在工作場合，報告通常被用來向上級匯報工作進(jìn)展和成果。報告的語言應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確，避免冗長和復(fù)雜的表達(dá)。祝愿大家在報告寫作方面取得更好的進(jìn)步和成就。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇一
為了幫助大學(xué)生解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)，我隊17人積極組建了“__學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查暑期實(shí)踐隊”。6月27日到7月11日15天，我們對近300名學(xué)生、4個成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(校園哎喲嘿、大學(xué)生流動洗車、__團(tuán)隊、__團(tuán)隊)、2名資深教師(化學(xué)化工學(xué)院__、校史編纂主任__)進(jìn)行調(diào)查和訪問。在近十天之內(nèi)，我隊根據(jù)調(diào)查資料、數(shù)據(jù)等多方面進(jìn)行分析調(diào)查研究，以下是我們整理得到的科學(xué)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)資料及相關(guān)分析。
調(diào)查顯示，24.66%的大學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常認(rèn)同并付諸實(shí)踐，有超過75%的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的打算。13.7%的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是解決就業(yè)，63.7%的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是挑戰(zhàn)自我，16.44%的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是獲得更多的財富。52.05%的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域，21.92%選擇與自身專業(yè)結(jié)合的領(lǐng)域，17.13%的同學(xué)選擇投資資金少風(fēng)險小的領(lǐng)域，8.9%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)今熱門發(fā)展的領(lǐng)域更適合創(chuàng)業(yè)。28.98%的同學(xué)認(rèn)為家庭投資比較好，家庭是同學(xué)創(chuàng)業(yè)時的堅強(qiáng)后盾;19.6%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)時向政府部門申請資金，22.86%的同學(xué)認(rèn)為吸引風(fēng)險投資較容易獲得創(chuàng)業(yè)資金。13.06%的同學(xué)選擇合作團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)，10.2%的同學(xué)選擇銀行貸款創(chuàng)業(yè)。23.69%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新能力對創(chuàng)業(yè)成敗比較重要，11.47%的同學(xué)認(rèn)為市場調(diào)查能力比較重要，11.22%的同學(xué)認(rèn)為獨(dú)立思考能力對創(chuàng)業(yè)比較重要，15.46%認(rèn)為執(zhí)行能力較為重要，19.7%團(tuán)隊合作對創(chuàng)業(yè)是否成功很重要，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)起來力量比較大，凝聚力比較強(qiáng)，容易創(chuàng)業(yè)成功。13.71%的同學(xué)認(rèn)為個人膽識和自立自強(qiáng)自信對創(chuàng)業(yè)是否成功很關(guān)鍵，4.74%同學(xué)認(rèn)為豐富的知識對創(chuàng)業(yè)很重要。23.34%的同學(xué)面臨缺乏經(jīng)驗(yàn)的問題，34.22%的同學(xué)面臨資金不足和失敗造成的后果難以承擔(dān)這一問題，23,07%的同學(xué)面臨創(chuàng)業(yè)理想化和缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的問題，19.37%的同學(xué)面臨家庭不支持、政府支持力度不夠、無合適合作伙伴的問題。20.38%的同學(xué)需要創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，18.47%的同學(xué)需要創(chuàng)業(yè)資金的支持，18.05%的同學(xué)需要創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，15.29%的人需要專家咨詢指導(dǎo)，15.07%的人需要創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，12.74%的人需要創(chuàng)業(yè)場所支持。
通過紙質(zhì)版問卷調(diào)查，我們了解到部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時所面臨問題，以及所需要的幫助。通過對老師的采訪，我們了解到校方、院系及老師都較支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
通過對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的采訪，我們了解到他們創(chuàng)業(yè)的不易與堅持不懈、敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)自我、不服輸?shù)木?，同時，從他們那里我們也得到了不少關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)和建議。這些都將為即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供很大的幫助，同時也可以讓政府相關(guān)部門、院系及家庭了解并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)際性的幫助和支持。
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創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇二
［摘要］高職院校承擔(dān)著我國技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。隨著國家建設(shè)對職業(yè)化人才需求的不斷增長，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但是由于部分院校的建校時間比較短，教育管理模式相對傳統(tǒng)，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高職教育管理工作的現(xiàn)實(shí)需要。鑒于此，有必要在對高職教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索教育管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用途徑，使其更好地服務(wù)于高職院校教書育人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］高職院校;教育管理;模式創(chuàng)新。
隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校確立了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式也在逐漸從“精英教育”向“大眾教育”方向轉(zhuǎn)變，這直接帶來了高職院校辦學(xué)規(guī)模和在校人數(shù)的增加，也對高職院校傳統(tǒng)的教育管理模式形成了條件。目前的高職學(xué)生，個體差異比較大，學(xué)習(xí)需求也日趨多樣化，而傳統(tǒng)的高職教育管理模式仍舊帶有比較大的行政色彩、應(yīng)試思維，對招生管理和就業(yè)管理工作的創(chuàng)新力度不夠，影響了整體上的教育管理效率和效益，所以迫切需要對傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展和應(yīng)用，探索更加行之有效的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展路徑。
一、高職院校教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀。
我國高職教育的快速發(fā)展，起源于上世紀(jì)九十年代，隨著我國改革開放力度的加大，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對個人技能型人才的需求逐漸擴(kuò)大，從而帶動了我國職業(yè)教育的開始發(fā)展。高職高校的教育管理工作經(jīng)過多年的調(diào)整與發(fā)展，目前取得了很大的進(jìn)步，但也同時存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在以下方面:。
首先，高職院校對學(xué)生教育管理工作基本達(dá)成了共識，把學(xué)生作為學(xué)?；诠芾砉ぷ鞯闹行?。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，除了要重視學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)外，對學(xué)生的價值觀教育和基礎(chǔ)教育也非常重視，以便于學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會，這就在一定程度上避免了高職教育的功利性，有助于保障職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。其次，高職院校院、系兩級教育管理模式已經(jīng)比較成熟。隨著高職院校招生辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置規(guī)模的擴(kuò)大，院、系兩級教育管理模式也就逐漸得以確立，并且經(jīng)過多年的發(fā)展之后，系級管理部門擁有比較大的管理自主權(quán)，可以負(fù)責(zé)專業(yè)班級的具體教學(xué)管理工作，而校級管理部門可以將教育管理工作的重點(diǎn)放在宏觀管理上，做到學(xué)校教育管理工作的有效分工，避免了職能交叉和重復(fù)管理等問題，在很大程度上保障了教育管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化。
(二)高職院校教育管理模式中存在的主要缺陷。
首先，高職院校對傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的依賴性比較大。有不少高職院校的學(xué)生管理工作，就是依賴傳統(tǒng)管理辦法對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的強(qiáng)制性管理，缺乏與時俱進(jìn)、管理創(chuàng)新的意識，如依據(jù)學(xué)校的學(xué)生教育管理制度對學(xué)生進(jìn)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作體現(xiàn)出嚴(yán)重的制度化和程序化特征。但是高職學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該擁有一定的自由度，學(xué)生群體的個體差異也比較明顯，有些學(xué)生的個性化素質(zhì)比較強(qiáng)，所以過于依賴傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)容易忽視學(xué)生的個性化需求，嚴(yán)重時會引起學(xué)生的抵觸情緒和叛逆心理。其次，高職院校的教育管理工作主要是采取事后管理模式，過于強(qiáng)調(diào)教育管理的任務(wù)，而缺乏教育管理的主動意識和靈活思維，容易造成學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象。如高職院校的一些管理人員，認(rèn)為教育管理工作就是代表學(xué)校管理學(xué)生，學(xué)生只是管理的對象，而不是服務(wù)的對象，當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)問題或?qū)W生犯錯時，再采取相應(yīng)的管理措施，所以多是采取“事后管理”手段，“事前管理”、“預(yù)防管理”意識比較薄弱，管理手段也不夠先進(jìn)，最終影響了教育管理工作的質(zhì)量和水平。再次，高職院校的教育管理隊伍缺乏穩(wěn)定性。由于高職院校的教育管理工作涉及的內(nèi)容比較多，所以對教育管理人員的需求量也比較大。但是由于很多一線管理人員多是剛參加工作不久的青年教師，教育管理經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以對職業(yè)崗位的適應(yīng)性比較低，容易出現(xiàn)離職現(xiàn)象。同時，很多院校不夠重視教育管理人員，待遇和地位上都處于較低水平，對他們?nèi)狈τ行У呐囵B(yǎng)和薪酬激勵措施，所以容易影響他們的工作積極性，最終導(dǎo)致教育管理隊伍缺乏穩(wěn)定性和均衡性，限制了教育管理工作的有效創(chuàng)新和發(fā)展。
(一)實(shí)現(xiàn)從功能管理向效能管理模式的創(chuàng)新。
目前高校的教育管理工作，基本上還是按照功能角度進(jìn)行劃分，組建管理組織結(jié)構(gòu)，如根據(jù)學(xué)校的教育功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等分別確立教學(xué)管理、行政管理、經(jīng)濟(jì)管理和校園文化管理等目標(biāo)，然后逐個去實(shí)現(xiàn)。但是這在實(shí)現(xiàn)基本管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，很難進(jìn)一步提高學(xué)校教育管理的效能。隨著高職院校教育管理任務(wù)的日益繁重和復(fù)雜，在有限的教育管理資源內(nèi)追求管理效能已經(jīng)成為必然趨勢。對此，高職院校的管理要積極確立效能目標(biāo)，對傳統(tǒng)的組織管理目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，探索學(xué)校教書育人和教育管理的內(nèi)在作用機(jī)制，明白如何管理才能將工作做得更好，人才培養(yǎng)會更加有效，招生工作會更加高效，學(xué)生就業(yè)工作會更加順利，從而逐漸確立學(xué)校的效能管理模式。例如，高職院校各個院系部門之間可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、教師等資源的共享，所以應(yīng)當(dāng)在整體上對教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，避免搞“平均主義”，實(shí)現(xiàn)有限教育資源的充分利用，減少一些不必要的資源消耗。同時，基于高職院校效能管理模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)?？梢约訌?qiáng)目標(biāo)管理、全面質(zhì)量管理、科學(xué)教育評價等教育管理手段的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校教育管理行為的有效改善。
(二)實(shí)現(xiàn)從職能部門管理向整體優(yōu)化管理模式的創(chuàng)新。
高職院校傳統(tǒng)的教育管理工作，基本都是以“分工制”為基礎(chǔ)的，所以通常會根據(jù)教育管理工作任務(wù)組建教學(xué)管理部門、行政管理部門、后勤服務(wù)部門、外聯(lián)部們、校園文化管理等部門等。這種傳統(tǒng)的.功能管理模式，雖然內(nèi)部分工比較明確，各個部門與人員的職責(zé)、職務(wù)會比較明確，但是容易造成各個部門之間的“各自為戰(zhàn)”，有時學(xué)校的教學(xué)主管部門很難實(shí)現(xiàn)與其他部門之間的統(tǒng)一指揮、有效協(xié)作。例如，學(xué)校的財務(wù)部門、人事部門與教學(xué)管理部門基本實(shí)現(xiàn)相互孤立，當(dāng)出現(xiàn)矛盾沖突時，各個部門會相互扯皮、內(nèi)耗，所以本位主義和小團(tuán)體思想會比較嚴(yán)重，不利于高職院校整體教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。整體優(yōu)化管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，就是要求學(xué)校打破傳統(tǒng)的職能管理思想，樹立現(xiàn)代化的管理思想，要求學(xué)校各個部門的管理工作都必須具體整體意識和系統(tǒng)思維，當(dāng)出現(xiàn)部門利益之間的沖突時，要以整體利益為主，做到顧全大局，以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)管理和學(xué)生管理工作上多給予支持與協(xié)助。在具體實(shí)踐中，高職院校可以加強(qiáng)規(guī)劃理論與方法、對策理論與方法、特色管理理論的創(chuàng)新應(yīng)用，這對于協(xié)調(diào)部門之間的矛盾和沖突，構(gòu)建整體優(yōu)化管理模式起到顯著的促進(jìn)作用，加快學(xué)?，F(xiàn)代管理模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。
(三)實(shí)現(xiàn)從封閉強(qiáng)制管理向柔性開放管理模式的創(chuàng)新。
由于當(dāng)前社會環(huán)境的復(fù)雜性，很多高職院校傾向于強(qiáng)制化的封閉管理模式，以學(xué)校的教育管理制度為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，但是這樣很容易與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展相沖突。此外，有些學(xué)習(xí)的學(xué)生管理工作中，對輔導(dǎo)員的依賴性比較大，而輔導(dǎo)員往往還承擔(dān)比較多的學(xué)校管理任務(wù)，加上師生比例嚴(yán)重失調(diào)，所以很難對學(xué)生實(shí)施有效的管理和引導(dǎo)。同時，帶有強(qiáng)制性的封閉管理模式，學(xué)生只是管理的對象，而不是服務(wù)的對象，所以教育管理工作缺乏“服務(wù)學(xué)生”的主動意識，也缺乏情感教育因素的有效導(dǎo)入，很多管理者甚至不了解學(xué)情、不認(rèn)識學(xué)生，機(jī)械性的教育管理工作很難實(shí)現(xiàn)理想的效果。對此，高職院校要進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”教育管理思想的導(dǎo)向作用，積極轉(zhuǎn)變過去“訓(xùn)導(dǎo)型”、“封閉型”的落后管理理念，將學(xué)生看做是管理工作的核心，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的管理理念，積極創(chuàng)設(shè)開放型、咨詢服務(wù)型的教育管理工作模式，管理者與管理對象之間開展更多的情感交流和互動，借助柔性管理措施對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。例如，學(xué)校心理疏導(dǎo)機(jī)制的建立和完善，可以有效監(jiān)控學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題時要對其進(jìn)行疏導(dǎo)，避免問題擴(kuò)大化;以人為本的校園文化的建設(shè)，也可以賦予校園文化更多隱性管理職能，能夠在潛移默化中起到教育管理的相關(guān)作用和職能;校園制度設(shè)計的人性化，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對規(guī)章制度從被動遵守向主動遵守的有效轉(zhuǎn)變，避免校園管理制度對學(xué)生的硬性束縛，讓學(xué)生管理工作變得更加和諧。
