心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生們普遍認(rèn)為的一門(mén)難以掌握的學(xué)科，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此。幼兒學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度比較大，但也是幫助他們形成邏輯思維和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的觀察與實(shí)踐，我了解到了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能是個(gè)陌生而抽象的概念，因此在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)他們的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)方式來(lái)引導(dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)概念。比如，可以用糖果或積木來(lái)做計(jì)算和比較，通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)的刺激讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)的意義。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的理解需要建立在觀察、比較和推理的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中，可以通過(guò)觀察物體的形狀、大小和數(shù)量等屬性，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和推理。例如，可以讓幼兒觀察不同形狀的水果，并詢問(wèn)他們它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的概念，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和邏輯推理能力。
另外，在教學(xué)過(guò)程中要給幼兒提供具體的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)，但也需要通過(guò)實(shí)際操作才能更好地掌握。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓幼兒親自動(dòng)手去進(jìn)行計(jì)數(shù)、排序和分類(lèi)等實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)際操作，幼兒能夠更加直觀地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，可以讓幼兒親自動(dòng)手建造積木塔，并用數(shù)字進(jìn)行計(jì)數(shù)，這樣不僅能夠讓幼兒直觀地感受到數(shù)字的概念，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間認(rèn)知能力。
此外，教師在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中要注重鞏固和復(fù)習(xí)。幼兒的記憶能力有限，需要重復(fù)和鞏固才能更加牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用游戲和歌謠等形式來(lái)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。例如，可以用歌謠的方式來(lái)教幼兒數(shù)數(shù)，用游戲的方式來(lái)鞏固加減法等概念。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能夠提高他們對(duì)知識(shí)的記憶和掌握能力。
最后，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要家校合作。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中起著重要的支持和引導(dǎo)作用。教師可以和家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以在家中鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境。通過(guò)家校合作，家長(zhǎng)和教師共同幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)需要引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力、提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)、鞏固和復(fù)習(xí)、以及家校合作，可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。希望我的這些心得體會(huì)能夠給幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些借鑒和參考。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
近幾年，社會(huì)上一些幼兒園為了生源競(jìng)爭(zhēng)，紛紛打出了什么"特長(zhǎng)班"、"雙語(yǔ)班"等招牌，更有甚是學(xué)前教育小學(xué)化。最流行的是幼兒園教的"手指速算"對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了很多的吸引力，贏得了家長(zhǎng)的信任。可是在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生許多的怪現(xiàn)象使我產(chǎn)生了疑慮。今年，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)，在講"兩位數(shù)加減法口算"時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生都低著頭伸出倆手?jǐn)?shù)起手指來(lái)，我問(wèn)他們，才知道他們用的是幼兒園老師教的手指速算。但是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生就連算一位數(shù)加一位數(shù)還要數(shù)上好幾下，結(jié)合這一現(xiàn)象，我談?wù)勎覍?duì)小學(xué)生手指算的一點(diǎn)看法。
幼兒手指速算法是在手指速算法基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)教育中的加減運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，利用手指為計(jì)數(shù)工具，通過(guò)特殊的計(jì)數(shù)規(guī)則進(jìn)行加減運(yùn)算的一種方法。但是這種以手指為計(jì)算工具的方法與普通意義上的用手指點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)不同，在計(jì)數(shù)時(shí)采取了特殊的規(guī)則，可以讓幼兒以手指為計(jì)數(shù)工具進(jìn)行100以內(nèi)的加減運(yùn)算。幼兒手指速算法與傳統(tǒng)的利用手指計(jì)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算的主要區(qū)別在于計(jì)數(shù)的方式，在手指速算法中，利用其特殊規(guī)則計(jì)數(shù)，手指代表的不僅僅是具體的數(shù)量，而是通過(guò)其規(guī)則，讓不同的手指代表了不同的數(shù)量，不形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。例如右手拇指代表5，而其余手指各代表1，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表6，7，8，9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無(wú)名指、小拇指，則代表60，70，80，90，然后結(jié)合雙手手指代表的不同數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)手指速算法在幼兒數(shù)學(xué)教育過(guò)程中有一定的積極作用。幼兒對(duì)這種方法比較感興趣，可以較好地調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)的積極性，然而我覺(jué)得一味這樣做會(huì)造成不妥。原因有：
1、凡是學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)算法的孩子，一到計(jì)算的時(shí)候就開(kāi)始用手指了，但是，基本上不是經(jīng)過(guò)大腦加工處理的，而僅是利用了這種速算方法計(jì)算出了得數(shù)，很快能夠算出來(lái)，但是，沒(méi)真正經(jīng)過(guò)頭腦思考得來(lái)的結(jié)果，這樣形成了一種思維定式，嚴(yán)重影響了孩子的思維發(fā)展，非常不利于日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且給小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
2、數(shù)學(xué)是一種自然規(guī)律的歸納，如果孩子能在生活中找到數(shù)字間的規(guī)律，形成抽象的數(shù)的概念，將可以在今后的實(shí)際工作中充分應(yīng)用甚而探索出新的領(lǐng)域。而速算只是一種快速計(jì)算，只能體現(xiàn)出它的快，并不理解其中的數(shù)學(xué)算理，對(duì)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維可能起不到什么良好的作用，甚至?xí)a(chǎn)生障礙。
