戶外活動總結與反思(實用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 06:46:22
戶外活動總結與反思(實用21篇)
時間:2023-11-07 06:46:22     小編:BW筆俠

通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的成長和進步,增強自信心。寫好總結需要掌握一定的寫作技巧和規(guī)范。范文中的經(jīng)驗和教訓可以讓我們從他人的經(jīng)歷中汲取經(jīng)驗,避免走彎路。

戶外活動總結與反思篇一

在戶外活動中,我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動的小器械之一。其實對孩子們來說,他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳,而孩子們也經(jīng)常會自己拿起呼啦圈當成方向盤,把自己想像成司機邊跑邊開。長時間地玩耍之后,孩子們對這些呼啦圈早就失去了興趣,地上的呼啦圈很少有人問津。作為教師我馬上意識到這是一個很好的“教育契機”,可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀,一物多玩不正是我們所提倡的嗎!于是有了以下一幕:

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,激發(fā)其再游戲的興趣,我在今天的戶外活動一開始就組織了一場討論:

老師:誰會玩呼啦圈?

老師:那怎么玩呢?請會玩的孩子上來玩給大家看看。

幼兒1:學著老師的樣把圈放在地上,單腿雙腿輪流著跳。

老師:還能怎么玩呢?

幼兒2:把呼啦圈當方向盤開

老師:還有什么不同的方法玩,要和別人玩得不一樣的?

幼兒3:放在腰上當呼啦圈轉。

老師:再想想還有嗎?要和別人不一樣的哦!

孩子們骨碌骨碌地轉著眼珠,舉手的人明顯少了很多。

幼兒4:放在手上轉。

老師:真好!還有嗎?

幼兒5:還能放在地上滾。

老師:這個辦法別人可沒想出來,真不錯!

老師:原來有這么多辦法玩呼啦圈,那等會我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。

為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來,我還用照相機記錄下孩子們的玩法。有的孩子忸怩起來,有的跑了開去,有的還特意擺出姿勢讓老師拍照。

情況分析:

其實人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認為:在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段,創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來,只生活在此時此刻,他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形,傾心于現(xiàn)在的問題。他指出,這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時,那種本該屬于孩子的自然的,同時也是寶貴的、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾,專注于游戲本身,他們就能以最大程度的自發(fā)性,表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。

反思我們以往的教學中同樣也存在類似問題,為了達成教學目標中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條,我們忽視、干擾甚至破壞了多少(盡管是無意識的)幼兒“專注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實我們應該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的潛能,而且也有創(chuàng)造的需要,尤其當創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務時。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設以及和幼兒有意義的互動中去,潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者,把握他們的游戲線索,并順應幼兒的游戲流程和需要,對環(huán)境進行調整(如及時增添幼兒需要的游戲材料,整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等),使幼兒的游戲得以拓展。

年關將近,又到了鋪天蓋地寫總結的時候,為濟世救人,筆者特將訪遍名師學來的'年終總結秘笈奉獻出來,希望能給各位同仁以啟迪。

要點一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。

要點三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。

要點四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴格按照隸屬關系,不要給領導留下思路不清晰的印象。

戶外活動總結與反思篇二

戶外活動一般以體育游戲為主,但單一的形式會讓孩子厭煩,所以不能忽略其他游戲的穿插進行,如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒,開展民間體育游戲有一定局限性,可適當開展音樂游戲。如放一段節(jié)奏感強的律動曲,幼兒就會很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》,幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動,孩子是很喜歡的。在民間游戲中,體育游戲又相對較多,玩這類游戲大多在戶外,而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運動量,能活躍幼兒的身心,增進幼兒體質,提高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動,可增強幼兒身體各部分的運動機能;“跳房子”、“彈球”等游戲,可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調能力;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果,變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后,可把它作車廂來開火車,當作獨木橋在中間走,當作小溝來跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行,幼兒百玩不厭,既提高了玩具的使用效率,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

戶外活動總結與反思篇三

我的敘事:

有一天的戶外游戲活動是推輪胎,我?guī)ьI小朋友來到活動場地。我請了好幾個小朋友幫忙老師去小精靈活動室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎,真是興奮極了,各自挑了一個就在搬的路上迫不及待地玩起來:有的小朋友推著推著,輪胎就倒了;還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了;還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來了,反正不太協(xié)調。

我請幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎,先請個別幼兒說一說剛才搬輪胎的感受,然后請看的幼兒說一說為什么他們會推不好,最后我進行講解示范總結經(jīng)驗:提醒他們注意動作的一致協(xié)調性,從哪個角度推,怎么推,輪胎才會滾的又遠又穩(wěn),又能適當?shù)谋Wo好自己。經(jīng)過這次講解示范以后,大部分幼兒動作協(xié)調,也玩的`很開心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進行比賽呢。

本堂課運用了先請個別幼兒示范推輪胎,然后讓幼兒自己總結經(jīng)驗,最后集中的方式進行活動,讓幼兒自己探索活動的動作,方式比較開放。像推輪胎這樣的游戲活動,幼兒本身有一定的基礎,但是要推的好,還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領和動作,再實踐操作,再針對個別的具體操作再進行指導,我想游戲效果很好,幼兒也玩得開心。如果再組織幼兒分組進行比賽,就會使幼兒有競爭意識,使輪胎推得更快。

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戶外活動總結與反思篇四

本學期,我們根據(jù)潘老師的市級課題,我們開展了開放性晨間戶外活動的組織,在組織中,我們牢牢把握“幼兒自主”的原則,使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運動中。

