我在這段時間里取得了一些重要的發(fā)現。寫心得體會時，可以與他人進行交流和討論，借助他人的意見和建議進行改進。如果你對寫心得體會感到困惑，不如看看下面這些范文，或許能夠解決你的問題。
高技能人才心得體會篇一
按照國家_的統一部署，在國糧局人事司的悉心指導和我局領導的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始，在取得試點經驗的基礎上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質檢員兩個重點工種全面展開。今年以來，共開展10期培訓鑒定，鑒定人員848人，770人通過了資格考試，通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務素質得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎?，F將今年的工作總結如下：
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項全新的工作，為了使這項工作起好步，我局先從加強領導，健全機構入手開展工作。黨組書記、局長馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強領導，把培訓、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊伍素質有一個大的提高。黨組副書記、副局長趙學敏同志作為主管局長，多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國家局培訓和鑒定必須分開的要求，結合我省的實際，進一步健全機構，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質檢中心、局直屬機械化糧油儲備庫等五個部門分工負責，各單位一把手是第一責任人。局人事處作為主管處室，負責牽頭抓總，做好指導、監(jiān)督、組織和協調工作。糧油信息中心作為勞動和保障部批準成立的鑒定站負責鑒定工作；批發(fā)交易中心、質檢中心負責培訓工作；局直屬機械化糧油儲備庫作為培訓鑒定實操基地，負責提供實操的場地和設施。由于分工明確，領導有力，幾個單位密切配合，團結協作，互相支持，確保了培訓和鑒定工作的順利進行。國家_局人事司徐司長、陳處長、李處長鑒定期間，到我省蒞臨指導，有力的推動了我省的培訓和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質量，實現糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進行了認真學習，為鑒定工作的順利實施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前，都要制定詳細的鑒定實施方案，對鑒定報名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開展。三是嚴格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴肅性，保證試卷的安全運行，鑒定站專門配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領取試卷后，實行專人保管，試卷在考場內當眾啟封，考試結束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫考場情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質量檢驗員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個工種作為鑒定的重點來抓，并據這兩個工種中，符合中級資格人員占多數情況，我們又把中級工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定工作結束，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定結束，所有工作人員都在一起召開分析討論會，總結上一期的經驗，找出存在的問題，提出下一期改進提高的意見。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認真學習借鑒兄弟省市的好經驗好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項工作做的更好。
高技能人才心得體會篇二
在當今競爭激烈的社會，擁有一項獨特的技能對于個人和企業(yè)來說至關重要。因此，人才技能培訓日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓課程，通過這次培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值。本文將圍繞著這次培訓的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓過程的介紹和感受。
這次培訓主要分為理論學習和實踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學習環(huán)節(jié)中，我們學習了最新的技術知識和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時，我們也學習了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神和領導能力。而在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機會親身參與各種場景模擬，并通過反復練習不斷提高自己的技能。整個培訓過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇，同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓，我不僅學到了許多實用的技能和知識，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進。但通過這次培訓，我接觸到了相關行業(yè)的前沿技術和市場需求，我意識到自己對此領域的熱愛和潛力。因此，我決定進一步深造，提升自己的技能，并最終實現自己的職業(yè)目標。
第四段：將所學技能應用于工作和生活中的體驗。
邁出了第一步，我開始將所學技能應用于工作和生活中。在工作中，我積極主動地創(chuàng)造機會來發(fā)揮自己的實踐能力，并將學到的知識與團隊分享，提高了整個團隊的績效和效益。同時，在生活中，我也運用所學技能，提高了自己的時間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實踐的經驗使我對自己的能力更加有信心，也增強了我不斷學習和進步的動力。
第五段：總結并展望未來。
通過這次培訓，我獲得了新的技能和知識，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學習永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時，我也希望將所學應用于實踐中，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學習和成長，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學習和進步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實踐中應用所學知識，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要我們懷抱夢想并堅定不移地追求，我們一定能夠實現自己的職業(yè)目標，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點，我從其他參賽者那里學到了很多新的技能和知識，并以此為契機更積極地了解和學習，不斷提高自己的技術水平。
第三段：團隊合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團隊成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務。這次經歷增強了我對團隊合作的認識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團隊的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學會了更加堅定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠實現自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽，我學會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現只有不斷地學習和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經驗和教訓，我會在以后的學習和工作中不斷應用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學習和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學習和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇四