(四)實(shí)現(xiàn)從“單主”向“雙主”管理模式的創(chuàng)新。
高職院校傳統(tǒng)的教育管理工作是以“教”為中心的，主要是針對教師的教學(xué)任務(wù)和管理者的管理任務(wù)進(jìn)行組織設(shè)計，說要實(shí)施的“單主管理”、“單向管理”，學(xué)生在學(xué)校的教育管理工作中處于從屬地位。這一傳統(tǒng)模式雖然能夠方便教師組織、管理以及控制管理進(jìn)程，將以教師為代表的管理者的主體作用充分體現(xiàn)出來，但是學(xué)生在校園管理工作中的主體地位卻遭到了嚴(yán)重忽視，不利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，以及參與校園管理工作積極性、主動性的激發(fā)。從“單主”向“雙主”管理模式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變，就是要求高職院校要進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)校教育管理工作中的主體作用和智能，賦予學(xué)生更多的管理自主權(quán)，老師等管理要更好的充當(dāng)組織、引導(dǎo)職能，注意學(xué)生的自主管理動態(tài)，做到及時監(jiān)督與有效指導(dǎo)，切記“越權(quán)”和不當(dāng)干預(yù)，達(dá)成“雙主”管理模式下雙方之間的平衡，例如，高職院校的院系或班級在做出一些重大決定時，學(xué)校要完善溝通反饋機(jī)制、學(xué)生參與機(jī)制，吸引學(xué)生積極參與管理工作，并給予學(xué)生一定的決策權(quán)、參議權(quán)，及時聽取他們的意見、建議，營造出公開、公正和公平的管理氛圍，這樣可以更好的保障學(xué)生的切身利益，促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
(五)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人工管理向信息化管理模式的創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的高職教育管理模式下，很多教育管理都是依靠“人”來實(shí)現(xiàn)的，不僅需要投入大量的人力、物理，管理效率也比較低。而隨著信息化社會的帶來，現(xiàn)代信息技術(shù)也為高職教育管理工作提供了很多的技術(shù)支持，學(xué)校的傳統(tǒng)管理思維方式要做出積極轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)信息化管理模式的構(gòu)建，使其更具“數(shù)字化”的特征。例如，學(xué)校的素質(zhì)測評、學(xué)籍管理、招生管理、就業(yè)指導(dǎo)等工作可以通過信息化平臺來實(shí)現(xiàn);學(xué)校的心理咨詢服務(wù)可以通過即時通訊軟件進(jìn)行匿名溝通;各類通知和文件的下發(fā)也可以通過電子文件的形式下發(fā);學(xué)校的財務(wù)管理、人事管理、檔案管理等都可以組建電子檔案;圖書館管理可以實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約、電子文獻(xiàn)閱讀與共享等?？梢哉f，高職院校的信息化管理模式的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，已經(jīng)成為必然趨勢，對教育管理工作的能夠起到很好的輔助作用。
三、結(jié)語。
總之，我國的高職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了很多的教育成果，在管理模式上也在不斷的優(yōu)化和調(diào)整。基于當(dāng)前高職院校在教育管理工作上存在的問題，高職院校必須首先實(shí)現(xiàn)教育管理理念上的創(chuàng)新，然后積極實(shí)現(xiàn)從功能管理向效能管理、從職能部門管理向整體管理、從機(jī)械管理向人性化管理、從“單主”管理向“雙主”管理的積極轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)高職教育管理模式的有效創(chuàng)新，提高高職院校的教育管理水平，在管理實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好的人才培養(yǎng)效益。
參考文獻(xiàn):。
作者:許旭丹單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇三
我相信，每一個人的生活都有一條上升的精神線，依附并加強(qiáng)這條線的，便是我們追逐理想的信念。似乎從小就有一個教師夢的我，有幸在寒假結(jié)束之前到柳州市社灣中心校參加為期一周的教育見習(xí)。
我的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語文教師和班主任工作。既然是教師，那么語文教學(xué)便是我此行的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
我實(shí)習(xí)的班級是六年級一班，他們的語文老師便是我的指導(dǎo)老師，同樣也是我小學(xué)時期的語文老師。這是一個很典型的學(xué)生特征明顯的班級，據(jù)指導(dǎo)老師介紹，這個班級兩極分化較為嚴(yán)重，典型的比較調(diào)皮的學(xué)生比以往的畢業(yè)班都多。我想，這對于任何一個老師來說都是比較頭痛的事情。孩子明辨是非的能力有限，如若不能接受更好的教育或者說不能繼續(xù)接受教育，這對于他的一生應(yīng)該會是一種遺憾。所以，我們作為教師 ，常常渴望能夠在學(xué)科教學(xué)的縫隙中告訴孩子們什么是有利的什么是有弊的，什么事情是一定不能做的，什么事情是一定要做的。
回到語文學(xué)科的教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學(xué)內(nèi)容，了解掌握教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋。在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的要用到的知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時調(diào)整教學(xué)，而且調(diào)整時要做到教學(xué)活躍、過渡自然。
在見習(xí)的第一天，我旁聽了我的指導(dǎo)老師的語文課。在這堂語文課當(dāng)中，我學(xué)到了一點(diǎn)我認(rèn)為很重要的“技能”——夸獎！當(dāng)然不是盲目的夸獎，而是抓住學(xué)生期望在老師心里留下好印象、期望得到表揚(yáng)的心里，進(jìn)行針對性的褒揚(yáng)和適度的批評。再有就是，小組的榮辱的約束力。老師們常常以小組為單位進(jìn)行加分或者扣分，這大概是我上小學(xué)的時候老師們就在使用的技能，而現(xiàn)在任然在使用，并且效果依舊。這些“技能”大概都是老師們吸引學(xué)生們聽課并且維持好良好的課堂紀(jì)律的手段。我不能說是好或者是不好，但是他的效果確實(shí)是好的。學(xué)生的課堂聽課效率提高了。小學(xué)教育還有一點(diǎn)就是課堂氣氛，當(dāng)然這大概是所有教學(xué)培訓(xùn)所需要的，但是我認(rèn)為小學(xué)教育尤為突出，畢竟，我們面對的是不諳世事的小孩。如若老師能用輕松的方式授予知識，我想這些知識在他們腦海里的印象會更加深刻。猶記得，我的初中英語老師常常編一些順口溜，幫助我們記憶一些語法知識。這也是一個不錯的選擇。
見習(xí)的第二天，我提出進(jìn)入課堂給學(xué)生上課的請求，很榮幸的是指導(dǎo)老師答應(yīng)了，并指導(dǎo)我備課。我選擇的課文是《煙臺的海》。我自己在讀這篇文章的時候本身就會提出一些問題，比如，文章寫景的順序?yàn)槭裁词恰岸?、春、秋、夏”而不是“春、夏、秋、冬”？等等。備課的時候，我參考了指導(dǎo)老師提供給我的一些教案以及網(wǎng)上的一些教案，并觀看了網(wǎng)上一些優(yōu)秀課堂的視頻。第一次走上講臺，心里還是蠻緊張的，所以準(zhǔn)備會比較多。但是當(dāng)我們真正站上講臺的時候，才發(fā)現(xiàn)，想要順順利利的按照教案上邊的“走”完一堂課，還是有點(diǎn)難度的。老師們要靈活應(yīng)對思維發(fā)散得很厲害的學(xué)生們的想法。這就要求老師不僅有深厚的知識儲備，還有靈活應(yīng)變的能力。
此外，班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設(shè)計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過這次的社會實(shí)踐實(shí)習(xí)，為我以后的班級管理工作吸收了不少的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教育界的李鎮(zhèn)西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。通過教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇四
進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。
1、有關(guān)教師科研與技術(shù)開發(fā)(服務(wù))課題中的子項(xiàng)目;
2、開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地中的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目;
3、發(fā)明、創(chuàng)作、設(shè)計等制作項(xiàng)目;
4、專業(yè)性研究及創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)計劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項(xiàng)目;
5、社會調(diào)查項(xiàng)目;
6、其他有研究與實(shí)踐價值的項(xiàng)目。
1、注重實(shí)踐創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，從自身所長與興趣出發(fā)，積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動，在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過程中，提出自己的觀點(diǎn)與見解。
2、注重切實(shí)可行。訓(xùn)練計劃重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目。
裝有mysql數(shù)據(jù)庫以及visual studio 2005的xp系統(tǒng)
1、學(xué)生個人或團(tuán)隊(限2人)結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容申報大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，專任教師進(jìn)行評審，確立立項(xiàng)項(xiàng)目。學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計研究工作。實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，由學(xué)院組織項(xiàng)目驗(yàn)收，給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。對其中優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵，并推廣宣傳。
2、考核方式
(1)每人完成一篇設(shè)計論文。
(2)每組完成一項(xiàng)設(shè)計成果。
提交時間：2011年9月1日第一周周四
1、設(shè)計概述
成功頁面，否則顯示提示登錄錯誤信息后轉(zhuǎn)到登陸界面。
2、作品簡介
2.1 主要功能模塊設(shè)計
建立登陸界面：包括用戶名，登錄密碼等
2.2 設(shè)計目的
為了可以連接mysql數(shù)據(jù)庫，從而可以設(shè)計出一個簡單的登錄系統(tǒng)和用戶注冊界面。
2.3 應(yīng)用領(lǐng)域
qq，msn等應(yīng)用程序的運(yùn)用
3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原理
采用本地用戶賬戶登錄，系統(tǒng)會通過存儲在本機(jī)sam數(shù)據(jù)庫中德信息進(jìn)行驗(yàn)證，所以也就是為什么windows2000忘記administrator密碼時可以用刪除sam文件的方法來解決，用本地賬戶登錄后，只能訪問到具有訪問權(quán)的本地資源。
4、軟件設(shè)計方案
5、系統(tǒng)特色
本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的基本功能，精確查詢，并且實(shí)現(xiàn)了歡迎界面的功能，但是系統(tǒng)比較簡單，并且界面不是很美觀，還可以進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容，美化界面，實(shí)現(xiàn)更多的功能。
6、使用說明
將database、sql導(dǎo)入到mysql
修改conn、php里的鏈接配置
這個暑假，學(xué)校安排了我們到南通進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然時間一個月不到，但是我受益匪淺，這次詩詞，讓我對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全有了更深的了解，對此次詩詞，頗有體會。
本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是bugzilla安裝，oracle安裝，網(wǎng)絡(luò)配置以及samba配置，以及缺陷報告和測試用例模版。
要想在短暫的實(shí)習(xí)時間內(nèi)，盡可能能多的學(xué)一些東西，這就需要我們跟老師有很好的溝通，加深批次的了解，剛到實(shí)習(xí)公司，老師并不了解我們的工作和學(xué)習(xí)能力，不清楚我們會做那些工作，所以跟老師溝通是很必要的，通過溝通了解，老師對我們有了答題的了解，便有針對性的叫我們一些網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的'知識。
通過這次實(shí)訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，做二十一世紀(jì)現(xiàn)代人不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強(qiáng)的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名食品專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點(diǎn)來抓。
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實(shí)話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項(xiàng)工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
老師讓我們分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐可以讓我們體會到一個團(tuán)隊中的個成員合作的重要性，要善于團(tuán)隊合作，善于了用別人的智慧，這才是大智慧，靠單一的力量是很難完成一個大項(xiàng)目的，在進(jìn)行團(tuán)隊合作的時候，還要考慮技術(shù)上的規(guī)范性和統(tǒng)一性，這樣才可能在進(jìn)行組合的時候能得到更多完美的組合。
這次實(shí)習(xí)讓我學(xué)到的東西太多，是我受益匪淺，它讓我知道了工作上的辛苦，讓我知道工作并不想在學(xué)校里學(xué)習(xí)一樣輕松。不過，索然辛苦了點(diǎn)，但能讓我學(xué)到不同的東西，我心里還是高興的，人非生而知之，要學(xué)的知識，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐，沒有實(shí)踐學(xué)習(xí)就是無源之水，無本之木。
以上就是我在南通微軟實(shí)習(xí)的洗的和體會，不到一個月的時間，讓我們懂得了努力，我想我們更應(yīng)該把握最后的一段時間，充實(shí)，完善自我，爭取做一名出色的大學(xué)生。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇五
我們知道社實(shí)踐作為高等院校實(shí)踐教育的重要組成部分，目的在于彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)工作的不足，豐富和深化大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)青年學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程中增長才干、健康成長的重要課堂，從而優(yōu)質(zhì)成才、全面成才。
通過社會實(shí)踐，可以引導(dǎo)我們了解社會，了解國情，從而堅持有中國特色社會主義道路的信念；增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時可以充分發(fā)揮我們的知識和智力優(yōu)勢，為人民群眾生產(chǎn)和生活基本需求服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和奉獻(xiàn)精神；而且合理利用課余時間，積極投身于各類社會實(shí)踐活動中，可以全面提高自身素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，最重要的是要提高我們科技創(chuàng)新的能力，因?yàn)閯?chuàng)新可以說是一個企業(yè)或者說國家的靈魂。
經(jīng)過我們班干的努力，我們班聯(lián)系了珠?？煽诳娠嬃嫌邢薰具@樣一個實(shí)習(xí)單位，珠?？煽诳蓸凤嬃嫌邢薰臼怯砂拈T飲料有限公司與珠海邊控集團(tuán)有限公司于1985年共同投資的大型中外合作企業(yè)，也是可口可樂在中國建立的首批裝瓶廠之一。
基于時間和條件的限制，我們班就定了在11月 8號那天進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，我們的參觀實(shí)習(xí)時間具體是當(dāng)天的下午兩點(diǎn)半到四點(diǎn)，其中的流程主要有可口可樂的歷史了解與學(xué)習(xí)、貴公司在各方面的發(fā)展歷程、自動化車間的參觀和最后的交流。
經(jīng)過了差不多兩個小時的車程，我們來到了實(shí)習(xí)單位——珠海可口可樂飲料有限公司，他們公司專門派了一個員工接待我們，接下來就是我們的參觀實(shí)習(xí)了。 首先，她給我們介紹了可口可樂中國的可持續(xù)發(fā)展宣言：“積極樂觀，美好生活”，一個飲料公司怎么和“積極樂觀，美好生活”聯(lián)系在一起呢？這是我們的第一個疑惑，接下來她就為我們解開了疑惑，是因?yàn)樗麄児景芽沙掷m(xù)發(fā)展理念融入與業(yè)務(wù)相關(guān)的七大領(lǐng)域，包括：多元化飲料選擇、積極健康的生活方式、水資源管理、節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)包裝、公益關(guān)懷、為員工創(chuàng)造安全開放的工作環(huán)境，從而讓人們都可以積極樂觀，創(chuàng)造美好生活。覺得全社會都應(yīng)該向他們公司學(xué)習(xí)這種發(fā)展宣言，畢竟現(xiàn)在整個地球都處于一個資源比較稀缺的狀態(tài)。