一、材料的開放性。

以往的晨間戶外活動都是老師預設好的,基本上一次就玩一樣戶外運動器材,結果就會有幼兒不喜歡或者不擅長這類器材而出現(xiàn)旁觀等待現(xiàn)象。于是我們改變原有做法,將多種器材同時擺放出來,幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進行游戲,在這樣一種自主、寬松的氛圍中,孩子們玩得開心,玩得盡興。其次,我們課題組成員根據(jù)小班幼兒年齡特點,共同設計制作了多種運動器材,如將長彩帶穿在紙棒上制成了“彩虹棒”,幼兒可以通過手臂甩動變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套,孩子們可以四腳著地往前爬,這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時我們也仔細觀察幼兒的活動興趣,不斷捕捉孩子的活動興趣點,尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動內容之中。

二、組織形式的開放性。

在組織形式上,我們教師大膽放手,避免過多的控制和干預,充分尊重幼兒意愿,使幼兒玩得自由、愉悅。如我們允許幼兒個體活動、小組活動。也鼓勵幼兒將多種器械組合,進行創(chuàng)造性地游戲。在游戲中,我們還借助情境,激發(fā)幼兒參與活動的熱情。如在一次活動中,我們就以“小豬造房子”導入,引領孩子們搬磚(紙盒)、砌磚(疊高)、挑水等,在整個游戲中發(fā)展幼兒的負重跑等能力,孩子們融入情境,體驗到了快樂。

三、活動時間的開放性。

讓幼兒排著整齊的隊伍進入活動室,整齊地操練一番,是幼兒園體育活動中經(jīng)常見到的一幕。由于幼兒運動量有大小,而且經(jīng)常有幼兒感冒不適宜運動,就會出現(xiàn)在旁消極等待的現(xiàn)象。于是,我們增加了幼兒活動時間的彈性。幼兒來園后就可以開展戶外晨間鍛煉,如果覺得累了,就可以到活動室玩桌面玩具,避免消極等待。三位老師也進行分工,二位在戶外指導運動的幼兒,另一位則在活動室?guī)ьI幼兒玩桌面玩具。這樣的調整還有一個好處,就是將幼兒運動的時間錯開了,這樣教師指導起來也就更方便。

開放性的晨間戶外活動雖然才剛剛起步,但是我們已經(jīng)看到了可喜的轉變,孩子們活動的積極性高了,器材的運用也越來越多樣化了,幼兒的動作能力有了提高。在接下去這段時間里,我們將繼續(xù)探索幼兒戶外活動的開放性,優(yōu)化我園的晨間戶外活動。

戶外活動總結與反思篇五

本學期我們班根據(jù)大班幼兒的年齡特點、興趣需要,在內容的選擇上,我們努力從幼兒感興趣的事情、關注的焦點、熟悉的社會生活入手,注重幼兒之間的合作、想象能力、情感的激發(fā)及興趣的培養(yǎng),使幼兒在活動中的主體性得到充分發(fā)揮。在主題活動中,我們采用了多種多樣的活動形式,讓孩子真正成為活動的主人,在主題活動獲得主動發(fā)展。

在本次建構式體育活動中我們主要是采取廢舊利用的方式,讓孩子從家里帶來了奶箱子、薯片桶以及思維游戲用過的材料,在“穿大鞋”的主題中,我們鼓勵幼兒大膽嘗試兩人穿大鞋合作走,學習兩人一起穿大鞋走,體驗合作精神。在“投沙包”的主題活動中,我們主要讓幼兒自己發(fā)揮想象力擺放箱子做成籃板,練習多種方式的投擲,增強臂力。發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力。在“疊疊高”的主題活動中,我們主要以小組形式進行活動,通過分工合作,體驗共同游戲的樂趣。2、探索嘗試用不同的方法進行疊高積木,發(fā)展幼兒空間想像力、手眼協(xié)調能力及使用測量工具的能力。

3、鼓勵幼兒大膽表述,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力。

本次活動還存在的不足:

(1)由于前一個半月時間專題研究的內容一直處于調整中,后面一個半月配合浸入式調研的重點,研究了有關主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設,因此真正研究建構游戲的時間較少,研究還處于初始階段。

(2)由于時間的不保證及研究點的分散,未能按計劃開展相關的'教研實踐活動。

(3)在主題性區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中缺乏相關的經(jīng)驗與指導,對于有關區(qū)域的功能定位、如何劃分區(qū)域,依據(jù)是什么等,感到比較困惑。

2、下學期調整對策:

(1)在專題研究中組織開展教研實踐活動,通過活動的展示,體現(xiàn)教師環(huán)境的調整與材料的提供對幼兒建構興趣與水平之間的關系。

(2)嘗試多樣化的教研形式,利用多媒體為我們的教研活動服務,使我們的教研活動更生動,更活躍。

戶外活動總結與反思篇六

托班孩子缺乏一定的生活經(jīng)驗和社會交往,參與活動時的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的活動,而豐富而有趣的活動能讓孩子的注意很快的的轉移到老師的身上,帶著這樣的思路我開展的趕小豬的游戲,并進行課后反思:

1、目標的制定上看:

本活動和目標定位為(一)練習持物控球跑,提高控制能力。(二)發(fā)展動作的協(xié)調性。從目標達成情況看,孩子們的控制能力和動作的協(xié)調性跟我預設的還存在一定的差距,有2-3個孩子用小豬棒趕3次后才能準確的將小豬趕出去一段路,有4-5個孩子將小豬一趕就趕到圍欄外面去。因此,我在休息后第二次游戲中請小朋友們來討論怎么樣能讓小豬順利并愉快的完成旅行,討論后,我讓孩子們用小豬棒對準小豬輕輕的趕一趕,慢慢來,練習后,有了明顯的好轉。孩子們也玩的更開心了。

