學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲（模板13篇）

心得體會是在學(xué)習(xí)、工作或生活中所總結(jié)出的個人經(jīng)驗和體會。寫心得體會時，可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，如故事、對話等。通過閱讀下面這些心得體會范文，我們能夠更好地理解心得體會的寫作方法和技巧。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇一

在創(chuàng)新的過程中，我們也不是一蹴而就就能實現(xiàn)的。那么，我們要怎么樣實現(xiàn)創(chuàng)新呢?首先，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識學(xué)得越牢，越扎實，在舉一反三的過程中，我們就越能觸類旁通。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，我們在工作和生活中，要擺脫過去的思維定勢。對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

最后，對照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇二

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流

心得體會

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上，時東兵老師運(yùn)用生動的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。

突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。

舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。

我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。

曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句

名言

很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力。或許在沒突破思維定勢沒有學(xué)創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡便的辦法， 加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。

在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當(dāng)一張書桌只能一個人做，但這時有同學(xué)想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

當(dāng)今社會領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻(xiàn)，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動”? 有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是21世紀(jì)我國高等教育的核心內(nèi)容.在教學(xué)中,強(qiáng)化"右腦潛能"開發(fā),弱化"思維慣常定勢"教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效方法,也是新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才的主要課題和中心任務(wù)。

我們一起來看一下一些成功的 案例，如下：

1、彩色電扇——突破定勢思維

日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費(fèi)盡心機(jī)地想了不少辦法，依然進(jìn)展不大。有一天，一個小職員向當(dāng)時的董事長石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當(dāng)時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長的重視。經(jīng)過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍(lán)色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個月之內(nèi)就賣出了幾十萬臺。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。

只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個月之內(nèi)就銷售了幾十萬臺。這一改變顏色的設(shè)想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗，為什么東芝公司其他的幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?為什么日本以及其他國家的成千上萬的電氣公司，以前都沒人想到、沒人提出來?這顯然是因為，自有電扇以來都是黑色的。雖然誰也沒有規(guī)定過電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統(tǒng)，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規(guī)、傳統(tǒng)，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創(chuàng)新思維的束縛力就越強(qiáng)，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢的束縛。

2、發(fā)散思維——點(diǎn)燃靈感的星星之火

發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴(kuò)散思維。是指對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能向多方向擴(kuò)展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則和范圍等的約束，并且從這種擴(kuò)散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設(shè)想的思維。

多向思維的概念，最早是由武德沃斯于1920xx年提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種 “流暢性”因素而使用過。美國心理學(xué)家吉爾福特在“智力結(jié)構(gòu)的三維模式”中，便明確地提出了發(fā)散性思維，也即是多向思維。他認(rèn)為，發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。它的特點(diǎn)一是“多端”，對一個問題可以多開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結(jié)論;二是”靈活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況變化而變化;三是“精細(xì)”，能全面細(xì)致地考慮問題;四是“新穎”，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。在 50年代后，通過對發(fā)散性思維的研究，進(jìn)一步提出了發(fā)散性思維的流暢度(發(fā)散的星)、變通度(發(fā)散的靈活性)和獨(dú)創(chuàng)度(發(fā)散的新奇成份)三個維度，而這些特性是創(chuàng)新性思維的重要內(nèi)容。

共

4

3

1

2

3

4

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇三

對于一個人而言，創(chuàng)新思維可以被認(rèn)為是最為重要的一項思維能力。創(chuàng)新思維是指通過與眾不同的思路和想象力來解決問題或?qū)ふ倚碌慕鉀Q方案。創(chuàng)新思維不僅是個人成功的關(guān)鍵之一，而且在現(xiàn)代社會的競爭中也至關(guān)重要。只有擁有創(chuàng)新思維，才能夠在競爭中脫穎而出，逐步擴(kuò)大自己的影響力。

雖然每個人都會有自己的創(chuàng)新思維方式，但也有一些通用的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。例如，可以通過學(xué)習(xí)新的知識和技能來擴(kuò)大自己的思維視野。此外，還可以改變?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)做法，不斷嘗試新的方法和想法。除此之外，也可以通過閱讀、觀察和了解成功人士的思維方式來獲取靈感。

