總結(jié)是一種反思和梳理思緒的重要方式，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。請(qǐng)教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。以下是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹业目偨Y(jié)寫作提供一些思路。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇一
自從新的學(xué)科——語(yǔ)文核心素養(yǎng)出臺(tái)以來，我就一直對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)檫@些具體概念幫助我更好地理解語(yǔ)文教學(xué)中需要關(guān)注的方面。在孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作為家長(zhǎng)的我也應(yīng)該了解這些要素，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察與孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第二段：閱讀素養(yǎng)
在孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，閱讀素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的要素之一。我發(fā)現(xiàn)，為了提高孩子的閱讀理解能力，需要?jiǎng)?chuàng)造一些環(huán)境，比如通過銷售書，建立一個(gè)可以分享書的文化空間，鼓勵(lì)孩子去嘗試新的題材，在家中給他們?cè)O(shè)定一些閱讀時(shí)間等。另外，要鼓勵(lì)孩子提出他們的問題和對(duì)理解的困惑。這樣，可以通過閱讀來加強(qiáng)他們的想象、分析和其他表達(dá)能力。
第三段：寫作素養(yǎng)
寫作素養(yǎng)是另一個(gè)值得我們注意的語(yǔ)文要素。家長(zhǎng)可以通過與孩子一起練習(xí)書寫、寫字和寫作等，比如，讓孩子每天寫日記、看電影或閱讀后自己的觀點(diǎn)，并且?guī)椭⒆訉懜玫脑u(píng)論。此外，還可以教孩子如何使用語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，以便更好地表達(dá)他們的情感和想法。
第四段：語(yǔ)言表達(dá)能力
孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也是我們需要關(guān)注的要素之一。為了幫助孩子更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)技能，我們需要鼓勵(lì)他們更經(jīng)常地與家人和朋友進(jìn)行交流。家長(zhǎng)可以通過反復(fù)讓孩子進(jìn)行修辭演練、口語(yǔ)表達(dá)、家庭出現(xiàn)問題時(shí)候的解決方法等，幫助他們構(gòu)建自信和更多的表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)知道，語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。閱讀、寫作、語(yǔ)言表達(dá)都是孩子們的重要組成部分。作為家長(zhǎng)，我們要關(guān)注孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度，要注意好與孩子的互動(dòng)，以及讓他們感受到成功的喜悅和那種充滿自信的心態(tài)。最后，我相信我們一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)擁有好的語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子，讓他們擁有更美好的未來。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇二
身為語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的.一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語(yǔ)文學(xué)科來說，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。
身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇三
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。”詩(shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會(huì)的形象圖說。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智；文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
通過北師大教授跟我們分析、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，使我的教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)。我們必須改變我們?cè)械恼Z(yǔ)文教育方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實(shí)施素質(zhì)教育。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護(hù)兒童的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)堅(jiān)持以生為本。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出要堅(jiān)持文化傳承，加強(qiáng)閱讀積累。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇四
語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的知識(shí)和技能相互滲透、相互依存，共同構(gòu)成的一系列核心素養(yǎng)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分，而家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)過程中最親近的人，扮演著不可忽視的重要角色。在這門課程中，我深深地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也積累了一些體會(huì)和心得，下面就讓我一一分享給大家。
第一段：關(guān)于積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)效果最主要的因素之一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、多交流。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。他們可以在孩子做作業(yè)或者看書的時(shí)候給予指導(dǎo)和幫助，讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，從而更好地掌握語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
第二段：關(guān)于廣泛的閱讀能力
閱讀是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，而廣泛的閱讀能力則是在閱讀中更加深入地理解和體驗(yàn)文章的能力，可以讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和審美能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多讀經(jīng)典文學(xué)作品和名著，同時(shí)注重啟發(fā)孩子的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)不僅可以起到指導(dǎo)的作用，還可以和孩子一起分享閱讀中的感悟和體會(huì)，促進(jìn)家庭教育的互動(dòng)性和高效性。
第三段：關(guān)于準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是指人們借助于語(yǔ)言工具，向外界傳遞信息和溝通交流的能力。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)中，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的一環(huán)。家長(zhǎng)可以從孩子接觸語(yǔ)文開始，就著重讓他們掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)方法和技巧，同時(shí)還要注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高孩子的跨文化交際能力。家長(zhǎng)可以通過啟發(fā)孩子的想象和恰當(dāng)引導(dǎo)，在家庭環(huán)境中創(chuàng)造出實(shí)踐語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，幫助孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不斷提高。
第四段：關(guān)于深入的思考能力
語(yǔ)文學(xué)科要求我們具備較為深入的思考和分析文章、句子的能力，在分析中體現(xiàn)出像留白、平衡、反襯、弧度、比喻等表現(xiàn)手段的貫通。家長(zhǎng)可以通過讓孩子多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，尤其是名著和經(jīng)典文獻(xiàn)，讓孩子深入品味，用心體驗(yàn)文字，同時(shí)還要注重對(duì)孩子進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們思考一些深層次的問題。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以和孩子一起交流討論，適當(dāng)引導(dǎo)和挑戰(zhàn)孩子的思維，讓他們具備更好的批判性思維能力。
第五段：關(guān)于運(yùn)用語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)踐能力
語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種優(yōu)秀品質(zhì)。家長(zhǎng)可以幫助孩子將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，鼓勵(lì)孩子們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外拓展，讓他們更好地將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)還可以通過給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，促進(jìn)孩子的自信心，在實(shí)踐中加深孩子的語(yǔ)文功底和實(shí)際能力水平。
