荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 07:16:05
荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-07 07:16:05     小編:雨中梧

隨著社會(huì)的發(fā)展,我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在總結(jié)中,我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。總結(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力,為未來(lái)的發(fā)展提供指引。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“葉”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、情景導(dǎo)入。

(點(diǎn)播課件)。

看一看,我們來(lái)到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)。

再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞。

一說(shuō)荷葉的樣子?

(引出課題:荷葉圓圓,師板畫(huà)荷葉圖)。

看老師板書(shū)課題:

齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)“荷”字,學(xué)寫(xiě)“葉”字。

1、“荷”字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的'小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、“葉”字是本課中要求我們會(huì)寫(xiě)并且要寫(xiě)美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)。

教師在田字格中范寫(xiě)這個(gè)字。

學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

三、認(rèn)讀生字。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:

學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、分段朗讀課文:

校正字音。

3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:

(出示課件“我會(huì)讀”)。

水珠搖籃停機(jī)坪翅膀。

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲。

4、仿照“笑嘻嘻亮晶晶”(abb式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生字:

(出示課件“我會(huì)認(rèn)”)。

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻。

(認(rèn)讀組詞)。

四、朗讀感悟。

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴:

教師范讀課文。

2、教師板畫(huà):

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫(xiě)它的自然段,要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文:

小水珠說(shuō)……。

小蜻蜓說(shuō)……。

小青蛙說(shuō)……。

小魚(yú)兒說(shuō)……。

教師板書(shū):

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑:

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話。)。

7、看板書(shū)背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課。

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)字、感情朗讀課文。

感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

課件,生字卡片。

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見(jiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。(板書(shū):荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)。

1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū),練讀。)。

2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō))。

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開(kāi)心啊!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒?,F(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)。

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚(yú)兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看你讀對(duì)了沒(méi)有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!

練習(xí)寫(xiě)話:

——(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的——。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)。

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

小水珠搖籃躺眨。

小蜻蜓停機(jī)坪立展開(kāi)。

小青蛙歌臺(tái)蹲歌唱。

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去捧起。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

荷葉圓圓是一篇小學(xué)生文章,老師要怎么樣在教這一課的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生的求知欲,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來(lái)學(xué)習(xí)一下荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)吧?更多的詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

:1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

一、:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。(教師板書(shū)“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉??戳诉@些荷葉,你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

二、:

1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說(shuō)的話。

2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真,我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了,瞧,它們來(lái)了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)

三、

這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了,你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

邁開(kāi)步子走,一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng),誰(shuí)在唱歌,讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú),在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、:

1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、:

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上,讓小朋友來(lái)摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、:

2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

教法學(xué)法。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課題。

1.出示荷葉圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能從形狀.顏色等方面說(shuō)一說(shuō)。

3.題目是文章的窗口,通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢?

二、自由讀文。

1.翻開(kāi)課本62頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)。

2.播放課文錄音,可以輕聲跟讀.。

(1)這里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽(yáng)),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)。

(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì)變魔術(shù)呢?請(qǐng)看.(播放課件)。

4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)。

5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字.。

三、初讀課文,整體感知。

四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的,讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái),好嗎?)。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?

3.誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話.。

(三)學(xué)習(xí)第四段。

1.看,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?

(四)學(xué)習(xí)第五段。

2.這里也有一個(gè)abb的詞,是哪個(gè)?橫線畫(huà)起來(lái)。

3.很美很美的水花,你會(huì)用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎?

4.帶上動(dòng)作表情演讀這一段.。

(五)請(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析:

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

設(shè)計(jì)思路:

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的'美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程

(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(板書(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)

2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)

師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。

師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

師:小蜻蜓:“展開(kāi)透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

師:展示我們的寫(xiě)字水平。

出示“我會(huì)寫(xiě)”。寫(xiě)字時(shí)注意什么?

觀察“朵、機(jī)”寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示:你會(huì)連嗎?

小水珠的停機(jī)坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚(yú)兒的歌臺(tái)。

小青蛙的涼傘。

板書(shū)設(shè)計(jì):

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

課后反思:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見(jiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。(板書(shū):荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。)二、初讀課文,感知大意。

1、荷葉多美??!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū),練讀。)

2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō))

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開(kāi)心??!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒?,F(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚(yú)兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看你讀對(duì)了沒(méi)有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美啊!

