人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
隊列隊形教學反思小結(jié)篇一
著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術(shù)。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小，外加體育室外課干擾因素多，容易導致注意力不集中，活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上，我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié)，挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側(cè)，另一側(cè)腿為右側(cè)，在練習中提示他們哪一側(cè)是左哪一側(cè)是右側(cè)，練習效果比較明顯，左側(cè)踏1，右側(cè)踏2，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數(shù)，也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏，后踏右腳，因為他們明白了左腳對應的是1，右腳對應的是2，而喊數(shù)時是先喊1，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數(shù)字去踏，動作也會不協(xié)調(diào)，不過慢慢的隨著練習的次數(shù)多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。
在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：
1、由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡，也是整節(jié)課顯得不夠完美，今后應加強改進。
2、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造性練習較少。
3、游戲安排方面，顧及了學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，但是忽略學生對本課教學內(nèi)容的掌握程度，應把本課的主要教學內(nèi)容也融入游戲之中，讓學生加深印象。
隊列隊形教學反思小結(jié)篇二
今天是給八年級上室外體育課的第一天，教學內(nèi)容：隊列隊形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學生站得隊形就給人一個不整齊的感覺。
主要表現(xiàn)在學生隨便站了一個隊形，高的高，低的低，在隊伍里，右兩名男學生上衣口子沒有系，還有一名女學生穿外衣短，內(nèi)衣長。體育委員整隊報數(shù)完畢，面對教師說了一聲都到了。
于是我就站到學生面前，向?qū)W生宣布教學內(nèi)容，將這三名學生請出來，我向?qū)W生講：今天我不是批評這三位學生，我們現(xiàn)在是中學生具有一定的觀察能力，衣服開來，看起來就沒精神，也就不想學生，另外一名女學生的衣著，到社會上，我們看：也許是一種時尚，但是，今天我們使學生，哪么我們學生衣服要真結(jié)，看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。
教育學生衣服穿著也是我們學生精神面貌的體現(xiàn)，我們學生時時要注意這個方面。讓學生根據(jù)自己的個頭大小，自己找自己應該站的位置，學生自己很快地就根據(jù)自己的個頭的大小站好了?，F(xiàn)在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現(xiàn)在站得隊形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向?qū)W生說：同學們。你們聽到了嗎？同學說聽到了，我說：希望我們每一位學生就像現(xiàn)在這樣，保持。
我們八年級學生就是不一樣，我們站到這里的學生一舉一動，就是八班級學生，學校學生上體育課精神面貌的展示。從個人來講：就是對你本人及家庭教育風格面貌的展示。
如：立正和稍息的站立對我們學生一生影響非常大，所以我們教師要重視對學生這方面的教育，站立也是我們學生經(jīng)常在課文中學到和作文里寫到的“毅力，頑強，拼搏精神的體現(xiàn)。體育委員是我們班級的代表，整隊發(fā)口令時，聲音要洪亮，有節(jié)奏。跑停的動作要干凈利索，在隊列隊形的教育教學中，我還向?qū)W生進行說話能力的培養(yǎng)，讓學生到隊伍的前面來講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動作要領。
這樣及培養(yǎng)學生學習的積極性，又培養(yǎng)學生上體育課的興趣?？傊?，我們教師在教育教學的方法多下功夫，進行研究，我們的教育教學就會良好效果。
隊列隊形教學反思小結(jié)篇三
隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法，是小學體育教學內(nèi)容中不可缺少的一部分。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內(nèi)容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。
2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。
3、因為隊列隊形是單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。
總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。
隊形隊列是小學體育教學的基本內(nèi)容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質(zhì)，使學生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對學生身體的全面發(fā)展具有良好的鍛煉效果。
在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求。可是這種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對
動作刻意的強調(diào)，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網(wǎng)）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。
讓學生學會向左轉(zhuǎn)走，提高注意力和整體動作協(xié)調(diào)一致的能力
重點：預令和動令都在左腳上。
難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內(nèi)扣，重心在右腳，同時左轉(zhuǎn)90度。
（一）游戲（組織一）
1、報數(shù)游戲
（二）向左轉(zhuǎn)走
1、四列橫隊練習原地向左轉(zhuǎn)走（組織二）（分解練習、完整練習）
2、散點練習原地向左轉(zhuǎn)走（組織三）
3、四列橫隊練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織四）
4、散點練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織五）
5、再次四列橫隊練習行進間向左轉(zhuǎn)走（組織六）
6、分組進行向左轉(zhuǎn)走展示
隊列隊形教學反思小結(jié)篇四
上完課，現(xiàn)在靜下心來反思自己的課程，覺得這節(jié)課有很多不滿意的地方。我上的這個班是從一年級升上來的二年級的孩子，對隊列隊形的這部分內(nèi)容相對來說掌握的不錯，只是個別學生對左右方向不是很清楚。這節(jié)課設計的內(nèi)容是復習隊列隊形中立正、稍息、向右看齊、原地轉(zhuǎn)法、還有百變隊形的游戲，當時設計時是想讓孩子進一步掌握隊列隊形的動作，一節(jié)課下來算是順利，孩子們掌握的很好，孩子這節(jié)課表現(xiàn)的還是不錯的，可能是有老師在聽課的原因課堂紀律異常多好。
隊列隊形教學內(nèi)容是比較枯燥的，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，在上課我適當?shù)臏p少了練習的時間，增加了游戲環(huán)節(jié)的時間。
上完這節(jié)課讓我意識到以后上隊列隊形的內(nèi)容應注意以下幾點：
1.我們的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。
2.在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。
3.因為隊列隊形是單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容，針對這一特點應把教學內(nèi)容游戲化。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到學習上，這樣才能達到教學目的，完成教學任務。
總之，隊列隊形的教學在教學形式上和教學方法應靈活多變，使學生有新鮮感，巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”。同時盡量把教學內(nèi)容游戲化，讓學生在玩中學克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。
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