總之，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)是孩子的重要引導(dǎo)者和幫助者。只有在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，才能讓孩子善于思考、高效學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。希望每個(gè)家長(zhǎng)都能積極參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建一個(gè)和諧美滿的家庭教育環(huán)境！
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇五
語(yǔ)文能力最為主要的影響因素就是知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生只有在掌握大量語(yǔ)文知識(shí)之后才能夠逐漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，所以，知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生而言十分關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言，只有在知識(shí)達(dá)到一定量之后，在寫作過程中才能夠做到下筆如有神。
積累語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生主要可以從兩個(gè)方面實(shí)踐，分別是口頭語(yǔ)言積累和書面語(yǔ)言積累。教師可以將自身在閱讀或者是生活中所接觸到的優(yōu)美語(yǔ)段，講述給學(xué)生。學(xué)生都具有一定的表達(dá)欲望，教師可以對(duì)學(xué)生的表達(dá)意愿進(jìn)行引領(lǐng)，這樣學(xué)生能夠積極踴躍表現(xiàn)自己。在對(duì)于精彩語(yǔ)段分享過程中，一定要保證是文章原句，這樣才能夠讓學(xué)生不斷提高自身的語(yǔ)文表述水平。
在通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的語(yǔ)文口頭表達(dá)就會(huì)形成一種習(xí)慣，在脫離了書本之后，也能夠說出大量精彩的語(yǔ)句，這種口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，可以稱之為暗積累。
讀書筆記是書面語(yǔ)言積累的主要途徑。學(xué)生要是具有良好的閱讀興趣，教師不得以任何借口進(jìn)行干預(yù)，防止對(duì)學(xué)生的閱讀興趣造成影響。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生形成記錄習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，要是看到喜歡的語(yǔ)句也應(yīng)該進(jìn)行記錄，日常生活中所記錄的語(yǔ)句，都是可以應(yīng)用的素材。讀書筆記并不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)于語(yǔ)句的摘抄記錄，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引領(lǐng)，在閱讀完畢之后寫下自己的感受，通過這種記錄方式，學(xué)生能夠梳理自己的真實(shí)情感，這對(duì)日后的文學(xué)寫作具有重要幫助。
高中語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，該部分內(nèi)容對(duì)于高中階段語(yǔ)文教學(xué)具有重要作用。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。高中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包含的內(nèi)容較多，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中都有涉及。如在文言文教學(xué)中，文言字詞語(yǔ)法不可逾越，雖很實(shí)用但也無趣，怎么辦？列表歸納，直接簡(jiǎn)潔。如《鴻門宴》中，名詞活用作狀語(yǔ)，“以身翼蔽沛公”；名詞活用作動(dòng)詞，“沛公軍霸上”等。
語(yǔ)文課堂教學(xué)組織形式是落實(shí)語(yǔ)文教育目標(biāo)的主要方式，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)方式。語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。如教學(xué)《虞美人》一詞，可以讓學(xué)生先學(xué)唱鄧麗君的《春花秋月何時(shí)了》一歌，在聯(lián)系李煜的特殊人生經(jīng)歷，學(xué)生的文史音樂方面的興趣就會(huì)激發(fā)起來。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，組織教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)于教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
語(yǔ)文教學(xué)并不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單生硬的課堂教學(xué)組織形式，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。開放式的'語(yǔ)文教學(xué)，需要以語(yǔ)文課程要求和教材作為前提基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升，讓學(xué)生思想觀念與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)手段及方式，形成立體化的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
就語(yǔ)文學(xué)科來說，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。
身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩(shī)，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名?！痹?shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會(huì)的形象圖說。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智；文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語(yǔ)文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇六
高二是學(xué)生中一個(gè)重要的階段，也是語(yǔ)文學(xué)科的重要階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不再局限于語(yǔ)法知識(shí)和基礎(chǔ)閱讀，而是需要注重培養(yǎng)自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，我深感語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)于提升自身綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。在這篇文章中，我將總結(jié)我在高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，閱讀能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文中有許多經(jīng)典之作，這些作品包含了作者的思想、情感和人生體驗(yàn)，通過閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感悟。在高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我注重閱讀經(jīng)典名著，例如《紅樓夢(mèng)》、《羊脂球》等。通過閱讀，我不僅可以提高自己的閱讀理解能力，還可以拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí)，經(jīng)典名著中的文學(xué)修養(yǎng)和人生智慧也使我受益匪淺，從中我學(xué)會(huì)了對(duì)待人生的豁達(dá)和樂觀，學(xué)會(huì)了與他人相互理解和關(guān)心。
其次，寫作能力的培養(yǎng)同樣是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我積極參與各類作文比賽和課堂寫作訓(xùn)練。通過寫作訓(xùn)練，我學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的技巧和規(guī)范，也增添了自己的文采和修養(yǎng)。例如，在寫議論文時(shí)，我能夠選擇合適的論據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行充分的論證。在寫記敘文時(shí)，我會(huì)注重情節(jié)的安排和形象的描寫，使作品更加生動(dòng)有趣。寫作的過程也不僅僅是匯集零散的語(yǔ)句，更是對(duì)自己思想的整理和沉淀。
此外，語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是高二語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。語(yǔ)言運(yùn)用能力包括詞匯的靈活運(yùn)用和語(yǔ)法的正確應(yīng)用。在高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我注重詞匯的積累和語(yǔ)法知識(shí)的熟練掌握。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的詞匯和語(yǔ)法可以使表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。同時(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力也涉及到修辭手法和說理推理的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)這些技巧，我可以在表達(dá)時(shí)更加有說服力和感染力。