3、在小學(xué)一年級(jí)，老師的要求是孩子能夠很好地理解加減，能夠通過(guò)頭腦的處理后得出得數(shù)，不能借助于手指，比如計(jì)算一位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，用湊十的方法學(xué)生能很快地經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)算出結(jié)果，但是孩子已經(jīng)習(xí)慣于手指這種方法，常常會(huì)不由自主地就用手指計(jì)算，即使老師說(shuō)明不能用手指，孩子還是想盡了辦法來(lái)利用手指，比如說(shuō)會(huì)把手指放在屜里動(dòng)，就是算5加4等簡(jiǎn)單的題也要數(shù)手指。長(zhǎng)期下去孩子的思維活動(dòng)受到嚴(yán)重的束縛。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的'基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)在生活中、情景中認(rèn)識(shí)數(shù)字，探索數(shù)字與數(shù)字之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，這樣的探索方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作益處無(wú)窮。只有當(dāng)數(shù)的概念和形成牢固地樹(shù)立起來(lái)后，才能逐漸學(xué)會(huì)用大腦加工這些信息，得出運(yùn)算結(jié)果。
鑒于以上我對(duì)幼兒手指算的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，幼兒一定要克服手指算的思維定式，逐步走上正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法上來(lái)。教師在這方面一定要有耐心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正后才能改正過(guò)來(lái)，否則他們這樣的習(xí)慣會(huì)帶到高年級(jí)甚至中學(xué)，這對(duì)他們是很不利的。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，幼兒數(shù)學(xué)教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育，我有著深深的體會(huì)和感悟。在與幼兒們共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在幼兒教育中的重要性。而對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育的心得體會(huì)，我希望能通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。
首先，數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。幼兒數(shù)學(xué)教育并不僅僅是要讓孩子們學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減法，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，幼兒能夠提高他們的觀察力、分析力、推理力和抽象思維能力，這些能力不僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有益，而且在其他學(xué)科中也會(huì)起到積極作用。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，而不僅僅是關(guān)注他們的計(jì)算能力。
其次，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。而幼兒數(shù)學(xué)教育則需要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如，在游戲中引入數(shù)學(xué)元素，讓孩子們通過(guò)游戲的方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；在日常生活中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，才能夠真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
第三，數(shù)學(xué)教育需要重視幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。幼兒數(shù)學(xué)教育是立足于打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力。在培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面，我們要注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)感、數(shù)量概念和計(jì)數(shù)能力。這些基礎(chǔ)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有打牢了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠更好地掌握日后的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們要重視幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓他們?cè)诜€(wěn)固的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
第四，數(shù)學(xué)教育需要注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科，它存在于我們的生活中的方方面面。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的能力是幼兒在日后面對(duì)問(wèn)題時(shí)需要具備的。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力，通過(guò)讓幼兒參與實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程，讓他們親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
最后，數(shù)學(xué)教育需要與其他學(xué)科相結(jié)合。數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)該將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。比如，在自然科學(xué)中，通過(guò)觀察和測(cè)量，幼兒可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用；在音樂(lè)和美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)學(xué)科中，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏和圖形等來(lái)了解數(shù)學(xué)的抽象概念。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，我們要注重與其他學(xué)科的結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的方式豐富幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
綜上所述，幼兒數(shù)學(xué)教育是一門(mén)需要非常細(xì)致和有耐心的工作。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力、興趣、基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力，以及與其他學(xué)科的結(jié)合，我們可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)思考，在實(shí)踐中喜歡數(shù)學(xué)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣的幼兒數(shù)學(xué)教育將使幼兒們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受益終生。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì)遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事，會(huì)背多少兒歌，而是更要注重對(duì)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(zhǎng)長(zhǎng)》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們?cè)缭凇豆に嚻贰贰独辖帧贰短厣〕浴返戎黝}中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過(guò)程為主線，讓孩子通過(guò)觀看課件，肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程：煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國(guó)各地。活動(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過(guò)程，游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的愉悅?！端髅骈L(zhǎng)長(zhǎng)》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏得了聽(tīng)課老師的掌聲，更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，幼兒數(shù)學(xué)教育備受關(guān)注。作為幼兒園教育的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教育在幼兒的認(rèn)知發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)中起著巨大的作用。我作為一名幼兒教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和總結(jié)，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育有了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)興趣。幼兒天性好奇，對(duì)于新鮮事物總是充滿興趣。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，在幼兒來(lái)看可能顯得枯燥乏味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如，我常常利用幼兒園周?chē)淖匀画h(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)樹(shù)上的鳥(niǎo)巢、尋找花圃中的花朵等，讓他們?cè)谟螒蛑袧撘颇亟佑|到數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