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了人才培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓過程中，我學到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現在參加人才技能培訓之前，我經常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務。而通過人才技能培訓的學習，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓提供了一個良好的學習交流平臺。在培訓班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。只有不斷學習、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓中，我們不僅通過理論學習，還進行了實操訓練，學以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經歷讓我明白，理論只有結合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓，如領導力、責任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎。在培訓過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓師要求列出自己的目標和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓，我們可以學習到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學習，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯系實際，應對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學習和培訓，我們才能跟上時代的步伐，適應職場的需求，實現自己的職業(yè)發(fā)展目標。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇五
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結，我有了一些關于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關注學生的基礎知識和能力訓練，讓學生能夠自己動手實踐，并逐步提高技能水平。對于初學者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學生制定個性化的教學計劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生在興趣的驅動下學習更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們可以通過設計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時，也要引導學生關注工作人員所面臨的現實問題，激發(fā)學生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強調團隊合作精神。獨立完成任務雖然能夠提升個人能力，但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作，學生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風險。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學習和進修。教師需要關注新技術、新知識和實踐中的新問題，將現實問題轉化為教學需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才，我們需要與應用領域深入配合合作，借助實踐環(huán)節(jié)，了解領域內的新發(fā)展。
總結：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統工程，需要多方聯合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學實踐中，我們應該以學生為本，注重基礎、注重興趣、注重團隊，讓學生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學思路和方法，關注領域內的新發(fā)展，為學生提供更好的技能培養(yǎng)服務。
高技能人才心得體會篇六
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓課程。在一個月的學習中，我收獲了很多，進一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標準，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學習了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現自己能夠更快地完成任務，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓中，我還學習了一些關于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認真培訓，提高工作質量和效率。
在研修班中，老師們認真負責的態(tài)度和教學方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學習過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細致地回答。這種經驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學應用到工作中，并將所學的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學習。
在研修班中，我們不僅有很好的導師，也有很棒的集體。我們來自不同領域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學習，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進產品的建議。這些集體的學習和合作，進一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協作能力。這種團隊合作與相互學習的經驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學習，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學習以適應工作、適應行業(yè)、適應技術的不斷發(fā)展和變化。技能的學習和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學習中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結：在每天的工作中，我們經常面臨各種問題，必須不斷學習進步才能更好地進行工作。通過本次研修，我體驗了學習對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學習體驗。
高技能人才心得體會篇七
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓目標的分析
本次培訓的目標是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓過程中，我意識到了信息化技術和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學習和接受新的知識和技能。
第二段：課程設置的評述
本次課程設置全面、系統，內容涉及信息化技術和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學習方式的分析
培訓班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學。這種學習方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學習了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術在產業(yè)中的應用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓班的老師大多具備豐富的實踐經驗，善于結合實際問題和教學內容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學過程中積極引導我們學習和思考，讓我們能夠有效地將理論轉化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓班，我對信息化技術和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學習，不斷提高自身技能和素質。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學習和提升方案。同時，這次培訓班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學習和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學習和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇八