最后，寫作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化的展示和思維的表達(dá)。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我喜歡參與討論和辯論，通過與他人的交流和觀點(diǎn)的碰撞，我可以不斷提高自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也要善于利用語(yǔ)文知識(shí)去分析問題、解決問題，形成自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述，高二語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一篇連貫的過程，需要學(xué)生在閱讀、寫作、語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。通過高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我深感語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)于提升自身綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷培養(yǎng)自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以提高自己的綜合素質(zhì)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇七
“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)文方面的修養(yǎng)，包括對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)感、思維，也包括一些語(yǔ)文能力，如識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。這些都涵蓋在語(yǔ)文修養(yǎng)的范圍內(nèi)。過去的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)與能力這兩條線，但語(yǔ)文教育中有些東西是無法納入這兩條線中去的。比如“語(yǔ)感”，它就不僅僅是一種能力。
又如，過去將“語(yǔ)言積累”放在“知識(shí)”一塊，也是不妥的。因此用知識(shí)和能力還不足以概括語(yǔ)文教育的全部。過去強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文能力”包含了一個(gè)思想，就是偏重于“用”，即解決實(shí)際問題的實(shí)用，所以大家都重視這個(gè)‘能力”。而在教育上，如果一味偏重實(shí)用、追求功利，就會(huì)導(dǎo)致人文精神失落，只能塑造一批精于技能、文化淺薄的工匠?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)’采用“語(yǔ)文素養(yǎng)”的說法，就是出于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)在語(yǔ)文方面的表現(xiàn)以及對(duì)這種目標(biāo)的追求。
提出“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)概念它的范圍自然比“語(yǔ)文能力”變廣了，增加了文化品位及修養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)能力與前瞻能力的綜合性的追求。這種提法的改變，并不僅僅局限于范圍的增加，它意味著語(yǔ)文教育模式的重大突破與變革，是非同小可的?，F(xiàn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出“工具性與人文性的統(tǒng)一”，已經(jīng)綜合了這樣的思想，并嘗試在當(dāng)前的課程改革中構(gòu)建語(yǔ)文教育的新的模型。
近幾十年來語(yǔ)文教育經(jīng)歷了由“知識(shí)利益”向“能力利益”的教育模型發(fā)展的階段。在“知識(shí)利益”模型階段，語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)，重視的是知識(shí)的記憶。而死記硬背那些“關(guān)于語(yǔ)文”的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文毫無益處。
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為，又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的'個(gè)人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇八
高中生活是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上不可或缺的一段旅程，三年的時(shí)光是如此短暫，但卻足以塑造一個(gè)人的核心素養(yǎng)。在這段旅程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑，但同時(shí)也獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我打算分享我在高中期間獲得的核心素養(yǎng)心得，以及對(duì)高中的感悟。
首先，高中教給我良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在高中，學(xué)習(xí)成為了我生活的重心。我逐漸意識(shí)到了好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)于成功的重要性。通過高中的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，以及高效地記憶和總結(jié)知識(shí)。這些能力成為了我未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我在大學(xué)和工作中游刃有余。
其次，高中讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在高中，我參加了各種社團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作。團(tuán)隊(duì)合作讓我意識(shí)到每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的，只有共同努力才能達(dá)成共同目標(biāo)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我培養(yǎng)了溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。這些技能成為我未來人際關(guān)系和工作中不可或缺的素養(yǎng)。
第三，高中讓我體驗(yàn)到了自主管理的重要性。在高中，我們面臨著更多的自主決策和責(zé)任。我學(xué)會(huì)了自己管理時(shí)間和財(cái)務(wù)，學(xué)會(huì)了區(qū)分事情的輕重緩急，學(xué)會(huì)了自己對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)估。高中讓我明白只有自己能為自己的人生負(fù)責(zé)，只有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任才能獲得更大的成就。這些體會(huì)讓我對(duì)未來充滿信心，勇于迎接挑戰(zhàn)。
第四，高中讓我感受到了文化與藝術(shù)的魅力。在高中，我接觸到了許多文學(xué)、音樂、藝術(shù)等藝術(shù)形式。我逐漸發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)不僅能豐富我的精神世界，還能幫助我更好地理解人類的情感和思維。通過欣賞文學(xué)作品和參與藝術(shù)表演，我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和理解力。這些經(jīng)歷讓我體會(huì)到了藝術(shù)對(duì)于人生的重要性，成為我追求精神滿足的一個(gè)重要途徑。
最后，高中讓我認(rèn)識(shí)到健康與均衡的重要性。在高中，我意識(shí)到只有身體和心理的健康才是人生的基礎(chǔ)。我開始關(guān)注自己的飲食和運(yùn)動(dòng)，保證身體的健康狀況。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒，保持心理的平衡。高中的壓力讓我明白只有保持身心健康，才能更好地面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。這個(gè)體會(huì)讓我重視自己的身心健康，更加珍惜自己的幸福與快樂。
總結(jié)來說，高中期間是我人生中寶貴的階段，為我提供了許多寶貴的心得和體會(huì)。通過高中，我學(xué)會(huì)了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體驗(yàn)了自主管理的重要性，感受到了文化與藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)到健康與均衡的重要性。這些核心素養(yǎng)成為了我人生發(fā)展的基石，讓我更加自信和堅(jiān)定地走向未來的道路。無論面對(duì)什么樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信這些核心素養(yǎng)都會(huì)給我以幫助，讓我勇往直前，追求自己的夢(mèng)想。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇九
寒來暑往，時(shí)光交替。又一學(xué)年圓滿畫上句號(hào)。沒有了平日繁雜的工作，放松了時(shí)刻警惕的心，難得一片清靜。潛下心來走進(jìn)陜西省學(xué)科帶頭人汪偉工作坊坊主準(zhǔn)備的有關(guān)“單元整體教學(xué)”策略的學(xué)習(xí)資料，細(xì)細(xì)讀來，眼界大開！
什么是“單元整體教學(xué)”，我認(rèn)為關(guān)鍵字在這個(gè)“整”，即“整體”，也就是打破原有的一篇一篇的教學(xué)模式，把一個(gè)單元作為一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，在教學(xué)中教師要從整體出發(fā)，準(zhǔn)確定位單元整體教學(xué)目標(biāo)，及重難點(diǎn)，把握教材邏輯體系，篇與篇之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)的穩(wěn)步推進(jìn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這里的“整”也可作“統(tǒng)整”或“整合”解釋，以單元整體為基礎(chǔ)，正確掌握單元內(nèi)的篇與篇，單元與單元，課內(nèi)與課外，學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，有效的整合教學(xué)資源，落實(shí)語(yǔ)文要素，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
