小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲(熱門(mén)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 04:01:07
小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲(熱門(mén)19篇)
時(shí)間:2023-11-07 04:01:07     小編:雅蕊

通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意適度運(yùn)用個(gè)人的情感色彩,使文章更加真實(shí)且具有感染力。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的典型范文,大家可以從中獲取一些啟發(fā)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展,教育也在不斷進(jìn)步和改革。作為英語(yǔ)學(xué)科的一部分,小學(xué)英語(yǔ)課程的改革也日益引起人們的注意和關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)課改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,提高他們的英語(yǔ)交際能力有著積極的意義。通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段和活動(dòng),英語(yǔ)教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

首先,小學(xué)英語(yǔ)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往扮演著灌輸者的角色,學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。但是,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,教師更多地起到引導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)。例如,教師可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,如故事書(shū)、歌曲、動(dòng)畫(huà)等,讓學(xué)生通過(guò)自主選擇和探索的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,小學(xué)英語(yǔ)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,重點(diǎn)放在了語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)上,學(xué)生往往在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)感到無(wú)從下手。但是,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,鼓勵(lì)他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。教師可以通過(guò)游戲、角色扮演、情景對(duì)話等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式既能夠讓學(xué)生感到英語(yǔ)的魅力,又能夠幫助他們更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

另外,小學(xué)英語(yǔ)課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生往往是個(gè)體活動(dòng),缺乏合作和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。但是,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,教師重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中解決問(wèn)題,提高他們的合作能力。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),通過(guò)創(chuàng)新的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之,小學(xué)英語(yǔ)課改對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有著積極的意義。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和合作精神,小學(xué)英語(yǔ)教師可以開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而,小學(xué)英語(yǔ)課改還存在一些問(wèn)題,如教材匱乏、教師素質(zhì)不高等,需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。因此,我們期待未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)課改能夠更加重視整體規(guī)劃,注重教師培訓(xùn),提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇二

第一段:介紹小學(xué)英語(yǔ)課堂改革的背景和意義(150字)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的趨勢(shì),英語(yǔ)已經(jīng)成為一種重要的國(guó)際交流工具,因此小學(xué)英語(yǔ)課堂改革也變得尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教育是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力是課堂改革的目標(biāo)。通過(guò)改變課堂教學(xué)模式,運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,從而更好地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交流能力,培養(yǎng)他們成為具備國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才。

小學(xué)英語(yǔ)課堂改革主要包括多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等。與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式不同,新的教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。在多媒體教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用各種視聽(tīng)資料,讓學(xué)生更加直觀地了解英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯,提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。游戲教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而任務(wù)型教學(xué)則通過(guò)設(shè)定任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高他們的英語(yǔ)交際能力。

第三段:小學(xué)英語(yǔ)課堂改革的成效和問(wèn)題(300字)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂改革已經(jīng)取得了一定的成效,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,他們更愿意參與到課堂中來(lái)。通過(guò)多媒體教學(xué)和游戲教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。任務(wù)型教學(xué)則培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,使他們?cè)趯?shí)際情境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而,小學(xué)英語(yǔ)課堂改革也存在一些問(wèn)題,比如一些老師對(duì)新教學(xué)模式的接受程度不夠,教材和教學(xué)資源的不足等。需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教材開(kāi)發(fā),確保課堂改革能夠持續(xù)深入地進(jìn)行。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂改革,我認(rèn)為學(xué)生的參與是非常重要的。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),而在新的教學(xué)模式中,學(xué)生需要積極參與,主動(dòng)探究和實(shí)踐。教師的角色也在發(fā)生變化,從知識(shí)傳授者變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。因此,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧,不斷調(diào)整教學(xué)方式,使課堂變得更加活躍和有趣。

第五段:總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂改革成效和展望未來(lái)(250字)。

通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂改革,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了提高,學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。然而,課堂改革只是一個(gè)開(kāi)始,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和教育資源的提供,才能夠更好地推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。未來(lái),我相信隨著小學(xué)英語(yǔ)課堂改革的深入推進(jìn),我們的學(xué)生會(huì)更加自信地運(yùn)用英語(yǔ),與世界進(jìn)行更廣泛的交流,成為具備國(guó)際視野和跨文化交際能力的人才。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇三

