通過寫心得體會,可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,有針對性地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。9.心得體會是一個(gè)動態(tài)的過程,可以不斷更新和完善,以適應(yīng)自身的成長和變化。以下是我寫的一篇心得體會,希望可以給你們一些啟發(fā)。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇一
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,美術(shù)課程也經(jīng)歷了一系列的改革和變革。作為一名學(xué)生,我深切地感受到新課標(biāo)給我們帶來的新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了更多的美術(shù)知識和技能,更重要的是我理解到了美術(shù)對我們的意義和作用。以下是我對新課標(biāo)美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會。
首先,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。在以往的美術(shù)課堂上,我們主要是按照老師的指導(dǎo)完成一些固定的作品,很少有機(jī)會發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力。而在新課標(biāo)實(shí)施后,老師鼓勵我們開展自主創(chuàng)作,提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo),讓我們有自己的主張和創(chuàng)意。這樣不僅培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力,也讓我們體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。
其次,新課標(biāo)注重美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)課程,更是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的一門學(xué)科。新課標(biāo)明確了美術(shù)知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,重新劃定了課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我們從線條、色彩、構(gòu)圖到素描、水彩等各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。這種有序和全面的學(xué)習(xí)方式,讓我們逐漸掌握了基本的美術(shù)技能,培養(yǎng)了對美術(shù)的興趣和熱愛。
再次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)和日常生活的結(jié)合。美術(shù)不再只是停留在課堂上,而是與我們的日常生活息息相關(guān)。無論是服裝設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),都需要美術(shù)的參與和支持。新課標(biāo)鼓勵我們觀察和體驗(yàn)世界,培養(yǎng)對美術(shù)作品的欣賞和理解能力。通過參觀美術(shù)館、畫畫比賽等活動,我們了解了不同的藝術(shù)形式和表達(dá)方式,開闊了眼界,提高了自己的審美能力。
然后,新課標(biāo)注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。美術(shù)不再是一個(gè)孤立的學(xué)科,而是與其他學(xué)科聯(lián)系緊密。新課標(biāo)要求我們將美術(shù)與數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科相結(jié)合,進(jìn)行課堂整合。例如,我們可以用幾何知識繪制出復(fù)雜的圖案,用語文知識撰寫圖畫描述,用科學(xué)知識理解色彩的原理等。這種融合學(xué)習(xí)的方式,既提高了我們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,又拓寬了我們的綜合知識能力。
最后,新課標(biāo)注重美術(shù)的實(shí)踐和創(chuàng)新。美術(shù)不僅是理論的學(xué)習(xí),更需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探索。新課標(biāo)鼓勵我們參與各種美術(shù)活動和比賽,展示自己的作品和才華。通過參與和實(shí)踐,我們能夠更好地理解和運(yùn)用美術(shù)知識,提高自己的技能和水平。同時(shí),新課標(biāo)還鼓勵我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新,挖掘新的藝術(shù)表達(dá)方式和形式。這種創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng),對我們未來的發(fā)展和成長有著重要的意義。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我深刻體會到美術(shù)給我?guī)淼娜麦w驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。通過培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能、與日常生活的結(jié)合、與其他學(xué)科的融合以及實(shí)踐和創(chuàng)新的方法,我不僅在美術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步,更在思維方式和綜合能力的培養(yǎng)上受益匪淺。我相信,在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)用心體驗(yàn)美術(shù)的魅力,不斷提高自己的美術(shù)水平。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇二
自九十年代初以來,我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版出臺后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?,F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會:
課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次2022版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2022版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。2022版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”??梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺,而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,課堂不是傳授知識的場所,而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。2022版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語言更精練。
課程內(nèi)容的說明更簡潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開頭,這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,表述更加明確,教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
2022版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國教育家斯普朗格說:“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?!眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自己動手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),強(qiáng)化評價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)時(shí),則要求通過觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識,合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開教育之門,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。推動每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇三
近年來,我國美術(shù)教育也不斷推陳出新,不是一成不變的老課程,而是通過引入新的課程內(nèi)容和教學(xué)理念,不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。最近頒布的美術(shù)新課標(biāo)是這一過程中的一個(gè)里程碑。本文將分享我對美術(shù)新課標(biāo)的一些心得體會。
第一段:新課標(biāo)鼓勵學(xué)生思考
首先,美術(shù)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考能力。在以往的美術(shù)教育中,學(xué)生往往是被動的接受者,而新課標(biāo)則鼓勵學(xué)生思考和獨(dú)立創(chuàng)作。例如,在初中新課標(biāo)中規(guī)定了一個(gè)“主題創(chuàng)作”模塊,鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)一些具體的題材來自主創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。這也對學(xué)生們發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助。
第二段:新課標(biāo)加強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的保護(hù)
其次,美術(shù)新課標(biāo)加強(qiáng)了對文化遺產(chǎn)的保護(hù)。例如,新課標(biāo)涉及的文化藝術(shù)形態(tài)廣泛,涵蓋了傳統(tǒng)繪畫、非遺、工藝美術(shù)等多個(gè)方面,都是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式。通過教學(xué)的推廣和傳承,有助于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。同時(shí),新課標(biāo)也鼓勵學(xué)生更多地了解本國文化,對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化不無裨益。
第三段:新課標(biāo)有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
第三,美術(shù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與審美情趣。比如,高中美術(shù)新課標(biāo)中新增了一個(gè)“藝術(shù)哲學(xué)”模塊,旨在培養(yǎng)學(xué)生超越表面現(xiàn)象的智力能力,將更多藝術(shù)思想、哲學(xué)思辨引入課堂中。因此,美術(shù)新課標(biāo)不只是注重理論教育,更是在創(chuàng)作上加以實(shí)施。它旨在為學(xué)生提供更豐富的視覺語言和表現(xiàn)技巧,加深對藝術(shù)的理解并調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第四段:新課標(biāo)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力
第四,美術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),積極應(yīng)用各種工具和材料,實(shí)踐創(chuàng)作的技能,從而加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作能力。通過此種方式,學(xué)生們更加深入地理解藝術(shù),更加熟練地掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。
第五段:新課標(biāo)更注重互動式教學(xué)