初識(shí)單元整體教學(xué)后，又陷入了新的困惑，單元整體教學(xué)是無論內(nèi)容與角度，任一單元都可以進(jìn)行整體教學(xué)嗎？若整合要整合什么？怎樣整合？我想作為教者，首先應(yīng)該要認(rèn)真研讀教材，讀懂教材編排意圖。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材以“人文主題與語(yǔ)文要素”雙線并行，呈梯度發(fā)展的特點(diǎn)，除普通的`學(xué)習(xí)單元外還編排了“閱讀策略單元”“習(xí)作單元”“綜合性學(xué)習(xí)單元”，所有的學(xué)習(xí)單元無論是內(nèi)容還是編排上，每個(gè)篇章，板塊之間都相互關(guān)聯(lián)，相互滲透。教學(xué)時(shí)，我們要圍繞單元語(yǔ)文要素，合理安排各課教學(xué)內(nèi)容，將要素分解，循序漸進(jìn)落實(shí)。如統(tǒng)編四年級(jí)上冊(cè)第二單元，圍繞“提問策略”安排了四篇不同體裁的文章，而每篇課文都有不同的側(cè)重點(diǎn)。童話《一個(gè)豆莢里的五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問，這是初步感受提問的策略；《蝙蝠和雷達(dá)》重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問，擴(kuò)大提問范圍；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則要落實(shí)引導(dǎo)學(xué)生篩選對(duì)理解課文最有幫助的問題。最后略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問策略進(jìn)行總結(jié)。這樣把語(yǔ)文要素中的單元目標(biāo)細(xì)化到每一部分，各篇課文圍繞“提問策略”這個(gè)大目標(biāo)依次展開，每一課都在前一篇的基礎(chǔ)上合理提升，有效落實(shí)語(yǔ)文要素，達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。其次，我們可以將同一主題或同一個(gè)編排意圖組織的單元中，基于單元整體，統(tǒng)籌安排，可以選擇其中的一篇或兩篇課文帶動(dòng)整個(gè)單元的教學(xué)，將前面文章學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的方法及時(shí)運(yùn)用實(shí)踐，采用多篇組合互促的作用，把精讀，自讀，練習(xí)，寫作等環(huán)節(jié)有效靈活的結(jié)合起來，形成統(tǒng)一的教學(xué)整體，使教學(xué)價(jià)值最大化。這樣將篇與篇的關(guān)聯(lián)，課內(nèi)與課外結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，開闊學(xué)生的閱讀視野，發(fā)展其閱讀思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)統(tǒng)編教材的“單元整體教學(xué)”有了初步認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，那么如何設(shè)計(jì)和實(shí)施“單元整體教學(xué)”策略，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生，這將是我今后教學(xué)實(shí)踐中努力的方向。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，相信在坊主的帶領(lǐng)下，大家一起探索，共同研究，在語(yǔ)文教學(xué)路上會(huì)走得更高更遠(yuǎn)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十
教師需要樹立“教育要發(fā)展學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”這一專業(yè)思想，并切實(shí)把它作為教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)。其中，一方面需處理好知識(shí)和能力、品格之間的關(guān)系。知識(shí)是基礎(chǔ)，發(fā)展能力和品格離不開知識(shí)的習(xí)得;知識(shí)是手段，目的是通過知識(shí)的習(xí)得發(fā)展能力和品格。另一方面需明確所要發(fā)展的能力和品格的特殊指向性，要適應(yīng)終身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。再者，教師本身的價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相和諧。專業(yè)思想的建立，將會(huì)直接影響教師的知覺、判斷等心理過程，從而引發(fā)其相應(yīng)的有彈性的教育教學(xué)行為。
至于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面，教師要堅(jiān)持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知。知識(shí)是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面，堅(jiān)持問題解決式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事?！敖處熢诮虒W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與技能或者學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，參與到解決問題的過程中來，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。圍繞這一思想，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯(cuò)的選項(xiàng)。但無論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞。再有，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處、學(xué)會(huì)自我教育、反思與管理。
為了在教育教學(xué)中能順利地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要格外重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織管理能力以及教學(xué)交往能力的發(fā)展。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問題，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。要形成多角度、多層次、開放地進(jìn)行設(shè)計(jì)的技能，既考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又考慮對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容，又考慮課外內(nèi)容，要熟練地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，包括21世紀(jì)社會(huì)、生活的實(shí)況，給學(xué)生以實(shí)際問題的解決。通過教書實(shí)現(xiàn)育人，達(dá)成立德樹人的目的。
課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。課堂的組織，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與和解決，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者。在組織過程中，教師要具備技能，以求能夠及時(shí)判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)和個(gè)人自主自律行動(dòng)等核心素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”少年時(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂讀、善讀、愿讀的興趣；采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題，而把時(shí)間用來讓學(xué)生看書，并且看整本整本的書。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句。新學(xué)期，我都會(huì)利用第一節(jié)語(yǔ)文課，開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì)。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng)，被我這一呼吁，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃。有的說，這學(xué)期我要看五本書，有的說這學(xué)期我要看十本書。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后，我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說，老師你也有閱讀計(jì)劃?。∥液蛯W(xué)生相視一笑，閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來，我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺(tái)。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會(huì)。我還對(duì)學(xué)以致用的同學(xué)，大力表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，一學(xué)期下來，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，聽、說、讀、寫的能力也提高了很多。
有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠，常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn)，沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí)，總是先喜歡研讀教參，對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記，以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，想做到面面俱到是不可能的，而且學(xué)生的語(yǔ)文基本技能的形成，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，先鉆研單元導(dǎo)讀，然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分，讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng)，學(xué)習(xí)此寫作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落，感受作者對(duì)鳥的天堂的喜愛。因此，我們語(yǔ)文老師要善于抓單元重點(diǎn)，抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，集中教學(xué)時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真，說得完整，讀得投入，寫得相似，想得充分，思得深入”，堅(jiān)持不懈地這樣下去，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí)。
