心得體會可以幫助我們更好地把握自己的發(fā)展方向和目標，并為之制定合理的計劃。心得體會應該避免空洞的陳述和平庸的觀點。下面是一些關于心得體會的范文，供大家參考。
英語字母教學心得體會篇一
新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師，學生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
新學生觀念。通過實踐，我領悟到課堂教學中，學生是學習的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人。
挖掘教材，精心編寫導學案。
在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統，根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。
充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改告訴我們，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺。一直以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位學生。主要方法如下：
靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤洑v風雨，哪能見彩虹?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。
多點獎勵，少點批評。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的.真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。記得有一位叫陳閃的學生，學習成績是全班最落后的。由于基礎太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音非常響亮，講解也很有個性，繼續(xù)努力?！惫妫酉聛淼臅r間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信心大增。為了更好的激勵大家，我又設立了獎勵機制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，絕大多數學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁。
反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內容主要以口語檢測和筆試相結合，形式可以多樣。時間充足的話，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或晚自習對部分學生進行綜合抽測；還可在課余時間，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試；每天的導學案檢查也是一種方式。及時發(fā)現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓一個學生因此而掉隊。
在經歷了這一個多月的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛；真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。
在感受成績的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！
英語字母教學心得體會篇二
英語字母教學是學生學習英語的第一步，也是建立英語語言能力的基礎。在我的多年授課經驗中，我發(fā)現教育者應該因材施教，強調拓展性思維，以及對英語字母教學充滿熱情。以下是我的心得體會。
一、因材施教
首先，英語字母教學需要因材施教。學生的個體差異非常明顯，他們的學習風格、能力以及理解英文的方式都不同。教育者需要了解學生的學習差異并根據學生的需求調整課程內容和方式。比如，通過玩游戲，唱歌，制作拼圖等不同的活動來教學。特別是對于一些年齡小或者學習困難的學生，要盡可能解釋得清楚，讓他們能夠理解和記憶字母的音和形。因此，因材施教是很重要的，是成功教學的基礎。
二、拓展性思維
其次，英語字母教學需要拓展性思維。英語字母的教學不僅僅是為了學生能夠記住字母，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。通過英語字母的教學，可以注重與其他學科的結合，比如生物，藝術和文學等。舉例來說，教育者可以帶領學生從字母其中的線條，形狀，色彩和感覺等方面進行思考，制作出不同的字母彩畫，詩歌，玩具和卡片等。這些活動的目的是為學生拓展思維，增強學生的創(chuàng)造力和審美能力，進而促進學生將來學習的成功。
三、熱情與激勵
再次，英語字母教學需要教育者充滿熱情與激勵。教育者熱情的態(tài)度非常重要，這不僅讓學生對學習產生了興趣，也可能使他們能夠留下深刻的印象。我通過自己的經驗發(fā)現，例如通過結合一些玩笑和引人注目的活動等方式，使英語字母更生動有趣。更重要的是，要激勵學生參與發(fā)言，幫助他們克服害羞和不自信的情緒。給學生贊美和演講獎勵，使他們充滿信心和自尊，成為十分必要的舉措。
四、合理安排時間
除此之外，英語字母的教學還需要注意使學習時間合理安排。合理安排時間不僅提高了課程進度，而且可以更好地調整學生的學習狀態(tài)。在英語字母教學過程中，教育者需要結合學生學習的程度和興趣，以此安排教學時間和進度。確保學生能夠順利掌握字母數，從而達到更高的英語詞匯量。同時，時間的安排不能太長或太短，如果時間太長會讓學生疲勞和不耐煩，導致學步緩慢;時間太短則無法充分實現教育目標。因此，合理的安排時間是討論和教學過程中的關鍵元素。
五、注重復習鞏固
最后，英語字母教學需要注重復習鞏固。這是因為初學者僅憑一遍記憶很難記住英語字母，需要持之以恒地反復練習。教育者需要通過多種渠道，如英語歌曲、電影或者動畫等多種方式，幫助學生復習和鞏固字母的發(fā)音和形態(tài)。同時，還可以利用一些故事或者游戲等形式來加強練習過程，增加樂趣的同時培養(yǎng)他們的耐心和毅力。這樣做，可以降低學習難度，提高學習效率，也是我多年的教育經驗的總結。
綜上所述，英語字母教學需要因材施教，強調拓展性思維和對字母教學充滿熱情。同時，還需要合理安排時間和課程內容，在教學過程中重視復習鞏固。這些方法的運用，可以使學生在學習英語字母的同時提高他們的思維和學習能力，讓他們能夠在未來的學習生涯中更快速地掌握其他英語知識。
英語字母教學心得體會篇三
英語是一門使用字母表的語言，英語字母是學習英語的基礎。作為一名英語教師，我深切體會到了英語字母教學的重要性。在教學實踐中，我逐漸總結出一些有效的方法和心得，幫助學生更快、更好地掌握英語字母。
第二段：反思以往
在我最初的教學中，我發(fā)現許多學生對于英語字母的掌握速度緩慢，甚至出現了混淆的情況。經過反思，我發(fā)現這是因為我的教學方式不夠生動、不夠趣味，缺乏互動。為此，我開始尋找一些更好的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：探索新方法
我開始嘗試一些新的教學方法，如用音樂、視頻等形式呈現英語字母，使學生更容易理解記憶和區(qū)分各個字母。此外，我還鼓勵學生多使用學習資料和工具，如卡片、拼圖等，通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官的刺激，幫助他們更好地掌握字母。
