體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇一
昨夜，我又夢到了故鄉(xiāng)的榕樹。
屋旁的那棵枝繁葉茂的榕樹，搖曳著賞心悅目的青翠，它如同一把大傘屹立在那，為我們遮擋炎炎烈日。
但我的心卻像一只小鳥，從蔭蔽中展翅翱翔，飛過那潺潺的溪水，巍峨的山峰，停落在故鄉(xiāng)的榕樹上的。
在那里，我又看到了粗壯的枝干，望見那蔥郁茂盛的榕樹展開它那粗壯的手臂，環(huán)抱著四周，周圍在它的懷抱下只剩下一片晴涼，“嘰嘰喳喳”的小鳥們在它的枝干上放聲歌唱，有的還隨著這動(dòng)聽悅耳的歌聲翩翩起舞。
“?！恕蔽覒涯钪枢l(xiāng)后山一泄千里的小溪。那潺潺的流水聲，仿佛也不停叩在我的心澗，敲打著我的心頭。小溪清澈見底，清得可以看見河下的鵝卵石，在水里暢快得游來游去的魚兒們?！芭尽笔鞘裁绰曇艏て鹆怂ǎ颗?，原來是淘氣的魚兒們在無拘無束的嬉戲，打算做“鯉魚躍龍門”的游戲呢。溪水中五彩繽紛的鵝卵石，到溪邊洗衣的妙齡少女，在水面“嘎嘎嘎”邊打鬧邊追逐嬉戲的小鴨子，茂密榕樹下邊潔白的石橋，橋頭兀立突起的刻字的石碑，橋欄桿上一排整齊劃一卻又被人撫摸到光滑的小石獅子，那源遠(yuǎn)而流長的溪水汨汨地流過了我的童年。
但那樣日子卻一去不復(fù)返了！參天的榕樹曾是我兒時(shí)的樂園，我在榕樹下與兒時(shí)玩伴在一起打鬧嬉戲。偶爾，一絲絲的陽光從薄薄的樹縫中穿過，那千陽之外的夏陽被照射得格外耀眼，榕樹，我童年的回憶呀！
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇二
【一】
被風(fēng)吹過的夏天，夕陽西下，倦鳥歸巢，落日熔金。
裊裊的炊煙如同一朵朵散淡飄逸的流云，斜過村頭那株華蓋如蔭的古榕，在灰藍(lán)幽遠(yuǎn)的暮色里次第升起，隱隱有油煙和飯菜的香味在薄暮里競相傳遞。
枝葉繁密、長髯倒垂的古榕樹下，幾位鶴發(fā)蒼顏的老者圍坐在一起，瞇著眼睛，咧著豁牙，有一搭沒一搭地說著閑話。歲月的風(fēng)霜，在他們臉上蜿蜒交錯(cuò)，與溝壑縱橫、幽寂滄桑的古樹融為一體，似乎每一道紋路里，都藏著一個(gè)不為人知的光陰故事。而斑駁的夕陽，在他們身后投下細(xì)碎遲暮的剪影。
古榕的另一側(cè)，是孩子們追趕嬉鬧的身影。一個(gè)個(gè)小臉通紅，大汗淋漓。臉上，卻帶著酣暢滿足的激動(dòng)與興奮。幾只毛色不一的小狗，吐著紅紅的舌頭，撒著歡兒跟在孩子們身后，搖頭擺尾。氤氳的暮色，在他們身后層層迤迤，為他們鍍上一層柔和圣潔的光暈。一老一少，一動(dòng)一靜，構(gòu)成一幅和諧完美的工筆。
村子的左邊，是一條幽清緩宕的小河。酡金的夕陽，綿密而溫柔，染紅了粼細(xì)的波光，染紅了兩岸繁茂的水草花木，也染紅了水中每一尾魚蝦每一顆石子的夢。盈亮亮的河水，如同一條閃光的緞帶，不動(dòng)聲色地淌過每一季。
鄉(xiāng)村如畫，鄉(xiāng)情如水。很多年后，我所記得的故鄉(xiāng)的情景，就是那酡紅如熏的夕陽，波光瀲滟的小河，滄桑幽謐的古榕，漫天潑灑的橙黃，以及那一張張散發(fā)著不同氣息的面孔，隨著西邊的霓霞，一點(diǎn)點(diǎn)融入我思鄉(xiāng)的夢境。
【二】
我家在村子正中間，剛好就在古榕旁邊。而門前，小河疊浪倚波，一路歡唱著往前奔流。遒勁蒼深的古榕，枝繁葉密，厚重沉默。層層疊疊、深淺不一的綠蔭，覆蓋了方圓半畝地。裸露的軀干，懸垂的長髯，細(xì)密的溝壑，一皺一褶都布滿時(shí)光雕鏤的刻痕。如同一位飽歷滄桑的.老人，默數(shù)霜雪風(fēng)月，淡看百態(tài)人生。略帶渾濁的目光，透出睿智慈憫的光輝。
這古樹枯榮交替，斑駁陳舊。九爺爺說，自他記事起，古榕就在風(fēng)雨里沉默而倔強(qiáng)地挺立，具體年歲，已經(jīng)沒有人能說得清了。那一年，九爺爺已經(jīng)九十高齡。以此推斷，這古榕，至少已愈百歲。