七、拓展延伸

練習(xí)寫(xiě)話:

---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)

八、課堂總結(jié)

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

2、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象,用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

3、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

預(yù)設(shè)過(guò)程:

一、朗讀句子,導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)

2、板貼荷葉圖,你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境,交際對(duì)話。

1、出示課件配音情境一。

2、打開(kāi)課文讀讀,哪些小客人說(shuō)了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎?你想幫誰(shuí)介紹,再認(rèn)真讀讀他的話,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

3、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文,感受快樂(lè)。

1、荷葉姐姐最大的心愿是什么?客人們快樂(lè)嗎?仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。

你覺(jué)得誰(shuí)最快樂(lè)?找到有關(guān)句子,到四人小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng),把這份快樂(lè)讀出來(lái)。(學(xué)生合作讀書(shū)。)

2、交流朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

4)小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動(dòng)表演,訓(xùn)練語(yǔ)言。

2、師手拿荷葉,引讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說(shuō)話。

3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,每人一句寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě))

匯報(bào)所編歌詞。

五、總結(jié)點(diǎn)題,拓展積累。

1、讓我們一起感謝荷葉姐姐,齊讀第一句話。

2、課件出示情境二。

3、出示圖片,引導(dǎo)理解積累詞句。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識(shí)、技能目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。

(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計(jì)理念:工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

設(shè)計(jì)特色:

1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。

教具:生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。

3、出示課件,回答問(wèn)題。

4、自由朗讀課文。

(1)、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。

(2)、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)

2、游戲識(shí)字。

三、再讀課文,整體感知

1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?

四、寫(xiě)字

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。

3、師生互評(píng)。

4、小結(jié):

師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。

五、拓展課文

1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

六、全文小結(jié):荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!

板書(shū)設(shè)計(jì):

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、做搶讀:游戲。

(1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

(2)進(jìn)行游戲。

3、做給生字找朋友的游戲。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、放課件。

3、小組討論;聽(tīng)到了什么、看到了什么?

4、學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。

讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:

(1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

(2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。

(3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

(4)說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

四、再次整體感知課文。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

六、評(píng)析:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)

請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚(yú)兒部分。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)

六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。

———說(shuō):“荷葉是我的——。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14、荷葉圓圓

小水珠搖籃(躺)

小蜻蜓停機(jī)坪(立)

小蜻蜓歌臺(tái)(蹲)

小魚(yú)兒涼傘(游)

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明,”等詞語(yǔ)的意思;通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說(shuō)話

4、有感情的朗讀課文,感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

借助拼音正確識(shí)字,流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美,感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入

1、師:夏天的荷葉可漂亮了,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?,播放視頻。

2、孩子們,你們看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,你說(shuō)出了它的形狀,綠綠的,你說(shuō)出了它的顏色,真是善于觀察的孩子。)你們喜歡嗎?(喜歡),那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀,(這是他認(rèn)為的`喜歡語(yǔ)氣,誰(shuí)在來(lái)讀,讀出自己的喜歡,師指導(dǎo),讀的慢一些,讀的美一些)

3、能像這個(gè)樣子,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?(預(yù)想荷花大大的,紅紅的。水珠小小的,亮亮的。)

二、分析課文

師:你們非常喜歡圓圓的,綠綠的荷葉,課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢?請(qǐng)你們大聲讀課文,找出文中喜歡荷葉的小伙伴?把它們用圓圈圈出來(lái),開(kāi)始吧。

師:老師變?yōu)樾∮浾?,?lái)采訪你們,你最喜歡哪個(gè)小伙伴?你喜歡誰(shuí),你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段?開(kāi)始吧。

(一)分析第二段

師:你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂?喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手(3名同學(xué)讀,我看出來(lái)你很喜歡小水珠,讀出自己的喜歡)

(1)學(xué)習(xí)“珠”。

師:“珠”你是怎么樣記住它的?

師:答案預(yù)想:加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(2)學(xué)習(xí)“晶”。

師:小水珠的眼睛有什么特別的嗎?

生:特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:誰(shuí)還喜歡小水珠?你來(lái)讀一讀。

生:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

(3)學(xué)習(xí)“躺”。

師:小水珠,它是怎樣在荷葉上的?

生:小水珠躺在荷葉上。(教師板書(shū):躺)

師:大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么?(一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái),做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。)

師:看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著,所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。(教師板書(shū):躺)

誰(shuí)可以給它組個(gè)詞?