2、材料的投放與設置:我用報紙和紅色不甘膠自制了趕豬棒和小豬,每個孩子一份,在游戲中孩子對棒棒很感興趣,有小朋友拿到手到便開始揮揮,興奮的不得了,在我的引導下,一起游戲,我認為托班孩子意志薄弱,如果活動過程不激發(fā)他們的興趣,沒有讓孩子產(chǎn)生積極的情感體驗,很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情境,貫穿活動的整個過程,活動一開始,出現(xiàn)的小豬要去旅游,讓孩子自由想像怎么樣讓手中小豬動起來,激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離;第二環(huán)節(jié),在把孩子帶入了寬松和-諧的氛圍中后,他們便很快進入角色,于是,我邊讓孩子們想像如何讓小豬在旅行中更開心。

3、細節(jié)上:其一:制作趕豬棒時,沒有考慮到托班孩子們沒有很好的自控能力,由于想像豐富將棒棒想成其他的玩具進行游戲,如:拍打等。這樣很快就耗損了材料。我想下次制作材料的同時,要想好材料是否合適。其二:活動開始沒有引導孩子進行活動準備,體育活動,要讓孩子舒展開身體,才能盡情的開始下一環(huán)節(jié)的游戲。下次活動時,可以加點音樂開始律動后再今日游戲環(huán)節(jié)。

4、不足之處:(一)關注集體的細節(jié)還不夠,在集體引導完后,看到有幾個孩子動作上的不協(xié)調,便逐一引導能力弱的孩子,也正因為我沒有更好的關注集體,而在后面的環(huán)節(jié)中孩子們開始帶著小豬跑動,有踢的有扔的等現(xiàn)象。我想在更多的活動指導中,要讓自己學會關注集體。讓更多的`孩子參與在活動中,或者可以將活動拉開層次,既可以讓能力弱的孩子喜歡并有能力玩,也可以讓能力強的孩子認為有挑戰(zhàn)性。這也是我在教學活動中存在教弱的地方。(二)師幼互動:雖然孩子和老師是一體的,孩子愿意和老師一起游戲,喜歡將小豬趕的很好的時候叫我看一看,但有效互動首先取決于師幼間、生生間的交流與碰撞,而有價值的交流碰撞的基礎則在于能夠引發(fā)互動的問題。在這次活動中,有價值的師幼互動幾乎沒有。這是我值得進一步努力的。

我想通過更多的活動指導和反思,讓自己在教育教學上有更快的進步。

戶外活動總結與反思篇七

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動。它與室內的區(qū)域活動比較的優(yōu)點是:在戶外的區(qū)域活動中,幼兒的活動空間是室內的好幾倍,互相間的干擾很少,自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關系,原本很難進教室的一些材料,在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”,在建構區(qū),幼兒除了用各種積木進行活動外,還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的'青磚來造房子、灶頭,用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯。在動手區(qū),冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,用草編織各種有趣的草人、小動物;秋天,幼兒在草地上采摘各種野花、蘆葦?shù)冗M行插花;寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,夏天的昆蟲,秋天的落葉,冬天的雪花,都是他們畫畫的素材。

綜上所述,本學期,我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物,觀察、了解、照顧它們,具有熱愛自然、珍惜自然資源、關心和保護環(huán)境的意識”“接觸水、土、沙、石、木等自然物質,觀察、感受風、雷、雨、雪、電等自然現(xiàn)象,了解它們的顯著特征及與人們生活的關系”的精神,嘗試進行戶外區(qū)域活動的實驗研究:通過對戶外區(qū)域活動的目標研究、內容研究、形式、方法的研究、評價方法的研究等,探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,為幼兒創(chuàng)設愉快、充實的成長環(huán)境。

戶外活動總結與反思篇八

反思:為什么總是覺得現(xiàn)在的孩子那么調皮,不聽話,有時候,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動時,我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的.感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡,在和孩子們體驗之后,我發(fā)現(xiàn),原來讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著,作為老師,我也應該盡可能的排除這些因素,而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一起快樂成長吧!

戶外活動總結與反思篇九

反思:為什么總是覺得現(xiàn)在的孩子那么調皮,不聽話,有時候,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動時,我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的.感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調整自己對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡,在和孩子們體驗之后,我發(fā)現(xiàn),原來讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著,作為老師,我也應該盡可能的排除這些因素,而不能一味地責怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一起快樂成長吧!

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戶外活動總結與反思篇十

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出:幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們如果單純強調紀律,又會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。

2、情境化的具體要求是:通過場景的創(chuàng)設,讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設計才是最主要的,它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲,就是通過設置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學習,使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。

3、著名教育家陶行知先生說:“教學藝術就是在設法引起學生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情?!鼻榫辰虒W就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應根據(jù)班級幼兒的身心特點,運用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。

一、運用故事創(chuàng)設情境。

幼兒活潑好動、思維活躍,且注意力易分散,重復動作技能的練習會使他們易于疲勞,產(chǎn)生厭煩情緒,以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學的現(xiàn)象。因此,把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事,通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學,引導幼兒積極參與,在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如,在執(zhí)教小班體育活動內容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時,設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境,構思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難,如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中,“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張,積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。

二、運用游戲創(chuàng)設情境。

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式,在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內容,創(chuàng)設有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的角色,借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此,在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務來設計游戲情境,將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如,大班體育活動“勇敢的士兵”,其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進等能力,培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設如下游戲情境:過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中,幼兒既掌握了基本動作,達到了鍛煉效果,又發(fā)展了動作想象力。又如,在體育活動“飛快行動”中,將教學任務貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中,幼兒扮演小救護員,抬著擔架,走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子),將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中,幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,自然地進入活動狀態(tài),走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習,并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。