第三段：談?wù)剛€人的學(xué)習(xí)方法和心得。

在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖的方式來整理知識和建立思維模型是非常有效的。通過將各個知識點(diǎn)進(jìn)行連接和分類，可以更好地理解它們之間的關(guān)系，從而有助于解決問題。同時，我也喜歡通過創(chuàng)造性思維的游戲來鍛煉創(chuàng)新思維。例如，在腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語、解謎題等游戲中，不僅可以提高我們的思維靈活度，還可以鍛煉我們的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：分享如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

創(chuàng)新思維不僅僅只是一種學(xué)習(xí)方法，還可以應(yīng)用到日常生活中。例如，在解決問題時，我們可以通過改變思考角度來尋找新的解決方案；在處理事務(wù)時，我們可以通過創(chuàng)新的方式增加效率和減少浪費(fèi)。此外，創(chuàng)新思維還可以幫助我們在工作和生活中取得更大的成功。

第五段：總結(jié)并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性。

總而言之，創(chuàng)新思維是一項非常有價值的能力，可以幫助我們更好地解決問題，創(chuàng)造出更好的解決方案，提高我們的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，我們可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭，并成功地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和實踐，就可以在創(chuàng)新思維方面取得更大的進(jìn)步，取得更加出色的成就。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇四

第一段：引入創(chuàng)新思維的重要性（200字）。

時代進(jìn)步的速度越來越快，經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個領(lǐng)域也隨之發(fā)生著翻天覆地的變化。為了更好地適應(yīng)和領(lǐng)先時代，創(chuàng)新思維成為了現(xiàn)代人不可或缺的能力。所謂創(chuàng)新思維，簡單來說就是獨(dú)立的思考和判斷能力，可以幫助我們暢想未來，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并不斷拓展思路。因此，學(xué)會創(chuàng)新思維對于個人和社會的進(jìn)步都至關(guān)重要。

在我自己的生活和工作中，我學(xué)習(xí)并運(yùn)用了創(chuàng)新思維，不斷探索和創(chuàng)造出新的方法和策略。首先，我不斷地自我激勵，保持一顆好奇心，努力去發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。其次，我會嘗試和學(xué)習(xí)新的技能或領(lǐng)域，建立多元化的思維視角。最后，我懂得從失敗中學(xué)習(xí)，將錯誤看成是新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如果我們能夠把注意力轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新上，以積極的態(tài)度去尋找開創(chuàng)性的答案，不斷探索新的可能性，那么我們就能夠在未來中占有更好的位置。

在工作場合，創(chuàng)新思維同樣也是非常重要的。不管是初創(chuàng)公司還是成熟的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新思維都是推動企業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵力量。我曾經(jīng)在一家初創(chuàng)公司工作，為了在競爭中脫穎而出，我們也需要通過不斷創(chuàng)新和探索來尋求突破?？紤]到需要適應(yīng)市場的變化和創(chuàng)造出有價值的產(chǎn)品或服務(wù)，我們采取了多種方法，比如借鑒其他公司或領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力等等。因此，創(chuàng)新思維在工作中的運(yùn)用不僅可以幫助我們?nèi)〉贸晒?，還能夠推動整個行業(yè)和社會的進(jìn)步。

未來，創(chuàng)新思維將會變得更加重要。我們生活在一個充滿不確定性的時代，未來會面臨著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思維將成為突破的關(guān)鍵因素。隨著技術(shù)的不斷普及和先進(jìn)科技的出現(xiàn)，創(chuàng)新思維也將不斷發(fā)展和運(yùn)用。因此，只有同步中國的時代潮流，不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維，我們才能夠在未來中保持競爭力和創(chuàng)造出更多的價值。

第五段：總結(jié)創(chuàng)新思維的秘訣（200字）。

總體來說，學(xué)習(xí)和利用創(chuàng)新思維并不是一件難事，關(guān)鍵在于我們是否愿意付出努力去去鉆研和實踐。想要擁有創(chuàng)新思維，我們需要保持好奇心，多角度思考問題，從錯誤中吸取教訓(xùn)，同時也需要持續(xù)探索新的領(lǐng)域和知識。這些都需要我們不斷地磨礪和提高自己的創(chuàng)新力。只要不斷堅持和運(yùn)用這些秘訣，創(chuàng)新思維肯定會成為推動我們?nèi)〉贸晒Φ膹?qiáng)大工具，幫助我們抵御風(fēng)險和變換環(huán)境。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇五

