世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認識自我過程中產(chǎn)生了無數(shù)思想和觀點。怎樣管理好自己的時間，提高效率？這里列舉了一些行業(yè)領先者的總結案例，希望對您有所啟發(fā)。
行政管理學論文的題目篇一
本篇，作者的專業(yè)是行政管理，從三個方面介紹，以下是全文：
各位老師好!我叫，來自，我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評估”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內(nèi)容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在思想內(nèi)容上，本文以行政管理學的一個遺漏點，即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點進行探索。通過對圖書館近百本著作進行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織。非正式組織作為官場中的“第二種友誼”，對公共部門人力資源管理會產(chǎn)生很大影響。因此，論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實意義。作為矛盾的統(tǒng)一體，任何行政組織內(nèi)都會產(chǎn)生一定的非正式組織結構。行政組織或多或少受到非正式組織的影響，縱觀非正式組織正反兩方面的作用，它可能成為正式組織發(fā)展的助力，也可能成為正式組織發(fā)展的阻力。因此，組織管理者應對其加以正確認識并積極引導，把握其概念、和特點和作用，正確運用其正向功能，克服其負向功能，從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標實現(xiàn)的方向邁進。
其次，在結構框架上，本文分成三個部分：
第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述，包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點及其溝通。
第二部分從正反兩方面對行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進行剖析。
第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對策。
最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在老師的指導下，我知道了。
畢業(yè)論文。
怎么寫。通過此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
一文到這里就全部結束了，本文三個方面介紹，可以參考這個思路。
行政管理學論文的題目篇二
行政管理是作為一個大學生所應該掌握的基本素養(yǎng)，通過本堂課的學習，我了解到了關于國家政治體制的基本常識，對黨和政府的政策有了更進一步的理解。或許今后我用不到這些知識，但是我仍然會努力加深自己在這方面的素養(yǎng)。我國的行政管理體制傳統(tǒng)上以中央集權為主。因為國家土地面積廣大，民族眾多管理難度大。完整的中央集權體系在秦代開始建立。秦代富有開創(chuàng)性的制度創(chuàng)建影響了中國后來的歷史長達幾千年。直到現(xiàn)在我們還受到秦代制度的影響。三公九卿制構成了中央政府的基本架構，往下是由中央政府任命的地方官吏。往上是集行政、立法、司法于一身的皇帝，同時皇帝也是國家的人格化象征和某種程度上的精神領袖，這也是為什么宗教在中國一直依附于皇權生存。雖然如此，皇帝的權力還是受到相當?shù)闹萍s。
這種制約不是表現(xiàn)在明文法定上而是約定俗成的傳統(tǒng)。在中國傳統(tǒng)是一個力量相當大的因素，這或許是農(nóng)耕社會的保守性造成的。制約皇帝的是天，這個“天”是一個漫長時間里發(fā)展起來的概念。夏商周三代“天”還是代表一種神意，當時的生產(chǎn)力低下，人民群眾往往把無法理解的力量歸咎于天，“殷人率民以侍神，歌舞以娛神”就是鮮明例證。周革商命以后“天”的神秘色彩有所減弱，民的作用開始得到重視。殷周易代是上古的一大轉折。敬德保民、皇天無親惟德是輔等觀念開始在政治生活中產(chǎn)生影響。其后孔子祖述堯舜憲章文武將之進一步發(fā)展為系統(tǒng)的儒家學說。漢代董仲舒又吸收陰陽家的觀點將“天”的神秘性和民意相結合提出“天人感應”。至此制約皇帝的民意獲得了理論上的合法性。在政府架構中也有對于皇權的剛性制約，西漢的丞相權力相當大，以至于光武帝建立東漢要用尚書臺來肢解相權。唐代則通過三省六部制的行政命令審議復核來匡正皇帝的謬誤。即使是明代皇權極大加強的情況下，飽受儒家思想熏陶的知識分子也表現(xiàn)出極大地勇氣來對抗皇帝錯誤的命令甚至不惜為此付出生命。
近代以來思潮涌動，傳統(tǒng)倫理道德、西方民主學說、社會主義思想以及種.種倏乎即逝的主張都在影響著中國的歷史進程。無論是上層精英還是下層老百姓都表現(xiàn)出一種對于未來前途的迷茫。令人目眩的科技在侵蝕著傳統(tǒng)意義上的社會組織結構，畸形的繁榮使一部分人縱情享樂道德淪喪，也使一部分人產(chǎn)生強烈的對未來的畏懼而對科技發(fā)出詛咒希望用傳統(tǒng)來予以解救。但是傳統(tǒng)道德已經(jīng)在種.種方面被社會發(fā)展甩在后面。僵死的官方意識形態(tài)又不足以讓新一代信服。如何走出第三條路從而完成傳統(tǒng)與未來的妥協(xié)重塑中國人的信仰目前還是一個無解的難題。
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行政管理學論文的題目篇三
中國餐飲行業(yè)管理模式
畢業(yè)論文
餐飲企業(yè)組織職業(yè)生涯管理與員工組織承諾的關系畢業(yè)論文
《餐飲管理》課程優(yōu)化設計
餐飲企業(yè)信息管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
基于mfc及ado技術的餐飲管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
涼山彝族餐飲連鎖店分店管理系統(tǒng)
普陀區(qū)小型餐飲企業(yè)實行食品安全標準化管理的干預效果分析
a公司餐飲連鎖管理信息系統(tǒng)的設計與實施
濟南市市中區(qū)餐飲單位量化分級管理及實施效果評價畢業(yè)論文
集團餐飲管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
高端餐飲連鎖企業(yè)客戶關系管理的實證分析與畢業(yè)論文
一個支持無線終端的餐飲管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)
行政管理學論文的題目篇四
摘要：國家設立中小學教師職稱制度，主要目的是為了調(diào)動教師的工作積極性?，F(xiàn)在的職稱制度已經(jīng)達到了這個目的。職稱不僅僅是一個教師的榮譽，同時，也是對教師教學能力、教學工作態(tài)度的一種肯定，想晉級的教師，沒有一個不努力的，從職稱設立初衷來看，是達到了這個目的。但是在實際工作中教師對職稱制度卻非常反感甚至抱怨，究其原因最大的問題是職稱制度的定位不明確，也就是行政、學校及個人要職稱干什么，行政管理對這個定位太多，希望用一個東西解決所有的問題，然而事實卻很難達到希望的效果，該文試分析在行政管理視閾下如何破解職稱評定這一難題。
1現(xiàn)狀調(diào)研。
中小學（幼兒園）教師系列職稱評審管理工作由于群體量大且有特殊性顯得尤為重要、復雜、敏感，在評審工作的管理方面存在相互矛盾的傾向，凸顯教師系列職稱評審工作很棘手。傾向一，由行政部門主導對教師的管理和評價工作，導致職稱評審本身屬于行政評審的傾向性，評價標準固定，評審管理統(tǒng)一；傾向二，由用人單位主導對教師的管理和評價工作，導致職稱評審帶有人為色彩的傾向，評價標準易變，評審管理靈活。
專業(yè)技術人員的職稱評審權限下放。完善簡政放權、優(yōu)化服務、放管結合措施。各級主管機關在職稱評聘工作中要起到宏觀管理的作用。進一步發(fā)揮基層單位對職稱評審中行使權，合理下放技術人員職稱評審權限，建立健全技術人才職稱評審管理責任清單與權力清單，指導市州逐步向縣（市、區(qū)）及企業(yè)下放技術人員初級職稱與中級評聘權力。
2.1簡政放權。
各級領導部門在專業(yè)技術職稱評聘中實行宏觀管理，進一步完善公共服務，減少審批事項，進行事中事后監(jiān)管。充分發(fā)揮用人單位在專業(yè)技術職稱評審中的主導作用，建立健全技術人才職稱評審管理責任清單與權力清單，合理下放專業(yè)技術人員職稱評審權限。
2.2加強監(jiān)管。
加強職稱的評審監(jiān)管。建立健全職稱年度評審考核聘用授權評估機制，進一步完善專家評委遴選機制。嚴肅評審紀律，完善職稱評審委員會評審規(guī)則與工作程序，明確評審委員會評審專家責任和工作人員職責[1]。
2.3強化服務認識。
完善管理措施。尋求利用云計算、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡信息技術平臺，為全方位開展人才評價提供準確的、科學的、可靠的資料。進一步完善專業(yè)技術職稱申報管理信息化系統(tǒng)建設，把信息化操作程序應用到職稱評審、申報、審核、制證以及查詢等工作中，完成好專業(yè)技術人才統(tǒng)計分析工作。
2.4加強組織領導。
管理機關要重視專業(yè)技術職稱制度改革的`敏感性、重要性、復雜性，把專業(yè)技術職稱制度改革列入重要的工作內(nèi)容。要加強輿論宣傳，搞好政策解讀，做好深入細致的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)推進和順利實施[2]。
3.1建立設置合理的職稱評定制度(頂層設計)。
建設一個頂層決定性，整體關聯(lián)性，信息互聯(lián)互通，可實施、可操作的職稱評定制度體系。
3.2研制評價科學的職稱評定標準。
3.2.1評價標準進行修訂完善。
建立以業(yè)績貢獻、屬性需求及職業(yè)崗位為前提，打破“職稱外語考試、計算機考試，論文篇數(shù)”等一些硬性規(guī)定，實現(xiàn)國家評定標準、地區(qū)評定標準和單位評定標準相結合的操作性比較強評價標準體系[3-4]。
3.2.2評價標準要把品德標準置于首要位置。