其次，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)關(guān)注綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)并非是孤立的學(xué)科，它與其它學(xué)科密不可分。在教學(xué)中，我常常通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓幼兒將數(shù)學(xué)和語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力。比如，我?guī)ьI(lǐng)幼兒利用手工制作數(shù)學(xué)模型，讓他們通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作，既鍛煉了他們的操作能力，又培養(yǎng)了他們的想象力和藝術(shù)審美。此外，我也鼓勵(lì)幼兒在自然觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐和探索，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
再次，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維密集型的學(xué)科，培養(yǎng)幼兒的思維能力是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重讓幼兒進(jìn)行問(wèn)題解決和推理思考的訓(xùn)練。我引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考和討論，解決一些有意思的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，我會(huì)給幼兒一堆石子，要求他們將石子分成幾份相等的兩堆，并解釋他們的思考過(guò)程。這樣的活動(dòng)鍛煉了幼兒的觀察力、分析力和推理能力，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
另外，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重個(gè)性化的教學(xué)。每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展都存在差異，我常常傾聽(tīng)幼兒的心聲，根據(jù)他們的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。比如，有些幼兒對(duì)于圖形比較感興趣，我會(huì)給他們提供更多的圖形相關(guān)的游戲和活動(dòng)。而有些幼兒對(duì)于數(shù)字比較敏感，我會(huì)給他們提供更多的數(shù)字相關(guān)的游戲和活動(dòng)。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)得也更開(kāi)心。
最后，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重與家長(zhǎng)的合作。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的支持和參與是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要保障。在我的教學(xué)中，我積極與家長(zhǎng)溝通合作，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。我給家長(zhǎng)提供了一些簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，幫助他們?cè)诩抑欣^續(xù)鞏固幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中多與幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。
總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，需要教師不斷地探索和實(shí)踐。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的興趣、綜合素養(yǎng)和思維能力，個(gè)性化的教學(xué)以及與家長(zhǎng)的合作，我相信幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)科一定能夠得到全面發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)已成為一個(gè)不可忽視的重要學(xué)科。因此，許多家長(zhǎng)為了讓孩子更早地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，選擇將孩子送到幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，我對(duì)幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面，我將從教學(xué)方式、興趣培養(yǎng)、思維習(xí)慣等幾個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，在教學(xué)方式上，我認(rèn)為幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。與傳統(tǒng)教育相比，幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)更注重實(shí)際操作的體驗(yàn)。老師經(jīng)常利用教具、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)、在樂(lè)趣中感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，平時(shí)的課堂上，數(shù)學(xué)老師會(huì)教孩子用積木來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓孩子通過(guò)將不同形狀的積木組合拼接，培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。
其次，在興趣培養(yǎng)方面，幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)更加注重引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，有時(shí)候孩子們難以理解抽象概念。因此，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)使用一些有趣的故事、游戲等方式，來(lái)引發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)這種方式，孩子們能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而更加容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在我參加幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這種方式確實(shí)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。
再次，在思維習(xí)慣方面，幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師會(huì)教給我們一些解題的方法和技巧，同時(shí)還要求我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的推理和思考。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維，還可以提升孩子的創(chuàng)造性思維。在解題過(guò)程中，我們不僅僅追求答案的正確性，更注重解題的方法和思路是否合理。這種思維習(xí)慣在我們的日常生活中也能夠派上用場(chǎng)，使我們更加有條理地思考問(wèn)題，并能夠找到問(wèn)題的根源。
此外，幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)還注重啟發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種發(fā)展于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方式，它不僅可以用于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能推廣到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)通過(guò)培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使孩子們能夠更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在我自己的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，但通過(guò)運(yùn)用已學(xué)到的數(shù)學(xué)思維，我能夠更加快速地找到問(wèn)題的解決方法，并取得好的成績(jī)。