接下來在引導(dǎo)的帶領(lǐng)，我們參觀了公司的一個模擬商店，商店里面包含了他們公司的每一樣產(chǎn)品，包括美汁源系列飲料、雪碧、芬達(dá)、醒目、雀巢系列飲料和冰露礦泉水，當(dāng)然還有可口可樂，模擬商店是一個各種產(chǎn)品經(jīng)過合理的擺放的商店，引我們注目的是擺放在商店那里的可口可樂冰箱，它不是一般的冰箱，它是根據(jù)節(jié)能減排的可持續(xù)發(fā)展的理念設(shè)計的，這個也與可口可樂中國的“積極樂觀，美好生活”相呼應(yīng)。
緊接著，我們來到了公司的展廳，這里有可口可樂的發(fā)展歷史圖片及其創(chuàng)始人的簡介，同時也展出了他們公司在各種的特殊節(jié)日生產(chǎn)的可口可樂紀(jì)念品，當(dāng)中還有他們公司和各個領(lǐng)域的合作成果，無論是體育、文化，還是慈善事業(yè)，都會有可口可樂的身影，這就給我們一個訊息，一個企業(yè)要懂得回饋社會，這才是一個成功的企業(yè)，在聲情并茂的介紹和具有歷史的展物上，我們又進(jìn)一步了解了可口可樂公司。
到了我們最期待的環(huán)節(jié)，究竟一瓶或一聽可口可樂是怎樣生產(chǎn)出來的呢？帶著期待的心情來到了他們的生產(chǎn)車間，可以發(fā)現(xiàn)工人很少，差不多每一個步驟都是自動化的，從瓶子的生產(chǎn)到最后的包裝都是自動化的，在這時我們不得不驚嘆科技的飛速發(fā)展，當(dāng)然，在車間里我們可以看到一些工作人員，他們主要是負(fù)責(zé)把那些不合格品檢查出來一確保流到市場的每一瓶飲料都是優(yōu)質(zhì)的，而在講解員的講解下，我們大概了解了整個生產(chǎn)的流程，同學(xué)當(dāng)中就有人驚嘆了一句：工廠都像他們公司這樣那該有多少人失業(yè)呀？的確，這也是一個問題。
參觀完生產(chǎn)線，整個參觀實(shí)習(xí)也基本上結(jié)束了，到最后我們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，同時還可以品嘗他們公司的各種產(chǎn)品，在我們的交流當(dāng)中，對于同學(xué)們提的問題和工作人員的解答，從中我們也可以學(xué)到很多的東西。
通過在珠?？煽诳蓸凤嬃嫌邢薰镜膮⒂^實(shí)習(xí)，首先我覺得這個公司做得最好的是他們的可持續(xù)發(fā)展宣言，他們不僅僅是一句宣言，而是在公司的發(fā)展過程當(dāng)中努力地做到并且還做得很好，這為廣大的企業(yè)樹立了一個榜樣，再有就是他們公司專門設(shè)了參觀通道來為我們這些在校學(xué)生服務(wù)，這可以說是他們慈善的一個方面，也是對社會的一種無私貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇六
2016年上學(xué)期被學(xué)校安排到浙江杭州學(xué)軍中學(xué)進(jìn)行了為期一個月的交流學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)目的此次學(xué)習(xí)的目的主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教師的。
教學(xué)。
方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)一步提高自身的實(shí)際教學(xué)能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）學(xué)校簡介。學(xué)軍中學(xué)是浙江省一級重點(diǎn)中學(xué)，在全市近200所中學(xué)排名中穩(wěn)居前列，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使它在浙江省有著很好的口碑。我的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含以下兩方面：
（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容1、熟悉課堂教學(xué)(1)聽課聽課就是聽取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，不但可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。在初一年級組聽呼寶勝等老師的授課，他們各有特點(diǎn)。他們在講課時選取典型例題介紹多種方法，開拓學(xué)生的思維。
(2)講課講課是學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容，是鍛煉一個實(shí)習(xí)老師最有效的方式。首先，上課前要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。在這個階段老師要思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生，怎樣安排教學(xué)過程等。在課堂上除了將課講明白，還要有管理班級的能力，因?yàn)橛性S多問題可能發(fā)生。例如怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。朱老師在這方面做的比較好，將知識點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，適當(dāng)開點(diǎn)玩笑，不僅可以使學(xué)生加強(qiáng)對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如管理課堂紀(jì)律，排除外界干擾，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，這些都是一個老師應(yīng)鍛煉和具備的應(yīng)變能力，只有管理好課堂，講課才能達(dá)到效果。在學(xué)習(xí)期間，我上了一些新授課，習(xí)題課。每次上課前，特別是上課前我都會去和呼老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯。我上第一節(jié)課時自我感覺并不緊張。我對這節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。當(dāng)自信口才還不錯的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：你們聽完課，印象最深的是什么?學(xué)生面面相覷，茫然無語。我從此也就明白到，我要上好每一節(jié)課，一定要做到以學(xué)生的思維來考慮問題，以學(xué)生考慮問題的方式來授課。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認(rèn)真了，課前也在心里反復(fù)試教，我后來上課時的效果就好多了。雖然時間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識學(xué)生都能聽懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯?？梢运闶浅晒Φ拈_始。
在任課老師、同學(xué)們的幫助下，在自己的努力和反復(fù)琢磨后，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要有所突破。
(3)批改作業(yè)在批改作業(yè)中認(rèn)識到要對學(xué)生負(fù)責(zé)，不能只對答案，這就要求自己在批改作業(yè)前要自己做一遍，熟悉方法，這樣才能發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題?？墒窃谑兆鳂I(yè)時我也遇到了困難，有幾個學(xué)生總是不能按時交作業(yè)，我就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過一次、兩次基本上都能按時交齊了。作業(yè)是我一人集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓我對學(xué)生有一個總體的了解。根據(jù)任課老師反應(yīng)我們班的學(xué)生計算能力不好的問題，我便想了個辦法，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力訓(xùn)練，課后還對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，雖然我有時回來的時間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績在提高，我毫無怨言。
2、學(xué)習(xí)班主任工作(1)了解班級情況學(xué)習(xí)開始，我向一班班主任呼老師和十班班主任陳老師分別了解班級情況，例如住校生，走讀生情況，個別學(xué)生家庭情況，考試排名情況，學(xué)習(xí)情況，班干部情況。每天上課時都要注意每個同學(xué)是否都來上課，晚上上晚自習(xí)前到班上看一下學(xué)生是否到齊，如果有晚自習(xí)，我就看晚自習(xí)，在班上答疑。我還找學(xué)生談心了解他們最近的情況。配合其它任科老師完成班級的教學(xué)任務(wù)。
(2)輔助開展班級活動學(xué)習(xí)階段，我輔助兩個班開展的活動主要有主題班會、新學(xué)期、新面貌、大掃除，旨在了解班級情況、學(xué)生情況、更好的融入班集體、學(xué)生當(dāng)中。在主題班會上我聽班主任分析了過去一學(xué)期的事，表揚(yáng)了一些同學(xué)，同時也指出了一些不足，希望他們改進(jìn)，展望了新學(xué)期.新學(xué)期、新面貌班會上讓學(xué)生談?wù)勛约哼^年時的高興事，在新學(xué)期有什么打算，為自己的目標(biāo)努力。
三、
學(xué)習(xí)。
總結(jié)。
通過這次的交流學(xué)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。在教育教學(xué)和輔助管理班級的學(xué)習(xí)中，我深深地體會到學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為數(shù)學(xué)老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達(dá)每一個核心思想，體味做老師的滋味。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇七
實(shí)習(xí)經(jīng)歷雖然過去了，但我還是會回去看看我在那里留下的腳印。我相信這不會是我旅程的終點(diǎn)，而是我挑戰(zhàn)和希望的開始！以下是關(guān)于這一教育實(shí)踐的報告。
備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫實(shí)；教學(xué)自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。英語是一門外語，對學(xué)生來說既陌生又困難。在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，學(xué)生要熱愛英語，對英語產(chǎn)生興趣。否則，學(xué)生會害怕這門學(xué)科的困難，他們將無法學(xué)習(xí)它。
教學(xué)是教師的首要任務(wù)。能否教好，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可，甚至影響學(xué)生對課程的興趣。實(shí)習(xí)期間上了三節(jié)新課，一共11節(jié)課。雖然我在課堂上取得了一些進(jìn)步，但我覺得沒有一堂課讓我非常滿意。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)總是有疏漏，事后讓我很慚愧。我覺得，如果你真的想走上教師崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，以后還是需要努力的。我在課堂教學(xué)中暴露了許多缺點(diǎn)。
我第一次上課的時候，就有這樣的問題。一節(jié)課我只看前面的同學(xué)，完全不理后面的同學(xué)。而且我每次起來讓學(xué)生回答問題，都沒有讓他們及時坐下。一開始學(xué)生好像不習(xí)慣，后來上課多了就習(xí)慣了。在我叫他們坐下之前，他們自己坐了下來。第一節(jié)課結(jié)束后，我會讓坐在后排的學(xué)生回答問題，并經(jīng)常看學(xué)生臉上的表情。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看每個學(xué)生臉上的表情和眼睛，就能看出他們是不是在聽，是不是在理解這門課。最后發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)要一點(diǎn)一點(diǎn)積累，尤其是上課的時候。
我在這所學(xué)校實(shí)習(xí)了四個月，上了幾節(jié)課。在新老師和原老師之間，學(xué)生們反映課堂上閱讀單詞和句子的時間和頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于劉老師?？赡茉趯?shí)習(xí)之前，我們真的高估了學(xué)生的水平。這一屆的很多學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，基礎(chǔ)很差。這本教科書很難，所以在我們?nèi)ゾ毩?xí)之前，一些學(xué)生甚至不理解他們的母親abc。導(dǎo)師還指出我們讀書太少。事實(shí)上，我們在隨后的每堂課上花了更多的時間閱讀單詞和句子。本來以為時間夠用，但是下課后同學(xué)們還舉報老師很少看書。
每節(jié)課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的地方都很少，從來不讓學(xué)生練好。初中都是練習(xí)，練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要。在這一點(diǎn)上，我還是沒有做好。在整個教學(xué)實(shí)踐中，我也想多鍛煉和提高，就是倒帶的問題。每次有聽力，總會因?yàn)槟貌缓枚o張。學(xué)生為老師焦慮，影響教學(xué)過程，浪費(fèi)時間。
回顧這段時間，我很用心，但用心不一定等于成功。畢竟我是實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還是有很多斷章取義的地方，還是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。甚至因?yàn)槲野涯硞€英語單詞讀錯了，就帶全班同學(xué)讀錯了，老師不恥下問地指出錯誤好幾天。
總之，我認(rèn)為教育是一個互動的過程。教師不僅要認(rèn)真致力于教學(xué)，還需要學(xué)生的積極合作，才能達(dá)到當(dāng)老師的目的——真正把知識傳遞給學(xué)生。這個過程很快樂，也很辛苦，但是要做一個知識的傳播者——人民教師，我就要好好學(xué)習(xí)，將來成為一名優(yōu)秀的教師。雖然實(shí)習(xí)很辛苦很忙，但對我來說是一次非常有益的鍛煉和嘗試。最后，衷心感謝這所學(xué)校給了我這樣的經(jīng)歷，也感謝劉老師在各方面給我的指導(dǎo)和幫助。
真正的英語課應(yīng)該是充滿知識和興趣的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)音樂方面的知識。仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，語言知識的缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，只停留在認(rèn)知層面，很少要求學(xué)生學(xué)會用所學(xué)。在接下來的幾節(jié)教學(xué)課中，我大膽改變了平日上課的機(jī)械方式，將知識點(diǎn)講解、單詞句型操練、語言知識點(diǎn)拓寬融為一體，取得了令人滿意的效果。這樣的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，學(xué)生們更喜歡這種課。雖然課程中有一些練習(xí)，但這些都是在合適的時候進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。
這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習(xí)開始的時候沒有意識到它會給我?guī)磉@么深刻的感受:實(shí)習(xí)不僅教會了我英語教學(xué)的知識，更重要的是，它讓我學(xué)會了在生活中被感動。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛的學(xué)生相處時，他們每天都很開心。只有經(jīng)歷過，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會讓我受益終身！
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇八
在高中生活學(xué)習(xí)過的我們閱歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研討生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是復(fù)雜的。由于在那種中央生活過所以覺得有點(diǎn)接近和熟習(xí)，由于曾經(jīng)不可返回地分開了那個與高考嚴(yán)密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更由于閱歷過大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識那個讓我經(jīng)常失眠的中央。這所高中被外界稱為濟(jì)南最好的重點(diǎn)高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國率而知名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時分我常常出神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)的感受。
教員作為一個職業(yè)需求停止入職以前的教育培訓(xùn)，承受教育的過程是在停止學(xué)問學(xué)習(xí)的過程，需求學(xué)習(xí)詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問，也需求控制教育教學(xué)的學(xué)問，這些學(xué)習(xí)關(guān)于教員專業(yè)開展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學(xué)問學(xué)習(xí)和技藝鍛煉關(guān)于教員來說不是全部，更不是最具有決議意義的東西。學(xué)問和技藝的鍛煉關(guān)于教員的生長來說最多只能算作底線，教員作為一個有效的理論者必定會具有本身無法擺脫的作風(fēng)，而不是技藝的存在或相似于工具的存在，一個良好的教員是應(yīng)該具有豐厚的感受力和文化底蘊(yùn)的存在者。
教員在走向講臺以前就不時地把本人的童年閱歷、個人生活史和專業(yè)鍛煉無認(rèn)識地整合到一同了，這種結(jié)合不可抵御而且會激烈地影響教員的個人教學(xué)作風(fēng)，這就是為何有的教師幽默詼諧，有的教師的課堂會具有激烈的感染力，而有的課堂會單調(diào)無聊讓人不堪忍耐的緣由。由于教員自己是個內(nèi)心豐厚細(xì)膩的人，所以他的課堂才會豐厚多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體可以組織起有意義的課堂生活。教員的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不時接近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達(dá)本人的肉體向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達(dá)。