品德是一個人道德規(guī)范與道德價值在自身上的體現(xiàn)。因此，在評審過程中要把品德放在專業(yè)技術人才評價的第一位，用人單位在職稱評聘過程中可以通過考核工作業(yè)績、評定技術水平，進行個人述職、民主測評、考核調(diào)查、個別談話等活動，進行綜合評定專業(yè)技術人才的職業(yè)道德、從業(yè)行為以及政治表現(xiàn)。
3.2.3注重能力水平評價條件。
完善設立職稱評審中的科研成果、著作、論文等條件，不將這些內(nèi)容作為職稱評價的主要條件。要對那些工作在基層一線以及艱苦邊遠地區(qū)的技術人員放寬要求；對操作性、實踐性強的工作崗位職稱系列，可不要求科研成果、著作、論文等條件；推行代表作制度，重點考察研究成果和創(chuàng)作作品質量。
3.2.4強化業(yè)績貢獻評價條件。
體現(xiàn)中小學(幼兒園)教師系列專業(yè)特色和崗位特點，突出考核專業(yè)技術人才崗位實績和貢獻。重點評價其教育教學水平和培養(yǎng)學生實績。
3.3制定管理規(guī)范的職稱評定機制。
3.3.1多元化職稱評價方式。
對特殊貢獻、殊行業(yè)領域或專業(yè)，可根據(jù)具體情況進行考試、評審、考評結合、考核認定、業(yè)績展示等不同方式進行綜合評價，提高職稱評審的針對性和科學性。
3.3.2完善特殊人才職稱評價綠色通道。
對特殊人才采取特事特議、因人而異的辦法進行職稱專門評定，不拘一格選拔人才。通過專門評定取得相應系列級別職稱的人才，可設立特殊崗位進行聘用。
3.3.3拓展職稱評價人員范圍。
在職稱評聘工作中要打破地域、人事關系、身份、戶籍、所有制、檔案和體制內(nèi)外等條條框框，凡在吉林省工作的專業(yè)技術人才，都可以參加申報吉林省職稱評審。
3.4推行運轉協(xié)條的職稱評定方法。
3.4.1完善人才培養(yǎng)制度與職稱制度的科學銜接。
發(fā)揮職稱評聘考核制度對提高人才培養(yǎng)質量的導向作用，密切結合專業(yè)技術人員需求和職業(yè)標準制定，來推進職稱評審與專業(yè)技術人才繼續(xù)教育制度相銜接，把專業(yè)技術人才繼續(xù)教育經(jīng)歷作為職稱考核評價、崗位聘用的前提條件。鼓勵專業(yè)技術人才到一線服務和鍛煉，逐步把服務經(jīng)歷或者基層工作業(yè)績作為職稱評聘的基礎條件。
3.4.2完善職稱制度與用人制度有效銜接。
完善專業(yè)技術職稱評審制度與各類專業(yè)技術人員考核、晉升、聘用等用人制度改革。
3.5組成監(jiān)管有力的評定監(jiān)督組織。
加強職稱評審監(jiān)管。建立運行職稱年度評審授權評估機制，強化考核評估，建立倒查追責機制，實現(xiàn)職稱評審全過程監(jiān)督[5]。
4研制教師系列評審評價體系管理展望。
全國各地行政部門研制已經(jīng)更貼近并符合我國中小學教師職稱評聘結合改革的評價體系，對今后教師職稱評定工作有指導意義。（1）設置正高級教師崗位，拓展了中小學教師職業(yè)發(fā)展空間，促進優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的水平提升，有利于吸引更多優(yōu)秀的教師參加教育工作。（2）統(tǒng)一了職稱名稱和崗位層級設置，拉平了幼兒園、小學、初中和高中學校之間的職稱差別，調(diào)動了各類教師的積極性。（3）建立科學的、先進的評價標準和體系，打破論學歷和論文為主要條件等限制，更加注重崗位實績貢獻，增強了評價標準的科學性和全面性。
參考文獻。
[1]蔣科星.走向職級制:中小學教師職稱改革新探[j].當代教育科學,(10):73.
[2]孔環(huán),顏超,高慧.推行職稱社會化評審的實踐與思考[j].山東行政學院學報,2011(5):4-5.
[3]李容.科研成果在職稱晉升中的信號與甄別作用研究[j].科研管理,(11):14.
[4]李惠.關于優(yōu)秀技術人才職稱晉升中外語考試門檻的思考[j].管理觀察,(29):42.
行政管理學論文的題目篇五
行政管理學個人簡歷模板,本文來源于大學生個人/,以下為求職者推薦、行政管理應屆生個人簡歷范文、行政管理應屆畢業(yè)生求職簡歷表格、僅參考！
姓名：行政管理學個人簡歷模板性別：男
年齡：27歲學歷：本科
工作年限：6年婚姻狀況：未婚
戶口：衡陽市
居住地：廣東省廣州市近期任職：主任
待遇要求：面議到崗時間：面談
希望地區(qū)：廣州市深圳市東莞市
希望崗位：經(jīng)理助理儲備干部管理員
自我評論
某公司-10--07
公司性質：服裝/紡織/皮革
擔任職位：主任
工作職責和業(yè)績：
全面協(xié)助總經(jīng)理處理公司內(nèi)外事務。
1)對外協(xié)調(diào)企業(yè)與政府職能部門、企業(yè)與社區(qū)的關系，為企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造良好環(huán)境；
2)維護企業(yè)與重點客戶的關系,安排客戶來訪接待工作，陪同總經(jīng)理出席與企業(yè)有關的商務活動。
3)對內(nèi)協(xié)助總經(jīng)理制定戰(zhàn)略計劃、年度經(jīng)營計劃及各階段工作目標分解；
4)協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部門之間的關系，督查決策落實情況，確保各項任務的準時完成；
5)跟蹤公司經(jīng)營目標達成情況，提供分析意見及改進建議。
6)起草會議紀要，跟進及落實和總經(jīng)理有關的會議精神
公司性質：電子技術/半導體/集成電路
擔任職位：助理
離職原因：--
工作職責和業(yè)績：
1）協(xié)助上級執(zhí)行公司年度行政計劃，控制行政費用，落實各項管理制度；
2）參與制定公司行政管理制度、完善和細化辦公管理體系流程；
3）負責公司檔案管理、證照年審、變更工作；
4）負責公司辦公場地改造及日常維護；
5）監(jiān)督管理公共環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境安全；
6）參與組織大型會議、企業(yè)文化活動及各種后勤活動；教育經(jīng)歷
最高學歷：中專/中技
專業(yè)名稱：企業(yè)管理
專業(yè)描述：5s和iso質量管理體系
最高學歷：大專
專業(yè)名稱：行政管理
專業(yè)描述：系統(tǒng)的學習了現(xiàn)代管理學，哲學，法學，及行政管理學的相關知識。
最高學歷：本科
專業(yè)名稱：行政管理
專業(yè)描述：系統(tǒng)學習并掌握了管理學、心理學、經(jīng)濟學、法學、及人力資源管理、財務管理的`基本理論知識，了解當代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢，對前沿領導科學和管理理論有較深刻的認識。
培訓經(jīng)歷
培訓課程：5s和iso質量管理體系
專業(yè)描述：深入學習了有關5s管理和iso9000質量管理體系、iso14000環(huán)境管理體系的內(nèi)容，并對此有著相當?shù)恼J識。
技能專長
技能專長：
2年電子行業(yè)大型上帀公司的行政管理工作經(jīng)驗，3年大型服裝集團企業(yè)管理經(jīng)驗，有較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領導能力及出色的人際交往和社會活動能力以及敏銳的洞察力:有較強的判斷與決策能力，計劃和執(zhí)行能力。有良好的書面及口頭表達能力，能獨立起草相關文件。
語言水平：
英語:良好
it技能專長
技能：cl
使用時間：一個月
掌握程度：一般
行政管理學論文的題目篇六
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年???齡：27歲學???歷：本科。
工作年限：6年婚姻狀況：未婚。
戶???口：衡陽市。
居住地：廣東省廣州市近期任職：主任。
待遇要求：面議到崗時間：面談。
希望地區(qū)：廣州市深圳市東莞市。
希望崗位：經(jīng)理助理儲備干部管理員。
自我評論。
公司性質：服裝/紡織/皮革。
擔任職位：主任。
工作職責和業(yè)績：
全面協(xié)助總經(jīng)理處理公司內(nèi)外事務。
1)對外協(xié)調(diào)企業(yè)與政府職能部門、企業(yè)與社區(qū)的關系，為企業(yè)經(jīng)營創(chuàng)造良好環(huán)境；
2)維護企業(yè)與重點客戶的關系?,安排客戶來訪接待工作，陪同總經(jīng)理出席與企業(yè)有關的商務活動。
3)對內(nèi)協(xié)助總經(jīng)理制定戰(zhàn)略計劃、年度經(jīng)營計劃及各階段工作目標分解；
4)協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部門之間的關系，督查決策落實情況，確保各項任務的準時完成；
5)跟蹤公司經(jīng)營目標達成情況，提供分析意見及改進建議。
6)起草會議紀要，跟進及落實和總經(jīng)理有關的會議精神。
公司性質：電子技術/半導體/集成電路。
擔任職位：助理。
離職原因：--。
工作職責和業(yè)績：
1）協(xié)助上級執(zhí)行公司年度行政計劃，控制行政費用，落實各項管理制度；
2）參與制定公司行政管理制度、完善和細化辦公管理體系流程；
3）負責公司檔案管理、證照年審、變更工作；
4）負責公司辦公場地改造及日常維護；
5）監(jiān)督管理公共環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境安全；
6）參與組織大型會議、企業(yè)文化活動及各種后勤活動；教育經(jīng)歷。
最高學歷：中專/中技。
專業(yè)名稱：企業(yè)管理。
專業(yè)描述：5s和iso質量管理體系。
最高學歷：大專。
專業(yè)描述：系統(tǒng)的學習了現(xiàn)代管理學，哲學，法學，及行政管理學的相關知識。
最高學歷：本科。
專業(yè)描述：系統(tǒng)學習并掌握了管理學、心理學、經(jīng)濟學、法學、及人力資源管理、財務管理的`基本理論知識，了解當代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢，對前沿領導科學和管理理論有較深刻的認識。
培訓經(jīng)歷。
培訓課程：5s和iso質量管理體系。
專業(yè)描述：深入學習了有關5s管理和iso9000質量管理體系、iso14000環(huán)境管理體系的內(nèi)容，并對此有著相當?shù)恼J識。
技能專長。
技能專長：