(預(yù)設(shè):平躺、躺著,躺下。)

師:小水珠把荷葉當(dāng)成了它的?(教師板書(shū):搖籃)

師:你們知道搖籃是用什么做的嗎?(出示圖片)

生答:竹子。

師:是啊,最早的搖籃,就是用竹子做的,所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊,要爸爸媽媽用手不停地?fù)u,躺在里面的小寶寶才睡得香,所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的?

師:小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣?

生:(很舒服)

師:此時(shí)此刻,想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠,睡在搖籃里,舒服么?(舒服)。

師:帶著這種舒服的感覺(jué),一起來(lái)讀:帶著動(dòng)作讀。

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物?你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開(kāi)你的想象,說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”!孩子不能說(shuō)出,給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們,讓我們記住這美麗的荷塘,因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉,才會(huì)顯得更加的生動(dòng),美麗的夏日才會(huì)更迷人!

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

(第二課時(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子小朋友,你們瞧,紅紅的蘋(píng)果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

出示問(wèn)題:

(1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

(2)它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文,小組討論。

3、指名回答問(wèn)題:

(1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

(2)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感知和理解。

(3)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

(4)小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。

(5)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。

三、感情朗讀,體會(huì)感悟。

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……。

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……。

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……。

荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):……。

2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。

四、拓展延伸:

圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?,F(xiàn)在,老師要。

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

出示“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

出示“機(jī)”,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫(xiě),學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

六、作業(yè):

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……。

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,如,自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文,等等,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。

當(dāng)然,在教學(xué)中還有一些不夠完善之處,如,在朗讀中,學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時(shí),不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來(lái)小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

b、生字變變變

出示生字: 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示: 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒?。≌J(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:

都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?

可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?

小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?

小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

翅膀:做動(dòng)作

飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?

四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話

如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽?!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!

五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?。棵啦幻??用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,多可愛(ài)的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)。

請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚(yú)兒部分。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔恐该x。

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)。

六、拓展想象:荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的——。

———說(shuō):“荷葉是我的——。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小水珠????????????搖籃??????????(躺)。

小蜻蜓????????????停機(jī)坪????????(立)。

小蜻蜓????????????歌臺(tái)??????????(蹲)。

小魚(yú)兒????????????涼傘??????????(游)。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。

讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的',它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。

生字卡片、多媒體課件。

第一課時(shí)。

2、多有趣的一幅圖畫(huà)啊!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。

3、出示課件,回答問(wèn)題。

4、自由朗讀課文。

(1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。

(2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。

1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)。

2、游戲識(shí)字。

1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。

4、再讀課文,想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)?

“朵”、“我”、“機(jī)”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。

3、師生互評(píng)。

4、小結(jié):

師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。

1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?

荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友,荷葉真快樂(lè)!

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機(jī)坪。

小青蛙歌臺(tái)。

小魚(yú)兒涼傘。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件。

上課前,老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物,我們一起來(lái)看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)

誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。

(出示:荷葉圓圓的,綠綠的.。)

讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

(指名讀,齊讀)

1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報(bào)。

1、是啊,美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào):

課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。

4、集中教學(xué)生字。

猜字謎。

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

(兒歌復(fù)現(xiàn))

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學(xué)生觀察。

2、范寫(xiě)。

3、生寫(xiě)。

4、反饋。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

1、教養(yǎng)目標(biāo):

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

(3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

(4)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)

大自然的意識(shí)。

3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

(一)鞏固生字

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!

1、開(kāi)火車(chē)抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到,夏天到,

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠,亮晶晶,

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓,翅膀大,

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚(yú)兒,笑嘻嘻,

青蛙蹲著呱呱叫。

(二)回顧荷葉之美

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?

指名生匯報(bào)收獲:

(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?

(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)

(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào):荷葉真 。

4、 生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

5、全班交流:

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

(1) 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

(2)想象入情,角色練讀

看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)

(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。

(5) 指名讀,評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)

(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

(3)指名做動(dòng)作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開(kāi)你的大翅膀給大家看看?

你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?指名說(shuō)

(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

(5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。

(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀(第四自然段)

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。

小魚(yú)兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚(yú)兒"啦,我覺(jué)得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽(tīng),想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?

(4)指名讀,自由說(shuō).

(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

(6)師生共同表演讀.

