最新生本教學(xué)總結(jié)(通用13篇)

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最新生本教學(xué)總結(jié)(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-07 07:32:08     小編:文軒

做好總結(jié)可以提高自己解決問題的能力,為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時(shí)要注重細(xì)節(jié)的把握和精確性,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),可以思考作者是如何總結(jié)和歸納的,領(lǐng)悟?qū)懽鞯木琛?/p>

生本教學(xué)總結(jié)篇一

炎暑的到來,一學(xué)期語文教學(xué)工作也結(jié)束了,為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做如下總結(jié):

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了24個(gè)復(fù)韻母,掌握了基本的拼音方法,利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話,學(xué)習(xí)了60多個(gè)簡單的常用字。通過授課情況分析,本學(xué)期授課密度適中,學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù),課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征,本學(xué)期主要采用直觀型、多、練習(xí)的教法,每教一個(gè)韻母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固,學(xué)得靈活,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考,韻母的組成,韻母之間的比較。同時(shí),示范發(fā)音,直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學(xué)生記得靈活,不易忘記。

在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的`方法,讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法,教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某項(xiàng)知識(shí),教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,都應(yīng)歸納出一種學(xué)法,讓幼兒借簽。

結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn),主要進(jìn)行了熱愛祖國,熱愛祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真,一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高,自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)法。

生本教學(xué)總結(jié)篇二

生本,曾經(jīng)使我擔(dān)心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天,我認(rèn)為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡單,生本激活了課堂。

一生本教學(xué)模式在語文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

1、在學(xué)習(xí)生字的過程中采取小組合作。各年級(jí)中識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn),但每課的生字及生詞學(xué)習(xí),老師逐一檢查費(fèi)時(shí)又費(fèi)力、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)老師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué),此舉省時(shí)又省力!又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性、主動(dòng)性!

2、讀課文時(shí)采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著!朗讀是學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一,是聽說讀寫的重要基礎(chǔ)!在讀中能解決好多好多問題;也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn),要想學(xué)生生動(dòng)、活潑,抓朗讀沒錯(cuò)!所以,讀好課文至關(guān)重要,但要想人人都讀好,老師一一指導(dǎo)并糾正,時(shí)間不允許,也不可能做到,所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長,有組長指導(dǎo)檢查,效果會(huì)大大提高!

3、口語交際中少不了小組合作交流。

無話可說、不知道該從何說起的學(xué)生一個(gè)模子,所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!

4、作文課上的小組互評(píng),合作學(xué)習(xí)會(huì)把作文課推向更高一個(gè)層次?!白魑牟粎挵倩馗摹薄8氖亲魑恼n的新層次。老師的改是一方面,但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改,才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),小組互評(píng)、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要!可以先教給學(xué)生這次作文修改的幾個(gè)環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,修改同學(xué)的作文,在互改互評(píng)中,汲取營養(yǎng),取人之長,補(bǔ)己之短,其作用不言而喻。

此外,在課文中出現(xiàn)特殊問題,也可臨時(shí)決定采取小組討論,給予學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

總之,小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),能做到多思、多說。這樣,既能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,活而不亂,又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。在教學(xué)中,我努力做到愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時(shí),我就用真誠的話語鼓勵(lì)他們,這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜,師生情感濃濃,學(xué)生學(xué)得非常開心。認(rèn)真傾聽——這個(gè)好習(xí)慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。

課堂上我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭,輪流當(dāng)小老師,并大膽放手,讓小老師給同學(xué)們講解,提出自己的意見,并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤,對(duì)負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過這樣的活動(dòng),當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感,講得非常認(rèn)真,下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感,也聽得非常認(rèn)真,因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。傾聽的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。

3.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

品。對(duì)于不認(rèn)真聽講的同學(xué),則及時(shí)指出,必要時(shí)還警告他,如果再這樣,老師就不喜歡你,不給你畫漂亮的小星星,更嚴(yán)重的我覺得有必要嚴(yán)肅批評(píng),或者與其父母溝通一起教育。這樣,學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵(lì)和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。

認(rèn)真傾聽別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn),他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步。

生本教學(xué)總結(jié)篇三

2012年6月21日。

在不斷反思和與同事探討的過程之中,我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題:一,對(duì)教學(xué)工作的困難認(rèn)識(shí)不足,沒有耐心;二,對(duì)學(xué)生的了解不夠,缺少愛心;三,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好,不夠細(xì)心;四,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清,不務(wù)根本。因此,高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題:

1、耐心引導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂,教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo),造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗(yàn),又有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,從而鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對(duì)教師來說是一個(gè)持之以恒、潛移默化的過程,需要一定的時(shí)間,也應(yīng)該有足夠的耐心。

2、耐心輔導(dǎo),關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。后進(jìn)生是遲綻的花蕾,是待開的資源。后進(jìn)生是相對(duì)的,是變化發(fā)展的,沒有一成不變的后進(jìn)生,后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。那么,如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對(duì)后進(jìn)生要充滿愛心,只有熱愛后進(jìn)生,才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說,對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?,要?xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化,點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

3、耐心答疑,培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實(shí),提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真、細(xì)致、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題,使每一位同學(xué)的每一個(gè)問題都能夠得到滿意的答復(fù),甚至對(duì)于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視,千萬不可敷衍了事,更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該在答疑上多花時(shí)間、多下功夫。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心。

心理學(xué)研究表明,任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,通過富有情感的語言、動(dòng)作、表情,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì)積極性高漲、興趣濃厚,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此,調(diào)控教學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共的課堂氣氛,是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途徑。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神。

身為教師,首先要?jiǎng)?wù)本,本立則萬法可成。何謂本?