“語(yǔ)文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出，匹配和整合的過程”?！爸挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對(duì)較高的量時(shí)，才有可能形成語(yǔ)言語(yǔ)文的自學(xué)能力?！闭Z(yǔ)言積累，首先要談?wù)n內(nèi)語(yǔ)言的積累。選入教材的課文大都文質(zhì)兼美，既能豐富學(xué)生的精神世界，也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識(shí)。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用，挖掘教材語(yǔ)言資源：課文中精彩優(yōu)美的描寫語(yǔ)段、運(yùn)用精彩的修辭手法，甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語(yǔ)、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的，一個(gè)不放。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時(shí)看誰(shuí)用得多，寫得多，以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。其次是課外語(yǔ)言的積累。有時(shí)在課堂上我會(huì)一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語(yǔ)言的。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級(jí)qq群里，第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好，對(duì)課外文章寫得精彩的部分，采取課內(nèi)品讀，課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。
“學(xué)會(huì)想象才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造。”《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此，在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我千方百計(jì)地抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中，有很多看起來沒有的空白處，其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》一課時(shí)，我采用想象教學(xué)法，讓孩子們讀完課文第四自然段后，想象離家出走后的丑小鴨還會(huì)遇到哪些困難。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想。學(xué)生不僅想得好，而且說得好。不用我多講，學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò)。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn)，適時(shí)地組織學(xué)生去思考、去想象，讓學(xué)生的'思維得到了發(fā)展，情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外，我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖（每幅插圖都是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)）。如我在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，讓同學(xué)們看書中的插圖，想象周此時(shí)對(duì)傣族人民在說些什么呢？學(xué)生會(huì)心一笑，各個(gè)開動(dòng)腦筋，說得是有聲有色，這樣圖中的人物就變得鮮活多了。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、先想后說的習(xí)慣等。葉圣陶曾說過“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。”要想學(xué)好語(yǔ)文，習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，對(duì)普通存在的不良習(xí)慣，采取相應(yīng)的方法來解決。經(jīng)我細(xì)心觀察，本班語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆，不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題。針對(duì)上述兩個(gè)問題。首先，我在課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表?yè)P(yáng)。其次，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，讓其他同學(xué)不僅要聽，還要?jiǎng)庸P。如聽別人朗讀課文，其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生，說說讀得好在何處。最后，請(qǐng)聽得認(rèn)真，說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來，本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中，每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求，老師應(yīng)做到心中有數(shù)，并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒，引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做。
不管是家長(zhǎng)朋友，還是教師、還是出版社，“打鐵還得自身硬”，除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀、高效閱讀外，還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣一來，家長(zhǎng)和師長(zhǎng)以身作則，出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書，多管齊下，達(dá)成目標(biāo)更圓滿。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十二
語(yǔ)文備考是每個(gè)中考生必經(jīng)的階段，在語(yǔ)文備考過程中，我逐漸體會(huì)到了一些關(guān)于核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。首先，掌握語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范是提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，閱讀能力的提升是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。然后，寫作能力的鍛煉對(duì)于提高核心素養(yǎng)也是至關(guān)重要的。最后，學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng)是提高核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。通過這些方面的掌握與提高，我相信我在語(yǔ)文備考中會(huì)取得更好的成績(jī)。
首先，要提升核心素養(yǎng)，我們必須要掌握語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范。語(yǔ)文學(xué)科是對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行研究和應(yīng)用的學(xué)科，而語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了我們對(duì)其運(yùn)用的規(guī)范性。只有掌握了語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范，我們才能更好地使用語(yǔ)言，進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。通過大量的閱讀，我了解了漢語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范，逐漸將其運(yùn)用到了寫作和閱讀理解當(dāng)中。
其次，提高閱讀能力是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。閱讀能力不僅是我們獲取知識(shí)和信息的重要途徑，更是我們進(jìn)行思考和判斷的根本工具。在語(yǔ)文備考過程中，我通過練習(xí)大量的閱讀材料，提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過深入理解文章的含義和作者的用意，我逐漸培養(yǎng)了自己批判性思維和分析問題的能力，提高了核心素養(yǎng)。
然后，寫作能力的鍛煉是提高核心素養(yǎng)的另一重要方面。寫作是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維表達(dá)能力的綜合考察，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要方式。通過不斷練習(xí)寫作，我提高了自己的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我學(xué)會(huì)了如何清晰地組織文章結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。寫作的過程中，我也不斷思考和反思自己的表達(dá)方式，不斷進(jìn)步。
最后，學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng)是提高核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。文學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)能力。我學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的美學(xué)價(jià)值，理解作家的寫作用意，并能夠批評(píng)性地分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞和批評(píng)，我提高了自己對(duì)文學(xué)作品的理解與欣賞能力，也提高了核心素養(yǎng)。
