作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
傘的教案反思篇一
1．能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2．在活動中愿意合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗(yàn)制作降落傘的樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。
3．了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前通過各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊、調(diào)查訪問等）搜集有關(guān)降落傘方面的文字及圖片資料，以備課堂上進(jìn)行交流。同時讓學(xué)生準(zhǔn)備制作降落傘的材料，除教科書上提到的材料（手絹、塑料薄膜、螺母、細(xì)繩、剪刀）外，為了使學(xué)生的制作更具開放性，也為了學(xué)生探究影響降落傘降落快慢因素的實(shí)驗(yàn)更具可比性，教師要提示學(xué)生根據(jù)自己的需要自行準(zhǔn)備制作降落傘的材料，如做傘面的材料可選用膠桌布、包書膠、花紙、絲巾、牛皮紙、報紙、白膠袋、雞皮紙、帆布等等，重物可準(zhǔn)備橡皮泥、橡皮、小鐵鎖、玩具人等。有條件的地區(qū)，教師還可以準(zhǔn)備有關(guān)跳傘運(yùn)動和降落傘方面的音像資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。
開始，教師先播放一段跳傘運(yùn)動員跳傘的音像資料，或者出示降落傘的圖片，然后提出問題“降落傘是什么樣的，你還見過有哪些不一樣的降落傘？”，或者提出這樣的問題“為什么人帶著降落傘從高空降下來會比較安全？”，從而導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，教師先提出一個問題“你想做個降落傘嗎？想做一個什么樣的降落傘”，然后讓學(xué)生介紹自己帶來的材料，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計意圖，可以讓學(xué)生先畫一畫，也可以讓學(xué)生對自己設(shè)計的降落傘進(jìn)行效果預(yù)測，對用不同材料制作降落傘將會出現(xiàn)的效果進(jìn)行猜想。這一環(huán)節(jié)教師鼓勵學(xué)生不局限于準(zhǔn)[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]備的材料，自己設(shè)計新穎、美觀、牢固、獨(dú)特的降落傘。要鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己的想法和設(shè)計，相互借鑒和完善，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長補(bǔ)短、資源共享。
在預(yù)測、猜想、設(shè)計的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照設(shè)計展開制作活動。
學(xué)生在玩降落傘的過程中自然會發(fā)現(xiàn)有的降落傘降落的快，有的降落傘降落的慢。教師隨即提出問題：“為什么降落傘下降的快慢不一樣？請你猜想一下，哪些因素影響降落傘下降的快慢？怎樣證實(shí)你的猜想？”，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。我的猜想。
小組內(nèi)進(jìn)行交流。
實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。教師組織學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行探究活動，發(fā)現(xiàn)影響降落傘下降快慢的因素。對于本活動而言，實(shí)驗(yàn)探究的主要形式是對比實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照對比實(shí)驗(yàn)的要求展開探究活動。如要研究懸吊物是否是影響降落傘下降快慢的因素，那就要選擇傘面大小、材料、繩長及數(shù)量完全相同、只有懸吊重物不同的兩個傘做對比，或者用同一個傘懸吊不同重量的重物做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中還要保證在相同的地點(diǎn)、用相同的釋放方法，以消除風(fēng)力、高度等因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。教師可以為學(xué)生提供用于記錄的實(shí)驗(yàn)表格，也可以讓學(xué)生自行設(shè)計，主要是突出對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要素，如下表。
我們的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：相同條件不同條件我們的結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一：懸吊物、繩長、繩子數(shù)量、傘面材料相同。傘面大小不同
本活動也可不按照以上步驟分段進(jìn)行。在學(xué)生制作完降落傘后，給學(xué)生一個開放的活動時空，以“怎樣讓你的降落傘下降得最慢？”為活動主題，讓學(xué)生探究讓降落傘下降最慢的方法。
不管采用什么樣的活動形式，本活動的目的不在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少影響降落傘下降快慢的因素，而在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個由猜想到驗(yàn)證的探究過程，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的搞研究，真刀真槍的做科學(xué)。
按照教科書上的要求設(shè)計實(shí)用的降落傘，也可以將課堂上的玩降落傘活動延伸至課外。首先學(xué)生課后進(jìn)一步改進(jìn)自己的降落傘，然后組織一次降落傘比賽活動，比賽的項(xiàng)目可從以下幾個建議中選取：看誰制作的降落傘降落的最慢；看誰的降落傘懸吊的重物最多；摔不壞的雞蛋（用降落傘懸吊雞蛋從四樓投下）；定點(diǎn)投放降落傘（從四樓投放降落傘，讓它落到指定的位置）。
先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。
小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時的表揚(yáng)與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。
生活中你一定見過降落傘，趕快記下自己的發(fā)現(xiàn)吧：
畫一畫、寫一寫、貼一貼
降落傘
降落傘的種類
降落傘的作用
制作降落傘
學(xué)生們對于親手制作一個降落傘都懷著極高的興致，學(xué)生做了多種設(shè)計方案，并進(jìn)行對比試驗(yàn)，從實(shí)踐中進(jìn)一步了解降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的工具，，并清楚地知道改變哪些條件就能夠改變降落傘的降落速度，進(jìn)一步了解了降落傘的制作原理。學(xué)生還交流了許多關(guān)于降落傘的知識和資料，引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究降落傘的興趣。
傘的教案反思篇二
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題。所以問題的提出就需要有產(chǎn)生問題的情景。我認(rèn)為問題由學(xué)生提出更能體現(xiàn)探究的價值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個降落傘，上課時教師有意識地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過觀察很快發(fā)現(xiàn)了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機(jī)引出：你認(rèn)為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。