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的`教學(xué)空間,做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇四

在課改的新潮之下,我校也緊跟步伐,進(jìn)行了課改嘗試。國(guó)家英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此,我也對(duì)課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐。。

一、應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題,并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對(duì)新的挑戰(zhàn),積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能,變教師教育教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心,突出學(xué)生的主體地位。

二、采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。如:設(shè)計(jì)"我是小小禮儀員",讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ);設(shè)計(jì)"五好家庭演講會(huì)",讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè);設(shè)計(jì)"苗苗藝校招生",讓學(xué)生談各自的興趣愛(ài)好等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。

三、運(yùn)用多種激勵(lì)方式,鼓勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可能的方法,尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。因此,教師要通過(guò)多種激勵(lì)的方式,如:獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功,有了成就感,就有了自信心。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,教師應(yīng)該想盡各種辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇五

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式,將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí),首先得清楚一個(gè)問(wèn)題,那就是分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的級(jí)與我們通常說(shuō)的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,如二級(jí)、五級(jí)、八級(jí),而其他級(jí)別則作為過(guò)渡級(jí)別,這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇六

在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節(jié)日:圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,要會(huì)舉一反三,如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,對(duì)可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積極思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,這樣才會(huì)事半功倍!

英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,因此在課堂上,我會(huì)通過(guò)玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因:1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

3、學(xué)會(huì)反思,逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

4、和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇七

近年來(lái),我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革的推進(jìn)不斷深化,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更加科學(xué)和有效的教育方法。我作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師,對(duì)于這次課改有著深入的思考和體會(huì)。在這次小學(xué)英語(yǔ)課改中,我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,重視英語(yǔ)教學(xué)策略的創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,建設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)模式,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

首先,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練,而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在新的課改中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,并在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中讓學(xué)生獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)真實(shí)情境的模擬和角色扮演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到英語(yǔ)的魅力和實(shí)用性。

其次,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,要重視英語(yǔ)教學(xué)策略的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以傳授知識(shí)為主,注重死記硬背,過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)。在新的課改中,我們要改變教學(xué)方法,采用活動(dòng)化、情境化的教學(xué)模式,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流、合作和創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

再次,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏主動(dòng)思考和實(shí)踐。在新的課改中,我們要倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,提問(wèn)和回答問(wèn)題,主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的能力,增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

最后,在小學(xué)英語(yǔ)課改中,要建設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)模式,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練,缺乏趣味性和情感的投入。在新的課改中,我們要通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),如游戲、歌唱、繪畫(huà)等,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中用英語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

總之,小學(xué)英語(yǔ)課改給我們帶來(lái)了很多啟示和思考。要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,重視英語(yǔ)教學(xué)策略的創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,建設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)模式,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。相信通過(guò)我們的努力和探索,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將不斷提高,他們的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)也將得到全面發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇八

3月9日、10日,我有幸聆聽(tīng)了幾位教育改革專家的教誨,受益匪淺。下面,我來(lái)略談一些心得體會(huì)。

一、更新教學(xué)觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是師生交流的過(guò)程,是共同探究的過(guò)程,是師生合作互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。課堂也不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中,教師要懂得用教材教,而不是教教材。課堂教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主角。

二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。

在課改中,我們教師要一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)小組的每位成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去,只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

反饋檢測(cè),落實(shí)成效。

課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是非常重要的。形式可以多樣化,主要以口頭檢測(cè)和筆試相結(jié)合。時(shí)間充足的話,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測(cè)的方式。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,就要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。

四,多元評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生。

展示環(huán)節(jié)中,學(xué)校和班級(jí)制定的評(píng)分機(jī)制要刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺(tái),中等生和學(xué)困生成聽(tīng)眾的狀況,應(yīng)規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長(zhǎng)久。