同時，教員又是一個理論者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)可以也更多地在他的理論活動中表現(xiàn)出來，展示為一種精神情質(zhì)，構(gòu)成可以吸收和感染、打動學(xué)生的氣場。教員的工作是一種文化的理論，一種文化背景下的教員是這個背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動是他本人的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教員是無法承當(dāng)這種文化理論的，不幸的是，很多教員真的不讀書，在課堂中顯現(xiàn)不出書卷氣。一個好的教員一定是一個具有人文肉體的理論者，舉手投足間都分發(fā)出讓人打動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文肉體浸潤在課堂各個環(huán)節(jié)之中使課堂停止的流利而不僵硬。
人文肉體關(guān)于教員工作來說是一種沉淀，課堂教學(xué)關(guān)于教員來說是一種行為的外在的表達(dá)，兩者互相浸透互為表里。
在觀摩中我感受最深的就是教員們在教學(xué)過程中不時學(xué)習(xí)，互相商討的過程，評課專家的共識也是年輕的教員有改良的空間，講課的高手經(jīng)過了理論的探索和時間的打磨。好的教學(xué)是教員不時探索，擅長深思的結(jié)果，教員不時地在日常生活中揣摩教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，不時總結(jié)本人工作的失誤，不時改良才有了精彩流利的課堂。
教員任何一節(jié)課都不是以后能夠照搬照抄不時復(fù)制的經(jīng)典，他人無法復(fù)制，本人由于本身各種要素的變動也不會反復(fù)。任何一節(jié)課的完畢都是一段教學(xué)的終結(jié)，另外，這種完畢也是新的教學(xué)旅程的開端，教員會重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不時地在時空的界域中停止一去不復(fù)返的穿越，停止著生命的活動。走完一段路，我們可以做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經(jīng)常地向前瞻望，肯定我們將來的走向。我們在回望與瞻望的過程中逐步確立了本人在教育教學(xué)過程中能夠前行和曾經(jīng)抵達(dá)的中央。我們也是在不時地回望中肯定本人的宇宙人生的文化坐標(biāo)，蘇醒地本人來自何方，身在何處，行將走向哪里。也是在這種不時深思之中，決議著“我是誰”的設(shè)想，使得存在的可能性從多個方面向我們分明地展開。
實(shí)踐上，我們停止學(xué)習(xí)和考慮也構(gòu)成了自我前行的過程，我們也是在路上的`過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不時地行走，具有寬廣的襟懷的人才可以行者無疆。教員在課堂以外和關(guān)于課堂外的關(guān)注東可以以一種奇妙的方式展如今課堂中，都構(gòu)成了路得景色。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇九
激勵教育是在辦學(xué)思想指導(dǎo)下的整體改革。整合學(xué)校開展激勵教育的各種因素，發(fā)揮科研的綜合效應(yīng)，我們主要從以下幾方面進(jìn)行了積極有效的探索。
（1）創(chuàng)設(shè)各種形式班團(tuán)隊活動情境，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)。學(xué)生通過這些活動能積極主動參與學(xué)校班級管理，真正體驗(yàn)到自身的主體地位，初步滲透學(xué)生的主體性管理，最終促進(jìn)了學(xué)生自身主動發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)和諧的、人性化的教學(xué)情境在教學(xué)過程中，師生之間的溝通、教師的悉心教導(dǎo)、幽默的教學(xué)風(fēng)格以及真誠的鼓勵都是為廣大學(xué)生所歡迎的。師生關(guān)系融洽，學(xué)生才樂于學(xué)，也易于接受老師的教育,學(xué)生的興趣也就易于激發(fā)，學(xué)生的特長也會得以展示和發(fā)揮，進(jìn)而使興趣成為啟迪學(xué)生創(chuàng)造性的原動力。語文學(xué)習(xí)是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，它需要我們創(chuàng)設(shè)一種愉悅的、和諧的、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生互動的方式來完成學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)主動的、探究的教學(xué)情境充滿好奇心、樂于探索是孩子的天性。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著自主學(xué)習(xí)的潛力，教師要大膽放手，尊重學(xué)生探究的需要，盡力創(chuàng)設(shè)可供自主學(xué)習(xí)、探究的條件，引導(dǎo)他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
（1）情感激勵。情感激勵可以體現(xiàn)為關(guān)愛與尊重，也可以體現(xiàn)為理解與寬容。情感激勵是教師與學(xué)生心靈對話的橋梁，從而使學(xué)生心靈深處得到激發(fā)。（2）語言激勵。語言激勵是增進(jìn)師生溝通，促進(jìn)相互激勵的重要工具，語言包括口頭語言與肢體語言。我們在全校學(xué)生中開展的調(diào)查研究與“贊贊我得好老師”征文活動中，集中梳理出“能鼓勵學(xué)生并為學(xué)生認(rèn)可的教師教育教學(xué)用語”40條，“學(xué)生最不能接受、最反感的教師形象和教育教學(xué)語言”23條，包括課堂教學(xué)用語、生活用語等規(guī)范用語，并加寫編者案分批印發(fā)給全體教職工學(xué)習(xí)，這些用語規(guī)范了教師的日常用語，激勵教育著每個學(xué)生。此項(xiàng)工作在全校引起強(qiáng)烈反響。“你真棒，你成績差不是因?yàn)槟惚浚且驗(yàn)槟悴挥霉?。如果用功的話，你的成績一定會提高的”、“你退步了，老師好難過……”看來是如此的平凡樸素的語言，卻透著真誠的關(guān)切，而正是那份至誠折射出關(guān)愛與希望，打動學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生有過失和錯誤時，那一句句“老師覺得你是個聰明的孩子，聰明人也會犯錯，可是不能再犯第兩次??！否則就……,你說呢？”當(dāng)教師毫不吝嗇的用上那諒解性、引導(dǎo)性的語言時，我們又何嘗不是在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，幫助他們樹立再進(jìn)取的信心呢？那贊許的點(diǎn)頭、期望的目光、會心的微笑，將會使學(xué)生心境愉快健康、每一次親切的撫摸，每一個贊美的手勢都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到激勵。（3）信任激勵。要激發(fā)學(xué)生的潛能，首先要有信任感，對學(xué)生的信任就會使他們有一種受重視、尊重的感覺。
賦予崗位，營造發(fā)展空間善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，用欣賞的眼光看待孩子，幫助孩子找到發(fā)揮自己長處的地方，給予一定職責(zé)與崗位，使學(xué)生受到重視的尊重，就能發(fā)揮出其主觀能動性和積極性。信任激勵把成功機(jī)會留給了學(xué)生，學(xué)生也能在信任中成長。
創(chuàng)新勞動教育實(shí)踐。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十
構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氣氛，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情景，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和欲望。如在教學(xué)《燕子媽媽笑了》一文時，教師請幾個同學(xué)合作，戴上頭飾來演課本劇：可愛的小燕子、美麗媽媽......繪聲繪色的表演仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了一個童話世界。在這種氣氛的深深感染下學(xué)生激發(fā)了靈感，產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望,積極投入到課本劇的創(chuàng)作之中。望著他們自編自演的課本劇，其中包含著他們多少創(chuàng)新的意識啊！
（二）因勢利導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新意識
例如：在教學(xué)《小猴子下山》時，有一個同學(xué)輕輕地說：小猴子真是太笨了！我聽了，就趁機(jī)問：同學(xué)們有沒有好的辦法去幫助小猴子呢？大家都紛紛發(fā)言。有的說：我?guī)托『镒訐炱饋?。有的說：我去告訴小猴子，他的東西掉了。還有的說：小猴子可以再回去把東西撿起來。我對這些都給于表揚(yáng)，這些同學(xué)聽了非常激動。這在無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（三）質(zhì)疑解難，激活創(chuàng)新意識
例如：在教學(xué)《識字學(xué)詞學(xué)句一》第二課時，我在學(xué)生收集有關(guān)祖國知識的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出：為什么大興安嶺雪花飛舞，而海南島上卻已鮮花盛開？我沒有直接告訴他們答案，而是啟發(fā)他們?nèi)プ约簩ふ?，可以看書，可以看圖片，可以討論等等。學(xué)生通過看、想、聽、辯，不但成功地解決了問題，而且提出了許多有創(chuàng)新的設(shè)想，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
人創(chuàng)造力，其核心是創(chuàng)新思維能力，所謂創(chuàng)新思維是進(jìn)行全新的構(gòu)思、聯(lián)想、和創(chuàng)新設(shè)計的一種思維方式。只有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。
（一）發(fā)散拓展，實(shí)現(xiàn)思維的多元化
創(chuàng)新思維的一個重要特征就是思維的發(fā)散性。發(fā)散思維是以某個思考對象為中心，通過類比、聯(lián)想等方式，使思維向各個方向擴(kuò)散，從而產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意。如教學(xué)《司馬光》時，抓住砸缸這一關(guān)鍵情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行求異思維，學(xué)生很快想出了許多另外的辦法：找繩子把他拉上來丟木頭讓他浮上來拿水桶來把水舀干......學(xué)生通過一系列的設(shè)想，鍛煉和提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（二）抽象概括，實(shí)現(xiàn)思維的科學(xué)化
抽象思維也稱邏輯思維。它是以概念、判斷、推理的形式達(dá)到對事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識的思維。由于兒童思維發(fā)展的一班特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。因此，在教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，如探究事物的客觀規(guī)律，論證科學(xué)的概念和原理等等。在分析、綜合和比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行抽象和概括、演繹和歸納等思維訓(xùn)練，從而培養(yǎng)思維的精密性和流暢性。如：在教學(xué)《大自然的語言》時，我指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行進(jìn)行分析：為什么說大自然也有語言？從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)生認(rèn)識了其中的科學(xué)的道理。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（三）啟發(fā)想象，實(shí)現(xiàn)思維的動態(tài)化
想象是人對頭腦中的記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件，采用多種教學(xué)手段，記分利用直觀教具和形象化的材料，豐富學(xué)生的頭腦表象。
使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，提高想象和聯(lián)想的能力。教師要注意誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生受到感染，從而在想象的空間里自由的馳騁。如：在教學(xué)《王冕學(xué)畫》時學(xué)生充分發(fā)揮了自己豐富而獨(dú)特的想象力，把課后題變成一個有他意的作品。結(jié)果他們創(chuàng)作出的作品圖文并茂，富有詩意。由于想象的意境不同，學(xué)生的文配畫也有很大的差別和不同程度的創(chuàng)新發(fā)揮。
（一）動手制作，提高創(chuàng)新能力
在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生動手活動作為一種有效的教學(xué)法和手段，有其非常重要的作用。教師應(yīng)力求使用學(xué)生動起來引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸，盡量感知。在動中發(fā)現(xiàn)問題，從動中解決問題，從動中獲得親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生主動動手活動，學(xué)生才能調(diào)動多種感官參與，集中注意力、想象力、創(chuàng)造力等多種有效因素參加，從而進(jìn)一步增強(qiáng)能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在教學(xué)《三只白鶴》時我發(fā)動學(xué)生自己獨(dú)立動手制作白云、太陽、大樹的模型，并讓他們在課堂上作演示。學(xué)生在制作演示中，通過閱讀、思索、分析材料，不僅掌握了制作的程序和方法，明曉了科學(xué)的原理，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，突出了學(xué)生創(chuàng)新的主體地位，提高了創(chuàng)新能力。
（二）交流合作，提高創(chuàng)新能力
交流與合作是現(xiàn)代社會密切協(xié)作關(guān)系和社會分工的需要。師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，能對學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一條重要途徑。近現(xiàn)代科學(xué)的很多發(fā)展與發(fā)明創(chuàng)造，大部分是眾多科學(xué)家互相交流恙共同合作的結(jié)果，很少有閉門造車的單干戶。交流可以互相借鑒，互相啟發(fā)。如：在教學(xué)說話《錯在哪里》時，我以組織者、評價者的身分參與學(xué)生的活動。學(xué)生在分組制作活動中，愉快的分工，合作，共同探討，饒有興趣的交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會。這不僅鍛煉了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流與合作的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的非智力因素，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）走出課堂，提高創(chuàng)新能力
學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不能僅僅停留在課堂教學(xué)中，而且要由課內(nèi)向課外拓展。由校內(nèi)向校外滲透，定期組織學(xué)生走出課堂，參加社會服務(wù)、社會調(diào)查、參觀訪問、種植飼養(yǎng)等，實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生多接觸工農(nóng)科技，多了解社會生活實(shí)際，多收集有關(guān)知識，資料等，增強(qiáng)和提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性的解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)《小狐貍賣空氣》時為進(jìn)一步使學(xué)生了解周圍的環(huán)境變化，我組織他們通過去村外調(diào)查，訪問大人等一系列的活動，去了解小河近幾年來的變化，提出自己的看法。組織了我建議的班會活動。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識面，受到了生動的國情教育，而且在社會實(shí)踐活動中有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十一
東王村小學(xué)。
趙曼。
摘要：孟子云：“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學(xué)校之中，在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。因此，在教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況分析具體問題，采用多變的教學(xué)方法，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：教師，學(xué)生，創(chuàng)新，改變，師生關(guān)系。
教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在，最初是在生產(chǎn)過程和生活過程中進(jìn)行的，教育方法單一，僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今，20世紀(jì)以后，教育出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)：教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學(xué)性。這一系列新特點(diǎn)，讓教師在教育活動中，不能墨守成規(guī)、一成不變。而應(yīng)與時俱進(jìn)、適時創(chuàng)新，教育方法應(yīng)因人而異，改革而變新。
那么，教師應(yīng)該如何在改與變之中創(chuàng)新呢？筆者來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（一）在教育活動中，教師的主導(dǎo)作用。
首先，不同學(xué)科教師的引導(dǎo)方法的共性與異性。
共性：教師必須首先堅持教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧。”心理學(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。
異性：語文課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生的感性思維，更多的是讓學(xué)生理解作者的思想情感，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。
數(shù)學(xué)課堂上，則注重引導(dǎo)學(xué)生的理性思維。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們在處理問題時能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性?；A(chǔ)知識的掌握與智力發(fā)展是相互促進(jìn)、相輔相成的。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，抓好學(xué)生思維訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足課堂，更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練效果。
