年末將至，我們不禁要思考過去一年的成績和不足。寫總結要注意語言的準確性和表達的精煉性。推薦給大家?guī)灼偨Y范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
讀書心得繪本做篇一
今天，我和媽媽又讀到了一本好書―繪本《花婆婆》。
故事里的花婆婆做到了答應爺爺的事情，花婆婆不怕辛苦，種下了許多漂亮的花，讓周圍的環(huán)境變得美麗了。
我喜歡故事里的花婆婆，她堅持種花，做著讓世界變美麗的事。我也可以向花婆婆一樣在我們的周圍種上美麗的花，我還可以做到不亂扔垃圾、不亂扔果皮、愛護花草、保護小動物、節(jié)約用水等等許多事情，我要讓我們的環(huán)境變得更加美麗，讓我們的世界更加美麗。
讀書心得繪本做篇二
自童年時起，繪本一直伴隨著我成長。這些色彩繽紛、文字簡單易懂的書籍給予了我無盡的樂趣和啟發(fā)。如今，我在爸爸的陪伴下再次拾起繪本。他是一位喜愛繪本的爸爸，對于繪本有著獨特的讀書方式和感悟。借此機會，我想分享一下我爸爸的繪本讀書心得體會。
我爸爸讀繪本時會讓我坐在他身旁，共同閱讀。他會一邊朗讀文字，一邊解釋繪畫。在繪本中，他會注意揣摩繪畫的小細節(jié)，并讓我一起欣賞。尤其是當書中有笑話時，他會停下來讓我理解并引發(fā)共鳴。這些心細的細節(jié)和精彩的解釋使我充分了解故事情節(jié)和人物性格，增加了讀書的樂趣。
通過爸爸的繪本讀書方式，我懂得了閱讀的多樣性和樂趣。繪本不僅僅是看文字，更包含了繪畫藝術和文學魅力。當我逐漸理解每一個詞匯和情節(jié)，我能夠更好地表達自己的思想和情感，也培養(yǎng)了自己的閱讀能力。而繪本讀書更帶給了我無盡的歡樂，使我在悅讀的同時也在培養(yǎng)人生樂觀向上的精神。
我爸爸在繪本讀書方面也注重品質和內容。他會為我挑選一些可以培養(yǎng)思想和帶給快樂的繪本，讓我在讀書中學習價值觀和道德觀。其中，《小兔烏龜尋親記》教給我對生命珍視的感悟，《泡衣服的小男孩》讓我明白了勞動的價值。這些繪本不僅富有育人意義，也培養(yǎng)了我正確的價值觀和審美觀。
第五段：結論。
正是自爸爸引導我重新發(fā)現繪本這個寶藏，我才更加深入地理解到繪本的奇妙之處。繪本讀書不僅僅是看圖、講故事，還蘊含了人類文明和深遠的價值觀，帶給人們無盡的啟發(fā)和思考。在我即將成長為一個獨立自主的人之際，這些閱讀體驗將會是我隨時給予自己希望和信心的力量。感謝爸爸帶我走進繪本世界，讓我重新體驗了讀書的樂趣和美好。
讀書心得繪本做篇三
繪本是許多家長和孩子的共同喜愛，它不僅可以帶給孩子美好的閱讀體驗，還能培養(yǎng)他們的想象力和閱讀興趣。然而，對于成年人來說，讀繪本已經不再是一件輕松的事情。我曾和我爸爸一起讀了一本繪本，令我感受到了他的讀書心得和體會。
我爸爸比較注重讀書的技巧和方法，他在讀繪本時，總是跟我分享他的一些看法和心得。這些分享讓我在閱讀繪本的同時，也學會了如何去挖掘書中更深層次的含義和信息。例如，在我們讀一本名叫《照片》的繪本時，我爸爸問了我很多關于人生和記憶的問題，借此幫助我理解這本書的主題。
第三段：閱讀的互動。
當我們一起讀繪本時，我爸爸比較喜歡和我交流，讓我說出我的看法和想法。他不會直接告訴我故事里面的結局，而是幫助我理解隱喻和比喻，鼓勵我自己去思考和推斷。我感覺這種互動讓我更加積極地參與到閱讀過程中來，同時也培養(yǎng)了我的判斷力和批判思維能力。
第四段：營造情境。
讀繪本需要一定的環(huán)境，我爸爸知道這點，所以他總是會在晚上適當的時間讀給我聽。同時，他還會為我精心挑選一些高質量的繪本，保證我能夠得到最好的閱讀體驗。他還會根據書里的故事情節(jié)，為我營造出一些和書中環(huán)境相似的場景，讓我更加身臨其境地體驗故事情節(jié)。
第五段：總結。
和我爸爸一起閱讀繪本是一件愉快的事情，我從中學到了很多東西。他教會我如何去發(fā)掘書中最深層次的信息，讓我更加積極地參與到閱讀過程中來。他還營造出環(huán)境和場景，幫助我更好地理解和體驗故事情節(jié)。在我的成長過程中，我爸爸的繪本讀書心得和體會一定是幫助我成為更優(yōu)秀的讀者和更獨立思考者的一個重要因素。
讀書心得繪本做篇四
前段時間，去宋老師辦公室送材料，宋老師讓我給王倩捎了四本書《和書婆婆一起讀繪本》。當時拿到辦公室，就被一些初為人母的同事拿過去看了起來。我也拿了一本，津津有味的看了起來，說實話剛開始沒有看后面的內容。我把這本書放在了一邊。很長時間沒有看，然后就還給了王倩。