總而言之，通過語(yǔ)文備考，我逐漸體會(huì)到了提升核心素養(yǎng)的重要性。掌握語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)規(guī)范、提高閱讀能力、鍛煉寫作能力、學(xué)會(huì)文學(xué)鑒賞與批評(píng)，這些方面的理解和提高都對(duì)于培養(yǎng)我自己的核心素養(yǎng)有著重要的影響。在未來的備考中，我會(huì)更加注重這些方面的訓(xùn)練和提高，相信自己在語(yǔ)文考試中會(huì)取得更好的成績(jī)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十三
素養(yǎng)1：時(shí)空觀念時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對(duì)史事作出合理解釋；在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。
素養(yǎng)2：史料實(shí)證史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識(shí)歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問題。
素養(yǎng)3：歷史理解歷史理解是指將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語(yǔ)境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識(shí)具體的史事，對(duì)歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異；能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。
素養(yǎng)4：歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對(duì)各種歷史解釋加以理解和評(píng)析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的`重要性，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。
素養(yǎng)5：歷史價(jià)值觀歷史價(jià)值觀是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價(jià)值取向。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)做出的主觀評(píng)判；能夠認(rèn)識(shí)到分辨歷史上的真?zhèn)?、善惡、進(jìn)步與倒退，以及公平、正義與否，是學(xué)習(xí)歷史的重要目的；能夠?qū)?duì)歷史的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)自身成長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)上，能夠從歷史中獲取有益的養(yǎng)料，從實(shí)踐的層面體現(xiàn)歷史的價(jià)值。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十四
語(yǔ)文作為中小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起著重要的作用。在備考語(yǔ)文時(shí)，我們應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。以下是我在備考過程中得到的一些心得和體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)閱讀能力
語(yǔ)文備考的第一個(gè)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)閱讀能力。要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，首先需要具備良好的閱讀能力。閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，通過閱讀不僅可以豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以提高我們的理解能力和思考能力。在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)多閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品和相關(guān)的資料對(duì)于擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀理解水平非常有益。此外，我還會(huì)定期復(fù)習(xí)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)文章的理解和把握，以及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
第二段：強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)
備考語(yǔ)文也需要強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是正確表達(dá)意思和理解他人意圖的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，我們可以掌握好詞語(yǔ)的用法、句子的結(jié)構(gòu)以及各種語(yǔ)法規(guī)則，使我們的表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。在備考過程中，我會(huì)注重語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)和歸納，并通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。此外，我也會(huì)從各種渠道獲取語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用例句，通過分析和模仿，提高自己的語(yǔ)言水平和表達(dá)能力。
第三段：提升寫作能力
備考語(yǔ)文還需要提升寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過寫作，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。在備考過程中，我會(huì)多寫各種類型的作文，積累寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。我會(huì)注重句子的結(jié)構(gòu)和用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)也會(huì)注意文章的邏輯性和連貫性。此外，我會(huì)結(jié)合老師的指導(dǎo)和同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，不斷反思和改進(jìn)自己的寫作，提高自己的寫作水平。
第四段：加強(qiáng)修辭能力
備考語(yǔ)文還需要加強(qiáng)修辭能力。修辭是指通過一定的表達(dá)方式，達(dá)到一種言外之意或感染讀者的目的。在備考過程中，我會(huì)關(guān)注優(yōu)秀的文學(xué)作品和優(yōu)秀的作文范例，學(xué)習(xí)其中的修辭手法和運(yùn)用技巧。我會(huì)嘗試使用比喻、夸張、排比等修辭手法，為文章增色添彩，提高作文的質(zhì)量。此外，我也會(huì)不斷地進(jìn)行修辭的操練，通過寫作和表達(dá)來提高自己的修辭能力。
第五段：全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)
備考語(yǔ)文除了以上幾個(gè)核心素養(yǎng)外，還要全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這包括培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如及時(shí)復(fù)習(xí)、積極參與課堂、獨(dú)立思考等。此外，我們還要多廣泛涉獵文學(xué)作品和語(yǔ)文優(yōu)秀文獻(xiàn)，拓寬自己的視野和思維方式。同時(shí)，還要通過參加各種語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，鍛煉自己的語(yǔ)文能力和應(yīng)試技巧。最重要的是要樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛和積極性。
總結(jié)起來，備考語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)閱讀能力、強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)、提升寫作能力、加強(qiáng)修辭能力和全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以提高自己的語(yǔ)文水平，在備考中取得優(yōu)異的成績(jī)。希望我的心得和體會(huì)對(duì)其他同學(xué)備考語(yǔ)文有所啟發(fā)，共同進(jìn)步、取得好成績(jī)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十五
語(yǔ)文教研是一項(xiàng)重要的工作，旨在提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教研中我逐漸領(lǐng)悟到了核心素養(yǎng)的重要性，并且對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有了一些心得體會(huì)。
首先，核心素養(yǎng)對(duì)于教師來說至關(guān)重要。作為教師，要有扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)能力。在教研中，我們進(jìn)行了多次研討和分享，讓我們互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深刻體會(huì)到了教師的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響。只有具備了優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要多元化的教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣性是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。通過課堂討論、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方式，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高。