其一是以德為本,修身立德,這也是教師的社會(huì)責(zé)任所決定的。其二,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本,只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,那么,他們就能隨時(shí)獲取知識(shí)。但我們?cè)诮虒W(xué)過程中都想亟不可待地教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí),忽略了他們獲取知識(shí)的過程,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,這樣,我們?cè)跓o形中就偏離了教學(xué)之本。其三,以教本為本。這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求,然而也是十分重要的。近幾年來,受社會(huì)各種綜合因素的影響,不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性,將大量的時(shí)間花費(fèi)在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑,表面是省時(shí)省力,其實(shí)質(zhì)是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力,到時(shí)候還是一無所獲,這就是舍本逐末所帶來的后果。因此,我們教學(xué)時(shí)要以課本為本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鉆研、挖掘課本的同時(shí),提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實(shí)的工作,不能走任何的捷徑。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能操之過急,更不能想著一蹴而就,應(yīng)該以高度的工作熱情,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、務(wù)本求實(shí)的工作精神,以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè)、關(guān)注每一位同學(xué),只有這樣,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。

生本教學(xué)總結(jié)篇四

上學(xué)期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實(shí)的氛圍中結(jié)束了?;仡櫼粚W(xué)期的工作,總結(jié)如下。

我們語文備課組有六位老師,初二的三位教師因?yàn)橹暗膫湔n,她們按照學(xué)校的要求已完成導(dǎo)學(xué)案的集體備課,所以我們初一年級(jí)的三位教師只是在她們的基礎(chǔ)上做了一些修改,這樣我們的壓力就減輕了許多,當(dāng)然,我們初一的已按照學(xué)校的要求協(xié)助初二備課。每周一次的教研活動(dòng),我們都有針對(duì)性的`開展集體備課,經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學(xué)。新調(diào)入的楊超老師的公開課,得到了領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定。

“變課堂為學(xué)生的天堂,”這是我的夢(mèng)想。所以,在新課改的指引下,我嘗試著放手,以小組為單位,以小組長為組織者,讓學(xué)生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應(yīng)變能力。我在課堂上僅僅是一個(gè)引路人,不讓他們走反了、走錯(cuò)了。這樣的課堂,學(xué)生喜歡,老師輕松。

曾有教育專家說:你要給學(xué)生一碗水,你就必須擁有一桶水,甚至是源源不斷的活水。所以,面對(duì)每一屆的學(xué)生,不同的背景及教育,你就必須有新的理念與時(shí)俱進(jìn)。所以,每一堂新課前,我從不敢懈怠,吃老本,一定要認(rèn)認(rèn)真真再備課。課后的作業(yè),既要適量,又要質(zhì)量。不但如此,還要及時(shí)批改與反饋。我自認(rèn)為,這是一個(gè)老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè),就一定給學(xué)生一個(gè)交代。

每星期一次作文,教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。形式多種多樣,有周記,有命題作文,有隨感,有考試作文。一學(xué)期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進(jìn)行表揚(yáng)及點(diǎn)評(píng),有針對(duì)性的指出作文中的問題??梢哉f,學(xué)生看到我抱作文進(jìn)教室就興奮的鼓掌,因?yàn)楸槐頁P(yáng)的同學(xué)不是固定的,每一次只要有亮點(diǎn)的作文或者有進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)提出表揚(yáng)。全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,將來為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這工作抓得越早越好、五、抓基礎(chǔ),抓落實(shí);抓閱讀,抓成績。

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的掌握,要求學(xué)生先預(yù)習(xí),弄懂讀音、含義及用法,老師過一段時(shí)間進(jìn)行抽查:有聽寫,有檢測(cè),有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過,重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn),只是落實(shí)到位。

2、認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

我們編制的導(dǎo)學(xué)案,題目設(shè)置不難,但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,答案都在課文中。所以,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要,要讓學(xué)生覺得只要認(rèn)真讀書就可以有答案,這樣,學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀,也覺得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí),一定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章,要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián),這樣才可能真正的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。

總的來說,語文工作靈活性比較大,面對(duì)不同的教育對(duì)象,要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了,回顧過去,展望未來,還有一些不到之處,只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話,活到老,學(xué)到老,任重而道遠(yuǎn)。

生本教學(xué)總結(jié)篇五

一、學(xué)生預(yù)習(xí),按小組準(zhǔn)備當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的講解。

二、學(xué)生講解,講解當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容之重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、學(xué)生提問,學(xué)生提出對(duì)此內(nèi)容重難點(diǎn)的疑難問題。

四、老師提問式點(diǎn)撥。

五、學(xué)生出題,老師選出部分具有典型特點(diǎn)的題目放在黑板上一起。

六、學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)這些內(nèi)容的做法。

八、老師點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)。

生本教學(xué)總結(jié)篇六

理由是辛勞、不適應(yīng),這部分同學(xué)皆是以前沒來過的。其實(shí)經(jīng)過了解,那里的每一個(gè)崗位皆是蠻簡便的,沒有很重的活、也沒有危險(xiǎn)的活。我跟他們說,這些崗位女生皆能干,你還干不了?還有就是換,我就換另外一些更差的,但再也不能換第二次了。

生本教學(xué)總結(jié)篇七

自9月開學(xué)以來,生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長的親自部署下,如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂,我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師,帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生,開始了生本教育的探索之路。說實(shí)話,初遇生本教育,我只是簡單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生,美國心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論,也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展,更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律,注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解,以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異,達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用,重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢?郭教授的生本教育是什么樣的?我校開展了近3個(gè)月的生本教育實(shí)踐,我們的方法和路子是否正確?帶著這些一連串的問號(hào),帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望,我誠惶誠恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。

12月15日,當(dāng)我來到羊城后,就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表:進(jìn)校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式,我給自己定的目標(biāo)是,專門在這些形式中“挑刺”,看看生本教育是否真有那么神奇,從這點(diǎn)說,我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過半個(gè)月的學(xué)習(xí),我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程。可以說,這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu),特別是郭教授的一些經(jīng)典警句,對(duì)我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記,更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃,現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理,吸取精華,去之糟粕。

一、生本教育的核心環(huán)節(jié)。

(一)個(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué))。

個(gè)人學(xué)(獨(dú)學(xué)),是生本課堂的第一步。學(xué)什么?怎么學(xué)?----自主完成前置性小研究。談到這里,不得不說前置性小研究,前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的,在設(shè)計(jì)小研究時(shí),我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”,當(dāng)兩“根”交匯在一塊,就形成了“匯根”(即:慧根),簡單地說,設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入-多做-深思-高出。低入的含義是:根本,簡單,開放。根本:是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn),直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì);簡單:就是讓人人會(huì)做,但我認(rèn)為,簡單也有個(gè)度的把握,應(yīng)簡單到不失去內(nèi)容的探究價(jià)值,如:我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時(shí),我設(shè)計(jì)的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子,再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?。最后,郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹的例子?因?yàn)閮煽脴涫前l(fā)現(xiàn)不了規(guī)律??梢姡唵纬休d思想,過于簡單就失去探究的價(jià)值。開放,就是可以拓展,能運(yùn)用,便于總結(jié)。

其實(shí)在獨(dú)學(xué)中,還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫圖、演示等方法技能,還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力??梢姡寣W(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué),是生本課堂的基礎(chǔ)。

