教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點編寫的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。這里有一些教案范例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
荷葉·母親教案篇一
母親是孕育萬物的源泉小學(xué)生作文你也可以投稿，是推動世界走向光明的根本動力。
《荷葉母親》是一篇借景寫人，托物寄情的文章。文章以我看到“雨打紅蓮”“荷葉護蓮”來比喻母愛，襯托出母愛的偉大。文中這樣寫道“雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的課業(yè)上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！睂懗隽四笎鄣谋Ｗo下，人生的.困難，挫折猶如脆弱的水珠。“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句是文中的中心句，寫出了母愛的偉大之處，不管孩子在生活的道路上遇到了風(fēng)風(fēng)雨雨或困難挫折，母親永遠是我們的避風(fēng)港。愿天下母親身體健康！
荷葉·母親教案篇二
本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的'獲得和語言能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析。
七年級學(xué)生已有獨立識字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí)，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩文；體會詩的寫作特色。
2、過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法，理解詩的思想內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點和難點。
重點：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。
難點：體會本詩的寫作特色。
荷葉·母親教案篇三
詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
荷葉·母親教案篇四
七年級學(xué)生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨立完成。內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
荷葉·母親教案篇五
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽讀感知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動——
荷葉·母親教案篇六
知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，體味文章的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生起組織、引導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：教師結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，理解作者的感情，同時培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會理解母親，感恩母親。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地體味親情之愛，感恩從感謝母親開始，并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達出來。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生看一組關(guān)于母愛的圖片，看完以后讓他們說說自己的感受。
引導(dǎo)問題：圖片里邊的人物可能是什么關(guān)系?(媽媽和自己的小孩)你們覺得圖片里的小孩子幸福嗎?為什么?(因為有媽媽的關(guān)愛，媽媽教走路，給小鳥喂食……)這幾張圖片體現(xiàn)出什么?用一個詞來表達(母愛)。
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
二、引出本文要掌握的重點問題。
這篇課文寫了哪些形象?(出示最后一段內(nèi)容，讓學(xué)生找)。
那這些形象之間有什么關(guān)系呢?為什么作者要把荷葉比作母親，把自己比作紅蓮?(出示要掌握的三個問題)。
1.雨點、紅蓮、荷葉發(fā)生了什么事情?
2.作者的心情是怎樣變化的?
3.全文表達了作者什么樣的思想感情?
這就是我們今天分析課文要重點解決的幾個問題。
三、分析理解課文，情感深化。
1.快速讀課文找出文中描寫雨點、荷葉、紅蓮的句子。誰上臺來找一找?
引導(dǎo)學(xué)生找完以后，串講一下本文的主要事情。
2.分析第四、五自然段。
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述母愛的。
荷葉·母親教案篇七
1積累字詞，掌握“讀一讀，寫一寫”的詞語。
2熟讀背誦這首詩歌。
3學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。
4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。
在自主、合作、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩歌的理解。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的情感。
1領(lǐng)悟詩歌情感，掌握詩歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。
2背誦。
體會詩句蘊含的思想感情。
朗讀法，討論法。
教學(xué)過程
純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。（板書課題）
1、學(xué)生介紹冰心情況，教師補充：冰心，原名謝婉瑩，五四時期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。
2、請學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽
3、朗讀詩歌
（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍、情感）
（2）教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評價。
4、體味詩情，理解詩意：教師提出問題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。
（1）這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）
（2）圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）
（3）作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。）（教師板書）
（4）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊含了怎樣的思想感情？（“荷花”是“我”，“荷葉”是母親，母愛博大無邊，“心中的雨”指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護我們度過人生坎坷磨難的人。）
本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，具體形象而感情真摯。
1、我們每個人都生活在母愛的光輝下，請結(jié)合你的實際，談?wù)勀闶侨绾误w會到母愛的無私與偉大的。
2、有感情的背誦比賽，評出優(yōu)勝者。
用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，表達我們自己對母親的愛和贊美之情。
板書設(shè)計
荷葉 母親
冰心
三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮
三種情緒： 煩悶、 不適意、 不寧心緒散盡
荷葉·母親教案篇八
冰 心
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體
會人間至愛親情。
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動——
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
荷葉·母親教案篇九
伴著優(yōu)美的歌聲，請同學(xué)們跟我一起走進溫馨課堂。
m 代表many 母親給了我很多很多的愛;
o 代表old 母親為我操勞的日漸衰老了;
t代表tear母親為我留了很多眼淚;
h代表 heart 母親有一顆永遠溫暖我的心;
e 代表eyes無論走到哪里，母親都用慈愛的目光注視著我
r代表right是說母親教我做正確的事，做好樣的人。
這樣一個為我們付出很多卻不求回報的人就是母親 如果你愛你的母親，就請跟我大聲讀兩遍：mother母親，我愛你!