一天中午，閑著沒事做，就拿起了徐老師的這本書，翻到后面的實踐操作內容，瞬間了吸引到我了。感覺這本書真的好好啊。對于我來說，真是受益匪淺。在之前，給俊博讀故事書的時候，又是為了快點讀完，我的語速從來沒有體會孩子的感受。而花婆婆把繪本閱讀分為三部分。1、聽賞閱讀2、品味閱讀3、討論閱讀。并且非常注意畫面的節(jié)奏感和連貫性。從這一本書中讓我有了很多啟發(fā)和共鳴。
《我是小小理發(fā)師》我們小的時候都會穿過媽媽的高跟鞋，媽媽的衣服來模仿大人。而這本書的主人公卻是模仿理發(fā)師的樣子給自己家的小狗理發(fā)、染發(fā)。最后弄得家里一團糟。對于大部分的成年人，回到家看到家里一團糟會不會都是火冒三丈！主人公的媽媽并沒有去責怪他，批評他而是表揚他。通過書婆婆和孩子們的共讀，孩子們都吐露了心聲說渴望有一位這樣的媽媽，如果爸爸知道了會怎樣怎樣？這讓我深深的反思，我們應如何對待孩子，就像作者說的，想尊重自己一樣去尊重孩子。
《誰吃了我的粥》這本書主要講的是小熊不喜歡喝粥，家人并沒有責怪他，也沒有強迫他。而是把粥里面放了一些漿果。但是他還是不會喜歡喝，家里人仍沒有責怪他，而是把粥端到了老樹樁上“魔鬼熊”喝，關鍵是第二天碗里的粥真的沒了，這引發(fā)小熊做了一個他與魔鬼熊的夢，夢醒之后，早飯喝了兩碗粥。小孩不喜歡吃的東西，大人們并沒有強加給他，也并沒有去責怪他，而是想不傷害孩子的方法去解決。
《安珀在等待》小學二年級的時候，爸爸媽媽因為在農地干活，忘了時間，中午放學回家，家里沒人，我就一直在門口等著。那時候心里特別煩躁，別人都去上學了，我的爸爸媽媽仍然沒有回來。終于把她們盼回來，我的眼淚也就跟著下來了。我媽媽是刀子嘴豆腐心的人，看到我哭了，還在那里說：哭什么哭，不就是來晚了嗎？快點吃飯好去上學。但是從那天以后，媽媽都是在我放學之前回家。這本書喚醒了我兒時的記憶，主要講的是一位小朋友，放學了，其他的小朋友都被家長接走了，而他的爸爸還沒有來接她。畫面中出現了很多鐘表，每一個鐘表表示的時間都不一樣，在小孩等待的時候它產生一系列的聯想，他聯想到把爸爸帶到月球上去，然后小孩自己去很遙遠的地方轉一圈，讓爸爸嘗嘗等待的滋味。
這是一本值得閱讀的書籍，教會我要蹲下來和孩子交流，不做保姆型、裁判性、糾錯性的媽媽！
讀書心得繪本做篇五
伴隨著社會的發(fā)展，人們對于傳統(tǒng)文化的認知和理解也越來越深刻。作為家庭教育的重要組成部分，繪本的閱讀在孩子的成長過程中扮演了越來越重要的角色。近年來，“繪本讀書”成為了一種時尚，很多家長們開始加入到繪本的閱讀中來。我的爸爸也是這樣。作為一位教育工作者，他很注重孩子的閱讀教育，也喜歡閱讀繪本來豐富自己的知識。今天我想分享一下我的爸爸的繪本讀書心得體會。
第二段：選擇繪本。
繪本的種類繁多，有經典的童話故事、民間傳統(tǒng)文化、兒童成長類、繪本詩歌等等。對于孩子來說，每一種繪本都有其獨特的故事和意義。在爸爸的眼中，選擇適合孩子閱讀的繪本也是一件非常重要的事情。比如，對于不同年齡階段的孩子，我們要選擇不同難度的繪本，以便孩子能夠理解和接受。而在選擇繪本時，爸爸還會關注繪本的故事情節(jié)是否合理、創(chuàng)意是否獨特、畫面是否精美等因素。通過綜合考慮，爸爸才會給孩子推薦最合適的繪本。
第三段：閱讀體驗。
每次閱讀繪本，爸爸都會選擇合適的位置和環(huán)境，為孩子營造舒適的閱讀氛圍。他會大聲朗讀繪本的故事情節(jié)，并解釋一些孩子可能無法理解的詞匯，這樣可以讓孩子更好地理解繪本的內容。此外，爸爸也注意引導孩子去欣賞繪本中的畫面和色彩，讓孩子在愉悅的氛圍中感受讀書的樂趣。通過與孩子的交流，爸爸相信這樣的閱讀體驗可以對孩子的成長產生積極的影響。
第四段：引導思考。
閱讀繪本不僅可以讓孩子了解各種故事情節(jié)、擴展知識面，還可以鍛煉孩子的思維能力。在閱讀中，爸爸會引導孩子去思考繪本中所包含的一些道理和精神內涵。例如，孩子可以通過繪本中的主人公來了解人生的意義，明白做人的道理，培養(yǎng)主動思考的能力。在閱讀中，爸爸也會協助孩子發(fā)表自己的看法和思考，鼓勵孩子在學習中發(fā)揮自己的獨立思考能力。
第五段：總結。
繪本讀書不僅是一種簡單的傳遞知識的形式，更是一種全方位的、綜合性的教育活動。我的爸爸非常熱愛繪本閱讀，并通過閱讀繪本來啟迪我的思想與內心，讓我變得更加樂觀，成為一個更有責任感的人。繪本閱讀也給了我更多的啟示和靈感，豐富了我的生活。我非常感激我的父親，他為我打開了知識的大門，讓我擁有了更多的選擇和機會，讓我感受到愛的力量。繪本閱讀，不僅讓我成為一個更好的自己，也會讓更多的孩子獲得成長的養(yǎng)分，成為自信獨立、有責任感的人。
讀書心得繪本做篇六
寒假里，有這么一部書讓我愛不釋手。那就是由劉慈欣撰寫的長篇科幻小說《三體》。這本書獲得了科幻小說最高獎“雨果獎”，作者也成為獲得該榮譽的亞洲第一人。
