酒店管理論文集錦(通用17篇)

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酒店管理論文集錦(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-07 10:18:19     小編:靈魂曲

總結(jié)是一個(gè)提升自己的途徑,只有不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免啰嗦和重復(fù),注意語(yǔ)法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是一些寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些幫助。

酒店管理論文集錦篇一

今天,又到了一年一度的兒童節(jié),兒童節(jié)對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是快樂(lè)的。而這個(gè)兒童節(jié)卻是我人生中真正意義上的最后一個(gè)兒童節(jié),學(xué)校舉行了‘歌唱祖國(guó),歌唱黨’的拉歌比賽。再根據(jù)我們的歌聲,表情,動(dòng)作進(jìn)行評(píng)比。

今天一早,我們身穿整潔的校服,帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾在操場(chǎng)上集合。首先進(jìn)行的是升旗儀式,接著常老師和施校長(zhǎng)講話。接著才是拉歌比賽。

因?yàn)槲覀兪橇昙?jí),所以是最后演唱。一二年級(jí)的歌聲充滿了童稚;三四年級(jí)的則比低年級(jí)更成熟些;接著是六年級(jí)最強(qiáng)大的對(duì)手---五年級(jí),他們的歌聲既不像低年級(jí)那樣充滿童稚,又不像六年級(jí)那樣成熟,他們的歌聲清脆,表情豐富,加上動(dòng)作更是錦上添花,一曲結(jié)束贏得了熱烈的掌聲和歡呼聲。終于到我們演唱了,跟著莫老師喊完響亮的口號(hào)后,隨著‘五星紅旗,迎風(fēng)飄揚(yáng)’我懷著激動(dòng)的心情開(kāi)始演唱.

演唱時(shí),同學(xué)們都聚精會(huì)神的盯著莫老師,生怕哪一節(jié)唱錯(cuò),哪一個(gè)動(dòng)作漏掉。我們以最飽滿的狀態(tài)唱完一曲《歌唱祖國(guó)》。這么多天來(lái)我一直忐忑不安的心情也終于平靜了下來(lái)。

為了這次拉歌賽,我們進(jìn)行了多次的練習(xí),彩排,每一次我都以最認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待,無(wú)論六年級(jí)是否奪得桂冠,我都努力了,我就已經(jīng)收獲了快樂(lè)。

我覺(jué)得沒(méi)有什么比大家全神貫注,同心協(xié)力的唱歌更加幸??鞓?lè)了!

酒店管理論文集錦篇二

德國(guó)哲學(xué)家叔本華曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“青年人首先要學(xué)習(xí)的一課,就是承受孤獨(dú),因?yàn)楣陋?dú)是幸福、安樂(lè)的源泉。”叔本華這樣談“孤獨(dú)與幸?!敝档猛嫖?。確實(shí),只有承受孤獨(dú),才更能體會(huì)生活的幸福。

儒家有言:窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下。承受孤獨(dú),不是獨(dú)坐空想,黯然神傷,而是借孤獨(dú)之機(jī),完善自己,以待兼濟(jì)天下,享受幸福。君不見(jiàn),蘭花獨(dú)生于幽谷而成就其芬芳;君不見(jiàn),菊花獨(dú)生于殘秋而成就其高潔;君不見(jiàn),蒼松獨(dú)生于峰頂而成就其傲岸。我們也應(yīng)如蘭、菊、松那樣,承受一份孤獨(dú),成就一份理想,享受一份幸福。

乘舟歷史長(zhǎng)河,追溯歷史滄桑。我看見(jiàn)孟郊燈下獨(dú)讀,十年寒窗,終有“春風(fēng)得意馬蹄疾”之瀟灑;我看見(jiàn)吳道子山中獨(dú)畫(huà),觀景摹物,終得“吳帶當(dāng)風(fēng)”之美譽(yù);我看見(jiàn)王羲之案上獨(dú)寫(xiě),數(shù)載苦練,終成“飄若浮云,矯若驚龍”之氣勢(shì)。他們承受孤獨(dú),在孤獨(dú)之時(shí)獨(dú)讀、獨(dú)畫(huà)、獨(dú)寫(xiě),終成一代大家,也更深刻的體會(huì)了人生幸福之感。前世之事,后世之師。我們正應(yīng)像前輩那樣,承受孤獨(dú),成就自己,享受幸福。

數(shù)風(fēng)流人物,看今朝風(fēng)云變幻。羅洗河獨(dú)研棋譜,靜心思索,才能打破“石佛”時(shí)代,成為棋王;黃伯云耐住寂寞,苦心研究,才能鑄就倚天長(zhǎng)劍,為國(guó)爭(zhēng)光;青藏鐵路工人遠(yuǎn)離親人,獨(dú)處高原,力修鐵路,才能架路世界屋脊,暢通中國(guó)。他們承受了孤獨(dú),在孤獨(dú)中完善自己,為國(guó)奉獻(xiàn),自會(huì)體會(huì)到真正的幸福。

當(dāng)然,孤獨(dú)總會(huì)讓人心中感傷,但人生總要經(jīng)歷孤獨(dú):孤獨(dú)求學(xué),工作他鄉(xiāng),旅居國(guó)外,但正是這份孤獨(dú),你才會(huì)更深刻地體會(huì)與家人團(tuán)聚的幸福,與親友相處的幸福,與國(guó)人相伴的幸福。

品味了苦澀,才會(huì)懂得甜蜜。孤獨(dú)使人感傷,但在孤獨(dú)之時(shí),我們可以更專心地學(xué)習(xí)工作,完善自己,從而享受幸福。

你孤獨(dú)了,才能創(chuàng)造一個(gè)世界。承受了孤獨(dú),你才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng),你才會(huì)更好地體會(huì)生活的幸福。

酒店管理論文集錦篇三

需要是由于缺乏某物而產(chǎn)生的想得到的一種心理狀態(tài)。需要是一種輸入,而被需要卻是一種輸出。

生活中,我們不僅關(guān)注自身需要,也常??释凰诵枰?。為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理?物質(zhì)生活得到滿足的當(dāng)下,我們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神上的富足。人生活于群體中,沒(méi)有人生來(lái)就享受孤獨(dú)的,當(dāng)你感受不到被他人需要,你會(huì)感到心靈的孤獨(dú)。正如馬斯洛需求層次理論中論述的那樣,人有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要,而“被需要”正意味著自我實(shí)現(xiàn),意味著得到尊重。被需要本身也是一種需要。

被需要是一種幸福。高爾基說(shuō):“當(dāng)你感到一切人都需要你的時(shí)候,這種感覺(jué)就會(huì)使你有旺盛的精力?!比缤娪啊冬旣惡婉R克思》中所呈現(xiàn)的:瑪麗與馬克思都是孤獨(dú)癥患者,但他們心底卻渴望一個(gè)朋友,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),瑪麗開(kāi)始給馬克思寫(xiě)信,就像對(duì)待無(wú)話不談的朋友一樣,瑪麗的信如黑暗中的曙光,照進(jìn)了馬克思孤獨(dú)的世界,他第一次有了被需要的感覺(jué),打破了他一成不變的生活,激勵(lì)著他充滿力量地竭盡所知去回信。他們彼此需要、彼此支撐、彼此治愈、彼此沉浸在被需要的幸福里。

在被需要中,我們探求著存在的意義,去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。然而,完全地將自我價(jià)值寄托于被需要上也是不可取的。紀(jì)德在《人間食糧》中說(shuō):“借助蘆葦?shù)臄[動(dòng),我們才能認(rèn)識(shí)風(fēng),但風(fēng)比蘆葦更重要。”在被他人需要中,我們實(shí)現(xiàn)自我存在之價(jià)值,但絕不是不被他人需要就沒(méi)有自我價(jià)值。海德格爾說(shuō):“人是目的?!比耸冀K在形成中,自我價(jià)值的`實(shí)現(xiàn)是畢生的追求,無(wú)關(guān)他人。

他人的需要既是自我的被需要,需要與被需要同時(shí)出現(xiàn),并行不悖。王昭君自愿出塞,她感知到自己被需要,她的被需要與國(guó)家的需要相吻合,換回了民族半個(gè)世紀(jì)和平安寧。新冠疫情中,從運(yùn)輸物資的司機(jī)到無(wú)數(shù)醫(yī)者每一位逆行者又何嘗不是感受到了全國(guó)人民的需要匯成的被需要,毅然堅(jiān)守崗位,在歷史的長(zhǎng)河中留下一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。時(shí)勢(shì)造英雄,不過(guò)就是一個(gè)普通人感受到他人的需要而在民族大業(yè)中綻放自我價(jià)值。

沒(méi)有人是一座孤島,可以自全,正是彼此間的愛(ài)化為橋梁連接孤島,互相治愈。正如叔本華所言:“人類社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力來(lái)源于愛(ài)。”而需要與被需要正是這種愛(ài)的體現(xiàn)。

酒店管理論文集錦篇四

俗話說(shuō):父愛(ài)如山,母愛(ài)似水。

小的時(shí)候每天都是快樂(lè)的。和小伙伴玩捉迷藏,在小溪里游泳,在大樹(shù)上玩耍。那一段時(shí)光是我人生最快樂(lè)的時(shí)光。漸漸地,隨著時(shí)間的一天天流逝,那些快樂(lè)的回憶慢慢被我淡忘了,取而代之的是那鉻在人生中的苦澀。從小,母親對(duì)的教育是非常嚴(yán)格的。一年級(jí)開(kāi)始母親便教導(dǎo)我認(rèn)真學(xué)習(xí)。從那時(shí)起我一整天都在看書(shū),幾乎把我逼成了瘋子。不過(guò)我沒(méi)讓父母矢望。從上學(xué)起成績(jī)一直都很優(yōu)秀,在整個(gè)學(xué)校都能排上名次。父母夸獎(jiǎng)我,老師表?yè)P(yáng)我,同學(xué)羨慕我。我知道:努力并沒(méi)有白費(fèi)。但天有不惻風(fēng)云,五年級(jí)時(shí)我的成績(jī)掛起了:紅燈樓。鮮紅的分?jǐn)?shù)深深刺痛了我的心。那一次我哭了,雖然我即力告訴不要哭,不要哭,但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái),滴到我的腮邊,手背。

我覺(jué)得自已對(duì)不起母親。但我還想她說(shuō):讓人生中苦比樂(lè)多一些,可能有不同的結(jié)果。

我永遠(yuǎn)記得這句話:父愛(ài)如山!母愛(ài)似水!