在當(dāng)今社會，要做到創(chuàng)新思維，就要自覺的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，才能使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)。

心得體會。

總結(jié)，歡迎大家閱讀。

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強(qiáng)觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應(yīng)從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo)。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過程是否符合設(shè)備要求對設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn)。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進(jìn)行手動調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問題。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點(diǎn)我提出了熔硫釜操作改自動調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可。20xx年分廠采納此建議并進(jìn)行實施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問題。

二、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果xx同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌?qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會反思從中學(xué)會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實踐中的問題對問題進(jìn)行反思。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。

求所以就能設(shè)置自動控制。通過以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問題對生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。

三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去。想努力去做卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理。

名言。

也是他的經(jīng)驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好。

自從學(xué)習(xí)了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉，這是總結(jié)20世紀(jì)世界各國政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。近代以來人類文明進(jìn)步所取得的豐碩成果，主要得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，得益于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力，得益于近代啟蒙運(yùn)動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復(fù)雜、從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。

再次，要擔(dān)責(zé)任，控制失敗風(fēng)險和勇于承擔(dān)失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動，行動不能得到堅持;缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩;沒有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。

所以，作為新的一代的大學(xué)生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關(guān)鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好!

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認(rèn)識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學(xué)生:“黑板擦為什么會運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識,提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學(xué)。

教案。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯誤認(rèn)識設(shè)計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇六

創(chuàng)新實踐項目，體現(xiàn)在兩個詞上面。一個就是“創(chuàng)新”，另一個就是“實踐”。創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進(jìn)步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是學(xué)生應(yīng)具備的新形象。實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學(xué)校之所以重視我們學(xué)生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運(yùn)用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是學(xué)生應(yīng)具備的新形象。

我們的課題守于光伏切割廢液，我是一名學(xué)習(xí)精細(xì)化工的學(xué)生，當(dāng)然面對最多的就是研究，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實踐，自己動手，親身經(jīng)歷。在一二的時候，都是一些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。剛開始進(jìn)行項目的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學(xué)的的關(guān)心和助下不斷進(jìn)步和成長。于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，后來而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在老師的指導(dǎo)助下，解決了很多專業(yè)上和技術(shù)難題。

在這期間我最的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二，通過自我學(xué)習(xí)和老師的助，加強(qiáng)了我的動手實踐能力和設(shè)計創(chuàng)新精神;第三，在創(chuàng)新實踐過程中，我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成長。

“理論來源于時間，理論最終用于實踐”，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學(xué)到的理論知識，帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作設(shè)計塔板、精餾分離提純等有關(guān)方法。在這次實踐中都得以解答，并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。

我堅信，通過這一段時間的學(xué)習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

讀萬卷書，行萬里路。身為一個學(xué)生，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不好，事情也很難做好。學(xué)生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇七

善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果鄧小平同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌?qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會反思從中學(xué)會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實踐中的問題對問題進(jìn)行反思。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇八

一、培養(yǎng)化學(xué)思維，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。

化學(xué)思維體現(xiàn)在諸如現(xiàn)象與本質(zhì)、宏觀與微觀、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、變化與條件、共性與個性以及實驗與認(rèn)識等方面的思考與認(rèn)識上。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，對于學(xué)生掌握化學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣有特殊的作用。例如：在分子概念的教學(xué)中，通過“碘升華”的演示實驗，欲使學(xué)生認(rèn)識“升華”這種宏觀現(xiàn)象，必須運(yùn)用化學(xué)思維方法，到微觀世界尋找原因，引導(dǎo)得出是分子運(yùn)動的結(jié)果。用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，求知物質(zhì)的性質(zhì)，從而挖掘?qū)W生的智慧潛能，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。

二、激發(fā)好奇而質(zhì)疑，促進(jìn)創(chuàng)新思維。

好奇是學(xué)生探索心理的推動力，質(zhì)疑則構(gòu)成了學(xué)生從一般性思維發(fā)展到創(chuàng)新思維鏈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)，疑而啟思，疑而生變。如瓦特因?qū)φ羝麤_動水壺蓋好奇而質(zhì)疑，發(fā)明了蒸汽機(jī)；巴甫洛夫?qū)妨魍僖汉闷尜|(zhì)疑，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。我們用“魔棒點(diǎn)火”、“海底世界”等這些奇異的化學(xué)實驗現(xiàn)象，激發(fā)好奇心，引起學(xué)生疑竇，常使學(xué)生的情緒處于亢奮、激動之中。在這種情感的刺激下，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探索、去揭示“奇”的奧妙，去尋求“疑”的答案。創(chuàng)新思維的火花時時在白熱化的思考中進(jìn)發(fā)而出。