這部書講述的是兩個文明間的智慧博弈。紅岸基地是一個探測外星人是否存在的絕密基地。一個叫葉文潔的人向宇宙發(fā)出信息，被遠在四光年外的半人馬座上的三體人收到。這一舉動徹底改變了人類的命運。于是三體人派出了龐大的艦隊殺氣騰騰地直撲太陽系。
三體文明用超科技制造的智子鎖死了人類文明，監(jiān)視著人類的一舉一動。為了應對局勢，人類利用三體人思維透明的特點，秘密組織了“面壁計劃”，由四位面壁者來反擊三體。最后只有羅輯一位面壁者取得了成功，成為人類文明的執(zhí)劍人，威懾著三體文明。
但當羅輯把權力交給程心后，三體探測器攻擊了地球上的廣播系統(tǒng)，但遠在天涯的“萬有引力”號廣播了三體母星的位置，三體文明被歌者文明消滅，人類文明也從三維跌落成二維，最后只有關一帆和程心兩個人成功逃脫。
這本里程碑式的科幻作品讓我們明白：宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人。黑暗森林有嚴肅的法則，但也孕育著生存的希望，無論何種文明都必須遵守。劉慈欣的這部小說，以超凡的構思和想象力，讓我嘆服!
讀書心得繪本做篇七
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。
這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。
此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望。
也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
讀書心得繪本做篇八
我最喜歡的一本書是《彩虹色的花》，故事是這樣的：
我讀完之后被故事深深感動了。首先，彩虹色的花有一顆樂于助人的心。螞蟻、蜥蜴、老鼠等小動物只是花兒身邊的過客，可是它熱情地招呼它們，無私的幫助它們，直至獻出自己的一切。其次，小動物們有一顆感恩的心。彩虹色的花不在了，它們依然記得它給過自己的幫助。
想到這里，我感到十分慚愧。我們身邊的人都可能遇到困難，需要幫助，但是我卻經常視而不見。今后，我要像彩虹色的花一樣關心自己周圍的人和事，當別人需要幫助的時候，我會無私奉獻，不求回報。
今天媽媽帶我到新華書店看書，走進書的海洋，我被一本彩色花朵封面的書深深的吸引住了，我走近一看原來原來書的名字叫《彩虹色的花》，于是我打開這本書津津有味的看了起來。
這本書講的是一朵彩虹色的花樂于助人的故事，她用她美麗的花瓣幫助了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬，幫助小動物們解決了困難，渡過了重重難關，而它自己卻慢慢枯萎離開了大家。讀完這本書我覺得這朵彩虹色的花不光外表很美，心靈更美，十分有愛心，我以后也要向小花學習，盡自己的力量去關心、幫助他人。
早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上綻放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每個人介紹自己的快樂，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。小家伙們每次都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂?？呻S著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白雪下，雖然它暫時離開了我們，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到了太陽。它外表雖美，但動物更看重它的心靈美。
讀了《彩虹色的花》的故事，我覺得我自己作為一名班干部，沒有做到像彩虹色的花那樣無私的奉獻。在一些同學有困難的時候沒有及時的去幫助他們;在同學遭到打擊的時候甚至沒有去安慰一下他們。自己的這些行為真得不能和它比，我和它比感覺像一只沒有同情心的小螞蟻，我覺得它有很多地方值得我去學習。我要以它為我今后的做人做事的榜樣、目標，努力做到像她一樣，甚至要超越她。
《彩虹色的花》是我最喜歡的繪本之一，油畫棒的大塊色彩，給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：
冬去春來，彩虹色的花又盛開在無邊無際的原野上。
彩虹色的花很漂亮，也很可愛，她喜歡把快樂帶給大家，把自己身上的每一片花瓣都送給了需要幫助的小動物。螞蟻、小鳥、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。