我哭了,雖然我即力告訴我自已不能哭,不能哭,但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái),滴到了我的腮邊,手背。我覺(jué)得自已對(duì)不起母親。但我還想告訴她:讓人生中樂(lè)比苦多一些這樣可能會(huì)有不同的結(jié)果。

永遠(yuǎn)記得這一句話:父愛(ài)如山!母爰似水。

酒店管理論文集錦篇五

摘要:“山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋?!边@正是:管中窺豹,見(jiàn)一斑而可知全身。宇宙縱是無(wú)垠,星球卻是個(gè)個(gè)可數(shù);太陽(yáng)縱是光芒萬(wàn)丈,但我們能分出赤橙黃綠青藍(lán)紫七色光。睹一蕊而曉春將至,于細(xì)微處可見(jiàn)精神。

察一葉可見(jiàn)春秋,觀滴水可知滄海。

天涯一歸鴻,讓人頓覺(jué)天已轉(zhuǎn)暖。瓶中水成冰,令人感嘆天下之寒。大千世界,一花一草,就是有著這樣奇妙的聯(lián)系。一片看似平常的沼澤,也許正是江河的源頭;一排細(xì)不可辨的蠅頭小楷,也許寫(xiě)就的正是一部輝煌史書(shū);一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié),可能正是牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵。

老子曾說(shuō):“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)?!毙√幉豢呻S便,是因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法預(yù)知火箭發(fā)射失敗是哪個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤;細(xì)節(jié)決定成敗,是因?yàn)槲覀兌贾篮癯嶙阋砸瘕埦盹L(fēng)暴。

一朵嬌艷玫瑰花,可能只因?yàn)榧怃J小刺誤傷人手,就讓一段愛(ài)情佳話煙消云散。

一個(gè)光潔似無(wú)瑕的雞蛋,可能只因?yàn)橐坏佬】p,就讓污穢進(jìn)入其中,臭不可聞。

一沙一世界,一樹(shù)一菩提。這是一句舶來(lái)語(yǔ),其實(shí)中國(guó)人有自己的語(yǔ)言:滄海一粟。內(nèi)涵無(wú)限擴(kuò)大,外延無(wú)限濃縮,其實(shí)有限和無(wú)限就沒(méi)有什么不同。

一錘可定音,一針可見(jiàn)血。一個(gè)細(xì)節(jié),可定格人生永恒。那一串丟失的項(xiàng)鏈,徹底改變了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn),也讓我們至今仍對(duì)她度過(guò)的是貪慕虛榮自食其果還是脫胎換骨自強(qiáng)自尊的一生爭(zhēng)論不休。一個(gè)細(xì)節(jié),可道盡人生滄桑。那一個(gè)滴著血的饅頭,完全扼殺了無(wú)數(shù)人的良知,也讓我們看到了魯迅筆下那鐵屋子里先醒者的無(wú)盡悲涼。

歷史已經(jīng)證明,宋太祖的那一杯薄酒,在解除大將兵權(quán)的同時(shí),也帶來(lái)宋朝重文輕武,國(guó)力孱弱,任人欺凌的滄桑數(shù)百年。一杯酒,映出一個(gè)衰落帝國(guó)的背影。

歷史已經(jīng)證明,60年前的盧溝橋上的那一聲槍響,在徹底打破和平假象的同時(shí),也帶給兩國(guó)至今無(wú)法完全散盡的硝煙。一聲槍響,是敲醒中華民族莫忘國(guó)恥的永恒警鐘。

歷史也終將證明,半個(gè)世紀(jì)后國(guó)共兩黨最高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)人的一次握手,帶來(lái)的將會(huì)是兩岸永遠(yuǎn)的春天故事。那即將赴臺(tái)的憨態(tài)熊貓“團(tuán)團(tuán)圓圓”,也許帶去的就是那一縷春之將至的氣息。

“山僧不解數(shù)甲子,一葉落知天下秋?!边@正是:管中窺豹,見(jiàn)一斑而可知全身。

宇宙縱是無(wú)垠,星球卻是個(gè)個(gè)可數(shù);太陽(yáng)縱是光芒萬(wàn)丈,但我們能分出赤橙黃綠青藍(lán)紫七色光。睹一蕊而曉春將至,于細(xì)微處可見(jiàn)精神。

酒店管理論文集錦篇六

幸福從不喜歡喧囂浮華,常常躲在角落里?;茧y中相濡以沫的一塊糕餅;寒風(fēng)中一個(gè)心心相應(yīng)的一個(gè)眼神,這便是幸福。

幸福觸手可及。就好似兒時(shí)的我,跌倒了便躲在母親的懷抱中哭泣,母親的懷抱總是那么溫暖、舒適,在母親的懷抱中,不愉快的心情瞬間煙消云散。

幸福就在身旁。成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了坎坷,失敗了,總是父親那堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)著我,那溫暖的眼神好似在說(shuō):失敗是成功之母,跌倒了,還能在爬起來(lái)!

幸福需要珍惜。長(zhǎng)大了,心中不免要渴望獨(dú)立,自己不知多少次與父母斗嘴吵架,多少次,都是父母那聲聲呼喚將我叫回家。多少次,父母的心在一點(diǎn)點(diǎn)劃傷!幸福是包容是忍讓,是人與人之間互相的信任,幸福,也需要互相珍惜。

幸福容易得到。不論貧窮或富有,幸福都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊。但幸福卻是多少金錢(qián)也換不來(lái)的。大多人認(rèn)為幸福的基礎(chǔ)是殷實(shí)的家境,是富足的生活。我不這樣認(rèn)為,幸福不是擁有豪華的別墅、昂貴的手表,幸福即使平平淡淡也能得到。有時(shí),物質(zhì)上的幸福也會(huì)讓人變得貪婪、無(wú)知。

平平淡淡的生活也是幸福,不需要金錢(qián),別墅。一家人在一起,平安、快樂(lè)才是幸福,不需要每天的驚喜,不需要一輩子的榮華,幸福觸手可及。

我想,幸福就是自己美好的回憶,在哭泣時(shí)有人陪伴;自卑時(shí)有人鼓勵(lì);傷心時(shí)有人勸慰,這便是我一生最珍貴的東西。

酒店管理論文集錦篇七

社會(huì)是一所學(xué)校,我們學(xué)會(huì)了寬容。

寬容,能化解矛盾;寬容,使我們的感情更加深厚;寬容,會(huì)讓社會(huì)更和諧。讓我們懷著一顆寬容之心,去對(duì)待生活中的一件事吧!

回首歷史的長(zhǎng)河望去:藺相如,他為了趙國(guó)的利益,顧大局,識(shí)大體,不計(jì)較個(gè)人得失,不與廉頗斤斤計(jì)較。他的寬容,讓廉頗明白了,廉頗深感慚愧,于是,廉頗背上荊條上門(mén)給藺相如請(qǐng)罪,從此,二人同心協(xié)力保衛(wèi)著趙國(guó)。

可見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容,于人于己都有益。

在當(dāng)今的社會(huì)里,是免不了會(huì)和他人發(fā)生摩擦、碰撞,可是,寬容是好的良藥。 當(dāng)別人不小心撞到你了,你應(yīng)該說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系,而不是大聲吼罵:

俗話說(shuō)的好:“退一步海闊天空”。當(dāng)你遇到矛盾時(shí),要主動(dòng)退一步,用一顆充滿愛(ài)的寬容之心,去化解矛盾吧!

每一個(gè)人,都是社會(huì)里的成員,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),沒(méi)有人可以脫離社會(huì)而孤立存在。人與人之間總會(huì)發(fā)生矛盾、沖突。我們必須學(xué)會(huì)寬容,這樣,才能使人與人之間感情更加融洽,社會(huì)也會(huì)更加美好、和諧!

讓我們學(xué)會(huì)寬容吧!