2年電子行業(yè)大型上帀公司的行政管理工作經(jīng)驗，3年大型服裝集團企業(yè)管理經(jīng)驗，有較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領導能力及出色的人際交往和社會活動能力以及敏銳的洞察力:有較強的判斷與決策能力，計劃和執(zhí)行能力。有良好的書面及口頭表達能力，能獨立起草相關文件。
語言水平：
英語:良好。
it技能專長。
技能：cl。
使用時間：一個月。
掌握程度：一般。
行政管理學論文的題目篇七
1.學生的問題。案例教學法在行政管理學的運用中可以達到一個很好的教學效果，不僅僅是老師單方面的努力，還需要學生的配合。這對于學生的自身素質、知識量的儲備和學科的創(chuàng)造力都是一個極大的挑戰(zhàn)。我國教育體制過分的應試化，往往將學科的學習目標定確為成績的考察，這極大的遏制了學生的創(chuàng)造能力和思考疑問的能力，而且學生在學習中缺乏自主性，以往都是在老師的帶領要求下進行學習，完全沒有發(fā)揮學習的主觀能動性。案例教學法要求學生參與其中，互動其中，老師與學生、學生與同伴間的互相配合、互相幫助是達到教學效果的最重要的因素。但是不同的學生自身素質性格等等存在著差異。部分性格開朗的學生對于案例教學法的情景模擬的參與熱情較高，配合能力較強，這在于活動中可能就會得到較多的參與實踐機會。但是相對于比較內(nèi)向的同學，不善于表現(xiàn)自己，參與度不高，沒有更多的興趣參與案例教學活動，這對于行政管理知識的學習就會處于一個不利的狀態(tài)。同時案例教學法在行政管理的運用中對于學校的班級人數(shù)有較大限制，對于各個學校擴招生源，學校班級學生量比較大，這樣的教學環(huán)境對于案例教學法的運用是不利的，班級的學生過多，參與活動的機會可能相對減少，不能達到人人參與自然影響案例教學法在行政管理學中的運用效果。
2.案例的問題。案例的選取決定了案例教學法在行政管理學中運用的成功與否。好的案例教學可以充分完全的將案例教學法的教學效果表現(xiàn)出來，但是就我國目前情況來看，我國行政管理學中的案例資源需要較大的完善跟補充。就數(shù)量而言，我國行政管理教學中的案例較少，對于案例教學在學科中的運用無法滿足。同時，在較少的案例教學中西方的案例占較大比重，行政管理所學知識是結合我國基本國情運用到我國行政體制當中，對于西方的案例運用到我國的行政管理學中不夠恰當，使學生理解困難，不容易融入到案例模擬當中。就質量而言，案例的選擇標準較多，如時效性、有代表性、真實有效性等等，能夠同時達到符合標準的案例很少。幾乎都是符合一個或者兩個，這對于案例教學效果有一定的影響。同時這些案例缺乏更新，一手資料較少，這對于案例的時效性和真實有效性都是一個考驗。
1.教學觀點的落實。任何學科的學習都是為了學科知識在學生的后繼發(fā)展中的運用。人是學習的主體，學科的教學要以人為中心，要求從傳統(tǒng)的傳授行政管理知識轉化為學生自主參與學習。對于學生的尊重、指導和參與是案例教學運用的根本目的。案例教學法在行政管理學中的運用，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，發(fā)揮自主學習的能力，這有利于以人為中心教學觀點的落實。
2.教學氣氛的調(diào)動。傳統(tǒng)的行政管理教學模式過于單一，老師獨自講解傳授知識，學生只坐在下面聽講，被動的學習。案例教學法在行政管理學中的運用可以最大限度的調(diào)動課堂氣氛，老師在案例教學的活動中邀請學生積極參與，形成老師與學生、學生與學生之間的互動，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動有趣，這對于調(diào)動學生學習的積極性，知識的探索求知欲，學科的創(chuàng)造思考能力都具有很大的意義。案例教學法的運用豐富了學生的學習模式，調(diào)動了學習氛圍，在參與教學活動的過程中，學生對于行政管理知識充分的了解學習。
3.學生團隊、協(xié)作精神的培養(yǎng)。案例教學活動的開展不僅需要老師選擇鮮明具有代表意義的案例，更要求在活動中學生的配合跟參與。案例教學法在行政管理學中的運用，這是老師與學生為了達到更好學習效果這一目標的共同努力。例如，老師在案例教學活動中，給出經(jīng)典案例，讓學生以小組為單位自由組合自由討論，在討論之后讓學生對于討論結果發(fā)言分析進行自我展示，在展現(xiàn)自身的討論結果時也虛心聽取別人的結果，從而看到自身的不足，加以彌補。在這樣的案例教學活動中，不但改變了單一老師講學生聽的教學模式，而且加強了學生之間的相互協(xié)作能力，提高了學生的集體榮譽感和團隊精神。這對于學生不僅僅是課本知識的教育，更是對學生身心健康的培養(yǎng)。對于學生后繼投身到工作崗位是有很大益處的。
1.選擇優(yōu)秀案例。案例教學法的運用中老師對于案例的選擇起著至關重要的作用。一個優(yōu)秀的案例有利于學生提高參與活動的積極性和行政管理學學習目標的完成。老師在選擇案例時要考慮到自身對于案例的理解和把握程度同時要考慮學生對于案例難易程度的接受能力。所選擇的案例最好是我國的本土案例，行政管理學是貼合我國國情，實際行政管理部門的學習。案例的本土化有利于學生對于行政管理學知識的理解記憶，同時優(yōu)秀的案例還應具備真實有效性和代表性。老師要選擇比近期和受關注度較大的案例，這便于學生很快的融入到案例情景模擬中，有代表性的案例有利于學生在活動參與過程中對于所學知識的舉一反三，歸納理解，達到最好的行政管理學教學效果。
2.改變師生角色。案例教學法的運用要求老師重新擺正自己的角色。老師不僅僅是傳統(tǒng)教學模式中知識的傳授者跟引導者，更多的是邀請學生參與到案例活動中，充當與學生學習的互動者。學生也不再是只聽講的受教者，更多的是行政管理教學的參與者。經(jīng)過師生角色的改變達到教學事半功倍的效果，老師跟學生在案例活動中相互協(xié)作，共同進步，為同一學習目標而努力。這是達到學生對于行政管理知識更透徹的理解和長久記憶的學習途徑。
3.革新。成功的案例教學活動要求老師跟學生默契的配合。在活動當中，老師充當引導者的角色，即使學生處于不了解、不知情的情況下，老師也能在最快最好的氣氛中將學生帶入到案例情景模擬。這對老師的案例教學能力提出較高的要求，要求老師在教學之前對于案例的時間、背景、事件等等有一個全面的了解，進行案例分析然后聯(lián)系實際的行政管理知識，創(chuàng)造活動范圍和知識討論空間等等。老師對于的革新，有利于案例分析法在行政管理學中成功的運用，以便于學生的學習和對知識認識的強化加深。
4.深化課堂討論。案例教學活動的參與討論之后，要求學生對于討論結果有一個全新的認識和理解。學生在參與之后，進行自主發(fā)言，可以是參與活動的心得也可以是對知識的加深理解等等。最后老師對于每一位學生的發(fā)言進行點評分析，好的予以鼓勵，不完美的予以總結補充。老師在點評分析的過程中，使案例教學中體現(xiàn)的行政管理知識得到深化跟提升，同時在討論分析過程中，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。這是任何普通教學方法都達不到的效果。案例教學法的運用是老師與學生之間的默契配合達到了一個較好的學習效果，彌補了傳統(tǒng)教學模式在行政管理學中的不足。本文通過對案例教學在行政管理學中的問題現(xiàn)狀、價值體現(xiàn)和教學策略進行了簡單分析，使得案例教學法在行政管理學中的運用更貼合實際，更為學生提供良好便捷的學習途徑。
行政管理學論文的題目篇八
一般認為，公法的概念是由古羅馬法學家烏爾比安首創(chuàng)的，本文是從利益說出發(fā)的。利益說認為，凡是以維護國家或社會公共利益為目的的法屬于公法，而以維護私人利益為目的的法屬于私法。最早進行公法與私法劃分的古羅馬法學家烏爾比安就是這一觀點的代表。烏爾比安指出:公法“有關羅馬國家的穩(wěn)定”，私法“涉及個人福利”，“公法見之于宗教事務、宗教機構和國家管理機構之中”。
(一)公法的產(chǎn)生。
公法是如何產(chǎn)生的?筆者認為公法是在與私法的分立后才成為一個獨立的法律概念、法律學科，這就要追溯到公私法劃分之初。從某種意義上來說，社會產(chǎn)生之初是以公權力的出現(xiàn)為標志的。國家產(chǎn)生之初，屬于自然經(jīng)濟占主導的時代，公權力主要表現(xiàn)為國家權力，它無所不管，各種社會關系混同在一起并表現(xiàn)出強烈的國家權力性，反映到法律上自然是“諸法合一”并體現(xiàn)國家法的性質，它必然是以維護國家利益為己任的。后來，商品經(jīng)濟逐步發(fā)展起來，開始出現(xiàn)了公權力少干預或不干預、私人自主進行商品交換活動的“私域”，即開始產(chǎn)生了商品交換的“私域”與政治管理的“公域”的分野。伴隨“私域”與“公域”的分野，分別以調(diào)整二者所處領域糾紛為己任的公法與私法也從“諸法合一”中分立出來。而“私域”里充斥著私人利益，“公域”里充斥著公共利益，進而可以推出公法產(chǎn)生之初的利益基礎是公共利益。
(二)公共利益的界定。
隨著當前市場經(jīng)濟(高度發(fā)達的商品經(jīng)濟)的發(fā)展與完善，“對私益的保護”越來越成為時代的呼聲，因為只有更好地維護個人利益，市場參與主體才能更積極主動地去參與市場活動，市場經(jīng)濟才能有活力與繼續(xù)發(fā)展，社會才能更好地發(fā)展與進步，所以我們要維護好私人利益。
為什么公法要對私益進行維護?其一，私益是公益的淵源之水。公益，即公共利益，主要是由社會利益與國家利益組成的，其所強調(diào)的是一個整體范疇。然而我們可以仔細思考下:這個整體是怎么組成的?可以肯定的是，它天生不是個空洞的整體，它是由眾多個體組合而成的，其有著實實在在的內(nèi)容。這個個體就是私人利益，當然公共利益不是私人利益的簡單組合。此處所闡述的本意是指在維護所謂公共利益的同時不能忽視私人利益，應當對二者都進行維護，雖然有輕重之分。不能不顧及私人利益而以維護公共利益的名義進行任意活動，這樣最后的結果往往是維護了少數(shù)個別團體或個人的利益;在這個過程中維護了少數(shù)人的利益必然會侵害大多數(shù)人的利益，因為資源(利益表現(xiàn)形式)的有限性。
其二，公法能更有力地維護私益。因為，“法的產(chǎn)生、內(nèi)容、本質和發(fā)展，在很大程度上都是基于對利益的配置和固化的結果?！蓖?，利益在很大程度上也決定了公法的制定、實施和救濟。利益轉化為法律利益、進而實現(xiàn)法律利益的過程，主要就是國家對社會利益關系和利益沖突實行調(diào)節(jié)和處理的過程。國家掌握著公權力，其可以運用公法中手段對私益進行保護，而且公法較之私法對私益的保護更有力。
行政管理學論文的題目篇九