冬天來了，彩虹色的花謝了，小伙伴們感到很傷心?？墒撬参看蠹艺f：“等到明年時候，你們又能看見一朵美麗的花開了。”
一段溫暖的旅途，隨著分享、奉獻和愛的主題曲，在悄悄地流淌。
《彩虹色的花》是一本及其優(yōu)秀的作品，講述的是一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來。
這本繪本又很多地方都值得我們學習，首先整本繪本，它的色彩十分的鮮艷，運用了大塊的色彩，畫面簡單而鮮明，每頁都紙出現一到兩個角色，讓幼兒能一目了然的看清楚繪本的主要內容，不需要老師的閱讀，自己也能看懂圖畫的主要意思，十分適合中大班的幼兒閱讀和表演。其二這本繪本所藏的寓意非常好，可以給孩子們的東西很多，可以讓孩子們體會到幫助和犧牲的情感，同時也帶給幼兒關于友愛與希望的深刻內涵。其三，這本繪本十分適合幼兒自主的表演，我們通常說的，一個繪本的角色不需太多，易于幼兒表演，這個繪本就具備了這樣的條件，書本的角色不多，語言也不多，畫面簡易清晰，便于幼兒表演，在表演中鞏固和體會繪本內容的精神。
對于這樣的一個繪本，我覺得在幼兒自主閱讀的同時，教師的指導也很重要，因此教師在設計閱讀上需要下點功夫，讓幼兒能對這本繪本產生更大的興趣和表演欲望，從中更深的體會繪本所蘊藏的意義。
首先教師在上第一課時時，可以設計課件給幼兒閱讀，繪本比較小，不能保證全體幼兒都能看清，導致幼兒失去閱讀的興趣，利用課件的形式更有效的保證孩子的閱讀興趣和注意力。
其二，在閱讀時可以采取邊讀邊提問的方式，讓幼兒回答，有助于幼兒思考和往下看的欲望，同時可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標，并激發(fā)學習新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神，有疑才能激發(fā)孩子學習的主動性和自覺性，引疑求趣的關鍵在于教師善于設疑。
最后教師可以充分的引導幼兒去體會書中的教育價值，挖掘書中的教育精華，以達到逾期的教育效果和這本繪本的最大優(yōu)點，讓幼兒感受到了主人公彩虹色的花的這種無私奉獻、樂于助人的精神，給幼兒幼小的心靈留下無窮的回味意義。
以上是我個人在閱讀《彩虹色的花》后的一些小小感想，希望在平常的教學活動中能對幼兒有所幫助，同時也希望孩子們能真正的喜歡這本繪本，愛上繪本。
讀書心得繪本做篇九
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和。
心得體會。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎?在認真研究幼兒的年齡特點了嗎?互動，游戲的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育經驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應幼兒的年齡特點。
2、依據幼兒的原有生活經驗。
3、適合幼兒的學習方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗?？磻蠋煹恼n，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結著：
1、導入(出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題)約3min。
2、開始故事(聲請并茂，節(jié)奏，語調很重要。大概3、4副畫面)3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(與主題有關)10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發(fā)現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
悅悅已經上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預測書中的人、動物會有什么樣的反應。重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進步吧。
在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著芬芳、開卷有益的繪本，我從中領略到很多教子育子的道理。