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經濟建設中的重要作用，我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學習、培訓、休假、出國進修等方面制定相應的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標準、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術能手”“三晉技術能手”獲得者給予相應的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經費，鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學校、技工學校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇九
為加快我市高技能人才隊伍建設，充分發(fā)揮高技能人才在經濟社會發(fā)展中的重要作用，根據《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導、條塊結合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進經濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標任務
加快培養(yǎng)數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經濟社會發(fā)展相適應的技能人才新格局。
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等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學者進行理論講授和操作指導，實現技術指導上的一步到位；每年選送一批技術好、責任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達地區(qū)學習培訓，學習先進技術。積極組織高技能人才技術交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構、人才交流機構或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協會、技師協會、職工技術協會、職業(yè)教育培訓協會以及高技能人才工作機構等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術開發(fā)、同業(yè)技術交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓機構每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定，經培訓高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經濟建設和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導下，成立市技師協會，充分發(fā)揮高技能人才在技術革新和技術改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構都要開設高技能人才服務窗口，為高技能人才的引進和交流搭設服務平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領導。建立健全組織領導機構，建立以勞動保障局為第一責任部門，財政、教育、經貿等部門為責任部門的高技能人才工作協調機制，負責對高技能人才工作的宏觀指導、政策協調和組織推動。勞動保障部門要進行統籌協調，有關部門要各司其職、密切配合，共同推進。各縣區(qū)和市有關部門要根據實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓，培訓的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術培訓和繼續(xù)學習。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內容。為進一步加強我校校企合作、產學結合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院《關于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。
各系部根據專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，系主任及合作單位領導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產學合作教育工作的實施完成情況，協調處理工作中出現的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產學研結合體制的'重要內容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
各系應由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實訓基地、引進新技術和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏的合作項目，實現企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質的服務。同時各系要積極與企業(yè)聯系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計
1．總體設計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線需要的
高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：
（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數理基礎、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎。
（2）專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內容。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領域。公共選修學習領域課程全校開設40-60門，按文學、體育與藝術、哲學與心理學、社會科學、數學與自然科學五個模塊設置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領域課程、專業(yè)拓展學習領域課程和素質拓展領域項目，學生可以根據自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領域課程及素質拓展領域項目實行在全校范圍內打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、內容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。
（3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業(yè)素質拓展領域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質領域的課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計課堂與實習地點相統一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
三、其他
1．由學校教務處組織相關人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經雙方協商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十
對于我國少數民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數民族地區(qū)教育事業(yè)和經濟建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，并且少數民族地區(qū)經濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經濟建設引領職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應的人才保障已經成為當地政府部門高度關注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結合少數民族地區(qū)經濟發(fā)展進行具體分析，為少數民族地區(qū)社會建設發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數民族地區(qū)經濟引領職教人才培養(yǎng)的重要性