(二)小組學(xué)(對(duì)學(xué))。

在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上,我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí),要注重突出“幫”學(xué),在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況,交流時(shí),最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間,輕聲細(xì)語指著說,學(xué)困生為第一發(fā)言人,小組內(nèi)可以每人交流一道題,也可以每人交流某道題的一種方法。

針對(duì)我們一年級(jí)做生本,在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí),我們要做到各科互相配合(至少語文、數(shù)學(xué)),采用統(tǒng)一的小組分組,統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開始訓(xùn)練時(shí),要一組一組地訓(xùn)練,訓(xùn)練一組,鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí),要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià),可以說,評(píng)價(jià)指向哪里,學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。

(三)全班學(xué)(群學(xué))。

全班學(xué),表面上看好像是課堂展講,但這只是其一,更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對(duì)學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié),根據(jù)不同的課型和內(nèi)容,學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授課時(shí),學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如:執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課,學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的方法及過程上,體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過程。在整理復(fù)習(xí)課時(shí),學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的`整理過程及整理的方法,使相關(guān)知識(shí)橫成片,豎成線。如:執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí),學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上,在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過程。在評(píng)研課時(shí),學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”,重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享,把自己做出的題要分析錯(cuò)因,對(duì)改正后的題目加以研究,并給同學(xué)們誠懇的提醒或建議。

以上無論是何種課型,每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié),或點(diǎn)評(píng),或提醒。除此之外,上面的小組在展講時(shí),下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí),下面的同學(xué)能質(zhì)疑,會(huì)補(bǔ)充,并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

(四)教師幫學(xué)(點(diǎn)評(píng)提升)。

在我校前幾個(gè)月的生本課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),我們教師的主導(dǎo)作用沒有得到很好的體現(xiàn),有時(shí),我們過于的放手,以至于學(xué)生討論的主題發(fā)生偏離;有時(shí),我們放手把課堂完全交給學(xué)生,以至于上出的課堂缺乏深度;有時(shí),我們放手讓學(xué)生自主探究,以至于學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我們卻茫然不知。

那么,在生本教學(xué)的課堂中,我們老師的作用還是不可替代的,生本老師的作用主要是:組織作用(使課堂有序進(jìn)行,確定小組及學(xué)生的發(fā)言順序);導(dǎo)向作用(使學(xué)生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題,抓住重點(diǎn)交流展示);慎重干預(yù)作用(當(dāng)學(xué)生交流討論的主題發(fā)生偏離時(shí),我們要慎重干預(yù),變“有為”為“無為”)。

以上是生本課堂的四個(gè)核心環(huán)節(jié)。其實(shí),我認(rèn)為,如果從學(xué)習(xí)效度上分析,生本課堂實(shí)則是三大核心環(huán)節(jié),即:個(gè)體學(xué)----小組學(xué)----全班學(xué)。而教師的幫學(xué)作用應(yīng)貫穿在這三個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生通過這要的三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),相當(dāng)于對(duì)同一內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)了多次,每次的學(xué)習(xí)都是在前次學(xué)習(xí)效果上的疊加。試想:通過這四輪的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)的掌握更加深刻,更重要的是,對(duì)學(xué)生完美人格的塑造起到了積極作用。

二、前期我校數(shù)學(xué)生本課堂的幾個(gè)誤區(qū)。

(一)重演講,輕設(shè)計(jì)。

在前期的生本課堂教學(xué)主題研討中,我校老師都積極參與其中,可以說,我校老師們?cè)谏菊n堂的探索中,都付出了艱辛和努力。取得了生本課堂上的質(zhì)的飛躍,短短一學(xué)期時(shí)間,取得了一年或幾年的成效。但在這次的學(xué)習(xí)中,使我更加深了對(duì)前置小研究的設(shè)計(jì),無論是何種課型,學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)及群學(xué)都是圍繞小研究展開的。而我們?cè)趯?shí)施過程中,注重了對(duì)學(xué)生小組合作及小組展示的研討,缺乏對(duì)前置小研究設(shè)計(jì)的研究和探討,因此,在下學(xué)期開學(xué)初,我們低段數(shù)學(xué)組必把如何設(shè)計(jì)根本、簡單、開放的小研究作為我們的教研主題之一,遵循慧根,讓我們?cè)O(shè)計(jì)的課題與學(xué)生的課堂“脈搏”共振。

(二)重結(jié)果,輕過程。

在12月17日晚,郭思樂教授在組織學(xué)習(xí)《生本教育數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)要點(diǎn)》時(shí),向與會(huì)的老師們提出了這樣的問題:一年級(jí)教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法,如:9+5,怎么教學(xué)?要教給孩子什么?當(dāng)他把此問題拋出時(shí),我與很多的數(shù)學(xué)老師一樣,頭腦里快速的閃出這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”解題。但接下來郭思樂教授低沉而簡短的一句話,一語驚醒夢(mèng)中人,他說:我們老師到底是帶著方法(結(jié)果)見學(xué)生,還是帶著學(xué)生尋方法。聽到這句話時(shí),反思自己以前的課堂,有多少次我不是帶著方法及結(jié)果去見學(xué)生的?這樣做的原理是我的教育觀、學(xué)生觀出現(xiàn)了偏離。

(三)重學(xué)生,輕老師。

在前期的生本課堂教學(xué)實(shí)踐中,我及我的伙伴們有時(shí)是矛盾的。想講而不敢講,不講卻又想講。有時(shí)我們想放手,卻又不放心學(xué)生;有時(shí)我們又情不自禁硬生生地把課堂拉回“師本”;到了最后,有些老師干脆完全放手,課堂讓學(xué)生組織,老師就坐著看學(xué)生表演。等等這些現(xiàn)象,都說明了一個(gè)問題,生本課堂中我們教師應(yīng)該干什么?應(yīng)該怎么講?應(yīng)該講什么?通過這次的學(xué)習(xí),我終于堅(jiān)定:生本課堂中老師的地位不能丟!在生本課堂中,我們教師要“點(diǎn)”在迷茫處,“指”向優(yōu)化時(shí),“幫”在必要時(shí),控制課堂節(jié)奏。我們的老師講,要講在關(guān)鍵處,更要不講在關(guān)鍵處(在關(guān)鍵處應(yīng)讓學(xué)生多探究,多爭辯,然后再提煉總結(jié)),應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo),教學(xué)重點(diǎn)的精點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)內(nèi)容的精提煉,學(xué)生課堂展講的精點(diǎn)評(píng)。