記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界里設門上鎖，總是任由人們進進出出。但讀了繪本后，感覺到童年的世界應設一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會到孩子得學會關門學會拒絕，堅持正確的做法很重要。如果關門要學會和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。
讀完繪本，就像和高尚的人對話一樣，使我受益匪淺。
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讀書心得繪本做篇十
前段時間在收拾整理物品時，發(fā)現了《和書婆婆一起讀繪本》這本書，這本書在暑假的時候我讀了一段時間，但后來卻沒有讀完，于是我重新將這本書拿過來，再次閱讀。從中我發(fā)現好多可以運用到實踐中的知識，也讓我受益匪淺。
在之前的繪本閱讀中，我很想很快的為幼兒讀完整個故事，所以我的語速從來沒有體會孩子的感受。而書婆婆把繪本閱讀分為三部分。1.聽賞閱讀2.品味閱讀3.討論閱讀。并且非常注意畫面的節(jié)奏感和連貫性。從這一本書中讓我有了很多啟發(fā)和共鳴。
《我是小小理發(fā)師》這一繪本對我印象深刻，我們小的時候都會穿過媽媽的高跟鞋，媽媽的衣服來模仿大人。而這本書的主人公卻是模仿理發(fā)師的樣子給自己家的小狗理發(fā)、染發(fā)。最后弄得家里一團糟。對于大部分的成年人，回到家看到家里一團糟會不會都是火冒三丈！主人公的媽媽并沒有去責怪他，批評他而是表揚他。通過書婆婆和孩子們的共讀，孩子們都吐露了心聲說渴望有一位這樣的媽媽，如果爸爸知道了會怎樣怎樣？這讓我深深的反思，我們應如何對待孩子，就像作者說的，像尊重自己一樣去尊重孩子。每個孩子都是一個獨立的人，他們有自己的思想，有自己的創(chuàng)造，有探究世界的欲望，我們?yōu)槭裁匆右宰钃?，而不是放開雙手讓孩子自己嘗試，自己發(fā)現，自己解決，我想這樣家長、老師不僅輕松了，孩子也更快樂了。
而《紅氣球男孩》這一個繪本共讀，對于我們幼教者來說更是寶貴的財富。這是一本來自韓國的繪本，主要介紹了一位小男孩害羞，他的媽媽并沒有去說他，而是給了他一個氣球，小男孩用氣球遮住臉就不害羞了。關鍵書婆婆還引導孩子提問：紅氣球是哪來的？有什么作用？一系列的問題經過激烈的討論，孩子們總結出，小男孩晚上的時候不用紅氣球？為什么不用紅氣球？最后紅氣球去哪了？書婆婆這一系列的提問方式值得我們學習，有效的提問讓孩子積極思考，積極回答，極大的調動了幼兒自主學習的積極性，也是課程游戲化一直所倡導的。
總之讀了這本書，讓我學到了好多的知識，也懂得了繪本的閱讀對孩子的重要性，作為一名幼教工作者，我們更應該學習書婆婆那種共讀的方式，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中，體驗讀書的快樂，而不是一味地灌輸，這樣只會起到適得其反的效果。所以在以后的繪本閱讀中，我也會多加注意，慢慢改掉讀繪本時的陋習，讓孩子真正的和書做朋友，真正的讀懂繪本！
讀書心得繪本做篇十一
在兒童文學中，繪本是一種特別的形式。它不僅是文字和插圖的簡單疊加，更是文字與插圖一體化的藝術表達。繪本的獨特性往往能夠讓兒童更好地理解文字的含義，從而讓他們更加熱愛讀書。本文將從多個角度探討繪本的價值，同時分享一些個人的心得體會。
第一段：繪本的意義。
繪本的意義在于它能夠用簡單易懂的文字和生動的插圖來傳達深刻的主題和情感。通過繪本，孩子們能夠更好地理解自己所處的世界，感受到真實的情感和體驗。好的繪本不僅能夠豐富兒童的詞匯數量，同時能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的角色和情節(jié)，往往深深地影響著孩子們的心靈，改變著他們的思想和行為習慣。
第二段：繪本的魅力。
繪本之所以令人著迷，是因為它所展示的畫面和情節(jié)往往十分迷人。優(yōu)秀的繪本不僅能夠滿足孩子們的好奇心，也能夠啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。好的繪本往往能夠給孩子們留下深刻的印象，甚至能夠陪伴他們成長，成為他們的啟蒙老師。繪本中所散發(fā)出的智慧和情感，常常讓讀者受益終身。
第三段：繪本的啟發(fā)。
繪本中的故事和情節(jié)，常常包含了深刻的思想，能夠以簡單易懂的方式讓孩子們明白一些復雜的概念。孩子們會隨著繪本中角色的成長來思考自己的未來，感受世界的變化，以此來建立自己的人生觀和價值觀。繪本中的信息，往往多種多樣，孩子們需要通過自己的思考和體驗來解讀和理解。這種體驗不僅培養(yǎng)了他們的獨立思考能力，也增強了他們的閱讀能力和寫作能力。
