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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇一
中等衛(wèi)校學生的發(fā)育都處于青春期，身體的各項機能和形態(tài)都已經比較完善。但是由于當前獨生子女多，父母的溺愛，導致學生平時活動少，也間接影響到學生對體育活動的熱情，進而對體育的認識非常片面。同時，選擇中等衛(wèi)校的學生，一般在初中階段都是成績不理想的差生，自我約束能力相對較差，更無從談起能自律的接受體育鍛煉，所以如何把衛(wèi)校的體育課做好，提升衛(wèi)校中女生對體育課的興趣，是事關學生一生的體育意識的關鍵一環(huán)。
1.1衛(wèi)校女生的心理與生理方面在心理上，衛(wèi)校女生普遍對參加體育課學習帶有一定的心理障礙。寧可蹲在教室，也不愛去操場上受累是大多數學生的真實想法。雖然有一些女生想通過體育鍛煉，改造自身體型，但是更多的女生還是受阻于不好意思等心理，受到同學和大環(huán)境的影響而無法真正表達對體育課的興趣。在生理上，衛(wèi)校女生的身體發(fā)育雖然已經基本完善，具有不錯的柔韌性和協(xié)調性，但是普遍是耐力差，肺活量小，爆發(fā)力更是弱，這樣的身體狀況加上怕苦怕累的心態(tài)，都消減了對體育課的興趣。1.2體育教育在內容設置上的不科學衛(wèi)校的體育教學，在課程設置上一般都沿襲初中的教學內容。一成不變的授課，讓學生提不起興趣也在情理之中。而且這樣的課程設置沒有針對衛(wèi)校女生進行對應的改動，加上教師們千篇一律的教學手法，使得學生對體育課厭煩甚至逃避體育考試成為一種必然。1.3體育理論知識的灌輸度不夠在體育課教學中，經常會出現(xiàn)女生因為月經而請假不參加體育運動的現(xiàn)象，這些女生共識就是在月經期間從事體育運動會對身體造成不好的影響。在天氣炎熱或天氣寒冷時，女生們又會擔心太陽曬或是凍傷身體，排斥體育課，這些片面的認識表明衛(wèi)校女生對體育知識的匱乏，也間接影響了對體育課的興趣。1.4校園體育場地及體育設施的不到位很多的衛(wèi)校存在體育運動場地偏小，相關設施匱乏等現(xiàn)實情況，同時加劇這一問題的是很多體育課都是多個班級在同一個場地同時進行，這進一步凸顯體育場地不足的弊端，體育場地狹小帶來的負面影響，不僅僅在于師生們都無法自由進行體育活動，而是使得班級之間相互干擾，極大的影響體育教學的質量。此外，體育器材的不足，使得學生只能輪換使用，這進一步減弱了學生的運動興趣。
2.1從思想入手，讓學生樹立對體育的正確認識讓“每天運動一小時，健康工作五十年”的理念植入學生的思想中。在對衛(wèi)校生進行體育教學時，要兼顧思想教育和體能教育，讓學生對于體育運動有堅持的信念，堅持的習慣。對于一些擔心運動會使腿變粗、擔心運動會變壯的女生，可以灌輸活力健康身材才是真正的美感，適量運動并控制飲食將會收獲更富美感的身材這樣的觀點和體育知識，進而幫助學生牢固樹立起“運動一輩子”的`意識。2.2根據衛(wèi)校女生特點，選取適宜的教學內容及手法興趣是最好的老師，所以對衛(wèi)校女生的體育教學要從該群體感興趣的方面入手，譬如比較流行的瑜伽或肚皮舞等，從運動效果或運動強度看，運動不激烈的適合柔韌性和協(xié)調性發(fā)展，健全骨盆肌肉和腰腹肌肉的力量訓練，更為適合和吸引衛(wèi)校女生參與。根據經驗，一般一個學期的時間，就可以讓這些衛(wèi)校女生感覺到自身體質的提升，進而提高對體育的興趣和認識。此外，在教學手段上，要另辟蹊徑的開發(fā)出新穎有趣味的運動教學方式；也可以嘗試更多的引入競賽機制，讓學生在體育競爭中提高對體育的熱情參與。2.3將鼓勵添加進日常體育教學中任何人對溢美之詞都是渴望和喜悅的，同樣處于青春發(fā)育期的女生對于表揚更是會產生巨大的激勵作用。這些女孩子敏感的心里特質，要求老師在教學時一定要把握住這一技巧，讓對學生的鼓勵產生巨大的積極作用。2.4將體育理論知識放在重要的位置對于體育理論知識，要加大授課比例，對于內容的選擇要廣泛而精選。可以選取一些貼近學生實際生活的，想要了解的體育知識，從而讓學生更全面的認識到體育的功能，對體育產生興趣，有力的提升教學的成果。2.5創(chuàng)造一個較好的體育人文氛圍衛(wèi)校一般都是封閉式教學，這就為學生提供了充足的在校時間。對此，學校和老師可以利用學校的體育人文氛圍引導學生去了解體育、認識體育，在這種氛圍的感染下，學生對體育的興趣就會逐漸激發(fā)出來。為更好的創(chuàng)造體育人文氛圍，可以采用發(fā)展體育社團，在學校內舉辦體育比賽等形式，使學生感受到體育已經融入自己的生活，校園體育帶來的活力已經融入自身的成長。這可以讓越來越多的學生不自覺的參與到體育中來。體育教學對于促進學生學習態(tài)度的形成、情緒控制力的加強、意志品質的增強、人格的逐漸完善、人際關系的和諧，都具有不可估量的作用，同時還有利于學生團隊合作精神和競爭意識的培養(yǎng)，因此，必須要把體育教學放在重要的教學位置，切實加強衛(wèi)校的體育教學，調動起衛(wèi)校女生對于體育的興趣，很好的實現(xiàn)教學目的。在此呼吁廣大衛(wèi)校體育教師一定要充分利用體育教學的這些優(yōu)勢，研討能引起衛(wèi)校女生興趣的體育教學方法，提升教學質量，為衛(wèi)校的體育教學改革獻計獻策。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇二
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系。
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結合運用激勵的手段。
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構建一個新的評價體系。
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現(xiàn)的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，協(xié)調學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用。
學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標。“教學的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》。
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網，4。
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網，11。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇三
根據小學生的心理和性格特點，讓學生在“玩”中自主學習，以培養(yǎng)學生的體育興趣。在“玩”中自主學習跟“放羊”式的教學有著本質上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習慣為目的的，是做到以學生為主體，教師為主導的一種新的教學模式的嘗試。
一、掌握學生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣
小學生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現(xiàn)行的“填鴨式”的教學，這樣的教學方式很難達到預期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學面對的是全體學生，而不同的學生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質、興趣愛好不同等等。而在我們在教學當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現(xiàn)象，有的學生對體育失去了興趣。素質教育的出臺，把人的身體健康和適應社會能力的提高放在了首位。學校體育應把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質教育的重要基礎，也是體育教學的基本特征，我們應發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學生素質服務，體育教學要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質與體育的延續(xù)性要結合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學生自主學習培養(yǎng)體育興趣
在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學生自我調節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，學生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學習能使體育在課外得到延續(xù)