以上是我這個(gè)“壞學(xué)生”美麗羊城學(xué)習(xí)的些許感獲。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐中,有太多可見可聞的碩果,如:代表全體數(shù)學(xué)骨干學(xué)員到朱村小學(xué)上匯報(bào)研討課,受到了郭教授及全體兄弟學(xué)員的好評(píng),更重要的是,被朱村小學(xué)六年級(jí)三班的同學(xué)的自學(xué)能力、展講能力、視頻展臺(tái)的操控能力等所折服。可以說,這次廣州行收獲是滿滿的。如果有老師要問我:什么是生本課堂教學(xué)模式?我想借用郭教授的話:“生本教育沒有具體的模式”。這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)同,教育改革和發(fā)展的實(shí)踐證明:任何教學(xué)探索一旦成為模式,也就是這種模式滅亡的開始。如果還有老師要問:我們學(xué)習(xí)生本教育的什么呢?那么我想告訴大家:我們研究學(xué)習(xí)生本教育,并不在于我們一定要構(gòu)建新的教育模式或課堂模式,而是我們要學(xué)習(xí)生本教育中“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本教育理念及教育思想。

“教不研則淺,研不教則空”。在以后的教學(xué)中,我將乘著這次羊城學(xué)習(xí)的翅膀,在教學(xué)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中創(chuàng)新,努力沿著生本教育足跡,開創(chuàng)屬于自己的幸福教育之路!

(1月5日晚整理于廣元)。

生本教學(xué)總結(jié)篇八

在過去的一年里,我擔(dān)任語文生本實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教學(xué)班,整個(gè)一年級(jí)我們主要以識(shí)字為主,輔以簡單的閱讀指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這一年學(xué)生要識(shí)字在2400個(gè)字左右,對(duì)于只有6、7歲的孩子來說是一個(gè)艱巨的任務(wù)。通過實(shí)踐我們也摸索出一些覺得比較符合學(xué)生實(shí)際的做法。由于我們是生本初始實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),所以有很多不成熟的見解和做法,現(xiàn)總結(jié)一下。

識(shí)字教學(xué)方面我們的做法:

一、積極探索識(shí)字教學(xué)模式。

初讀課文,整體感知(組內(nèi)讀書,展示朗讀)----交流識(shí)字方法(圈畫生字,卡片識(shí)字,難字交流)-----游戲鞏固識(shí)字。這個(gè)過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識(shí)字量的增加,我們也更重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。重視生字的運(yùn)用等。

二、各種途徑進(jìn)行識(shí)字。

(一)課堂生活中識(shí)字。

1、小組合作識(shí)字。

課堂上,老師先范讀生字,然后找自學(xué)能力強(qiáng)的孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后,老師給出時(shí)間讓孩子們?cè)谒娜艘恍〗M中合作識(shí)字。

在組內(nèi),先由小組長帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍,這些生字孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就依據(jù)課文中的拼音注過拼音了;然后組長可以檢查組員是否讀會(huì)了,一個(gè)學(xué)生在讀的時(shí)候,另外三個(gè)學(xué)生都要看著生字注意傾聽,聽見錯(cuò)誤的生字即要指出來并教他改正;每個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后,還要進(jìn)一步了解生字,例如用法、組詞以及偏旁部首,因此我們?cè)O(shè)有小組交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié):先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論,你是怎么記住這個(gè)字的,可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后,就可以選小組代表到前面給班上交流識(shí)字方法,那么每交流一個(gè)字的時(shí)候,班上其他同學(xué)有不同意見的也可以舉手發(fā)表意見。像重點(diǎn)的字,老師也可以適時(shí)做補(bǔ)充,提醒大家。

2、游戲中識(shí)字。

小組合作識(shí)字過后,還需要用游戲來鞏固識(shí)字。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。

通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲:開火車(各種形式),課件中摘蘋果,青蛙跳傘,走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競賽,使學(xué)生在輕松的'環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

(二)課余生活中識(shí)字。

為什么孩子們會(huì)說的第一句話是“媽媽,爸爸”呢?因?yàn)榘职謰寢尦商於荚谒麄兩磉?,?xì)心地呵護(hù)他們。語文的學(xué)習(xí)也是一樣的,母語學(xué)習(xí)就是要貼近生活,讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。

例如剛開學(xué)的時(shí)候,我要把學(xué)生分成幾個(gè)小組,我指著黑板上小組的名字告訴他們:“小燕子組,聰明組,光榮組……”并且在小組分完以后,把小組長的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒過幾天,孩子們就能夠把黑板上的名字認(rèn)下來了。還有我們的課程表,我把它貼在墻上,一個(gè)星期以后,我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表,然后叫出聲來“下節(jié)課是音樂課!”毫無疑問,孩子們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)把課程表也認(rèn)會(huì)了。在接下來的學(xué)習(xí)中,“漢語拼音、聲母、韻母……”等字,就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。

所以可不要小看了聰明的孩子們,或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,他們都會(huì)記下來或者是跟著念出來。

(三)課外生活中識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)資源是豐富多彩的,就像我們的生活一樣!豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊,所以我們老師一定要強(qiáng)化資源意識(shí)。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來越多,學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在超市里,各種物品上都有商品名稱,這時(shí)候不需要問,孩子們看見面包,就能想到這上面寫的兩個(gè)字就是面包;在街上,街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多,或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字就會(huì)大聲的念出來,這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的,他們很樂意去做,效果很不錯(cuò)。

三、我們的識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)出的特點(diǎn)。

1、輕松愉快的進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來識(shí)記生字。在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí),教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加,我們逐步簡化識(shí)記生字的過程,增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字能力。

2、增添趣味性。由于是一年級(jí)的小學(xué)生,他們還是以興趣為主,所以我們老師就多動(dòng)腦筋想辦法,力求增加一些趣味性,來不斷提高豐富孩子們的識(shí)字興趣,已達(dá)到高效的識(shí)字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。

3、識(shí)字教學(xué)與閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。識(shí)字的目的是閱讀,識(shí)字的過程也是閱讀,所以識(shí)字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。我們也嘗試多種方法來進(jìn)行。比如:我們?cè)谡n堂中不僅教學(xué)生組詞,說話,有時(shí)候也編編兒歌、編編謎語,或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀,這樣創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓孩子及時(shí)鞏固所學(xué)生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。

4、堅(jiān)持一種開放性。有課堂走向生活。我們?cè)试S和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中識(shí)字。由課內(nèi)向課外延伸。

四、存在問題。

一年實(shí)踐下來,識(shí)字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。

在閱讀教學(xué)方面我們的做法;