第四段：實踐成效
經過一段時間的實踐，我發(fā)現這些新的教學方法取得了很好的效果，學生們更加積極主動地參與到英語字母的學習中來，并且他們的掌握速度和準確度都有了明顯的提高。當學生們能夠在課堂上流利地朗讀出英語字母時，我也感受到了自己的成就和滿足。
第五段：總結收獲
通過不斷地嘗試、反思、改進，我深刻認識到教學方式的重要性。用趣味性和互動性的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更快地掌握知識，提高學習效果。在未來的教學中，我會繼續(xù)不斷地探索新的教學方式和方法，將更好地幫助學生成長。
英語字母教學心得體會篇四
隨著國際化的趨勢，學好英語已經成為了許多學生和家長的目標。而英語是使用拉丁字母的語言，因此學好這些字母的讀音和寫法就顯得尤為重要。作為一名英語教師，在字母教學方面我積累了許多心得體會，在此分享給大家。
第一段：制定合理的教學目標
在開始字母教學之前，教師首先需要確定學生的學習目標，設計相關的教學計劃。學生在不同的階段會學習到不同難度的字母，因此需要針對性地進行教學。在教學過程中，老師還應該注重學生的反饋，及時調整教學內容和進度，確保學生能夠達到所期望的目標。
第二段：多種方法教授字母
英文字母是一些抽象的符號，想要學好它們需要使用多種教學方法。用生動形象的圖片、視頻、故事等方式來解釋字母的寫法和發(fā)音。此外，通過模仿、歌唱、游戲等活動幫助學生快速掌握字母。不同學生有不同的學習習慣和偏好，采用不同的教學方法可以滿足學生的需求，使學生學到的內容更加深入。
第三段：借助資源豐富字母教學
現在有許多優(yōu)秀的英語教學資源，這為英文字母教學提供了很有幫助的條件。有很多網站和應用程序，它們提供互動媒體和游戲，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生興趣和熱情。同時，老師可以準備一些圖片、故事和實物用品等輔助工具，幫助學生理解字母概念和準確掌握讀音和寫法。
第四段：注重字母教學的實用性
字母教學不應僅僅限于讓學生記住字母的名稱和發(fā)音，更應該注重字母的實用性和實際應用。比如可以通過教授將字母組成單詞的方式，使學生更好地理解字母的作用和意義。同時，不同的字母有不同的書寫方式，通過寫字練習幫助學生練習手部協調能力，提高閱讀和寫作能力。
第五段：激發(fā)學生的學習興趣和熱情
在英文字母教學中，教師應該盡可能地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。能夠通過一些游戲、音樂和互動活動等方式，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，并且在學習中不斷感受到成長和進步。同時，老師要及時給予學生肯定和鼓勵，增強學生的自信心和動力。
總之，英文字母教學是英語學習的基礎，教師在教學中需要注重方法、實用性和興趣等方面。通過合理的教學目標和豐富多彩的教學方式，讓學生可以輕松愉悅地學習英文字母，從而打下好的英語基礎。
英語字母教學心得體會篇五
農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養(yǎng)的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農村小學英語教學的情況并不樂觀。
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環(huán)境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是為了完成作業(yè)，在課堂上真正感受的機會并不多。
在農村地區(qū)，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語游戲。
“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現象在該地區(qū)普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。
與城市相比，農村地區(qū)學校教育和家庭教育的脫節(jié)也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們缺乏在家教孩子英語的能力。
再者，考慮到學校的硬件設施，英語教學設備、設施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態(tài)度和學習熱情。
經過多年的教學實踐，我知道在農村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。
面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現實，放眼未來，盡力設計符合當地實際的`教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。
1、激發(fā)學生興趣，激發(fā)孩子“說話”的欲望。
興趣是最好的老師?！皩W生學習一定要有樂趣，這才是正道?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發(fā)他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學生很容易對英語感到厭倦。
如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在游戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“愿意說、愿意說、敢說、會說”的良性循環(huán)。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對表現出積極行為的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。
如果發(fā)現有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據情況進行引導，啟發(fā)他們大膽發(fā)言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕松愉快，培養(yǎng)小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，并體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。
2、加強學習，提高自身素質。
教學質量在很大程度上取決于教師的素質。小學英語教師素養(yǎng)的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業(yè)水平的意識，注重自身素質的培養(yǎng)，清醒地認識到教育事業(yè)不斷發(fā)展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業(yè)發(fā)展：
一是提高教師的基本素質，堅定職業(yè)理想，真誠關愛每一位學生；
二是提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷學習英語專業(yè)知識，提高英語教學技能；
第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；