今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母親的散文詩，冰心的——《荷葉 母親》。
二、介紹作者
原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》 ，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀中體會至愛親情。
2、把握借物抒情的寫作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。
重點 難點：
學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。
體驗至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。
四、解讀課文
(一)讀“荷”(在朗讀中感知課文內(nèi)容)
1、請同學(xué)們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。
荷葉·母親教案篇十
目標(biāo)：
1、知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。
3、情感與價值：體會母子情。
教學(xué)重點：
體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論交流法
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。
二、整體感知
1、教師范讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）
（1） 作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽
三、繼續(xù)感知，尋找感動
1、現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）
明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）
2、那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）
3、有感情地齊讀6、7段。（重點字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）
4、同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）
（學(xué)生回答——凋零、枯萎）
師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。
請個同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？
師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的.圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）
6、齊讀最后一段。（出示小黑板）
荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風(fēng)擋雨的人。
7、師：同學(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；
母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；
媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！
8、再次有感情的齊讀課文。
四、作業(yè)：
1、書面：課時作業(yè)
2、課后：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€電話去問候媽媽。
五、板書設(shè)計：
六、后記
荷葉·母親教案篇十一
作者：陳云
教材分析：
《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨立完成。文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
（3）體會詩的寫作特色。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗和理解。
教學(xué)重點、難點：
重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容
難點：體會詩的寫作特色
教學(xué)過程:
一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣……
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基
……
師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師：請同學(xué)們打開課本，先來了解作者
二、閱讀課文，感知內(nèi)容
1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補充同學(xué)的概述的不足。
2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進行朗讀評價。
三、朗讀感悟，感知作者情感
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？
生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。
生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。
師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。
四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗
生1：荷葉是母親的形象。
生2：紅蓮是子女的形象。
生3：風(fēng)雨是生活中的困難。
師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。
（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒
……
五、拓展延伸
母親??！
撇開你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的思慈，
反使她終于沉默。
母親啊！
你是那春光嗎？
本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。
六、作業(yè)：
1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；
2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。
荷葉·母親教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體
會人間至愛親情。
作者簡介
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽讀感知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動
母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
研讀感悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
......
荷葉·母親教案篇十三
本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情，本篇即是一篇歌頌偉大母愛的美文。作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。
七年級學(xué)生已有獨立識字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí)，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
1、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩文；體會詩的寫作特色。
2、過程與方法目標(biāo)：自主探究的學(xué)習(xí)方法，理解詩的思想內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
重點：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容
難點： 體會本詩的寫作特色
荷葉·母親教案篇十四
從容說課：
七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第一單元是以親情為主題，《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章；所以在教學(xué)時定位在感受母愛的位置上。
荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護下的不動搖；這生動的場景讓作者聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而達到謳歌母愛這一主題，自然而貼切！……作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟；文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好藍本。 教學(xué)目的：
1、積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。
3、把握文章大意，品味文中的精美語言，體味思想感情理解詩句。 重點難點：
1、重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。
2、難點：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文本并能用規(guī)范的語言表述的能力。 課時安排：一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！
二、檢查預(yù)習(xí)。
三個小組的代表分別展示預(yù)習(xí)成果。
三、合作探究。
1、品味語言。
提示：注意使用規(guī)范的語言。規(guī)范的語言就是語文的術(shù)語。比如說，這個結(jié)尾是全篇文章的高潮，“高潮”兩個字就是術(shù)語。比如說老師常常講的“開門見山”、“篇末點題”、“過渡”、“照應(yīng)”、“描寫”、“抒情”，都是語文的“術(shù)語”。 示范：在《荷葉母親》這篇課文里面，二三兩段從全文的脈絡(luò)來講，從全文的構(gòu)思來講，是“插敘”，這個“插敘”就是術(shù)語。再從另外一個角度來講，“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里?！币驗樯徎ǎ宰髡哒归_了聯(lián)想，“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)想”
1 二字也是“術(shù)語”。 （1）、和同組的同學(xué)交流心得，每組確定發(fā)言人。 （2）、各組代表發(fā)言全班交流。 （3）、小結(jié)：這一篇課文，整體的構(gòu)思是以物喻人。手法是借物抒情。在寫作的過程上，將自己的情感融入景色。這個“喻”字也可以寫成“融情入景”。還有一個是你們沒有說到的，就是一個很新的術(shù)語?！耙痪€串珠”，是線索。這篇文章有什么線索呢？很明顯的，紅蓮就是線索，它貫穿全文。如果再深入一點，作者的心情也是一條線索，貫穿在文章的主要部分。然后，從結(jié)構(gòu)上看就好看了，開門見山，卒章顯旨?！白湔嘛@旨”是什么意思呢？就是在文章最后把主題給點出來。
2、3兩段是巧妙的穿插，那么生動的照應(yīng)，同學(xué)們都已經(jīng)分析到了。用語文的術(shù)語讀文章，是一種習(xí)慣。見到任何文章，都要這樣去想，這樣去看。
2、美讀悟情
從課文前面的段落選句子，組合起來，放在這一段話的前面，形成一篇很短很短的美文，然后自己讀一讀。
3、妙點揣摩
說一說最后一段好在哪里？妙在何處？
小結(jié)：最直觀的就是“比喻之美”。然后從句式來看，也是很精美的。“抒情之美”，那是不用說的了。“點題之美”，正是它的作用。然后借用我們剛才有位同學(xué)的發(fā)言，“升華之美”，最后四個字，我給大家講細(xì)一下，“虛實之美”，什么是“虛”呢？有些事物，我們看不見，我們摸不著，它是虛的，比如說氣味，比如說母愛，我們能夠感受到，但看不到，我們摸不到，這就是虛的。作者用荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨這一個很實實在在的事物來比喻偉大的母愛，把母愛這個事物實實在在地展現(xiàn)在我們的面前，這就是“虛實之美”。
四、拓展延伸
感悟母愛，請以具體的形象作喻，來完成下列句子。
母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿
＿
＿。
母親，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿
＿。
荷葉·母親教案篇十五
我一向很喜歡讀她的文章。每當(dāng)讀起冰心的文章，總感覺那是夜空里的一顆顆晶瑩的星兒，他的文章猶如一池春水，風(fēng)過后，心里總會漾起陣陣漣漪，透過清麗典雅的文字，我感受到她的作品圍繞著母愛、童心和自然美，描述出“愛的哲學(xué)”，閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會縈繞在我身邊。
這篇文章所描述的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對子女的呵護及關(guān)愛，在我們的生活中，隨時都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。母親用心愛著孩子已經(jīng)成為她們生命中的習(xí)慣，母親是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來時，她們都會將孩子緊緊的摟在懷里，在母愛的保護傘下，一切風(fēng)雨都仿佛是脆弱的水珠。文章的結(jié)尾處，作者深請的呼喊：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”看來，母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個健康、舒適的環(huán)境，這就折射出母愛的偉大，相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。
《荷葉母親》
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荷葉·母親教案篇十六
1.知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
2.過程與方法：品味詩歌的精美的語言。
3.情感與價值：體會母子情。
：體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。
詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。
2課時。
前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。
正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。
1.教師范讀課文。
2.檢查預(yù)習(xí)情況（出示小黑板）。
（1）作者。
（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽。
1.現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）。
明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風(fēng)擋雨。（畫圖）。
2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段）。
3.有感情地齊讀6、7段。（重點字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐）。
4.同學(xué)們，結(jié)合剛才這兩段文字，你認(rèn)為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）。
（學(xué)生回答——凋零、枯萎）。
師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。
請個同學(xué)說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？
師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）。
6.齊讀最后一段。（出示小黑板）。
荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風(fēng)擋雨的人。
7.師：同學(xué)們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；
母愛是一縷溫暖的春風(fēng)，帶給我們無比的愜意；
媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！
8.再次有感情的齊讀課文。
1.書面：課時作業(yè)。
2.課后：回家?guī)蛬寢屪鍪?，平常打個電話去問候媽媽。
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