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“條條”與“塊塊”互相分割，政府利益與部門利益的沖突日益加劇。條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府行政效率的要求不相適應。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。作為國家在農(nóng)村最基層的一級政權，承擔著管理本地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和各項事務等繁重任務。繁重的任務客觀上要求行政的高效率運轉。但由于現(xiàn)行條塊分割的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權的職能受到了嚴重的削弱。行政管理很難實現(xiàn)高效運作。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府的“事權”與“財權”嚴重失衡。公社解體后。鄉(xiāng)村兩級組織仍然承擔著舊體制遺留下來的公共服務職能。如興辦農(nóng)村教育、修建鄉(xiāng)村公路、優(yōu)待軍烈屬、供養(yǎng)五保老人、興辦農(nóng)林水基礎設施等等。此外，還有落實計劃生育國策、征收農(nóng)業(yè)稅費和“三提五統(tǒng)”。調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)、保護生態(tài)環(huán)境、維護社會治安、調(diào)節(jié)民事糾紛、組織防洪救災、實施移風易俗、舉辦民間文化娛樂活動等項工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“小政府”與“大服務”“強政府”與“弱財政”長期并存的格局。造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領導想方設法增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政收入，必然成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的第一要務。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級“黨政企不分”與“村民自治”之間的矛盾沖突和利益摩擦愈演愈烈。主要是黨、政、企之間的關系還沒有完全理順，有些地方黨政不分、政企不分的現(xiàn)象依然存在。少數(shù)地方鄉(xiāng)政府還沒有完全起到一級政權的作用?？偟膩砜?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為國家政權結構中最低的一級政權組織。仍未擺脫公社體制的影響，實際是黨政混合運作的一體性機構。具體表現(xiàn)在上下組織之間習慣于采取行政措施處理關系。習慣于直接指揮和控制，不善于運用各種杠桿和利益導向實行間接、彈性控制，而且“村民自治也始終處于行政和財政雙重壓力下的‘緊約束’運行狀態(tài)?！边@是我國新時期的農(nóng)民負擔不斷加重、社會秩序混亂、黨群干群關系日趨緊張的政治根源所在。
4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政機構缺少監(jiān)督系統(tǒng)。行政監(jiān)督是權力構成的一個重要組成部分，是減少政府行政失誤，確保政府管理暢達，高效運行的必要環(huán)節(jié)。從某種程度上說，目前我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權建設中，卻缺少有效的行政監(jiān)督系統(tǒng)。一是國家行政監(jiān)督體系延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了“斷層”。中央、省、地(市)、縣都設有政府的監(jiān)察機關，負責對同級國家權力機關的監(jiān)督，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府，卻沒有設置監(jiān)察機構。二是缺乏自下而上的群眾監(jiān)督機制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的主要任務是貫徹執(zhí)行黨和國家的各項政策、指令和任務。但貫徹執(zhí)行的情況如何。必須接受群眾的監(jiān)督。是主人，干部是公仆，公仆必須接受主人的監(jiān)督。但由于耳前鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制中缺乏自下而上的群眾監(jiān)督，使主人對公仆的監(jiān)督難以落到實處。
1.應當充分認識鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府在國家行政體系中所具有的重要地位與作用。在中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)既是國家最基層的政治權力中心，又是滿足農(nóng)民各種需要的經(jīng)濟文化中心和社區(qū)服務中心。當前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府改革的實質是把它所擁有的行政權力規(guī)范到合理的空間，逐步形成一種“國家、社會、農(nóng)民”三者良性互動、密切合作的關系。而其核心是解決過去在傳統(tǒng)計劃體制下所形成的“政黨政治”與“政府政治”互相交叉?！皣倚姓唷迸c“村民自治”互相滲透?！皸l條”與“塊塊”互相分割，“事權”與“財權”互相脫節(jié)等等一系列歷史遺留問題。無論怎么改革，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”作為一種地方基層行政建制。應當保持其行政地域的完整性，人口規(guī)模的適度性。管理層級的有序性，職能定位的科學性，機構設置的合理性，人員編制的法律約束性，政權名稱的固定性和運行程序的規(guī)范性。只有這樣，才能使之逐漸成為直接面向9億農(nóng)民的法制型、公共服務型政府。
2.堅持黨對農(nóng)村工作的領導核心地位，不斷加強和改進黨的領導方式。多年來，我國農(nóng)村政治體制改革尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府體制改革遇到的最棘手問題是如何處理黨政關系。堅持黨對農(nóng)村工作的領導，不斷鞏固和完善黨在農(nóng)村的組織體系，是由中國的特殊國情決定的，是歷史的必然選擇，是不能輕易改變的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委是農(nóng)村各種組織的領導核心，是作好農(nóng)村各項工作的“前沿指揮部”，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他各種組織是領導與被領導的關系。同時，實行村民自治，擴大農(nóng)村基層民主，也要在黨的統(tǒng)一領導下有步驟、有秩序地進行，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村黨支部的領導核心作用。不斷改善鄉(xiāng)村基層黨組織的領導方式和工作方法，重塑鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的”政府形象“，使之逐漸形成一種整合的、協(xié)調(diào)互動的社會政治力量，共同為建設社會主義新農(nóng)村而奮斗。
3.建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的公共財政制度和公共服務體系，建設精干高效的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府。我國下一步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府改革重點是。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的公共財政制度和現(xiàn)代農(nóng)村公共服務體制及運行機制。同時，要按照在合理區(qū)分公益性和經(jīng)營性職能的塾礎上。整合現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)站所，強化公益性事業(yè)單位的公共服務功能。其經(jīng)費主要由縣級財政保障：逐步增強經(jīng)營性事業(yè)單位的自我發(fā)展能力。使其走向市場化經(jīng)營的軌道總之。我國建構21世紀的現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理新體制，光靠中央和省級財政投入是不夠的，還需要進行政治體制改革的全面突破：光是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級改而豎立其上的政府機構不改革。也難有實質性的進展。還需要啟動市、縣政府體制改革。如果僅僅寄希望于”撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)、精簡機構、裁減人員”這樣的低層次改革，那么很可能陷入“循環(huán)改革的陷阱”。
4.進一步完善“村民自治”制度。在我國農(nóng)村社會管理體制中有兩種相對獨立的權力：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府的行政管理權和村民自治權。這兩種權利構成了現(xiàn)階段農(nóng)村社會“鄉(xiāng)政村治”的格局。雖然兩種權力的運作法律作了清楚、明確的規(guī)定。但在實際工作中，二者又經(jīng)常發(fā)生矛盾。大多數(shù)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府仍把村民委員會當作自己直接的下屬行政組織，以各種方式影響和控制村民委員會的活動，沿用傳統(tǒng)的領導方法進行指揮管理?；蚶^續(xù)控制村民委員會的人事權：或對屬于村民委員會自治范圍內(nèi)的生產(chǎn)、經(jīng)營等村務活動橫加干涉，隨意發(fā)號施令，從而壓縮村民自治的空問，使村民自治在一定程度上名存實亡。為此，村民自治的成長必須依賴于政府的行政放權。而政府是否放權又取決于整個國家治理體制和政策選擇。村民委員會與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府之間是一種相互依賴的關系，或者說是一種交換關系，雙方在交換過程中的地位是應該平等的，村民委員會需要鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府的資源，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府也需要村民委員會所提供的服務。因此，用法律來約束鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府的行為、減弱其對村民自治的束縛是極其重要的。