體育課的教學不僅要保證教學任務的完成，而且要面對學生的未來。經過實踐證明，在小學教學中，在“玩”中學習，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習慣。心理學研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學生的主要動力，符合小學生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學生的活動起著定向、始動、調節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)出運動的努力程度和堅持性特點。學生的運動動機產生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學應從學生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現(xiàn)教學內容，達到體育教學目的。
四、在“玩”中讓學生產生學習興趣，渴望學習，真正處于主體地位
體育教學是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學內容與學生需要和運動滿足基本相同時，學生就會渴望學習，并產生積極的動機和行為。在“玩”中學習的方法采用了很多的游戲，這些游戲對學生的體育動機產生了相當大的作用。從小學生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，最后產生興趣。
在“玩”中學習能讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學的弊端，反過來增強了學生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習慣
在“玩”中自主學習能使學生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學習內容的可延續(xù)性，關系極為密切。體育課教學內容與學生課外傾向性運動內容的相關程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學生在運動學習中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學習恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學”的結合，使得大部分學生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇四
1、對體育缺乏正確的認識。
很多學生與家長都認為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，體育學好學壞無所謂，只要文化課學好就行，學與不學沒多大關系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多，不生病就是健康。有了這種思想，對體育課產生了一種消極的態(tài)度，對體育就難以產生興趣。同時隨著學歷的增長，學業(yè)的繁重，對體育的重視程度越來越差，使得學生缺乏學習的動機，提不起體育學習的興趣。
2、教學內容和組織教法的簡單。
由于家庭的因素、獨生子女的驕寵，給學校體育教學的工作帶來了一定的難度，如果在學校發(fā)生了意外，學校就會“吃不了兜著走”。為了學生的安全，同時為了應付身體素質的抽查，體育課的教學內容簡單，缺乏新意，教學方法簡單呆板，練習手段重復，運動負荷強弱波動大，不能滿足學生的求知欲和鍛煉激情，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
3、評價方法的不合理性。
在體育課上，所有學生一個標準，造成先天素質好的學生永遠好，那些先天素質差的學生無論怎樣鍛煉，也追不上他們，分數總是低，長此以往，就挫傷了這些學生的積極性，對體育課失去了興趣。
4、自身的身體素質。
由于身體素質不好，導致在上體育課時不能按照要求完成鍛煉任務和最基本要求，就難以領略體育課學習中各種練習的樂趣，也體驗不到成功的喜悅。從而產生一種自卑感，自信心喪失，導致體育興趣的降低。
5、教師的自身因素。
體育教師教學方法不科學，或缺乏生動形象富有情趣的講解和準確優(yōu)美輕巧熟練的示范動，或教師責任心不強等因素；其他任課教師不支持學生參加體育活動，是影響學生學習體育的積極性的原因，使學生認為學習體育是沒有用的，而且會影響其他文化課的學習。學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等就被這樣給泯滅了。
根據大量的調查了解到：100%的學生對體育活動感興趣，但有近一半的同學對體育課卻并不熱衷。原因何在？眾所周知，體育課程強調的是同學們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活中不可分割的內容。體育興趣是推動學生求知的內在動力，使學生促進學習的積極思維、刻苦學習，探索新知。學生從事感興趣的身體練習，就會情緒高漲，精神飽滿，課堂氣氛活躍，從而加速教學進度，完成教學任務，提高教學質量。
二、如何激發(fā)、培養(yǎng)小學生的體育興趣。
1、師生之間建立和諧的氛圍。
和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創(chuàng)造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態(tài)。因此要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”因而教師在教學過程中的每一個細節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
2、創(chuàng)設課堂情境教學模式。
小學體育課重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們動起來，形成運動習慣；而不要把動作技能、技巧放在教學首位。根據兒童的生理和心理特點，小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位；示范和講解只能作為練習者學習的參考。在教學中需要設置問題情境，給予學習者足夠的想象思維空間，以便挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，引導學生進行自我學習。所以在教學中遵循兒童的心理、生理特點和認知規(guī)律，進行生動活潑而富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要是非常重要和必要的。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，通過創(chuàng)設生動有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學生主動學習的樂園。如在“障礙跑接力”游戲練習中，我將它轉變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情境游戲中去，“小八路”通過許多艱險，如：跨躍“小溪”——飛奔“獨木橋”——巧鉆“柵欄”——繞過“敵人的崗哨”，最后看哪組最先將情報送到“目的地”，并配上適當的音樂等。這樣游戲的內容將故事化，使學生在練習中仿佛置身于故事情景之中，他們興致勃勃開動自己的創(chuàng)新思維，努力提高自己的動作技術，再加上老師及時的點撥、表揚與鼓勵，他們不知不覺地在玩中學，在學中玩，在玩中鍛煉，在鍛煉中玩，很快學會了其動作技巧，從而享受了體育的快樂。學生、教師都在歡樂中圓滿地完成了教學任務。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、快樂教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，要改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中要靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
3、充分利用教學靈活性激發(fā)學習興趣。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。例如：一堂藍球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現(xiàn)生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”要相信學生自己能管理自己。
4、正確地運用激勵語言。
體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發(fā)學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學氛圍。如在進行魚躍前滾翻技術教學時，可把動作要領編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”的順口溜，啟發(fā)學生聯(lián)想小兔蹦跳時的動作形象。再比如教一年級學生快速跑，新入學的學生不明白什么是快速跑，在進行教學時，就要做一個夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會脫離危險，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會怎么樣？這時同學們會異口同聲地回答“被老虎吃掉！”不僅能使學生對教師所描述的技術動作有深刻的理解，而且能使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于追求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學生技巧動作完成得干凈利落、美觀大方，這時要及時告訴他：“動作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮。”給予肯定和贊揚，借以激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的熱情，認真上好每堂體育課。