讓寬容的花兒綻放

讓寬容的花兒綻放,這可以說(shuō)是一個(gè)極其抽象的話題,但是如果揭開(kāi)了此題目的真面目后,真正的意義其實(shí)就很好理解了。

說(shuō)白了其實(shí)就是討論關(guān)于寬容的話題,生活中我們要學(xué)會(huì)寬容,只有寬容才是真諦。 寬容的最高境界就是別人即使傷害了你,你也不記恨他。要去原諒他去嘗試著,千萬(wàn)不要讓仇恨的種子埋在心里,如果生根發(fā)芽后,那可就糟糕了,我知道想要達(dá)到這種寬容的最高境界其實(shí)很難很難,即使在古老的中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中,也只有寥寥數(shù)人能夠做到,諸如孔子,他在論語(yǔ)中講到,人不知而不慍,不亦君子乎?可見(jiàn)他的心胸是多么寬廣。

所以說(shuō),互相寬容是一種美德,你想,如果你不小心傷害了某你特別要好的朋友,你去向他道歉以求得他的諒解,如果他寬容了你,讓你們和好如初,這樣不是很好嗎?相反如果他對(duì)你心生怨恨,不依不饒。那么最后會(huì)發(fā)生什麼樣的情況我無(wú)從得知,但是有一點(diǎn)可以肯定,你們之間的友情肯定會(huì)出現(xiàn)裂縫,甚至失去這個(gè)好朋友。

記得有一首詩(shī)《莫生氣》中提到,為了小事發(fā)脾氣,回頭想想又何必。不正是這樣嗎?人們常常為了一件小事糾纏不休,不就是一點(diǎn)小過(guò)錯(cuò)嗎?發(fā)那么大火干嘛?到時(shí)候后悔也晚啦!

有時(shí)候過(guò)于斤斤計(jì)較還會(huì)耽誤事,一個(gè)人騎著電動(dòng)車與另一個(gè)人相撞,兩人站起來(lái)就對(duì)著罵,還打電話找來(lái)了各自的家人和朋友,不由分說(shuō)就打了起來(lái),有人還動(dòng)了刀子,就連警察趕來(lái)他們接著打。最后警察迫不得已亮出來(lái)槍,才將他們抓回警察局,這一拘留就是n天,班也上不成了,這多倒霉。

事實(shí)證明,寬容會(huì)使世界變得更加美好。

酒店管理論文集錦篇八

摘要:最近幾年來(lái),隨著國(guó)內(nèi)環(huán)境的持續(xù)惡化,空氣污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重,國(guó)家制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,大力提倡綠色、低碳和環(huán)保。綠色經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)與形象概括即為低碳經(jīng)濟(jì),發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)與迫切要求。本文針對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)下如何促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行探討與分析,同時(shí)制定部分有效的策略。

關(guān)鍵詞:綠色經(jīng)濟(jì); 低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展

低碳經(jīng)濟(jì)指的就是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經(jīng)濟(jì),其本質(zhì)特征為低污染、低排放和低能耗,核心是通過(guò)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新,盡量減少碳類氣體的排放,以綠色經(jīng)濟(jì)為根本,緩解氣候變暖,并實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此,國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門(mén)應(yīng)積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術(shù),形成低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。

一、提高低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí),制定低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃

在綠色經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā),將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明有機(jī)整合起來(lái),促使健康經(jīng)濟(jì)得以健康發(fā)展。首先,國(guó)家各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)提高對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí),制定一套完整的規(guī)劃,通過(guò)大力宣傳,樹(shù)立低碳發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)的新概念,促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心,產(chǎn)生廣泛的群眾基礎(chǔ),并自覺(jué)參與行動(dòng)。同時(shí),各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推進(jìn)低碳生活放在日程議事上來(lái),制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標(biāo)來(lái)約束公民,促使他們樹(shù)立節(jié)能減排意識(shí),并將其納入低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展措施與發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的大力宣傳,低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展在廣大公民中產(chǎn)生一定的影響力,讓他們支持政府提出的綠色經(jīng)濟(jì)理念,從而促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新,形成低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系

近年來(lái),氣候經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象,全球氣溫逐漸升高,為應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響,我國(guó)大力提倡加強(qiáng)對(duì)綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新,全力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì),形成一個(gè)低碳和無(wú)碳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。這就要求各級(jí)政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)無(wú)碳技術(shù)、低碳技術(shù)、綠色生產(chǎn)技術(shù)與綠色能源技術(shù)的扶持,提升重視程度,增加人力、物力和財(cái)力的支持,以綠色經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo),全力構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。同時(shí),各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)大力推進(jìn)和高度重視先進(jìn)低碳技術(shù)與綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新、研發(fā)、運(yùn)用和推廣,從而形成一套綠色經(jīng)濟(jì)下的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系,以此保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大。另外,在加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中,科研工作十分重要,所以,國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門(mén)應(yīng)與科研部門(mén)和環(huán)保部門(mén)相互合作,共同研究和開(kāi)發(fā)綠色能源技術(shù),保證低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系的完整性與科學(xué)性。

三、加強(qiáng)綠色制度創(chuàng)新,形成低碳發(fā)展體制機(jī)制

在綠色經(jīng)濟(jì)的條件下,為促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大,國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新,形成一個(gè)低碳和無(wú)碳發(fā)展體制機(jī)制,通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新,促使低碳經(jīng)濟(jì)能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此,政府部門(mén)應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟的構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制機(jī)制,緊跟時(shí)代步伐,不斷創(chuàng)新制度,使其符合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。主要包括與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術(shù)和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產(chǎn)生發(fā)展體制以及綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體制等,最終形成一套完整的綠色能源技術(shù)、清潔發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機(jī)制。另外,當(dāng)這一套體制機(jī)制制定完畢之后,在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)加大力度,其中各級(jí)政府部門(mén)需起到較好的調(diào)控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用,保證各項(xiàng)綠色制度的有效實(shí)施與落實(shí)。

四、促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府主導(dǎo)公民廣泛參與

現(xiàn)在階段,綠色經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,低碳經(jīng)濟(jì)與無(wú)碳經(jīng)濟(jì)是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),要想保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展,政府與公民的作用都不容忽視,應(yīng)以政府為主導(dǎo),促使公民廣泛參與,積極主動(dòng)培養(yǎng)國(guó)家綠色經(jīng)濟(jì)制度的實(shí)施與執(zhí)行。從本質(zhì)上講,發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步與變革,還是人類消費(fèi)方式與社會(huì)生活方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。所以,促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,需公民廣泛參與,人人有責(zé),使其成為大眾化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。其中,政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)公民轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式和生活方式,促使全民樹(shù)立低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識(shí),使低碳生活成為一種基本的社會(huì)公德,營(yíng)造一個(gè)良好的低碳消費(fèi)習(xí)慣與生活方式氛圍;同時(shí),政府部門(mén)與各種社會(huì)組織應(yīng)采用各種有效的手段,引導(dǎo)公民廣泛參與低碳生活,轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式與生活方式。

五、結(jié)語(yǔ)

在綠色經(jīng)濟(jì)背景下,我國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展已是刻不容緩、勢(shì)在必行,也是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此,我國(guó)應(yīng)全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,提倡綠色能源技術(shù),優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新,大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn):

[1]王衛(wèi)防.我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法律規(guī)制研究[d].河南師范大學(xué),20xx.

[3]王玲.問(wèn)題與對(duì)策:促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策工具研究[d].華中師范大學(xué),20xx.

酒店管理論文集錦篇九

摘要:語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)當(dāng)下正推陳出新,但另一個(gè)也相對(duì)重要的基礎(chǔ)--作文教學(xué)卻似乎被人擱之高束了,筆者愿此一探其究,意在實(shí)踐中尋找把握作文教學(xué)的方法,以期能做到在作文教學(xué)的觀念上正本清源,在實(shí)踐上也有了探索和嘗試,打破作文教學(xué)的瓶頸。

有一點(diǎn)不可忽視的是,語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步,主要還是體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的進(jìn)步,比如:閱讀素材的推陳出新和與時(shí)俱進(jìn),課堂閱讀教學(xué)形式的多元化與生本化?,F(xiàn)在層出不窮的教學(xué)技能比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、示范課比賽等等,說(shuō)來(lái)說(shuō)去,還是圍繞著閱讀教學(xué)而展開(kāi)。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)--作文教學(xué),則鮮有所見(jiàn)。之類的研討、比賽,有;但比起閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),卻明顯是少的。就拿筆者來(lái)說(shuō),所經(jīng)歷和觀摩的關(guān)于閱讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課、示范課等等數(shù)不勝數(shù),但作文教學(xué)課比賽(如作文指導(dǎo)課)卻只有一次。雖然,那唯一的一次作文教學(xué)比賽課曾經(jīng)收到了良好的比賽效果。因此,我以為,在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué),這個(gè)占據(jù)語(yǔ)文科分?jǐn)?shù)三分之一強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和目的所在的內(nèi)容,是普遍受到忽視的。這,本身就是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。

當(dāng)前的中學(xué)作文教學(xué),同樣在語(yǔ)文教學(xué)改革的陣痛中緩慢發(fā)展。艱辛,是顯而易見(jiàn)的;進(jìn)步,是有的,但確實(shí)不大。如果要概括制約中學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的瓶頸,我認(rèn)為:功利化和形式化是制約中學(xué)作文教學(xué)的不可回避的負(fù)面因素。具體來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn):