教師的課堂上的引導(dǎo)是不可少的，特別是在學(xué)生探究過程中的實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問題？在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)！
在傳統(tǒng)課程中，教師往往會低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時也會使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學(xué)生只說準(zhǔn)備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時松手。于是我讓一組同學(xué)上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們在叫：這樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯?。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行
科學(xué)課堂應(yīng)留有一定的余地，給學(xué)生一個自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機(jī)會。在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時這也是本課教學(xué)一個很好的總結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)性是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗(yàn)的需求，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的六邊形塑料若干，長短不一的細(xì)繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時，有美觀；既方便，又省錢。學(xué)生做時又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。
如果再準(zhǔn)備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會更更廣泛，內(nèi)容會更充實(shí)。
學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容研究完后，又開始了其他感興趣問題的研究，我了解以后，覺得內(nèi)容很新穎的。由于時間問題，沒給學(xué)生時間說說再研究的內(nèi)容，我覺得這是一個遺憾。下節(jié)課，我一定會安排學(xué)生互相交流研究內(nèi)容的機(jī)會。
傘的教案反思篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書大象版《科學(xué)》三年級上冊第六單元《飄呀飄，飄下來》第二課《降落傘》。
１、通過指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、合理地選擇問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。
2、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。
傘面，繩子，重量不同的重物，透明膠、剪刀
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1談話：如果一個雞蛋直接從三樓掉下來，雞蛋會怎樣？你們有什么好的方法能讓雞蛋從三樓掉下去不壞嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題
3、觀察降落傘看看它由哪幾部分組成？
二、初步感知、動手實(shí)踐。
1、學(xué)生自讀“做個降落傘”，了解降落傘的制作方法及過程。
2、小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)。
3、制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘，比一比，從同樣的高度下降，誰的降落傘下降得最慢?
三、觀察與實(shí)驗(yàn)
1、猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識，請同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降的速度可能與那些因素有關(guān)？
2：談話：同學(xué)們的每一個猜想都值得去研究，那么怎樣來驗(yàn)證我們的猜想呢？（實(shí)驗(yàn)）在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生對以上猜想進(jìn)行驗(yàn)證，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、表達(dá)與交流。
1、學(xué)生交流：請學(xué)生交流研究的問題，過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師生小結(jié)：影響降落傘的下降速度快慢的因素有那些？
3、想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄？他們有什么共同特點(diǎn)？
五、拓展延伸。
學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。
六、板書設(shè)計
降落傘
影響降落傘下降快慢的因素
傘面的大小
傘繩的長短
重物的輕重
反思：在本節(jié)的教學(xué)活動中，學(xué)生的制作參差不齊，極大影響了實(shí)驗(yàn)探究的效果，在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加教師演示的環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生制作和分析。
傘的教案反思篇四
近幾年青少年違法犯罪現(xiàn)象越來越突出，已經(jīng)成為影響社會安定和家庭穩(wěn)定的一大社會問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，目前，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上;而侵犯青少年的合法權(quán)益的事件更是數(shù)見不鮮，也呈現(xiàn)上升的趨勢。加強(qiáng)對青少年的普法教育，預(yù)防青少年犯罪，提高青少年的自我保護(hù)意識，引導(dǎo)他們走正確的道路，是本課的主要目標(biāo)，因而本課在育人方面具有特殊的地位。
1.認(rèn)清青少年自己的特殊地位受法律的特殊保護(hù)，正確對待國家、社會、學(xué)校、家庭的教育。青少年的人身權(quán)利受法律的特殊保護(hù)，提高自我保護(hù)意識。
2.能結(jié)合具體的案例及所見所聞判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為，提高是非美丑的辨別能力;學(xué)會運(yùn)用法律知識維護(hù)自己的合法權(quán)益;提高自我保護(hù)能力，掌握自我保護(hù)的技能和方法。
3.保護(hù)未成年人的兩部專門法律，四個方面。學(xué)會自我保護(hù)的技能和方法。知道法律幫助的方式和途徑。
1.創(chuàng)設(shè)情景，自主感悟，播放動畫《機(jī)智逃離》。通過生動有趣的故事來引導(dǎo)課堂、啟發(fā)思考，產(chǎn)生感悟。
2.聯(lián)系實(shí)際，說說自己在成長過程中的合法權(quán)益受到過侵犯嗎?