百年光陰，就在它不動(dòng)聲色的一枯一榮里氤氳流轉(zhuǎn)，從容，且平靜。樹梢的鳥窠，根底的蟻穴，墨綠的銅苔，以及軀干上密集蒼老的樹紋，如同一雙雙洞悉世事的眼睛，蒼涼而深邃，見證著村子里每一個(gè)人的生老病死和喜樂悲歡，也見證著村子的榮辱興衰。
最喜歡炎炎夏日。閑暇時(shí)，人們大多喜歡在古榕樹下扎堆。白天，男人們下棋捉牌，吆五喝六，不亦樂乎。女人們納鞋聊天，里短家常，天馬行空。孩子們或跑或鬧或唱或跳，呼嘯著來去。雖喁嘈凌亂，卻井水不犯河水。有的，甚至抱著茶壺，半躺在竹椅上假寐。而嘶鳴的蟬音，啁啾的雀鳥，嗡然的喧鬧，以及輕風(fēng)滑過樹梢的唼喋，那么遠(yuǎn)，又那么近。夏日的燥熱，似乎也在這密密匝匝的蔭涼里消弭殆盡。
繁星密布的夜空，如同一塊鑲鉆的屏風(fēng)，幽遠(yuǎn)而神秘。九爺爺呼嚕呼嚕地吸著水煙袋，搖著蒲扇，低沉暗啞的聲音與明明滅滅的煙火一起穿透濃黑的夜。而那些陳年舊事在他的口中，變得奇巧跌宕，撲朔迷離。從民國軼事到戰(zhàn)爭風(fēng)云，從平民百姓的家長里短到高官富戶的緋聞趣事，都繪聲繪色，讓人欲罷不能。
四五人合抱的古榕樹根處，有一個(gè)半人高的大洞。九爺爺說，這洞，是當(dāng)年鬼子侵略掃蕩留下的罪證。那時(shí)候，整個(gè)村子幾乎被燒劫一空，人們眼睜睜看著自己的家園頃刻間灰飛煙滅，悲痛欲絕，就被古榕也差一點(diǎn)被連根炸起。要不是八路軍解救及時(shí)，只怕這個(gè)小村子，已蕩然無存。
滔天的罪惡與紛飛的戰(zhàn)火，終究成為了歷史煙云。被炮火削去大半邊的古榕，在人們的精心維護(hù)下，逐漸恢復(fù)了盎然的生機(jī)。只是，那斑駁丑陋的彈痕，如同一根屈辱隱秘的尖刺，如鯁兀立，始終無法抹平。
【三】
古榕樹年復(fù)一年，日復(fù)一日，看春來了又去，冬去了春回，站成故鄉(xiāng)最幽寂的風(fēng)景。鄉(xiāng)野的風(fēng)，長長地、長長地吹過，飄搖的枝葉與滿目深綠一起婆娑，仿佛一只凝脂香滑的芊芊玉手，拂過心底最柔弱的角落。微微仰首，那些深諳的情節(jié)以及兒時(shí)的記憶，像一幀黑白膠卷，徐徐緩緩，趟過歲月的河流，趟過古榕樹蒼寂幽清的背影。
古榕樹靜靜地站著，遲暮的眼神中透出些慈祥和追憶。那神情，像極了九爺爺。而微風(fēng)帶起的唼喋，如同他低沉緩慢的絮語?；秀敝校蝗汉⒆有[著、雀躍著奔來，三兩下，便順著古榕密布的疤痕攀上枝椏，小小的活潑的身影，瞬間隱沒在古榕繁密的枝葉間，唯有一陣陣興高采烈地呼叫，如淺浪彌彌，穿透古榕百年的滄桑和枯寂。一時(shí)間，枝搖葉動(dòng)，鳥喧蟲鳴，滿世界都是孩子們快樂無憂的笑語歡聲。
那時(shí)候，古榕樹簡直就是個(gè)綠色天然的游樂場，又像是個(gè)神秘莫測的古堡，讓我們終日流連嬉鬧，樂此不疲。掏鳥窩、藏貓貓、捉知了、蕩秋千、跳皮筋……樹上樹下，歡蹦亂跳。懸垂的枝椏間，掛滿了形形色色的衣服和書包，如同那段無憂無邪的童年，迎風(fēng)而舞，直到暮色降臨。
【四】
九爺爺一走，古榕更顯得寥落孤寂。九爺爺在時(shí)，即便怎樣每天也要去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，日月無改，風(fēng)雨無阻。一人一樹，或默默對坐，或沉沉低訴。南來北往的風(fēng)，如同一把歲月的雕刀，鏤白了九爺爺?shù)聂W發(fā)，吹折了九爺爺曾經(jīng)挺拔的脊背。而古榕的臉，也跟著苦皺起來，身上的年輪愈發(fā)深黑。
眼看著村里的人越來越少，古榕樹下早已不復(fù)往日喧鬧快樂的光景，九爺爺搖頭嘆息，人少地多，地荒草深，以后的日子何以為繼？這嘆息，如同遠(yuǎn)天沉淪的夕陽，飄散在古榕沉默繁密的枝椏里。