三、運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境。

運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作,能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如,在進行大班跳躍教學時,針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作,引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作,引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩?!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設能調動幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。

當然,體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點,并根據(jù)教學需要把握住情境創(chuàng)設的三個時機:

1.開始階段創(chuàng)設情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設情境以導入活動或調動幼兒參與活動的興趣。比如,主動提出開一個小動物運動會,讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。

2.基本階段創(chuàng)設情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學內容設計情境。比如,大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學內容就是跳過障礙物。為此,可以設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。

3.結束階段創(chuàng)設情境。在體育活動的結束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設計情境。比如,“小螞蟻運糧”游戲結束部分,采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂的情感體驗。

1.幼兒園體育課活動心得體會。

3.幼兒園大班體育教學反思。

戶外活動總結與反思篇十一

3月27日上午,我組織了戶外游戲活動《闖關運球》。整節(jié)活動基本完成了活動目標,讓幼兒在游戲中練習了走、跑、跳、爬、跨等基本技能,學會了如何解決困難。讓幼兒在游戲中體驗到了兩兩合作的樂趣,樹立了幼兒之間的集體榮譽感,感受到游戲帶來的快樂。然而,由于事前沒有做好對場地的準備,在布置場地的時候,將場地布置的稍小。我想,如果將游戲場地布置得大一些,肯定會有更好的游戲效果,孩子們會玩得更盡興。在活動過程中,我以小猴姐姐引出整個游戲,但在活動中,小猴姐姐穿針引線的作用并沒有凸顯出來。在活動前,原先準備老師來扮演小猴姐姐,但考慮到維持游戲中的紀律,就讓一名幼兒來扮演小猴姐姐,由于幼兒沒有成人的應變能力,導致我和小猴姐姐之間沒有對話,這也是活動中欠缺的部分。我想,在今后的活動中,我會努力繼續(xù)學習,爭取工作中的更大進步。

分析與策略:今后的工作中要考慮不同的幼兒對其要求也要有所不同,當遇到膽子小的小朋友就要在態(tài)度上進行改變,及時的與他們溝通,讓幼兒排除對教師的恐懼,這樣對更好的教育幼兒有所幫助。

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戶外活動總結與反思篇十二

關注幼兒生命健康是幼兒教育中的重中之重,有意識的從小培養(yǎng)孩子的安全意識、自我保護意識和自我防范意識,是非常必要的,要在平時的日常生活中,反復的對孩子進行安全教育,不能讓孩子由于“無知”而出現(xiàn)意外,更不能讓孩子因“紙上談兵”而當真正面對危險時卻束手無措,導致悲劇的發(fā)生。因此,我們一定要讓孩子在不斷的鍛煉中,逐漸掌握多種生存、保護技能。本學期我們重點探討在加長時間的戶外活動時段創(chuàng)設安全教育、實踐的情境,加大安全教育的力度,讓孩子在情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高實踐的技能。

一、戶外活動中設置安全教育的內容。如交通安全教育,不跟陌生人走,小小消防員等等。活動中穿插場景。如:在孩子活動中設置馬路場景,孩子要一邊進行游戲,一邊觀察游戲的環(huán)境,隨時對自己的`行為作出調整。

? 二、戶外活動中強化安全教育。在活動中教孩子認識多種安全標志,交通標志。使孩子能夠辨認這些標志的意義,并按照標志的指示行事。將幼兒在游戲活動中的行為用照片的形式記錄下來,一起來討論哪些行為是安全的正確的,哪些是危險的錯誤的,并將其呈現(xiàn)在主題墻飾中,時刻提醒幼兒掌握安全的正確方法。適時適當?shù)貙ⅰ拔kU后果”告訴幼兒,通過各種手段和途徑來教育幼兒,讓幼兒從不同側面了解事物的本質,讓幼兒真正學會如何去思考和分析事物,如何去面對問題。

戶外活動總結與反思篇十三

幼兒都喜歡戶外活動,而不喜歡被關在房間里。戶外環(huán)境適合開展較多符合幼兒特點的活動。在一般情況下,有較大的活動余地、自由廣闊視野的空間,容易穩(wěn)定人的情緒,使人放松。所以,為了幫助新生幼兒克服入園的不適應,提高幼兒對戶外活動的興趣,使幼兒感覺到參加戶外活動是愉快和放松的,同時增強對多種疾病的抵抗能力,促進幼兒身心的健康發(fā)展,在進行戶外活動時,采取了一些戶外活動育兒方法,來提高戶外活動的質量。

第一,在戶外活動之前要檢查幼兒的衣服、鞋子是否適宜運動,鞋帶是否系牢防止在活動中被鞋帶拋頭拌倒引起損傷。還要注意幼兒口袋中的硬物和衣服上的飾物在活動中給幼兒帶來意外傷害。同時了解幼兒的身體狀況。如:我們班的王恩瑞、吳佳璇等小朋友只要運動特別容易出汗我們就要為其準備巾便于在活動中擦汗,而體質差的幼兒在活動中就要適當減少其活動時間和運動強度。我們還要隨時觀察幼兒在活動中的臉色,出汗情況及動作表現(xiàn)。

第二,在活動中我們要將幼兒放在首位,使自己的眼中充滿幼兒影子,便會自然而然地投入進去,去觀察、關心了解幼兒在體育活動中的狀況,提高自身在戶外活動中的隨即指導、護理能力,真正地服務于幼兒,從而更好地促進戶外活動對幼兒身心的`和-諧發(fā)展。第三、活動結束后引導幼兒正確使用毛巾,將額頭、頭發(fā)的汗擦干,當幼兒情緒平穩(wěn)不再出汗時,要及時給幼兒穿上衣服,以免著涼。并且我們要多鼓勵幼兒喝水,以補充在體育活動中失去的水份,但不能一次性喝太多的水,因為在活動后一次喝下大量的水,不但會增加心臟的負荷,嚴重的還會引起腸胃痙攣,所以我們要注意活動后幼兒的飲水問題,控制幼兒的飲水量。

