計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動方案。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇一
提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。
(一)國家課程
1、除綜合實(shí)踐活動課外，品德與生活(社會)、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間36周，學(xué)校機(jī)動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運(yùn)動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周。
2、晨會、班隊(duì)活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動，所以綜合實(shí)踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，開齊、開足，本著每天體育活動達(dá)到一小時的標(biāo)準(zhǔn)，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的.各類體育活動。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(心理健康教育、信息技術(shù)教育、民族團(tuán)結(jié)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
三、四年級為鋼筆;五、六年級為毛筆)。
4、我校周五下午開設(shè)學(xué)校課程共17個班：花式跳繩(一)、花式跳繩(二)、乒乓球、合唱、舞蹈、電子琴、電腦繪畫、美術(shù)繪畫、科技制作、象棋、書法(硬筆)、書法(軟筆)、彩泥、英語口語交際、故事(一)、故事(二)、故事(三)。
(一)目標(biāo)管理及
任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行兩次大型文藝活動。體育每學(xué)期須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每年舉辦一次學(xué)生書畫展覽。
2、任學(xué)校課程教師每學(xué)期上課不超過15課時。所上科目備課共計(jì)不超過16課時。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量本校教師任學(xué)校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課。
4、每天下午2:20―2:30為全校經(jīng)典誦讀時間，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時間，每周五下午3:20――4:50為學(xué)校課程活動時間，各項(xiàng)活動均由值周領(lǐng)導(dǎo)按時檢查。
3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。
1、學(xué)校每周總課時數(shù)共計(jì)576課時，任課教師人均15課時。
2、附具體活動時間和地點(diǎn)
(花式跳繩二)活動地點(diǎn)在學(xué)校操場，負(fù)責(zé)人xxx。
(3)、美術(shù)類(繪畫)：活動地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人xxx。
(4)、書法類：
(硬筆書法)活動地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人xxx;
(軟筆書法)活動地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人xxx;。
(5)、微機(jī)類(電腦繪畫)：活動地點(diǎn)在計(jì)算機(jī)室，負(fù)責(zé)人xxx。
(6)、語言類：
(7)、棋藝類：(象棋)，負(fù)責(zé)人xxx;
(圍棋)活動地點(diǎn)(五二班);
(8)、科技類：活動地點(diǎn)，負(fù)責(zé)人xxx;
(9)、舞蹈類：(少兒舞蹈、跆拳道、拉丁舞、民族舞)活動地點(diǎn)舞蹈室負(fù)責(zé)人xxx
時間安排
周五下午3：20――4：50活動(課間休息10分鐘)。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇二
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的`文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。社會在發(fā)展,課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索,本學(xué)期計(jì)劃如下:
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn),我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X,教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上,最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性,靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境,使學(xué)生更容易接受。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn),明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在實(shí)施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實(shí)現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作,但與先進(jìn)學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇三
二年級的孩子活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的xx家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。特別生活在xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村孩子對xx的方言有濃厚的興趣，校本課程所涉及到的xx話——是地區(qū)文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的民族特色。xx話——我們故鄉(xiāng)的吳語，凝結(jié)著甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了xx人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。
我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培養(yǎng)成為一個具有“我愛xx、xx是我家”的新xx人。在整個社會的大背景影響了xx話的生存。因?yàn)榇罅ν茝V普通話，學(xué)校規(guī)定課堂上師生不能講xx話，統(tǒng)一講普通話，這樣學(xué)生講xx話的機(jī)會很少。雖然中小學(xué)都設(shè)置了地方課程，但鄉(xiāng)土教材也是以現(xiàn)代白話文編寫、以普通話教學(xué)的，所以學(xué)生基本沒機(jī)會學(xué)講xx話。
另外，外地來溫打工的越來越多，xx”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊，于是大家便漸漸形成只用普通話交流的慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著將xx童謠引進(jìn)地方課程課堂，用以彌補(bǔ)教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離，使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，更好地提升教學(xué)效果。
根據(jù)我校學(xué)校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)說xx話”和“xx童謠”為主題，引導(dǎo)低年級的學(xué)生了解xx，我愛xx，了解xx話也是一份偉大的文化遺產(chǎn)，有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學(xué)內(nèi)容：共有三章，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業(yè)稱謂，根據(jù)教學(xué)需要穿插情景對話與童謠。第二章數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，穿插情景對話與童謠，重點(diǎn)學(xué)童謠《xx是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學(xué)些xx童謠。體會xx方言的優(yōu)美以及文化意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)說方言的.興趣以及愛xx方言、愛家鄉(xiāng)的情感。