九爺爺走了，享年九十九，終于沒能邁過百歲那道坎。那個(gè)夏夜，星光疏淡，月色清寂，風(fēng)止樹靜，水波不興。第二天，人們赫然發(fā)現(xiàn)古榕樹下，細(xì)碎稠綠的葉子落了一地。也許，那是古榕深沉無言的憑吊和追憶？嘆這世上，再?zèng)]有人陪他沐雨露星光，看云淡風(fēng)輕；再?zèng)]有人一邊觸摸那嶙峋崢嶸的疤痕，一邊不厭其煩地宣講那炮火紛紜的飄搖歲月；再?zèng)]有人圍著他兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，撣枝掃葉，絮語紅塵；也再?zèng)]有人與他默默對望，明了他這百年來的孤獨(dú)和蒼寂了。一夜之間，古榕長髯懸垂，溝壑叢生，如人聲幽寂的村落，如遍野灰頹的衰草。
九爺爺?shù)膲瀴L就在河堤下，與古榕遙遙相對。一人一樹，已經(jīng)融入了彼此的生命，彼此守望著走過了漫長而跌宕的一生。以后的日子，他們還會(huì)在這無言而默契的守望中渡過。只是，一個(gè)已彼岸，一個(gè)已天涯。
那年去拜祭九爺爺，返回的時(shí)候，見到榕樹下幾個(gè)蹣跚的小童在跌跌撞撞地追逐嬉戲，清脆稚嫩的童聲，驚起滿樹的鴉雀。疏淡的枝葉，在秋風(fēng)里簌簌作響，如同九爺爺略帶沙啞的嗓音。恍惚中，時(shí)光倏然回溯，九爺爺那蕭瑟落寞的瘦影與灰白的蒼發(fā)清晰如昨，仿佛正以悲憫慈和的目光，撫觸著古榕身上那崢嶸怵目的傷痕，一遍遍講述著那些風(fēng)雨飄搖歲月里的歷史煙云。
那一瞬，云淡天青，風(fēng)止樹靜。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇三
住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠;在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。不知什么時(shí)侯，榕樹底下辟出一塊小平地，建了兒童玩的滑梯和亭子，周圍又種了蒲葵和許多花朵，居然成了一個(gè)小小的兒童世界。也許是對榕樹有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步，或是坐在綠色的長椅上看孩子們嬉戲，自有一種悠然自得的味道。
那天特別高興，動(dòng)了未泯的童心，我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。小兒子歡跳著搶過去，使勁吹著，引得誰家的一只小黑狗循聲跑來，搖動(dòng)毛茸茸的尾巴，抬起烏溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑開去;他再吹響，小狗又跑攏來……逗得小兒子嘻嘻笑，粉白的臉頰上泛起淡淡的紅暈。
而我的心卻象一只小鳥，從哨音里展翅飛出去，飛過迷朦的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，鬈曲飄拂的長須和濃得化不開的團(tuán)團(tuán)綠云;看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠。
記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……