我們每位教師都要把課改工作落到實(shí)處,做到細(xì)處,每個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,每個(gè)細(xì)節(jié)都要瞻前顧后,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,堅(jiān)持不懈地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié),及時(shí)修正,不斷完善,努力讓我們的課改工作步步為營(yíng),層層推進(jìn)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育也在不斷改革創(chuàng)新中前進(jìn)。而課程改革作為教育改革的重點(diǎn)之一,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。近期,我校進(jìn)行了課程改革的嘗試,并取得了一定的成果。在這次課程改革中,我深感課程改革給我的教學(xué)帶來(lái)了很多新的思考和啟發(fā),也讓我看到了學(xué)生們?cè)谔剿髦械倪M(jìn)步和成長(zhǎng)。

首先,在課程改革中,我深刻體會(huì)到了教育理念的轉(zhuǎn)變。以前,我在教學(xué)中較為注重傳授給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,教育目標(biāo)主要圍繞考試成績(jī)展開(kāi)。然而,在課程改革中,我開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生們也逐漸從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和創(chuàng)造知識(shí),注重發(fā)展他們的綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的真正意義不在于考試成績(jī),而在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次,在課程改革中,我深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以前,因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一和內(nèi)容的單調(diào)乏味,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往充滿了抵觸和厭煩。然而,在課程改革中,我采用了更加多樣和生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我引入了課外閱讀活動(dòng),讓學(xué)生選擇感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,并在課堂上展示自己的閱讀心得,激發(fā)了學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。同時(shí),我還加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng),注重學(xué)生的多元化表達(dá)方式,在課堂上給予了學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)。這些改變有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

再次,在課程改革中,我深刻體會(huì)到了學(xué)生能力的全面提升。以前,學(xué)生只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)和解題技巧,在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和創(chuàng)新思維。然而,在課程改革中,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)變得更加靈活和獨(dú)立。他們不再滿足于簡(jiǎn)單的答案,而是能夠思考問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原理,能夠通過(guò)多方面的角度來(lái)解決問(wèn)題。課程改革還鍛煉了學(xué)生的合作能力,讓他們更加懂得與人合作和交流,提高了他們的組織協(xié)調(diào)能力。這些變化讓我看到了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,也讓我對(duì)他們的未來(lái)充滿了信心。

最后,在課程改革中,我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的創(chuàng)新性。通過(guò)課程改革,教育教學(xué)的方式和方法得到了全面升級(jí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采取更加靈活和多樣的教學(xué)策略,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維能力。學(xué)生也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。課程改革的創(chuàng)新性讓教師和學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和成長(zhǎng)。

總之,課程改革給我的教學(xué)帶來(lái)了很多新的思考和啟發(fā)。教育理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生能力的全面提升以及教育教學(xué)創(chuàng)新性的展現(xiàn),讓我對(duì)于教育的未來(lái)充滿了信心。我相信,在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的道路上,我們的教育必將取得更加輝煌的成就。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十

自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來(lái),我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革,給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng),表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的,是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?!泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,無(wú)疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,善于與人交往。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛(ài)心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō),欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?,更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才”,我會(huì)以此為鑒的。

[課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)]

新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。

6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十一

20xx年3月15日,在德宏州教育局的組織下,在江東中心校的支持下,我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路,很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn),在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐,讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”(自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià))德育育人體系,構(gòu)建“三自”(自學(xué)、自展、自評(píng))的課堂教學(xué)模式,凸現(xiàn)“三自”(生活自理、行為自律、身心自強(qiáng))的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí),超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量,讓我深深震撼,深深感動(dòng)。首先,我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理,可以歸納為以下幾個(gè)方面:

一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容,文明禮儀的學(xué)生,忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛(ài)至美”“家長(zhǎng)的信任是學(xué)校的生命,社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語(yǔ)讓我們隨行的每一位老師都耳目一新,也讓我們每一位老師心情澎湃,對(duì)回去的課改之行樹(shù)立的了不少的信心。