少數民族地區(qū)經濟建設事業(yè)、科學文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數民族地區(qū)各行各業(yè)的建設提供相應的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當地職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質職業(yè)教育人才，為少數民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設提供良好的人才保障。對新時期我國少數民族地區(qū)經濟建設和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現云南、四川、新疆等少數民族集中度相對較高的地區(qū)經濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經濟發(fā)展提供相應的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數民族地區(qū)教育條件的改善和教育質量的提高。但是隨著少數民族地區(qū)經濟建設的進一步發(fā)展，少數民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當前社會背景下，要想逐步推動少數民族地區(qū)經濟建設，為我國社會主義經濟建設工作提供良好的支持，就應該結合少數民族地區(qū)的實際情況，以經濟發(fā)展引領職教人才的培養(yǎng)，為少數民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經濟進步，實現少數民族地區(qū)經濟建設和教育建設的協同發(fā)展，促進少數民族地區(qū)社會建設基本情況的改善。
二、以少數民族地區(qū)經濟發(fā)展引領職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當前少數民族地區(qū)職教人才缺乏的現狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結合少數民族地區(qū)經濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應該注意以經濟發(fā)展作為引領，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉變地區(qū)經濟發(fā)展方式，構建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結合地區(qū)經濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當的調整，增強地區(qū)經濟建設與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經濟建設的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經濟建設過程中所需專業(yè)人才的知識結構和職業(yè)素質，能夠為少數民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應的支持。其次，必須明確少數民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應該針對少數民族地區(qū)經濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現，突出人才培養(yǎng)模式的民族經濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數民族地區(qū)經濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數民族地區(qū)經濟建設發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結合精準扶貧下的經濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應該對少數民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結合少數民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質上與地區(qū)經濟發(fā)展存在一定的聯系，簡言之，在地區(qū)經濟建設過程中如果表現出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關師范院校和教育人才培訓機構也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準扶貧政策，并且借助精準扶貧政策推動少數民族地區(qū)經濟發(fā)展的情況下，少數民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應該以精準扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數民族地區(qū)的科學致富。換言之，在少數民族地區(qū)借助精準扶貧政策的支持發(fā)展經濟建設工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數民族地區(qū)要想以經濟建設引領職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數民族地區(qū)經濟建設形成協同發(fā)展的態(tài)勢，就應該以精準扶貧下少數民族地區(qū)經濟發(fā)展為導向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學性。同時，針對少數民族地區(qū)產業(yè)結構的變化和調整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應該注意拓展專業(yè)結構、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數民族地區(qū)經濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經濟建設而服務，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經濟發(fā)展水平的提升?；诖?，少數民族地區(qū)政府部門應該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構逐步轉變傳統的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學生能夠深入社會經濟建設生產和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導學生的過程中能夠同時對學生實施理論教育和實踐教育。這樣聯系少數民族地區(qū)經濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經濟建設的契合度會進一步提升，在經濟建設的支持下職教人才所開設的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經濟建設培養(yǎng)高素質人才，促進地區(qū)經濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數民族地區(qū)經濟建設和職教人才的培養(yǎng)都產生著重要的影響，所以新時期應該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當的調控，保證少數民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠實現同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯系，為職教人才培養(yǎng)提供相應的實習和實訓基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當的優(yōu)化創(chuàng)新，在少數民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結合地區(qū)經濟建設發(fā)展實際需求構建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應該從政府規(guī)劃角度進行調整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數民族地區(qū)社會相關企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學校、機構等實施聯合教學，切實提升教學質量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構應該面向少數民族地區(qū)市場經濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓場所，不僅能夠實現對職教人才培養(yǎng)工作產學結合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現少數民族地區(qū)經濟發(fā)展與教育事業(yè)建設的雙贏，為地區(qū)經濟建設提供相應的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數民族地區(qū)經濟建設和職教人才培養(yǎng)工作的結合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數民族地區(qū)經濟建設相契合，借助推動少數民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數民族地區(qū)經濟建設提供相應的人才保障?？梢?，以少數民族地區(qū)經濟建設為主要方向引領職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質量的全面提升，對少數民族地區(qū)人才結構的調整和經濟建設水平的提高產生了重要的影響。