(二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)

2、小組展示讀。

讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書(shū),加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開(kāi)想象。

2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。

說(shuō):“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào)) 今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,生欣賞。)

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)

夏天來(lái)了, 小蓮蓬,

夏天是位小姐姐。 小話筒,

她熱情地問(wèn)我: 豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么? 圓荷葉,

我想變透明的雨滴, 綠舞臺(tái),

睡在一片綠葉上; 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

我想變一條小魚(yú), 小青蛙,

游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了,

我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭; 咕兒呱

我想變一只蟈蟈, 咕兒呱

歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。

我想變眨眼的星星,

我想變彎彎的新月。

最后,

我看見(jiàn)小小的荷塘,

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘,

靜靜地在荷塘舉著。

小魚(yú)來(lái)了,

在荷葉下嬉戲,

雨點(diǎn)來(lái)了,

在荷葉上唱歌……

小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。

1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字

出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

2、范寫(xiě),“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎?!皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)一個(gè),展示,評(píng)議。

1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。

荷葉圓圓課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

朗讀課文。

教法:以讀代講、讀中感悟。

學(xué)法:朗讀法、練習(xí)法、表演法。

課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾。

師:你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎?

生:小池。

生:曉出凈慈送林子方。

師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

(出示圖片:陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片:一片荷葉挨著一片樹(shù)葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。)。

師:你看到了什么樣的荷葉?

生:圓圓的荷葉。

生:又大又圓的荷葉。

生:綠綠的荷葉真多呀!

師:同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。(出示課題)。

師:小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。

師:誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題?誰(shuí)來(lái)讀讀?

生讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。

生自由讀課文。

師:(課件出示生詞)同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

生自由讀。

師:誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。

師:讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。

師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。

(出示生字)。

指名讀。

女生讀。

男生讀。

生:竹籃、籃球、花籃、籃子。

師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(shuō)。

生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

師:現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對(duì)了,就給我5秒鐘的掌聲。

師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!

(出示句子:

1。荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

2。荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。

3。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,濺起一朵朵很美很美的水花。

4。同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽(tīng)得可認(rèn)真了。)。

先指名讀,再齊讀。

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,我們要讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點(diǎn)。

師:誰(shuí)告訴老師,荷葉是什么樣子的?

生:是圓的。

師:荷葉是什么顏色?

生:綠色的。

師:課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?

生:第一自然段。

師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2—3生讀,師評(píng)價(jià))。

2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞。

師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。(板書(shū))。

師:誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。

生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。

師:你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么?

生:小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。(板書(shū):搖籃)。

師:手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn):這些卡片該貼在誰(shuí)的后面?

師:出示躺的卡片問(wèn):這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面,為什么?

生:小水珠說(shuō):荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

師:拿著立、蹲、游的卡片,問(wèn):這些字該貼在誰(shuí)的后面呢?請(qǐng)大家再讀課文,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,我就讓他到前邊來(lái)帖。(生自由讀)(指生貼)。

師:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會(huì)學(xué)習(xí)。

師:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則,游戲開(kāi)始,老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ),謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來(lái),老師就知道你會(huì)猜了。

師:老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題:三個(gè)太陽(yáng)。

生:晶。

師:誰(shuí)能給晶組個(gè)詞?

生:亮晶晶。

師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?

生:亮晶晶的眼睛。

師:誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀?

生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。

生:亮晶晶的寶石。

生:夜里,亮晶晶的星星出來(lái)了。

師:請(qǐng)聽(tīng)下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀。

一個(gè)人站在亭子邊停;一塊平地坪。

王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷。

師:下面要求小朋友仔細(xì)觀察了。

動(dòng)作:搖搖一搖手,頭,身子。

蹲動(dòng)作演示。

師:今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)(出示田字格的這六個(gè)字)仔細(xì)看看,這六個(gè)字,有什么相同的地方和不同的地方。

重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,一個(gè)是豎彎鉤。

生練寫(xiě);師評(píng)價(jià)(優(yōu)缺點(diǎn));生修改;師再次評(píng)價(jià)(進(jìn)步)。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機(jī)坪立。

小青蛙歌臺(tái)蹲。

小魚(yú)兒涼傘游。

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:

蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念,力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí),使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,符合新課程的理念。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇課文,同一個(gè)人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。針對(duì)這種情況,我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后,我會(huì)提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀一個(gè)演,并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià):演得像,讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí),有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì),課文寫(xiě)的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細(xì)心觀察,多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

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