不知在什么日子，我們還看到一些女人到這榕樹頭虔誠地?zé)化B紙錢，點(diǎn)幾柱香，她們懷著怎樣的心愿來祈求這榕樹之神呢?我只記得有的小孩面上長了皮癬，母親就會(huì)把他帶到這里，在榕樹干上砍幾刀，用滲流出來的液汁涂在患處，過些日子，那癬似乎也就慢慢地好了。而我最難忘的是，每當(dāng)過年的時(shí)侯，老祖母都會(huì)叫我順著那“駝背”爬到樹上，折幾枝四季長青的榕樹枝，用來插在飯甑炊熟的米飯四周，祭祀祖先的神靈。那時(shí)侯，慈愛的老祖母往往會(huì)躡著纏得很小的“三寸金蓮”，篤篤篤地走到石橋上，一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心。而我雖然心里有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，卻總是裝出毫不在乎的樣子，把折到的.樹枝得意地朝她揮舞。
使人留戀的還有鋪在榕樹頭四周的長長的石板條，夏日里，那是農(nóng)人們的“寶座”和“涼床”。每當(dāng)中午，亞熱帶強(qiáng)烈的陽光令屋內(nèi)如焚、土地冒煙，惟有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，抗拒迫人的酷熱，灑落一地的蔭涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們在一天辛勞后，躺在用溪水沖洗過的石板上，享受習(xí)習(xí)的晚風(fēng)，漫無邊際地講“三國”、說“水滸”，從遠(yuǎn)近奇聞?wù)劦睫r(nóng)作物的長勢和收成……高興時(shí)，還有人拉起胡琴，用粗獷的喉嚨唱幾段充滿原野風(fēng)味的小曲，在苦澀的日子里尋一點(diǎn)短暫的安慰和滿足。
蒼蒼的榕樹啊，用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下?不是動(dòng)聽的言語，也不是誘惑的微笑，只是默默地張開溫柔的翅膀，在風(fēng)雨中為他們遮擋，在炎熱中給他們蔭涼，以無限的愛心庇護(hù)著勞苦而純樸的人們。
故鄉(xiāng)的榕樹啊……
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇四
〖教學(xué)目的〗體味“借景抒情，寓情于景”的寫法并借鑒之。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
〖教法設(shè)計(jì)〗以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以課內(nèi)朗讀和課外小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
〖教具〗黑板、幻燈機(jī)
〖教材分析〗本課為高中語文第一冊第五單元的自讀課文，由于高中散文教學(xué)的重點(diǎn)在高一，因此本單元的知識(shí)點(diǎn)“散文的景與情”也是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以很好地檢測學(xué)生對單元知識(shí)的掌握程度。
〖教學(xué)過程〗
一、通過課前三分鐘說話訓(xùn)練，導(dǎo)入課堂教學(xué)。
幻燈出示臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，學(xué)生上臺(tái)鑒賞、評析。
二、學(xué)生快讀課文，思考：
1、作者借助什么從眼前香港的榕樹寫到故鄉(xiāng)的榕樹，又從故鄉(xiāng)的榕樹寫到香港的榕樹?
2、文中寫了哪些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說?
三、學(xué)生細(xì)讀課文，思考：
3、作者寫了這些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說，要表達(dá)一種怎樣的感情?請?jiān)谖闹袆澇霰磉_(dá)作者思想感情的詞語和句子。
四、學(xué)生精讀課文，思考：
5、課文是怎樣把寫景和抒情融合起來表現(xiàn)主題的?