（二）在教育活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
孔子主張“有教無類”，意思是說無論什么人都可以受教育。換言之，就是學(xué)生與學(xué)生是不同的，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。《論語·陽貨篇》中說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！比说谋拘允呛芙咏?，后來之所以有較大的差別，是教育和學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生與學(xué)生之間的差異性和獨(dú)特性，要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。
每個人由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，形成了獨(dú)特的個性心理世界，他們在興趣、愛好、動機(jī)、氣質(zhì)、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人。要做到這點(diǎn)，就要求教師根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，適時改變自己的教育方法。尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨(dú)立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點(diǎn)的權(quán)利。并且經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機(jī)會，時刻鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進(jìn)行教學(xué)活動。
（三）在教育活動中，發(fā)展良好的師生關(guān)系。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛橹R的傳授者的角色由來已久。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，呈現(xiàn)出“我講你聽”的專制型傾向，其必然結(jié)果就是學(xué)生的被動和消極，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。在現(xiàn)在的教育活動中，要建立師生間朋友式的有好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)效率高。而民主性師生關(guān)系是理想的師生關(guān)系。作為教師，要能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學(xué)活動的順利展開。但在某種程度上，學(xué)生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學(xué)習(xí)之余的生活中，和學(xué)生一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
一言以蔽之，教師在教學(xué)過程中，要因勢利導(dǎo)，學(xué)會在原有教學(xué)方式上的創(chuàng)新改變，以適應(yīng)新時代的教育。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十二
教育實(shí)踐活動三個環(huán)節(jié)規(guī)定動作的通知》要求，我辦4月23日印發(fā)了《關(guān)于開展群眾路線教育實(shí)踐活動專題調(diào)研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯(lián)系點(diǎn)，明確了領(lǐng)導(dǎo)班子黨的群眾路線教育實(shí)踐活動調(diào)研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調(diào)研報告。在此之前，我辦向項(xiàng)目單位、相關(guān)委局發(fā)放了《xx市xx開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動調(diào)查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議?，F(xiàn)將班子成員調(diào)研情況和問卷調(diào)查情況報告如下：
（一）班子調(diào)研基本情況
心、走訪等形式進(jìn)行，共收集問題29個，意見建議31條。
（二）問卷調(diào)查情況
共發(fā)放調(diào)查問卷162份。其中并聯(lián)審批處向相關(guān)委局發(fā)放問卷12份，代建制處向代建單位發(fā)放問卷24份；質(zhì)量監(jiān)督站向工程監(jiān)理單位發(fā)放問卷30份；安全監(jiān)督處向施工單位發(fā)放問卷30份；工程協(xié)調(diào)處向縣市區(qū)發(fā)放問卷16份、向項(xiàng)目業(yè)主發(fā)放問卷30份；工程監(jiān)督處向招標(biāo)代理單位發(fā)放問卷10份；綜合處向以前幫扶點(diǎn)發(fā)放問卷10份。所有處站發(fā)放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。
（一）干部作風(fēng)方面
1.不注重學(xué)習(xí)，政策理論水平不高。主要表現(xiàn)在：對政治理論學(xué)習(xí)的重視度不夠，參加學(xué)習(xí)活動的自覺性和主動性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，聯(lián)系實(shí)際不夠緊密；學(xué)習(xí)中存在實(shí)用主義傾向，與工作聯(lián)系緊的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的學(xué)的少；學(xué)習(xí)不夠深入，往往是上級要求學(xué)什么就學(xué)什么，不求甚解；集體學(xué)習(xí)時精力不夠集中，存在應(yīng)付和走過場現(xiàn)象；個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。
2.工作不夠務(wù)實(shí)，有時有走形式現(xiàn)象。工作中為了能夠應(yīng)付過關(guān)，滿足上級機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)的要求、看上級領(lǐng)導(dǎo)臉色行事情況較多，扎扎實(shí)實(shí)搞研究，注重實(shí)效出成果的情況少。
3.工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。對待工作的熱情不高、主動性不強(qiáng)，
工作要求和標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，被動落實(shí)多，主動超前少，常滿足于應(yīng)付完成上級交辦任務(wù)；當(dāng)工作中遇到疑難問題時，不善于立足自身動腦筋解決，習(xí)慣于等、靠或上報組織解決問題。
4.工作標(biāo)準(zhǔn)不夠高。一是習(xí)慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續(xù)改進(jìn)的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。
5.工作責(zé)任心不強(qiáng)，存在軟、懶、散作風(fēng)，上下班有不準(zhǔn)時和遲到早退現(xiàn)象，工作中有“等、靠、推、拖”等現(xiàn)象。
6.工作動力不足，積極性、主動性不強(qiáng)。部分領(lǐng)導(dǎo)和同志對自己應(yīng)該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強(qiáng)完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。
7.各級領(lǐng)導(dǎo)長官意志有所存在。主要表現(xiàn)在：工作上習(xí)慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結(jié)果多、關(guān)注過程少；當(dāng)“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。
8.創(chuàng)新意識不強(qiáng)，習(xí)慣于按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不愿意學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、采取新辦法，聽不進(jìn)新方法、新思路，習(xí)慣按常規(guī)出牌、按老路辦事。
9.中央八項(xiàng)規(guī)定出臺前，到項(xiàng)目單位檢查和調(diào)研時，個別時候有接受宴請的現(xiàn)象。
（二）服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)方面
1.了解項(xiàng)目情況不夠，下項(xiàng)目少。習(xí)慣于坐在辦公室打打電
話、收收報表、聽聽匯報，去項(xiàng)目實(shí)地查看少。工作浮在面上，掌握不了實(shí)際情況、發(fā)現(xiàn)不了真實(shí)問題。
2.個別同志服務(wù)意識和服務(wù)水平還需進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)在：一些新同志業(yè)務(wù)不熟練，對項(xiàng)目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強(qiáng)、服務(wù)意識弱。批評項(xiàng)目單位多，耐心解釋少。
3.缺乏迎難攻堅精神。擔(dān)心棘手問題接手后解決不了，對項(xiàng)目反應(yīng)的棘手問題回避較多。對按照一般規(guī)律和常規(guī)流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。
4.未開發(fā)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)軟件，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段
管理項(xiàng)目信息不夠。重點(diǎn)項(xiàng)目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項(xiàng)目基本情況、投資情況、質(zhì)量安全現(xiàn)狀等技術(shù)數(shù)據(jù)都無法關(guān)聯(lián)，難以對同一項(xiàng)目進(jìn)行綜合指標(biāo)分析，每月的協(xié)調(diào)月報、安全月報、質(zhì)量月報報表一直是人工用exel表統(tǒng)計、更新和報送。增加了工作人員和項(xiàng)目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。
（三）體制機(jī)制方面
用地問題，項(xiàng)目立項(xiàng)后，土地指標(biāo)下達(dá)慢，用地手續(xù)審批周期長，影響項(xiàng)目手續(xù)理。
2.發(fā)展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃三規(guī)不統(tǒng)一、且調(diào)整頻繁，導(dǎo)致項(xiàng)目審批困難重重。三個規(guī)劃由發(fā)改、國土、規(guī)劃三個部門主導(dǎo)編制，相同的區(qū)域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統(tǒng)一。項(xiàng)目要落地，就必須協(xié)調(diào)調(diào)整，但調(diào)整規(guī)劃周期長、涉及事項(xiàng)多、協(xié)調(diào)難度大，許多項(xiàng)目因此而擱淺；同時，規(guī)劃調(diào)整頻繁，城市控規(guī)未實(shí)現(xiàn)全覆蓋。許多項(xiàng)目手續(xù)審批到一半，或者已經(jīng)快審批結(jié)束、甚至剛完成了建設(shè)，就與新的規(guī)劃不一致，項(xiàng)目面臨擱淺或者被拆除。
3.政府投資項(xiàng)目建設(shè)過程中，存在建設(shè)資金撥付慢，合理的設(shè)計變更審批難等問題。許多項(xiàng)目資金撥付的所有手續(xù)齊備還要等待有關(guān)部門多日簽批、還需要反復(fù)協(xié)調(diào)反復(fù)申請。一些項(xiàng)目因合理的變更無法實(shí)施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關(guān)審批部門相互推諉、上級機(jī)關(guān)習(xí)慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。
4.聯(lián)審聯(lián)批機(jī)制運(yùn)行不暢。項(xiàng)目建設(shè)過程中，經(jīng)常遇到新情況新問題，需召開聯(lián)審聯(lián)批會議協(xié)調(diào)解決。但是聯(lián)審聯(lián)批會議主持人的確定、會議紀(jì)要的印發(fā)、議定事項(xiàng)的督辦落實(shí)等關(guān)鍵性問題無法解決。
5.并聯(lián)審批新機(jī)制需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。有些并聯(lián)事項(xiàng)的順序還有待調(diào)整。如立項(xiàng)階段，項(xiàng)目選址意見書是科研、用地預(yù)審和環(huán)評的前臵，不能與三者并聯(lián)審批，調(diào)整后手續(xù)辦理順序更科學(xué)。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十三
隨著教育改革的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高已成為素質(zhì)教育的核心。如何使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并發(fā)揮他們的主觀能動性，成為擺在政治教學(xué)者面前急需解決的問題。在知識經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的時代，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?？茖W(xué)技術(shù)的競爭依靠人才的力量，人才的培養(yǎng)需要教育模式不斷地改革和創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學(xué)模式創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)認(rèn)識。
一、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是課堂教學(xué)改革
1.傳統(tǒng)教學(xué)方法是重傳授，輕培養(yǎng)；重灌輸，輕啟發(fā)。讓學(xué)生感到政治課枯燥無味，從而不愿學(xué)習(xí)。改變這一狀況的有效辦法，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極地去追求、探索、想象和創(chuàng)造。教師在課堂中應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力也有很大的促進(jìn)作用。
2.教師要進(jìn)行啟迪和引導(dǎo)，這只靠講理論是無法做到的，要敢于突破課堂的束縛，努力拓展學(xué)生的知識面，并經(jīng)常開展社會活動，讓學(xué)生從社會實(shí)踐中提高自己的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動思考的能力和思維的活躍，從而提高學(xué)生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內(nèi)容從基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法，這大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，讓學(xué)生形成多提問多思考，勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動力系統(tǒng)和智力系 統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好 的學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建情景模式要立足于學(xué)生和教材，幫助學(xué)生正確的理解教學(xué)的內(nèi)容。我們要利用現(xiàn)在的多媒體教學(xué)工具，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式，才能使政治成為讓學(xué)生們學(xué)而有趣的好課。
情景課堂在教學(xué)過程中地運(yùn)用，不但使學(xué)生掌握了知識,激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了思維的主動性、創(chuàng)造性，提高了教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)的目的，提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育的新理念。
4.教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，我們要抓住學(xué)生的心理，用“以情激學(xué)，以情誘學(xué)”的方式，讓學(xué)生從心理愛上學(xué)習(xí)。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心。只有在教學(xué)中傾入情感教學(xué)，才能促使學(xué)生學(xué)會，學(xué)好思想政治課的知識。
二、教學(xué)改革對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，設(shè)疑解惑來引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其勇于創(chuàng)新。
1.設(shè)疑是啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的根本。朱熹說過，讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑，到這里方為長進(jìn)。有疑問，才會有思維;有思考，才會有所創(chuàng)新。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑解惑，可極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。當(dāng)感到無解的時候，通過教師解惑，體驗(yàn)到恍然大悟的感受，使學(xué)生既掌握了知識，又發(fā)展了思維能力。設(shè)疑和解惑都要有針對性，要圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從原有知識結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。
2.精心設(shè)計：要確保課堂討論中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，教師必須在課前對課堂討論進(jìn)行精心設(shè)計。課堂討論的設(shè)計一般包括三個方面。一是選題，在選題過程中應(yīng)著力于對學(xué)生的研究，討論主題既要考慮有助于學(xué)生已有知識的運(yùn)用與拓寬，又要注意能引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，選擇學(xué)生熟悉并關(guān)注的熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生參與討論的積極性。二是創(chuàng)設(shè)討論情境，可根據(jù)選題的內(nèi)容，采用多種手段創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開討論的情境，如設(shè)立發(fā)言席、運(yùn)用媒體展示相關(guān)材料等。三是選擇方法形式，如由學(xué)生主持“實(shí)話實(shí)說”、小組代表發(fā)言、正反方辯論等等。