1重應(yīng)試不重素養(yǎng)。

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育,這兩個(gè)名詞,自誕生以來(lái),就是兩個(gè)糾結(jié)不清的冤家。應(yīng)試教育是實(shí),素質(zhì)教育是虛;應(yīng)試教育是方向,素質(zhì)教育是基礎(chǔ);應(yīng)試教育是目的,素質(zhì)教育是幌子……這樣的矛盾關(guān)系,也同樣反映在作文教學(xué)之中??v觀所有的語(yǔ)文教學(xué),不管是規(guī)范的學(xué)校教育,還是外面層出不窮的培訓(xùn)教育,只要與作文教學(xué)有關(guān)的,都是在“作文高分的技巧”等問(wèn)題上打圈圈。也就是說(shuō),都在圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)。而分?jǐn)?shù),當(dāng)然是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。面向分?jǐn)?shù),就是面向了應(yīng)試;面向了應(yīng)試,就是面向了功利;面向了功利,作文的教學(xué)就自然走向了技巧化、形式化。教學(xué)的目的,只是為了滿足考試的需要。對(duì)于作文教學(xué)的基礎(chǔ)與源頭的積累,則視而不見(jiàn)或無(wú)暇顧及。于是,層出不窮的簡(jiǎn)妙作文、快速作文等等,都在教你如何在有限的時(shí)間里寫(xiě)出一篇天花亂墜的作文。對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文學(xué)功底的打造,雖然知道,卻真的是無(wú)暇顧及,甚或,是覺(jué)得不必要顧及了。可是,每一個(gè)對(duì)作文教學(xué)負(fù)責(zé)任的教師都知道:語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),文學(xué)知識(shí)的積累,才是我們作文教學(xué)乃至文學(xué)教育的真正的永不枯竭的源頭之水。誰(shuí)忽略了它,誰(shuí)就斷絕了作文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展之路。

2重形式不重內(nèi)容。

形式與內(nèi)容,本來(lái)是相輔相成、密不可分的。但我們?cè)谔幚矶哧P(guān)系時(shí),往往很難做到真正的科學(xué)和均衡,這是辯證法的結(jié)果,也是事物局限性的體現(xiàn)。而因?yàn)楣年P(guān)系,反映在作文教學(xué)中,就往往是形式大于了內(nèi)容。因?yàn)樾问绞秋@性的,而內(nèi)容是隱性的;形式見(jiàn)效快,內(nèi)容見(jiàn)效慢。常見(jiàn)的作文教學(xué),都是教學(xué)生如何立意、如何選材、如何布局。更具體的,是教學(xué)生如何擬題,如何開(kāi)篇,如何入題,如何起承轉(zhuǎn)合,如何過(guò)渡,如何照應(yīng),如何點(diǎn)題,如何結(jié)尾。當(dāng)然,也有許多生動(dòng)的鮮明的例子,確實(shí)也能起到很好的示范作用。但,不管如何多的方法的引導(dǎo),如何多的淺顯生動(dòng)的例子,始終關(guān)注的是形式,而不是內(nèi)容?;蛘哒f(shuō),關(guān)注的,始終是應(yīng)急式的“小技”,而不是終身受用的、以不變應(yīng)萬(wàn)變的“大巧”。我們也知道:內(nèi)容,是作文大廈的磚瓦;形式,只是討巧的外觀。但就算是比較切近內(nèi)容的作文選材的指導(dǎo),也往往是為著應(yīng)試的需要,提供的是形式的選擇和分析。對(duì)于作文內(nèi)容的積累、遴選和謀劃,往往也是有心無(wú)力的了。要么,是顧不上;要么,是來(lái)不及。

3重技巧不重心靈。

據(jù)說(shuō),中國(guó)武術(shù)的最高境界,是“無(wú)招勝有招”、“內(nèi)力勝外力”、“手中無(wú)劍,心中也無(wú)劍”,太極、八卦、形意等等,好像都是以此為最高法則。流傳千年的中國(guó)武術(shù)能得出如此結(jié)論,自然有其令人信服的依據(jù)。如果依此推理和擴(kuò)展,在文學(xué)寫(xiě)作和作文教學(xué)上,不也有同理同源之處嗎?寫(xiě)作的最高境界,是“心中無(wú)法”,是筆隨心走,文隨意走,任意而行,當(dāng)行則行,當(dāng)收則收,在自由而適意的收放之間,佳作竟渾然而成。如果一味關(guān)注著謀篇布局,關(guān)注著語(yǔ)言推敲,文體語(yǔ)意好像都提升到了境界,但看文章的感情和寄寓,怎么看都是如此牽強(qiáng)和蒼白。要么閃爍其詞,在似是而非中狀多情之態(tài);要么無(wú)病呻吟,“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。文章是有了表象,有了華麗的外表和肉體,但卻缺乏了精神,缺失了心靈或者靈魂。因?yàn)?,我們老師在作文教學(xué)和學(xué)生在作文寫(xiě)作的初衷中,已經(jīng)是沒(méi)有把“心”放進(jìn)去。所以,什么都有了,唯獨(dú)“心”沒(méi)有了。所以,考場(chǎng)作文中,不管是話題作文、命題作文還是材料作文,中上水平之作的,在技巧和內(nèi)容上,幾乎都如出一轍,鮮有不同。要么擬題新穎,要么立意獨(dú)特,要么選材精當(dāng),要么結(jié)構(gòu)新巧。而真正能直抵心靈的佳作,是少之又少。

如何破除制約中學(xué)作文教學(xué)的瓶頸與障礙,從理論上說(shuō),是不復(fù)雜的。源頭上講,是要改變作文教學(xué)的觀念,改變作文教學(xué)的目的,去除作文教學(xué)的功利化和形式化傾向。從操作方法上講,是要與當(dāng)下的作文教學(xué)模式“反其道而行之”。即做到:重素養(yǎng)不重應(yīng)試,重內(nèi)容不重形式,重心靈不重技巧。但是,具體來(lái)說(shuō),在實(shí)踐中如何把握作文教學(xué)的方法,需要達(dá)到或能夠達(dá)到怎樣的效果,就不是能夠一以概之的了。不同的教師,會(huì)有不同的實(shí)踐方法;不同的教學(xué)力度,也會(huì)達(dá)到不同的教學(xué)效果。但我想,如果真正在作文教學(xué)的觀念上做到了正本清源,在實(shí)踐上也有了探索和嘗試,作文教學(xué)的瓶頸總會(huì)被打破的,作文教學(xué)的實(shí)踐,也是會(huì)開(kāi)出成功的花的。

酒店管理論文集錦篇十

北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實(shí)驗(yàn)教材,它是由我國(guó)教委規(guī)劃并出版,且于1993年的秋季學(xué)期開(kāi)始,在全國(guó)13所中學(xué)的39個(gè)初一班級(jí)中試用。新教材的試行,不管是對(duì)于我國(guó)教育質(zhì)量的整體提升,還是對(duì)于整個(gè)九年制義務(wù)教育時(shí)期的教育目標(biāo)的實(shí)施,都奠定了相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)北師大版初中代數(shù)第一、二冊(cè)的具體使用情況,深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處。

一、新教材的特點(diǎn)。

1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力。

新教材開(kāi)篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)》,如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容采用全新的角度作深入了解,以便與中小學(xué)教材密切相連,同時(shí)也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過(guò)渡期里的知識(shí)內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變,最終給初中代數(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新教材中對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減,使理論目標(biāo)與習(xí)題難度都有所下降,從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧。

教材在編訂時(shí),主要著重突顯了三方面內(nèi)容,即:知識(shí)的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里,理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié)。比如,在”列方程解應(yīng)用題“這章里,新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類,而是采取了依據(jù)認(rèn)知過(guò)程去搜尋解題技巧的方法,最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計(jì)不僅便于知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的展示,而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧。

3.縮減習(xí)題量。

和舊教材相比,新教材的習(xí)題量大大縮減,特別是刪減了那些死板重復(fù)的習(xí)題。拿”整式的加減“這章來(lái)說(shuō),舊教材包含的習(xí)題量高達(dá)144道,而新教材僅54道。()雖然新教材的習(xí)題量縮減了,可是習(xí)題的質(zhì)量與梯度都明顯增強(qiáng)了,而且目標(biāo)極其明確,因此也能充分地達(dá)到大綱里對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的規(guī)定。另外,因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)負(fù)荷大大減輕了,那么他們獨(dú)立思考的可能性就高多了。

4.強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課本與實(shí)際的緊密度。

新教材的每一個(gè)章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問(wèn)題,導(dǎo)入定義、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如,在講述”數(shù)軸“的定義時(shí),就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物”皮尺“"桿秤”等導(dǎo)入,讓學(xué)生在了解定義的.同時(shí),接受“將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題”的培訓(xùn)。此外,像“利率”“保險(xiǎn)”等方面的知識(shí)也被編入了教材,如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用理念與能力的訓(xùn)練。

二、新教材具備的不足之處。

1.理論性過(guò)強(qiáng),趣味性不夠。

因?yàn)閿?shù)學(xué)自身具備著極強(qiáng)的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性,加之新教材過(guò)于謀求理論的齊整與完備,導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔,力求在編訂時(shí)使用淺顯好懂的語(yǔ)言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說(shuō)時(shí)理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語(yǔ)言,之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴(yán)密、精準(zhǔn)的語(yǔ)言描述之中。新教材里圖表極其缺乏,就初中生的思維方式而言,教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表,畢竟依靠圖表去解說(shuō)問(wèn)題更具直觀性、形象性與生動(dòng)性,學(xué)生理解起來(lái)也更容易。另外,教材還應(yīng)當(dāng)插入部分趣味知識(shí),比如,古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習(xí)體會(huì)、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等,使教材內(nèi)容更加豐富,借此提升教材的趣味度與可讀性,這樣一來(lái),不管是對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強(qiáng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處。