二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”;合作探究環(huán)節(jié)中,對(duì)子互學(xué),組內(nèi)群學(xué),每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)式的學(xué)習(xí),再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過(guò)渡到組內(nèi)群學(xué),使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒(méi)有的知識(shí)與方法,學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí),還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中,我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣,牢牢地拉緊韁繩,生怕牛兒跑了,使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),或者課件出示目標(biāo),確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后,有抓手,有方向,學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確,目標(biāo)清楚。

三、課堂展示、挖掘潛能?!罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過(guò)去教師的“單口相聲”教學(xué)法,轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂(lè)”的集中體現(xiàn),只有讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中輕松地“說(shuō)、談、演、寫(xiě)、吟、唱”,才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里,學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,不再是知識(shí)的容器,不再是應(yīng)試的機(jī)器,不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體,而是課堂真正的小老師、小表演家;在這里,學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,在聽(tīng)得一節(jié)《工業(yè)》的地理課,學(xué)生自己自創(chuàng)小品,自編自導(dǎo),展示大膽自信,思維靈活,一節(jié)課下來(lái)讓我驚訝,原來(lái)地理課可以這么上!原來(lái)地理課還可以這么生動(dòng)!原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大!我的學(xué)生呢?深深的反思!課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng),及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí),我也得到幾點(diǎn)啟發(fā),那就是:

一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改,是一場(chǎng)自上而下的“戰(zhàn)爭(zhēng),同時(shí)也是一場(chǎng)“自下而上的“進(jìn)攻”,這必將是一場(chǎng)耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”,只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,堅(jiān)定的樹(shù)立課改之行勢(shì)在必行,我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣,全校內(nèi)推廣等方向加以展開(kāi),幫助其他教師完成觀念的“蛻變”,這樣我們的老師才可以大膽的嘗試,大膽的創(chuàng)新,才可以甩開(kāi)手的大步往前邁進(jìn),由“理念變觀念,觀念變方法,方法變文化,文化變信仰”,學(xué)生也才可以長(zhǎng)期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無(wú)形”的發(fā)展,如在此過(guò)程中,能請(qǐng)進(jìn)來(lái)一批先進(jìn)課改來(lái)校指導(dǎo),同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來(lái)仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改?怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路?那么,我堅(jiān)信,我校的課改之路必將如“星星之火,燎原之勢(shì)”的展開(kāi)。

二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問(wèn)題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異,沒(méi)有差生”的理念,深入到學(xué)校的每一老師,每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼,“課堂是我們自己的!”在過(guò)去的教學(xué)中,我們總是限制這,限制那,很多課堂都是我們老師說(shuō)了算,想想,我們給過(guò)學(xué)生機(jī)會(huì)嗎?就如蔡偉校長(zhǎng)說(shuō)的一樣,我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”,秦始皇那樣的“權(quán)威型”,李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢?這值得我們深深的反思!結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際,學(xué)生普遍較羞澀,不自信,那就讓學(xué)生大膽的說(shuō),就算說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,并及時(shí)給予鼓勵(lì),同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要想讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十二

學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的過(guò)程,教育也一樣,隨著時(shí)代的變遷,教育也在逐漸改變。作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)者,我們必須向前看,不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如今,忻州市開(kāi)展了一次教育課程改革,讓我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)再次升華,收獲頗豐。在此,我謹(jǐn)寫(xiě)下自己的學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲。

第二段:對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

教育課程改革是一場(chǎng)不斷推進(jìn)的革命,其中不僅涉及到教學(xué)的改進(jìn),更涉及到教育思想的更新。學(xué)習(xí)課改,讓我更加深刻地了解到,教育本身就是一場(chǎng)革命,是一項(xiàng)人才培養(yǎng)事業(yè)的全過(guò)程。教改的成果不在于著眼于哪一個(gè)環(huán)節(jié)或問(wèn)題,而在于是否能夠?qū)逃w制、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全面提升。