第四，按照課程標準指導自己的教學行為，盡量在課堂上用英語組織教學。
英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際為目的。只要我們農村英語教師大膽進取，充分利用現有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當地情況的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養(yǎng)學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語字母教學心得體會篇六
英語字母是我們學習英語的基礎，了解字母的發(fā)音和書寫對于我們掌握英語語言至關重要。在學習英語的過程中，我逐漸領悟到英語字母所包含的奧秘和力量。在這片文章中，我將分享我對英語字母的體會和心得。
第二段：字母的聲音與表達
英語字母的發(fā)音是我們學習英語的重中之重。在掌握英語字母的發(fā)音的基礎上，我們才能正確地拼讀并理解單詞和句子。然而，字母的發(fā)音遠不止于此，它們還能表達不同的情感和語氣。例如，輔音字母的硬而有力的發(fā)音可以給人一種堅定和自信的感覺，而元音字母的柔和和流暢則能讓人感受到溫暖和舒適。
第三段：字母的形狀與美感
英語字母的形狀也是它們獨特魅力的來源之一。雖然字母的形狀很簡單，但通過排列組合，它們能夠創(chuàng)造出千變萬化的單詞和句子。字母的優(yōu)美曲線和直線有時能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。正是字母的形狀給予我們的視覺刺激，使得英語在書寫和閱讀時更加愉悅和有趣。
第四段：字母的聯想與記憶
英語字母的形狀和發(fā)音也會給我們帶來聯想和記憶的效果。有些字母的形狀與特定的物體或形象相似，比如大寫字母“M”形狀類似于山峰；而有些字母的發(fā)音與特定的詞匯相似，比如字母“S”發(fā)音類似于蛇嘶嘶的聲音。通過將字母與我們已知的物體、形象或詞匯聯系在一起，我們能夠更加容易地記憶和理解字母。
第五段：字母的互動與交流
字母不僅僅是獨立的存在，它們通過組合成單詞和句子，成為我們用來交流的基本工具。字母的組合和排列產生了無數的單詞和句子，它們能夠傳遞我們思想和情感。通過學習和使用字母，我們能夠與他人進行有效的交流和溝通，進一步拓寬我們的視野和世界。
第六段：結論
在學習英語字母的過程中，我領悟到了字母的發(fā)音與表達、形狀與美感、聯想與記憶以及互動與交流。字母不僅僅是一種符號，它們承載著英語這門語言的豐富內涵和文化。通過深入理解和運用字母，我們能夠更好地掌握英語，為我們的學習和交流打下堅實的基礎。
英語字母教學心得體會篇七
20xx級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級，我有幸任教了該年級，在教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：
1、從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，要在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
2、從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式”為互動式“。
在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
1、從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2、從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
（一）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
（二）創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境。
1、要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會。
2、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
在英語課中如何實現“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1、師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2、生生合作。
3、生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1、教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2、靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同：
一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。
二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
英語字母教學心得體會篇八
我認為抓好英語教學過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學是提高教學質量的關鍵。
首先，要組織教學。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對整堂課的順利進行起著重要作用。教師要別出心裁，精心設計，使學生感到新奇獨特，引起求知欲。教師必須使學生在教學過程中充分準備，以便集中注意力，逐步進入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學目標，讓學生作好準備。
其次，要檢查復習。檢查了解學生掌握知識的程度，獲得反饋信息的重要手段，可根據圖片、內容做自由交談并重視舊知識的操練。鞏固舊知識，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)省時間。
再次，對新知識的講授和訓練。英語教學要求把新的內容項目和實踐運用結合起來。不能單純介紹單詞、短語，應做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。小學生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時應通過動作、實物、圖片來表達語言意義，創(chuàng)設真實有意義的情景，讓學生得到直觀的感性認識。
英語字母教學心得體會篇九
眨眼之間，一個學期過去了，總的來說，我在這個學校已經工作了四年多了，由當初的的不成熟到現在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現將我在小學英語教學的心得如下：
1、課前準備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，那樣就避免了以往要學生掌握過多內容，產生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯系，知道讓學生學好當前知識，要從哪方面下手，應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。二年級學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學生已經學習了兩年英語，他們對學習英語有持續(xù)的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結合，布置好家庭作業(yè)，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢?可從以下幾方面著手。