2.亟待研究的問(wèn)題。

就教材第一冊(cè)首章里的第三節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō),其希望借助例題講述豎式乘法與長(zhǎng)除法的正當(dāng)性,事實(shí)上,在短短數(shù)節(jié)課的時(shí)間里,學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應(yīng)該如何解決,希望可以實(shí)施一定規(guī)模的探究與商討。

三、若干意見(jiàn)。

1.教師對(duì)新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見(jiàn)。

教材的實(shí)施者是教師,教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān),所以對(duì)于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強(qiáng)。當(dāng)前,盡管我國(guó)教委已開(kāi)展了三級(jí)培訓(xùn),且借助教育電視臺(tái)開(kāi)辦了相關(guān)的講座,可是對(duì)于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠,效果也較差。因此,教育行政機(jī)關(guān)理應(yīng)多開(kāi)展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程、討論會(huì)與教學(xué)座談會(huì)等,為教師對(duì)新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見(jiàn),將新教材的編排意旨確實(shí)落實(shí)下去且增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。

2.充分宣傳新教材,提升廣大教師的“教改”信心。

因?yàn)樯贁?shù)教師具備相當(dāng)守舊的教育理念,教學(xué)方式難以達(dá)到新教材的教學(xué)目標(biāo),最終使其對(duì)新教材誤會(huì)重重。同時(shí),部分學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍之心過(guò)于迫切,對(duì)于新教材的接受度也不高。因此,對(duì)于新教材試用來(lái)說(shuō),不但要吸納正確的建議,而且還需對(duì)其作充分宣傳,借此提升全社會(huì)對(duì)“教改”的認(rèn)知識(shí)與擁護(hù)。

3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運(yùn)用的輔助資料。

近幾年來(lái),數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時(shí)期需加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用已達(dá)成共識(shí)。不過(guò)只憑借當(dāng)前教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以,我國(guó)教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運(yùn)用類資料,以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。類似于投入產(chǎn)出問(wèn)題、人口控制問(wèn)題、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運(yùn)用的形象教材。此外,為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行溝通與傳達(dá)信息的水平,還應(yīng)當(dāng)把各類報(bào)刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳授給學(xué)生??偠灾?,就是要借助數(shù)學(xué)運(yùn)用知識(shí)的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué),生活與數(shù)學(xué)密不可分。

參考文獻(xiàn):

劉海燕。初中數(shù)學(xué)建模思想初探.現(xiàn)代教育科學(xué),2011(04)。

林海軍。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策.科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007(01)。

酒店管理論文集錦篇十一

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果,增強(qiáng)中職生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心本人對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做了嘗試,取得了很好的效果,下面談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

這是提高課堂教學(xué)效果的前提。中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過(guò)失敗,使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”,存在著一種“失敗者”的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這樣教師不光是知識(shí)的傳授者,更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性,通過(guò)有效的教育方式,使他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求,用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。其次要有愛(ài)心,一位對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)的教師,用再好的方法都不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此,教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛(ài),在課堂上教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣;教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心,維護(hù)學(xué)生的自尊心,鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心,激勵(lì)學(xué)生超越自己。同時(shí),教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況,重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生“人人愛(ài)動(dòng)腦,個(gè)個(gè)樂(lè)回答”。讓學(xué)生真正“親其師而信其道”,從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

僅有信心是不夠的,基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處于抑制狀態(tài),感到數(shù)學(xué)很無(wú)聊、枯燥無(wú)味,甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。

根據(jù)這種心理,我改變傳統(tǒng)的講授方法,設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物,從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,要善于運(yùn)用有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點(diǎn),和諧師生感情。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多,而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)新穎情境,吸引學(xué)生注意力。

新穎有趣的東西,總是更具有吸引力。因此,善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師,總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力,受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境,不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有情感,更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上,不落俗套,新穎別致。

如:在講什么是“點(diǎn)到直線的距離”時(shí),不急于下定義,可抓住男生喜歡踢足球的特點(diǎn),提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考:“點(diǎn)球位置離球門(mén)多遠(yuǎn)?”學(xué)生立即作出回應(yīng):“有12碼”。課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái),跟著再問(wèn):“12碼是哪個(gè)位置到哪里的距離?是如何度量的?”學(xué)生一時(shí)議論紛紛,展開(kāi)討論,這時(shí)及時(shí)向?qū)W生作正面回答,跟著下定義,就突出了內(nèi)涵,正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生容易接受這一新概念,掌握得快而且牢固。

2、創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)。教師可抓住學(xué)生的心理,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“驚奇”教學(xué)情境,把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。?如:在講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí),引入故事:有兩個(gè)人曾經(jīng)是兒童時(shí)期的好朋友,一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),讀完了博士,留校任教。另一個(gè)從小就開(kāi)始做生意,資產(chǎn)已有幾百萬(wàn)元。一日,兩人相遇,商人笑教師白讀了那多年的書(shū),他夸下??谝澲處熞还P錢(qián)。教師不氣不惱,說(shuō):“那好吧,我也不多要,你只要今天給1分錢(qián),明天給2分,以后每天給前一天的兩倍錢(qián),給一個(gè)月就可以了。”商人滿口答應(yīng)。結(jié)果,一個(gè)月后商人負(fù)債幾百萬(wàn)元。通過(guò)這個(gè)故事引出求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和,這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還教育了學(xué)生知識(shí)就是財(cái)富,要努力學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)玩好動(dòng)是學(xué)生的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”難點(diǎn),我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中,成為“演員”,成為解決問(wèn)題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性,能讓學(xué)生從具體問(wèn)題的分析過(guò)程中得到啟發(fā),逐步適應(yīng)排列組合思維方式,從而解決問(wèn)題。當(dāng)然,在具體的教學(xué)過(guò)程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價(jià)性,可操作性。

例如:在講解“將編號(hào)為1—5的5個(gè)小球放進(jìn)編號(hào)為1—5的5個(gè)盒子中,要求只有兩個(gè)小球與其所在的盒子編號(hào)相同,有多少種不同的方法?”的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行如下教學(xué):

仔細(xì)審題:從小球和盒子都已“編號(hào)”著手,清楚這是“排列問(wèn)題”,然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。

解決問(wèn)題:選一名學(xué)生來(lái)安排這5位學(xué)生坐位子(學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái),積極性極大的提高),其他同學(xué)也都積極思考(發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性),努力地“出謀劃策”,再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生很快解決了問(wèn)題。

4、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽課堂情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中職生的特點(diǎn)之一,一聽(tīng)比賽就躍躍欲試,精神倍增。課堂教學(xué)形式競(jìng)賽化,能有效地刺激學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而取得高效的教學(xué)效果。為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)情境,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng),提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生能力。

比如:把班上學(xué)生分成四組,階段積分表彰。

a、課堂提問(wèn)搶答加分,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、速度。

b、練習(xí)中各組每人做一題,由代表上臺(tái)把答案抄在黑板上,這樣可使同組學(xué)生互相幫助,提高后進(jìn)生的成績(jī),樹(shù)立他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

c、解答中,有好的方法者加分,這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之,有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加上富有情趣的課堂教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,使中職學(xué)生更能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí),必將取得超過(guò)預(yù)期的教學(xué)效果。

酒店管理論文集錦篇十二

前事不忘,后事之師?;ジ耐旰笠獙?duì)作文及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)包括學(xué)生自評(píng)和教師講評(píng)兩個(gè)方面。我們要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí),把別人作文中的精彩片段,如新穎的開(kāi)頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、鑒賞的地方記錄下來(lái),以便在以后的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí),學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文,重點(diǎn)看別人對(duì)自己的批語(yǔ),并對(duì)照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)出此次作文的感受,這樣使自己的作文水平得到一定的提高。教師還要把學(xué)生的作文及自評(píng)都收上來(lái),進(jìn)行審閱并隨時(shí)作記錄,為講評(píng)收集材料,同時(shí)也要對(duì)作文中的不足之處做出必要的批改。這樣教師對(duì)全班學(xué)生的作文情況有了比較全面的了解,以便進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。在講評(píng)時(shí)要以激勵(lì)學(xué)生為主,應(yīng)形成師生互評(píng)的氛圍??偠灾?,在作文教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的自由空間,并不等于放任自流,而是要注意在整個(gè)作文教學(xué)的過(guò)程中正確地引導(dǎo)學(xué)生作文。

4.大膽創(chuàng)新。

“文章當(dāng)出機(jī)杼,成一家風(fēng)景,不可寄人籬下。”而想成就一家之言,需在寫(xiě)作中打破舊框架、舊模式,運(yùn)用新思想認(rèn)識(shí)來(lái)看待社會(huì)生活,使認(rèn)識(shí)更上一層樓。學(xué)生如果能在寫(xiě)作中立異標(biāo)新,推陳出新,亦可使作文層級(jí)有很大提升。要想有所創(chuàng)新就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生敢于在舊題材中挖新意,舊內(nèi)容中挖新意,舊故事中挖新意。