行政管理學論文的題目篇十
在企業(yè)的日常運行中，行政管理是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在整個企業(yè)管理中占有重要的地位。企業(yè)行政管理體系是基于總經(jīng)理的領導下，由行政部門進行分工負責進行實施和操作，對企業(yè)各個部門和機構的方方面面進行管理的一個系統(tǒng)。企業(yè)行政管理擔負著整個企業(yè)的管理工作，推動企業(yè)的技術、生產(chǎn)、經(jīng)營以及財務等業(yè)務的發(fā)展，協(xié)調(diào)各部門之間的聯(lián)系，從而保證企業(yè)的正常運行。本文將結合企業(yè)行政管理的功能和特點，對其存在的不良作風進行分析，然后結合實際情況，提出相應的改進措施。
首先，在企業(yè)發(fā)展中，行政管理具有服務和保障的作用，通過管理職能強化企業(yè)員工的綜合素質，樹立與時俱進的企業(yè)管理理念和經(jīng)營理念，把企業(yè)打造成學習型運行模式，提高企業(yè)的核心競爭力，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
其次，當企業(yè)發(fā)展過程中遇到問題時，行政管理應有序的做出應對處理，保證企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。在企業(yè)運行中，不可避免的要與政府管理部門打交道，以爭取工作項目的順利執(zhí)行；而企業(yè)行政管理部門的主要工作任務就是借與政府部門打交道的機會為企業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，然后通過一些手段和方法為企業(yè)員工解決思想問題和現(xiàn)實困難，促進企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，以適應企業(yè)外部環(huán)境，從而保障企業(yè)的健康發(fā)展。
最后，改革開放以來，我國的社會主義經(jīng)濟經(jīng)過快速的`發(fā)展，基于新形勢下，企業(yè)發(fā)展也面臨著改革；企業(yè)行政管理能夠滿足新形勢下企業(yè)發(fā)展的需求，在推動企業(yè)發(fā)展的同時，促進我國經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。在企業(yè)行政管理中，要根據(jù)我國相關的政策法規(guī)，樹立正確的發(fā)展觀念，引導企業(yè)發(fā)展方向，使企業(yè)發(fā)展能夠適應當前的社會發(fā)展形勢，建設社會主義和諧社會，從而促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。
企業(yè)行政管理具有權威性、及時性和縱向性的特點。企業(yè)行政管理工作的進行是基于企業(yè)內(nèi)部組織結構的上級權威，如果上級行政機構沒有一定的權力的和威望，就難以下達命令和指標等。而且，行政管理在企業(yè)中是否有效取決于下級職工是否服從指令、上級權利是否具有威懾力等因素，所以說企業(yè)行政管理具有很大的權威性。在企業(yè)運行中，由于行政管理工作主要是通過命令、指示等來對企業(yè)中的員工、財產(chǎn)、商品、服務、生產(chǎn)、營銷等活動進行調(diào)整，配合相應的管理手段和方法進執(zhí)行，且管理工作具有很大的針對性，所以能夠迅速發(fā)揮其管理作用。當行政管理通過相應的手段以及職工的思想政治觀念實現(xiàn)管理目標時，則行政管理人員必須進行“回饋—調(diào)整—執(zhí)行”的過程，不能發(fā)生滯后的現(xiàn)象。因此，當企業(yè)具有大量的日常經(jīng)營活動和人事處理的工作時，這就需要行政管理發(fā)揮其及時性的作用特點。此外，同政府行政管理的層級制一樣，企業(yè)行政管理的工作執(zhí)行也主要是自上而下的，即通過企業(yè)上級的行政組織對下級工作進行指揮和協(xié)調(diào)，因此，企業(yè)行政管理具有縱向性的特點。
在當前的企業(yè)行政管理中，大體上存在著三種工作風向。一種被稱為“機關作風”，相關管理人員對企業(yè)發(fā)展的實際需要完全不管不問，不了解或者無視企業(yè)行政管理的功能作用和特點，做一些表面功夫，與實際生產(chǎn)發(fā)展大大脫離，對企業(yè)運行的實際效果不能進行調(diào)整和管理，從而使企業(yè)經(jīng)濟效益受到嚴重的負面影響。
而且，在大多數(shù)企業(yè)行政管理中，還存在著一種工作現(xiàn)象：行政管理人員對自身工作的業(yè)務根本不了解，缺乏相應的理論知識的實踐能力，結果導致企業(yè)行政管理工作對該給予管理的事項和內(nèi)容沒有管理或者管理不當，對不該管理的卻偏偏插手，從而引起其它工作部門的反感和排斥，長此以往，企業(yè)管理就陷入了一個惡性循環(huán)：行政管理部門對其本工作部門不夠了解，使管理工作越來越脫離實際，而行政管理工作的執(zhí)行越脫離實際工作情況，其他部門對其就越排斥，從而使企業(yè)內(nèi)部發(fā)展出現(xiàn)問題。最后一種是“游擊作風”，行政管理在企業(yè)中沒有科學合理的規(guī)章制度、明確的工作內(nèi)容和高效有序的工作程序，使相關工作人員無章可依或有章不依，在日常工作中根據(jù)各級領導的臉色來執(zhí)行，沒有有效的決策依據(jù)可參考，管理過程中員工們不好好工作，只顧勾心斗角，一旦遇到利益便你爭我搶，而遇到責任和問題便相互推諉，使工作效率大大降低，而企業(yè)中的人、財、物等資源也無法發(fā)揮充分的作用。
1、建立科學完善的管理制度。
目前企業(yè)行政管理體系雖然經(jīng)過很多次的調(diào)整，但隨著社會形勢的快速改變，其中仍然存在著很多不規(guī)范的地方，例如人員配置混亂、企業(yè)行政機構臃腫、管理程序冗余復雜等。面對這些問題，對企業(yè)行政管理的改革應從制度和結構兩方面展開。制度作為工作進行的基本準則，要端正企業(yè)行政管理中的不良作風，首先要根據(jù)企業(yè)行政管理的特點建立完善有效的管理制度和崗位責任制度，規(guī)范人員及組織的工作流程和過程。根據(jù)科學的原則來建立一個合理而實用的行政組織機構系統(tǒng)，從而使行政部門在管理時能夠明確職業(yè)責任和管理層次，明確各級行政機構的工作內(nèi)容和職責所在，充分發(fā)揮其職能作用。當行政管理系統(tǒng)正常運行時，能夠使物資設備資源、財政資源、人力資源、文化資源等充分發(fā)揮的其作用，通過健全的分工協(xié)作和管理層次，使行政管理工作能夠像自動機器一樣自動運轉，并在一定程度上減少部門領導和上級領導的工作量，大大增加了工作效率。
2、提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力。
工作人員是企業(yè)行政工作的執(zhí)行者，對企業(yè)行政工作的效率和效果具有直接的影響作用，因此需要持續(xù)提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。首先，企業(yè)領導應加強工作人員對行政管理工作的思想認識，使其能夠從企業(yè)的生存和發(fā)展層次來看待行政管理工作的功能作用及其積極意義，消除“行政管理使企業(yè)發(fā)展的負擔”的管理觀念。只有先解決了工作人員的思想認識問題，工作人員才能在實際工作中對行政管理工作給予重視。其次，企業(yè)要建立一定的考核體系，對員工的業(yè)績進行定期評價，對優(yōu)秀的行政管理人才委以重任和獎勵。績效考核是企業(yè)人才管理的重要部分，企業(yè)根據(jù)人事部門或主管部門的績效考核來判斷工作人員的獎罰標準時，還需要從人才學的角度進行分析，通過定量分析、定性分析等科學手段對員工的工作能力、工作的效果、工作的效率做出客觀準確的評價。企業(yè)員工通過定期業(yè)績評價，對崗位賦予的已完成的工作及企業(yè)的發(fā)展軌跡有一個全面而清晰的認識，從而在工作中能夠更加努力。
3、引入科學的企業(yè)管理方法。
通常情況下，行政管理工作的定位就是服務，為企業(yè)發(fā)展而服務，因此，行政管理部門也是服務部門。行政管理員工首先要明確工作定位，然后再根據(jù)實際工作來制定科學合理的工作方法。在當前的企業(yè)行政管理中，其工作效率較低的主要因素就是由于管理方法過于陳舊僵化，行政管理人員在日常工作中只注重行政制度的遵守和行政命令的執(zhí)行，難以調(diào)動行政人員對工作的積極性。這就需要企業(yè)參考一些成功的企業(yè)管理方法，根據(jù)自身的實際情況，引入科學的行政管理方法，例如在成本核算、目標管理、績效評估等方面，通過科學的方法，并把服務精神和企業(yè)管理方法融入到具體的行政管理工作中，提高行政管理工作的效率，增強企業(yè)行政管理人員對工作的責任感?？偠灾髽I(yè)行政管理作為企業(yè)日常運行的重要部分，其工作效率的高低對企業(yè)其他部門工作的開展有著直接的影響作用。然而，在目前的企業(yè)行政管理中，存在著很多不良作風，例如權力集中缺乏制約、行政管理人員觀念陳舊、行政管理方法陳舊僵化、工作人員能力良莠不齊等，造成這些問題的因素是多種多樣的，為了有效改善其不良現(xiàn)象，我們要建立完善的企業(yè)行政管理制度，明確其分工，提高企業(yè)行政管理人員的職業(yè)技能和綜合素質，充分發(fā)揮企業(yè)中的人力資源，并運用先進的管理方法，有效提高企業(yè)行政管理的工作效率，從而促進行政管理部門的正常運行和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
[1]林棋明。淺析企業(yè)行政管理改革中不良作風的改進[j]。經(jīng)營管理者，2009,22:41.
[2]丁玉貞。對企業(yè)的行政管理的幾點思考[j]。時代經(jīng)貿(mào)（下旬刊），2008,02:186.