經(jīng)過組內(nèi)研討,我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是:朗讀秀場(chǎng)(學(xué)生組內(nèi)讀文、交流)---全班匯報(bào)展示(小組展示,學(xué)生評(píng)價(jià))----教師指導(dǎo)(教師重視對(duì)朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀)----提出問題,學(xué)生感受。

因?yàn)橐荒昙?jí)的閱讀我們定位為輔助識(shí)字,為學(xué)生二年級(jí)的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時(shí),我們有意識(shí)地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”,讓學(xué)生初步感受“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思”。

總之,一切為識(shí)字,閱讀及后面的寫作鋪平道路。

生本教學(xué)總結(jié)篇九

從一年級(jí)下學(xué)期開始,我就大力推行小組合作學(xué)習(xí)的模式,將全班分成九個(gè)組,分而治之。每個(gè)組四名成員,1號(hào)是特優(yōu)生,擔(dān)任大組長,負(fù)責(zé)管理全組,具體工作有檢查組員課文預(yù)習(xí)情況和背書,組織好每次課堂上的交流和展示,做好記載;2號(hào)是學(xué)困生,坐在1號(hào)旁邊,便于得到大組長的幫助;3號(hào)是小組長,負(fù)責(zé)檢查每天的課外閱讀情況,收發(fā)作業(yè)本;4號(hào)是中等生,也是一只潛力股。組內(nèi)可以競爭,如果3號(hào)各方面超過了1號(hào),可以提升為大組長,如果4號(hào)超過了3號(hào),可以提升為小組長。這種競爭機(jī)制給各個(gè)層次的學(xué)生都有了前進(jìn)的動(dòng)力。小組內(nèi)分工明確,人人有事做,事事有人管。我們還制定了有關(guān)課堂紀(jì)律、課內(nèi)外學(xué)習(xí)等多項(xiàng)管理規(guī)定,采用加減分獎(jiǎng)勵(lì)辦法,每周評(píng)一次優(yōu)勝小組,給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡。課堂上,從組長如何組織、安排學(xué)習(xí)任務(wù)到組員之間如何配合學(xué)習(xí),我都做了細(xì)致的指導(dǎo),具體的要求,從讀課文、認(rèn)生字、識(shí)記字形到上臺(tái)展示,孩子們?cè)诮M長的帶領(lǐng)下,一步一步地完成學(xué)習(xí)任務(wù),扎實(shí)而有效。這樣一來,無論是課前的誦讀,還是課堂上小組交流展示,一切都井然有序。無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè),總是按時(shí)交到講臺(tái)上。小組合作學(xué)習(xí)的模式已日漸形成,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。一是讀自己購買的課外書籍,二是搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的文章和資料進(jìn)行閱讀,即以讀引讀,在閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。我們利用課前三分鐘和課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行的講故事展示、閱讀分享和好書推薦等活動(dòng),讓學(xué)生在展示分享的過程中享受到閱讀的樂趣,激發(fā)閱讀的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,積累祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古詩詞。上半年背完了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《朝讀經(jīng)典》,下半年我們不僅背完了新課標(biāo)要求的二年級(jí)的必背篇目,還提前背完了三年級(jí)要求背誦的篇目,每個(gè)學(xué)生還自己購買了一本《小學(xué)生必背古詩詞75首》,已經(jīng)有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)背完了,正在向《唐詩三百首》進(jìn)軍。我們分階段制定背誦目標(biāo),完成任務(wù)就給與加分,獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡,這樣大大激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性。在這次區(qū)域詩詞大賽上,我校低年段選手就一舉奪魁,這也歸功于平時(shí)的積累。

3、繼續(xù)開展口述日記。自從一年級(jí)我們開創(chuàng)了口述日記之后,在榜樣引領(lǐng)、優(yōu)秀展示等激勵(lì)措施下,之前的星星之火已經(jīng)燎原。我們讓孩子們用日記記錄下生活中的喜怒哀樂、讀書收獲,發(fā)揮想象,仿編兒歌、續(xù)編故事等等,從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)能力,為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀著孩子的日記,仿佛看到那一張張可愛的笑臉;讀著孩子的日記,仿佛被孩子帶進(jìn)了大自然;讀著孩子們的日記,仿佛跟著孩子去旅行;讀著孩子的日記,我們會(huì)被他們那天真的語言逗笑,仿佛回到了童年;讀著孩子們的日記,讓我們看到了一個(gè)個(gè)孝順、懂事的孩子;讀著孩子們的日記,我們就能感受到孩子們成長中的喜怒哀樂。

4、除了閱讀之外,我們還根據(jù)課文內(nèi)容,整合美術(shù)學(xué)科,布置一些親子手工類的作業(yè)。家長和孩子一起買手工材料,一起來一次“奇思妙想”,一起做手工,一起辦學(xué)習(xí)小報(bào),這樣既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力,也加強(qiáng)了家長和孩子之間的親子交流,培養(yǎng)了家長和孩子之間的感情。總而言之,我們改變了作業(yè)的面孔,通過多樣化的作業(yè)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)期初,我們制定了“讀書小達(dá)人”評(píng)比細(xì)則,從課文過關(guān)、課外閱讀、經(jīng)典背誦、課前展示四個(gè)方面來進(jìn)行評(píng)比,將課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合,從讀、背、講等不同的方面來綜合評(píng)定,既有對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度的肯定,也有對(duì)學(xué)習(xí)能力的考查,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們每月一評(píng)比,根據(jù)得分的高低評(píng)出讀書小達(dá)人5名,在后進(jìn)生中評(píng)出讀書達(dá)人進(jìn)步獎(jiǎng)2名。一學(xué)期一總評(píng),將每月的得分加起來,得分前十名被評(píng)為班級(jí)書香學(xué)生。每次的評(píng)比都頒發(fā)我們自制的獎(jiǎng)狀,獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)贊卡,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