在精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在課堂討論的實(shí)施過程中充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運(yùn)用教育智慧，捕捉學(xué)生在討論中的“契機(jī)”。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，對學(xué)生討論過程中的帶有創(chuàng)造性的“信息”與“火花”不失時機(jī)地加以肯定，并以此為“契機(jī)”，進(jìn)一步給予引導(dǎo)；要善于分析并找準(zhǔn)學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，適時指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥，使學(xué)生打開思路，進(jìn)行獨(dú)立的、深入的思考，始終對問題保持創(chuàng)新的熱情和興趣，以此啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。
受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠，要使學(xué)生在課堂討論中必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵學(xué)生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點(diǎn)”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學(xué)生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強(qiáng)學(xué)生不盲從的抗壓心理，鍛煉學(xué)生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨(dú)立思維品質(zhì)具有重要意義。
總之，在新課標(biāo)改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，感受政治這個學(xué)科在各個領(lǐng)域應(yīng)用中所體現(xiàn)的價值和意義。讓學(xué)生在充滿教學(xué)創(chuàng)新、互動的氛圍中，提高自己的創(chuàng)新意識，從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、發(fā)展探究創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十四
年3月底，我們迎來了為期一個星期的教育見習(xí)實(shí)踐，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗(yàn)。教育見習(xí)是教師職業(yè)實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗(yàn)等形式,感受充滿生機(jī)的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實(shí)踐性知識的寶貴機(jī)會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機(jī)會。
見習(xí)的前一個星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，最終確定我的見習(xí)地點(diǎn)為溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。該學(xué)校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿生機(jī)與發(fā)展?jié)摿Φ膶?shí)驗(yàn)學(xué)校。來這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過考試選拔上來的，而且他們的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，大多有良好的知識背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時該學(xué)校的英語教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。因此不同班級的學(xué)生的英語水平會存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個特色，就是它設(shè)立了英語國際班，英語國際班的學(xué)生為父母移居國外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國外長大，生活學(xué)習(xí)觀念上與中國學(xué)生有些差異，加上本身來自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內(nèi)，我見習(xí)了不同班級的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有比較大的區(qū)別。同時我也見習(xí)了外教的口語課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中外老師課堂側(cè)重點(diǎn)有很大的不同。
在這周內(nèi)，我一共聽了20節(jié)課，其中10節(jié)外教的口語課，10節(jié)是我國英語老師的課。年紀(jì)覆蓋初一，初二還有小學(xué)一年級，學(xué)生包括普通中學(xué)生還有國際班學(xué)生。在聽過這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學(xué)理念。它們不僅轉(zhuǎn)變了以往我對中學(xué)英語課堂教學(xué)的陳舊觀念，還讓我從實(shí)踐中真切地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的范例。
從3月30日開始，我正式開始我的見習(xí)體驗(yàn)，先前我為見習(xí)做了些準(zhǔn)備，比如了解普通高級中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初一課文內(nèi)容。不巧的是由于該段時間正好是初一年級處于全面復(fù)習(xí)的階段，我并沒有聽到自己理想中的課堂教學(xué)。前兩天見習(xí)的主要外教georgeroy的初中英語口語課，在口語的課堂上，因?yàn)榻虒W(xué)目的是提高學(xué)生的口語能力，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對話，即提問---回答。為了能讓每個學(xué)生開口說英語，外教與每個學(xué)生進(jìn)行了交流，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，比如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教注重的是學(xué)生個體的發(fā)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每個學(xué)生的口語都有機(jī)會得到鍛煉，內(nèi)容具有實(shí)際意義，缺點(diǎn)是時間花費(fèi)太多，當(dāng)老師與其中的一名學(xué)生交流時，其他學(xué)生沒事可做，因此課堂比較亂。另一個外教口語課堂的教學(xué)特點(diǎn)是英語是習(xí)得的，而不是學(xué)得的，因此上課時他會不拘泥于書本，課外知識拓展比較多。外教對課本的知識的要求是開始只是了解，并沒有要求會背誦或者默寫，然后在一系列的活動中潛移默化地輸入知識，是一種習(xí)得的過程。當(dāng)學(xué)生提出一個問題或是需要講解的背景知識時，老師都樂意講解。與中國英語教師不同，外教希望學(xué)生提出疑問，講出自己的觀點(diǎn)，他們也非常尊重學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個問題而打亂自己的教學(xué)計劃。當(dāng)然，這與他們所被要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。
我們不能評論外教的課還是中國老師的課哪個更好，畢竟語言是由習(xí)得還是學(xué)得是個頗有爭議、有待研究的問題，還有涉及到哪種更適合中國學(xué)生的問題，但我們可以發(fā)現(xiàn)外教的課學(xué)生自主學(xué)習(xí)多點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容少些，中國老師的課是課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容多些，我個人認(rèn)為我們可以綜合這兩種方法，一方面灌輸知識，一方面培養(yǎng)能力，逐步地改變我們的教學(xué)，比如，在教課堂知識的同時，我們可以整理一些與課文相關(guān)的英文原著給學(xué)生看，畢竟課本的知識太過局限。教學(xué)方法上可以結(jié)合多種策略，就如張思中所說的那樣：“教學(xué)有法，教無定法，教有良法。”我想這種能力的培養(yǎng)將是一個長期且艱難的過程，就如我國一直提到的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程一樣，但它并不是不可能的，只要教師富有創(chuàng)造性并付出較大的努力。
第三天，我開始見習(xí)我國老師的英語教學(xué)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)不同，課程改革后的課堂重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。他們積極實(shí)施啟發(fā)式教育，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此有效地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我的指導(dǎo)老師帶的是優(yōu)質(zhì)班的學(xué)生，在我的指導(dǎo)老師的課堂上，老師緊密聯(lián)系生活，采用交際法教學(xué)，將課本上的知識盡量與實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中；課堂中心有老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，老師在課堂上扮演指導(dǎo)者，信息提供者，巧妙的提問，讓學(xué)生思考，尋找答案；老師時常組織小組討論、分角色表演等多種形式，擴(kuò)大課堂的參與率，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的個性；教學(xué)內(nèi)容豐富，活動形式多樣化，如競賽，游戲等，很好地活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；老師執(zhí)行公平，公正原則，把機(jī)會平均地分給全班同學(xué)，適時表揚(yáng)，給學(xué)生自信，使其保持英語學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然同層次的老師間也會有些差異，我見習(xí)的其他班級的課堂上的學(xué)習(xí)效果、課堂氛圍會較差些，但對于我這個毫無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的見習(xí)生來說，已經(jīng)是如掘?qū)毑兀瑢W(xué)到了許多寶貴的知識。
課后通過總結(jié)與反思，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的教師的教學(xué)也基本達(dá)到了中學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)的五維目標(biāo)。語言技能方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運(yùn)用能力得到充分培養(yǎng)；語言知識方面，學(xué)生掌握各種英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、功能和話題；情感態(tài)度方面：學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)英語目的，有學(xué)習(xí)英語的愿望與興趣，樂于參加各種各種英語實(shí)踐活動，有學(xué)好英語的信心，積極與他人合作。學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能為有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種行動和步驟，如課前預(yù)習(xí)，上課集中注意力，與他人交流等；文化意識方面，在老師的拓展下，學(xué)生逐步提高對中外文化異同的敏感力和鑒別能力，從而提高跨文化交際能力。
所以，課程改革大大改變了傳統(tǒng)的英語課堂，給學(xué)生一個更逼真，更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也了解到有些學(xué)校（特別是比較落后的地區(qū)的學(xué)校）的一些老教師由于自身的水平，仍然采用些非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如語法翻譯法等，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性等，我想我們很難去改變它，但我們自己一定要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，以后應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，盡最大努力讓學(xué)生受益。
由于采用分層教學(xué)，不同班級學(xué)生的英語水平并不相同，不同老師的采用的教學(xué)方法也不同。在優(yōu)質(zhì)生的課堂上，教學(xué)過程緊湊，有條不紊，學(xué)生積極性高，完成的教學(xué)質(zhì)量也非常高。較其他班的老師，該班的老師總能超額完成教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗膶W(xué)生總能完成課前的預(yù)習(xí)，在課堂上能思維活躍、積極發(fā)言。因此，在此課堂上教師主要采用交際教學(xué)法，通過各種活動與練習(xí)來鍛煉學(xué)生的思維、口語能力。
在慢班生的課堂上，老師往往會花大量的時間講解課文，教學(xué)進(jìn)度相對較慢。有些學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中，積極性不高的情況，因此偶爾還需要老師維持課堂紀(jì)律。
該分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴(kuò)大知識面的需求。
但分層教學(xué)也存在些缺點(diǎn)，通過對慢班生的訪問，我發(fā)現(xiàn)他們在心理上都會有些陰影：有很大部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張、焦慮、無助、失望、甚至絕望、抵觸情緒、出現(xiàn)注意力無法集中，漠視他人外界，躁動易怒的課堂行為，這些負(fù)面刺激，導(dǎo)致任教慢班的老師同樣緊張、焦慮、煩躁，他們還會因?yàn)樽约航痰氖锹?，和學(xué)生一樣他們在工作上會出現(xiàn)積極性不高的情況。而且，在分班上也出現(xiàn)是否科學(xué)性的問題，光光以考試成績來分層難免把一些英語水平優(yōu)秀的但沒發(fā)揮好的學(xué)生篩選到慢班生的行列。
因此我認(rèn)為中學(xué)分層教學(xué)要本著公平、關(guān)愛原則，合理分班，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提高。老師要注重慢班生的心理變化，對出現(xiàn)消極情緒的要盡快給予疏導(dǎo)，鼓勵，使其將壓力轉(zhuǎn)化為動力。學(xué)生隱性分層要呈動態(tài)性，要根據(jù)學(xué)生各個階段的不同表現(xiàn)重新確定分層，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。
以上是我對一個星期的見習(xí)的體會，見習(xí)期間，有幸得到老師讓我們上半節(jié)課的機(jī)會，由于沒有提前準(zhǔn)備，課堂上遇到了意想不到的問題，有點(diǎn)驚慌失措，不知如何面對，但感覺還是不錯，因?yàn)槭堑谝淮握驹谥袑W(xué)的講臺上，真真切切地與學(xué)生交流，聽著學(xué)生喊我叫做老師，她們既給我壓力也給了我動力，讓我有一種任重道遠(yuǎn)的感覺。我想回校一定要好好訓(xùn)練自己各方面的技能，將來做一個真正的、合格的老師。我將會把自己在這次見習(xí)中所學(xué)到的點(diǎn)滴知識好好地加以消化吸收，存入我的知識儲備。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十五
在注重素質(zhì)教育的今天，學(xué)校要求學(xué)生假期進(jìn)行社會實(shí)踐作為促進(jìn)進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑，一直來深受學(xué)校的高度重視。社會實(shí)踐活動一直被視為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
學(xué)校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實(shí)踐的我們深深認(rèn)識到社會實(shí)踐實(shí)踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合大學(xué)，只有正確引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)社會，投身到社會實(shí)踐中，才能是我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后步入社會創(chuàng)造良好條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。
在公司做銷售鍛煉自己的能力，體會社會事務(wù)，工作辛勞。近兩個月的社會實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實(shí)踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實(shí)踐中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在這次為期較短的社會實(shí)踐中，獲益匪淺，深切感受到社會實(shí)踐的重要性，也感受到人生需要奮斗，我們都需要從現(xiàn)在就開始掌握一定的專業(yè)與非專業(yè)知識，充實(shí)自己的心靈，武裝自己的大腦，使自己的人生精彩而燦爛。我看到了一些在學(xué)校看不到的東西，也學(xué)到了一些在學(xué)校里學(xué)不到的知識。我想，這個應(yīng)該是我這次做社會實(shí)踐最大的收獲。
1．掙錢的辛苦
每天辛辛苦苦重復(fù)同樣的工作，小心翼翼的進(jìn)行日常工作，才可以得到工資，這次的體驗(yàn)確實(shí)讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實(shí)是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。
2．人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面,大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實(shí)踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