(1)立意創(chuàng)新。即要有獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),對(duì)材料進(jìn)行多角度的分析,力求舊中見(jiàn)新,俗中見(jiàn)新。中要有求異思維,可從不同角度、不同方向上去思考,審題立意突破常規(guī)思維束縛。見(jiàn)人之所未見(jiàn),發(fā)人之所未發(fā)。古人為文,強(qiáng)調(diào)“意在筆先”,確立新角度,新觀點(diǎn),新認(rèn)識(shí),新精神,讓平中見(jiàn)奇,常中出新。

(2)材料出新。主要表現(xiàn)在選材用材的角度上。材料大都不外乎是些最平常不過(guò)的人、事、景、物、理。若想學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,亦可以新瓶新酒?!懊總€(gè)形象都有各自的生命”,要寫(xiě)出鮮活形象,文章的選材一定要有新意。

(3)構(gòu)思出巧。構(gòu)思是文章的總體設(shè)計(jì),它能全面檢測(cè)寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造技能。好文章必有巧的構(gòu)思。怎樣使構(gòu)思出巧呢?a.思維方式上大膽求異。為此有必要在平常寫(xiě)作教學(xué)中借助接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。b.形式上發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。以對(duì)話、辯論、題記、書(shū)信、小小說(shuō)、散文詩(shī)等多種多樣的文學(xué)形式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維,選擇一種適應(yīng)自己特點(diǎn)的文學(xué)形式來(lái)充分構(gòu)思、寫(xiě)作。力求做到“人無(wú)我有,人有我精,常中求變,變中求新”。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分,作文水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志,提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是每一位語(yǔ)文教師永恒的追求。教師要引導(dǎo)學(xué)生,以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能力,把培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)作為主線,做到“隨風(fēng)潛人夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,從而全面提高學(xué)生作文水平,相信每個(gè)孩子都能在我們手里茁壯成長(zhǎng),煥發(fā)個(gè)性的魅力。

參考文獻(xiàn):

[1]劉新才.作文激趣方法例談[j].教研天地,(11).

[2]江秀琴.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)[j].教研天地,(1).

酒店管理論文集錦篇十三

[關(guān)鍵詞]中學(xué)作文;積累材料;寫(xiě)作空間

一、學(xué)會(huì)積累材料

1.觀察積累

(1)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?!耙换ㄒ皇澜?,一鳥(niǎo)一天堂”,要運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真、善、美。母親的呵護(hù),朋友的'問(wèn)候,老師的關(guān)心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),魯迅在《社戲》中再現(xiàn)了童年的美好——要從身邊平常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,感知美,從花香鳥(niǎo)語(yǔ)中感味自然,從一言半語(yǔ)中感悟生活。

(2)要培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中物、事、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,需要學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)中教師要啟迪他們對(duì)生命價(jià)值深入認(rèn)識(shí),對(duì)生活意義深刻理解,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并習(xí)慣于因事悟理、由情至理。

2.閱讀積累

積累是作文的前提。因此,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地積累材料,為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

沒(méi)有堅(jiān)硬翅膀的雄鷹是無(wú)法在廣闊天空中翱翔的,沒(méi)有充沛精力的駿馬是無(wú)法在無(wú)垠土地上馳騁的,沒(méi)有豐富的語(yǔ)言又怎能在寫(xiě)作天地間徜徉呢?教材上的每一篇課文,在布局謀篇、遣詞造句上都是學(xué)生作文的典范,文中的好詞佳句、精彩片段比比皆是。因而,在課堂教學(xué)中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、仿寫(xiě)。這樣可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更深的理解,同時(shí)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

3.日記寫(xiě)作積累

日記寫(xiě)作一般會(huì)記自己當(dāng)天很在乎的內(nèi)心情感或經(jīng)歷。因?yàn)樽约簞倓偨?jīng)歷過(guò),所以對(duì)經(jīng)歷過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)還記憶猶新,這時(shí)自己急需表達(dá),急需傾訴。日記使得自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感得到記錄,而且鍛煉了學(xué)生刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的能力,積累了大量寫(xiě)作素材,我們暫且不究學(xué)生日記寫(xiě)了些什么,但他對(duì)學(xué)生日后的寫(xiě)作,卻是百利而無(wú)一害的。是的,注重堅(jiān)持寫(xiě)日記,是積累內(nèi)心情感和生活經(jīng)歷的寫(xiě)作之源中學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情,周邊存在的事物、事理都已經(jīng)有了一些自己獨(dú)到的思想見(jiàn)解。語(yǔ)文教育工作者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生將飽滿的人物情感賦予到非人格化的事物中,多閱讀其他人的優(yōu)秀作品,借鑒他人的長(zhǎng)處,多進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。在“多讀、多思、多寫(xiě)”的訓(xùn)練中,照樣能做到“下筆繡詞,揚(yáng)手文飛”,筆出佳作,作文能力定會(huì)有所提高。語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”作文教學(xué)定會(huì)有燦爛的前景。

酒店管理論文集錦篇十四

1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的現(xiàn)狀分析。

現(xiàn)階段,即使一部分學(xué)校學(xué)前教育數(shù)學(xué)專業(yè)的老師有著較高的學(xué)歷,也對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),不過(guò)老師還做不到充分地掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解能力,加上老師自己的經(jīng)驗(yàn)有限,導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及教學(xué)質(zhì)量都不太符合學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中考核方式的現(xiàn)狀分析。

現(xiàn)階段,大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的考核方式就是學(xué)業(yè)考試,幾乎所有的學(xué)生也都是為了應(yīng)付考試而機(jī)械、死板地對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),并且學(xué)校進(jìn)行考核的方式設(shè)置不合理,大部分學(xué)校都是采用筆試的方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手能力得不到體現(xiàn),致使學(xué)生逐漸淡化對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)。另外,學(xué)生還不太理解學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)的含義,比較忽視學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

3.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析。

大部分學(xué)校中學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,所用的教材都不太具有實(shí)用性能,教材的主要內(nèi)容都比較注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到枯燥和乏味。學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分散程度很大,課程內(nèi)容也很多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng),不過(guò)學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)則不多,教師不得不在規(guī)定的時(shí)間里講完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力較大,就很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在進(jìn)行學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一般都使用傳統(tǒng)的、形式古板的講授式教學(xué),學(xué)生成了課堂的附屬物,導(dǎo)致課堂氛圍較差,缺乏活力,學(xué)生不能積極參與課堂學(xué)習(xí),對(duì)遇到的問(wèn)題不能有效及時(shí)地解決。

二、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的意義

1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以改善課堂效率。

學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以有效地利用課堂時(shí)間,通過(guò)縮減不必要的課堂內(nèi)容,為有意義的教學(xué)工作提供更多的時(shí)間保障。在學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該制定行之有效的方法以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效率,并提供一定的時(shí)間來(lái)回顧與重新認(rèn)識(shí)學(xué)生以前所學(xué)的課程,要完成這一工作就需要課堂時(shí)間的足夠充裕。對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的策略改革能夠保證老師在課堂教學(xué)中有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的講授,增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的.認(rèn)識(shí)與理解。

2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以減輕學(xué)生壓力。

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)策略中,老師通常都會(huì)大量地布置課堂或課下訓(xùn)練內(nèi)容,這種方式的教學(xué)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,且會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量變差,學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情消失,形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革,就指讓學(xué)生的課堂訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)化、簡(jiǎn)化,注重課堂訓(xùn)練的質(zhì)量,減輕由于過(guò)重的任務(wù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所造成的壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的措施

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

教師在課堂教育的工作中,需將學(xué)生放在中心位置,努力引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有快樂(lè)的氛圍,在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠建立起學(xué)習(xí)的成就感。教師進(jìn)行課堂教育的重點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師有效的互動(dòng)。如果要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng),必須讓學(xué)生對(duì)教師擁有足夠的信任感和尊重,這就要依靠課堂教學(xué)中建立快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生僅僅在處于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍里面,才可以與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)、溝通。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的教材和課堂內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō),教師可以按照學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行優(yōu)化,要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的前提下,注重學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐性,以改革數(shù)學(xué)教學(xué)策略。老師同時(shí)還要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤,通過(guò)不斷地了解新措施在教學(xué)實(shí)踐里所出現(xiàn)的新問(wèn)題,實(shí)時(shí)地跟蹤調(diào)整,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

3.豐富考核方式,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

目前,大部分的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的考核方式都很單一,幾乎都是只有筆試一種形式,考核方式的單一與限制很大程度地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)??梢园凑諏W(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時(shí)對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)的了解與應(yīng)用能力來(lái)增加考查方式;可以按照學(xué)生日常完成訓(xùn)練及任務(wù)的時(shí)間與質(zhì)量來(lái)增加考察方式;可以按照學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解情況,設(shè)置開(kāi)卷考試的考核形式。然后學(xué)校根據(jù)以上各種考核方式中學(xué)生的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)踐動(dòng)手能力的高低。作為學(xué)前教育未來(lái)的參與者與執(zhí)行者,幼師的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著直接、關(guān)鍵的影響。

不過(guò),現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還存在著較多的問(wèn)題,這些問(wèn)題大多都是由于不科學(xué)的教學(xué)方式和不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念等原因造成的。

所以,要求我們必須積極地探索學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法,尋找改革學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效手段,建立其科學(xué)、合理、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教育新模式。隨著我們對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的工作完善與改革,其教學(xué)水平與方式也有了明顯的發(fā)展,有效地推動(dòng)了學(xué)前教育教學(xué)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