三、培養(yǎng)討論習(xí)慣，觸發(fā)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中，允許學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間展開討論，這能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。討論的過程實質(zhì)是相互競爭、相互誘導(dǎo)、相互激活的過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象在討論中一旦被觸發(fā)，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創(chuàng)新思維浪潮。如對習(xí)題一題多解、多題一解的討論，化學(xué)實驗步驟最優(yōu)化的討論，氣體發(fā)生裝置氣密性檢驗方法的討論，以及化學(xué)知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究相結(jié)合的討論，均能吸引學(xué)生思考，拓寬思維的空間，激活學(xué)生從多角度、多層次去思考問題，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

四、變換思維方法，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。

1.加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練。通過研究和解決問題，一般均習(xí)慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學(xué)生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質(zhì)后引起顏色變化，學(xué)生能迅速判斷出使顏色變化的物質(zhì)。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質(zhì)，學(xué)生一般難以跳出常規(guī)、變換思維角度進(jìn)行逆向思維。

2、口強(qiáng)聯(lián)想思維訓(xùn)練。聯(lián)想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。在這個過程中善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)生聯(lián)想越廣，駕馭知識的能力就越強(qiáng)，由此拓寬了學(xué)生思維的廣闊性，加強(qiáng)了思維的針對性，提高了學(xué)生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力。

五、設(shè)計探索性實驗，培養(yǎng)操作創(chuàng)新能力。

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維方式、掌握科學(xué)研究方法的重要途徑。欲強(qiáng)化實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的功能，應(yīng)將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設(shè)計成探索性實驗。

如將質(zhì)量守恒定律的實驗設(shè)計成教師指導(dǎo)下學(xué)生探索式實驗，采用“實驗——分析——討論”的程序組織教學(xué)，將學(xué)生分小組按反應(yīng)物的不同比例進(jìn)行實驗，并設(shè)計一系列問題，由學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果去分析、討論，學(xué)生很有興趣，思維活躍，主動發(fā)言甚至發(fā)問。這樣設(shè)計，既具有探索性與啟發(fā)性，又鍛煉了學(xué)生實驗操作能力及技術(shù)創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生探究心理，啟發(fā)和活躍了思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。

六、寓審美能力的發(fā)展子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之中。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學(xué)的最高境界是美的境界，化學(xué)教師只有最得體地把化學(xué)教學(xué)藝術(shù)因素表現(xiàn)出來，才能引導(dǎo)學(xué)生深切感受化學(xué)學(xué)科中的實驗美、理論美和應(yīng)用美。當(dāng)教師用優(yōu)美的語言結(jié)合掛圖、投影介紹大自然變化的杰作——鐘乳石和石筍的形成而構(gòu)成的壯觀景象時；當(dāng)教師用動聽的語言娓娓敘說化學(xué)家不畏艱險、勇于探索、追求真理至取得的輝煌業(yè)績時；當(dāng)學(xué)生看到教師構(gòu)思精巧的板書和計算機(jī)屏幕上電子云微觀粒子的運(yùn)動時；當(dāng)學(xué)生在探求新知、尋找規(guī)律時獲得意外成功的驚喜，在山重水復(fù)疑無路之后，突然產(chǎn)生的靈感所帶來快樂時，無不感受到美的熏陶，從內(nèi)心深處升騰起一種難以言喻的美感，它可以成為激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、獲取創(chuàng)新能力的巨大源泉。

創(chuàng)新的策略。

絕大多數(shù)的創(chuàng)新方案，都可以用以下5種策略來制定：

1、遷移策略：把別人的好創(chuàng)意、好方法借用過來，和自己原有的資源相結(jié)合，形成一種新的創(chuàng)意。

活字印刷本來是中國古代的發(fā)明，但因為我們漢字的字?jǐn)?shù)太多，使得這套印刷方法并不能大規(guī)模地投入使用，導(dǎo)致活字印刷技術(shù)當(dāng)時沒能在中國本土開花結(jié)果。