總之，幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)教育以其獨(dú)特的教學(xué)方式、培養(yǎng)興趣的方法、提升思維習(xí)慣和啟發(fā)數(shù)學(xué)思維的效果贏得了家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)參加幼兒培訓(xùn)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)實(shí)際上是一門(mén)既有趣又實(shí)用的學(xué)科。它能夠啟發(fā)我們的思維，提高我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，并培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。希望通過(guò)我的努力和實(shí)踐，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒數(shù)學(xué)是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，而作為幼兒教師，我們需要不斷提升自己的教學(xué)能力。最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)觀察和思考，我深深感受到了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和有效性。接下來(lái)，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我驚訝于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性。在課堂上，老師巧妙地運(yùn)用了各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，讓幼兒們通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在一個(gè)關(guān)于形狀的課堂中，老師使用了一張由各種形狀構(gòu)成的大海報(bào)，讓幼兒們觀察、比較和分類(lèi)各種形狀。同時(shí)，老師還帶領(lǐng)幼兒們參加形狀接龍游戲，讓他們?cè)谟螒蛑杏淇斓貙W(xué)習(xí)了不同的形狀。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)方式，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
其次，我受益于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的分層次性和個(gè)性化。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師注重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)幼兒們的數(shù)學(xué)能力和興趣，巧妙地設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。在一個(gè)關(guān)于數(shù)字的課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)字排序的活動(dòng)。對(duì)于數(shù)字較熟悉的孩子，老師給予他們更復(fù)雜的任務(wù)，要求他們按照從小到大或從大到小的順序排列數(shù)字；對(duì)于數(shù)字較陌生的孩子，老師則給予他們較簡(jiǎn)單的任務(wù)，要求他們將數(shù)字按照大小分成兩組。通過(guò)這樣分層次的教學(xué)方法，每個(gè)幼兒都能在適合自己能力水平的任務(wù)中有所收獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三，我感受到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和綜合性。在課堂中，老師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。例如，在一個(gè)關(guān)于量詞的課堂中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)。每個(gè)孩子都拿到一個(gè)果汁杯，并被要求用杯子測(cè)出一定的水量，然后和同桌進(jìn)行比較。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們對(duì)“多少”、“少”等量詞有了更加直觀的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的測(cè)量能力和合作意識(shí)。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，老師還融入了一些與其他學(xué)科的內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具綜合性。
第四，我被幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性和自主性所震撼。在課堂上，老師鼓勵(lì)幼兒們提出問(wèn)題、獨(dú)立思考和尋找解決方法。例如，在一個(gè)關(guān)于幾何的課堂中，老師給幼兒提供了一些拼圖和成品圖，并讓他們根據(jù)成品圖拼出相同的圖案。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒們會(huì)遇到一些困難，老師則引導(dǎo)他們用手和眼睛去感受圖案中的不同，然后商討解決方案。通過(guò)這種探究性的教學(xué)方法，幼兒們不僅學(xué)會(huì)了一些具體的幾何概念和技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的觀察力、思考力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，幼兒數(shù)學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。我明白了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性，感受到了它的實(shí)用性和綜合性，同時(shí)也領(lǐng)悟到了它的分層次性和自主性。作為一名幼兒教師，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，為幼兒提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，幼兒數(shù)學(xué)教育逐漸引起了廣泛的關(guān)注和重視。在這個(gè)過(guò)程中，我作為一名幼兒教師，也在不斷探索和實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師的角色尤為關(guān)鍵，教育環(huán)境和觀念也具有重要的影響力。以下是我對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教法的一些思考和體會(huì)。
首先，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以趣味性為重點(diǎn)。幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是通過(guò)觀察、探索和感受來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心。例如，在教授數(shù)字概念時(shí)，可以使用豐富多樣的游戲和故事情節(jié)來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性十足的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，例如拼圖游戲、數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
其次，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)。幼兒正處于感知階段，他們通過(guò)參與實(shí)際的操作和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念。因此，教師應(yīng)該提供豐富多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的世界。既可以利用教室環(huán)境，比如數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)游戲區(qū)等，也可以利用校園周邊的資源，例如親近自然、探索生活等，讓幼兒實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。
第三，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)性為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，更要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考、積極探究。教師應(yīng)該成為幼兒思維發(fā)展的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，用引導(dǎo)性問(wèn)題激發(fā)幼兒思維，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，在教授幾何概念時(shí)，可以給幼兒提出一些問(wèn)題，讓他們自己探索并給出答案，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。
第四，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以情感教育為基礎(chǔ)。情感因素是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是幼兒學(xué)習(xí)的基石。只有教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的情感需求，才能使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極地參與。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些集體協(xié)作的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互助互愛(ài)，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正面情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谟鋹傊懈惺軘?shù)學(xué)的美妙。