此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要教師的個(gè)人素養(yǎng)支撐。個(gè)人素養(yǎng)是教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，我們需要熱愛語(yǔ)文，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。只有自己具備了核心素養(yǎng)，才能真正做到言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，我注重自身的修養(yǎng)和涵養(yǎng)，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。
最后，學(xué)校和家庭的合作是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校與家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，必須形成合力，共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的溝通與協(xié)作，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，增強(qiáng)家校合作的意識(shí)，營(yíng)造共同關(guān)注、共同育人的良好氛圍。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
總結(jié)起來，語(yǔ)文教研的核心素養(yǎng)是教師和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。作為語(yǔ)文教師，我們需要不斷提高自己的核心素養(yǎng)，通過多元化的教學(xué)方法和個(gè)人素養(yǎng)的支撐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校和家庭的合作也是不可或缺的。希望在今后的工作中，我能進(jìn)一步完善自己，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十六
高中是我人生中一段重要的階段，這三年里，我經(jīng)歷了成長(zhǎng)、努力和變遷，也逐漸認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)作為一種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)，涵蓋了人文、科學(xué)、技術(shù)等多方面的內(nèi)容，對(duì)于我們?nèi)姘l(fā)展和適應(yīng)未來社會(huì)的要求至關(guān)重要。在我的高中生活中，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，我不僅深刻理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，也體驗(yàn)到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的益處和挑戰(zhàn)。下面，我將結(jié)合我的親身經(jīng)歷，分享一下我在高中期間關(guān)于核心素養(yǎng)的心得體會(huì)和感悟。
首先，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)的多元性和綜合性。高中的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，我不僅要學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)，還要參加各種社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，我明白了科學(xué)、文化、歷史、地理等知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的，通過學(xué)習(xí)和整合這些知識(shí)，我逐漸形成了對(duì)世界的更全面、更深入的理解。例如，我在地理課上學(xué)到了關(guān)于氣候變化的知識(shí)，這使我認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問題的緊迫性，我也通過加入地球保護(hù)協(xié)會(huì)積極參與環(huán)?；顒?dòng)，提高了我的環(huán)保意識(shí)和能力。
其次，我意識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要積極主動(dòng)地參與實(shí)踐和探索。在高中的三年里，我積極參與學(xué)校的各種實(shí)踐活動(dòng)，例如社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)等。通過這些實(shí)踐，我不僅增加了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也提高了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，我參加了一次志愿者活動(dòng)，去幫助農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，這讓我真正感受到了自己的能力和責(zé)任。我在活動(dòng)中與同學(xué)們共同解決各種問題，不僅鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，也激發(fā)了我的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。
此外，培養(yǎng)核心素養(yǎng)也需要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。高中的學(xué)習(xí)生活要求我們不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我們要多讀書、多思考，擴(kuò)大自己的視野，并學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，我在學(xué)習(xí)過程中，通過大量閱讀各類書籍和雜志，不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，也豐富了自己的思維方式。在課堂上，我也會(huì)積極思考和探索問題，不僅提出自己的觀點(diǎn)，也尊重和傾聽他人的觀點(diǎn)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，使我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都取得了良好的效果。
最后，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個(gè)終身的過程。高中只是我們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)階段，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)終身的過程。我們要繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。例如，在高中畢業(yè)后，我選擇了進(jìn)入大學(xué)深造，希望通過接受更廣泛、更深入的教育，培養(yǎng)我更全面的核心素養(yǎng)。我還計(jì)劃參加一些社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的力量，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
總之，高中的三年是我人生的寶貴階段，通過這段時(shí)光，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)的多元性和綜合性，需要我們通過積極主動(dòng)的參與實(shí)踐和探索來培養(yǎng)。我們還要積極學(xué)習(xí)和思考，通過閱讀和實(shí)踐將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。最重要的是，我們要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一個(gè)終身的過程，我們需要不斷學(xué)習(xí)、努力和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有這樣，我們才能在未來的道路上取得成功，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十七
6月5日，我有幸到xxxx小學(xué)參加了教聯(lián)體組織的“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)”培訓(xùn)，這是我第一次聽說“單元整體教學(xué)”這個(gè)概念，參加完培訓(xùn)，讓我對(duì)“單元整體教學(xué)”有了初步的認(rèn)識(shí)。
早上我分別聽了薛根記老師、施曉燕老師講的示范課和講座，下午聽了張玉睿老師講的《古詩(shī)吟誦》的講座，讓我聽有所獲，茅塞頓開，原來三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的《宇宙的另一邊》、《我變成了一棵樹》、《習(xí)作：奇妙的世界》這些課文應(yīng)該這樣去上，才是有效教學(xué)。這幾位老師講授的課文與單元教學(xué)目標(biāo)是環(huán)環(huán)相扣，每篇課文中都有相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法。遵循他們教學(xué)方法中的特點(diǎn)我也上網(wǎng)查了查資料，找到了李懷源老師整理的“單元整體教學(xué)”的資料。功夫不負(fù)有心人，終于讓我找到了李懷源的兩本書——《小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)構(gòu)建藝術(shù)》和《小學(xué)語(yǔ)文單元整體課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》。
閱讀中，我了解到“語(yǔ)文單元整體教學(xué)”是以單元教學(xué)內(nèi)容為依托，在整合教材內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、課程資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行全盤考慮的教學(xué)。它以一個(gè)單元作為語(yǔ)文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、展示等方面的能力，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