本著“以生為本”的理念,給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的舞臺(tái),我堅(jiān)持開展課前三分鐘展示活動(dòng),每節(jié)課一個(gè)學(xué)生,全班學(xué)生輪流展示,以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競爭意識(shí)??梢灾v書上的故事,也可以講自己生活中的故事。每次預(yù)備鈴一響,輪到的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)走向講臺(tái),落落大方地開始自己的展示。展示后,由其他同學(xué)對(duì)展示者做出點(diǎn)評(píng)。有的是針對(duì)展示者的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有贊揚(yáng)也有提建,有的是針對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑,還有的聽了故事,還能談?wù)勛约旱母惺芑蚴斋@,點(diǎn)評(píng)的水平可以說是日益精湛,真可謂“一人展示,全班受益。”不僅讓孩子有了自我展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),還讓其他孩子增長了課外見聞,培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,為孩子的一生奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)年,我們大膽改革創(chuàng)新,摒棄了多年來一張考卷定乾坤的做法,將筆試與口試相結(jié)合,全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平。我們將背誦、朗讀、講故事定為口試項(xiàng)目,采用現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)分的辦法進(jìn)行,還請(qǐng)來了家長當(dāng)評(píng)委,讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中。背誦主要考查的是本冊(cè)語文書和新課標(biāo)增加的古詩篇目,學(xué)生以抽簽的形式?jīng)Q定背誦篇目;朗讀主要是考查學(xué)生的識(shí)字、朗讀水平,以語文書后面的補(bǔ)充教材作為考試材料,學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)展示朗讀,其他學(xué)生從正確、流利、有感情三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),評(píng)委評(píng)分;講故事是對(duì)學(xué)生平時(shí)課外閱讀以及表達(dá)能力的一個(gè)檢測(cè),要求學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀里選擇一個(gè)自己喜歡的故事,或是自己生活中發(fā)生的故事講給大家聽。本次考試方法和內(nèi)容的改革創(chuàng)新,充分體現(xiàn)了我們?cè)谕茝V大閱讀,實(shí)施作業(yè)轉(zhuǎn)型和生本教育方面的研究與轉(zhuǎn)變,以考促學(xué),以考促教,以考促轉(zhuǎn)型。

生本教學(xué)總結(jié)篇十

由于現(xiàn)在的大環(huán)境背景下以及社會(huì)的需要,小學(xué)中高段接觸并學(xué)習(xí)奧數(shù)是勢(shì)在必行。正如今年育才初中向全省各名校輸送的提前招生的初三學(xué)生中,他們都有系統(tǒng)的經(jīng)過奧數(shù)的學(xué)習(xí),因此在這次考試中采取的這么出色的成績。我們也僅僅圍繞著奧數(shù)為本的目標(biāo),這就要求我們奧數(shù)的普及面更廣。因此本學(xué)期,我們?nèi)匀痪o緊圍繞課堂教學(xué)和奧數(shù)培訓(xùn)這兩大中心任務(wù),一切為了育才初中奧數(shù)班的目標(biāo),我們的工作繼續(xù)圍繞重點(diǎn)充分發(fā)揮組員的積極主動(dòng)性,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。實(shí)踐證明我們的'工作是卓有成效的,在這次育才初中自主招生考試中學(xué)生數(shù)比去年少一個(gè)班的情況下,考入了奧賽班(全縣前90名)29人,(其中前十名6人,前20名12人,前20名的學(xué)生學(xué)費(fèi)全免),再次刷新了記錄?,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況小結(jié)如下:

一、根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真搞好分班工作。

開學(xué)初通過與前數(shù)學(xué)老師的調(diào)查和組織的摸底考試,加上與家長的個(gè)別溝通,通過反復(fù)的觀察,最終確定了以現(xiàn)在學(xué)生為基準(zhǔn)的三個(gè)不同層次的奧數(shù)班。

二、認(rèn)真鉆研教材,努力提高課堂教學(xué)效率。

我們充分利用在同一辦公室的便利優(yōu)勢(shì),經(jīng)常在一起交流課堂教學(xué)中遇到的問題,切磋課堂教學(xué)中的得與失,探討如何將新課程、新理念運(yùn)用到老教材中去。像這樣的交流幾乎每天都有,不僅起到了很好的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的作用,而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的偏差與不足,以便及時(shí)改正。在每次的備課活動(dòng)中,我們都能夠就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法等諸方面進(jìn)行有益的交流,并針對(duì)學(xué)生中存在的問題提出解決的措施。交流的比較多的問題是如何在老教材中滲透新課程、新理念,如何解決新理念與考試成績之間的矛盾。通過交流,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了很好的促進(jìn)作用。

三、加大培優(yōu)工作力度,努力提高優(yōu)生的奧數(shù)成績。

六年級(jí)是小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的關(guān)鍵一年,培優(yōu)工作的好差將直接影響到學(xué)生以后的奧數(shù)競賽及升學(xué)考試成績。因此,從本學(xué)期開始,我們加大了培優(yōu)的力度。

第一,在興趣小組的設(shè)置上,把原來一個(gè)班按基礎(chǔ)和興趣分成幾個(gè)小組,并指定小組長,每個(gè)組的人數(shù)都有10人,擴(kuò)大了培優(yōu)面,確保有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)。

第二,在興趣小組進(jìn)行培優(yōu)的同時(shí),我們還利用每周兩個(gè)晚自習(xí)時(shí)間對(duì)奧數(shù)a組的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

第三,我們?nèi)藢?duì)輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行了大體的分工,制訂了輔導(dǎo)計(jì)劃,使每個(gè)人在輔導(dǎo)時(shí)目標(biāo)明確,便于發(fā)揮數(shù)學(xué)組群體的優(yōu)勢(shì)。我們相信,有陳老師的大力支持,在幾位數(shù)學(xué)老師的共同努力下,在六年級(jí)班主任的密切配合下,六年級(jí)學(xué)生的奧數(shù)成績一定會(huì)有很大的提高。

四、搞好月考根據(jù)學(xué)生成績及時(shí)分析。

本學(xué)期我們堅(jiān)持每月一次月考,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們感覺到學(xué)習(xí)的競爭壓力,教師也能及時(shí)的了解自己的教學(xué)成效,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和步伐,確立培優(yōu)和輔差的對(duì)象。就目前的三次考試情況來看及格率和平均分都穩(wěn)步提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也跟上來了。

五、存在問題和改正措施:

存在問題:

1、備課組人數(shù)太少,加之所學(xué)內(nèi)容不一,教研效果不好。由于六年級(jí)備課組才三人,因此,備課時(shí)相互之間的交流也比較單調(diào),甚至出現(xiàn)“無話可說”的局面。

2、培訓(xùn)部的教學(xué)與學(xué)校的奧數(shù)教學(xué)結(jié)合不夠好,甚至有些脫節(jié)。

3、班級(jí)人數(shù)偏多,不便教學(xué)與輔導(dǎo)。

4、備課前準(zhǔn)備不夠充分,研討深度不夠。

5、培訓(xùn)時(shí)間、次數(shù)過少,所學(xué)知識(shí)容易遺忘。

改進(jìn)措施:

1、加大教學(xué)課時(shí),增加備課交流的次數(shù)。

2、控制學(xué)生進(jìn)班的成績,提高生源質(zhì)量。

3、增加教師工資提高教師積極性。

4、增加練習(xí)的密度,適當(dāng)布置家庭作業(yè)。

5、多搜集好的奧數(shù)競賽卷,提高解題能力。

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生本教學(xué)總結(jié)篇十一

一學(xué)期來,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認(rèn)真負(fù)責(zé),全面實(shí)施素質(zhì)教育,更新教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展發(fā)展,順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),并在縣青教賽中取得二等獎(jiǎng)的成績。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭取更好的成績,現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。

1、課堂中以“情”激“情”

在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?每節(jié)課我將以教師之情點(diǎn)燃學(xué)生的情,以文章之情激發(fā)學(xué)生之情,以作者之情感化學(xué)生內(nèi)心的情感。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

2、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。

傳統(tǒng)的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?!敝丶?jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

3、重視設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng),形式靈活多樣,運(yùn)用恰到好處,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問題,適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要。在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程,尊重學(xué)生,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動(dòng),共同發(fā)展,使學(xué)生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四年級(jí)是學(xué)生寫作的第一階段。萬事開頭難,為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從看圖作文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入生活觀察,“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文?!笔购⒆觽兩钋械馗惺艿剑鹤魑碾x他們很近很近。從生活選題入手,以寫童話、想象文為主,隨后逐步向半命題過度。積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生積累詞句我充分利用早餐后十分鐘的時(shí)間作為閱讀課外書籍的時(shí)段,,要求學(xué)生讀讀記記摘錄好詞好句。平時(shí)還經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,引領(lǐng)孩子去讀書本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高。韋驍峰、刁柳君兩位學(xué)生的習(xí)作分別在《學(xué)苑創(chuàng)造》《今日小學(xué)生》發(fā)表。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。5月份到玉林聽全區(qū)青年教師語文閱讀賽教課,除外出聽課外,我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng),聽課節(jié)數(shù)達(dá)30余節(jié)。同時(shí),在4月份,我自己還執(zhí)教了一節(jié)閱讀教學(xué)的研究課《特殊的葬禮》。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的不足。

總之一學(xué)期來,在領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持下,在語文教學(xué)上有很大的改進(jìn),并取得了一定成效,但由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,主要有:

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?;蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

生本教學(xué)總結(jié)篇十二

忙忙又一學(xué)期,平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長的過程中,也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)3班和一年級(jí)4班的數(shù)學(xué)老師,采用的郭思樂教授的“生本教育”理念教學(xué),我從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在,已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。在這半年的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用,不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我的教學(xué)工作。在許多“過來人”的記憶中,讀書是以知識(shí)為中心,以教師講授為主,老師“滿堂灌”,千方百計(jì)使出渾身解數(shù)暗示、誘導(dǎo)學(xué)生往他設(shè)計(jì)的路上走,課堂基本波瀾不驚。學(xué)生沒有任何興趣和激情,只能被動(dòng)地接受,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),制約了學(xué)生的全面發(fā)展。而當(dāng)我運(yùn)用生本課堂后,我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的地位發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,學(xué)生成了課堂的主體,在課堂上表現(xiàn)的非?;钴S,自信,大方的回答讓我看到了生本帶給同學(xué)們的快樂與成長。在本學(xué)年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中,使我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了很多不足之處?,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè),為課堂教學(xué)服務(wù)。在備課和平時(shí)的教學(xué)中,有時(shí)候雖體現(xiàn)了前置作業(yè),但是作業(yè)設(shè)計(jì)不是很合理,有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊,因此,導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹,從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù),課堂效率不是很高。有些前置作業(yè)設(shè)計(jì)師沒有從學(xué)生的角度出發(fā),問題太難,家長在輔導(dǎo)的過程中遇到很多問題,或是有些家長也無從下手的情況,通過與家長的溝通和向老教師的請(qǐng)教,在后來的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我本著簡單,開放的目標(biāo)去設(shè)計(jì),不能讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)感到困難而厭學(xué)。同時(shí),數(shù)學(xué)前置作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)也要豐富多樣,它可以是圖象,可以是聲音,可以是文字,可以是習(xí)題等等,只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù),能為我們的新授做鋪墊,都可以,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用,就能起到非常好的效果。在低年級(jí)數(shù)學(xué)的前置學(xué)習(xí)主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)例子,帶例子,是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學(xué)生自主性的活動(dòng),帶來的例子,可以用書面或口頭交流。或者是讓學(xué)生自學(xué)內(nèi)容,談?wù)劇蔽颐靼琢耸裁??“不明白什么?”“我有什么問題?”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。但是也應(yīng)注意到,不應(yīng)過分夸大前置性作業(yè)的功能。前置性作業(yè)不是課堂教學(xué)的全部。我們可以把最具有價(jià)值的問題或話題給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去研究、去探索,但課堂的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該按照一定規(guī)劃的程序,大致預(yù)設(shè)的路徑展開,需要的時(shí)候自然地把前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課內(nèi),充分交流,并提升新的認(rèn)識(shí)。這樣做,使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展,同時(shí)也使得例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要、數(shù)學(xué)思想、邏輯化問題等都能得到有效解決。

二、堅(jiān)守課堂陣地,開展生本實(shí)驗(yàn)。

剛開始用生本課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生都不是很習(xí)慣,也不知道該怎么去交流,聽課效果也不是很好,經(jīng)常出現(xiàn)上面的同學(xué)在匯報(bào),下面的同學(xué)自己干自己的事情,全班交流時(shí)也不知道該如何進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。

針對(duì)這些現(xiàn)象,我在上課過程中,走下講臺(tái),參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中,在參與中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生合作,教會(huì)學(xué)生探究,教會(huì)學(xué)生展示的方法。慢慢的學(xué)生們會(huì)交流了,會(huì)補(bǔ)充提問了,這讓我感到很開心。小組合作的學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。通過投影展示,更好地理解和掌握知識(shí),實(shí)際操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把操作和思維結(jié)合起來,手腦并用,使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,真正提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我感覺到要實(shí)施高效課堂必須進(jìn)一步做好三個(gè)解放:1解放學(xué)生的手,讓學(xué)生充分動(dòng)起來;2解放學(xué)生的嘴,讓學(xué)生充分說起來;3解放學(xué)生的腦,讓學(xué)生充分想起來。必須進(jìn)一步做到三個(gè)還給:

1、還給學(xué)生時(shí)間。

2、還給學(xué)生權(quán)利。

3、還給學(xué)生為主。課后我積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動(dòng),認(rèn)真研討,認(rèn)真總結(jié),取長補(bǔ)短。