酒店管理論文集錦篇十五

數(shù)學(xué)教學(xué)論文

摘要:在我國(guó)的教育改革發(fā)展過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要,要能充分重視對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化,才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。將現(xiàn)代化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,是落實(shí)教學(xué)改革的重要舉措,這也對(duì)初中生的心理特征比較契合,能將教學(xué)的效率有效提升?;诖?,本文主要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用以及優(yōu)勢(shì)發(fā)揮詳細(xì)分析,然后對(duì)其應(yīng)用趨勢(shì)和具體的策略應(yīng)用詳細(xì)探究,希望通過(guò)此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在教育領(lǐng)域的作用發(fā)揮也比較顯著,通過(guò)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,就能和教學(xué)改革的要求相契合,對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革就比較有利。通過(guò)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,就能有效保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行積極改革就比較緊迫。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和優(yōu)勢(shì)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用分析通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,也能對(duì)素質(zhì)教學(xué)改革起到促進(jìn)作用,這一教學(xué)方法的應(yīng)用也和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求相符合。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能有效促進(jìn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠?qū)⒁粢曨l以及圖像文字等功能進(jìn)行綜合性的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的多感官能有效調(diào)動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性得以激發(fā)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠在數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)化營(yíng)造上得以有效實(shí)現(xiàn),創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

再者,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律揭示有著積極作用,也能有效地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到拓展。從而就能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)多方面的能力得到有效培養(yǎng)。不僅如此,多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息擴(kuò)充有著積極作用,也能有助于課堂容量的增加,這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)多媒體技術(shù)之所以在教育領(lǐng)域能夠得到廣泛應(yīng)用,就是因其自身的優(yōu)勢(shì)比較突出。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中,能夠通過(guò)音視頻以及圖像文字的綜合性應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂,這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化就比較有利。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)得到具體化的呈現(xiàn),方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有諸多的抽象化內(nèi)容,學(xué)生在理解起來(lái)就比較費(fèi)力,而多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在這一過(guò)程中,就能得到良好的體現(xiàn),將抽象的內(nèi)容具體化,學(xué)生在理解起來(lái)就比較方便。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)和優(yōu)化策略

1、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)化策略分析要想將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用良好發(fā)揮,就要能充分重視在教學(xué)方法上的引導(dǎo)。前提是教師要在技術(shù)應(yīng)用上嫻熟體現(xiàn),將多媒體技術(shù)的運(yùn)用技巧能得到有效掌握,并要能夠在課件的制作上得以充分重視,和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能緊密結(jié)合。這樣才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂優(yōu)化。

另外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用要能按照相應(yīng)的規(guī)范加以實(shí)施,這樣才能有效保證教學(xué)的效果加以良好呈現(xiàn)。將多媒體技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮,從多媒體技術(shù)應(yīng)用的活動(dòng)開(kāi)展方面要能夠樹(shù)立典型,激勵(lì)教師間的教學(xué)積極性,優(yōu)化整體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,要明確多媒體技術(shù)和學(xué)生以及教材等之間的關(guān)系,將教學(xué)的重點(diǎn),要能得到有效突出。多媒體課件的制作要能在容量上得到科學(xué)化的呈現(xiàn),不能在內(nèi)容上過(guò)多的展示,要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合,這樣才能達(dá)到應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。同時(shí),還要能夠考慮到教師自身的教育技術(shù)的應(yīng)用水平以及理解的全面性,將現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用能夠得到充分的體現(xiàn)。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用趨勢(shì)分析教學(xué)改革的進(jìn)一步深化下,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也會(huì)起到促進(jìn)作用,先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也會(huì)愈來(lái)愈多。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)都比較有利,通過(guò)多媒體的應(yīng)用,會(huì)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在具體應(yīng)用過(guò)程中,只有遵循相應(yīng)的原則,對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容緊密結(jié)合,才能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。而對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化,也能夠符合學(xué)生的個(gè)性化差異的發(fā)展需求,多媒體技術(shù)的實(shí)施就能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的多方面素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

另外,多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)用下,在教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化目標(biāo)上也能得到有效實(shí)現(xiàn)。能夠在課件的精心制作下,將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能針對(duì)性的呈現(xiàn),這就可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在內(nèi)容最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)下,能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到有效提升。不僅如此,多媒體技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)上也會(huì)實(shí)現(xiàn),緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,將學(xué)習(xí)的評(píng)估以及指導(dǎo)等多方面目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。還能將教學(xué)的優(yōu)越化以及網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述,加強(qiáng)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,要能從實(shí)際出發(fā),注重和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的緊密結(jié)合,在方法的應(yīng)用上要體現(xiàn)出科學(xué)性。只有在這些方面得到了有效加強(qiáng),才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展,此次主要從理論層面,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究,希望對(duì)實(shí)際教學(xué)有所裨益。

參考文獻(xiàn)

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酒店管理論文集錦篇十六

摘要:生活中處處有數(shù)學(xué),而數(shù)學(xué)問(wèn)題也來(lái)自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活,回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各類問(wèn)題。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,老師們應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),并謹(jǐn)遵新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細(xì)的分析和研究,從而使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)影響。

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中,數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得尤為抽象,再加上小學(xué)生這個(gè)群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善,因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不佳。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn),并將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)聯(lián)系生活,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī),首先,我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,在實(shí)際教學(xué)中,老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué),從而感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如:在講《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí),學(xué)生對(duì)角有了一定的理解之后,可以讓他們?cè)诮淌依镎乙徽夷睦镉薪堑拇嬖冢⒆寣W(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)角的理解加深,并從實(shí)際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的。因此,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等心理傾向,將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過(guò)程中,老師可以多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例。以實(shí)際的生活為導(dǎo)入,大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中,良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的積極性,并逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如:在講到《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),老師可以問(wèn)學(xué)生:“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學(xué)生:“喜歡。”老師:“為什么呢?”學(xué)生:“到超市可以買好吃的。”“可以買好玩的?!薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學(xué)生:“錢(qián)?!崩蠋煟骸昂?,那我們今天就來(lái)講一下人民幣?!辈⒛贸霾煌骖~的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

二、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)于社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的欠缺,因此許多學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差,所以,在教學(xué)過(guò)程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解,從而便于學(xué)生更好地理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),并進(jìn)行總結(jié)將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如:在講加減混合運(yùn)算的時(shí)候,老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境:你現(xiàn)在身上有50元,買了一包薯片花了12元,又買了一瓶飲料花了5元,現(xiàn)在你還剩多少錢(qián)?將這些枯燥的運(yùn)算加上生活中的實(shí)例,學(xué)生會(huì)提起更大的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于以生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),有助于學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。例如:在講按比例分配時(shí),可以舉例:“小麗和小王兩人合伙開(kāi)了一家超市,一年共獲利10萬(wàn)元。如何進(jìn)行分配這些錢(qián)比較合理?”學(xué)生:“平均分?!崩蠋煟骸叭绻←愅顿Y了4萬(wàn)元,小王投資了2萬(wàn)元。那平均分這些錢(qián)還合理嗎?”學(xué)生:“那就不合理了!”老師:“那該如何分這些錢(qián)呢?”從而提出按比例分配,加深學(xué)生對(duì)按比例分配知識(shí)的理解,以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問(wèn)題的能力。

三、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)該想盡一切辦法,將所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活中,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,這樣在潛意識(shí)里,學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。每當(dāng)講完一節(jié)課,老師可以布置一下有關(guān)于實(shí)際的作業(yè)。例如:講完按比例分配的知識(shí)之后,可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識(shí),是如何應(yīng)用的?講完軸對(duì)稱圖形后,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折一些軸對(duì)稱圖形,并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對(duì)稱圖形,等等。這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題、想問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力??傊瑪?shù)學(xué)即是生活,只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活,才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值,才能真正理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),并更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“生活化”的教學(xué)方法還有很多,這就需要教師不斷地研究、探索。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想。

作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校。

參考文獻(xiàn):

[1]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際[j].課程教材教學(xué)研究(小教研究),2007(03).[2]王麗;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”[j].《素質(zhì)教育》,2012.8(總92).

酒店管理論文集錦篇十七

數(shù)學(xué)思想方法是前人探索數(shù)學(xué)真理過(guò)程中的精髓。而數(shù)學(xué)思想,是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識(shí)之中,經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果,它是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是知識(shí)中奠基性的成分。首先,數(shù)學(xué)思想比一般說(shuō)的數(shù)學(xué)概念具有更高的抽象和概括水平。其次,數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法三者密不可分。如果人們站在某個(gè)位置、從某個(gè)角度運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去觀察和思考問(wèn)題,那么數(shù)學(xué)思想也就成了一種觀點(diǎn)、一種認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)理論和方法在更高層次上的提煉和概括,屬于理性認(rèn)識(shí)的范疇。數(shù)學(xué)思想具有概括性和普通性,而數(shù)學(xué)方法它具有操作性和具體性。作為數(shù)學(xué)思想,它不僅比數(shù)學(xué)方法處于更高層次,而且是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的精髓和靈魂,其運(yùn)用和發(fā)展有助于知識(shí)得到優(yōu)化,有助于理性認(rèn)識(shí)迅速構(gòu)建,有助于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法既有聯(lián)系又有區(qū)別。數(shù)學(xué)思想具有概括性和普遍性,數(shù)學(xué)方法具有操作性和具體性。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的理論基礎(chǔ)和精神實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)思想都是通過(guò)某種方法來(lái)體現(xiàn),而任何一種數(shù)學(xué)方法都反映了一定的數(shù)學(xué)思想。高職數(shù)學(xué)中的基本數(shù)學(xué)思想有:

(1)符號(hào)化與變?cè)硎舅枷?。包括符?hào)化思想、換元思想、方程思想、參數(shù)思想。

(2)集合思想。包括分類思想、交集思想、補(bǔ)集思想、包含排除思想。

(3)對(duì)應(yīng)思想。包括映射思想、函數(shù)思想、變換思想、數(shù)形結(jié)合思想。

(4)公理化與結(jié)構(gòu)思想。包括基元與母結(jié)構(gòu)思想、演繹推理思想、數(shù)學(xué)模式思想。

(5)數(shù)學(xué)系統(tǒng)思想。包括整體思想、分解與組合思想、狀態(tài)運(yùn)動(dòng)變化思想、最優(yōu)化思想。

(6)統(tǒng)計(jì)思想。包括隨機(jī)思想、抽樣統(tǒng)計(jì)思想。

(7)辯證的數(shù)學(xué)思想。包括數(shù)學(xué)范疇的對(duì)立統(tǒng)一、普遍聯(lián)系相互制約、量變質(zhì)變、否定之否定、數(shù)學(xué)化歸、極限思想。

(8)整體與局部思想。高職數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的這些豐富的數(shù)學(xué)思想,它們與其基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法一起構(gòu)成了高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。同時(shí),又由于這些思想往往隱含在基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法里,也就伴隨著數(shù)學(xué)思想產(chǎn)出、發(fā)展和完善的過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,數(shù)學(xué)思想其內(nèi)涵也是會(huì)更豐富的,內(nèi)容也是會(huì)不斷的延展的。

2.1數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容體系中的呈現(xiàn)。

高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)是以應(yīng)用為重點(diǎn),必需夠用為度,突出職業(yè)教育特色。因此,使學(xué)生掌握日常生活、生產(chǎn)中必備的數(shù)學(xué)知識(shí),能以數(shù)學(xué)為工具解決一定的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)作為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)方法是指在提出問(wèn)題,解決問(wèn)題(包括數(shù)學(xué)內(nèi)部問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題)的過(guò)程中所采用的各種方式、手段、途徑等,其中包括交換數(shù)學(xué)形式。但數(shù)學(xué)教材并不是這種探索過(guò)程的真實(shí)記錄。恰恰相反,教材對(duì)完美演繹形式的追求往往掩蓋了內(nèi)在的思想方法,顛倒了數(shù)學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。整個(gè)高等數(shù)學(xué)其主要思想觀點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)與變化的觀點(diǎn),以運(yùn)動(dòng)與變化的觀點(diǎn)去考察問(wèn)題,從運(yùn)動(dòng)與變化中去認(rèn)識(shí)事物,這是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的反映。例如,高等數(shù)學(xué)就是從圓的內(nèi)接正多邊形面積的變化中去認(rèn)識(shí)圓的面積,從割線運(yùn)動(dòng)中去認(rèn)識(shí)切線,從平均速度的變化中去認(rèn)識(shí)瞬時(shí)速度等等。而初等數(shù)學(xué)基本上不涉及運(yùn)動(dòng)與變化,只是在幾個(gè)相對(duì)固定量的關(guān)系中從已知求未知。研究對(duì)象從初等數(shù)學(xué)主要研究常量的運(yùn)算和固定不變圖形的性質(zhì),反映運(yùn)動(dòng)與變化的數(shù)學(xué)概念是變量與函數(shù),到高等數(shù)學(xué)是以變量及變量之間的依賴關(guān)系函數(shù)作為研究對(duì)象。

解決問(wèn)題的基本方法是極限,這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展中,所帶來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)出的矛盾,如“曲”與“直”、“均勻”與“非均勻”等等,雖然各自的具體意義千差萬(wàn)別,但表現(xiàn)在數(shù)量關(guān)系上都?xì)w結(jié)成“近似”與“精確”的矛盾。解決這一矛盾的有效方法就是極限方法,借助于這實(shí)質(zhì)上深刻的辯證法,使人們清楚地看到,定不變的事物是過(guò)程、運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。高職數(shù)學(xué)內(nèi)容全面,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步獲得從數(shù)和形兩個(gè)方面洞察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí),它能提高學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)。找到他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生在教和學(xué)中的積極性,發(fā)揮他們的潛能,為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的奠定必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。使學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程正在滲透到許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課當(dāng)中。高職數(shù)學(xué)既是工具,又是文化,學(xué)生自身也要加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。才能獲得掌握和認(rèn)識(shí)新理論、新知識(shí)、新方法強(qiáng)有力的工具。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)使數(shù)學(xué)思想的精神得以完整的體現(xiàn)。使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

2.2數(shù)學(xué)思想是課堂教學(xué)實(shí)施的精髓,是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心指導(dǎo)思想。

數(shù)學(xué)既有一般科學(xué)的特征,又具有橫向移植的特點(diǎn),因而在整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中有著廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)方法是指用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程,并加以推導(dǎo)、演算和分析,以形成對(duì)問(wèn)題的解釋、判斷和預(yù)言。數(shù)學(xué)思想以解決問(wèn)題為根本,指導(dǎo)人們從數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)中獲取解決自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)或社會(huì)科學(xué)等各個(gè)方面問(wèn)題的具體途徑、策略和手段。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力與一身的學(xué)科。它的這些特點(diǎn)決定著高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者不僅具有一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,而且要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更具有敏銳的洞察能力、分析歸納和邏輯推理能力,將抽象性的邏輯思維和創(chuàng)造性的發(fā)散思維結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所面臨的許多問(wèn)題。

進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們?cè)诿媾R的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式上都發(fā)生了重要的變化。目前對(duì)于入學(xué)的高職學(xué)生群體中體現(xiàn)入學(xué)起點(diǎn)較低,中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力水平參差不齊,由于高職數(shù)學(xué)要求的是“以應(yīng)用為目的,以必須夠用為度”教學(xué)原則,教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容上都進(jìn)行了壓縮和調(diào)整,對(duì)教師要求備課中要深入鉆研教材和參閱有關(guān)參考材料,要善于從具體的數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘和提煉出數(shù)學(xué)思想方法,要預(yù)先把全書(shū)、每單元章節(jié)所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法及它們之間的聯(lián)系搞明確具體,然后統(tǒng)籌安排,有目的、有計(jì)劃和有要求地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教師要注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。備課充分、規(guī)范,教學(xué)態(tài)度端正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。教師在教學(xué)應(yīng)教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,深刻去體會(huì)數(shù)學(xué)思想的作用和意義,逐步形成良好的學(xué)習(xí)能力,鍛造學(xué)生的辨證觀。例如,導(dǎo)數(shù)概念在工程技術(shù)上更多的是被稱為在一點(diǎn)的變化率,在數(shù)學(xué)課上強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),可使學(xué)生迅速地接受專業(yè)概念的數(shù)學(xué)描述;另一方面還要對(duì)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)分析透徹,以使學(xué)生能夠意識(shí)到哪類專業(yè)問(wèn)題可以使用相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念去表述,應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。對(duì)于習(xí)題課的教學(xué)中,要盡可能注意避免陷入模式化的算式形式,著重要以應(yīng)用為中心,生動(dòng)活潑地突出應(yīng)用,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法去思維,而去解決實(shí)際問(wèn)題作用,也還要能使不同水平的學(xué)生都能意識(shí)到數(shù)學(xué)的意義,從中領(lǐng)略到自己需要的東西。

2.3數(shù)學(xué)知識(shí)背景學(xué)習(xí)能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教材是按知識(shí)的體系編寫(xiě)的,是邏輯的,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。?duì)于知識(shí)產(chǎn)生的背景和解決的過(guò)程介紹的甚少。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史,適時(shí)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)講座如“數(shù)學(xué)熱門(mén)話題”,“數(shù)學(xué)史上的三次危機(jī)”等,開(kāi)闊學(xué)生眼界。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)去介紹和挖掘教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)和實(shí)際生活中實(shí)例的聯(lián)系,也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到一定的作用,對(duì)他們也能夠形成良好思維和學(xué)習(xí)興趣也有幫助。這樣既能突出高職的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心,去激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.4數(shù)學(xué)思想對(duì)教師素質(zhì)的要求。

數(shù)學(xué)知識(shí)在當(dāng)今的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)中得到廣泛的應(yīng)用,同時(shí)也在不斷的知識(shí)擴(kuò)充和延展。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),自己知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高從來(lái)都是必要的,也是重要的。同時(shí),數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分發(fā)揮其自身的人格魅力,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。這樣的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,自然也會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)更高。面對(duì)高職學(xué)生的能力培養(yǎng),同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,讓教師和學(xué)生都要意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí),不單單僅是各自單方面所要完成的任務(wù),也是在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、科學(xué)的思維能力建立與培養(yǎng)的過(guò)程。這樣才能去提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),應(yīng)用能力好,具有良好品格的高等技能型適用人才。

3、結(jié)論。

數(shù)學(xué)思想的教學(xué),能夠使學(xué)生真正達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的,從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)科學(xué),能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的有效的運(yùn)用,也是改善和提高教學(xué)的一種重要手段和方法。能夠逐步促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力習(xí)慣,有效地提高教學(xué)效果,滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求和需要地實(shí)現(xiàn),使他們成為具有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用能力強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

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