第三段:學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲

在忻州的教育課程改革實(shí)踐中,我從中得到了很多益處。首先,我認(rèn)識(shí)到一個(gè)課程改革方案的重要性,它涵蓋了類別和方向,能夠?yàn)榻逃恼麄€(gè)發(fā)展提供引領(lǐng)方向和重要支持。其次,課程改革方案必須符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況,適合教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向。最后,教育部門(mén)還必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持,以便更好地落實(shí)和執(zhí)行課程改革方案。

第四段:對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)

教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授,它必須充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性,針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也十分重要,教師必須做到善于傾聽(tīng)和引導(dǎo),學(xué)生則應(yīng)該積極參與互動(dòng),在積極溝通的過(guò)程中,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)忻州課改,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和發(fā)展方向,了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關(guān)鍵因素。它不僅是一個(gè)教育課程改革方案,更是教育的一個(gè)創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過(guò)持續(xù)的改往和進(jìn)步,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十三

3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在此期間,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過(guò)程中,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,難掌握。

4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十四

近年來(lái),教育課程改革在我國(guó)持續(xù)推進(jìn),并取得了一系列積極成果。在這一進(jìn)程中,我作為一名教師,深刻感受到了課改給我們帶來(lái)的巨大改變。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和思考,我深刻認(rèn)識(shí)到了課改理念,同時(shí)收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面,我將結(jié)合自身的體會(huì),通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu),分享我在課改過(guò)程中的心得與收獲。

第一段:認(rèn)識(shí)課改,觸動(dòng)思維

課改的背景和意義,使我開(kāi)始著力思考傳統(tǒng)教育的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育模式以灌輸知識(shí)為主,培養(yǎng)出許多缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生。因此,課改的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,使他們能應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在這個(gè)意義上,課改啟動(dòng)了我內(nèi)心深處的思維,讓我深入認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的核心問(wèn)題。

第二段:更新觀念,開(kāi)拓思路

課改理念的核心是“從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心”。在實(shí)踐中,我慢慢地將注意力從教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上。我開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和潛能,并且鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和獨(dú)特見(jiàn)解。這樣的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和潛能,而作為教師,我們的任務(wù)是發(fā)掘并引導(dǎo)他們。

第三段:課改實(shí)踐,促進(jìn)互動(dòng)

通過(guò)重視學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,課改在班級(jí)中帶來(lái)了積極變化。我引入了小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)等教學(xué)方法。這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋和交流,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑。這種互動(dòng)讓我更深刻地了解每位學(xué)生的需求和問(wèn)題。

第四段:課改成果,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在課改過(guò)程中,我重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外,我引入了美術(shù)、音樂(lè)、體育等藝術(shù)和體育課程,讓學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力,我鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和互相學(xué)習(xí)。這樣的課改成果讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步,不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績(jī),還展現(xiàn)出了自信和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

第五段:展望未來(lái),持續(xù)改革

課改只是教育事業(yè)進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn),在實(shí)踐的過(guò)程中,我意識(shí)到課改是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí),我們也需要關(guān)注教師的培訓(xùn)和發(fā)展,提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。只有持續(xù)推進(jìn)課改,我們才能為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育。

通過(guò)課改的實(shí)踐與思考,我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性。課改讓我從教育實(shí)踐中得到了更多的啟示和收獲。我將以此為動(dòng)力,不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,只有不斷更新觀念,不斷改進(jìn)實(shí)踐,我們才能引領(lǐng)學(xué)生走向光明的未來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十五

學(xué)習(xí)了泰安市師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)教師的先進(jìn)事跡,讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本?!?/p>

“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表、;廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十六

課改心得體會(huì)收獲的題目,是一個(gè)引人矚目的主題。隨著社會(huì)變革的不斷推進(jìn),教育也在不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程中邁進(jìn),課程改革是其中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教育工作者,我深入?yún)⑴c了課程改革的實(shí)踐與探索,并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在本文中,我將分享我對(duì)課程改革的心得體會(huì),希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。

第二段:?jiǎn)l(fā)與激發(fā)興趣

課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。而通過(guò)課程改革,我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如,在語(yǔ)文課上,我引入了故事演繹和角色扮演的方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身參與其中,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第三段:培養(yǎng)綜合能力

