的報告以后，感覺我自己對我自己要求太低了。我決心從現(xiàn)在起我要高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。為了實現(xiàn)“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：
第一，要從開始嚴(yán)格要求自己?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。
第二，我要堅持學(xué)習(xí)與實踐。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗。而要做到這些要求，救應(yīng)該做到堅持學(xué)習(xí)與實踐。處在跨世紀(jì)的今天，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。
第三，要愛教育事業(yè)。只有“熱愛教育事業(yè)”，才能體現(xiàn)“為人師表，以德立身”的真諦;只有熱忱的愛每個學(xué)生，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，我要堅貞不移的熱愛教育事業(yè)。
第四，熱愛每一個學(xué)生，我要熱愛我的每一個學(xué)生，我覺得教師不只是教給學(xué)生知識，還要教會他做人，還要關(guān)愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個學(xué)生都能在這個集體中茁壯、健康的成長，這就是我的目標(biāo)，也是我的責(zé)任。
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