三、駕御課堂的能力還要努力提高。

現(xiàn)在實(shí)行生本教育,對(duì)老師的要求更高了,感覺有時(shí)候自己的能力不夠,對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì),這也是制約我課堂效率不高的因素之一。在數(shù)學(xué)課堂上,有時(shí)候?qū)W生會(huì)想出很多連老師都想不到的解題方法,這時(shí)候我應(yīng)該保持清醒的頭腦,及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。所以,在今后的教學(xué)工作中,作為年輕教師,更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),多向老教師請(qǐng)教,多思考,多探討,更好的將生本做好。

四、小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面。

在一年的生本實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我感覺小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面,老師在布置完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動(dòng),在課堂上盡可能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生呈現(xiàn)作業(yè)成果,讓他們的勞動(dòng)有所做也要有所用,這樣的話,學(xué)生完成作業(yè)的興致才能得以保持,學(xué)生才樂于去做,才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信,學(xué)生會(huì)更有成就感,更加樂學(xué)。在班級(jí)的教學(xué)中,小組合作起著非常重要的作用,有的小組學(xué)習(xí)很積極,上課發(fā)言也很積極,平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生,但有的小組相對(duì)做的不是很好,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),合作意識(shí)也不是很強(qiáng),對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì),而忽視了合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面,應(yīng)多其他老師合作,討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。我們?cè)谡n堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng),投其所好,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我有意識(shí)的交給學(xué)生質(zhì)疑的方法——如何對(duì)問題質(zhì)疑;如何對(duì)重點(diǎn)句質(zhì)疑;如何對(duì)關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。比如像解決問題中,我要求學(xué)生在做題之前先讀題,找相關(guān)數(shù)學(xué)信息,問題中的關(guān)鍵字等等,像求和問題中的“一共”,求差問題中的“還?!钡?,老師先不講,讓學(xué)生自己提出問題并運(yùn)用小組合作的方式來自我解答,效果很好。每當(dāng)看到學(xué)生的前置性作業(yè)提出的問題,我都特別驚喜,學(xué)生不僅提的準(zhǔn),而且正是本節(jié)課難理解的地方。學(xué)生的思維遠(yuǎn)比我來得深遠(yuǎn),來得活躍。然而更讓我驚詫的是學(xué)生解決問題的過程,通過小組一商量,同學(xué)一補(bǔ)充,問題迎刃而解了。學(xué)生的“活”,同時(shí)帶給了我很大的挑戰(zhàn),如果我的課準(zhǔn)備的不充分,知識(shí)容量不夠豐富,文化底蘊(yùn)不夠深厚,我自然就被掛在了講臺(tái)前,可見這項(xiàng)質(zhì)疑的實(shí)驗(yàn)之路是很艱辛的。

本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作,自身還存在很多不足,我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫,要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評(píng)課,取人之長,補(bǔ)己之短,多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見和建議,認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作,在備課、上課上多下功夫,多鉆研教材,努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率,讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。以上所述是我在本學(xué)期的一點(diǎn)摸索與鉆研,在以后的教學(xué)工作中我一定會(huì)更加努力的鉆研!堅(jiān)定不移的將生本之路走下去。

生本教學(xué)總結(jié)篇十三

20xx學(xué)年度第一學(xué)期時(shí)間已經(jīng)過半。在前一周中,我們的語文進(jìn)行了一次綜合練習(xí)。

在這次練習(xí)中,全班40位學(xué)生,除了酈舜是隨班生(智商為55)成績?yōu)?1分以外,其他39名學(xué)生的成績都達(dá)到了70分以上,其中楊琳還取得了年級(jí)最高分98分。在這次練習(xí)中班級(jí)里有2位同學(xué)的卷面除了作文取得了滿分。從這些說明,開學(xué)初期我針對(duì)班級(jí)整體情況制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃,在實(shí)施中還是有成效的,同時(shí)針對(duì)班級(jí)中那一部分后進(jìn)生的補(bǔ)差幫教工作也有明顯效果。我還將從這方面繼續(xù)著手努力。

但在年級(jí)中進(jìn)行橫向比較,就顯示出差距來了。雖然還是處于年級(jí)第二的位置,但和排名第一的三(1)班比起來,就有了3分的差距。首先他們班級(jí)的及格率達(dá)到了100%,而我們班級(jí)為97%,而且這個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)非常低,只有21分。其次,三(1)班中80分以下的學(xué)生沒幾個(gè),而我們班級(jí)中有7位同學(xué),并且大多數(shù)都徘徊在70分左右。因此,抓班級(jí)中后進(jìn)生,想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)水平任重而道遠(yuǎn),是我下一階段所要努力的方向和目標(biāo)。

通過分析班級(jí)中學(xué)生的試卷,發(fā)現(xiàn),班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還比較牢靠,像第一大題“看拼音寫詞語”班級(jí)中除了酈舜扣分以外,其他同學(xué)幾乎都得到滿分了,還有“把句子填完整”,“課內(nèi)閱讀”得分率都比較高。但,學(xué)生在完成一些比較靈活的知識(shí)運(yùn)用時(shí),就顯得比較欠缺。表現(xiàn)在完成練習(xí)時(shí),沒有看懂題意就貿(mào)然下筆。因此,當(dāng)我在講解試卷時(shí),都發(fā)出了“???”的驚嘆。像“課外閱讀”“看圖寫話”的失分率都比較高。究其原因都是題目沒有看懂,像“看圖寫話”,失分多的學(xué)生都是寫偏題了,把“公雞”當(dāng)“母雞”來寫。而且,學(xué)生的整體寫作水平還有待提高。

綜上所述,我想從以下幾方面來提高下階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平:

1、提高學(xué)生的寫作能力。

1)堅(jiān)持每天的“每日一練”——好詞好句的積累,并注意正確率。

2)堅(jiān)持每周五的.小習(xí)作練習(xí),注意展示佳作,并扶持后進(jìn)生完成并能寫通順。

3)加強(qiáng)作文課的寫作技巧訓(xùn)練,做到當(dāng)場(chǎng)教,當(dāng)場(chǎng)寫,當(dāng)場(chǎng)評(píng)講。

2、提高學(xué)生的閱讀理解能力。

1)提高學(xué)生的閱讀量,減少學(xué)生機(jī)械作業(yè)量,每天中午留十分鐘,閱讀一篇短文。

2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成閱讀分析的能力,養(yǎng)成仔細(xì)看題,認(rèn)真閱讀,看懂例題的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差、幫教工作。聯(lián)系家長,家校配合,改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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