戶外活動總結與反思篇十四

本次園內開展的觀摩教育教學活動,以健康領域的戶外體育游戲為主,開展豐富多彩的游戲活動。本次活動我根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》提出的要求,結合我們本班幼兒的年齡特點,以及與孩子日常生活中的事物緊密結合,用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調性、靈活性。在一次談話的.活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對一款電子游戲非常感興趣——憤怒的小鳥,針對他們這一興趣點,我以憤怒的小鳥為整個活動的背景,創(chuàng)設情境,并始終貫穿于活動中,用報紙團代替彈弓,以解救被困小動物為線索,將收集的廢舊奶箱為擊打目標,一方面增加了游戲的安全性和趣味性,另一方面,報紙和奶箱都是我們生活中和常見的物品,幼兒能夠在生活中隨時隨地接觸都的,于是我結合中班幼兒的動作發(fā)展程度設計了健康領域的體育幼兒活動《憤怒的小鳥》。

本次活動的目標是孩子們樂意參與情景體育游戲,分享成功的喜悅,能夠單手將球向前投擲4米左右,以及遵守游戲規(guī)則,并與同伴合作共同完成活動項目。

活動過程分為開始部分的進場,隊列隊形的變化,以及熱身運動。基本部分首先以情景故事導入,引出主題;其次是請個別幼兒嘗試投擲,其余幼兒觀察;再次是請全班幼兒進行投擲練習;最后請幼兒進行分組比賽,并層層遞進增加難度和障礙。結束部分以一首輕快舒適的音樂請幼兒做放松活動,最后聽音樂離開活動場地。

在開展本次活動的過程中,每一位孩子都積極且非常興奮、饒有興趣的參與到活動中來,孩子們玩得非常開心。但是本次活動仍存在一些不足之處,在練習投擲的環(huán)節(jié)給孩子們留的時間過少,練習次數(shù)不夠,導致一部分孩子未能擊中目標打落“磚塊”。其次是搭箱子環(huán)節(jié),設計最初是請兩名幼兒合作搭建,可是在活動實施中,就忽略了此環(huán)節(jié)的游戲規(guī)則,變成了老師搭建幼兒投擲。最后在幼兒投擲比賽環(huán)節(jié),應將三隊幼兒變成六隊,這樣就大大減少了幼兒在活動過程中的等待時間。

在今后開展教育教學活動中,我將積極查閱相關書籍和資料,將活動的每一個環(huán)節(jié)考慮得更加詳細、細致,并反復推敲,你狐貍做到照顧每一個孩子,盡量減少孩子的等待時間。

戶外活動總結與反思篇十五

今天,是我班戶外活動的時間。以往,在活動之前,我總是會這么提醒孩子:“小明友,危險的地方不要去”“小朋友,在玩的時候不能推同伴哦”“小朋友------”要求說了一籮筐,目的只是一個——“安全”。

可孩子們在玩的時候,哪能記住這些要求呢!他們有的不是不小心推倒了同伴,就是不小心撞到了同伴-------?看到這種情況,我想:是否應該改變一下以往的教育方法呢?于是,我先把孩子們帶到玩大型玩具的地方,讓孩子們自己先看,然后再說:應該怎么玩?要注意什么地方?怎么玩才不會受傷?然后請小朋友示范讓下面的孩子觀察,有的孩子通過自己親身的體驗后說“老師,在過橋的時候,要慢慢走,身體不能晃”也有孩子說“在過橋時,只要抓住扶手,再晃也沒事的'”“------”?通過讓孩子自身經(jīng)驗的交流后,幼兒更容易領悟安全玩法,如當障礙物在身體的左右側時,又應該如何躲閃等問題,讓幼兒舉一反三,學會如何安全地玩,以免身體受到傷害。其次,老師還要把玩的游戲規(guī)則交代清楚,使幼兒既玩得自由又有規(guī)則可遵循。

半個小時的活動結束后,我發(fā)現(xiàn):孩子們以往的告狀聲少了。通過這個案例,我覺得對幼兒進行安全教育不是靠說教,而是讓幼兒在生活中一點一滴地積累經(jīng)驗,只要我們老師做個“有心人”,把安全教育寓于活動當中,幼兒有了自我保護意識,“危險”是可以避免的。

戶外活動總結與反思篇十六

此活動最初是因為本學期蘇州同題開課活動中,太倉抽到的是中班科學“瓶子”。受小班科學活動“紙盒疊疊樂”的啟發(fā),考慮到中班幼兒的年齡特點,我們嘗試讓孩子用不同的瓶子進行疊高,在操作的過程中探索用瓶子和盤子壘高的一些方法,積累保持物體平衡的粗淺經(jīng)驗。還意在讓幼兒感受空間造型的藝術美,讓孩子感受那種源自生活且真切的美。由此設計了中班科學活動“瓶子疊疊高”。在設計之初,我們就感覺這樣的活動放在大班更為合適,但因蘇州同題開課只能是中班,所以在目標定位、活動難度上偶有所降低。此次展示活動我定位在大班科學活動,在目標以及過程設計上都做了調整。