課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳遞和記憶,而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程改革,我重視開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。例如,在數(shù)學(xué)課上,我設(shè)計(jì)了一次關(guān)于測(cè)量的探究活動(dòng),讓學(xué)生親自實(shí)踐測(cè)量并總結(jié)歸納規(guī)律,不僅提高了他們的思維能力,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段:個(gè)性化發(fā)展

課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展,尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),他們不應(yīng)該被簡(jiǎn)單地塞進(jìn)同樣的教育模式中。通過(guò)課程改革,我注重了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,靈活調(diào)整教學(xué)策略,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如,在英語(yǔ)課上,我允許學(xué)生自由選擇閱讀材料和寫(xiě)作題目,讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中展開(kāi)學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。

第五段:評(píng)估與反思

課程改革要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估和反思。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往只注重考試成績(jī),忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)課程改革,我注重多元評(píng)價(jià),包括觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)等方式,讓學(xué)生全面展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí),我也注重教學(xué)反思,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié):課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)創(chuàng)造工作,教師要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐勇氣。通過(guò)課程改革,我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我也在不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)不斷變化的教育需求。我相信,在不斷的實(shí)踐和探索中,我會(huì)取得更多的收獲和成長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十七

近年來(lái),我國(guó)教育系統(tǒng)不斷推動(dòng)課堂教學(xué)改革,致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為一名教師,我也深受影響,積極參與課堂教學(xué)改革的實(shí)踐。通過(guò)這些年的摸索,我深刻體會(huì)到課改的積極意義,并從中收獲了許多啟發(fā)和成長(zhǎng)。

首先,課改改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心,教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色,而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力至關(guān)重要。在我的英語(yǔ)課堂中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作和交流,以提升他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。通過(guò)課改,我的學(xué)生們不再被動(dòng)地接受知識(shí),而是變得更加積極主動(dòng),愿意貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

其次,課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過(guò)去,很多學(xué)生只重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。然而,實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。通過(guò)課改措施的實(shí)施,我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),如寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)演講等,以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。通過(guò)實(shí)踐,他們不僅可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,還可以培養(yǎng)一系列的實(shí)踐技能。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

另外,課改強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們?cè)谀芰?、興趣和學(xué)習(xí)方式上存在差異。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足不同學(xué)生的需求,而課改則注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在我的課堂上,我嘗試引入多樣化的教學(xué)資源,如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子教材等,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題,以激發(fā)他們的思維和學(xué)習(xí)激情。通過(guò)個(gè)性化教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都得到了有效提升。

此外,課改也強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主要是知識(shí)的傳授者,缺乏不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力。然而,課改要求教師具備更多的教學(xué)理念和方法。為了適應(yīng)這一變化,我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新知識(shí)和教育理念,參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法有了更深入的理解,而且也獲得了更多的教學(xué)技巧和策略。這些都為我的課堂教學(xué)提供了更多的可能性,使我的教學(xué)效果得以大幅提升。

綜上所述,課改心得體會(huì)收獲是多方面的。課改不僅改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生變得更加主動(dòng)參與和實(shí)踐,還注重個(gè)性化教學(xué)和教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)這些改革,學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),整體素質(zhì)也得到了提高。雖然課改還有一些挑戰(zhàn)和困難,但它的積極意義是不可忽視的。作為一名教師,我將不斷努力,持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十八

在現(xiàn)代社會(huì),教育的改革是一個(gè)永恒的話題。教育改革著實(shí)存在著很多問(wèn)題與挑戰(zhàn),其中最重要的就是如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革則是一種主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)的策略。在我參與課程改革的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到課程改革所帶來(lái)的各種心得體會(huì)和收獲。

首先,課程改革讓我意識(shí)到教育真正的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。以前的教育更多地側(cè)重于灌輸知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,但這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施課程改革的過(guò)程中,我更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐,讓他們親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作并形成自己的思考,這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還讓他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