本主題是“我愛xx、xx市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“xx小吃”主題活動的基礎(chǔ)上，孩子們對xx的文化已有了初步的了解和認(rèn)識，同時對我們的家鄉(xiāng)——xx，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。
然而，現(xiàn)在的xx孩子從小就開始學(xué)普通話，有已漸漸淡忘xx的方言該怎么說，有的甚至不會說xx話。為了讓孩子們從小不忘自己是xx人，或從小在xx長大。xx是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，本學(xué)期我們以“xx童謠”為切入點(diǎn)開展主題教學(xué)活動。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦，但對其所描繪的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為孩子提供輕松學(xué)x的x話的良好氛圍，使xx方言得以傳承。
1、使孩子了解xx的地形地貌，了解xx的歷史，培養(yǎng)孩子愛xx的情感。
2、了解xx話的特點(diǎn)上。學(xué)說xx話的親屬稱謂的含義。學(xué)會發(fā)音。
3、了解xx話的特點(diǎn)上，學(xué)說xx話之一的數(shù)字，并通過xx童謠及xx話民歌《叮叮當(dāng)》和歌曲，體會xx的民俗風(fēng)情。
5、能用說說、唱唱、講講，演演、等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)xx童謠。是孩子們初步感受xx文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠，做游戲過程中提升對xx方言的審美力，培養(yǎng)熱愛xx的情感。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使孩子掌握基本的xx方言。
2、初步體會xx童謠意境，理解民謠所蘊(yùn)含的情感和道理。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、視頻、錄音機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，學(xué)新知。
2、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)x的x話的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，事半功倍。
周次教學(xué)內(nèi)容所需課時數(shù)
1始業(yè)教學(xué)
2親屬稱謂(一)1課時
3童謠《吃餛飩》
5童謠《梅梅你真早》
9童謠《xx是個好地方》
10數(shù)字(一)11五一放假
12童謠《叮叮當(dāng)》
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇四
一、指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程《綠色教育》的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。20xx至20xx學(xué)年度的校本課程實(shí)施將以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教》的精育的改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)神為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！蛾P(guān)于校本課程開發(fā)的暫行規(guī)定》，精心組織實(shí)施學(xué)校審議通過的校本課程，并創(chuàng)造性地進(jìn)行校本課程的教學(xué)及研究。
二、課程目標(biāo)
1、力爭用一年的時間使校本課程開發(fā)工作初具雛形，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的作用。
2、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。
3、讓學(xué)生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
三、課程要求1、根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個層次的課程內(nèi)容。即一、二年級為低年級層次；三、四年級為中年級層次；五、六年級為高年級層次。
2、課程的組織形式以活動形態(tài)為主，課堂交流為輔。
3、同年級學(xué)生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動。
4、實(shí)施課程的教師由教務(wù)室統(tǒng)一安排。
四、課程內(nèi)容
《綠色教育課程》共分三大塊：(適用于低年級組)第一塊為〈綠色人文篇〉；具體內(nèi)容包括：綠色常識、綠色人物、綠色事件、綠色機(jī)構(gòu)和綠色行動等。(適用于中年級組)第二塊為〈綠色自然篇〉；具體內(nèi)容包括：綠色動物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動等。(適用于高年級組)第三塊為〈綠色綜合篇〉。具體內(nèi)容包括：人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動等。
五、實(shí)施原則
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：注重知識性學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐活動與操作技能的訓(xùn)練。
2、分層遞進(jìn)原則：對不同年級的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。
3、自主性原則：同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、充分利用資源原則：盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。
5、創(chuàng)新性原則：勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
六、具體操作、需求論證
(一)1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。
2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)區(qū)教研室審議，經(jīng)同意后定稿。
3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。
(二)對實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。、組織實(shí)施(三)由教務(wù)室統(tǒng)一安排課表、課時，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。、實(shí)施步驟(四)分三步走：第一步：醞釀準(zhǔn)備階段。資源分析、需求調(diào)查、課程開發(fā)定位，并寫出方案。第二步：開發(fā)實(shí)施嘗試階段。分步開發(fā)課程內(nèi)容，并付諸實(shí)施。第三步：初步定型，階段總結(jié)。認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改善和提高課程質(zhì)量。
七、課程保障
1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實(shí)施。
2、建立課程實(shí)施階段匯報(bào)制度，及時觀察課程的實(shí)施動態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)。
3、保證課程開發(fā)、實(shí)施經(jīng)費(fèi)。
4、力爭上級領(lǐng)導(dǎo)、家長、社區(qū)、社會各界人士的支持。
八、課程評價
構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，評價內(nèi)容上，注重學(xué)生的參與意識和活動和體驗(yàn)、經(jīng)歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報(bào)式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學(xué)生的發(fā)展發(fā)現(xiàn)；評價的結(jié)果多樣，可定量，也可定性。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇五
為全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，加強(qiáng)校本課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，實(shí)施符合學(xué)校特點(diǎn)、滿足學(xué)生需求的校本課程，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)第六條明確指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！睘榱烁玫刎瀼匦抡n程改革的目標(biāo)，規(guī)范我校對校本課程的開設(shè)，弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定本計(jì)劃。
1、聚焦課堂，探索校本課程的有效教學(xué)方式，進(jìn)一步完善和豐富校本課程現(xiàn)有資源。