本次活動,選擇了3種大小、形狀各異的瓶子,小號礦泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。之所以會選擇這三種瓶子,是因為礦泉水的瓶蓋小而且瓶子高,想給孩子的關鍵經(jīng)驗是:瓶蓋小,接觸面少,瓶子在搭建中不夠穩(wěn),數(shù)量多才能相穩(wěn)定??谙闾瞧肯鄬^穩(wěn),4個量的投放給孩子無限的可能,可以單獨放1個,也可以2個、3個甚至4個一起放。小糖瓶有兩種,尖蓋瓶和圓蓋瓶,想讓孩子了解的關鍵經(jīng)驗是一個瓶子是一個點,兩個瓶子是一條線,只有三個瓶子才能形成一個支撐物體的面——三角形,尖瓶和圓瓶其實是一個道理,投放兩種也是讓幼兒學會變通。這是在材料的投放中,所考慮的.難度和關鍵經(jīng)驗的梳理。

導入環(huán)節(jié),通過看、說,快速的了解操作材料有哪些?為后續(xù)的多次操作整理材料環(huán)節(jié)做鋪墊。隨后再由問題“10個瓶子和6個盤子可以怎么玩?”,激發(fā)幼兒的主動思維,引出疊高游戲。

重點環(huán)節(jié)共安排了三次操作:

第一次操作,放手讓幼兒自由疊高,感受游戲的樂趣,發(fā)現(xiàn)疊穩(wěn)的方法:

第二次操作,按一層瓶子一個盤子的順序疊,嘗試遷移第一次操作時積累的經(jīng)驗,看誰疊得穩(wěn)又高:

第三次操作是在第二次經(jīng)驗梳理的基礎上的再次探索,意在讓幼兒遷移更多經(jīng)驗,探索疊得更高更穩(wěn)的方法。在每一次操作之后,都會根據(jù)孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)進行交流分享,梳理相關經(jīng)驗:如每一層瓶子高度要相同才能穩(wěn);三個尖頂(圓頂)瓶子可以穩(wěn)穩(wěn)地撐起盤子;瓶子越高,瓶蓋越小,重心越不穩(wěn);層數(shù)越多,每層用的瓶子數(shù)量越少;底層一定要牢固;放的時候一定要找準合適位置,小心輕放等。

延伸部分則讓幼兒感受建構中所體現(xiàn)的藝術美,并嘗試和同伴探索疊得更高更穩(wěn)的好方法,活動最后還讓孩子們回去尋找生活中其他可用來玩疊疊高游戲的材料,讓教學來自生活又回歸生活。

綜觀本次活動,有以下幾點做得比較好,可供大家借鑒的:

1.目標定位以及表述比較精準、具體,可操作性強,體現(xiàn)了年齡特點。

2.活動準備充分,材料選擇經(jīng)過細致考慮,為目標服務,不隨意而為。

3.活動設計層次清晰,由易到難,逐次遞進,注意了問題的開放性與引導性。

4.活動注重幼兒的主動探索,關注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學探索精神的培養(yǎng),重在欣賞、鼓勵,避免打擊幼兒的積極性。

當然,任何一個活動都不可能做到盡善盡美,都有需要不斷調整和完善的地方,比如:在師幼互動上,如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應進行有效的引導,還需要教師有更靈活的教育機智;再如:對于科學操作類活動,在限定的集體活動時間內,如何分配操作與交流的時間段,也需要考慮。

戶外活動總結與反思篇十七

在戶外活動中,我常給孩子們提供呼啦圈作為戶外活動的小器械之一。其實對孩子們來說,他們經(jīng)常和這些呼啦圈打交道。我常把呼啦圈按照不同的排列組合放在地上讓孩子們用單腿或雙腿跳,而孩子們也經(jīng)常會自己拿起呼啦圈當成方向盤,把自己想像成司機邊跑邊開。長時間地玩耍之后,孩子們對這些呼啦圈早就失去了興趣,地上的呼啦圈很少有人問津。作為教師我馬上意識到這是一個很好的“教育契機”,可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呀,一物多玩不正是我們所提倡的嗎!于是有了以下一幕:

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,激發(fā)其再游戲的興趣,我在今天的戶外活動一開始就組織了一場討論:

老師:誰會玩呼啦圈?

老師:那怎么玩呢?請會玩的孩子上來玩給大家看看。

幼兒:學著老師的樣把圈放在地上,單腿雙腿輪流著跳。

老師:還能怎么玩呢?

幼兒:把呼啦圈當方向盤開

老師:還有什么不同的方法玩,要和別人玩得不一樣的?

幼兒:放在腰上當呼啦圈轉。

老師:再想想還有嗎?要和別人不一樣的哦!

孩子們骨碌骨碌地轉著眼珠,舉手的人明顯少了很多。

幼兒:放在手上轉。

老師:真好!還有嗎?

幼兒:還能放在地上滾。

老師:這個辦法別人可沒想出來,真不錯!

老師:原來有這么多辦法玩呼啦圈,那等會我們就試試這些好辦法玩玩呼啦圈吧。

為了將孩子們的創(chuàng)意記錄下來,我還用照相機記錄下孩子們的玩法。有的孩子扭捏起來,有的跑了開去,有的還特意擺出姿勢讓老師拍照。

情況分析:

其實人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是離不開創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認為:在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段,創(chuàng)造者忘記了自己的過去和未來,只生活在此時此刻,他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時刻和眼前的情形,傾心于現(xiàn)在的問題。他指出,這種“專注于此刻”的能力是任何創(chuàng)造必不可少的前提。當孩子通過教師的行為和言語揣測教師期待他們“與眾不同”時,那種本該屬于孩子的自然的,同時也是寶貴的、專心致志地沉浸于游戲之中的狀態(tài)被打破了。而如果幼兒能夠不受干擾,專注于游戲本身,他們就能以最大程度的自發(fā)性,表現(xiàn)出創(chuàng)造能力。