5、放手讓學生自編自創(chuàng)活動內容。
傳統(tǒng)的教學形式是教師主動教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學生只是一個盛放知識的容器。而現(xiàn)在我們要在體育課教學中充分發(fā)揮學生的主體作用；培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在教學內容中教師要大膽放手讓學生嘗試自編、自創(chuàng)、自學，教學過程中教師適時加以綜合、引導、點撥，這樣有利于營造創(chuàng)新氛圍和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在實踐中用自己的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。課堂上的活動形式新穎，學生創(chuàng)新意識強，這有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，學生對體育學習充滿熱情，他們的創(chuàng)造性思維能力以及實踐水平、經驗得到了有效的提高。
結束語：
總之，體育教學要根據小學生不同階段的特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣引導，只有這樣，才能充分調動起學生內在的積極因素，使學生主動學、積極練。進一步探索和優(yōu)化教與學的途徑，從多渠道來培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育的興趣。從而養(yǎng)成鍛煉的習慣，使學生身心得到健康全面的發(fā)展。要真正地激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生由自覺到自發(fā)的進行體育鍛煉，養(yǎng)成終身的體育意識還需要我們體育工作者不斷地尋求、探索。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇五
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質教育更要求對教材內容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇六
摘要：體育興趣是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與體育具體活動的方向和強度，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的，在心理素質不同，身體素質不同和體育技能素質不同的情況下，有體育興趣的學生較無興趣的學生活動效果更優(yōu)。體育興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
1.1學生的直接體育需要。
學生的直接體育需要，就是學生被某項或者某類的運動項目吸引，迫切需要去學習或者練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的極其濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的參與和學習的熱情及意志努力。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種體育需要，直接影響著學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
1.2教材的特點和教材內容的數量。
一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接需要，有利于激發(fā)學生的體育興趣。通常娛樂性，趣味性越強，競爭性越激烈，越受學生的歡迎。教材內容的數量也關系到學生體育興趣的培養(yǎng)。在一節(jié)技術訓練課中，新講授內容以少為好，這樣可以減少記憶的理解過程，增加練習時間，增添學生的親身體驗。反之，在一節(jié)訓練課中教材內容較多，增加了學生的記憶負擔，學生難以掌握，學生會因勞而無功而喪失興趣。
1.3學生對技術的掌握程度。
心理研究表明，學生學習興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在于對知識掌握的廣度上而在于對知識掌握的深度上。即對技術掌握的水平越高，越能體驗出某個技術動作的趣妙來，從而對某項技術感興趣。
1.4學生的情感體驗。
教育學和心理學普遍認為：在體育教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”，“樂在其中”。從而喜歡學和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。
1.5課的類型。
體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課的類型有很大的關系。普通體育課不及學生自由選擇活動內容更能激發(fā)學生學習的興趣，這是因為普通體育課教材內容多而練習時間短，又難考慮到直接體育的需要，因而不利于培養(yǎng)體育興趣；專自由選擇活動內容可以根據學生的具體情況和興趣愛好，對某一內容進行較長時間的練習。在學習過程中使愉悅、積極的情感體驗不斷積累。可以有效地促進體育興趣的發(fā)展。
1.6授課方式。
我們說的授課方式主要是指：在教學過程中是以“教”為主，還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過多地等同一般文化課（僅有室內和室外之分），過分強調一般教育學的規(guī)律，而忽視了體育運動所具備的特殊規(guī)律。以“練”為主是指在正確地應用一般教學理論的基礎上，強調遵循和運用訓練的一般原則與方法，使體育課更多接近訓練課而不是一般文化課。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇七
一、不斷增強學生的體育意識。
體育教師要通過各種方法、手段去宣傳體育的重要意義，利用當代的人與事及國內外體育大事，增強學生關注體育和參與體育的意識，使學生認識到體育能充分顯示國家的經濟實力、組織能力、科技水平、政治和社會安定，能在世界人民面前充分展示一個國家的國力和社會面貌，能振奮民族精神，能夠增強民族凝聚力，能提高民族的素質，也是每個人自身健康的實際需要。學生的認識提高了，自然會形成由認識——興趣——投入，這一良性循環(huán)中。
二、提高體育教師在學生心目中的地位。
體育教師的言行儀表、文化修養(yǎng)、工作態(tài)度及較高水平的運動技術、技能對學生都有極大的影響。我們知道教師在學生學習期間，無論是小學還是中學給與學生影響都是最深的，而體育教師尤為如此，因為他們與學生接觸時間長，在運動中與學生的交流機會多，所以我們體育教師必須努力做到為人師表，感情流露要真實，要充分。如果一個體育教師的表率作用越好，對學生的影響就越大，而對體育的興趣，也正是在逐步的接觸中提高的，教師成為他們心目中理想的楷模，因此，教師要用對體育事業(yè)的無比熱愛，對教育工作的激情，給學生以深刻的影響，從而使他們能愉快地并以極大的興趣參加到體育運動中來。
三、運用各種教學手段與方法。
選用教材的適宜性。體育教學內容繁多，要根據不同對象選擇教材，也就是說教材的選擇一定要考慮教學對象的生理和心理特點。如小學體育教學便是如此：中長跑課體育教師可以提前通知學生把自己最心愛的一樣東西拿來，在上課時教師可以把學生的愛物放到終點，讓學生在長距離跑之后得到自己心愛的東西，通過這樣的活動，排除了學生對某些項目的心理障礙，同時也達到本課的目的，也大大提高了學生對體育的興趣，那么面對學生的年齡差別、體質差別這一現(xiàn)實，難易程度要適宜。如果采取了各種輔導方法與練習仍掌握不了，就會挫傷學生的積極性，隨之也就失去了學習的興趣，當然，內容簡單，沒有什么新的東西給他們，同樣也很會失去興趣。
1、培養(yǎng)師生關系的協(xié)調性。在教學中，教師首先應把自己的教育對象——全體學生協(xié)調起來，關心他們，了解他們的需要，相互協(xié)調才能使每個學生的潛力積極性得到最大限度的發(fā)揮，在這里教師的主導作用不可忽視，這種主導作用并非是教師的主觀意識、指令、控制等呆板程度的體現(xiàn)，而應該是引導、啟發(fā)、激勵等動態(tài)程度運籌，在課堂上則表現(xiàn)為學生學習的積極性高，主動性動強，運動興趣濃厚，教師主導作用的發(fā)揮，最重要的是對學生的`心理素質的開發(fā)。
2、調動情緒的藝術性。在教學中，教師的精神風貌在調動學生的情緒方面起著重要的作用，教師給學生的應該不僅是漂亮、優(yōu)美、干練和動作敏捷的形體語言，并能以恰當準確的各種手勢，洪亮有節(jié)奏的指揮口令，抑揚頓挫的講解，風趣的語言把學生的全部注意力吸引到教學內容之中，引起學生感情上的反響，喚起學生豐富的想象力和練習動作的欲望，使學生在課中保持較高的興趣與良好的精力。
3、準備部分的游戲性。實踐證明，在學習的各個年齡階段，以游戲作為準備活動的內容之一，對于調動學生的積極性都是非常重要的一環(huán)，游戲中歡樂的色彩，能很好地激發(fā)學生的情緒和興趣，會使同學們情緒飽滿地過渡到基本部分。應在教學中遵循這樣的環(huán)節(jié)，多種小型的游戲——基本教材練習——對抗競賽——放松整理——結束。這種安排體現(xiàn)了如下過程：調動學生積極性，培養(yǎng)參與意識，完成教學內容，同時達到提高身體素質，檢查教學內容落實的目的，此外，還可提高競賽意識，這樣安排教學環(huán)節(jié)既完成了教學任務，又達到了教學目的，圓滿地完成一節(jié)課的教學內容。