最后，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的重要手段。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以孩子為中心，關(guān)注幼兒的整體發(fā)展和進(jìn)步。教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，例如觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)等，全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。
總之，幼兒數(shù)學(xué)教法的核心在于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、實(shí)踐和思維能力，同時(shí)關(guān)注他們的情感需求和評(píng)價(jià)反饋。作為幼兒教師，我將一直積極探索和實(shí)踐，不斷完善自己的教法，提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科教育的質(zhì)量和效果。相信通過(guò)共同的努力，我們能夠培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、喜歡數(shù)學(xué)并具有數(shù)學(xué)思維的幼兒。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無(wú)休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念 只有樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識(shí)的掌握和運(yùn)用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法 教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī) 教師應(yīng)通過(guò)仔細(xì)的觀察和傾聽(tīng)孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂(lè)于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲 根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲 。幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)裉煳覀冋J(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫(xiě)有“4”的卡片，說(shuō)：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì)認(rèn)4了。”兔媽媽說(shuō)：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問(wèn)：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來(lái)：“1、2、3、4，你有4條腿，對(duì)，你是4的朋友。”講到這里，我開(kāi)始問(wèn)：誰(shuí)還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。
總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識(shí)。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
一、教師創(chuàng)設(shè)生活化游戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)
創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場(chǎng)景水果超市，讓幼兒手持錢(qián)幣自行挑選喜歡的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢(qián)數(shù)，在生活化的場(chǎng)景中來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力;如在學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小朋友從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，在具體認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問(wèn)題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎?我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請(qǐng)孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂，交流家中的住址、電話號(hào)碼，甚至父母的手機(jī)號(hào)碼;說(shuō)說(shuō)各自家中電視的頻道數(shù)目與感興趣的內(nèi)容;談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用;吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教師提供數(shù)學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)
幼兒的學(xué)___真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對(duì)周?chē)h(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過(guò)真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹(shù)葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中;如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過(guò)觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說(shuō)教來(lái)的具體;成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請(qǐng)幼兒用準(zhǔn)備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習(xí)了形式排列，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是幼兒與操作材料相互作用的過(guò)程，幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作和探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)和能力。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有必要。
三、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以至用
《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會(huì)按形狀、顏色、類(lèi)別分類(lèi)等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫(huà)泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng)造出好的作品，，也可進(jìn)行畫(huà)糖葫蘆的繪畫(huà)，要求畫(huà)出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串(大小序列)，這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。
四、總結(jié)
總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。
暑期，認(rèn)真聆聽(tīng)了胡貴平園長(zhǎng)的講座《如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)》，胡老師圍繞“如何進(jìn)行幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)” 、“如何投放數(shù)學(xué)材料”兩大塊面，采用通通俗易懂的理論結(jié)合生動(dòng)形象的范例展開(kāi)講述，讓我從中學(xué)到了很多，尤其是數(shù)學(xué)操作材料的投放方面指明了方向、習(xí)得了有效的方法。
數(shù)學(xué)操作材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)中用來(lái)幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)媒介，數(shù)學(xué)的抽象性與幼兒思維的具體形象性是一對(duì)突出的矛盾，需要依靠這一媒介，結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助孩子理解習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)因此，直觀的數(shù)學(xué)操作材料在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過(guò)不斷的操作、探索過(guò)程獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。現(xiàn)就胡老師的講座中說(shuō)到數(shù)學(xué)操作材料投放中應(yīng)該注意七個(gè)問(wèn)題舉例說(shuō)明。