可在歐洲就不一樣了，他們的語言最多就26個字母，這讓活字印刷技術(shù)如魚得水，并以極快的速度得意推廣和普及，盛開了一朵非常璀璨的創(chuàng)新之花。這就是雜交的效果，可以說所有的創(chuàng)新本質(zhì)上都是雜交。

2、加法策略：將目前已有的兩個或多個單一的產(chǎn)品元素組合起來，形成新的產(chǎn)品。

在上世紀(jì)70年代初期，x射線技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)都已經(jīng)成熟，諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎獲得者豪斯菲爾德就把這兩項技術(shù)結(jié)合在了一切，發(fā)明了ct掃描儀。

3、減法策略：把產(chǎn)品中的某一個元素去掉，讓剩下的元素成為一個新的產(chǎn)品。不過請主意，刪掉的部分應(yīng)當(dāng)是產(chǎn)品中必不可少的部分，但又不是最核心的和最無關(guān)緊要的功能，才能讓減法策略發(fā)揮最大的威力。

比如，把有線耳機(jī)的線去掉，就有了無線耳機(jī)；把博客文章從不限字?jǐn)?shù)減少到140個字，就有了微博；摩托羅拉把手機(jī)的鍵盤去掉，就有了沒有鍵盤的手機(jī)等。

4、乘法策略：對產(chǎn)品的某一部分進(jìn)行復(fù)制，再重新整合到產(chǎn)品當(dāng)中。

寶潔公司在一瓶空氣清新劑內(nèi)放入了兩種不同味道的香水盒，以及將除臭劑和清新劑放在一個瓶子里，這樣就可以交替使用，其銷量幾乎是其他空氣清新產(chǎn)品的兩倍。類似的例子還有“三路燈泡”，多鋒剃須刀等。

5、除法策略：是指將產(chǎn)品的某個某一部分分解成多個部件，再用新的方式將它們重新組合。

盒裝牛奶是由紙盒、牛奶、不同口味的香料和吸管構(gòu)成的，如果把牛奶中的香料和吸管組合在一起，這樣，只要用不同的吸管就能喝到巧克力口味的牛奶、草莓口味的牛奶、以及老干媽口味的牛奶了。目前國外已經(jīng)有商家這么做了，人們把這種吸管稱為“神奇吸管”。

在以前，人們在登機(jī)檢票的時候才會打印登機(jī)牌，后來才逐漸將這一部分職能分離了出來，從而產(chǎn)生了自助值機(jī)；銀行的atm機(jī)也是來自同樣的原理。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇九

創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，是一個名族進(jìn)步的靈魂。因此，我們每個人都要有創(chuàng)新思維，要有創(chuàng)造力，要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創(chuàng)新，人人都要參與創(chuàng)新，人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維，為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能激發(fā)我們的無限潛能，才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍，才能夠運(yùn)用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西。自己的創(chuàng)造力和想象力也會大大提高。我通過對創(chuàng)新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學(xué)習(xí)，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。

理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，我要對某一日常用品進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學(xué)就有很多書，而且學(xué)校開設(shè)了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負(fù)重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點(diǎn)列舉法對書包進(jìn)行改進(jìn)。

首先現(xiàn)在的書包的缺點(diǎn)有：

（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。

（2）面料太差，很容易磨壞。

（3）不能防水，底部過薄。

（4）雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

（6）很容易臟。

（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對這些缺點(diǎn)，

可以做以下的改進(jìn)，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包。

（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔(dān)心它的容積，它會根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積。不會將它撐壞。

（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點(diǎn)也不累。

（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

（6）這種書包的一大特點(diǎn)就是永遠(yuǎn)也不會臟，它有自動清潔功能?？偨Y(jié)起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負(fù)擔(dān)，不會影響他們身體的成長。

通過對創(chuàng)新實踐課程的學(xué)習(xí)，我感受到作為大學(xué)生，我們不僅要有創(chuàng)造性思維，還要有很強(qiáng)的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對自己學(xué)習(xí)其他的任何學(xué)科都有幫助，它是很有靈活性的。

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學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇十