綜上所述，少數民族地區(qū)經濟的發(fā)展對當地職教人才的培養(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關注人才的教育能力，還應該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數民族地區(qū)經濟建設的人才，切實促進少數民族地區(qū)經濟建設水平的提升。唯有如此，少數民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經濟發(fā)展相協調，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經濟發(fā)展水平的提升，為少數民族地區(qū)社會建設提供良好的支持。
參考文獻:
高技能人才心得體會篇十一
一個國家的區(qū)域經濟的發(fā)展情況，很大程度上決定了該國的整體經濟發(fā)展情況，區(qū)域經濟的發(fā)展也逐漸成為判斷一個國家經濟發(fā)展狀況的重要標志[1]?；诖?，各個國家紛紛加強了對于區(qū)域經濟的發(fā)展力度，力求通過區(qū)域經濟的協調發(fā)展，實現本國經濟的騰飛。宏觀角度來看，對經濟發(fā)展起到決定性作用的因素主要有以下四個方面，分別為資金、資源、生產管理以及勞動力[2]。在當今的社會經濟之下，勞動力因素已經不再是傳統意義上的廉價勞動力，而是指高技能型人才。就當前的社會經濟發(fā)展情況來看，經濟競爭更是科技水平的競爭、高素質人才的競爭。高技能人才的培養(yǎng)與生產技術的不斷革新完善，為區(qū)域經濟的發(fā)展提供核心競爭力。高技能人才是當前我國經濟發(fā)展過程中的中堅力量，是實現生產技術的創(chuàng)新以及將科技成果轉化為實際生產力的關鍵因素，是實現高新技術的探索、實踐以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我國關于高技能人才隊伍建設的長期規(guī)劃中明確指出，高技能人才是指技藝高超，技能精湛的技術骨干人才，在生產建設過程中，能夠富有創(chuàng)造性的開展勞動工作，其勞動成果能夠為社會的發(fā)展起到重要作用[3]。我國職業(yè)大典也有相關描述：在職業(yè)概念范圍內來看，高技能人才是指在生產、運輸以及服務等一線崗位中，能夠熟練掌握專業(yè)技能與相關知識，并具有嫻熟的操作技巧與工作能力，能夠攻克生產中的高、精、尖技術工藝的專業(yè)人才[4]。在我國的技術行業(yè)劃分中，也將技術人才按照等級不同劃分為高級技工、高級技師以及技師等專業(yè)等級，并相應安排專門的職業(yè)技術的考核。
二、高技能人才在區(qū)域經濟發(fā)展中的重要作用
高技能人才是我國人才構成的重要部分，該技能人才在各個工作領域都發(fā)揮著極其重要的作用，他們承擔了攻克行業(yè)生產的技術難題以及推動高新技術的研發(fā)和實踐等一系列重要責任。在經濟發(fā)展中，高技能人才為提升區(qū)域經濟發(fā)展的核心競爭力、推動產業(yè)結構的優(yōu)化升級、加快行業(yè)技術創(chuàng)新等方面發(fā)揮著無法替代的作用[5]。因此，在當前的創(chuàng)新型國家技術的發(fā)展中，應當更加重視高技能人才的培養(yǎng)，并在經濟建設過程中，充分挖掘高技能人才的專業(yè)能力，使其為我國經濟建設提供不竭動力。1.高技能人才促進區(qū)域經濟發(fā)展方式的轉變。高技能人才是實現技術進步、科技發(fā)展的根本保證，更是促進經濟發(fā)展方式優(yōu)化升級的關鍵因素。不斷提升一線勞動工作者的職業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，是實現管理創(chuàng)新技術發(fā)展的重要前提保證。當前我國經濟發(fā)展形式正從傳統的粗放型的發(fā)展形式向可持續(xù)發(fā)展的方向過渡，這一轉變的實現，首先就要依靠高技能人才對于技術的掌握和使用，通過高技能人才實現經濟發(fā)展形式由投資拉動型向技術進步型轉變，由技術引進型向自主創(chuàng)新型的模式轉變，最終實現我國區(qū)域經濟又好又快的發(fā)展模式。2.高技能人才推動區(qū)域經濟產業(yè)結構的優(yōu)化升級。高技能人才是將創(chuàng)新技術以及先進的科技成果轉化為生產力的關鍵因素，生產產品質量的提升、功能的優(yōu)化，有賴于專業(yè)技能精湛、生產工藝先進的高技能生產團隊的技術支持。所以說，高技能人才是實現企業(yè)生產產品的更新和完善以及企業(yè)生產結構的轉型升級的首要保證，沒有高技能人才的技術支持，就不可能生產出高質量的產品，區(qū)域經濟發(fā)展中的產業(yè)結構的優(yōu)化升級也成為難以實現的目標。因此，在區(qū)域經濟發(fā)展過程中，應當加強對于高技能人才的培養(yǎng)，完善企業(yè)高技能人才團隊的建設。在生產過程中，充分發(fā)揮高技能人才的作用，以實現產業(yè)結構的調整，達到區(qū)域經濟又好又快發(fā)展的目標。3.高技能人才加快了經濟發(fā)展過程中技術的創(chuàng)新以及科技成果的轉化。高技能人才是在生產過程中，實現技術創(chuàng)新、并將先進的科技成果轉化成現實生產力的中堅力量。要想實現區(qū)域經濟的穩(wěn)定發(fā)展，就需要在培養(yǎng)高新技術人才的同時，不斷加強自身的先進生產技術的研發(fā)能力，根據本地區(qū)實際生產的'需要，不斷引入先進的生產技術。在做好充分的技術保證的基礎上，培養(yǎng)一支生產技藝精湛、專業(yè)能力過硬的生產高技能生產團隊，更有利于實現生產技術的創(chuàng)新，并在不斷的發(fā)展過程中，實現科技成果向現實生產力方向的轉化。生產技術的優(yōu)化升級是企業(yè)成為行業(yè)翹楚的根本保證，區(qū)域內企業(yè)的不斷發(fā)展也為本地經濟實力的構成提供有力支持[6]。因此，為了保證企業(yè)能夠持續(xù)擁有核心競爭力，就需要加快高技能人才的團隊建設步伐，使其滿足企業(yè)以及區(qū)域經濟發(fā)展需要。4.高技能人才是提升區(qū)域經濟發(fā)展核心競爭力的有力保證。在當前的市場經濟的大環(huán)境下，各行業(yè)內部的競爭逐漸加強，只有不斷增強自身的核心競爭力，才能有望在開放式的競爭環(huán)境中，獲得長足的發(fā)展與進步。在區(qū)域經濟的發(fā)展過程中，自身擁有的高技能人才團隊的質量直接影響了該區(qū)域發(fā)展的核心競爭力的強弱。換言之，在區(qū)域經濟發(fā)展中，對于高技能人才培養(yǎng)的重視程度，很大程度上決定了一個地區(qū)在發(fā)展中是否能夠持續(xù)擁有不竭動力，是否有能力在當前開放式的經濟環(huán)境下抓住發(fā)展機遇，戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)[7]。在經濟發(fā)展中，只有充分挖掘人才、培養(yǎng)人才、愛惜人才、合理地運用人才，才能為其提供技術以及智力支持，進而獲得強有力的核心競爭力。
三、優(yōu)化完善高技能人才的培養(yǎng)方針，實現區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展
1.充分發(fā)揮政府職能，為高技能人才的培養(yǎng)提供政策扶持。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，首先應當重視政府職能的發(fā)揮，政府可以利用政策的調整，使企業(yè)重視高技能人才的重要作用，進而在發(fā)展過程中也會有意識地關注如何發(fā)揮高技能人才的實際效用[8]。就政府而言，首先應當根據當地的經濟發(fā)展規(guī)劃，將高技能人才的培養(yǎng)巧妙地融合到本地的發(fā)展戰(zhàn)略當中，使高技能人才成為地方經濟發(fā)展的保障。此外，還可以通過發(fā)布新的人才政策加強對于高技能人才的培養(yǎng)工作。與此同時，還應根據地區(qū)高技能人才的實際儲備情況，加大人才培養(yǎng)力度，還可以通過適當的資金扶持保證高技能人才的培養(yǎng)工作能夠被落實。2.為高技能人才的培養(yǎng)提供有力的環(huán)境支持。在對高技能人才的培養(yǎng)工作中，首先應當為其提供全面的人才保障服務[9]。政府應在財政資金中設立專門的用于高技能人才培養(yǎng)的款項，并根據本地高技能人才的儲備情況，適當調整財政支持的力度。在這一過程中，還應當鼓勵企業(yè)發(fā)揮其實際效用，在生產過程中，根據各企業(yè)的生產要求，制定專門的高技能人才的審核標準。同時，不斷完善業(yè)績機制，使得該技能人才能夠獲得相應的經濟保證，也可以利用這個辦法，達到留住人才的目的。在區(qū)域經濟發(fā)展過程中，還應注意為高技能人才搭建能夠充分發(fā)揮其能力的平臺，這就要求企業(yè)、政府不斷提升服務意識，為高技能人才的培養(yǎng)不斷開發(fā)新的路徑。3.豐富高技能人才的培養(yǎng)形式，實現政府、企業(yè)、學校的對接。在區(qū)域經濟的發(fā)展過程中，首先應將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經濟的發(fā)展進行有機地結合，使高技術人才能夠真正地服務于地方的經濟發(fā)展，并為區(qū)域經濟、文化的發(fā)展與交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培養(yǎng)過程中，還應當重視政府、企業(yè)與高職院校的合作，這樣一來，不僅能夠為學校的發(fā)展提供充足的資金保證，還能為學生搭建實踐平臺，使優(yōu)秀的技術人才能夠被充分任用。對于企業(yè)而言，通過學校直接的人才輸入，可以適當減少其用于高技能人才培養(yǎng)的資金投入，進而使企業(yè)擁有更充足的運作資金，對于實現企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。對于地方發(fā)展而言，校企對接減輕了區(qū)域內高技能人才的就業(yè)壓力，同時，企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展也為區(qū)域經濟的快速發(fā)展奠定基礎。