最后,美術(shù)新課標(biāo)更注重互動式教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育反哺教師教育,課堂教學(xué)以學(xué)生為主角,老師以指導(dǎo)為主。通過這種方式,學(xué)生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動式課程,幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更多機(jī)會與其它學(xué)生和教師的交流,提高了學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)了與人合作的技能,從而激勵學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動性。
總之,美術(shù)新課標(biāo)是以往美術(shù)教育的升級版,對于學(xué)生們的綜合素質(zhì),尤其是藝術(shù)素質(zhì)提高無疑有著重要的意義。對于教育者來說,也提出了更高的要求,需要不斷更新和加強(qiáng)自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法,貼近學(xué)生生活,在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵和靈活性,充分發(fā)掘和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇四
第一段:引言(150字)
新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中,我深刻體會到了它的獨(dú)特魅力和實(shí)踐性。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,探討新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響和我個(gè)人的心得體會。
第二段:新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間(250字)
新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練,限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長選擇不同的媒介和形式來進(jìn)行創(chuàng)作,如繪畫、雕塑、攝影等等。在這個(gè)更寬廣的創(chuàng)作空間中,學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。
第三段:新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性(250字)
新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力,還關(guān)注學(xué)生對藝術(shù)的理解和欣賞。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹,使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達(dá)形式和風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù),學(xué)生可以拓寬自己的審美視野,提高自己的文化素養(yǎng)。同時(shí),新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力,通過對色彩、構(gòu)圖、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品。
第四段:新課標(biāo)美術(shù)課程的影響(250字)
新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響是全面的。首先,它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中,學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式,釋放自己的創(chuàng)造力。其次,新課標(biāo)美術(shù)課程通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中,深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達(dá)方式,提升了自己對藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外,新課標(biāo)美術(shù)課程還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過合作創(chuàng)作和評論指導(dǎo)的方式,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了與他人合作,分析藝術(shù)作品,并提出自己的觀點(diǎn)和見解。
第五段:個(gè)人心得體會(300字)
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中,我深刻體會到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值。通過選擇不同的媒介和形式進(jìn)行創(chuàng)作,我體驗(yàn)到了自由表達(dá)的快樂和成就感。同時(shí),通過對不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞,我拓寬了自己的視野,提高了自己的審美和鑒賞能力。我通過與同學(xué)們的合作創(chuàng)作,學(xué)會了傾聽他人的意見和接受不同的觀點(diǎn),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識。在新課標(biāo)美術(shù)課程中,我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識和技巧,還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操。我相信,這些培養(yǎng)和體驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)(100字)
新課標(biāo)美術(shù)課程的開設(shè)擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)作空間,注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中,收獲了很多,提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。新課標(biāo)美術(shù)課程無疑是我美麗的成長路上的一座重要的橋梁。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇五
自九十年代初以來,我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版出臺后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會:
課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx年版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。20xx年版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺,而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,課堂不是傳授知識的場所,而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx年版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語言更精練。
課程內(nèi)容的說明更簡潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開頭,這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,表述更加明確,教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
20xx年版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
法國教育家斯普朗格說:“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?!眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自己動手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),強(qiáng)化評價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)時(shí),則要求通過觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識,合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開教育之門,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。推動每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇六
在研讀20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置。1-7年級以音樂美術(shù)為主線,融入了舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。在8-9年級分項(xiàng)選擇開設(shè),并結(jié)合美育進(jìn)中考的趨勢,說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標(biāo)變化較大的有三個(gè)內(nèi)容,分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化,包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,也分別對應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。
新課標(biāo)的主要變化在兩點(diǎn),一是課程方案,完善了培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化了課程設(shè)置,細(xì)化實(shí)施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)指導(dǎo)性也加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同,將學(xué)段劃分為四個(gè)。第一學(xué)段為1-2年級以唱游為主的音樂教學(xué)模式,3-5為第二學(xué)段,6-7為第三學(xué)段,8-9為第四學(xué)段,并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求,以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的`設(shè)計(jì),也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。
以本人教學(xué)的三年級為例,仔細(xì)研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容,從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析,內(nèi)容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容。如在獨(dú)唱與合作演唱匯總,學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段,反映革命文化、社會主義先進(jìn)文化的歌曲,以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲,詳細(xì)的說明了內(nèi)容要求。新課標(biāo)中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語,如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語,證明國家教育的方向則是立足于本土,富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢?一方面,多看,多聽打開學(xué)生的視野,讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪?第二方面,多思考,對比思考其他國家的文化(如歐洲音樂)與我國文化的區(qū)別,想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里?第三多學(xué)。新課標(biāo)中加入了戲劇(戲曲)也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標(biāo)學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細(xì)的敘述,如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題,隨音樂哼唱或默唱,區(qū)分樂句和樂段,了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu),并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。