3.具備隨機(jī)應(yīng)變的能力
要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力是因?yàn)樵阡N售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機(jī)應(yīng)變的能力，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導(dǎo)致交易失敗甚至給自己帶來不必要的麻煩。因此，一定要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
4.微笑面對每一位顧客
對人友善，肯定會獲得回報。而表示友善最好的方法就是微笑。因?yàn)槲⑿κ撬腥祟惞灿械恼Z言。做服務(wù)行業(yè)的人應(yīng)該養(yǎng)成微笑的好習(xí)慣。面帶微笑的人，給人一種容易親近而友善的感覺。而且，微笑是人的一種本能，它不需要花費(fèi)任何成本，也無需努力，但它使人感到舒適，樂于接受你。相對于面無表情甚至表情冷漠的人，人們更喜歡與面帶微笑的人打交道，更何況在服務(wù)行業(yè)中作為上帝的顧客。
5、認(rèn)識來源于實(shí)踐
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對認(rèn)識的決定作用，認(rèn)識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識對實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識和理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨(dú)立性，可以對實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
6.管理者的管理
在公司里，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學(xué)們！要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異！
7.自強(qiáng)自立
俗話說：“在家千日好，出門半”招“難！”意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這近一個月里，讓我學(xué)會了自強(qiáng)自立！凡事都要靠自已！現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立！
8.責(zé)任的重要性
雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學(xué)校，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在公司里，數(shù)字絕對不可以出錯，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”,企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的'利益損失。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十六
1.高中新課改背景下的要求：
高中新課改理念下，在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮其主體性、積極性、參與性，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在當(dāng)今眾多的教學(xué)改革模式中，都做了有益的探索。然而在對考試分?jǐn)?shù)追求的左右下，大部分學(xué)校教育很難擺脫師本教育的束縛，在貫徹高中新課改理念上也就大打折扣。
2.生本教育的理念是提高教育質(zhì)量的有效途徑：
生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，其所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生、高度相信學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的學(xué)生觀和“少教多學(xué)、先學(xué)后教、不教而教”的教師觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、感悟的“讀”和“做”過程、教師“緩說破”的點(diǎn)撥作用，這就彰顯了學(xué)生“學(xué)”的主體地位與教師“教”的主導(dǎo)作用。從大部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)來看，生本教育是提高教育質(zhì)量最有效的途徑。
3.我校教育的現(xiàn)狀的呼喚：
我校是縣域一級學(xué)校，生源來縣城學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，接受九義教育效果參差不一，基礎(chǔ)相對薄弱；大部分學(xué)生未養(yǎng)良好的成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，個人規(guī)劃能力欠缺等等。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，如何開發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的潛能，是我校高中教育不容回避的問題。通過調(diào)查研究，我們認(rèn)為生本教育是改變我校教育現(xiàn)狀的最有效的途徑。
二、改革的實(shí)施：我們走在生本的路上
1.教師的培訓(xùn)：為了提高教師的生本理論水平和實(shí)踐能力，我校從3013年10月開始，在融水縣教育局的組織下，先后派出60多人次分批赴廣州、貴陽、廣元等地參加生本教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；還先后組織教師在我縣舉行的兩次共120多人次的縣域交流培訓(xùn)活動；為了在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提升教師在生本理念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐操作能力，我們在校內(nèi)先后舉辦了6次全校性的交流學(xué)習(xí)活動和讀書沙龍座談，讓在生本教育做得比較出色的老師擔(dān)任主講，把其生本教育實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)與全校老師共同分享；同時組織在全校范圍內(nèi)的讀書活動；在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)我校的教學(xué)教研制度，教研組、備課組進(jìn)行互相聽課、評課，把生本教學(xué)作為教研的常規(guī)活動來開展。通過以上形式的校本培訓(xùn)，讓老師們在做中學(xué)、學(xué)中做。至此，我校200多位教師基本上都得到了校外、校內(nèi)的生本教育培訓(xùn)機(jī)會。
2.宣傳理念，營造氛圍：為了把生本教育的理念、實(shí)施的必要性、操作的流程、結(jié)果的預(yù)設(shè)等問題讓廣大師生及家長了解，我們利用班會、班主任例會、師生集會、家長會等平臺，積極宣傳、闡釋生本教育的理念；同時對部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解、分析學(xué)生對生本教育的認(rèn)可度，并有針對性進(jìn)行引導(dǎo)。從上述途徑的宣傳，師、生、家長對生本教育的認(rèn)可度達(dá)85%,為全校推廣生本教育營造了濃厚氛圍。
3.試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)論證：在20xx年10月，剛剛接觸生本教育之初，我們對當(dāng)前形形色色的教育改革理念持比較謹(jǐn)慎態(tài)度。在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從廣州學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來后，我們先后3次組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師對生本教育進(jìn)行論證，圍繞著在我校是否實(shí)施生本教育進(jìn)行了可行性分析與論證。參考各地生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校校情，大家認(rèn)為，在我校實(shí)施生本教育是可行的，但需要建立個別實(shí)驗(yàn)班級，在實(shí)施過程中不斷總結(jié)，時機(jī)成熟后逐步推廣?；谝陨暇?，我們確立了1302班、1207班等班級為生本教育實(shí)驗(yàn)班級，并建立了一支以教學(xué)科研骨干組成的科研團(tuán)隊，負(fù)責(zé)對生本教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和跟蹤反饋。經(jīng)過20xx年秋季學(xué)期一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，1302班、1207班等實(shí)驗(yàn)班級取得可喜成果。我們認(rèn)為生本教育值得在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)施。
4.以點(diǎn)帶面，全面推廣：從20xx春季學(xué)期開始，我們在全校范圍內(nèi)全面推廣生本教育。在1302班、1207班等實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)兩方面的建設(shè)：一是教師隊伍的建設(shè)，建立一支潛心教育科研、開拓創(chuàng)新的生本教育科研團(tuán)隊，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人組成，引領(lǐng)學(xué)校的生本教育開展，并研究生本教育實(shí)施過程中存在的問題，針對性提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；同時，分年級開展生本研討課活動，推動生本課堂教學(xué)；二是打造班級生本文化，讓學(xué)生建立、完善班規(guī)、組規(guī)，加強(qiáng)自我管理和小組團(tuán)隊合作，為生本教育開展提供可靠保證。
5.行政推動，制度保航：在生本實(shí)驗(yàn)取得初步成效之后，為了促使生本教育在全校范圍內(nèi)全面鋪開，我們建立了學(xué)校生本教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科、教務(wù)、政教等部門組成，便于在生本教育實(shí)施過程中教學(xué)、德育管理雙管齊下，有效協(xié)調(diào)工作。20xx年秋季學(xué)期，學(xué)校以文件形式把《融水中學(xué)全面推進(jìn)生本教育教學(xué)改革管理辦法（試行）》下發(fā)到各教研組、備課組等基層教研部門，規(guī)定了生本教育實(shí)施的教研、評價、獎勵等一系列措施，為生本教育的實(shí)施提供了制度保障。
6.專家引領(lǐng)，助推提升：在我校生本教育實(shí)施的過程中，得到了生本教育專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。從20xx年伊始，廣州生本教育研究中心先后3次組織全國各地生本教育專家、教師到我校指導(dǎo)工作。郭思樂教授親自深入課堂，走進(jìn)師生當(dāng)中，了解生本教育開展給學(xué)校、給師生帶了的變化，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)；來自廣東、四川、河南、云南等地的一線專家老師蒞臨我校授課，與我校教師共同探討生本課堂駕馭技巧；柳州市教科所、區(qū)內(nèi)各兄弟學(xué)校也多次派出專家、教師來校考察、指導(dǎo)我校生本教育開展工作。專家們從理論上、實(shí)踐操作上的引領(lǐng)，使我校生本教育一步步在提高。
7.生本教育初見成效：從20xx年秋季學(xué)期后半期起，我校的生本教育從實(shí)驗(yàn)起步到全面推廣，至今將近一年時間。在這一年中，我們欣喜地看到師生各方面呈現(xiàn)的變化：（一）學(xué)生方面：學(xué)生自我管理能力、自我規(guī)劃能力、自我表達(dá)能力、團(tuán)隊合作與競爭意識明顯提高；學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性增強(qiáng)；校園社團(tuán)文化、民族特色濃厚；學(xué)生課程意識、民主意識、參與學(xué)校管理意識顯著提高；道德品質(zhì)、思想境界有了質(zhì)的飛躍；高考成績（尤其是一本上線和高校錄取）較歷年有顯著提高。（二）教師方面：教師的課改意識、教研意識增強(qiáng)；在教學(xué)中的地位和角色發(fā)生真正變化，師生關(guān)系更加融洽；對新課改的研究、教學(xué)問題的研究、教學(xué)方法的研究、高考的研究、班級管理的研究等各方面的研究無論是深度還是廣度都躍上了一個新臺階。從以上師生各方面的變化來看，我們對生本教育充滿著信心與期待。
三、改革的疑難：如何面對生本教育實(shí)施中的問題？
1.關(guān)于師生理念的轉(zhuǎn)變：客觀地說，目前在校的師生中，仍有一部分師生在傳統(tǒng)的師本教育的理念上徘徊，對于生本教育仍持懷疑態(tài)度。對于這樣的群體，我們認(rèn)為是一種正常的現(xiàn)象。教育改革需要有一個過程，只有生本教育成效顯著了，才能使人信服，使生本教育成為大家共同追求的愿景。我們目前需要做的是，踏踏實(shí)實(shí)、求真務(wù)實(shí)地把生本教育做好了，靜待花開。
2.關(guān)于班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)推進(jìn)：在生本教育實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)是相輔相成的。班級生本文化建設(shè)諸如班規(guī)、組規(guī)、激勵評價機(jī)制的制定與執(zhí)行力、學(xué)生各職能崗位的培訓(xùn)是否常態(tài)化等，在很大程度上制約著學(xué)科教學(xué)生本化；反之，學(xué)科教學(xué)生本化又推動班級生本文化建設(shè)。如何處理好班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)生本化二者之間的辯證關(guān)系，需要班主任與科任達(dá)成共識，形成工作合力。
3.關(guān)于校園文化建設(shè)與生本課堂教學(xué)的關(guān)系：校園文化是基于師生的精神文化需要而在校內(nèi)開展的系列活動的總和，而生本課堂教學(xué)則側(cè)重在學(xué)科知識的學(xué)與教，如果把二者對立起來，學(xué)校就難以成為學(xué)生成長的樂園，也使學(xué)生在人文精神教育上的缺失。只有把二者統(tǒng)一起來，互相促進(jìn)，相得益彰。這需要教師超越狹隘的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生參與——如此，打造統(tǒng)領(lǐng)師生價值觀和辦學(xué)理念的學(xué)校文化是我們的亟待。
4.關(guān)于學(xué)生公平參與與優(yōu)生質(zhì)量保證：生本教育倡導(dǎo)學(xué)生公平參與，機(jī)會均等，但往往會使一部分成績優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，如何解決這一瓶頸？我們認(rèn)同相關(guān)專家提出的建議：課堂教學(xué)中讓中等生“講”,讓優(yōu)等生“評”,在前置、后置作業(yè)上區(qū)別對待，在目標(biāo)設(shè)定上合理定位——當(dāng)然，這需要我們在實(shí)踐中予以重視和集思廣益。
5.關(guān)于激勵評價機(jī)制與自我發(fā)展愿景：在生本教育實(shí)施過程中，我們強(qiáng)調(diào)注重對師生的精神層面上的激勵評價，在財力允許的基礎(chǔ)上予以合理的物質(zhì)獎勵，使生本教育成為師生共同追求發(fā)展的愿景，避免生本教育成為“用錢砸出來的教育”.
四、改革中的反思：在生本教育實(shí)踐中不斷完善
1.師生要達(dá)成共同的愿景：生本教育在我校教學(xué)改革剛剛起步，需要學(xué)生在“學(xué)”中感悟知識，體驗(yàn)快樂，激發(fā)潛能；同樣需要教師在“教”中提高技能，拓寬知識，幸福從教。只有教學(xué)相長，才能使生本教育成為師生雙方共同追求的愿景，符合新課程改革的宗旨。
2.各職能部門之間協(xié)同工作：生本教育包括生本管理、生本教學(xué)，學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)一的思想引領(lǐng)下，既充分發(fā)揮教務(wù)、教科、政教各部門的優(yōu)勢，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，方能取得豐碩成果。
3.教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線：在高考競爭的大背景下，教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的立校之基，強(qiáng)校之本，不能把生本教育與高考對立起來，恰恰需要生本教育為提高高考質(zhì)量服務(wù)，把生本教育作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
4.生本教育理念引領(lǐng)下有效課堂的追求：生本教育的核心理念是以生為本，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。至于每節(jié)課教學(xué)是否都必須具備完整的“前置—小組合作討論—展示—評價”這四個環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)情、課型的不同而酌情而異，即生本課堂追求的是理念而不是形式。
5.社會各界的支持是生本教育的持久動力：作為任何一項(xiàng)教育改革，其終極目的都要惠及民眾，生本教育也不能例外。生本教育是為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，主體始終是學(xué)生；生本教育操作過程中，教師不是無所作為，而是無為而為。取得廣大師生、家長、社會的理解和支持，生本教育才具有更強(qiáng)大的生命力。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十七
為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力和自身的科學(xué)素質(zhì)，養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，我們根據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的要求，為了讓學(xué)生了解電池的歷史、生產(chǎn)流程和作用，學(xué)習(xí)電池的有關(guān)知識，創(chuàng)新科技實(shí)踐活動，我們積極開展多種形式的科普活動和社會實(shí)踐，創(chuàng)建“電池環(huán)保”特色中隊---“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動，組織、參與廢舊電池的回收宣傳活動，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了未成年人對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好。
在選擇科技實(shí)踐活動時，學(xué)生對“廢電池的危害、回收、利用”這個活動非常感興趣。大家都知道，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,使用電池已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧Ｈ欢?，電池可以說是生產(chǎn)多少,最終就廢棄多少；集中生產(chǎn),分散污染；短期使用,長期污染。如今廢電池的危害已成為全世界人們共同關(guān)注的環(huán)境問題。