1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的.的語感。
3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。
英語字母教學心得體會篇十
中職英語課程的教學目標之一就是初步形成職場英語的應用能力，提高自主學習的能力。課堂教學，它是師生發(fā)展全面素質的主渠道，是學生發(fā)展英語素質的主要場所，它不是單純地強調學生獲取知識，而是注重培養(yǎng)學生獲取知識的技能、方法及自主學習的能力，突出學生在教學中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質疑能力。為使職校學生初步具有適應國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學習能力，我們應充分利用英語課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
職校的學生，是學習群體中的弱勢者，他們雖然經過初中階段的學習，有了一定的英語基礎，但進入中等職業(yè)學校后，對英語的繼續(xù)學習存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學習英語的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習?！币虼耍處煴仨毘浞职l(fā)揮自己的主導作用，為學生創(chuàng)設一種樂學的環(huán)境，適當地組織和指導學生的學習活動，想方設法引導學生積極參與教學過程和活動，使學生在具體的學習過程中，充分體現出“我要學”的自覺性。
為此，圍繞學生的學習興趣為目的，教學方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學生用已學過的語言材料重新組織或復述課文，或描述發(fā)生在身邊的人或事?，F在的職校生，上網現象非常普遍，或校外網吧，或手機上網，但大部分學生只是在網上打游戲、聊天、看小說等不良行為，有些學習較好的學生就做了與上網有關的值日報告。這種貼近現實生活的事物和學生感興趣的話題，很快就調動學生的學習積極性，并且還利用班會課進行了一番討論，他們自發(fā)地把心理活動指向學習對象；還可利用教材內容，設置情境對話，讓學生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學生們在輕松、愉快的.氛圍中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，迅速提高語言交際的能力，真正享受課堂學習的成功，并獲得事半功倍的課堂學習效果。
古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機?！奔訌妼W習方法指導，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學習引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環(huán)節(jié)，學生就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋€積極的探求者，教師的角度就轉變成激勵學生思考、學習活動的設計者、引導者、組織者、評價者和參與者。在這個過程中，我一般把握兩要點：
（一）加強預習指導
預習是自學的一種形式，它有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，通過預習初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作為難點，帶著疑問去聽課。為提高預習效率，教師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習情況，讓學生帶著目的去學習。
（二）培養(yǎng)獨立思考與自學能力
凡是學生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學生的能力，鼓勵他們親自動手、動腦、發(fā)揮獨立精神。在結課環(huán)節(jié)，我就打破常規(guī)：由老師歸納總結改成由學生總結，可以及時反饋這堂課知識點的掌握情況；或從教學目標出發(fā)要求學會運用已學的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練；或拓展作業(yè)布置的內容，把教學內容從課內延伸到課外。培養(yǎng)自主學習能力需要一個過程，教師要逐漸放手，結合教材內容因地制宜地教給學生如何去學習、怎樣預習、怎樣聽講、怎樣復習等，使學生由不會學到會學，由教師指導到獨立學習，最終使學習活動達到由課堂內到課堂外的延續(xù)，并且終身受益。
在課堂教學中，不僅應該強調培養(yǎng)學生做事應用的能力，還要強調培養(yǎng)想象力。因為知識經濟最需要的不是一般的知識，而是應用的知識、創(chuàng)新的知識，所以強記不如善于實踐、善于創(chuàng)新。傳統的教學方法是讓學生消極被動地吸收現成的知識，這樣會束縛學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，容易造成一種習慣于求同排異、安于現狀的思維方式。教師可以立足課文內容，指導學生進行求異訓練，鍛煉反思維能力。以此來激活學生的思維，激發(fā)他們的想象力，提高學生觀察、分析事物、解決問題的能力，達到在課堂中對學生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。
多媒體輔助教學的應用，可以給教學帶來方便，也是廣大英語老師便于利用的一種教學手段，它逐漸實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學利用網絡的優(yōu)勢，提供了真實的教學情境。它是一個開放式的教學模式，教師要努力學習和運用現成教育技術，開發(fā)并合理利用各類教育資源，拓寬學生視野，促進學生自主化學習和學習意識的培養(yǎng)，體現了合作互助的學習，提高了課堂教學的效率。
俗話說：“教無定法，貴在得法”，教師無論如何都應該為學生創(chuàng)設豐富的有利于學生的信息環(huán)境，展開有效的的課堂教學，提倡自主學習，組織課堂討論的學習活動，從而提高職校英語課堂教學的質量。
英語字母教學心得體會篇十一
這個學期我擔任三四年級英語教學，作為剛畢業(yè)不久的我來說，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這一年的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。我主要是從三個方面來談談我的體會。
小學生生性好動，注意力容易轉移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的.一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。一般我會使用教材中的let`sdo或者是let`schant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。