3.舉例說明未成年人保護(hù)法中家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)對未成年人的有關(guān)規(guī)定。
共同探究，完成本課知識框架。學(xué)生小組合作完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)，幫助。然后，學(xué)生總結(jié)主要的內(nèi)容，教師作點(diǎn)撥。
為了保護(hù)未成年人的健康成長，我國憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對未成年人做出了明確的規(guī)定，國家還制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律，為未成年人的健康成長提供了法律依據(jù)。下面我們就來學(xué)習(xí)法律規(guī)定家庭、學(xué)校、社會等方面保護(hù)的責(zé)任。
通過觀看一個預(yù)防青少年違法犯罪的小品中的三個片段，讓學(xué)生思考不同的問題，并說出理由。
(1)思考 在小光與社會青年的對話中，你發(fā)現(xiàn)哪些人違反了未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定?(家庭、學(xué)校、社會、自身)
(2)從女同學(xué)受到侵害你想到什么?
(3)小光和女同學(xué)應(yīng)該怎么辦?
讓學(xué)生分析總結(jié)，即能提高對課堂的參與，增加積極性，開拓視野活躍思維，又能讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐反應(yīng)能力和自我保護(hù)意識。
情景一：初二學(xué)生趙明的父母特別喜歡打麻將，幾乎不分晝夜酣戰(zhàn)在麻將桌旁，遇到人手不夠時，常常讓趙明幫忙“摸幾盤”，由于晚上沒有休息好，白天趙明上課時萎靡不振，成績直線下降，上課熟睡鼾聲擾亂課堂秩序。
情景二：班主任王老師對他的這一行為非常不滿，生氣之余，罰他站了兩節(jié)課。后又打電話叫其家長領(lǐng)趙明回家，以免影響其他同學(xué)。
情景三：趙明的父親認(rèn)為兒子反正學(xué)習(xí)也不好，就把他領(lǐng)回家?；亓思业内w明無事可做，于是天天泡在網(wǎng)吧，沒錢時，網(wǎng)吧老板就給他賒帳。一次網(wǎng)吧老板叫他還錢時，上網(wǎng)一天一宿的趙明瞪著滿是血絲的雙眼，順勢操起水果刀向老板刺去，所幸，沒有刺中要害。趙明被以故意傷害罪被起訴，當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M(jìn)行了不公開的審理。
(1)路上發(fā)現(xiàn)陌生人尾隨自己，應(yīng)該
(2)獨(dú)在在家有陌生人敲門時，應(yīng)該
(3)校園內(nèi)有人在偷自己的自行車，應(yīng)該
(4)超市在自己購物后要搜身，應(yīng)該
(5)自己的照片掛在照相館前面，應(yīng)該
(6)昨天在商店買的運(yùn)動鞋開膠了，應(yīng)該
(7)自己在超市購物后被搜身，應(yīng)該
結(jié)束語：生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，在我們成長過程中，要學(xué)會用智慧和法律保護(hù)我們青少年的合法權(quán)益，撐起法律的保護(hù)傘。
本課是初二《思想品德》新課程教材的第四課。這一課教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，上好本節(jié)課可以對學(xué)生起到“潛移默化、潤物無聲”的作用。我在課前做了精心準(zhǔn)備。上課進(jìn)行的很順利，學(xué)生也能興趣濃厚，積極配合，達(dá)到了預(yù)期效果。下面我把我的課后反思總結(jié)一下。
“好的開端是成功的一半”，因此，我在上課前幾分鐘播放了一個關(guān)于自我保護(hù)的精彩動畫《機(jī)智逃離》。通過這一動畫調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，提高了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也拉進(jìn)了新師生之間的距離，更通過生動的案例讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)的.方法和技能，起到了一舉多得的效果。由此我想到了如果老師在每節(jié)課前都能設(shè)計一個巧妙而有意義的導(dǎo)入，無論對學(xué)生、對老師、對課堂教學(xué)都有重要的作用。即使不能每節(jié)課都有好的導(dǎo)入，老師也應(yīng)以積極的情緒去面對學(xué)生，不能把自己的情緒帶到課堂上來。
“撐起法律保護(hù)傘”這一課如過只是老師干巴巴的講授、提問會讓學(xué)生失去興趣，更會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前，我找了一部分與本節(jié)課聯(lián)系密切的視頻、圖片、案例等，把它們有選擇的穿插于課堂之中，為教學(xué)服好務(wù)。例如我用了3個法制教育小短片，分別設(shè)計了不同的問題，在欣賞身邊案例的同時，結(jié)合教材內(nèi)容思考問題。學(xué)生在愉悅中學(xué)到了知識，提高了覺悟。通過學(xué)生對問題的思考、討論、總結(jié)，達(dá)到了學(xué)生對知識的融會貫通，能把《未成年人保護(hù)法》家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)等知識結(jié)合起來，更增強(qiáng)了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)會了自我保護(hù)的方法和技能。