新課標(biāo)中對于教學(xué)提示即怎么學(xué),也給出了詳細(xì)的解讀,并包括三個(gè)方面,一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議,設(shè)計(jì)更具有一線教學(xué)思維,讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。
亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí),在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合,以藝術(shù)學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合。在20xx版的課標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系,學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。20xx版打破了學(xué)科壁壘,是一種將音樂與其他藝術(shù),其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動。
新課標(biāo)也優(yōu)化了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題,增強(qiáng)了過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,也為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據(jù)。
20xx版課標(biāo)給音樂教師給了非常詳細(xì)的目標(biāo)以及教學(xué)流程,需仔細(xì)研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂知識中感受更多,收獲更多。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇七
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)意思維的關(guān)鍵課程,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。新課標(biāo)下的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性,使美術(shù)課程更加貼近學(xué)生的生活,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在我修讀新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中,我得到了很多收獲和體會。
首先,新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以前的美術(shù)教育更多注重技能,教師通常是按部就班地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作。而在新課標(biāo)下,老師更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵他們自由表達(dá),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的想象和表達(dá),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我記得在一次藝術(shù)實(shí)踐課上,老師給我們提供了一個(gè)主題,要求我們用自己的創(chuàng)意來展現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下,我嘗試了很多不同的想法,并最終完成了一幅獨(dú)特的作品。通過這次實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的潛能,也從中獲得了極大的滿足感。
其次,新課標(biāo)下的美術(shù)課程更加注重實(shí)踐性。在過去的美術(shù)課程中,學(xué)生更多是被動接受教師的指導(dǎo)和示范,并模仿教師完成作品。而在新課標(biāo)下,學(xué)生被鼓勵自己去探索和實(shí)踐。課堂上,老師會提供不同的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生親自動手去創(chuàng)作,同時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵。通過實(shí)踐,學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)知識,提高技能水平。在我參與的一次實(shí)踐活動中,我被要求用不同的材料和技巧來完成一幅畫作。在實(shí)踐中,我不僅學(xué)會了運(yùn)用不同的材料和技巧,還發(fā)現(xiàn)了自己對于藝術(shù)創(chuàng)作的偏好和風(fēng)格。通過這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式,我不僅提高了自己的繪畫技能,也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)作能力。
另外,新課標(biāo)下的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。在以往的美術(shù)課程中,老師通常會以傳統(tǒng)的藝術(shù)作品為教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很難理解和產(chǎn)生共鳴。而在新課標(biāo)下,美術(shù)課程更注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的藝術(shù)。課堂上,老師會帶我們參觀美術(shù)展覽、藝術(shù)工作室,或者觀察身邊的自然景物和日常生活中的藝術(shù)元素。通過這種貼近生活的方式,學(xué)生能夠更加直觀地感受藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)自己的審美能力。在我參觀一次美術(shù)展覽后,我對于藝術(shù)的理解有了更加深刻的認(rèn)識,可以從中感受到藝術(shù)家的情感。通過與藝術(shù)家的互動和交流,我進(jìn)一步了解了他們的創(chuàng)作原因和技法,從中受益匪淺。
最后,新課標(biāo)下的美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。美術(shù)不僅僅是繪畫或手工制作的技能,更是一種藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課標(biāo)下,老師注重培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的理解和感知能力。通過學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)作品,了解藝術(shù)的歷史背景和文化內(nèi)涵,學(xué)生能夠提高自己的審美水平和品味。在課堂上,老師會引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和評論藝術(shù)作品,讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的語言去表達(dá)自己的感受和見解。通過這種培養(yǎng),學(xué)生能夠逐漸形成自己的藝術(shù)眼光和評判標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作和鑒賞中。通過參觀展覽和寫作評論文章,我漸漸提高了自己的藝術(shù)鑒賞能力和寫作能力,也培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
總之,新課標(biāo)下的美術(shù)教育給予了我很多寶貴的體會和收獲。通過注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐性,貼近學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,我在美術(shù)課程中提高了自己的藝術(shù)水平,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。我相信,通過對于美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠在未來的藝術(shù)道路上不斷發(fā)展和創(chuàng)新,為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇八
作為一名美術(shù)教育從業(yè)者,如何更好地貫徹新課標(biāo),適應(yīng)教育改革的步伐,讓學(xué)生真正地在美術(shù)課堂中受益,是我們每個(gè)美術(shù)教師共同面臨的挑戰(zhàn)。近年來,我在長期的教學(xué)實(shí)踐中,逐漸總結(jié)出了一些心得體會,希望能與大家分享。
第一段:理解新課標(biāo),提高專業(yè)能力
新課標(biāo)要求美術(shù)教育不僅要注重美術(shù)技法的教授,更要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力,這也是將來藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。因此,作為美術(shù)老師,不僅要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,還要具備創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科的能力以及對社會、科學(xué)等方面的深入理解。在這個(gè)過程中,老師首先需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),吸收其中的精華,學(xué)習(xí)其中所規(guī)定的授課內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),以此為基礎(chǔ)提高自身專業(yè)能力。
第二段:打造有趣的課堂,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
在學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面,他們需要有一定的藝術(shù)造詣。所以,我們不僅需要注重教育知識,還要注重注重學(xué)生的思維能力和方法,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中自主思考、獨(dú)立創(chuàng)造。我們可以在美術(shù)課堂中進(jìn)行一些小組討論、互動協(xié)作,采用多種方式激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維能力,比如教師可以通過講解現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,出現(xiàn)形式多姿多彩的作品。
第三段:多樣化的教學(xué)評價(jià),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長
教學(xué)評價(jià)也是一項(xiàng)重要的任務(wù),傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求,在新課標(biāo)中特別提到采用多層次的評價(jià)體系來衡量學(xué)生的表現(xiàn),但具體如何開展,還是需要我們進(jìn)一步探討??梢圆捎醚菔?、賽點(diǎn)評、個(gè)性化評價(jià)等方式,讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮,同時(shí)也更公平,也能更全面地反映不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢。
第四段:開放性的教學(xué)方式,拓寬學(xué)生交流平臺