4、注意教學語言的藝術性。體育教師如能以準確鮮明、生動形象、簡明扼要、風趣多彩、邏輯性強的語言進行授課就能達到事半功倍的效果，俗話說：“話不在多，而在精”，語無倫次，枯燥無味的語言，不僅使學生難得要領，而且會使學生失去學習的興趣，所以作為一名體育教師，除了認真鉆研業(yè)務外，還要有豐富的文化知識，加強自己的語言修養(yǎng)，用簡練幽默生動的語言去打開學生心靈的大門，提高他們對體育的興趣。
學生喜歡上體育課，對體育課產生了濃厚的興趣，優(yōu)化了體育教學效果，這一切不可能缺少體育教師對事業(yè)的熱愛，不能缺少體育教師對學生和教材的了解和鉆研，這一切需要體育教師耐心細致地工作，付出辛勤的勞動。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇八
2．1加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內心深處理解體育的作用才會對體育產生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎。
2．2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據初中女生的特點在體育課的內容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結合，在身體素質基礎訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2．3教材內容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內容的調查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內容的調查結果（234名女生）。
教學內容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操。
喜歡（感興趣）的人數2197138643167124。
從調查結果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數遠多于田徑、足球項目的人數，調查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學方法，使得某些項目的學習周期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據女生的特點，選用協(xié)調性、柔韌性等素質作為練習內容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發(fā)學生的體育興趣是行之有效的。
2．4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學生建立正確的動作概念，然后分解練習：（1）助跑踏跳練習；（2）助跑踏跳騰空；（3）推離墻壁；（4）背跳練習；（5）低箱練習；（6）逐步完整練習。只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
3結論。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇九
[摘要]在以知識經濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學生學習的興趣，勢必成為學校體育教學中的一個重要內容。
前言：《全日制義務教育普通高級中學體育（1~6年級）體育與健康（7~級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，最終使學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，本文試圖根據中學生學習體育的興趣特點，剖析影響學生體育興趣發(fā)展的因素，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考和指正。
1.1廣泛性：學生進入初中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強，他們不但關心課內學習與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。學生進入高校后，掛的大學的牌子、中學的形式、小學的內容，試想這樣的體育教學模式怎么能夠調動學生參與體育鍛煉的積極性，學生參與體育的興趣又怎么會高呢？學生是希望能夠廣泛在校園或社區(qū)展示自己的運動技能。
1.2選擇性：學生對各種運動項目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，像球類、武術等；女生則喜歡動作強度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強的運動項目，像藝術體操、舞蹈、跳繩等。而不是整天和小學體育課一樣幾項運動技能的學習，不是要他們參加世界高水平的比賽，是為了有個良好的身體，更好地去進行學習和工作。
1.3深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，學生逐漸對一些較為復雜、具有一定技巧性動作產生興趣，學習時，他們不再滿足于掌握動作要領，更希望了解動作的原理。他們更加希望能夠借助體育活動來結識更多的朋友，更加希望能夠學會欣賞高層次的體育運動，更加豐富自己的生活。
1.4連續(xù)性：許多學生學習體育的興趣在小學階段便有了，到了初、高中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。
2.1文化的影響。
2.2學生主動參與性不高。
其一由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；其二由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想“玩”不會“玩”；其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
2.3教師因素。
傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素，對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗。結合日本的教學模式看看，日本是個非常重視教育的國家，教師的地位非常之高，教師的收入也是屬于中等偏上的，所以教師才能安心地備課，進行學術的研究，對于學生的思想工作也是做得很細。而中國目前經濟遠遠落后與日本，教師的地位偏低，教師的待遇也是偏低。所以不少教師不安于現(xiàn)狀，課余還要經營自己的事業(yè)，自然精力就不夠了，備課、研究等就根本不用談，更加不用說是用心和學生進行交流了。
“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣要靠老師去創(chuàng)設情景，讓學生的積極性得到提高。
3.1正確對待學生的表現(xiàn)欲。
由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識，作為教師如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊學生的積極性，從而影響學生個性發(fā)展。
3.2利用反饋信息激發(fā)學生學習動機。
心理學家們認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的`狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學過程中，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果，對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學生學習體育的興趣。
3.3充分發(fā)揮學生學習的自主性。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學生成長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學生對某項體育運動已經具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產生主動參與意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
3.4設計新穎的教學方法。
備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，運用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。
3.5創(chuàng)設情景，“啟發(fā)式”教學。
“啟發(fā)式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
3.6利用競賽方法，激發(fā)學生的興趣。
競賽的方法特別能激起學生學習的積極性。但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
3.7讓學生得到成功的體驗。