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)：
2、請結(jié)合自己生活經(jīng)歷寫個(gè)仿寫性的片斷(可以是幼時(shí)某個(gè)場面、事實(shí)，或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物，生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情。)
〖板書設(shè)計(jì)〗
故鄉(xiāng)的榕樹黃河浪
香港的榕樹(親切)景中情
哨笛濃深
景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條濃深
故鄉(xiāng)的榕樹(懷念)事件：劃“榕”船，祈“榕”福，乘“榕”涼的的
傳說：玉帝燒蛇精鄉(xiāng)思
愁念
情中景
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇五
很多人見過榕樹，但很少有人仔細(xì)觀察過。以前對榕樹很陌生，現(xiàn)在不一樣了。我對榕樹很感興趣，一直想深入研究。有人可能會(huì)說：“榕樹不是一種常見的樹嗎？有什么值得研究的？”我不這么認(rèn)為。當(dāng)你和榕樹相處一段時(shí)間，你就會(huì)意識(shí)到榕樹并不平凡。
我們家鄉(xiāng)有一棵大榕樹，已經(jīng)有一百多年的歷史了。這棵榕樹是我們村最長的樹。它長得非常茂盛，葉子一年到頭都很綠。它給我們提供了很多好處：春天，這棵榕樹是拍照的最佳景點(diǎn)；夏天，村民們在樹下乘涼，孩子們在樹下玩游戲；秋天，還是一樣的綠；冬天，它保護(hù)我們免受風(fēng)吹雨打。你可能不信。這棵榕樹有這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)鐵匠，他的家在榕樹下。因?yàn)槭枪聝海灾挥兴粋€(gè)人獨(dú)居。突然有一天，他發(fā)現(xiàn)樹下有一個(gè)女人，所以他邀請她到他家坐坐。經(jīng)過一段時(shí)間的交談，女人們對男人有了更多的了解。之后每天早上，所有的女人都幫他。后來聽人說，這棵榕樹下有一棵榕樹。她是個(gè)女人，穿著裙子，看起來很漂亮。他覺得人們說的和那個(gè)女人一樣。回到家，他說要趕走那個(gè)女人，但是那個(gè)女人舍不得他，不肯離開。最后，男人拿起一個(gè)燒紅的熨斗，壓在女人身上。一眨眼，那個(gè)女人就消失了。從此，我們家鄉(xiāng)的榕樹。這個(gè)故事讓我半信半疑。榕樹真的很像女人。
這棵榕樹真大！好像是靠找拉長的樹枝來覆蓋半天；這棵榕樹真的很高！高于兩層；這棵榕樹真的很美！從遠(yuǎn)處看，它像一個(gè)跳舞的女孩，從近處看，它像一把張開的傘，保護(hù)我們免受風(fēng)雨的傷害。無論春夏秋冬，無論寒暑，它都那么挺拔，那么堅(jiān)強(qiáng)。有了這棵榕樹，我們?yōu)榧亦l(xiāng)增添了一幅綠色的圖畫。因此，我國人民非常尊重這棵榕樹。在我看來，這棵榕樹值得我們尊敬和學(xué)習(xí)，因?yàn)樗兄芏嗳怂鶝]有的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇六
星期天，萬里碧空，我和媽媽興高采烈地回奶奶家，看見奶奶家旁邊有一棵老榕樹，我情不自禁地走過去，老榕樹大枝干上還掛著一個(gè)牌子—保護(hù)珍稀古木。
兩三個(gè)人合抱都抱不過來，大枝干里面還有一個(gè)樹洞，小朋友如果捉迷藏躲在里面都不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。老榕樹可能有幾千歲了，它上面的枝干上長著許多棕褐色的胡須，微風(fēng)輕輕一吹，一根根的胡須還會(huì)翩翩起舞。它上面的枝干長滿郁郁蔥蔥的葉子，真是枝繁葉茂??！聽到幾聲清脆的鳥叫聲，我定睛一看，原來老榕樹還是鳥兒安家落戶的好地方。聽奶奶講，夏天的時(shí)候村里有許多人在樹下乘涼談天，小朋友還會(huì)在這里捉迷藏。
老榕樹不僅能美化環(huán)境，還能為人們擋風(fēng)遮雨。我們一定要好好保護(hù)老榕樹。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。
3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。
教學(xué)教材：
20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
教學(xué)年級：
高一年級
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
討論式、問答式
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個(gè)課時(shí)，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。
整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評。
1、讀
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因?？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫
結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。
6、畫
要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學(xué)生的點(diǎn)評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇八
我現(xiàn)在仍依稀記得，那天夕陽下的余暉。
那大約是我6歲時(shí)，臨上小學(xué)的那個(gè)暑假，我經(jīng)歷了2個(gè)小時(shí)的車程，來到了我的外婆家。當(dāng)我昏昏沉沉地被母親抱下車后，我一眼就看見了外婆院里的榕樹，那棵榕樹特別大，也應(yīng)該很古老了。主干很粗，當(dāng)時(shí)的我根本抱不住。有一根枝子低低地垂著，無數(shù)樹須散下來，有的長長的拖到了地上，像一頂紗幔，罩住了榕樹這美麗的臉。