這種新的教學(xué)模式讓我覺得豁然開朗，困擾我很久的教學(xué)瓶頸終于找到解決的方法了。我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重知識(shí)落實(shí)，輕能力培養(yǎng)，重課內(nèi)傳授，輕課外實(shí)踐。新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接，讓“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”?！皢卧w教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)這一理念的有效途徑，它在整合教材內(nèi)容的同時(shí)，努力拓展知識(shí)的外延，吸納豐富的.課外知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
其次，新課程以這種教學(xué)思路來設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具連貫性，這就要求教師心中要有“全盤考慮”的意識(shí)，對(duì)于每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及策略都要做到心中有數(shù)。
我深深感受到，實(shí)行“單元整體教學(xué)”有利于教師對(duì)同一主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全局性的有機(jī)整合，可以跨學(xué)科，也可以跨年級(jí)，形成相應(yīng)的知識(shí)體系。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往孤立地進(jìn)行單篇教學(xué)，割舍了內(nèi)在的聯(lián)系，使語(yǔ)文教學(xué)走向僵化?！皢卧w教學(xué)”是新課程改革的產(chǎn)物，是發(fā)揮教師創(chuàng)造性使用教材的平臺(tái)。
再次，“單元整體教學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷生活感受、發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐體驗(yàn)、探究問題、建構(gòu)認(rèn)識(shí)、遷移應(yīng)用，有利于提升學(xué)生綜合能力，適合社會(huì)發(fā)展需要。
在我以前的教學(xué)中，都是對(duì)每個(gè)單元的每一篇課文都是孤立地進(jìn)行單篇教學(xué)，總覺得課堂效率不夠高效，總想有一些突破，但找不到突破口，甚至不知道該怎樣下手，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了這種新教育模式的指導(dǎo)，我的教學(xué)思路明確了，更有信心在教學(xué)實(shí)踐中去改革，去實(shí)踐，讓我的學(xué)生們因此受益。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十八
高中生活是青春歲月中最重要的一段時(shí)光，對(duì)于我來說也不例外。通過三年的高中生活，我逐漸理解到并體會(huì)到了核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在思維、研究、創(chuàng)新等方面的全面能力。在這里，我總結(jié)了三個(gè)方面的心得體會(huì)與感悟。
首先，核心素養(yǎng)讓我認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的意義。高中的課程架構(gòu)豐富多樣，不僅考察了我們的學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。我們需要利用自己所掌握的知識(shí)和技能去解決各種未知的問題。這一過程需要我們不斷學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，并善于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過鍛煉自己的思維能力，我漸漸理解到知識(shí)的獲得并不是為了應(yīng)付考試，而是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。不管是工作還是生活，終身學(xué)習(xí)都是我們不可避免的課題，因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就顯得格外重要了。
其次，核心素養(yǎng)讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在高中的學(xué)習(xí)中，我們常常需要與同學(xué)們一起合作完成各種任務(wù)，比如實(shí)驗(yàn)、課題研究等。這些合作過程中，我體會(huì)到只有團(tuán)結(jié)一致，共同協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)較好的成果。團(tuán)隊(duì)合作需要我們結(jié)合自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)去完成任務(wù)，并且要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議。通過團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了如何與他人合作，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅僅意味著學(xué)習(xí)中的任務(wù)完成，更是我們今后參與社會(huì)活動(dòng)的必備能力。
最后，核心素養(yǎng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷的重要性。高中的三年生活充滿了各種挑戰(zhàn)和壓力，但是那些溫暖的關(guān)懷給予了我們巨大的鼓舞和支持。老師們耐心細(xì)致地輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我們的成長(zhǎng)；同學(xué)們也給予了我很多鼓勵(lì)和幫助。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了人與人之間的聯(lián)系與情感，并且明白了學(xué)習(xí)的過程并不是孤立的，而是需要和他人的互動(dòng)和交流。人文關(guān)懷不僅讓我體會(huì)到了人與人之間的溫暖，也培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)心和尊重。
在總結(jié)中，我深刻感受到核心素養(yǎng)在高中生活中的重要性。通過學(xué)習(xí)的過程，我認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的意義，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的必要性，明白了人文關(guān)懷的重要性。這些都為我今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。無論是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，還是步入社會(huì)工作，這些核心素養(yǎng)都將是我取得成功的關(guān)鍵。我希望自己能夠繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)和技能，并用核心素養(yǎng)來指導(dǎo)自己的人生道路。
高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)心得篇十九
語(yǔ)文備考對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文不僅要求學(xué)生熟練掌握字詞、句子的基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。在備考過程中，我深切感受到了語(yǔ)文備考的核心素養(yǎng)對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平的重要性。
第二段：承接背景
在備考過程中，我發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)包括了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)。首先，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文備考的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文的基本單位，字詞、句子等基本知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提。通過多讀多練，在備考過程中，我逐漸將基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。
第三段：探究核心
其次，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，靈活運(yùn)用語(yǔ)言能夠更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在備考過程中，我通過大量的寫作和交流，積累了豐富的表達(dá)方式和方法，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：揭示對(duì)策
另外，閱讀理解和文化素養(yǎng)是備考過程中需要培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面。語(yǔ)文備考不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，更要求學(xué)生理解和掌握知識(shí)的精髓。通過大量的閱讀材料，我不僅培養(yǎng)了自己的閱讀理解能力，也提高了自己的文化素養(yǎng)。在備考過程中，我嘗試去讀經(jīng)典作品，吸納其中的智慧和美學(xué)，使自己成為一個(gè)有思想有文化的人。
第五段：總結(jié)感悟
通過這段時(shí)間的備考，我深刻體會(huì)到了核心素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)是備考中的關(guān)鍵要素。在備考過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但努力和堅(jiān)持讓我獲得了回報(bào)。我相信，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，我一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
總結(jié)起來，語(yǔ)文備考核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是至關(guān)重要的。通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀理解和文化素養(yǎng)，學(xué)生可以在備考中得到全面的提升。備考過程中的努力和堅(jiān)持將會(huì)化為成功的動(dòng)力，學(xué)生們應(yīng)該相信自己的潛力和能力，不斷培養(yǎng)和提高自己的核心素養(yǎng)。只有這樣，才能在語(yǔ)文備考中取得好成績(jī)，并在日后的學(xué)習(xí)和生活中受益終身。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8779602.html】