失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產生和保持起到促進的作用。在教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。
3.8鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐。
創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機能，也是最容易受壓抑的機能，基礎教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越某個群體，要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。
結論：體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十
摘要：教學工作中學生是主體，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學中甚為重要的環(huán)節(jié)。本文主要從九個方面論述如何培養(yǎng)小學的體育興趣，即：開展游戲、競賽活動、多樣化的教學、培養(yǎng)集體榮譽感、趣味語言、適當的表揚和批評、利用校內資源、新型的師生關系、體育教師自身的修養(yǎng)等。
關鍵詞：體育興趣游戲競賽趣味語言。
教學工作中學生是主體，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學中甚為重要的環(huán)節(jié)。興趣是點燃人類智慧的火花。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。教學中如能把學生的學習興趣很好地培養(yǎng)起來的話，那么教學質量和教學效果就定能達到事半功倍的效果。尤其是體育教學，本身就具有著豐富的運動樂趣的特點。再加上小學生活潑好動的性格特點，此年齡階段培養(yǎng)和提高小學生的學練興趣,是最佳授習時機。對體育教學質量的提高乃至其終身體育能力與習慣的養(yǎng)成都有著重要的意義。如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢？我是從以下幾個方面來具體實施的：
一、以多樣的游戲激發(fā)小學生的興趣。
1、游戲要有趣好玩。
教師所選的游戲要針對性強、難度不大，好玩好操作。這樣就能使學生較為輕松地達到預定學習目標，體驗運動快感。
游戲本來就是孩子的天性和權利，教學內容可以游戲化、兒童化，趣味化。小學體育教學最大的特點之一，就是上課的內容要符合小學生的特點，要教給他們平時熟悉的游戲方法，更重要的是讓孩子們積極地參與，玩得起來，在玩和活動中得到鍛煉。
2、游戲要豐富多彩。
在我們設計教學內容時不要反復使用幾個游戲，要用豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學生的興趣。學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，他們能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。，要盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點和滿足他們的心理需求。這就能更大程度地調動他們的積極性，從而使之活潑愉快地參與活動，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。
二、通過競賽形式喚醒小學生的興趣。
體育競賽特別能激起小學生的學習積極性。競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失積極性。在競賽中的“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨于濃厚積極性更高。
三、使用多樣的教學方法和授課手段。
體育教學中，選擇和設計與教學形式和教學內容相吻合，利用故事、游戲、音樂等多種形式，創(chuàng)設特定的教學情境，順勢導入，然后揭示課題，組織教學。這樣通過學生喜聞樂見的情景能夠更有效地吸引學生的注意力。如果反復重復幾種一成不變的方式方法，學生會感到又累又沒有什么興趣，久而久之就會對體育課失去興趣。情景教學不失為一種好的教學方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣。這種方法形式活潑、氣氛活躍、富有朝氣，特別有利于低年級小學生對體育興趣的激發(fā)。學生會有種身臨其境的感覺。
四.構建培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
教師應促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最好成績，能培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的樂趣和重要性。學生從中會懂得集體的力量有多么重要。在激發(fā)受幫助的學生的體育學習興趣，幫助別人的孩子也更能體會到自己在體育課上的價值。體育教學要根據學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教學方法，培養(yǎng)其良好的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習慣。只有這樣的教學，才能適應以后新課程的教學，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。
五．運用通俗易懂的趣味性語言。
針對小學生，教師語言要通俗易懂。生動趣味性的語言富有激情和感染力。從而使學生感到親切、熱情。而教師通過兒童化語言方能與學生交流感情，有的放矢地調動學生上課的熱情。因此，教師直接用趣味性語言，能直接引起學生學習的興趣。教師在教學中應盡量避免語言的枯燥性、成人性。
六.表揚和批評相結合。
小學生由于年齡小，好動、自制力差，容易違犯紀律，做錯事的現(xiàn)象是難免的。但是，在教學中要運用表揚、批評相結合的思想來教育和調動學生的學習積極性。對于表揚不一定都要公開，可用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示。表揚恰當，不能過多過分，否則會使學生面紅耳赤。要熟悉教育對象，了解每一個學生的特點，根據錯誤的性質、影響大小給予批評或采用暗示的方法。批評教育時，教師要以滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受教師的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。
七、充分利用校內資源，激發(fā)學生的求知欲望。
多媒體在教學中應最大限度地應用，時常播放一些有關體育比賽錄像和影音資料給學生觀看，如nba、世界杯等等；同時還可以組織學生到圖書館閱讀、收集有關體育方面的信息資料。使學生對體育有更多的了解和認識，同時指導學生做好有關體育知識小畫報，大力宣傳體育，激發(fā)學生對體育的興趣和參與欲望。
八、要建立新型的師生關系。
新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現(xiàn)出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發(fā)學生學習積極性。俗話說：愛屋及烏。學生對科任老師的熱愛，有利于建立良好和諧的師生關系，從而對培養(yǎng)學生的體育興趣很有幫助。
例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現(xiàn)出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發(fā)學生學習積極性。
體育教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高?？鬃诱f：“其身正，不令而其行之，其身不正，雖令不從”。.因此，教師本身必須具有健全的心理素質，優(yōu)秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高自身的教育心理素質。這樣就能從多方面培養(yǎng)學生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇于表現(xiàn)自我，學會理解與認可不同的意見與分歧，并適時提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境，充分調動學生的積極性和啟發(fā)學生的創(chuàng)造性。這些都給學生以很大的感染力，從而提高學生的心理健康水平。國家教委的一份調查資料表明：到底，全國在校的大學生患心理疾病率已達到24%以上，在校的中學生（特別是高中生）也有20%左右，而且從近幾年的資料看來，發(fā)病率還呈上升趨勢。由于社會經濟的快速發(fā)展，人的精神壓力越來越大，有些人就會有瀕臨精神崩潰的感覺，美國每年有6%左右的人患精神分裂癥。我國目前正處于這種經濟快速發(fā)展時期，競爭機制越來越激烈。
小學生大部分是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發(fā)展，一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎上，還要注意學生的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養(yǎng)學生良好的心理品質，促使身心和諧、健康的發(fā)展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂于上體育課從而使孩子們的身心得到健康的發(fā)展。