四、結語
當前經濟環(huán)境下，要想實現區(qū)域經濟又好又快的發(fā)展，就必須要重視高技能人才的培養(yǎng)。在經濟發(fā)展過程中，將高技能人才的培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展深度融合，實現兩者發(fā)展的良性循環(huán)。在發(fā)展過程中，實現區(qū)域經濟的發(fā)展與高技能人才培養(yǎng)之間的優(yōu)勢互補，保證兩項重要任務的共同發(fā)展與完善。在確保區(qū)域經濟高效穩(wěn)定發(fā)展的同時，加強對于高技能人才的培養(yǎng)，就需要重視政府的職能的發(fā)揮，不斷加大對于高技能人才的培養(yǎng)力度，形成多元化的人才培養(yǎng)機制，為區(qū)域經濟的穩(wěn)定發(fā)展提供有力的人才資源保障。
參考文獻：
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高技能人才心得體會篇十二
［論文關鍵詞］多專業(yè)滲透復合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內進行職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數采用的是本科院校學科交叉的方式，完全套用本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復合型高技能人才的培養(yǎng)模式應當采用多專業(yè)滲透的途徑，根據專業(yè)關聯性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎的原則進行科學的多專業(yè)滲透教學內容體系的構建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現多元化的趨勢，由于國家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠，辦學機制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質重技術，培養(yǎng)的學生只能在相對狹窄的專業(yè)領域內發(fā)揮作用，對知識和技術缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國內開始了關于復合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復合型人才提出一個總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓等方面的改革來適應復合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個學?；蚰撤N復合專業(yè)開展復合型人才培養(yǎng)的成功經驗。無論從哪個方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經驗主義色彩。我們對待這些經驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當前培養(yǎng)復合型人才主要是走學科交叉的路子，在我國的高職高專教學實踐中形成的經驗和成果不多，正處于探索與實踐階段。就現有文獻分析，針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學科交叉方式培養(yǎng)復合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點，這些特點中多數正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學科與專業(yè)的概念。學科是一個學術概念，與知識相聯系，它是指按照門類劃分的系統知識，或者說是知識門類。有時，我們用“學科知識”這一術語指稱知識的門類屬性，強調這一知識所在學科的科學歸屬。所以，學科又是社會科學與自然科學兩大知識系統（也有社會科學、自然科學與人文科學之三分說）內知識子系統的集合概念，學科是分化的科學領域，屬于社會科學與自然科學概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學在傳授學科知識（而不主要在發(fā)現、創(chuàng)造學科知識）方面的教學組織管理形式，是基于進行專門訓練、培養(yǎng)專門人才系統工作而產生的一個概念，是高等學校根據學科的分類與科學的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設置的培養(yǎng)專門人才的學科方案和計劃的總稱。一般說來，學科與專業(yè)的關系表現為學科是專業(yè)的基礎，專業(yè)是對學科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式?，F今時代，任何高科技的成果基本都是學科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)高質量的復合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導高等教育以提高國民整體素質為己任。就復合型人才而言，一般是指要求具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或學科）的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學與自然科學之間以及多種專業(yè)的復合；二是指智力因素和非智力因素的復合。復合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生，通過雙學（歷）位制、第二學位制、聯通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現成的可供借鑒的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，走的是學科交叉的復合型人才培養(yǎng)的路子。但學科交叉的復合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M行復合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認為由于存在學制短、資源貧弱以及生源基礎差等特點，不適合培養(yǎng)復合型人才。
二、職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生應以滿足社會需要為目標。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此，復合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復合型人才。解決這個問題的關鍵首先需要對復合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改多學科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。
1.高職教育復合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復合型人才培養(yǎng)有點相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一?！敝g并沒有特別的關聯，甚至可以毫無關聯；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務。本科院校多學科滲透的復合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領域，這種模式以學生的本專業(yè)知識和技能為依托，構建與學生的本專業(yè)知識和技能密切相關的其他專業(yè)的知識和技能體系，講究專業(yè)間的關聯性卻并不要求學生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關專業(yè)知識和技能背景，不強調關聯專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復合型人才培養(yǎng)目的在于增強學生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學科交叉的復合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復合型高技能人才的培養(yǎng)。學科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學科不同專業(yè)以及不同學科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機動，人才培養(yǎng)目標容易實現。多專業(yè)滲透的高職復合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現了高職教育的復合型人才培養(yǎng)與本科院校復合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關聯性原則。在強化高職學生本專業(yè)核心知識和技能的同時，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵學生掌握部分與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復合型人才培養(yǎng)中則比較關注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學生的就業(yè)服務。