對小學來說，運用現有條件，創(chuàng)造性地運用教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果。比如在學習uk，canada，china，usa這幾個國家的單詞的時候，我讓學生課前制作好四個國家的國旗，我準備好四個分別來自這些國家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現真實的交際情景。再有一個就是課堂上運用簡筆畫，美化教學。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生。比如學表示方位的詞on，under，in，above和over用簡筆畫收到了意想不到的效果。
對學生關心，也會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的學生要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。這些學生一般都比較膽小，缺少勇氣來表現自己。教師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現自己。
以上幾點知識自己在教學中摸索出的一些淺顯的愚見，有什么錯誤和不足之處也請批評指正。
英語字母教學心得體會篇十二
今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農村學生沒有英語基礎，所以七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要?，F將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結如下：
英文的書寫必須規(guī)范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向學生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規(guī)范。在學習過程中，對書寫規(guī)范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規(guī)范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規(guī)范了起來。
如果說單詞是學習英語的基礎，那音標就是基礎的基礎。今年的英語課本和往年最大的.不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到沒學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。
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拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。
英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創(chuàng)造能力。
素質教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發(fā)學生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)潛能的過程。例如，在教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據教學內容設計一些與教學相適應的游戲或表演節(jié)目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。
師生關系是影響教學質量的一個重要因素，和諧融洽的師生關系能促進教學質量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。
只供學習與交流s
英語字母教學心得體會篇十三
現在農村中學的英語教學質量跟城市中學存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。
針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學生書本知識與實踐知識相結合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。而教學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。
英語字母教學心得體會篇十四
在學習的形式上，變“灌輸式”為“互動式”
在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化和掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸罢n堂的設計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
在課堂教學中可實施以下策略：
1)建立和諧融洽的師生關系。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。
2)為學生創(chuàng)設學習的環(huán)境。
可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
3.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。
合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的教學手段，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1)師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的`發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2)生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組八人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
4.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
教師應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，努力做到每天以飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入到自己的教學工作中去，這樣會給學生帶來正能量，也會有助于課堂教學的整體效果。
2)靈活運用教材，活化教材內容。
英語字母教學心得體會篇十五
雖然在重慶市榮昌中學任教不到一年，但是在日常的教學工作中，我已經意識到了自己的不足，也看到了自己的方向。通過不斷的學習，我在教學上不斷進步，思想也逐漸深入。
如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我必須付出很多努力。其實在大學的時候，我就對自己的職業(yè)生涯有了大致的規(guī)劃和美好的期待。但是，真正進入教師行業(yè)后，我才開始意識到，成為一名優(yōu)秀的教師，其實是一件非常困難和具有挑戰(zhàn)性的事情。光有美好的愿景還遠遠不夠。需要我們從各方面入手，不斷完善，不斷進步。