綜上所述，興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己應有的勞動。
教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
體育教學中學生的主體地位一定要確立，老師是引導者。針對于小學生天真活潑和年齡等的心理特征，探索研討適宜于他們的體育教學的模式勢在必行。而這種教學方案應以激發(fā)和培養(yǎng)他們的運動興趣為首要任務。這樣的話，小學體育教學工作才能起到事半功倍的教學效果，從而取得優(yōu)良的教學質量。為小學體育教學工作的邁進與提升奠定一個良好的基礎和開端。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十一
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先
如何使學生對學習產生興趣，幾乎是所有教師共同關心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養(yǎng)學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產生了濃厚的興趣，他們就會從內心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內驅力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態(tài)，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。
三、滲透美育
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風果敢剛毅，團結協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經常采用競賽和游戲的方式，適當地編排一些競賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術，通常采用畫板戰(zhàn)術圖、石子擺戰(zhàn)術陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓練。從講解示范，到戰(zhàn)術路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領下得以激發(fā)。
五、競賽引領
體育課在游戲的基礎上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學生學習的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動
根據學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓練和開展活動，學校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調動起來?？傊?，在小學體育教學中，在課堂上結合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產生了愉悅的心理反應。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十二
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
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小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十三
激發(fā)學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大?！?，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。
二、調動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
教材是教學的根本。但僅培養(yǎng)學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十四
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容需要出發(fā)，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十五
摘要：本文分析了體育興趣對留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關結論，以加深教學管理者的認識。促進留守兒童課程設置的合理化調整。
關鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結論與建議
1體育興趣對留守兒童的意義
（1）體育行為是兒童成長發(fā)育的基礎，特別對于農村留守兒童。一旦留守兒童產生了強烈的體育興趣，他就會為體育活動而樂此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習，體育已成為他們日常生活的重要內容。留守兒童就能從體育活動中獲得更多的樂趣和釋放天性。能更好的度過父母缺失帶來的不安全感。
（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農村留守兒童。尤其突出。孩子們缺少體育鍛煉會造成許多心理問題。因為身心是統(tǒng)一的，許多心理問題是由身體問題引起的，生理基礎出了問題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會形式下，農村留守兒童面臨著社會、家庭、學校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問題。這已經是現(xiàn)今中國社會的共識。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關系、情緒穩(wěn)定性和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對緊張的學習，改善適應環(huán)境的能力，對生活充滿熱情，感受團隊精神的相互關心與合作，協(xié)調人與人之間的各種關系，能更好的適應寄宿學校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過成長期。還可以使孩子們在豐富的體育活動中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時在體力上也可以促進全身的血液循環(huán)，加強新陳代謝，改善神經系統(tǒng)的調控能力，幫助消除學習所帶來的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。
2留守兒童對體育課不感興趣的原因和解決方法
（1）體育教學方法單一、內容枯燥，設備差，人多場地??；學生自身能力差，對體育沒有足夠的認識，體育教師自身素質差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實表明：對體育課不感興趣的留守兒童是少數，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學形式、內容、方法呆板枯燥，體育設施差、場地小，學生自身素質差等。作為體育教師，結合學校實際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。
（2）體育活動課要有選擇性地開展，激發(fā)學生的主體參與。根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，提出全面落實素質教育，逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革，根據這一文件精神，我國對體育兩類課程整體做出改革，主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大調整，有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，孩子們喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排比例增加，突出“體育活動課”以活動為主的教學特點，使孩子們在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，既改變了基礎體育教學中單純對學生傳授知識和技術、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的'教學方法?；顒诱n進行了大量的運動實踐，在實踐中了解了一些體育競賽知識和規(guī)則，并體會到體育知識和技術的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動的意識、能力和習慣，讓“教”與“學”結合了起來，并達到了預期的效果。
3結論與建議