一、材料能夠體現(xiàn)近期目標(biāo)，并有明確的目標(biāo)指向
在材料投放時(shí)，教師應(yīng)了解并圍繞各年齡段幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及本班幼兒近期的培養(yǎng)目標(biāo)，投放一些有目標(biāo)指向性且對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如，在學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第八”或方位詞表示物體的位置時(shí)。我設(shè)計(jì)了橫8格、豎6格的格子圖，提供：小老虎、小鴨、小雞、小豬、熊貓、小兔、小狗、小青蛙等動(dòng)物頭像圖片及1～8的數(shù)字卡片。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，自己想讓小動(dòng)物住在什么地方，然后用“第×排第×個(gè)”的說(shuō)法，表示動(dòng)物在格子圖中的位置。用現(xiàn)場(chǎng)操作的方法，使幼兒意識(shí)到還需要規(guī)定數(shù)數(shù)的方向，否則會(huì)有兩種及以上答案。
二、依據(jù)幼兒的不同認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，材料能夠體現(xiàn)出不同的層次
數(shù)學(xué)操作活動(dòng)要考慮幼兒的不同發(fā)展水平，同一班級(jí)內(nèi)的幼兒他們的發(fā)展水平也是不同的。因此，在投放數(shù)學(xué)操作材料時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)出不同的.層次。如在中班進(jìn)行關(guān)于分類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、花瓣大小各異的花朵，要求按不同的特征分類(lèi);給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的花朵，這樣分類(lèi)時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供顏色不同、花朵大小、花瓣形狀相同(或是顏色相同，花朵大小、花瓣形狀不同)進(jìn)行分類(lèi)。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
三、材料安全、衛(wèi)生
選取的物品要安全、無(wú)毒，大小適宜，選取的物品盡量以塑料、木材、塑料泡沫、布等輕便、耐用、不易碎的東西為原料。對(duì)于收集來(lái)的一些材料需要進(jìn)一步篩選，特別是一些容器需要清洗、清毒。對(duì)于在使用的材料也要定期進(jìn)行清潔、修補(bǔ)，以確保安全與衛(wèi)生。如：小班區(qū)域活動(dòng)中利用廢舊易拉罐制作的“搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜”必須把罐子清洗干凈并將開(kāi)口處封好，幼兒操作前強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)確保安全。
四、材料能夠根據(jù)目標(biāo)和教育內(nèi)容的變化，不斷增加、更換
如原定一周的階段目標(biāo)，幼兒可能在前三天內(nèi)就已經(jīng)完成得很好了，或者幼兒對(duì)此材料已經(jīng)不感興趣了，那么教師要靈活調(diào)整，提供新的材料。假如原定一周內(nèi)沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或者幼兒的興趣正濃，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。我們要根據(jù)孩子認(rèn)知的變化進(jìn)行調(diào)整。
五、突出趣味性和操作性，具有探究的空間，能夠引發(fā)幼兒的探究興趣
幼兒的興趣越高，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。因此，提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè)性，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí)，我提供了許多趣味性強(qiáng)的材料：串燒烤串(提供海綿紙制作的各種替代食材)串樹(shù)葉項(xiàng)鏈等，又可以在玩角色游戲時(shí)鞏固;給寶寶喂飯、扣花瓣等，讓幼兒邊操作邊數(shù)數(shù)……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。再如小班的幼兒都很喜歡玩釣魚(yú)的游戲，在學(xué)習(xí)“1”和“許多”時(shí)，我提供許多和幼兒一起制作的小魚(yú)(魚(yú)紋硬紙板材料)，讓幼兒邊釣邊說(shuō)：“一條大魚(yú)是魚(yú)媽媽?zhuān)龓еS多小魚(yú)做游戲?！薄@些富有娛樂(lè)性的材料不但能激發(fā)幼兒的興趣，滿足好奇心，還能使他們與材料的互動(dòng)保持持久性。
六、材料的種類(lèi)豐富多彩，幼兒可選擇的空間大
指使用材料的豐富多樣，同等層次的材料種類(lèi)不同。例如：在開(kāi)展排序活動(dòng)中，我們還在區(qū)域游戲中提供多種色彩珠子、排序卡，讓幼兒按不同顏色間隔規(guī)律進(jìn)行竄珠子活動(dòng)，還提供彩色紙、小剪刀，讓幼兒自己制作彩色紙條進(jìn)行排序活動(dòng)等。根據(jù)孩子能力的不同，分別提供難易度不同的材料讓幼兒能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
七、材料體現(xiàn)生活化，能夠引發(fā)幼兒自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活建立聯(lián)系
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活當(dāng)中有許多事情離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因此我們要挖掘讓孩子感到親切的生活中的數(shù)學(xué)材料，如石子、樹(shù)葉、種子;廢舊材料如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒、瓶子、盒子、紐扣、紙杯;成品材料如積木、積塑玩具等可以說(shuō)幼兒生活中的任何物品都可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。幼兒操作的材料要貼近幼兒的生活，在操作的過(guò)程中，使幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。在中班數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字10，感知數(shù)字10的實(shí)際意義”的活動(dòng)中，我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了“點(diǎn)心屋”的活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了四種點(diǎn)心的卡片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，操作活動(dòng)又以“面包屋”的形式呈現(xiàn)，這種生活化的游戲情境幫助幼兒在點(diǎn)數(shù)不同點(diǎn)心的過(guò)程中過(guò)程中，生動(dòng)形象地理解了10的實(shí)際意義。變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，使孩子學(xué)得開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè)。使幼兒在輕松的情境之下，思維更加的活躍，充分的挖掘幼兒的潛能。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡量將活動(dòng)游戲化，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而在輕松的氛圍內(nèi)接受知識(shí)，并消化知識(shí)。
在培訓(xùn)期間，我們上午聽(tīng)課、評(píng)課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。 整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日?；顒?dòng)中，雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識(shí)，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、形狀特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮明的凸現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對(duì)話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，尋求解決問(wèn)題的法。
幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
首先，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)
第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”。
我國(guó)近代幼教專(zhuān)家陳鶴琴，說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)的動(dòng)作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：
主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門(mén)換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)始時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類(lèi)表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：