喜報卷首朋友圈了代表發(fā)言仿寫班組職責(zé)的支部祝福語入黨的主題班會委托書復(fù)習(xí)申請書社會主義了主題班會復(fù)習(xí)方法范本發(fā)言稿了表態(tài)發(fā)言問候語了標(biāo)書資格考試黨課慰問信說課稿，主題班會采訪心得體會請假條稿件，員工申請柳永通告。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇十一

隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，對于我們來說，只有具備創(chuàng)新思維，才能在工作和學(xué)習(xí)中保持競爭力。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我深刻體會到了工作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。下面，我將從專注、開放、勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)以及價值觀重塑等五個方面來闡述我的觀點(diǎn)。

首先，專注是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會被瑣事和干擾分心，而失去專注的能力。然而，只有專注才能讓我們深入問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，并提出有效的解決方案。我深深認(rèn)識到，只有在心無旁騖的情況下，我們才能真正發(fā)揮自己的思考潛力，提煉出創(chuàng)新的點(diǎn)子。因此，我通過鍛煉注意力、建立時間管理和節(jié)奏，逐漸提高自己的專注力，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，開放是創(chuàng)新思維的核心。在我們的工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會受到自我設(shè)限和既定思維模式的困擾，很難跳出自己的舒適區(qū)。然而，只有敢于打破常規(guī)，接受新事物，才能創(chuàng)造出與眾不同的作品和成果。我通過讀書、旅行、參觀展覽等方式，開闊視野，跨界借鑒，拓展自己的思維邊界。這樣，我能夠更好地解決問題，發(fā)現(xiàn)機(jī)會，并尋找創(chuàng)新的靈感。

第三，勇于嘗試是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要面對很多新的事物和挑戰(zhàn)。然而，從事熟悉的領(lǐng)域和舒適的工作模式，常常讓我們產(chǎn)生惰性和畏懼感，不愿意嘗試新的思路和方法。然而，只有勇于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)新的途徑和機(jī)會。因此，我鼓勵自己多試錯，從失敗中汲取教訓(xùn)，走出自己的舒適區(qū)。不斷嘗試不同的方法和技術(shù)，從而提升自己的工作能力和創(chuàng)新思維。

第四，持續(xù)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維不可或缺的要素。在這個知識更新速度極快的時代，我們只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己，才能跟上時代的步伐。在我的工作和學(xué)習(xí)中，我始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不滿足于現(xiàn)狀。通過參加培訓(xùn)、聽取講座、閱讀書籍等方式，我努力掌握新的知識和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。只有這樣，我才能更好地適應(yīng)和把握新的機(jī)遇。

最后，重塑自己的價值觀是促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展的重要方法。在工作和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到價值觀對于思維和行為方式的指導(dǎo)作用。如果我們的價值觀能夠與創(chuàng)新思維相契合，那么我們在工作和學(xué)習(xí)中就能夠更加主動、積極地思考和行動。因此，我積極思考，并對自己的價值觀進(jìn)行了重新審視和調(diào)整。我將創(chuàng)新、進(jìn)取、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r值觀融入到自己的工作和學(xué)習(xí)中，從而更好地推動了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，工作學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維對于我們來說是非常重要的。通過專注、開放、勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)以及價值觀重塑，我們能夠培養(yǎng)和拓展自己的創(chuàng)新思維能力。只有不斷地實踐和總結(jié)，我們才能真正成長，并在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成績。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會堅持這些心得體會，不斷提升自己的創(chuàng)新思維水平。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇十二

狹義上，創(chuàng)新型思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動，它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念，提出新方案和決策，創(chuàng)建新理論；廣義上，創(chuàng)造性思維不僅表現(xiàn)為作出了完整的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的思維過程，而且還表現(xiàn)為在思考的方法和技巧上，在某些局部的結(jié)論和見解上具有新奇獨(dú)到之處的思維活動。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維心得體會文案及收獲篇十三

一只大象被細(xì)繩拴住你們應(yīng)該去動物園看過大象吧。

因為，當(dāng)它是一個小象的時候，馴象人把鐵鏈拴在它的鼻子上，一拽就會疼。小象一嘗試掙脫，就會疼痛難忍。一次、兩次、三次……多次之后，小象認(rèn)為，它不可能掙脫鐵鏈。