第四段：繪本的應用。
繪本的應用十分廣泛。教育者可以以圖書對話的形式，引導孩子們思考、探索。家長們也可以通過閱讀繪本來加深與孩子們之間的溝通，增強家庭教育的力度。繪本也可以輔助教師教學，幫助孩子們更好地理解知識點，提高學習效率。除此之外，繪本也可以作為文化交流的工具，讓孩子們更好地了解不同國家和地區(qū)的人文風俗。
在閱讀繪本的過程中，我深刻感受到了繪本的價值和魅力。優(yōu)秀的繪本不僅能夠啟迪孩子們的思想啟蒙，同時也能夠帶來無限的樂趣和體驗。通過觀察插圖和閱讀故事，我深刻理解了繪本中所表達的智慧和情感。我相信，在孩子們的身上，繪本將會有很深的影響，讓他們成為善良、有思想的人。與此同時，我也鼓勵更多人閱讀繪本，以此來感受繪本所帶來的魅力和啟發(fā)。
讀書心得繪本做篇十二
戰(zhàn)爭后的荷蘭，特別得窮，人們缺少食物、缺少生活必需品，靠卷心菜和做種子用的馬鈴薯維持生計。到了冬天，遭遇了一個世紀以來最冷的冬天，人們在衣服的夾層里塞上報紙，希望能阻擋寒冷。就在這樣艱苦的條件下，兩個小姑娘之間的故事給所有的人帶來了溫暖。
一個美國小姑娘羅西給遠在荷蘭的小姑娘凱琪寄來了一個包裹，正是這個包裹拉開了她們之間友誼的序幕，也使兩個相隔遙遠而又陌生的城市隔著時空彼此溫暖著。
當凱琪收到第一個包裹時，里面有三件東西：一塊肥皂、一雙保暖襪和巧克力。
看到肥皂后，凱琪的媽媽說：“你不必再用我們自己做的那種粗糙的東西洗澡了?！?/p>
看到襪子，郵差說：“戰(zhàn)爭結束后，荷蘭就變成沒有襪子的國家了?！?/p>
看到巧克力，媽媽聞了聞，嘆了口氣：“好幾年沒有聞到巧克力的味道了?！编]差也忍不住舔了舔嘴，很懷念巧克力的味道。
我對兒子說：“戰(zhàn)爭總是帶給人們苦難，你看，荷蘭在第二次世界大戰(zhàn)后也是那么貧窮，我們中國當時還在打仗，不僅沒有吃穿，更可怕的是沒有平安的日子。所以我們要特別珍惜現在的好日?！?/p>
兒子認真地聽著。
“收到巧克力后，接下來，凱琪會怎么做呢？”我問兒子。
“把巧克力分給媽媽和郵差?！眱鹤踊卮?。
“我們來看看凱琪是怎么做的?！蔽艺f，說完接著往下讀。
書中這么寫道：“趁自己還沒改變主意前，她趕快剝開巧克力遞給他們。然后三個人一起分享那幾乎被遺忘的味道?！?/p>
“耶--”兒子為自己的正確抉擇歡呼。
“問什么她要‘趁自己還沒改變主意前’？”
“她怕自己忍不住想把巧克力全吃了！”
“太棒了！兒子。你理解得非常對！”
包裹里還有一份羅西寫給凱琪的信。我讓兒子讀了信的內容，感受羅西的心情。凱琪也給羅西回了一封信。隨后的故事都是在兩個小姑娘的傳書中發(fā)生的。
當羅西從凱琪的信中了解到，凱琪他們收到巧克力后的喜悅，以及他們已經很久沒有嘗到甜的東西時，我讓孩子猜猜下一次羅西會寄些什么。兒子說：“甜的東西？那一定是糖了！”我們翻到下一頁，果然是四包糖！
我對兒子說：“你看，凱琪并不是有意說出想要糖的，她只是無意中提到吃到巧克力很開心，因為很久沒有嘗到甜的東西了。但是羅西很有心，她注意到原來凱琪那么窮，根本吃不到糖。我們也要學習羅西，做一個細心的人，留意觀察身邊人的苦難，然后盡力去幫助他們，好不好？”
“好！”兒子說。他迫不及待地要讀讀羅西的來信。羅西特意囑咐有一包糖是送給郵差的。收信時，凱琪的鄰居也在，于是她把糖也分給了有五個“瘦的皮包骨頭”的孩子的鄰居。
“兒子，你說，羅西的分享，使一個人的快樂變成了幾個人的快樂？”
兒子邊想邊說：“鄰居夫婦、他們的五個孩子、郵差、凱琪和媽媽?！比缓蠹拥卣f：“媽媽！一共10個人哪！”
“對??！一個人的快樂，經過分享就變成10個人的快樂！我們都要學會分享，讓快樂加倍！”
后來，羅西動員了全鎮(zhèn)的人，學校、教堂、商鋪......梅菲爾德市的市民們都開始為一個叫凱琪的小姑娘郵寄東西。而在荷蘭的這個小鎮(zhèn)上，每當郵差送包裹給凱琪時，周圍的人都來了，看那表情，就像過節(jié)一樣快樂，每個人都滿懷期待。奶粉被送給了鄰居家的5個瘦骨嶙峋的孩子，溫暖的襪子、棉衣，......所有的人都沉浸在歡樂中！他們都領到了自己需要到東西，再也不用怕這個寒冷的冬天！他們的心被遠在彼岸的關懷包圍著！
終于，這個刺骨的寒冬終于挺過去了。春天，人們在嚴冬時種下的郁金香花球已經開始發(fā)芽。凱琪和媽媽商量，要給羅西寄去一個包裹，很快，滿載全鎮(zhèn)人感謝的包裹準備好了！
“兒子，猜猜是什么？”
“郁金香花球?！眱鹤硬皇呛芸隙ǖ卣f。
被他猜中了！
凱琪將一大箱郁金香花球寄給了羅西。當羅西收到包裹時，異常激動：“怎么會有來自荷蘭的包裹呢？”當她打開，看到那滿箱的花球時，......
從此，梅菲爾德市到處都開滿了郁金香，也許現在還有.....