反思我們以往的教學中同樣也存在類似問題,為了達成教學目標中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力這一條,我們忽視、干擾甚至破壞了多少(盡管是無意識的)幼兒“專注于此刻”的創(chuàng)造性態(tài)度。其實我們應該確信孩子自身不僅有創(chuàng)造的.潛能,而且也有創(chuàng)造的需要,尤其當創(chuàng)造是為他們自己癡迷的游戲服務時。而我們教師該做的就是把幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入到有意識的環(huán)境創(chuàng)設以及和幼兒有意義的互動中去,潛移默化地影響幼兒。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者,把握他們的游戲線索,并順應幼兒的游戲流程和需要,對環(huán)境進行調整(如及時增添幼兒需要的游戲材料,整理、去除環(huán)境中多余的、可能妨礙游戲開展的東西等),使幼兒的游戲得以拓展。

戶外活動總結與反思篇十八

半年一次的幼兒園見習活動已經(jīng)結束了,本次我?guī)У挠變簣@是長安區(qū)第四幼兒園。這是一所由長安區(qū)教育局管理的公辦幼兒園,是一所美麗的幼兒園,園中設備完善,環(huán)境優(yōu)美,教具、玩具一應俱全。其中設有11個教學班,每班配有1名主班教師,兩名保育員,并采用保教結合的方式進行班級管理。

本次實習學生一共有21名,其中10名學生實習教養(yǎng)員,11名學生實習保育員。幼兒園范主任按照每個教學班配備一名教養(yǎng)員、一名保育員的方式將學生分到了11個教學班中。

由于對實習學生不是很熟悉,為了管理得更加規(guī)范,我將見習學生按照年級、班級制作了聯(lián)系方式表格與考勤表,這樣能夠將學生的情況如實記錄,也避免了學生給幼兒園請假不給帶班教師請假的情況。

在帶園的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題,下面我將針對這些問題一一進行闡述。

1、實習學生對幼兒園活動的了解不足。

這個問題主要發(fā)生在剛到幼兒園的時候。剛到幼兒園的時候,因為學生的經(jīng)驗不足,到了幼兒園以后不知道該干什么,沒有頭緒。而幼兒園的主班教師也因為抹不開面子,不好意思去指使我們的學生。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學生無事可做的一個尷尬局面。所以我希望我們學校能夠讓我們的學生在學習的過程中抽出一兩天到幼兒園去參觀,將學到的知識與實踐結合起來。

2、實習生的能力不足。

3、學生與幼兒的親和力不足。

不止一次幼兒園跟我反映,說我們的學生與幼兒的親和力不夠,不能真正融入到幼兒的生活中去。這其中有兩方面的原因:其中一點是學生跟幼兒相處的時間短,學生對幼兒、幼兒對學生的了解還不夠多。另外一點就是我們有些學生性格不夠開朗,不能夠討幼兒開心,每天干完活以后就休息,不交流、不學習,成為了一個機器人。希望我們的學生這方面的能力能夠提高一些。

4、我們的學生相當害怕講課。

首先,我們的學生不會寫教案,不知道上課前要將教案準備好。教案是我們課堂的預設。寫教案的過程也是我們思維發(fā)散的過程,再經(jīng)過我們不斷地修改與完善,能夠增強我們的信心。隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更加有力度,更有利于我們的講課。所以,教案的重要性可想而知。

其次,我們的學生教學能力、班級管理、課堂管理的能力還有待提高,有時準備的內容很好,但是課堂的效果不好,課堂很亂,而我們的學生卻不知道如何處理。而幼兒也不知道如何去接受實習生所教授的知識。

另外,還有一些問題我還沒有解決,例如:有的學生向家長撒謊,向幼兒園的帶班教師請假,向學校的指導教師與班主任請假,私自出去玩耍。

總之,這次帶園還是比較順利的,幼兒園總體評價好于往年,但也有個別學生表現(xiàn)不是很好。在此希望我們的學生能夠發(fā)揮優(yōu)勢,能夠再接再厲,以更加優(yōu)異的成績來回報社會,同時也祝愿我們的學校越辦越好。

戶外活動總結與反思篇十九

師德是一個教師的靈魂,是開展教育教學的前提,更是每一位教師的立身之本。法國作家羅曼·羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!蔽蚁?,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”一樣。教師不僅要教好書,育好人,而且各方面都要為人師表,通過這次師德師風的學習,讓我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。從事教育教學工作十六年,自查自己在師德師風方面的收獲和不足與老師們共勉。

一、收獲成長

1.愛崗敬業(yè)。只有熱愛教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努力奮斗,才能盡職盡責,教書育人。從教多年來我也是這樣做的,教育不只是給幼兒傳授知識,更重要的是要教會他們怎樣做人。

2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會到自己的一言一行會對幼兒產(chǎn)生很大的影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

3.關愛幼兒。教學生活中我能平等地對待每一位幼兒,當她們有進步時我給予表揚,當他們犯錯時我及時指出并批評教育。對幼兒我總是努力做到動之以情,曉之以理,尊重她們的個體差異,讓孩子感受老師的關愛與溫暖。

二、不足之處

1.理論學習不夠透徹,只停留在表面現(xiàn)象,沒有從實質上進一步進行深入研究,尤其是對教材深挖的力度還不夠,還有待改進。

2.工作作風不夠扎實,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。

3.終身學習理念不強。對于終身學習理解不夠深刻,在平時的教學中,滿足于自己的現(xiàn)狀,缺乏強烈的求知欲望。從教十多年,不善于鉆研業(yè)務,學習先進的教學方法,有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運用于實踐中。

三、努力方向

通過深刻查找剖析,針對自身存在的問題和不足,在今后的學習、工作、生活中,我將嚴格要求自己,認真做好以下幾點:

1.加強業(yè)務知識學習,刻苦鉆研業(yè)務知識,努力提高綜合素質,樹立一切為學生服務的思想。不遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風,做到思想業(yè)務兩過硬。

2.堅持踏實的工作作風,兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,嚴格要求,自我加壓,始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。

3.及時與家長溝通,認真聽取家長意見和建議,取得支持和配合,不指責、責備家長。并且在語言交流中,要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任,樹立良好的教師形象。

4.注重細節(jié)。教育無小事,教師的一言一行都是幼兒關注的方面,往往對其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的,時刻銘記-—從我做起,從小事做起,從今天做起!