后來，馴象人把鐵鏈換了個地方，拴在小象的腿上。小象慢慢長成大象，它只要一邁步就能把鐵鏈撥起來，但它沒有。因為小時候的訓(xùn)練禁錮了它的思維。

這個故事其實說的就是思維定勢。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。

怎么打破思維定式呢？我們有沒有創(chuàng)新的思維策略呢？能不能訓(xùn)練我們的小孩呢？答案是肯定的。

一個模型打破思維枷鎖這里給大家介紹一個發(fā)散性思維策略模型，叫做scamper。這其實是7條策略的英文單詞首字母縮寫，下面我們一條一條看看，一起來做思維訓(xùn)練。

s：「替換」(substitute)。

生活中也可以用這個思路創(chuàng)新。比如，做菜的時候，如果你發(fā)現(xiàn)醋沒了，可以試試番茄醬，也能做出酸的味道。

c：「綜合」(combine)。

很多時候，不相干的東西連在一起就變成了創(chuàng)新。舉個小例子，上學(xué)的時候，我們需要用筆寫字，還需要尺子度量線段。有人把尺子合并到圓珠筆上面，這樣的工具就是創(chuàng)新，非常實用。還有帶放大鏡的圓珠筆、帶小燈的圓珠筆等等。小小的一只筆，就有無限的創(chuàng)新可能。

我們做科研也是這樣，一個領(lǐng)域的研究方法或者思路可以和另一個領(lǐng)域的研究問題連接在一起，做得好的話，就是所謂的跨學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新。

a：「改良」(adapt)。

所謂改良就是改變已存在的東西，去解決現(xiàn)實問題。比如一群朋友去吃火鍋。有人愛吃麻辣鍋，有人只能吃清淡的，怎么辦呢？用鴛鴦鍋，它就是對原有的火鍋進(jìn)行改良發(fā)明的事物。

m：「修改」(modify)或者「放大」(magnify)/「縮小」(minify)。

很多東西做一個超大版也是創(chuàng)新，微縮版也是創(chuàng)新。微軟自己要出的平板surface，甚至出了55寸大的平板也是創(chuàng)新了，這個平板在市場上恰恰是有需求的。

縮小時，我們可以問自己，怎樣可以把一樣?xùn)|西變得更輕巧或者更少呢？濃縮果汁、筆記本電腦、折疊自行車、最小化的u盤等就是這樣的產(chǎn)品。

p：「更換用途」(puttootheruses)。

我去外面露營，忘了帶枕頭，沒關(guān)系，我是喜歡看書的人，書肯定是有的，在車?yán)镎規(guī)妆緯?，往腦袋下一放，就是我的枕頭。這就是更換用途的思路。

小朋友們用削下來的鉛筆屑做畫，也是更換用途的創(chuàng)新模式。

e：「排除」(eliminate)。

創(chuàng)新的人會做大量的減法，把一些東西消除掉，但不損害用途。飛機(jī)無人機(jī)的設(shè)計，早期按照常規(guī)飛機(jī)制造的方法，加了尾翼。后來設(shè)計師發(fā)現(xiàn)，無人飛機(jī)不要求很好的敏捷性，就把尾翼去掉，以便減重。

蘋果新出的電腦把所有的接口都去掉，就用一個接口，非常簡潔，它也是創(chuàng)新。

r：「重組」(re-arrange)或「反向」(reverse)。

可以把事物原有的順序打亂，甚至完成反過來做。比如，一般畫家都是先畫出線條再上顏色的，可是印象派的畫家先將許多顏料擠到畫布上，然后再將顏料刮下來，這是全新的畫畫方式。

不給孩子的思維戴上小象的鏈子。

很多創(chuàng)新的「思路」孩子們好似生來就會一樣。我們家長要做的是鼓勵他們多解決問題，特別是他們的方案符合創(chuàng)新原則的時候，鼓勵他們，而不要因為他們想法幼稚而責(zé)備他們，或者直接幫他們把問題解決了。

我們不要給孩子們的思維方式戴上小象的鏈子，而是要他認(rèn)識到無限的可能。另外，在填鴨式的教育來臨的時候，家長需要保護(hù)小孩的「創(chuàng)新思維」：告訴他們要死記的知識點(diǎn)其實背后是有原因的。請他們永遠(yuǎn)問自己「為什么」，保護(hù)他們的好奇心。

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