我校所處的社區(qū)有很多著名的電池生產(chǎn)公司，例如：比亞迪、比克電池公司等等，部分學(xué)生的家長也在這類公司中任職，對電池的生產(chǎn)、利用、危害、回收等環(huán)節(jié)已經(jīng)比較熟悉。這為“電池環(huán)?！碧厣嘘犻_展豐富多彩的活動提供了許多有利的條件。
（一）活動多樣，科技實(shí)踐活動“主題化”
為了深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹實(shí)施國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高科技輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《廣東省青少年科技實(shí)踐大賽》，積極探索科技實(shí)踐的新思路和新對策，堅持以人為本、以學(xué)生為中心，使青少年年人處于教育過程中的主體地位，由教育過程中的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。所以學(xué)生對于“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動非常感興趣，并積極開展各種各樣、豐富多彩的科技實(shí)踐活動。
1、創(chuàng)新活動的載體
活動開展前，我們查閱了大量的科學(xué)理論書籍，征求了很多科技輔導(dǎo)員、電池廠技術(shù)人員以及一些學(xué)生的意見，設(shè)計出了一些保障活動能順利進(jìn)行的載體，如：《電池回收箱》主要作為教師、家長、同學(xué)、親友、鄰居回收電池載體；《電池處理調(diào)查表》主要體現(xiàn)電池對社會環(huán)境的危害做宣傳的內(nèi)容；“環(huán)保小衛(wèi)士”主要用于表揚(yáng)、激勵成為積極參加環(huán)保活動的學(xué)生，鞭策正在努力的同學(xué)。
2、開展“科技活動周”活動，科技創(chuàng)新活動碩果累累
為了展示日?？萍冀逃某晒?，全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，多年來我校每年五月、十月份開展“科技活動周”活動，深入開展“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動，普及科技知識教育。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和地方特色，我校開展了以“電池”等為主題的科技周活動，活動內(nèi)容豐富、形式多樣，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，體現(xiàn)了“綜合性”，學(xué)生全員參與，人人感受到科技無處不在的魅力。如開展的“環(huán)保電池”——以“環(huán)?！睘橹骶€的科技周系列活動為例，我們不僅懸掛橫幅，張貼標(biāo)語，創(chuàng)設(shè)濃厚的科技氛圍。舉行科技征文比賽、“手抄報”比賽、“科幻畫”比賽和“科技小制作”展覽，展示少年兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)新和敢于創(chuàng)新的精神面貌，并在深圳市舉行的科學(xué)論文、“科幻畫”比賽和“科技創(chuàng)新大賽”等取得了優(yōu)異的成績，科技教育活動成果顯著。
3、創(chuàng)新科技信息交流活動
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際拍攝、查閱書報雜志、上網(wǎng)瀏覽等方式，搜集關(guān)于環(huán)保電池的發(fā)展、種類、原理等知識。利用課間、班隊活動或晨會，開展各種形式的信息交流、展示活動：開展以“環(huán)保電池”為主題的圖片展覽會；以“環(huán)保電池”的為主題的中隊活動；出一期以環(huán)保電池為主題的黑板報；開展“環(huán)保電池”的小小分析會，舉辦中外科學(xué)家、發(fā)明家故事會，組織學(xué)生與電池科技工作者交流……讓班上的每一位學(xué)生全方位的了解環(huán)保電池的相關(guān)知識。
（二）走向社會，科技實(shí)踐活動“社會化”
開放性是科技教育的一個特點(diǎn)，社會實(shí)踐是校內(nèi)科技教育必要的延伸和補(bǔ)充，為此我們十分重視社會科技資源的開發(fā)和利用，使學(xué)?？萍冀逃c社會緊密結(jié)合起來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為拓展學(xué)生進(jìn)行科技考察、調(diào)查等方面的渠道，我們依靠社會力量，通過多種渠道，采取多種形式開展科技實(shí)踐活動。我們以現(xiàn)代工業(yè)知識的開拓、新信息的了解為主，組織學(xué)生到比亞迪工業(yè)園區(qū)、比克電池廠參觀、學(xué)習(xí)，聘請電池工程師為校外科技輔導(dǎo)員，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育，推動學(xué)生的課外科技活動，實(shí)行科技實(shí)踐活動“社會化”。
1、科技實(shí)踐活動小組進(jìn)社區(qū)宣傳電池環(huán)保知識
我們中隊在學(xué)校少先隊大隊的幫助下，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行有關(guān)廢電池回收的宣傳活動。首先進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括哪些地方用到電池，電池的類型，生活中用電池的頻率多高，電池用完后怎么處理，對電池的危害是否有所了解等內(nèi)容。全校師生踴躍參加，將家里的廢棄電池進(jìn)行回收。宣傳活動結(jié)束后，同學(xué)們并不只局限于這些。大家都希望能根據(jù)我校實(shí)際情況也設(shè)計一套回收方案。于是我們進(jìn)入了第3階段。
2、參觀電池公司，學(xué)習(xí)高科技知識，科技實(shí)踐活動小組與專家面對面交流
五月份，我們科技實(shí)踐活動小組參觀了電池生產(chǎn)公司---深圳市比亞迪電池公司，并采訪了他們的李工程師，科技實(shí)踐活動小組與專家面對面交流。通過采訪，我們了解到國際上對廢電池的處理十分重視，國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放于廢礦井、回收利用。西歐許多國家將收集起來的廢電池先用專門篩子篩選出紐扣電池，提取其中所含的汞加以利用。其余的各類廢電池一般運(yùn)往專門的有毒、有害垃圾填埋場。這種做法不僅花費(fèi)太大，而且還造成其中有用物質(zhì)的浪費(fèi)。德國馬格德堡近郊區(qū)正在興建一個“濕處理”裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解于硫酸，用這種方式獲得的原料比較純凈，電池中包含的各種物質(zhì)有95%都能提取出來。
我國廢電池的危害已受到國家的高度重視,并被列入十五計劃的重點(diǎn)項(xiàng)目中。目前我國還沒有統(tǒng)一處理廢舊電池的方法,不過據(jù)悉我國將采取濕法處理廢電池。
通過這次實(shí)地訪問我們不僅進(jìn)一步對廢電池的危害和里面蘊(yùn)含的資源有了更深刻的認(rèn)識，而且增強(qiáng)了我們保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。
（三）家校結(jié)合，科技實(shí)踐活動“家庭化”
為使科技教育取得更好的效果，我們充分利用部分學(xué)生的家長在比亞迪、比克電池公司中任職，對電池的生產(chǎn)、利用、危害、回收等環(huán)節(jié)比較熟悉的有利條件，把電池環(huán)?？萍冀逃姆秶由斓搅嗣恳晃粚W(xué)生的家庭。
1、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)
我校結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的推薦評選，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)工作，把科技教育作為重要內(nèi)容，通過訪問家庭、在校接待、家長學(xué)校、家長會等形式指導(dǎo)家庭共同學(xué)習(xí)，更新知識。
2、充分利用現(xiàn)代科技手段
我校充分利用現(xiàn)代科技手段，和學(xué)生進(jìn)行家校網(wǎng)上交流，要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽“中國電池網(wǎng)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生的一些學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、學(xué)習(xí)知識的能力。
3、家長與學(xué)生一起編輯“科技小報”
“科技活動周”活動期間，“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動要求家長與學(xué)生一起參與編輯“手抄報”、“科幻畫”和制作“科技小制作”。家長們對學(xué)校的活動非常支持，提出了許多寶貴的意見和建議，說明學(xué)校的科普工作受到了家長的認(rèn)可，已滲透到家庭這塊陣地。如，科技小報的制作由其家長一起，讀書籍、找資料、剪報刊、精心挑選，組成一份精美的科技小報，在一樓大廳展出。在共同活動中，家長也得到了熏陶。
（一）普及了電池環(huán)保知識
今年5月1日至5月7日，利用學(xué)生“五一”放假期間，讓學(xué)生通過各種途徑收集關(guān)于電池的生產(chǎn)、廢電池的危害、回收、利用等資料。學(xué)生在查找大量資料后了解到：
（1）廢舊電池是人類健康的潛在殺手
人們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姵厥强炕瘜W(xué)作用,通俗的講就是靠腐蝕作用而產(chǎn)生電能的。其中的有害物質(zhì)如重金屬鉻、汞、鎘等對人體的危害是極大。一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，而一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去使用價值，所以廢電池的回收勢在必行。
（2）廢舊電池廢中有寶
廢電池并不是僅給人類帶來危害，它里面還蘊(yùn)含著很多資源。例如紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬；鉛蓄電池中含有鉛；手機(jī)電池中含有鎘，這些物質(zhì)回收價值很高?，F(xiàn)已有工廠開始進(jìn)行這方面的回收、提取工作。另外在普通干電池中還含有鋅、銅、錳粉等資源。隨著課題的不斷深入,我們又對廢電池的實(shí)際回收、處理過程產(chǎn)生了興趣。
（二）強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)保意識和科學(xué)精神
我國處理廢電池方面的措施還相當(dāng)落后，與國外相比還有很大距離。在我們目前有限的條件下，可首先關(guān)注對環(huán)境和人體健康危害較大的廢電池，例如手機(jī)使用的含鎘電池和鎳鎘電池。這類電池的污染較重，也有較大的回收價值。因此，學(xué)校每年利用世界環(huán)境日，組織學(xué)生開展以環(huán)境保護(hù)為主題的系列活動。通過組織學(xué)生“廢舊電池回收”、參觀電池廠等等活動，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。
（三）比賽活動屢獲殊榮
活動開展以來，學(xué)生在發(fā)生了明顯的變化，他們的對環(huán)境保護(hù)的意識更加自覺，開展環(huán)境保護(hù)，共建和諧社會。
一年來，電池環(huán)保中隊代表學(xué)校參加各級各類比賽，取得了一個又一個令人矚目的佳績：第二十二屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)競賽項(xiàng)目獲深圳市二等獎；第四屆龍崗區(qū)青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動比賽獲一等獎；第五屆中小學(xué)生“奇思妙想”科學(xué)創(chuàng)意征文比賽獲區(qū)一、二等獎；首屆中小學(xué)頭腦奧林區(qū)克（om）競賽超級結(jié)構(gòu)獲二等獎；第五屆中小學(xué)電腦設(shè)計比賽幻燈類《環(huán)保大行動》獲區(qū)二等獎；龍崗區(qū)大運(yùn)科普知識決賽獲區(qū)二等獎；第五屆中小學(xué)電腦設(shè)計比賽繪畫類《救救我們的地球》獲區(qū)三等獎；“科技活動月”首屆中小學(xué)校優(yōu)秀科技實(shí)踐活動評比中作品《小學(xué)生環(huán)境意識調(diào)查報告》獲區(qū)一等獎，區(qū)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造比賽比賽作品等等。學(xué)校也因此被評為“龍崗區(qū)中小學(xué)科技教育先進(jìn)單位”。
“電池環(huán)?！碧厣嘘?--“廢舊電池的回收和利用”科技實(shí)踐活動依據(jù)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，積極開展多種形式的科普活動和社會實(shí)踐，充分利用比亞迪、比克電池等高科技公司，組織、參與廢舊電池的回收宣傳活動，創(chuàng)新了科技實(shí)踐活動，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識，活動效果明顯，屢獲殊榮。
時代在前進(jìn)，科技也在日新月異的發(fā)展，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，我們將為學(xué)生在科技的天地里搭建更為廣闊的舞臺，讓每一個孩子在領(lǐng)略、感受科技魅力的同時，深刻體會到科技讓我們的生活熠熠生輝，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好。
創(chuàng)新實(shí)踐教育報告冊篇十八
淺談教學(xué)方法的創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
創(chuàng)新教育是我們這具時代教育的主旋律。創(chuàng)新教育對教育者來說有兩層含義：一是教育方法的創(chuàng)新。墨守陳規(guī)，因循守舊，固步自封，永遠(yuǎn)也不會有奇跡發(fā)生。要敢于打破常規(guī)，尤其是對于有特長的學(xué)生，絕不能“不知其能千里而食也”，即使使其“與常馬等”也不足取，一般的教育者，他培養(yǎng)的只能是一般的人才；高明的教育者，他培養(yǎng)的是英才、是天才，因?yàn)樗袆?chuàng)新的教育方法。二是教育學(xué)生要學(xué)會創(chuàng)新。如果教師教的學(xué)生只是一個知識的儲存器，那他只完成了教育任務(wù)的一少半，教育學(xué)生不但能掌握知識，而且還能夠大膽思考，存同求異，發(fā)展創(chuàng)新，這才是真正意義上的人才。
一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
課堂氣氛是課堂的一種綜合心理狀態(tài)。每個課堂都有自己的獨(dú)特的氣氛；有的拘謹(jǐn)而呆板，有的積極而活躍；有的冷淡而緊張；有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會使課堂紀(jì)律良好，師生關(guān)系和諧，學(xué)生精神飽滿，注意力集中，反應(yīng)敏捷，課堂中會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活躍與恬靜，嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)結(jié)合的喜人景色。
作為一名數(shù)學(xué)教師，要以愛心、耐心、責(zé)任心及童心為主旨與學(xué)生接觸交流，有助于學(xué)生對你的了解，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任與尊重，要建立起良好的師生關(guān)系，才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情感共鳴，溝通信息，反饋暢通，達(dá)到探索問題的最佳情景，讓學(xué)生思想活躍，思維涌動，讓學(xué)生主動接受汲取，形成敢疑、敢問的良好習(xí)慣。要在課堂教學(xué)上有其一定的藝術(shù)性，上課有節(jié)奏感，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，賦有激情，引人入勝；上課時盡可能將講授內(nèi)容像講故事一樣娓娓道來，把學(xué)生的注意力吸引到課堂的教學(xué)中來。
教師怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，教師順利的完成教學(xué)知識的傳授，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)及推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。
作為教師應(yīng)以“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，這是思維出發(fā)點(diǎn)提出問題，創(chuàng)設(shè)問題的情景使學(xué)生在知與不知的矛盾面前產(chǎn)和強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，激發(fā)認(rèn)知的需要，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)采取提倡發(fā)現(xiàn)問題集體解題，以及重視討論已經(jīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主運(yùn)動性與積極性的重要途徑。教師善于營造一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，召喚學(xué)生主動而積極地接受知識的熏陶。
二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。
一定創(chuàng)新萌發(fā)時，教師要抓住契機(jī)，激勵學(xué)生勇于探索，去品嘗很少人能享受到的成功的滋味。一般來說，學(xué)生的疑問一般有審題不清，產(chǎn)生疑問，知識點(diǎn)不清，產(chǎn)生疑問，解題方法和思維方式的疑問，求異創(chuàng)新的疑問，對于學(xué)生的疑問教師千萬不能回避或制止，而是可以在其力所能及的范圍內(nèi)適當(dāng)給以補(bǔ)充和提高，對于一些有創(chuàng)新意義的疑問，還可以介紹給更多的學(xué)生一起探討，形成一種善于思考勇于創(chuàng)新的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知、探索欲望。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
教師在教學(xué)中堅持通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、質(zhì)疑等各種能力，提高學(xué)生的想象力。1.對于數(shù)學(xué)問題的解答，教師利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行新舊知識的對比；2.打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行聯(lián)想，大膽猜測相互間的內(nèi)在聯(lián)系，對現(xiàn)有問題進(jìn)行推廣引申，從而解決問題，獲取更多的知識。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)首先在教學(xué)方法中有所創(chuàng)新，給學(xué)生提供良好的思維的環(huán)境，創(chuàng)造性的激情，更鼓勵學(xué)生大膽地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以提高，思維才能發(fā)展，才能從被動的學(xué)習(xí)中解脫出來，去主動學(xué)習(xí)，去接受問題的挑戰(zhàn)，去探索知識的奧秘，使蘊(yùn)藏在頭腦中智慧的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。
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