我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置,隨時注意自己的思想作風、學風、工作作風等方面的情況,努力以飽滿的精神開拓進取,為教育教學工作邁上一個新臺階而努力。

戶外活動總結與反思篇二十

幼兒活潑好動、思維活躍,且注意力易分散,重復動作技能的練習會使他們易于疲勞,產(chǎn)生厭煩情緒,以致經(jīng)常出現(xiàn)教師難以實施教學的現(xiàn)象。因此,把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事,通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學,引導幼兒積極參與,在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如,在執(zhí)教小班體育活動內容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時,設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境,構思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難,如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中,“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張,積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式,在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內容,創(chuàng)設有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的角色,借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此,在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務來設計游戲情境,將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如,大班體育活動“勇敢的士兵”,其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進等能力,培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設如下游戲情境:過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(wǎng)(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中,幼兒既掌握了基本動作,達到了鍛煉效果,又發(fā)展了動作想象力。又如,在體育活動“飛快行動”中,將教學任務貫穿于“動物大營救”的游戲情境之中,幼兒扮演小救護員,抬著擔架,走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子),將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中,幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,自然地進入活動狀態(tài),走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習,并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。

運用仿生物聲形動作創(chuàng)設情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作,能達到入景動情、寓教于樂的目的。比如,在進行大班跳躍教學時,針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側跨跳動作,引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作,引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩?!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設能調動幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動作模仿中習得動作。

當然,體育活動中可運用的情境教學法遠不止上述三種。教師在體育活動中設計情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點,并根據(jù)教學需要把握住情境創(chuàng)設的三個時機:

1.開始階段創(chuàng)設情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設情境以導入活動或調動幼兒參與活動的'興趣。比如,主動提出開一個小動物運動會,讓幼兒戴上相應的動物頭飾進入后續(xù)的活動情境之中。

2.基本階段創(chuàng)設情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學內容設計情境。比如,大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學內容就是跳過障礙物。為此,可以設計學青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。

3.結束階段創(chuàng)設情境。在體育活動的結束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設計情境。比如,“小螞蟻運糧”游戲結束部分,采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂的情感體驗。

戶外活動總結與反思篇二十一

(1)針對《運動的方式》這節(jié)課的重點內容:我的具體操作是學生探討具體的物體的運動方式時,我是事先明確了實驗的要求,讓學生在“動中學”教學理念下,進行實驗操作,學生學習能動性較強,由此提高學生動手的效率,讓他們有充足的空間有針對性地多研究多發(fā)現(xiàn),而在彼此匯報質疑中既滿足學生的好奇心又使他們更多的了解運動的各種方式,鍛煉學生的概括能力。

(2)在突破本課的難點時,我是讓學生能試著自己先分類,讓學生知道分類的標準不同結果也不同,由此進一步培養(yǎng)學生的分類能力。此過程不需要具體要求,只要學生說出合理的理由即可;在此基礎上教師設計了給學生欣賞一段影片,讓學生拓展了解其他的分類方法之后讓學生具體分析生活中的一些物體的.運動,進一步深化拓展學生的分類能力。另外一個做復合運動的自行車動畫圖片讓學生進行分析的故意設計,使學生之間不可避免的出現(xiàn)爭執(zhí),在質疑過程中正好可以巧妙引導出物體有時可能在做一種以上的運動方式,為下個環(huán)節(jié)分析物體運動的復雜性做好充分的鋪墊準備。

(3)在分析復合運動的時候時我是讓學生分析一個做著復合運動的老鷹,加深學生對于運動復雜性的了解;在此基礎上讓學生聯(lián)系生活,從而引導學生回顧發(fā)現(xiàn)生活中作復合運動的物體還是很多的,讓學生對物體運動的復雜性的體會進行應用式升華。

(4)最后在拓展和應用的時候我覺得:經(jīng)過前幾個緊張的環(huán)節(jié)的學習,學生精神上出現(xiàn)些許疲憊,但在音樂的帶動下,不僅活動了身體,重新提起學生學習的興趣,又以游戲的形式加深學生對于運動方式的認識。

最后的實驗習慣的要求,應該是教師在每次活動課上都應該做的,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,因為這也是學生科學素養(yǎng)的一個重要組成部分,是需要教師不斷的持之以恒的訓練,在潛移默化下將會自然體現(xiàn)。最后我覺得教材是按照運動的軌跡的不同將運動分成四類:直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動;我個人認為不夠嚴謹,所以將這段內容調整讓學生利用二分法對運動的方式自行分類,培養(yǎng)學生的分類能力。給學生準備了豐富的材料,讓學生觀察物體的運動方式進行分類。對于學生具體分為什么樣的兩類,我認為只要理由合理即可。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的分類方法很多,但是由于四年級數(shù)學知識的輔助,學生也能夠將運動分為平移和旋轉兩類。在課堂上利用學科間的聯(lián)系降低本課學習的難度,使教材的調整教學變得較為順利。

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