2、做好市級“xx”課題“兒童英語歌謠式教學(xué)的實(shí)踐與研究”的研究及全面階段性展示工作。
3、通過校本課程的開設(shè)，建立全新的課程理念，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校學(xué)校文化特色。
4、探索校本課程開設(shè)的組織形式、活動內(nèi)容、考核評價等，逐步完善校本課程體系。
5、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，滿足學(xué)校發(fā)展的需要。
以人為本原則、靈活性原則、開放性原則、調(diào)查、研究、、實(shí)踐相結(jié)
合的原則。
1、開展校本課程課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)效益。
2、繼續(xù)開展“兒童英語歌謠式教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題研究。
3、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、促進(jìn)交流和相互學(xué)習(xí)，形成標(biāo)志性課程。
2、加強(qiáng)校本課程主管行政人員的培訓(xùn)和校本課程教師隊(duì)伍建設(shè)。
3、加強(qiáng)對校本課程的管理。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)將不定期參加聽課，檢查教師的課程綱要，包括詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，詢問學(xué)生活動情況或查看學(xué)生作業(yè)。
4、建立激勵性評價機(jī)制。期末評比校本課程教研活動先進(jìn)個人。
1、校本課程學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師實(shí)施，學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
2、學(xué)校對開設(shè)的校本課程統(tǒng)一制定課時計(jì)劃，對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。
3、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價；并對自己的教學(xué)反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。
4、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇六
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。下面，小編為大家分享小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助!
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的.適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
1、校本課程的內(nèi)容編排：
《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實(shí)踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時間：
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)，要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇七
校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把讀書活動滲透在語文教學(xué)中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。
二、校本課程開發(fā)的目的意義
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。
三、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程教學(xué)的基本原則
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
五、校本課程實(shí)施計(jì)劃
校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行：
分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇八
地方及校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。學(xué)校必須要有獨(dú)特的地方和校本課程，內(nèi)容多方面的，有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二年級的學(xué)生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學(xué)生視野，增長了學(xué)生的知識。我要充分利用每一節(jié)課，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
根據(jù)我校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以“培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣”和“安全教育”為主題，引導(dǎo)低年級的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有安全常識素質(zhì)的現(xiàn)代公民。
1、使學(xué)生了解本地的地形地貌，了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣，具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。
3、通過學(xué)習(xí)安全常識，樹立珍愛和相互珍愛生命的意識，積極保護(hù)好自身和他人的安全。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生掌握基本的安全常識。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，學(xué)習(xí)新知。
2、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動能力。
三年級地方與學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃篇九
每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過校本課程開發(fā)形成特色。 社會在發(fā)展，課程在進(jìn)步校本課程就是在我校課題的指引下，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開設(shè)的。近年來我校的校本課程一直在實(shí)踐和探索，本學(xué)期計(jì)劃如下:
一、在學(xué)習(xí)中提高，強(qiáng)化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動，而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學(xué)生特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀兏杏X，教師真正的成長不在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。為了確保校本課程的順利進(jìn)行，我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
長期以來，我們的教學(xué)常常是靠教師的"一支粉筆、一張嘴。"學(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習(xí)指導(dǎo)課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達(dá)到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設(shè)生活化、問題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色 。
我校根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)程度，更是為了對我們的教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展. 在實(shí)施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試"寄語型評語"、"心理健康建議"等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實(shí)現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作，但與先進(jìn)學(xué)校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程--學(xué)習(xí)指導(dǎo)課真正能成為童話中的點(diǎn)金術(shù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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