首先，在日常教學中，要形成自己的教學風格，不斷創(chuàng)新，總結經驗教訓，由實踐到實踐。作為一名新老師，我很容易受別人的影響。這包括一些有經驗的老師以及他們自己的學生。向其他老師學習可以促進自己的進步，幫助你找到自己的教學風格。但如果一味模仿別人，很容易畫虎不畫狗，讓自己陷入困境。同樣，如果盲目滿足學生的'要求，教師的地位只會岌岌可危，教學工作也會陷入僵局。更何況學生的學習能力和要求不一樣，老師不可能滿足每個學生的要求。
其次，要有過硬的專業(yè)知識和技能。這既是一個難點，也是新教師的突破口。難，因為我剛走出大學，步入社會，還沒有形成自己完整系統的語法知識體系，也沒有把理論知識和教學實踐結合起來。所以無論是專業(yè)知識還是專業(yè)技能，我都沒有優(yōu)勢。但這也是一個突破點。如果我能在維持正常教學工作的前提下，多花時間和精力，多學習，我一定會在專業(yè)知識和技能上有重大突破。畢竟此時的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知識、新理論、新觀點。教育行業(yè)的前三年對新教師來說至關重要。如果我這三年沒有突破和進步，在以后的教學工作中就很難有進步。
第三，與時俱進。每一個進步都是實踐和理論的結合。社會在不斷發(fā)展進步，教育也是如此。今天的新課改也對我們新教師提出了更高的要求，這也成為我們自我提升、自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了全面的了解，而且在日常教學中盡力貫徹新課改的要求，使自己的教學技能和教學水平得到了提高。
當然，要想在教學上有所成就，做好以上三個方面是不可能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的問題和考驗，但我從不放棄，更加努力，堅持不懈。
相比上學期的不成熟，現在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標，就是讓我的學生意識到英語并不是一門難學的學科，激發(fā)他們的學習興趣?，F在我還沒有真正做到的能力，但是我會用自己的實際行動去實現我的目標。
在當前的英語教學中，我會結合課本知識和國內外重大事件、新聞熱點，適當講一些小笑話活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極發(fā)言，肯定他們的表現和進步。我也會在課前明確教學目標和重難點，每節(jié)課我要教什么，學生要掌握什么。在語言點的講解上，不要追求多而快，要少而精，讓學生真正掌握所學知識。
借用一句老話，“路漫漫其修遠兮，吾乃修遠也。我就上上下下?！奔词惯@條教師之路布滿荊棘，我也會快樂地走下去。另外，作為老師，我是幸福的。我堅信，只要我不斷學習，不斷進步，我的努力就會得到回報和回報。
英語字母教學心得體會篇十六
隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。
同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復習計劃;合理處理教材、安排教學進度;注重精讀和泛讀相結合，加強閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學、復習計劃。
要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。
二、語篇為基礎，擴大學生詞匯量。
光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發(fā)揮效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
可以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強寫作訓練，合理安排綜合訓練。
加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。
四、培養(yǎng)學生良好的心理素質。
培養(yǎng)學生良好的心理素質，良好的心理素質是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。
五.加強考練結合，一周考練，一周講評。
總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在明年高考中取得更好的成績。
英語字母教學心得體會篇十七
小學英語課堂的教學是以教師講授為主，作為教師，可以引導學生有效、合理地安排自己的時間，在小學生自主學習的同時。使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結合小學英語的教學，說說自己對自主學習教學的幾點感受。
對于英語學科的考試形式是以閉卷的形式進行，而許多小學生的情況不盡相同。在小學階段，學生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系，然而，現在的小學英語課本中的知識內容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導下，結合給定的英語問題來思考，在教學中，要采取多種教學手段，主動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學生在英語方面遇到的難題。所以，在教學的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機引導
在課堂教學中，教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一些資料來進行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導學生自己去查找，即找出小學英語知識點間的聯系和關系，為了小學生心中有個清晰的知識網絡、知識的內涵，通過知識的鏈接來達到這樣的目的。這樣，學生能夠把知識進行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內容，即能夠為學生提供某方面知識的學習資料。
1.通過開展活動 ,鼓勵小學生進行交流 .為了調動學生的上課氣氛，教師可以設計一些符合學生心理的小游戲讓學生動起來，在活動中，發(fā)揮學生的學習興趣，使得他們對英語這門課產生濃厚的學習興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關系等，最后讓學生進行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設計一些教學情節(jié)，讓學生進行角色扮演，在扮演中，增強學生對英語單詞、句型的練習。通過這樣的教學活動，不但可以激起學生學習的欲望，而且能夠更好地讓學生體驗到學習的樂趣，學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而發(fā)展了學生的思維能力。所以，對于每個學生，在自己的生活經驗和知識的基礎上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學習過程中，根據自己的想法，自己的發(fā)現，去加深對知識的感受、體驗。