在課堂上我始終把學(xué)生放在首位，還學(xué)生的核心地位。在復(fù)習(xí)教材、處理知識框架時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生4人一組，相互討論，合作完成，提高他們的合作能力和動手能力。在“創(chuàng)新設(shè)計”訓(xùn)練時，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自疑、自求，在自己思考的基礎(chǔ)上，小組合作，學(xué)生根據(jù)不同的情景討論設(shè)計不同的問題，在相互提問相互探討中復(fù)習(xí)了教材知識，鍛煉了自己的思維能力，更學(xué)會了自我保護(hù)的方法和技能。學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在不同觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。
復(fù)習(xí)課不同于新授課，要在把讓學(xué)生握整體知識的同時，培養(yǎng)他們思維思考能力，注意答題規(guī)范和解題方法與技巧。例如我設(shè)計了一個“典型例題中的創(chuàng)新設(shè)計”在這里我把一個學(xué)生趙明的變化分成三個不同的情景，讓學(xué)生分別就不同的情景設(shè)計不同的問題和答案。我把解題技巧和解題方法告訴學(xué)生。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能設(shè)計出不同的精彩問題，活躍了思維，增強(qiáng)了創(chuàng)新設(shè)計能力?！澳芰?shí)踐”讓學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)自己在受到侵害時怎么做，使他們的應(yīng)變能力、思維能力都得到了鍛煉和提高。
本節(jié)課學(xué)生興趣較高,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功主要愛于充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)到了合作探究的方法，主動獲取知識的能力得到了培養(yǎng)，提高了自我保護(hù)的能力和意識。
當(dāng)然在課堂上還有一些不成熟不完善，又待商榷的地方。初二《思想品德》是新教材、新課程，教學(xué)資料少，但貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，有許多值得探討和深入的地方。這節(jié)課我認(rèn)為我自己在以下幾方面做的還不夠好。在實(shí)施新課程改革的過程中，要特別注意以下兩點(diǎn)轉(zhuǎn)變：
1、教師主導(dǎo)角色的發(fā)揮。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者，教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。
本節(jié)課中，我盡管做了精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生自主地討論、思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。但教學(xué)環(huán)節(jié)不是很銜接，學(xué)生有被牽著走的感覺。當(dāng)學(xué)生討論出了不同方法，不同答案時，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份，恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己做出的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識，找到正確的方法，答案。由于時間關(guān)系，這點(diǎn)做的也不很完善。
2、學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，新課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在本節(jié)課堂上，學(xué)生的主體地位不很明顯，還基本處于一種被動接授的狀態(tài)。新課程所要求的不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索與合作交流，學(xué)會自疑、自求，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動性。
總之，本節(jié)課有得也有失。本節(jié)課運(yùn)用動畫和小視頻調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生的深入思考;在小組討論中，有機(jī)會表達(dá)自己的想法，也學(xué)會去聆聽別人的意見，并做出適當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。在以后的教學(xué)中，我會逐步總結(jié)并提高改善自己的課堂教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
傘的教案反思篇五
聽完賈老師的第一課時以后，我才在我班進(jìn)行了本課的教學(xué)。賈老師的課給了我很大的啟發(fā)。