這是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實用和夠用原則。本科院校復合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實用和夠用。高職復合型人才培養(yǎng)的基礎在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設置不可避免地會增加學生的學習負擔，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎的原則。多專業(yè)滲透高職復合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎，進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內不可能具有的課程資源，不僅會加大各類成本，同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當然，如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。培養(yǎng)高職教育復合型高技能人才關鍵在于構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè)，均應以基于工作過程的理念為依據，以“能力本位”為基本價值取向，構建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據前文提到的基本原則，科學選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財會以及網絡類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國際貿易、報關等專業(yè)滲透；營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊：知識模塊、能力模塊和素質模塊，以能力為體，以知識和素質為兩翼，構建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關專業(yè)知識。其中相關專業(yè)知識教學內容需根據院校的現有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)知識，由此構成相關專業(yè)知識子模塊。學生依據各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關專業(yè)能力。其中相關專業(yè)能力教學內容需根據院校的現有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)能力為主，由此構成相關能力子模塊。學生依據各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。素質模塊包括公共素質、本專業(yè)素質和相關專業(yè)素質。其中相關專業(yè)素質教學內容需根據院校的現有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)素質為主，由此構成相關素質子模塊。學生依據各自興趣選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。
三、結語
在充分認識高職院校與本科院校差異的基礎上，根據高職院校教學資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學者對這個領域投入更多的關注。相信只要秉持務實、開拓的原則，我們一定會在職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)領域取得全新的成果。
［參考文獻］
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高技能人才心得體會篇十三
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來，內蒙古自治區(qū)檢察院從實務角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責需要、具有內蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實現了檢察人才總量增加、學歷水平提高、隊伍結構優(yōu)化的目標。
一、認清形勢，科學謀劃工作思路
2002年以來，由于機構改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機關特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中，有84個院存在“一人”科現象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉不利態(tài)勢，自治區(qū)院在分析調研的基礎上，起草了《關于全區(qū)檢察機關隊伍建設亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關考錄工作人員等8個方面的意見，經過不懈努力，自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制，檢察機關考錄補員工作也在全自治區(qū)機構人事凍結情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄，積極引進高素質專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區(qū)院根據各院現有編制、業(yè)務量和隊伍結構情況，統一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結束后，根據各院實際錄用人數再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向，預留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制，選調優(yōu)秀大學畢業(yè)生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務行動”，對于報考檢察機關的志愿者，實行筆試成績加權計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領導干部為重點，突出抓好領導素能培訓，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓班和全區(qū)檢察機關黨員領導干部和黨務干部培訓班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統一培訓，科學構建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領軍型人才為目標，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務專家評審等形式，重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練，開展崗位技能培訓。按照各崗位對干警能力素質的不同要求，開展各種訓練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學習培訓。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數均達到全區(qū)檢察人員總數的95%以上。同時，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務練兵和競賽，發(fā)現、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務骨干，充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強學歷教育和司考培訓。一是加強與有關高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學博士、碩士等高學歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質、完善知識結構。目前，全區(qū)檢察隊伍中本科以上學歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學歷學位的高學歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓。從2005年起大力開展司法考試助學活動，每年從本級有限的教育培訓經費中擠出50萬元，在全國范圍內選擇聯合辦學單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓班。2011年，又依托檢察局域網開辦了全區(qū)司法考試網絡培訓班。三是加強培訓基地建設。
四、唯才是舉，建立科學的檢察人才使用機制
(一)合理配置，努力實現人盡其才。以檢察業(yè)務為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務部門。同時，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機關共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區(qū)內上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務骨干到北京市檢察機關掛職等方式，共選派三級院119名業(yè)務骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關、院直屬事業(yè)單位處級領導干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學歷、資歷限制，突出了以業(yè)績和能力為導向的人才評價標準，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領導干部31名。