在新的教育局勢下,教師與學(xué)生之間是一個(gè)平等交流的關(guān)系,要努力創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂氛圍,讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于創(chuàng)新。我們需要注重互動交流、靈活教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、以及難度梯度式的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第五段:提供時(shí)代背景和文化背景的知識,傳承美術(shù)文化
美術(shù)是一門文化藝術(shù),要想讓學(xué)生真正了解其內(nèi)涵和外延,就要給他們傳授更多的文化背景和時(shí)代背景知識。這樣不但能夠從根源上增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng),也能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過多種方式,如參觀博物館、畫廊、美術(shù)館,提供多樣的文獻(xiàn)材料和網(wǎng)上資源,為學(xué)生提供更加全面的資源。
總結(jié):以上就是我在新課標(biāo)實(shí)踐中的一些體會和感悟,未來美術(shù)教育的道路任重而道遠(yuǎn)。我們只有全身心地投入到美術(shù)教育中,全面提高教育質(zhì)量,才能為學(xué)生的未來帶來更多的機(jī)遇和選擇。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇九
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn),創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn),讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進(jìn)行作畫,于是產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗(yàn),最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗(yàn)。
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和需求有機(jī)地結(jié)合,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn),創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中去體驗(yàn)、去認(rèn)知。如:“神氣的大公雞”教學(xué),教師可以利用一個(gè)有關(guān)公雞的故事吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)聽故事的情節(jié)的體驗(yàn),讓學(xué)生自己在故事中體會公雞的神態(tài),再讓學(xué)生去模仿和感受故事情節(jié),而后讓學(xué)生進(jìn)行作畫,于是產(chǎn)生了動手繪畫公雞的體驗(yàn),最后利用自己的繪畫作品,講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣,還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅,身心愉悅,神情交融,這是多么鮮活的體驗(yàn)。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十
在本學(xué)期中,我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念,改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會:
新課標(biāo)指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?!?/p>
美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。
這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。
美術(shù)新課程提出以下幾種理念:
(1)面向全體學(xué)生。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(3)關(guān)注文化與生活。
(4)注重創(chuàng)新精神。
教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。
新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為:造型表現(xiàn);設(shè)計(jì)應(yīng)用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣?,?5分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),還是探索未知,體驗(yàn)成功與情感,新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動、活潑、主動地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才。
以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中,我會有更多更深的心得體會,我會遵照新課標(biāo)提出的理念、理論來指導(dǎo)我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十一
近年來,我國教育改革不斷加速,新課標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生,其中美術(shù)新課標(biāo)更是備受關(guān)注。美術(shù)新課標(biāo)是針對當(dāng)前社會背景和學(xué)生需求制定出來的,旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和觀察能力,提高他們對藝術(shù)的認(rèn)知和欣賞水平,讓他們成為具有創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才。
第二段:新課標(biāo)帶來的變化和挑戰(zhàn)
新課標(biāo)的實(shí)施,給美術(shù)教學(xué)帶來了全新的變化和挑戰(zhàn)。尤其是在內(nèi)容和方法上的改變,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的身心和品格培養(yǎng),推進(jìn)社會美育進(jìn)程。但同時(shí),也要求教師具有更加高水平的教學(xué)能力和方法,需要不斷地學(xué)習(xí)和深化,提高自身的素質(zhì)。
第三段:實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略
實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)策略需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以學(xué)生為中心,以教師為引導(dǎo),以課程為核心,以實(shí)踐為主線,融創(chuàng)新與傳統(tǒng)于一體,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和表現(xiàn)能力。同時(shí),還需要提倡多元文化、多樣性、個(gè)性與創(chuàng)新,讓學(xué)生在生活與藝術(shù)之間建立聯(lián)系,增強(qiáng)審美樂趣和體驗(yàn)性。
第四段:學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的體會與感悟
在學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的過程中,我深刻認(rèn)識到新形式下的教育,要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、批判思考和創(chuàng)新意識。在其中還有一些有趣的設(shè)計(jì)和實(shí)踐可以讓學(xué)生成為主導(dǎo)者,藝術(shù)創(chuàng)造過程成為了一種愉悅的探索、和諧的互動和獨(dú)立的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中,我們深入探討美術(shù)的本質(zhì),體會美學(xué)內(nèi)涵,尋找美的力量,增強(qiáng)文化自覺,提高審美情趣。
第五段:對美術(shù)新課標(biāo)的展望
美術(shù)新課標(biāo)不僅為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺,而且也為美育教育改革與發(fā)展提供了實(shí)踐平臺。在未來的日子里,我相信越來越多的教師會廣泛學(xué)習(xí)新課標(biāo)并創(chuàng)造出更多新的有創(chuàng)意的教育體驗(yàn),培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才來為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十二
作為一名學(xué)生,我對美術(shù)新課標(biāo)的測評給予了極高的期望和關(guān)注。近期我參加了一次關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)的測評,使我對新課標(biāo)的理念和方法有了更加深入的了解,同時(shí)也讓我認(rèn)識到了自己的不足和需要提高的地方。在這次測評中,我收獲頗多,下面我將從對新課標(biāo)的理解、測評中的收獲、不足和改進(jìn)方向以及展望未來四個(gè)部分來分享我的心得體會。
首先,對于美術(shù)新課標(biāo)的理解。我認(rèn)為,美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的不再是傳統(tǒng)的繪畫技法和作品的呈現(xiàn),而是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力。新課標(biāo)重視學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生通過感知和表達(dá)藝術(shù)來理解世界。它追求的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力,而不僅僅是追求技術(shù)上的精湛。這一點(diǎn)讓我感到很受啟發(fā),對于美術(shù)的認(rèn)識也有了新的視角。
其次,測評中的收獲。在測評過程中,我與其他同學(xué)進(jìn)行了合作交流,我們互相觀摩、展示和評價(jià),共同進(jìn)步。這種合作讓我認(rèn)識到了自己的不足和可以借鑒的地方,在其他同學(xué)的指導(dǎo)下,我學(xué)會了更多的表達(dá)方式和創(chuàng)意構(gòu)思。同時(shí),測評中的講評環(huán)節(jié)也讓我受益匪淺,老師們的點(diǎn)評和建議對我發(fā)展藝術(shù)能力非常有幫助。他們對作品的分析和對學(xué)生作品的引導(dǎo),不僅讓我了解了新課標(biāo)對作品的要求,也讓我更深入地認(rèn)識到了美術(shù)的魅力。
第三,不足和改進(jìn)方向。在測評中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先,我發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)作品時(shí)有時(shí)過于注重技法和細(xì)節(jié),而忽略了作品的深意和情感。其次,我對于藝術(shù)史和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)還不夠深入,這使得我在創(chuàng)作時(shí)缺乏前人的借鑒和思考。最后,我在使用不同材料和媒介進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),還需要多多練習(xí)和嘗試,以豐富自己的表現(xiàn)力。針對這些不足,我打算加強(qiáng)對藝術(shù)史和理論的學(xué)習(xí),同時(shí)更加注重對自己創(chuàng)作過程和作品的思考和反思,以提高自己的藝術(shù)水平。
最后,展望未來。美術(shù)新課標(biāo)的測評讓我看到了未來的美術(shù)教育的光明前景。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和價(jià)值觀,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。這種注重個(gè)性和創(chuàng)造的教育方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,還能夠提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,未來的美術(shù)教育將會更加注重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?,為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。