我就這么定定地站在那看，看這神秘的精靈，我是多么好奇??！我多么想在樹上面與它親密接觸?。?/p>
我坐在樹冠的中部，旁邊是茂密的樹葉，軟軟的樹須，我把頭靠在樹干上，聞著樹木特有的清香。螢火蟲像一群精靈，在我身邊盤旋，打量著我這個(gè)不請自來的客人。抬頭，透過密密的樹葉，我窺探到了幽幽如洗的月光，和寶石般的星星。
那個(gè)夏天，我多數(shù)時(shí)間都“泡”在樹上。早晨在它身上看日出。那金色的新鮮的陽光溫柔地灑在我和榕樹的身上，給榕樹鍍了金色的邊；午后，我就慵懶地半躺在樹上，有時(shí)看書，嗅著書香與樹脂香混合的氣息。有時(shí)干脆靠在樹干上睡去，我睡得很安心，因?yàn)殚艠湎衲赣H般保護(hù)著我。
母親常罵我像個(gè)男孩子，整天沒日沒夜地玩。于是就把我?guī)Я嘶厝?，要讓我好好收收心上小學(xué)。
與榕樹分別，我有點(diǎn)小傷感。但想到以后每年都還能見面，也高興起來。
從此每年暑假，我總要在樹上待好長一段時(shí)間。四年級暑假，傍晚從外婆家回濟(jì)南，我望了望那棵榕樹，夕陽又灑在它的身上，灑在鳥的羽毛上。此時(shí)的榕樹，顯得格外高大，悲壯。天邊的云與它交相輝映，多么美的畫卷！
萬萬沒想到，這次榕樹悲壯的身影，竟成為我記憶中對它的最后一筆描繪。
今年，我又回去，我坐在門檻上，呆呆地看著這個(gè)精靈曾呆過的地方，我好像看見了那棵榕樹，以及夕陽下坐在上面的我的童年。
故鄉(xiāng)的榕樹感悟篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。
3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進(jìn)行仿寫，并說說喜歡的理由。
教學(xué)教材：高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
教學(xué)年級：高一年級
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：討論式、問答式
學(xué)情分析：
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時(shí)隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動(dòng)情地去追憶，如歷歷在目，美妙動(dòng)人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會(huì)生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋荆鹊翘爝€難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個(gè)課時(shí)，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
教學(xué)步驟：
一、布置預(yù)習(xí)：
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個(gè)人，每個(gè)組準(zhǔn)備好一本專用的活動(dòng)記錄本。以小組為單位開展活動(dòng)。
二、課前導(dǎo)入。
三、堂上探討：
整節(jié)課的教學(xué)緊進(jìn)緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點(diǎn)評。
1、讀
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達(dá)那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因。可以從修辭、句式上分析；也可以分析該句是否運(yùn)用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動(dòng)于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫
結(jié)合高考中仿寫考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進(jìn)行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時(shí)的畏難情緒，體會(huì)到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的.傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚(yáng)到蔚藍(lán)的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進(jìn)行評點(diǎn)，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點(diǎn)。
6、畫
要求每個(gè)活動(dòng)小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
四、教師小結(jié)：
五、課后練習(xí)：
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個(gè)小組交一幅畫。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我覺得基本上達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學(xué)生的點(diǎn)評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
以上是剛上完課后的一點(diǎn)思考。過后再仔細(xì)反思一下，恐怕問題多多。
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