高技能人才心得體會篇十四
人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產、運輸和服務等領域熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作人員。他們不僅是技術工人隊伍中的核心，更是推動企業(yè)技術創(chuàng)新和現代科技成果向現實生產力轉化的骨干力量。
近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產業(yè)高端人才供求矛盾均體現對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統產業(yè)和新興產業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的高素質化，才能加快用高新技術改造傳統產業(yè)，創(chuàng)造更大的社會效益和經濟效益。
（一）公司人力資源現狀
截止20-年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結構合理，創(chuàng)新能力強，專業(yè)覆蓋管理、財務、印刷工程、包裝工程、包裝設計等領域。
公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經歷，具備優(yōu)秀的管理能力。
（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題1.關于專業(yè)技術人員不斷流失的問題
20-年至20-年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術人才少之又少；近五年關鍵技術崗位又有7名技術人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業(yè)技術人才流失嚴重相繼離職，一定程度影響相關崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認可的關鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認定工作的被動，大量科研數據和實驗結果的歸總和交接短時期無法完成。此類現象凸顯我司專業(yè)技術力量的不足，急需培養(yǎng)和引進一批高精尖的專業(yè)技術人才，以彌補公司轉型發(fā)展外部市場技術力量的不足。
2.關于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題
公司現有崗位體系是20-年由管理咨詢公司根據公司現狀設計，分為管理崗、技術崗、工人崗。經過快速發(fā)展，現有崗位體系已不能適應員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。
隨著公司七期技改、新設備、新技術和新工藝的大量引進，對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質，推動產業(yè)轉型升級的關鍵。
從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據產業(yè)結構調整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導、企業(yè)主導、行業(yè)配合、學校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：
（一）準確定位職業(yè)再教育重要地位
突破傳統職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學的職業(yè)再教育理念，倡導尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術人才的學習和培訓，提升專業(yè)技術人才專項培訓項目比例。加強內訓師隊伍建設，提高培訓教學質量。在培訓師資方面內部兼職講師和外聘師資同時啟用，優(yōu)勢互補。在專家技術帶頭人的引領作用下，逐步引導技術工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學習并掌握先進的職業(yè)技能、方法。
（二）做好職業(yè)再教育的培訓課程設置
按照職業(yè)發(fā)展導向和市場需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設相應培訓課程，為生產一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設置與公司轉型發(fā)展的要求還很不適應，不能根據公司轉型發(fā)展的調整、技術進步的變化作適時調整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應社會，培養(yǎng)目標仍偏重于經營管理人員，專業(yè)、課程設置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現象比較突出。
要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，依據專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，結合職業(yè)崗位的現實和社會需求，并整合公司現實資源，進行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設計的主體內容和層次定位，有針對性地開設專業(yè)、設置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設置，不能單純追求學科的系統性和完整性，而是根據培養(yǎng)目標的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關，并且使用頻率較高的專業(yè)知識內容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對新技術、新工藝、新設備的應用。在課程體系的整體構建中，應突出一專多能的培訓課程設置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學、合理地設置培訓課程體系。
（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑
高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統的課堂教育外，需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓，主要有如下三點：
1、積極開展與教學、科研機構和相關企業(yè)的交流與合作。公司領導高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產學研交流。雙方建立完備的雙向交流機制，涵蓋了從基礎教學到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機制，實現互利共贏的合作格局。
2、將請進來面授和走出去培訓相結合，培養(yǎng)高素質的專業(yè)技能人才。
隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設備操作人員應與時俱進，加強理論知識和實踐操作學習，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應在現場寫實調研的基礎上，分析現狀，制定科學合理的培訓計劃，結合生產經營情況分批組織實施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內部師資力量，在沒有相應內部師資的條件下可以組織相關人員前往職業(yè)技術學院、技師學院等專業(yè)技能高校、培訓機構進行學習，力爭達到學以致用的效果。
3、加強與政府部門工作上的溝通與聯系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術人才的推薦和申報工作。
加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。
根據現有高技能人才隊伍現狀，結合我司轉型發(fā)展對職業(yè)化團隊建設的要求，需培養(yǎng)一批核心技術人才隊伍，為激勵員工不斷進行技術創(chuàng)新，需進一步打通技術人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設置技術員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經理待遇，從職業(yè)層級上打通現有技術人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進一步激發(fā)技術人才的技術創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術人才的職業(yè)化團隊。
綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠，公司都應該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉型發(fā)展作出更大的貢獻。
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