大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動的，只是對教學內容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對體育教學的興趣，不但要提高教師自身的素質，完善教學藝術，達到寓教于樂的教學效果。還應該結合留守兒童的生活實際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設置。充分利用先用條件。能動性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動的特點。
（1）改變體育教學中單純傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育。參與性是學生在認識事物、探求真理的過程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗。在體育教學中，教師應經常結合所授教材內容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進去。
（2）改變體育教學中灌輸，機械再現(xiàn)的教學方法。孩子們是教學的主體，學習的主人，應實行教師主導與學生主體相結合的教學形式，在選擇和運用教材教學時，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實效性緊密地結合起來，不能局限于課堂完成教學任務。應該是為課后的主動娛樂和游戲打好基礎。例如：籃球的行進間運球的教學時，不應該每次課都圍繞在單調的直線運球上，而應該在掌握直線運球的基礎上，不斷地改變練習方法，逐漸地將直線運球改變?yōu)榍€運球，以至變向運球。這樣，孩子們在時時更新練習方法要求的情況下，會不覺疲勞地完成教學任務，激發(fā)學習積極性，從而達到教法的多樣性和學法的實效性。
（3）呼喚全社會對留守兒童寄宿學校體育教育的重視。目前，農村體育教師社會地位低下，農村留守兒童寄宿大部分學校雖有運動場館，但設備簡陋，體育經費嚴重不足，加之有些學校領導體育意識淡薄，過于關注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準的體育師資隊伍，就需要社會各界的支持和理解。
（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數量龐大，他們的身心健康是關系到社會健康發(fā)展的重大問題。在家庭和親情缺位的情況下。國家花了很大的力氣在全國建立并推進了留守兒童寄宿制學校的建設和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無人看管無法上學的境地。但是長期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個問題。體育教師不應該成為“教書匠”，而是學者型的人類靈魂的工程師，當務之急，我們的教育管理者不是簡單的給孩子們一個生活環(huán)境那么簡單，加強體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認為體育課容易教，只要帶領學生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學，在當前應試教育向素質教育轉變的過程中，更應加強對它的研究與探討。
參考文獻:
［2］胡家國．體育游戲在中學體育教學中的合理應用．2011（1）．
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十六
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數學的興趣。
數學教育（－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉化為數學問題的過程。”因此，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十七
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數學的興趣調動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數學知識和有關的學習方法。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，應注意以下幾個問題。
關鍵詞：小學生數學培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數學產生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據數量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識。現(xiàn)代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此，教學數學知識尤其重視學具的應用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數學教師對培養(yǎng)學生學習數學的興趣、愛好，首先要對數學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數學的興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十八
論文摘要:針對現(xiàn)階段重點高中學生的體育興趣進行調查研究，并對教學狀況提出相應的應變措施，使大部分學生都能樂學、善學，在體育活動中投入熱情，輕松愉快地完成教學任務，并在課余能積極地參與體育運動，使學生身心得到鍛煉，使體育課成為他們學習的樂園。
問題的提出：近階段以來，很多人都在說：學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。問：為什么？似乎都會說：教材不符合學生的需要，不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課，是夸大其詞；但是說有些學生不喜歡上體育課，卻是事實，必須敢于正視，敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。
通過調查分析，學生不喜歡上體育課的原因是多方面的，有教學內容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了高中階段，部分學生對體育課持消極態(tài)度，教師就要對特別關注這一部分學生，加以正確地引導，以培養(yǎng)他們的興趣。故此，就需要全面了解學生（了解學生對體育的認識，了解學生的興趣愛好），有針對性地進行教學管理，采用新穎有趣的教學方法，精心準備好每次課，與學生建立友好地關系，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，并能結合教學內容開展興趣教學。
教師還要在平時注意自己的言語與行為，通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng)，在學生的面前樹立良好的形象，讓學生信任老師，只有這樣，才能培養(yǎng)學生的興趣。我們在教學中，要經常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式，吸引學生，讓學生獲得成功，使他們有成功的體驗，則對體育課更感興趣。學生在課余時間對體育理論知識的關注程度不大，這時就需要教師在上課期間給予正確地引導，可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣，又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點，加以正確引導，使學生的興趣更濃厚。精心安排教學內容，發(fā)展學生的興趣,高中階段，我們在教學中可以根據高中生的生理、心理特點，精心安排教學內容，有針對性地教學，發(fā)展并培養(yǎng)他們的興趣愛好。
我們在教學中，可在了解學生的興趣的基礎上，多安排他們喜歡的運動項目，如球類，但也要通過個別訪談及分析的方法，了解原因并加以分析，予以解決，通過分析認為：教學方法比較陳舊；教學氣氛比較單調枯燥；教師要善于渲染課堂氣氛，使得學生漸漸地喜歡上這一運動。例如，耐久跑教學是一項比較枯燥單調地教材，在練習中，學生也特別不喜歡這個項目，經常以各種理由來搪塞，故此教師要在教學中，改變教學手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，讓學生在校園內或校外公路上進行跑步，并可根據學生的體質狀況安排距離的遠近，這可以大大提高學生的積極性，但一種教學手段不能從一而終，必須經常變化。加強教師自身修養(yǎng)，發(fā)揮教師的人格魅力，培養(yǎng)學生的體育興趣作為一名體育教師，首先要了解學生喜歡什么樣的老師，老師應該怎樣做才能吸引學生，引起學生的興趣，并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調查，得出高中學生喜歡的體育教師的前十項條件是：幽默風趣；和藹可親．容易交往；認真負責；不打罵學生．脾氣好；專業(yè)水平高；關心愛護學生；嚴肅；多給一些自由活動時間；嚴格要求；能夠與學生一起活動。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，熱愛學生，關心學生，具有高度的責任感事業(yè)心，使學生學有所得，學有所樂，并在課余時間要經常進行培訓，充實自己，使自己不至于落伍，在素質教育今天，發(fā)揮體育教師應有的作用。