聽完賈老師的這節(jié)《荷葉傘》，讓我對識字教學(xué)有了更新、更高的認(rèn)識。這節(jié)課，賈老師安排的層次鮮明，先讓學(xué)生自己讀，再請學(xué)生領(lǐng)讀，其余跟讀，接著小組討論組詞，再班內(nèi)匯報交流。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是學(xué)生讀的時候帶拼音讀，跟讀的學(xué)生還做出了聲調(diào)的手勢，這種方法正適合我班的學(xué)生。我們班有2、3個學(xué)生的聲調(diào)老是標(biāo)不準(zhǔn)，而我也一直在尋找最適合的方法，也曾多方詢問，讓孩子多讀就是我現(xiàn)在用的方法。我覺得賈老師的這種方法非常好，不但可以幫助標(biāo)調(diào)不準(zhǔn)的學(xué)生，對其他學(xué)生來說，也能起到鞏固的作用。
“天氣晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛快來這里捉蚊蟲。”這首區(qū)分帶有“青”的形近字的小兒歌，不但讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識，也讓我從中得到了很多。首先就是賈老師的基本功和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她能將課堂上可能出現(xiàn)的問題預(yù)想的非常到位，并且還能做好充分的準(zhǔn)備加以應(yīng)對。尤其是這首小兒歌，可以說是整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，既教授了知識，豐富了課堂內(nèi)容，還極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，更快樂的參與到課堂之中。
從字到詞，從詞到句，從句到課文的這些的過渡，賈老師安排的也非常巧妙，很自然的解決了課文中較難讀的地方，而且，整節(jié)課的環(huán)節(jié)之間非常緊湊，課的含量相當(dāng)大，讓孩子們從短短的40分鐘內(nèi)學(xué)到了更多的知識。
有了賈老師的這節(jié)課，我對我的課堂教學(xué)也有了一定的思路。以前我在進(jìn)行識字教學(xué)時，特別注重讓學(xué)生交流自己的記字方法。我發(fā)現(xiàn)這樣占用的時間太長，大部分課都不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的記字方法總是局限在“加一加、比一比”這些最簡單最常見的方法中，每節(jié)課都是在大同小異的進(jìn)行著。如果再加強(qiáng)學(xué)生在記字的方法，那么所占用的時間只能會更長。所以，我決定，將交流記字方法和交流組詞結(jié)合著用，然后再嘗試著尋找更好的識字教學(xué)的方法。
在課文教學(xué)的第一課時，不但要進(jìn)行識字，還要讓學(xué)生初讀課文，達(dá)到讀流利，讀正確。從賈老師的這節(jié)課中也能體現(xiàn)出這一點(diǎn)來。找出文中較難的句子，先讓學(xué)生攻克難點(diǎn)，再進(jìn)行整篇課文的處理，這樣做很符合學(xué)生的接受能力。我也正這樣去做，盡量在識字的環(huán)節(jié)中節(jié)省時間，以便更好的進(jìn)行讀文的教學(xué)。
我在第一課時的教學(xué)時，就將她的教具也請到我們班，按照賈老師的思路進(jìn)行的。由于我又加入了讓學(xué)生交流記字方法，所以一節(jié)課沒能完成教學(xué)任務(wù)，但總的來說，效果還不錯。
第二課時中，孩子們的表現(xiàn)也很出色。在說到第三自然段的省略號時，由于有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們很快就說出了什么意思，還列舉了很多生活在水中的小動物。孩子們的表演最有意思，動作做的是惟妙惟肖，可愛極了。還都說出了自己的話：謝謝荷花姐姐，我一定也幫助你，我還會去幫助別人。
在以后的教學(xué)工作中，我將不斷的走入賈老師以及其他老師的課堂，充實(shí)自己，彌補(bǔ)不足。
傘的教案反思篇六
對于教師來說，“反思教學(xué)” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢?筆者從以下幾個方面與大家探討：
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教學(xué)過程必須根據(jù)學(xué)生的個性特長、秉性優(yōu)點(diǎn)，因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實(shí)踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。
傘的教案反思篇七
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小編整理了音樂降落傘教學(xué)反思，希望對你有用。
今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時、費(fèi)腦、但是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個字：
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺。
因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
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