其次,課程改革促使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以往的教育更多地是老師一言堂,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而現(xiàn)在,我變得更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)。在實(shí)施課程改革時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,進(jìn)行課堂討論和合作探究,讓他們通過(guò)合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在交流中互相促進(jìn),還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

再者,課程改革提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的教育中,學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)和考試成績(jī),而忽視了自己的興趣和潛能的培養(yǎng)。而在課程改革中,我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究和探究,通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目和作品展示來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面,能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程改革讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,更好地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能和個(gè)性特長(zhǎng)。

最后,課程改革讓我充滿了教育的激情和動(dòng)力。過(guò)去的傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致了教育者的工作變得單調(diào)和乏味。而通過(guò)參與課程改革,我意識(shí)到作為教育者可以成就學(xué)生并為社會(huì)做貢獻(xiàn)??吹綄W(xué)生們?cè)谡n程改革中的進(jìn)步和成長(zhǎng),我深感滿足和自豪。我更樂(lè)于探索和創(chuàng)新,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。課程改革讓我重新找回了教育的初心,讓教師這一職業(yè)變得更加有意義和有挑戰(zhàn)性。

總之,課程改革給我?guī)?lái)了很多寶貴的心得體會(huì)和收獲。通過(guò)課程改革,我意識(shí)到教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),更激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。課程改革是一種積極的嘗試和探索,它不僅讓教育變得更有活力和時(shí)尚,也讓學(xué)生和教師都受益匪淺。希望在未來(lái)的教育改革中,課程改革能夠得到更多的支持和推廣,為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)課改心得體會(huì)收獲篇十九

首段:引入話題及背景介紹(150字)。

近年來(lái),隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的不斷更新和課程改革的推進(jìn),我校積極響應(yīng)國(guó)家教育政策,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行了改革。我作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,親身參與了這次課改實(shí)踐。通過(guò)對(duì)新課程的細(xì)致研究和實(shí)際教學(xué)的反復(fù)探索,我深刻領(lǐng)悟到了小學(xué)英語(yǔ)課改帶來(lái)的變化和實(shí)踐心得體會(huì)。本文將從理論研究、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。

分段一:理論研究及教學(xué)準(zhǔn)備(300字)。

在小學(xué)英語(yǔ)課改實(shí)踐中,我首先進(jìn)行了相關(guān)的理論研究,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和參加教研討論,我了解到新課改的核心理念是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。為了貫徹這一理念,我針對(duì)每個(gè)章節(jié)制定了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,并準(zhǔn)備了與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)素材。同時(shí),我還通過(guò)多方面的教學(xué)資源收集與整合,提供了多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。

分段二:教學(xué)實(shí)施及教育評(píng)價(jià)(300字)。

在課改實(shí)踐中,我將新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。我重視多媒體和互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用,通過(guò)圖片、視頻和音頻等多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和合作,通過(guò)小組合作、角色扮演和游戲等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我還及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,使每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到課堂活動(dòng)中,并得到肯定和鼓勵(lì)。

分段三:學(xué)生評(píng)價(jià)及反思(300字)。

課改實(shí)踐過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和班級(jí)討論的方式,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)。學(xué)生大多表示對(duì)新的課程內(nèi)容和教學(xué)方式較為喜歡,特別是多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)式的教學(xué)方式。然而,也有學(xué)生提出了一些建議,如更多練習(xí)的機(jī)會(huì)和更充足的學(xué)習(xí)資源供選擇。我將根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),不斷完善自己的教學(xué)策略,并提供更多的學(xué)習(xí)資源,以滿足學(xué)生的需求。

尾段:個(gè)人成長(zhǎng)及對(duì)未來(lái)的展望(150字)。

通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課改實(shí)踐,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。實(shí)踐中,我收獲了對(duì)教學(xué)理論的深入理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)變化和創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí),我也意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善和改進(jìn)是非常重要的。未來(lái),我將繼續(xù)參與并推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課改,不斷提升自己的教學(xué)水平,為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也期待著更多的教育理論和教學(xué)技巧的提供,以使小學(xué)英語(yǔ)課改更加深入推動(dòng)。

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