“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來(lái);工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛(ài);還有，過(guò)分的苛求也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，一定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。
通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：
包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開(kāi)始我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，如果她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲罰。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛(ài)上了演講。科學(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對(duì)的。但我要說(shuō)的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：
主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說(shuō)話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)陌生人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的朋友打得火熱。這使我們?cè)诟吲d的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：
這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭(zhēng)辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見(jiàn)欲爭(zhēng)辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓?duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好?！泵棵窟@時(shí)，孩子都非?？鞓?lè)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。
然而，如果我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開(kāi)始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：介紹幼兒數(shù)學(xué)教育的重要性和挑戰(zhàn)（200字）
幼兒數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)兒童綜合發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不僅可以促進(jìn)他們的思維能力和邏輯推理能力的提升，還可以幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維模式。然而，幼兒數(shù)學(xué)教育也面臨一些挑戰(zhàn)。由于幼兒的認(rèn)知水平和感知能力有限，教師需要有一套有效的教法和教學(xué)策略，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣和主動(dòng)性，使他們能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。
第二段：培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣和動(dòng)手能力的重要性（200字）
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣和動(dòng)手能力是十分重要的。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，例如游戲、玩具等，可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，給予幼兒實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，讓他們親自動(dòng)手解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓幼兒親手完成一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和建模，可以幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和思維。
第三段：塑造幼兒積極樂(lè)觀的數(shù)學(xué)態(tài)度（200字）
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)往往被認(rèn)為是一門(mén)抽象的學(xué)科，容易讓他們感到厭煩或者害怕。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，塑造幼兒積極樂(lè)觀的數(shù)學(xué)態(tài)度極為重要。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒相信自己是能夠解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。同時(shí)，教師也應(yīng)該避免給幼兒施加太大的壓力，在教學(xué)中展示出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持和鼓勵(lì)。只有讓幼兒從小就建立起對(duì)數(shù)學(xué)的自信和興趣，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：通過(guò)情景教學(xué)法增加幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力（200字）
情景教學(xué)法是幼兒數(shù)學(xué)教育中常用的教學(xué)方法之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到幼兒熟悉的實(shí)際生活中，可以幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。例如，在教學(xué)幾何形狀的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，并找出具有相同形狀的物體。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，幼兒可以更加深入地理解形狀的概念。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
第五段：激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力（200字）
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力是非常重要的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一種思維方式和邏輯推理能力。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)，我也充分鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的獨(dú)特想法和解決方法。通過(guò)激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
幼兒數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和能力，以及他們積極樂(lè)觀的數(shù)學(xué)態(tài)度。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式、情景教學(xué)法、激發(fā)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力等教學(xué)方法，可以提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并幫助他們建立良好的數(shù)學(xué)概念和思維方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓幼兒親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒才能夠逐漸建立起對(duì)數(shù)學(xué)的自信和興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
9月11日，何xx老師對(duì)我們進(jìn)行了幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域的培訓(xùn)。她首先給我們講明了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的六大知識(shí)點(diǎn)：數(shù)、量、形、時(shí)間、空間和邏輯推理，這使我豁然開(kāi)朗。其次，她也給我們滲透了數(shù)學(xué)教學(xué)的一些方法，我受益匪淺。
何老師指出，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒一日生活、游戲、運(yùn)動(dòng)中比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)方法：
區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組織形式，它具有自主性、選擇性、靈活性等特點(diǎn)，針對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及區(qū)角學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數(shù)小火車(chē)”、“看鐘點(diǎn)卡撥時(shí)鐘”、“多功能活動(dòng)板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對(duì)同伴的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步梳理自己已有的"經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。