總之,美術(shù)新課標(biāo)的測評讓我受益匪淺。通過與同學(xué)的合作交流和教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評,我對新課標(biāo)的理念和方法有了更加深入的了解,同時(shí)也認(rèn)識到了自己的不足和需要提高的地方。在未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并加強(qiáng)自己的創(chuàng)作能力,希望能夠在這樣一個(gè)注重創(chuàng)新和個(gè)性的美術(shù)教育環(huán)境下迸發(fā)出更多的創(chuàng)造力和藝術(shù)魅力。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十三
20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過認(rèn)真研讀了解到,文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā),以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ),確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施的具體內(nèi)容?,F(xiàn)將幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出:義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?,德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉,德育為先。
黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報(bào)告明確指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》明確提出:“堅(jiān)持德育為先,立德樹人,把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。”
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在藝術(shù)教育中,堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗、庸俗、媚俗傾向;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng),樹立人類命運(yùn)共同體意識,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
學(xué)習(xí)領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感。
任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體,講好中國故事,吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗(yàn)
教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。通過開展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體,加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的:基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。將美術(shù)語言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重,又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識的掌握,課程以大單元為結(jié)構(gòu),注重學(xué)科聯(lián)系,提倡跨學(xué)科融合。可以看出,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合,這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置,特別注重把握在低年級學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo);中高年級學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng),美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn);高年級學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化、文化自信的增強(qiáng)。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng),組織課程內(nèi)容中指出:我們通過教育傳承文化,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的、有生命力的文化傳給下一代,同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用,屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。當(dāng)然,聚焦核心素養(yǎng),并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵,不僅包括“三維目標(biāo)”,更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,是對“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評價(jià)的改革
在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化評價(jià)機(jī)制中指出:圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)?!端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評價(jià)建議,提出了四個(gè)原則:堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,堅(jiān)持以評促學(xué),重視表現(xiàn)性評價(jià),堅(jiān)持多主體評價(jià)。很顯然,無論評價(jià)的方式、方法和主體都有了很大的變化,使課堂評價(jià)更加全面、科學(xué)和合理。因材施教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。尊重學(xué)生選擇,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評價(jià)量化等級,體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。
1、關(guān)注學(xué)科大概念
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)中雖然沒有明確提出“大概念”這樣的詞匯,但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是:欣賞身邊的美?!靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了,它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動物、識別學(xué)?;蛏鐓^(qū)公共場所中常見的標(biāo)識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美、色彩美和肌理美,體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中,理解標(biāo)識的用途和所傳遞的信息,能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素,以及對稱、重復(fù)等形式原理,欣賞、評述中外兒童美術(shù)作品。
同樣,3—5年級,提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念。整個(gè)3—5年級都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識內(nèi)容,幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系,提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望,使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展,最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然,理解這些“大概念”不能停留在字面上,需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動、體驗(yàn)和持續(xù)理解,這是一個(gè)不斷探索的過程。
2、體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)
教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式,以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué)
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行,但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對未來教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的:鼓勵以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容,突出主題化、生活化、情境化、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定,從整體到細(xì)節(jié),處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系,并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念,使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力,幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出,主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向。
如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化,學(xué)科間的知識融合,跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí),培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價(jià)值觀、人生觀,為社會培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的,具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的研讀,積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué),為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革,加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書育人、立德樹人、以美育人”的初心。
總之,新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,也會有一個(gè)過程,這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過程,也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過程,相信,隨著新教材的實(shí)施,新課程的落實(shí),藝術(shù)教育一定會迎來更燦爛的明天。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十四
美術(shù)鑒賞教育教學(xué)法的研究,是新課標(biāo)下各地區(qū)美術(shù)教育改革的主題。下面是本站為大家準(zhǔn)備的美術(shù)新課標(biāo)。
希望大家喜歡!