2.創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)小學生自主學習熱情。以往的英語教學很死板，教師在黑板上教什么，學生在下面學什么，基本沒有學生之間、教師與學生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學生逐漸失去對這門課的學習興趣。學生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學科知識外，還要小學生學會構建自己的學習環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進而把知識達到綜合的應用，通過小學生自主學習，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調動小學生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學生設疑來提高課堂效率
我們知道，在學習中，善于提出疑，而在教學中，善于設質疑。對于英語學科來說，其涉及的知識、內容，往往是形式多樣的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設計一些問題，其要難、易相當，使得學生有興趣對問題進行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學生能夠自主學習、認識、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實現課堂效率。
學生只有有興趣，才能學好課程，才能學得最好。所以，我讓學生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學生的反應是很踴躍。通過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調動學生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內容的理解，激發(fā)了學生的學習熱情。
（一）教師要善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力
為了小學生能夠主動去學習、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現，使得小學生學會對于問題的發(fā)現、分析和解決，同時也學會根據不同側面、角度去思考，在小學生交流討論中，達到探新、求異，增強小學生的興趣。另外，使得學生對所學知識達到很好的理解和記憶，而其認識、判斷、推理、概括等能力達到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學指導下，學生達到能夠進行全面地分析、評價英語問題，而拓展學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學生能力，鼓勵小學生參與交流性的學習活動
學生和學生之間的互動，能夠培養(yǎng)學生的英語思想，對于有著異常思維的學生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學習與小學英語教學的整合，有利于改變傳統的模式，以前是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培養(yǎng)小學生的英語學科能力是不可取的。針對學生處于被動的學習氛圍，學生之間的互動總是實現不了，只是流于形式。所以，為了小學生能夠積極參加交流學習，教師要走進學生中間，作為一個合作者，參與到小學生的學習中，調動小學生的主動性和善于發(fā)現問題、解決問題的能力，從而使得小學生能夠自主學習學習。綜上所述，在小學英語課程的學習中，教師要不斷更新自己的教學思想，提高小學生的學習效率，采用適合學生的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、自主交流的能力，增強合作意識，為今后的學習做好鋪墊。
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英語字母教學心得體會篇十八
本學期，我擔任三年級的英語教學工作，本年級共有學生27人。現在結合本人的教學實踐，談談我在教學中的點滴體會：
愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“。因此，培養(yǎng)，提高，保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設計形式多樣的教學活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍。讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到英語學習中去。
1、用英語來組織英語教學。
我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發(fā)號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養(yǎng)英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說寫英語的機會。
2、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的語言實踐。
創(chuàng)設情景的方法多種多樣，我一般是利用實物、圖片、掛圖等直觀教具創(chuàng)設情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增加了無窮的樂趣。
在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內，掌握所學的知識，提高學習效率。要學生聽、分析、觀察，讓他們自己去尋找規(guī)律，然后再進行小結。再進行指導，學生就會學會探索發(fā)現規(guī)律的學習方法，這樣才能大大地提高了教學效果。
英語作為一種語言，要多在實際中運用。因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。因此，我在每個班級設立了英語小組和英語領讀員。每天早上讓學生讀單詞和課文，我發(fā)現他們出現問題就及時糾正，課后發(fā)現學生作業(yè)、練習出現問題及時糾正、講解。讓學生及時理解、消化。另外，對部分不自覺的學生采取”一對一“的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
我在教學中很注重后進生的轉化工作，采用”一幫一“的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產生自卑、自棄的心理。并且主動學習，不斷追趕上同學們，直到趕上同學們。
回顧過去，在以往的教學工作中，我還存在不足之處。如：
1、無法照顧全體學生，設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。
以后，我會彌補自己在教學中的不足之處，力爭在今后的英語教學工作中，取得出更好的成績，鞏固自己的教學檢驗。當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
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