法可以幫助大象伯伯嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動(dòng)形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用多媒體還能創(chuàng)設(shè)各種有趣而生動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，在小班教學(xué)“上下前后”時(shí)，可以向幼兒介紹，今天老師帶了幾位星星朋友來(lái)和我們一起做游戲，接著運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的星星們，配合精彩的聲音效果，一一說(shuō)出自己的方位，請(qǐng)幼兒來(lái)找它們，幼兒覺(jué)得新鮮又好奇，回答很積極，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)了。信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，使他們學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法傳授的知識(shí)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綱要中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中最常用的一種方法。利用游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在“小超市”這一活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒扮演超市的售貨員，根據(jù)顧客要求的數(shù)量來(lái)取物品，幼兒會(huì)非常投入。與此同時(shí)，在游戲中不知不覺(jué)地掌握了點(diǎn)數(shù)的方法。
總之，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我慢慢悟出了一點(diǎn)門(mén)道。今后要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中努力去實(shí)踐，將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通在課堂當(dāng)中，不斷總結(jié)，不斷反思，爭(zhēng)取能更好地駕馭幼兒園的數(shù)學(xué)課堂。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二
在培訓(xùn)期間，我們上午聽(tīng)課、評(píng)課，下午聽(tīng)專(zhuān)家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評(píng)價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。
一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對(duì)幼兒的發(fā)展施加影響的
1、有助于幼兒對(duì)事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日?；顒?dòng)中，雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識(shí)，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、形狀特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮明的凸現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。
2、通過(guò)幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對(duì)話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對(duì)話。在反復(fù)操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，尋求解決問(wèn)題的法。
二、幼兒通過(guò)親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程成為數(shù)學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：
首先，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。
其次，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活)
第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過(guò)幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)和理解”。
幼兒數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)幼兒智力發(fā)展至關(guān)重要。然而，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力有限，需要采用合適的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒數(shù)學(xué)教師面臨諸多挑戰(zhàn)。我在從事幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手能力
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和探索欲望。作為幼兒數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我們可以利用游戲和玩具來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，如通過(guò)積木游戲來(lái)學(xué)習(xí)形狀和空間概念。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第三段：建立數(shù)學(xué)概念的逐步和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑
幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)逐步和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑。我們可以從簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如加法和減法。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和時(shí)序性。只有讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的概念建立起來(lái)，才能更好地理解和掌握。
第四段：巧妙運(yùn)用教學(xué)工具和教學(xué)方法
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)需要巧妙地運(yùn)用教學(xué)工具和教學(xué)方法。我們可以利用數(shù)學(xué)教具如算盤(pán)、計(jì)數(shù)卡片等來(lái)輔助幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)增強(qiáng)幼兒的參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我們可以利用卡片游戲來(lái)幫助幼兒記憶和理解數(shù)學(xué)概念。此外，我們還可以運(yùn)用情景模擬等方法來(lái)讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。
第五段：根據(jù)幼兒的個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都存在個(gè)體差異，作為幼兒數(shù)學(xué)教師，我們需要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異來(lái)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。我們可以通過(guò)觀察和分析來(lái)了解幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，然后有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。一對(duì)一輔導(dǎo)、小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等方法都可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
總結(jié)：幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新和耐心的工作。通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手能力，建立逐步和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑，巧妙運(yùn)用教學(xué)工具和方法，并根據(jù)個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，我們可以幫助幼兒更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將指導(dǎo)我在今后的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。
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