《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“課程的改革不僅是內(nèi)容的就改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革,重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。”在教學(xué)活動建議中提示了一些與新課程想適應(yīng)的教學(xué)方法,在美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書中也提供了不少引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過程的線索。
通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),對心得美術(shù)課程理念和目標(biāo)很認(rèn)同,但是自我感覺缺乏與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法,特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法,要求學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行描繪或制作,不注意調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的平衡,對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng)作的要求,但示范過度,以致學(xué)生模仿范例,作品雷同,遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮,也有的老師采用放任式的教學(xué)方法,一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),卻不指導(dǎo)或必要的示范,導(dǎo)致學(xué)生無法掌握基本的技法,創(chuàng)造能力同樣難以得到發(fā)展。還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生易投入,但比賽環(huán)節(jié)時(shí)間壓力大,學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式,有些不需要合作的內(nèi)容卻采用了分組合作的方式,降低了教學(xué)成效。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后,美術(shù)教育受到了空前的重視,迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到,我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,如課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,必須通過課程改革,促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力。
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個(gè)基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中,隨著信息化進(jìn)程的加快,圖像作為一種有效而生動的信息載體,越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運(yùn)用視覺語言,更多地介入信息交流,共享人類社會的文化資源,積極參與文化的傳承,并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平。
(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。
在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實(shí)踐活動,而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價(jià)值觀的同時(shí),也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),而且,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,其作用是獨(dú)特的。
二、基本理念。
(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育,必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要注意課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異,使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),發(fā)展綜合實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地解決問題。
(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性,適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
自九十年代初以來,我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版出臺后,網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》(以下簡稱新課標(biāo))方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會:
一、學(xué)科本位是基礎(chǔ)。
課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次20xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,其中一個(gè)重大的變化就是:20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。20xx版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。20xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升。這是因?yàn)?,學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。
二、人文性質(zhì)是出發(fā)點(diǎn)。
美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān),美術(shù)具有的時(shí)代性、社會性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào),提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求,一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質(zhì)教育是關(guān)鍵。
德國教育家第斯多卡說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終:課堂不是老師表演的舞臺,而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,課堂不是傳授知識的場所,而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,還對學(xué)生的品格、素質(zhì)、能力、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,將伴隨人的終身。
四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。
課程目標(biāo)決定了課程面貌,而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大,具有明確的導(dǎo)向作用,充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解,內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立,條理更加清晰,內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),又使分目標(biāo)的表述語言更精練。
課程內(nèi)容的說明更簡潔,各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大,一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”,內(nèi)容不再以“是否”開頭,這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的,而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能,表述更加明確,教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,從整體入手,然后分解闡述說明,最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。
五、面向全體學(xué)生是核心。
20xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,面向?qū)W生的各個(gè)方面,通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),才能因材施教,極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)。
法國教育家斯普朗格說:“教育的目的不是傳授已有的東西,而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?!眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。
七、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是手段。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,我們可以看出,新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,具有自主性、能動性和創(chuàng)造性,而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,這時(shí),教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自己動手的體驗(yàn),讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),這樣,就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣,自主地參與到學(xué)習(xí)活動中去,從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
八、科學(xué)評價(jià)是保證。