這是一個發(fā)生在1945年的真實的故事。當我告訴兒子這些時，他有些不相信。這也難怪，戰(zhàn)爭后的苦難不是生活在幸福中孩子能夠體會到的，就連我們，對于苦難，也只是從老人那里聽到或是在影視劇上看到的。
我問兒子：“讀了這個故事，你收獲了什么？”
“要學會分享！”
是啊！要會愛別人、關心別人、和更多的人分享自己的所得、自己的快樂，這樣自己才會更快樂！
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讀書心得繪本做篇十三
活到老，學到老，教師培訓學習是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學培訓。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達能力；不同的畫風，培養(yǎng)美術鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會情感；培養(yǎng)前識字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細致講解，活動的設計，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動流程，教學方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學方法中有：閱讀法（分段、整體、對比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動都要符合幼兒的年齡特點，結合幼兒的實際情況來開展！
十分感謝薛老師細致的講解培訓，很有針對性，對平時的教學活動有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓學習，讓自己快速成長！
讀書心得繪本做篇十四
孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閱讀是學習的基礎！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經足夠了！
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發(fā)現孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達能力很強，如：一次，她說:“我長大要做一個出類拔萃的人！“我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?”她說:“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中地運用。
我們都相信關于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機，恰到好處。一定還會引領自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關愛，還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在周末的時間里，認真地聆聽，觀摩應彩云名師團隊的繪本講座，對于我們已經開展的繪本真的有了許多的教學思路和。
我們都在羨慕著應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。
讀書心得繪本做篇十五
這本書內容短，但情節(jié)真可謂是一波三折，讓人捉摸不透。它的主要內容寫了一只一寸蟲，被一只饑餓的知更鳥捉住。眼看就要被吃掉了，要是換成其它小蟲，那一定是嚇得半死不活、瑟瑟發(fā)抖，而這只一寸蟲就不一樣。它對知更鳥說：不要吃我。我是一寸蟲，我很有用，我會量東西。于是知更鳥讓一寸蟲量自己的尾巴，一寸蟲量了知更鳥的尾巴，是五寸。知更鳥聽了很高興，就把一寸蟲介紹給了自己的好朋友火烈鳥，火烈鳥又把一寸蟲介紹給了好朋友巨嘴鳥。
就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬，最后幾乎所有鳥知道了一寸蟲能量東西。因此，夜鶯盯上了一寸蟲，想把一寸蟲吃掉，所以就讓一寸蟲量夜鶯的歌，如果量不出來就把一寸蟲吃掉。之后一寸蟲利用夜鶯唱歌這時間逃跑了。
這也太曲折了吧？我看的時候都心驚膽戰(zhàn)，生怕一寸蟲被吃掉，看來我的擔心是多余的。
這篇故事十分有趣，有空的話，你也可以去看看。
讀書心得繪本做篇十六
“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內容比較多，一本繪本通常包含了三個特質，分別為文字、圖畫、及創(chuàng)意。借由繪本的教學，可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并增長其個人學識。
在實際操作中我們發(fā)現，寓教于樂，兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法，針對不同階段的孩子。
首先可以以說故事的方式來進行，在說故事時，要依照學生的年齡、興趣，選擇適合他們的繪本。設計恰當的導語，引起學生的興趣，利用封面做簡單的介紹，且故事的呈現，最好不要全部講完，留下一些伏筆，借此激發(fā)學生的學習動機，去閱讀書籍。
說故事時，在面對低年級的孩子，故事內容的題材宜簡單。隨著年齡的增長，可以給予較復雜的文章，而且在說故事時，可以配合故事中的角色，使用一定的媒體或道具來協助教學，比較容易讓學生產生對書本的興趣。
第二階段教學活動，可采用讀書會的方式來進行，在進行過程中，可以利用家長資源一同來協助，當學生聽完故事之后，不妨給予學生們一些延伸性的問題來討論，并請他們分享彼此的心得感想，做一番故事內容的知識統(tǒng)整，為了避免學生有懼場的情形，老師可以利用移情作用的原理，請學生手拿動物造型的道具，他們會比較樂于開口。
在討論的過程中，教師宜保握一個原則，不要給予學生對或錯的答案，而且給予學生們在討論時的題目，必須要適合他們自己認知發(fā)展的程度，才可以使問題的討論活動進行順暢，讓他們從中增加想象思考力。
第三階段教學活動，可采用戲劇表現的方式來進行，其表演的方式可以采用肢體表達，聲音表達等等，而且在選擇戲劇表現活中時，其繪本的內容盡量選擇題材為具造型的故事，如動物主角的內容，因為藉由動物造型的內容，學生們會比較容易融入其中。
在一個偶然的研習中，得知可以黑光劇的方式來進行，后來自己嘗試了，發(fā)現效果還不錯，黑光刻的演出道具取材比較容易，教學者只要準備黑光燈，并將教事內容的造型道具用熒光筆來涂顏色，就可以來做為戲劇的表演，表演時，選擇一個具有窗廉的場地，且窗廉拉起來可使場地變暗的場所，更可以增加戲劇演出的真實感。
第四階段可以安排動手diy，親自做一本故事書，在制作故事書的過程中，學生會學習到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現等能力，一開始可以用幾格畫來讓學生學習，而且制作的難易度可以漸進。一開始編故事時，學生們可能都比較沒有經驗，不妨利用故事接龍的方式，讓學生們一同腦力激蕩，合作產出，以合作的方式來進行會比較容易。
小朋友的創(chuàng)造力其實是無限的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅有助于學識的增長，而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力，讓我們從教導兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧。