行政管理學論文的題目篇十一
本人邏輯思維能力、社會交際能力較強，有教強的學習能力及適應能力，思維反應敏捷，語言,織表達能力較好。普通話標準，達到國家二甲水平。計算機基礎（對word、excel較熟悉,會熟練操作;目前正學習cad）、英語通過三級。為人態(tài)度認真、誠實、有責任心。本人在單位從事過辦公室管理、行政管理、秘書、銷售內(nèi)勤等不同崗位的工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于辦公室行政工作很了解。我本人工作踏實，認真，具備一定的銷售內(nèi)勤方面的.經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，與同事見擁有良好的友情，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作.并得到了主管的的認可，我將繼續(xù)努力，為明天的輝煌繼續(xù)奮斗！
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行政管理學論文的題目篇十二
21世紀，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的新的發(fā)展階段，新的歷史任務必然對我國的行政管理提出新的要求。切實加強行政管理的理論研究，為建立辦事高效、運轉協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系提供科學的理論指導是必然選擇。本文首先詳細論述了行政管理的基本內(nèi)涵，進而闡釋了行政管理體制改革的原則，最后從三個方面探討了行政管理改革的主要任務，為我國行政管理體制改革的穩(wěn)定運行奠定了重要的基礎。
“行政管理”作為一個名詞術語，在我國和其他國家，其使用范圍都是很廣泛的。無論是政府對社會事務的管理，還是公共機構、社會團體、經(jīng)濟組織等內(nèi)部事務的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個社會科學研究的學科專有概念，我國理論界普遍把“行政管理”定義為“政府對社會事務的管理活動”。具體來說，主要包括一下三個方面：
首先，行政管理的實質是國家權力的運作過程。明確行政管理的實質，可以把政府對社會事務的管理活動同公共機構、社會團體、經(jīng)濟組織等內(nèi)部事務的管理活動明確的區(qū)分開來，有助于人們深刻地認識政府活動所具有的特殊性，更加準確地理解和把握行政管理的實質及其規(guī)律性；其次，行政管理是一種管理活動管理是人類社會普遍存在的一種組織活動。明確國家行政活動的管理屬性，可以把行政管理同國家的立法活動、司法活動區(qū)別開來，突顯行政管理的“執(zhí)行”功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動中的有益經(jīng)驗和作法，提高行政管理的操作和技術水平；再次，行政管理活動的主體和客體有著明確的規(guī)定性。
1、精簡原則。
所謂精簡，就是各級政府的規(guī)模要適度，行政機構的設置和人員編制要少而精。新時期堅持精簡原則，一是機構、層次、編制定多少，必須嚴格根據(jù)實際工作的需要，凡屬重疊和多余的機構、層次、人員，一律合并和撤銷。二是隨著行政工作的發(fā)展，應把某些事務交給企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學方法，以降低國家行政管理中人力、物力、財力的消耗，提高工作效率。
2、統(tǒng)一原則。
所謂統(tǒng)一，就是保持各級政府的行政管理過程的完整統(tǒng)一性。任何國家都只能有一個政府行使行政管理權，因此，在行政管理體制改革過程中無論是權力下放，還是分級管理，都不能破壞國家行政管理的完整統(tǒng)一性。遵循統(tǒng)一原則，首先是要堅持行政目標的統(tǒng)一性，各級政府必須以共同的總體行政目標為基礎，進行目標同一的行政管理。在目標統(tǒng)一的前提下，分解政府職能，建立政府內(nèi)部的各層次和各部門，并依此明確它們的職、權、責及它們之間的關系，從而成為一個有機整體。其次是要堅持行政領導的統(tǒng)一性，實行首長負責制，形成明確的上下級行政領導關系，防止政出多門，多頭指揮現(xiàn)象，保證各個行政部門之間的協(xié)調(diào)配合。
3、效能原則。
所謂效能，就是各級政府應具有迅速回應社會需要，高效率地實現(xiàn)行政目標的能力?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對政府的行政管理能力提出了更高的要求。
政府組織作為一個系統(tǒng)，政府的行政管理能力是通過各個行政部門的行政效率體現(xiàn)出來的，而政府的各級組織及所屬部門只有通過整體才能表現(xiàn)自身的效能。因此，必須按整體效能原則組合各部門和各單位，做到組合緊湊、職責分明、運轉自如、便于指揮，成為一個完整而嚴密的有機整體。
1、依法規(guī)范中央和地方的職能權限。
長期以來，中央與地方的權限缺乏明確的法律規(guī)定，上下級行政機關之間的事權不清，導致權限不明，職能交叉，既影響了行政效率，也損害了行政職能的發(fā)揮。黨的十六大提出按照既有利于國家政權的統(tǒng)一，又要充分調(diào)動中央和地方兩個積極性的原則，依法明確劃分中央與地方的行政管理權限，這是行政管理體制改革的一個新思路。依法明確規(guī)定中央與地方的職責權限，包括中央政府的專省權、地方政府的專有權、中央政府與地方政府的共有權，使中央與地方的權限劃分有法可依。
2、繼續(xù)推進機構改革。
行政管理體制的改革必須逐步實現(xiàn)行政決策權與執(zhí)行權相對分離，實行決策職能的核心化和集中化。通過科學規(guī)范部門職能，按綜合職能設置政府機構，將相同或者相近的職能交由一個行政部門承擔。同時要改革行政執(zhí)行體制，建立綜合執(zhí)行機構，推行政府事務綜合管理，將分散到部門的行政權原則上收歸同級人民政府。改革行政執(zhí)法體制，設置精干、統(tǒng)一的行政執(zhí)法隊伍，實行綜合執(zhí)法。
3、健全公務員制度。
當前，公務員制度建設和隊伍建設面臨著難得的發(fā)展機遇。黨的十六大提出，要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優(yōu)秀人才集聚到黨和國家的各項事業(yè)中來。進一步明確了新世紀我國公務員制度建設的指導思想和發(fā)展方向；健全公務員制度要始終抓住全心全意為人民謀利益這一出發(fā)點和根本點。針對人民群眾關心的熱點和改革的難點問題，重點抓好考試錄用、辭職辭退、競爭上崗、輪崗、開展做“人民滿意的公務員”活動，強化公務員隊伍的思想建設和職業(yè)道德建設。充分反映了人民的心愿和呼聲，得到了人民的擁護，而廣大群眾的廣泛關注和熱情參與，又支持了推行工作的順利進行。積極營造出尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，營造鼓勵人們于事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會氛圍。
4、改革事業(yè)單位管理體制。
按照政事分開的原則，改革事業(yè)單位管理體制是我國新世紀機構改革的重點。根據(jù)十六大的精神，政事分開必須以推進經(jīng)營性事業(yè)單位改革和機關后勤服務社會化為突破口，加快事業(yè)單位體制改革步伐。要將承擔部分行政管理職能或者行政執(zhí)行職能的事業(yè)單位，改組為行政執(zhí)行機構。對承擔政府交辦任務、提供公共產(chǎn)品的事業(yè)單位，實行宏觀調(diào)控。對一般帶有開發(fā)經(jīng)營性的事業(yè)單位。實行企業(yè)化管理，逐年裁減財政撥款，逐步推向杜會。同時，要加快機關后勤保障體制改革的步伐，把各部門所屬的經(jīng)營性后勤服務機構推向市場，依法改制為自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立法人實體和競爭主體。
[1]崔彥，吳成鋼，代中現(xiàn)，《經(jīng)濟全球化與中國政府行政管理改革》。政法學刊。
[2]李金波，《試論加入wot后我國政府經(jīng)濟管理職能的轉變》。延邊黨校學報。
[3]陳東琪，《進一步轉變政府經(jīng)濟職能的若干設想》。載《經(jīng)濟縱橫》。
行政管理學論文的題目篇十三
行政管理學又稱行政學(也稱公共行政學或公共管理學)，對將來考公務員和從事行政管理方面工作的人有很大的幫助。自其發(fā)展至，有些發(fā)達國家已將行政管理學設成為一個獨立的且具有眾多理論流派、多學科交叉以及理論聯(lián)系實際的一門科學。行政管理學在各種管理中都起到了領導、主管作用，社會主義現(xiàn)代化建設需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學、有效，直接影響著國家、社會的發(fā)展。
我國行政管理學起步較晚，是在改革開放后才有進一步的發(fā)展，其是以馬克思主義為指導，密切關注理論發(fā)展和我國行政發(fā)展的實踐。堅持以建設有中國特色社會主義理論為指導，根據(jù)我國政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展變化的情況以及分析研究了我國行政管理，特別是行政改革所面臨的一些重要理論問題。注意學習國外先進優(yōu)秀的行政理論和實踐經(jīng)驗，但不套用西方的理論模式和價值觀念，努力反映行政學的發(fā)展，廣泛吸收最新研究成果，建構屬于中國行政管理學的理論體系。行政管理學的內(nèi)容大體可分為：一般理論、主體、行政組織機構、過程、保障以及其目的，正確地發(fā)揮行政職能，科學地處理政府政務，提高工作辦事效率，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。
學習行政管理學有如下的意義：1.有助于我們弄清我國行政管理存在的問題和改革目標、任務、方式，為我國行政管理改革和發(fā)展指明方向;2.有助于提高我國公務員的素質，進而提高我國行政管理的整體水平;3.有助于提高我國企事業(yè)單位管理人員的政策水平，促進企事業(yè)單位與政府的良好合作。
自學過行政管理這門課程后，我感覺自己受益匪淺。在此之前，我覺得自己還是不能很好的管理好,有時對一些小事都處理得不是特別恰當，那時感覺自己很沒用，連這點事都做不好，以后還怎么在社會混啊!然而，通過學習行政管理后才發(fā)現(xiàn)自己以前在管理上的不足，其實管理方面是有技巧的，只要抓住其中的技巧，所有的問題都可以迎刃而解了，感覺還不賴。這不僅提高了自己的管理水平，為自己以后進軍管理層打下了堅實的基礎，也創(chuàng)造了一個和諧的學習氛圍，真可謂是一箭雙雕啊!
總之呢，學習行政管理學，一是實現(xiàn)行政管理科學化的需要;二是適應當代科技革命和世界發(fā)展趨勢的需要;三是當前改革的需要。所以我們要好好學習，學習國外的先進的管理學經(jīng)驗，加深自我的政治修養(yǎng)，為共建美好未來而努力奮斗，一步一個腳印地走向輝煌!!