建立和諧融洽的師生關系，點燃學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。學生中有90％的同學愿意與老師多多接觸，因此，教師可通過教學時與學生一起活動，以及找時間與學生聊天，感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的.實際，對學生的身體是否起到鍛煉的作用；也有利于教師的及時指導，有利于學生形成正確的動力定型，使學生少走彎路；并可以保持良好的體形，體育教師健美的體魄本身就是一種感召力，能吸引學生積極參與體育鍛煉，也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。和學生聊天，則可以了解到學生的興趣愛好，與學生一起討論則有利于教學的開展，使師生之間的關系在不知不覺中達到相互信任，相互鼓勵，建立起融洽的師生關系，只要體育教師敞開心菲，熱情地與每一位學生溝通，那么一定會受到學生的擁戴。在體育教學中，教師要注意對學生的情感進行積極地調控體育教學的情感，是指教學雙方在教學活動中所產生的，與個人需要得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。西德體育教學專家?？藸栐谠u價體育課的質量時提出兩條簡單的標準：一是“出汗；二是“笑。出汗的意義不難理解，但笑是心理健康的標志之一，是心情愉快的表現(xiàn)，有了積極喜悅的心理，體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)展個性，提高活動能力和創(chuàng)造力。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調控來感染學生，使教學氣氛生動活潑，從而引起學生的興趣，達到提高教學質量的目的?？赏ㄟ^以下途徑激發(fā)學生的興趣，首先要轉變學生的消極認知，要使學生進一步明確體育學習的目的意義，樹立正確的體育觀，克服體育學習無用的觀念，糾正對體育學習厭煩、輕視的態(tài)度，調整學生參與體育活動的心態(tài)；培養(yǎng)學生的自信心，要使學生明白她們體育學習的潛力——獲得能力的潛力是很大的，遠沒有挖掘出來，要結合學生實際情況給學生設置具體、可控、個體化、可操作性的學習目標，讓學生都能體驗到成功；積極鼓勵，肯定暗示，應給予學生積極、肯定的暗示，對學生的心理給予積極的影響，還應培養(yǎng)學生發(fā)展積極、肯定的自我暗示，用肯定的語詞來激發(fā)自己，控制心理和生理反映，使學生的情感得到積極的調控。
讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)體育興趣學生通過自己的努力并取得成績時，他會對成功的表現(xiàn)產生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！碧貏e是體育差生，他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數，只要降低他們的學習標準，使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易，那么他們的積極性肯定大大提高。因此，在體育教學中，就要設法使他們獲得成功，如：在單杠教學中，可以通過降低單杠的高度，使他們感覺到過杠很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，而且還會向更高的目標進軍。經常性地鼓勵表揚學生，激發(fā)學生的學習興趣鼓勵就是通常所說的調動積極性，就是引起需要激發(fā)動機，促使學生實現(xiàn)目標的心理過程。
由于高中生的自尊心強，一部分同學還有畏難心理，在適當的時候使用比較恰當的鼓勵會對學生有很大的幫助。據調查有90％的學生希望受到老師的鼓勵，其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚，并表明，如果得到老師的鼓勵表揚，那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中，要經常使用鼓勵，但不能敷衍了事，做到公平合理，恰到好處。比如精神鼓勵特長鼓勵等等，使學生稍有進步就進行恰當的鼓勵，讓學生在任何時候都能鼓起學習的興趣。并且在鼓勵時，要注意語言準確幽默恰到好處也要做到客觀、公正、無私。結論、在今后的體育教學中，對學生進行全面了解，了解學生的興趣所在，根據以上的分析與討論，有針對性地教學，做到有的放矢，點燃學生的體育興趣，并加以培養(yǎng)，使學生學有所成。從調查中得出，在體育教學中，對學生影響最大的可謂是“教師”，教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式決定著學生對體育教學的興趣，故此，需要教師不斷地提高自己的能力，改變教學形式，加強自身修養(yǎng)，成為學生愿意參與體育活動的動機。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十九
摘要：許多教師認為數學比較難教，究其原因主要是教師沒有很好地做到培養(yǎng)學生的學習興趣。結合十余年數學教學經驗，談談在課堂上如何培養(yǎng)學生的數學學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。
關鍵詞：數學興趣；課堂教學；積極性。
偉大的物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師；興趣永遠勝過責任感?！币胱寣W生學好數學，最重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣，而不是一味地強調數學的重要性，因為學生最反感的就是空洞的說教。許多教師覺得數學比較難教，實際上就一個問題沒有解決，就是數學興趣培養(yǎng)起來了沒有。何為數學興趣？一言以蔽之，就是要調動學生的學習積極性。學習興趣是驅使學生學習和獲得知識的強大內部推動力。心理學家布魯納認為，學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣。教育家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！彼晕覀儜撜J識到，興趣是學習數學最好的老師，也是學生求知的動力。有了興趣，才能激發(fā)學生的主動思維，教育教學才能取得良好的效果。不過現(xiàn)行數學教材比較嚴肅，所以要想調動和提高學生學習的積極性，教師就必須對教學內容進行藝術化再加工和恰當的處理。
首先，我們必須認識到課堂教學要做到師生互動。師生互動就是師生雙方要積極參與到課堂教學中來，而不是一方被另一方牽著鼻子走，或者是一方機械灌輸，另一方生吞活剝。動是高層次的，積極主動的思維活動絕不是形式上的肢體活動?？傊?，課堂教學的目的就是要在潛移默化中培養(yǎng)學生的`學習興趣和應用意識。
其次，作為教師，我們應該銘記，數學的思想和方法無時無刻不在影響著我們，我們的教學目的就是要讓學生學會數學思維。比如，我們可以每周組織學生小組討論一次，對共同存在的疑難問題進行討論，這使得一部分學生發(fā)言踴躍，積極思考，也能給其他學生帶來吸引力。還有就是設計不同的解題途徑，培養(yǎng)學生擴散數學思維。比如，有這樣一道題：假如我們班36人去海底世界參觀游覽，門票每人30元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學生的智力水平、生活經驗不同，所以設計出了不同的解決方案：第一種方案。全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張，共花30×36=1080元。第二種方案。因為40張可以享受八折優(yōu)惠，需要花30×40×80%=960元，比第一種少花120元，所以就買40張。第三種方案。買40張花去960元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到120元，相當于買36張只花了840元。這道題的練習綜合了商品經濟時代的“打折”等知識，具有很強的實際意義，從而使學生更加熱愛數學，感覺到數學與生活息息相關，學習數學是非常有用的。
再次，通過小組討論與生活實際有關的問題來調動學生的積極性，比如，唱歌、引入故事、根據課堂內容設計巧妙的問題等。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，作為教師只要把學生的學習興趣培養(yǎng)起來，學生就會主動去學，全神貫注地學。
總之，只要教師增強課堂教學的趣味性及生活性，就能激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，就有利于增強我們的課堂教學實效，使學生的主體地位得到落實，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，使學生學會主動求知、善于求知。
參考文獻：
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（作者單位山西省臨汾市第五中學校）。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇二十
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些?！薄昂芎?你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡取４偈箤W生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
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