美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,技能的情況,更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),強(qiáng)化評價(jià)的診斷,發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價(jià)時(shí),則要求通過觀察,記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對學(xué)生的參與意識,合作精神,操作能力,探究能力,認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià),這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗,對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識:其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),叩開教育之門,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,變“教教材”為“用教材”。推動每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十五
上周我參加了??谑行氯谓處煃徢芭嘤?xùn),個(gè)人認(rèn)為此次培訓(xùn)舉辦正得時(shí),對新任教師而言,意義重大,也使我獲益匪淺,收獲頗豐。通過此次培訓(xùn)讓我體會到了要當(dāng)一名教師尤其是當(dāng)一名學(xué)生喜歡的美術(shù)教師是一件很不容易的事情。在??谑惺恍∪谓讨?,我一直都在私立小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教師,較少參與此類大型的專業(yè)性培訓(xùn)。今年我有幸成為??谑幸幻k學(xué)校教師,對我而言,此次培訓(xùn)顯得尤為重要。我非常珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會,每次上課我都盡量坐到前排離老師最近的位置,就是為了聽得更清楚,能隨時(shí)向任課資深教師請教,解疑答惑。此次培訓(xùn)我們的教師都是市里非常優(yōu)秀的骨干教師,專業(yè)能力很強(qiáng),知識范圍很廣。尤其是美術(shù)教師施瓊英主講的《美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)解讀》,非常專業(yè),深入淺出。施瓊英老師將很多知識點(diǎn)都講解的很透徹,課前還給我們做了一個(gè)小調(diào)查。從這點(diǎn)可以看出,施瓊英老師是一名很負(fù)責(zé)任的教師。通過課前小調(diào)查了解了我們對職業(yè)的規(guī)劃,對我們有一個(gè)初步的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí),使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有了更加深刻的理解和體會,現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)的心得體會和感受總結(jié)如下:
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)突顯的是視覺性,人文性,實(shí)踐性和愉悅性,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,使學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)有四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在本次培訓(xùn)之前我較少關(guān)注這四大領(lǐng)域,也不是很清楚這四大領(lǐng)域的相互關(guān)系,沒有注重這四大領(lǐng)域在每個(gè)學(xué)年段也有著不同的要求。通過這次學(xué)習(xí)使我知道了我們義務(wù)教育階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用這兩個(gè)領(lǐng),讓我更加明確了中小學(xué)教育理念和目標(biāo)。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)(義務(wù)教育階段)分為三個(gè)維度,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。新課標(biāo)改變了以往的課程目標(biāo),更加具體,更注重以學(xué)生為主體,與生活緊密相連,理論聯(lián)系實(shí)際,能夠提高學(xué)生聯(lián)系生活的能力,美化學(xué)生物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并且適用統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。新課標(biāo)既注重結(jié)果激勵,也重視過程激勵,能夠滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
五、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。只是一味的提高學(xué)生的技能,學(xué)生都成為了老師的復(fù)制品。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力,因?yàn)樗刭|(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。也讓學(xué)生在合作實(shí)踐當(dāng)中學(xué),學(xué)后再進(jìn)行合作實(shí)踐,從而營造高效而又快樂的美術(shù)課堂。
綜上,我認(rèn)為美術(shù)課想要上好,讓學(xué)生從中學(xué)到知識,感受到美術(shù)課堂帶給他們的滿足感和愉悅心情,其實(shí)還真不是那么容易。有很多文化課教師羨慕我們美術(shù)教師,他們印象當(dāng)中的美術(shù)老師上課就是讓學(xué)生畫一幅畫,我想這只是他們對我們美術(shù)課堂的片面理解,其實(shí)學(xué)生畫畫僅僅是我們美術(shù)課堂的組成部分而已,我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣,完善自我。對此我認(rèn)為,要上好一節(jié)美術(shù)課,不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲、專研,怎么樣讓學(xué)生愛上我們的美術(shù)課堂。猶記得我在私立學(xué)校任教時(shí),有個(gè)剛上一年級的小朋友的媽媽告訴我,說我的小孩每天問我今天是不是星期一,因?yàn)樗男『⑾M刻於际切瞧谝?,每天都有美術(shù)課。當(dāng)我聽到這句話我很高興,因?yàn)槲矣X得我抓住了孩子的愛美術(shù)的心。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十六
美術(shù)新課標(biāo)講座是我最近參加的一次文化活動,這是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷,因?yàn)樗鼮槲掖蜷_了藝術(shù)世界的大門。在這次講座中,我學(xué)到了很多關(guān)于美術(shù)教學(xué)的新思維和方法,這些新的教學(xué)方法可以極大地提升學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。在這篇文章中,我將分享一下我在講座中的收獲和觀點(diǎn)。
首先,我深刻地認(rèn)識到了美術(shù)教育對于孩子的成長和發(fā)展有多么重要,它不僅可以培養(yǎng)孩子的審美能力和創(chuàng)造力,還可以提高孩子的社交能力和情感表達(dá)能力。在講座中,專家強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育的多種好處,讓我意識到了美術(shù)教育不僅僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,還是一種全方位的教育方式。因此,作為一個(gè)教育工作者,我們需要重視美術(shù)教育的重要性,為我們的學(xué)生提供更多的、有意義的美術(shù)教育機(jī)會。
其次,我了解到了現(xiàn)代美術(shù)教育的新思維和方法,這些方法更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力,更加重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)技法,學(xué)生的作品往往非常相似,而現(xiàn)代的美術(shù)教育更加注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意,讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性的同時(shí),學(xué)會將自己的想法和情感以藝術(shù)的形式表達(dá)出來。這樣的教學(xué)方式將會極大地提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,讓他們在未來的生活中更加自由和自信地表達(dá)自己。
第三,對于我個(gè)人而言,這次講座也讓我更深入地了解了藝術(shù)中的一些細(xì)節(jié)和技巧。我們將會學(xué)到一些非常實(shí)踐性的技巧和方法,如線描、色彩搭配、畫面構(gòu)圖等等。這些技巧和方法可以讓我們更加自由地表達(dá)自己的想法和感受,更加準(zhǔn)確地對自己的作品進(jìn)行評判和整改。這些都是我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中無法獲得的知識和技巧,而這次講座為我們打開了這些寶藏的大門。
第四,我認(rèn)為這次講座也是一個(gè)非常好的交流平臺。我們可以和其他志同道合的藝術(shù)愛好者進(jìn)行交流和分享,相互幫助和支持,共同進(jìn)步。講座中的交流環(huán)節(jié)讓我意識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方,同時(shí)也獲得了其他人的建議和支持。這種交流和互動的環(huán)境非常良好,它可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力,讓我們不斷進(jìn)步和提高。
最后,我認(rèn)為這次講座的最大價(jià)值在于它讓我有了一種全新的視角來看待藝術(shù)和教育。美術(shù)教育被認(rèn)為是傳統(tǒng)教育中的一種,但現(xiàn)代美術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)教育有很大的不同?,F(xiàn)代美術(shù)教育注重學(xué)生的創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動性,鼓勵學(xué)生在藝術(shù)中探索和表達(dá)自己的情感和想法。我相信這種教學(xué)方式將會成為未來教育的主流,在我們的教育工作中,我們也應(yīng)該注重這方面的實(shí)踐和探索。
總之,這次美術(shù)新課標(biāo)講座是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。在這次講座中,我學(xué)到了很多關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)教育的新思維和方法,讓我對美術(shù)教育有了更加深入的了解。我認(rèn)為這次講座不僅提高了我的知識水平,還讓我有了更大的創(chuàng)意和表達(dá)的自由度。希望以后還有更多這樣的機(jī)會,讓我們繼續(xù)在美術(shù)的世界中探索和進(jìn)步!