讀書心得繪本做篇十七
這個春節(jié)匆匆忙忙的過去了，在這美好的閑暇期間我讀了《和書婆婆一起讀繪本》這本書，給我留下了很深刻的印象，覺得自己收獲頗多，這是一本書婆婆用多年的經驗和實踐完成的書，書里充滿了智慧和歡樂，這本書也像一盞明燈一樣給我照亮了教育的道路，讀書的過程中，書婆婆如同使了魔法般一樣牽引著我走向一片片美麗的草原。陽光、草地、向日葵、還有遠處的雪山都如真的一般映入眼簾。微風拂過，一群孩子陪著我一起愉快的玩耍........讀完了這本書才發(fā)現原來我是被書婆婆的教育理念感動，被幼教文化的博大精深所感動，感覺讀完這本書像做了一個美美的'夢境。我仿佛就是書婆婆的學生，看著書婆婆和藹可親的向我們娓娓道來。
共讀繪本是我們和孩子們最親密的時刻，可以從共讀繪本上交會孩子豐富的知識、啟蒙孩子去動腦筋想辦法。培養(yǎng)孩子聯想能力和溝通能力等等。這本書給我比較深印象的有兩點，第一是共讀繪本前首先老師、家長要樹立一個觀念是要尊重孩子，尊重是成人愛孩子的基礎，這本書給我比較深的印象是作者對孩子尊重和愛。全文都沉浸在以孩子為主角的構思上，許多家長、老師以愛之名對孩子進行寵物式的教育，而自己卻沒有意識到自己傷害了孩子幼小的心靈。大人們對孩子不放手，把孩子的一切行為都限制在規(guī)定框框里，以成人的視角對孩子的行為進行批判，不聽取孩子的想法和意見，盯著孩子出現的問題反復進行批評，把孩子當成了自己的“寵物”一樣對待，這首先就傷害了孩子的自尊，話說自尊沒了，又有什么心情讀繪本吶？人小心不小，孩子也是有自尊心的。第二點是注意共讀的方式方法，不要盲目共讀，共讀的節(jié)奏很重要，不能通過提問牽著孩子的鼻子走，而是要為他們的觀察、理解和體驗留足時間。孩子的想法本來就千奇百怪，對與孩子的回答我們要鼓勵和擁抱，共讀是歡樂的時刻，我們不要制造緊張恐怖的氣氛、美好的音樂讓人心情大好，頭腦清醒，當然輕松活潑的共讀氛圍也有助于共讀繪本的順利進行，孩子才會積極踴躍的說話，和孩子共讀，老師貌似是助手，孩子就是主體。老師引導孩子領悟繪本精神，從共讀的過程中學會各種知識和能力，領悟繪本的思想并從中得到快樂才能讓孩子真正成長起來。孩子是有靈性的，他們需要的不是被塑造，而是被喚醒、被激發(fā)所以老師們注重共讀的方式方法對孩子的進步有事半功倍的效果，這本書中有許許多多的創(chuàng)新和獨到的共讀方法，值得我以后反復的研究和揣摩。
作為一名工作多年幼教老師，學習和總結是必不可少的，時代在進步，科技在發(fā)展，教育事業(yè)也要不斷的跟進，孩子是祖國的花朵，幼兒是最嫩也是最要呵護的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很榮幸的成為幼教老師的一員，讀完書婆婆前輩的這本書，我覺得教育事業(yè)還有好多方面要去學習和加強的，書婆婆的許多共讀方式方法都很新穎和創(chuàng)新，雖然是以共讀繪本為主題，但作者的一些見解和觀點我覺得可以運用的幼教的方方面面。看到書婆婆幾十年為幼教事業(yè)不斷奮斗，我會更加努力的，希望在未來的教育事業(yè)上，能讓孩子們享受幼兒園生活的快樂，也能親切的喊上我“書婆婆”。
讀書心得繪本做篇十八
你知道嗎?我家有一個眼睛大大的灶王爺呢!”假如我是書中的小女孩，我一定會很自豪的跟大家說。可惜我不是，唉，看來我只有欣賞的份了。
書中的灶王爺是一個有著大大眼睛的,留著兩撇長胡須的小老頭，只不過他有點不同，他是貼在紙上的。這個灶王爺天天穿著紅衣服，瞪著大眼睛，還有個標準微笑——看著大家。灶王爺真不愧是管灶的!每天都為大家煮出香噴噴的飯菜。
他天天瞪著那雙大眼睛，在家里看來看去。哎，我正要偷吃呢!灶王爺就盯著我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒說了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢!
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細細的眉毛，用不太標準的英語連聲說：“no?！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻€嚴肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢!奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠都抹不掉的紅。
我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。新年到了，灶王爺得上天一段時間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠愛著我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。
翻開書，灶王爺還是瞪著大大的眼睛微微地笑著，他好像在對我說：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那?！笔前。惚仨氈?，那些管你的人，多么愛你呀!
讀書心得繪本做篇十九
活動目標：
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達。
活動準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）。
4、背景音樂。
過程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動：
2、講述故事。
老師：花婆婆到底是干什么的'？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)。
（講到：第三件事后，提問）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……。
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開的花。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
幼兒：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……。
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
觀察，孩子對于花卉的經驗有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）。
孩子：（操作）。――這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
三、一件美好的事。
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？――深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個理想。
幼兒自由回答。
師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
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