行政管理學論文的題目篇十四
行政管理是作為一個大學生所應該掌握的基本素養(yǎng)，通過本堂課的學習，我了解到了關于國家政治體制的基本常識，對黨和政府的政策有了更進一步的理解。或許今后我用不到這些知識，但是我仍然會努力加深自己在這方面的素養(yǎng)。我國的行政管理體制傳統(tǒng)上以中央集權為主。因為國家土地面積廣大，民族眾多管理難度大。完整的中央集權體系在秦代開始建立。秦代富有開創(chuàng)性的制度創(chuàng)建影響了中國后來的歷史長達幾千年。直到現(xiàn)在我們還受到秦代制度的影響。三公九卿制構成了中央政府的基本架構，往下是由中央政府任命的地方官吏。往上是集行政、立法、司法于一身的皇帝，同時皇帝也是國家的人格化象征和某種程度上的精神領袖，這也是為什么宗教在中國一直依附于皇權生存。雖然如此，皇帝的權力還是受到相當?shù)闹萍s。
這種制約不是表現(xiàn)在明文法定上而是約定俗成的傳統(tǒng)。在中國傳統(tǒng)是一個力量相當大的因素，這或許是農(nóng)耕社會的保守性造成的。制約皇帝的是天，這個“天”是一個漫長時間里發(fā)展起來的概念。夏商周三代“天”還是代表一種神意，當時的生產(chǎn)力低下，人民群眾往往把無法理解的力量歸咎于天，“殷人率民以侍神，歌舞以娛神”就是鮮明例證。周革商命以后“天”的神秘色彩有所減弱，民的作用開始得到重視。殷周易代是上古的一大轉折。敬德保民、皇天無親惟德是輔等觀念開始在政治生活中產(chǎn)生影響。其后孔子祖述堯舜憲章文武將之進一步發(fā)展為系統(tǒng)的儒家學說。漢代董仲舒又吸收陰陽家的觀點將“天”的神秘性和民意相結合提出“天人感應”。至此制約皇帝的民意獲得了理論上的合法性。在政府架構中也有對于皇權的剛性制約，西漢的丞相權力相當大，以至于光武帝建立東漢要用尚書臺來肢解相權。唐代則通過三省六部制的行政命令審議復核來匡正皇帝的謬誤。即使是明代皇權極大加強的情況下，飽受儒家思想熏陶的知識分子也表現(xiàn)出極大地勇氣來對抗皇帝錯誤的命令甚至不惜為此付出生命。
近代以來思潮涌動，傳統(tǒng)倫理道德、西方民主學說、社會主義思想以及種.種倏乎即逝的主張都在影響著中國的歷史進程。無論是上層精英還是下層老百姓都表現(xiàn)出一種對于未來前途的迷茫。令人目眩的科技在侵蝕著傳統(tǒng)意義上的社會組織結構，畸形的繁榮使一部分人縱情享樂道德淪喪，也使一部分人產(chǎn)生強烈的對未來的畏懼而對科技發(fā)出詛咒希望用傳統(tǒng)來予以解救。但是傳統(tǒng)道德已經(jīng)在種.種方面被社會發(fā)展甩在后面。僵死的官方意識形態(tài)又不足以讓新一代信服。如何走出第三條路從而完成傳統(tǒng)與未來的妥協(xié)重塑中國人的信仰目前還是一個無解的難題。
行政管理學論文的題目篇十五
隨著現(xiàn)代社會技術的不斷發(fā)展，知識時代悄然來臨，高新技術和信息管理技術的沖擊下，學校的教育行政管理面臨著巨大的壓力和良好的發(fā)展機遇，尤其是作為人才的培養(yǎng)基地，在人才輸送和科技發(fā)展承擔著重要的責任。我國學校升學率的持續(xù)增長，提高學校教學質量成為現(xiàn)代社會高度關注點。面對現(xiàn)代學?？陀^形勢的發(fā)展需求，為了更好的適應學校發(fā)展，必須重視教育行政管理創(chuàng)新，不斷尋求創(chuàng)新路徑，提高教育行政管理質量。
要想促進教育行政管理，必須深入分析發(fā)展現(xiàn)狀，才能針對性的提高創(chuàng)新性。對我國部分學校教育行政管理現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：首先，行政權力實際不受限制，擠占學術權力現(xiàn)象嚴重。學校的有些學術活動由于沒有行政權力的支持，難以正常進行，教育過程中教師的正常訴求無法得到滿足，一些普遍的必要性學術活動受到限制，學術專家的合理建議沒有獲得采納等現(xiàn)象，總的來說，就是教育行政管理糜爛，行政管理機構膨脹，行政管理服務意識不足。同時，管理觀念落后，不少學校的教育行政管理方法依然沿用以往的老辦法，規(guī)范性和法制化建設明顯不足，這樣的現(xiàn)象直接導致學校的教育行政管理不得人心，管理水平得不到創(chuàng)新提高。其次，學校的行政管理人員復雜，不僅有專職教師，還有專門的行政管理人員，又有教學科研“雙肩挑”的教師。在這樣的環(huán)境下，教育行政管理需要協(xié)調(diào)各方面的關系，無論是資金、物資還是人才方面都必須把握好，不然就會直接影響管理質量，而當前的學校教育行政管理在這方面確實有待提高。最后，行政管理人員素質偏低。從某種程度來說，教育行政管理是輔助性的工作，在學校教育的作用主要體現(xiàn)在過程中，行政管理人員沒有經(jīng)歷過專業(yè)的管理知識培訓，學校對行政人員的培養(yǎng)也采取放羊式的管理方式，沒有提供有效的職業(yè)培訓，導致學校教育行政管理總體質量不高。
（一）更新教育行政管理觀念。
“創(chuàng)新是一場全面的心理革命”，而創(chuàng)新的管理觀念是行政管理創(chuàng)新的前提和基礎。教育行政管理要想實現(xiàn)創(chuàng)新，必須更新管理觀念，立足于學校，并面向適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、競爭需要以及新時期下的經(jīng)濟發(fā)展。一方面，教育行政管理者必須轉變落后的觀念，比如重崗位、輕職位，重權力、輕能力，重機關、輕服務等陳舊觀念，把握當前社會發(fā)展規(guī)律，合理利用先進的管理制度和觀念，完善教育行政管理機制。例如，學校教育行政管理者必須更新現(xiàn)代服務意識，協(xié)調(diào)好行政管理與學術管理，按制度處理管理事項，并積極引入新型的計算機軟件，創(chuàng)新管理觀念和管理手段，提高教育行政管理的效率，促進其快速的發(fā)展。
學校的發(fā)展是一個功能系統(tǒng)，教育行政管理部門只是其中一個子系統(tǒng)，必須找準其中的定位所在，基于此創(chuàng)新管理方法，充分發(fā)揮行政管理在學校功能系統(tǒng)的位置作用。學校的系統(tǒng)包括：教學崗位、科研崗位、行政管理崗位等，無論是哪種崗位都有嚴格的界定和獨特的管理方法。所以必須知道自己需要干什么，不能越俎代庖，創(chuàng)新行政管理方法，這樣才能使得每個崗位共同協(xié)作、分工明確，促進學校整體發(fā)展。因此，教育行政管理創(chuàng)新必須找準崗位定位，創(chuàng)新管理方法，結合學校的發(fā)展提出有效的行政管理方法。例如，對于有些學校的教育行政管理，可以實行柔性化管理，采取民主管理，讓師生都參與起來，通過這樣的主人翁意識和決策，能夠提高教育行政管理的正確性，推行決策措施的有效運行。
（三）提高教育行政管理人員的素質。
教育行政管理人員的素質會直接影響管理質量，行政人員的素質水平會局限著管理創(chuàng)新性發(fā)展。因此，必須重視對教育行政管理人員的培養(yǎng)和提高。優(yōu)化管理隊伍建設，從而提高教育行政管理水平的提升。例如，學?？梢灾苯釉谡衅附逃姓芾砣藛T上嚴格把關，遵守一定的招聘條件，提高所招聘管理人員的高素質。同時，必須重視在日常工作中對管理人員的繼續(xù)教育，提高在職教育行政管理人員的綜合素質，為教育行政管理創(chuàng)新提供人才支持。通過上文的分析可知，教育行政管理是學校發(fā)展的重要部分，在學校不斷的發(fā)展過程中，行政管理的質量必須給予極大的重視，必須保持與明確和學校各項工作的分工，不斷改革和創(chuàng)新教育行政管理。目前教育行政管理現(xiàn)狀發(fā)展存在一些問題，嚴重制約著行政管理的進步，必須深刻認識到創(chuàng)新對于教育行政管理的重要性，積極研究有效的創(chuàng)新措施，促進教育行政管理質量的提高，進而促進整個學校的蓬勃發(fā)展。
［1］吳悅。淺談新形勢下的教育行政管理創(chuàng)新。中國教育技術裝備2016.18.
［2］林昱含。教育行政管理體制改革的途徑之我見。吉林教育2008.z2.
［3］劉鑫。論新時期下學校教育管理創(chuàng)新。中華少年2016.25.