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十七
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感、動機(jī)、認(rèn)知的動力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn),新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo),有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來,運(yùn)用多學(xué)科知識融合,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。新課標(biāo)下,教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。圍繞大概念,設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景,形成單元化教學(xué),驅(qū)動學(xué)生的長期的深度的思考和研究。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十八
新課標(biāo)下的美術(shù)試講,是教師面試過程中重要的一環(huán)。作為美術(shù)教師,我懷著激動和緊張的心情進(jìn)行了一次美術(shù)試講。通過這次試講,我深刻體會到了新課標(biāo)對美術(shù)教學(xué)的影響,同時(shí)也收獲了一些寶貴的心得體會。
新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比,新課標(biāo)明確要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。試講中,我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的同時(shí),還針對學(xué)生的實(shí)際情況開展了一系列的創(chuàng)作活動,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
第三段:教學(xué)方法的改變。
新課標(biāo)對美術(shù)教學(xué)方法也提出了新的要求。在試講中,我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。反而,采用互動式教學(xué)方法能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與學(xué)生的互動,我促使他們思考和表達(dá),充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。這種互動式教學(xué)使學(xué)生能夠在參與中學(xué)習(xí),激發(fā)自己的創(chuàng)造力和自信心。
第四段:課堂氛圍的營造。
新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)更加注重課堂氛圍的營造。在試講中,我注意到學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與課堂氛圍的關(guān)系密切。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在課堂上提供了一個(gè)輕松且富有互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生們展示自己的作品,給予積極的評價(jià)和建設(shè)性的指導(dǎo)。這樣的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)。
通過這次美術(shù)試講,我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)在美術(shù)教學(xué)中的重要性。它不僅要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力,還要求教師采用互動式教學(xué)方法,營造良好的課堂氛圍。作為一名美術(shù)教師,我將繼續(xù)充實(shí)自己的美術(shù)知識,提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供一個(gè)更具創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的美術(shù)教育環(huán)境。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十九
通過對美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,感受很多,受益匪淺。在此,說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會:
傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體驗(yàn)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長知識。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識面。
在教孩子的過程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識,如:頭發(fā)、樹(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會欣賞,還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中,強(qiáng)調(diào)評述??傊?,合作的精神,解決問題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性:引發(fā)性(帶著問題來,帶著問題走。)
生活中一些常見的東西,經(jīng)過高度概括、提煉,用最簡潔的點(diǎn)線面來表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他,主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工,能讓學(xué)生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時(shí)刻為學(xué)生著想。
新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。
高中美術(shù)新課標(biāo)心得體會篇二十
作為一名學(xué)生,我一直對美術(shù)有濃厚的興趣。但在遇到新課標(biāo)美術(shù)之前,我的美術(shù)水平一直停留在基礎(chǔ)層面。然而,在接觸新課標(biāo)美術(shù)后,我完全被它的魅力所吸引。新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)觀察、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)的潛能,這讓我更加堅(jiān)定了在美術(shù)道路上前行的信心。
二、新課標(biāo)美術(shù)的理論學(xué)習(xí)
新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng),以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。在美術(shù)課上,老師系統(tǒng)地向我們講解藝術(shù)的起源和發(fā)展,以及各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品。通過學(xué)習(xí)這些理論知識,我們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品,同時(shí)也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感。例如,在學(xué)習(xí)中國畫的過程中,我了解到中國畫的筆墨技巧,了解到中國畫在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化,這讓我對中國畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。
三、新課標(biāo)美術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練
除了理論學(xué)習(xí),新課標(biāo)美術(shù)也注重學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。在美術(shù)課上,我們不僅有機(jī)會觀摩名家的作品,還會進(jìn)行各種繪畫和手工制作的實(shí)踐。我們可以選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作,通過不斷嘗試和實(shí)踐,不斷提高我們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力。在實(shí)踐中,我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料,這不僅豐富了我的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),也讓我更加敏銳地感受到藝術(shù)與生活的聯(lián)系。
四、新課標(biāo)美術(shù)的交流與合作
新課標(biāo)美術(shù)鼓勵學(xué)生之間的交流和合作,通過討論和合作創(chuàng)作,讓學(xué)生互相啟發(fā)和進(jìn)步。在美術(shù)課上,老師經(jīng)常安排小組合作項(xiàng)目,我們需要一起討論、設(shè)計(jì)并完成一幅作品。在這個(gè)過程中,我們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助,通過交流分享的方式,不僅使我們的作品更加出色,也提高了我們的藝術(shù)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。
五、新課標(biāo)美術(shù)的體驗(yàn)與收獲
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力,更重要的是,我學(xué)會了用藝術(shù)的眼光看待世界,用創(chuàng)造的力量改變世界。美術(shù)讓我感受到了自由和無限的可能性,它讓我更加熱愛生活,更加熱愛藝術(shù),也更加熱愛自己。通過不斷的努力和實(shí)踐,我相信自己可以在藝術(shù)的舞臺上創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
結(jié)語
通過對新課標(biāo)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加深刻地理解了藝術(shù)的魅力和意義。美術(shù)不僅是一種技能和表達(dá)方式,更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),我不僅收獲了藝術(shù)的技巧和知識,更重要的是,我找到了自己對美的獨(dú)特理解和表達(dá)方式。我相信,在新課標(biāo)美術(shù)的指導(dǎo)下,我會不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新,用我的藝術(shù)創(chuàng)造力去豐富世界,也豐富自己的人生。美術(shù)是我生命中不可或缺的一部分,它讓我感到快樂和滿足,也讓我更加自信和自豪。我相信,通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家,將美和藝術(shù)帶給更多的人們。
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