行政管理學論文的題目篇十六
【摘要】
行政辦理學科的實踐性、行政活動的雜亂性和行政辦理教育練習經(jīng)歷，決議了事例教育在行政辦理學課程中應用的必要性?？茖W的安排事例教育環(huán)節(jié)，促進行政辦理學教育方針的完成。
【關鍵詞】事例教育行政辦理行政事例
事例教育法是指“教師們以教育事例為根底，在講堂中協(xié)助學生到達特定學習意圖的一整套教育辦法及技巧”，它通過安排學生評論剖析一系列具有典型意義的事例，提出處理問題的合理計劃，使學生把握有關專業(yè)常識理論和實踐技術。事例教育法最早能夠追溯到古希臘、羅馬時代，20世紀初就被應用于法學、醫(yī)學以致工商辦理教育領域，其辦法和理論日趨發(fā)展，逐步成為一種系統(tǒng)規(guī)范的教育辦法。20世紀60年代末，事例教育法被運用于行政辦理學教育中，體現(xiàn)出行政辦理學理論與實踐相結合的要求，顯示杰出的教育作用。
一、行政辦理學課程事例教育的必要性
1、行政辦理學學科性質的要求
行政辦理學是研討政府依法辦理國家事務、社會公共事務和機關內(nèi)部事務的客觀規(guī)律的科學，涵蓋了行政環(huán)境優(yōu)化、行政安排構建、政府機構改革、人力資源辦理、行政法治、行政監(jiān)察、政府績效辦理、行政領導、政府職能改變、公共危機辦理等多方面的內(nèi)容。作為一門理論與實踐相互促進的學科，行政辦理教育的首要方針是使學生靈活運用行政常識解說和指導實踐，在實踐活動中深化了解和豐厚行政常識。對于行政辦理教育而言，事例辦法是經(jīng)歷學習的首要工具和辦法。行政事例是根據(jù)教育需求，將某些行政辦理活動按時刻次序客觀記載下來，通過專業(yè)編排，供給學生考慮、剖析和決斷的實例。因而，事例教育能夠把行政辦理的實際問題帶入講堂，揭露評論行政理論在辦理實踐中的適用性，探究戰(zhàn)略理論框架變?yōu)閷嶋H問題的操作性步驟，既能強化行政理論的學習與研討，又能立足于實在事例深化剖析實際問題，進而能夠為學生供給更多的溝通時機，培育學生的行政才干。
2、行政辦理實踐活動的要求
行政辦理是政府依法對國家事務、社會事務和本身事務進行的辦理活動。行政辦理實踐是一個雜亂的進程，多元的行政價值和多變的社會環(huán)境使得行政作業(yè)面臨多重對立，不同的處理計劃對社會對立的調(diào)解，經(jīng)濟發(fā)展的推動，行政效率的進步等方面發(fā)生了不同后果。在行政辦理學課程中運用事例教育法，通過對行政事例的剖析與研討，展現(xiàn)行政辦理的經(jīng)歷或教訓，為學生供給剖析辦法、辦理技巧和處理問題的體會，然后到達把握行政辦理科學常識、了解行政辦理真諦的意圖。因而，在行政辦理教育進程中，需求培育學生根據(jù)不同布景的事例規(guī)劃出不同的處理計劃的才干，使學生切身感受到在雜亂多變的對立沖突和多維剖析挑選中的困難性和挑戰(zhàn)性，為尋找完成方針的各種計劃，并在結果預測和比較根底上，做出合理的決議計劃。
3、國內(nèi)外行政辦理教育練習經(jīng)歷的要求
20世紀30年代的開端，事例教育辦法已逐步被應用到歐美國家的高等教育和公務員練習課程。大批行政學專家、事例教師與從事行政辦理作業(yè)的人員協(xié)作編寫了廣泛的行政事例，樹立了行政事例庫。大量的事例剖析練習為進步學生辦理實踐才干奠定了根底。如美國早在1948年由哈佛大學、普林斯頓大學、撒拉克斯大學和康耐爾大學等組成了公共行政事例編寫委員會。“哈佛大學肯尼迪政府學院的口號就是“為21世紀預備領導人”，為了提升肯尼迪政府學院學生的剖析才干和辦理技術，事例教育成為哈佛大學肯尼迪政府學院的施行教育的主要辦法和手法?！笔吕逃◤?0世紀80年代引進我國，在廣大高等院校受到重視，也被廣泛應用于行政學院的練習課程，豐厚了行政辦理教育內(nèi)容，進步了教育質量。行政事例教育辦法的引進，是行政辦理專業(yè)教育練習辦法的重大變革，是造就一支高素質、專業(yè)化新式辦理干部隊伍的重要途徑。
二、行政辦理學課程事例教育的策略
事例教育的安排施行進程決議著行政事例教育的成敗，成功的事例教育是需求科學的安排教育進程和精心的規(guī)劃教育情境的。
1、事例的精選與儲備
精心安排事例的挑選與編寫作業(yè)，樹立事例教材庫。行政事例的精選與儲備應該契合以下準則。
（1）典型性。行政事例必須是反映行政辦理實踐某些或某類情形的代表事例，其內(nèi)涵具有普遍意義，事例材料能緊緊圍繞行政辦理教育內(nèi)容所涉及的常識、理論、辦法、觀點，使學生通過事例剖析到達融會貫通、舉一反三的學習作用。
（2）客觀性。事例教育力圖模仿一種實踐的辦理情景，讓學生感同身受進行剖析決議計劃，樹立實在的實踐感和尋求處理問題的計劃，以培育學生處理實踐問題才干。因而，行政事例應直接來源于行政實踐活動，是實際行政情境的縮影。事例材料要實在可靠，情節(jié)合理、內(nèi)容充沛、引證數(shù)據(jù)要科學精確。
（3）啟示性。事例教育則是一種以學生為中心，對實際問題或某一特定現(xiàn)實進行交互式探究的進程。行政事例要針對行政辦理根本理論常識和實踐問題規(guī)劃和挑選，既要使行政辦理根本理論常識通過事例規(guī)劃表現(xiàn)為具有體會性的解讀，又要使行政辦理實踐立異與理論有機契合，引發(fā)不同觀點、考慮和爭論。
2、事例的剖析與評論
安排事例剖析與評論是事例教育中的重要形式和中心環(huán)節(jié)。事例剖析是嚴謹?shù)恼{(diào)查、剖析、判斷和決議計劃的進程。在這一階段要特別注意以下幾點。
（1）教師要精通事例材料，了解事例的布景常識，預測并把握學生或許提出的問題。
（2）事例考慮題的規(guī)劃要有評論空間，營建多視角的考慮路徑，意圖在于啟示學生的創(chuàng)造力，讓學生的多向思維才干得到最充沛的發(fā)揮。
（3）安排若干事例學習小組，小組事例剖析后，再以學習班級為單位集中進行事例評論。教師應做好評論的引導作業(yè)，防止學生剖析評論進程脫離主題，隨意發(fā)揮；鼓舞學生運用所學常識等對事例進行不同層面的深度剖析和聯(lián)絡社會的.廣度剖析。
（4）教師要善于啟示學生的參加意識和技巧，對歸納性事例和雜亂性的事例要引導和鼓舞學生多角度考慮，創(chuàng)造相等調(diào)和的事例評論空氣。
3、事例的講析與點評
事例的講析與點評是事例精選和事例評論環(huán)節(jié)的必定延伸。事例講析不是為了尋找“事例之解”，而是講析發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題和處理問題的辦法和進程，然后使學生思維才干與決議計劃才干得到練習和進步。事例點評要評判不同的事例結論，協(xié)助學生理清思路，指出他們在評論中各自的優(yōu)缺點，引導學生反思事例教育的內(nèi)容和進程，完成常識、技術、態(tài)度和行為的改變與進步。
三、行政辦理學課程事例教育的若干問題
1、事例選編的本土化問題
事例質量的凹凸直接影響事例教育的作用。許多事例源于國外，因為行政環(huán)境的差異，國外的行政事例或許會對學生構成認知困惑，難以保證教育質量。而挑選國內(nèi)行政事例則容易激發(fā)學生的探究興趣，有利于學生認知事例所包含的原理，深化了解我國行政辦理的現(xiàn)狀?？墒?，許多國內(nèi)事例來源于新聞報道，未通過專業(yè)編寫，啟示性和可讀性較差，難以到達教育作用。行政事例的本土化問題，需求行政學家、授課教師和行政實踐活動者共同參加處理。從教師的角度看，事例選編是一個不斷堆集的進程，通過授課教師的再創(chuàng)作或再加工的重新編寫，才干發(fā)生高質量的教育事例。不斷更新和豐厚“事例群”，才干為教師施行事例教育奠定堅實的根底。
2、事例評論的技巧問題
在事例教育中，學生的參加至關重要。我國傳統(tǒng)文化發(fā)起中庸平和，不發(fā)起揭露質疑和挑戰(zhàn)權威。大多數(shù)學生習慣于教師教育、學生聽課和記錄的教育形式，不習慣參加式評論的教育形式，導致部分學生在事例評論進程中沒有積極性和主動性。怎么最大極限地調(diào)動學生參加的積極性，教師的教育技巧至關重要。教師要用親切、有感召力的語言和形體動作感染激發(fā)學生的參加熱情；要善于營建相等、民主、寬恕、人性化的講堂空氣，消除學生心理障礙；要鼓舞學生在事例評論中多層次、多角度探討“為什么”，斗膽質疑，勇于爭辯；要給予積極參加者正面評價，進步學生的決心；當事例評論發(fā)生比武，教師應當及時疏導、鼓舞評論深化。總歸，充沛發(fā)揮學生的主體作用，行政事例教育的方針才干完成。
3、事例教育的教師定位問題
事例教育要取得好的作用，離不開教師人物的精確定位。行政事例教育活動的非結構化，教師教育風格和學問水平的不同，構成事例教育教師人物的多樣化。成功的行政事例教育要求教師扮演多種人物，如“規(guī)劃者、主持人、仲裁者、“魔鬼支持者”、同學以及法官等一系列潛在、含糊的人物”。作為規(guī)劃者，教師要預先規(guī)劃和規(guī)劃事例教育的內(nèi)容、形式和時刻；作為主持人，教師要控制講堂評論節(jié)奏和學習進展，引導評論主題，創(chuàng)造火熱有序的評論空氣；作為仲裁者，教師在事例評論出現(xiàn)批評與爭論時，將主題引導至問題的不同觀點的解說和辯論上，而非人身攻擊；作為魔鬼支持者，教師要注意抓住學生發(fā)言的閃光點，鼓舞學生首創(chuàng)之見；作為同學，教師要在評論冷場時，提出焦點問題，參加評論；作為法官，教師要對事例評論全進程進行總結，使事例教育有頭有尾，圓滿結束。
4、事例教育的查核問題
事例學習成果的鑒定是事例教育查核問題的中心。在行政事例教育中，學生成果表現(xiàn)于事例閱讀、事例剖析、事例評論、書面報告等各事例教育實踐環(huán)節(jié)，所以事例學習查核不能選用單一的“期末考試”辦法，而應該選用動態(tài)多項歸納查核辦法。事例學習查核的內(nèi)容包括：事例閱讀的評論提綱查核、事例評論的發(fā)言查核、事例書面報告查核、事例考試查核。在“行政事例學習歸納查核鏈”上，選用“分項記分、累計加總”的辦法，最終構成學生事例學習成果的歸納鑒定。分數(shù)的鑒定辦法，最好采取學生自評、小組內(nèi)互評和教師鑒定相結合，以教師鑒定為主，這樣有利于成果的公平性和相對權威性。
總歸，將事例教育引進行政辦理學講堂，以案說理、以理論案，較好的完成行政辦理實踐發(fā)展與理論常識的結合。當然，行政辦理常識跟著社會發(fā)展而不斷豐厚，要保證杰出的教育作用，行政事例教育辦法也要在實踐中不斷發(fā)展和完善。
【參考文獻】
[2]周金堂：哈佛公共行政辦理事例教育的特點與啟示[j]．江西行政學院學報，2008（3）.
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