課堂記錄心得體會(huì)和感想(通用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 03:53:07
課堂記錄心得體會(huì)和感想(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-07 03:53:07     小編:書(shū)香墨

寫(xiě)心得體會(huì)是一種思考的方式,可以幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。寫(xiě)心得體會(huì)要注重實(shí)事求是,客觀公正,避免夸大和虛假。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文,我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)他人的思維和觀點(diǎn)。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇一

假期里認(rèn)真翻看了《課堂觀察》這本書(shū),受益不淺,感受很深。書(shū)里不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面可知道的理論,還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例,下面我針對(duì)“課堂觀察技術(shù)”一節(jié),談?wù)勎易约旱乃?jiàn)所聞及我的看法。

課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法,它是建立在對(duì)課堂教學(xué)要素進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)要素的9個(gè)方面,即:課堂溝通、課堂行為互動(dòng)、師生話語(yǔ)、課堂過(guò)程、課堂管理、課堂教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智。

在課堂上,當(dāng)我們老師提出一些問(wèn)題后,只要孩子能對(duì)答如流,回答的問(wèn)題能迎合老師的心里,老師往往會(huì)不吝嗇的大加夸獎(jiǎng):“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師,前者學(xué)生的回答雖然只回答了一個(gè)結(jié)果,卻迎合了老師的心里,得到了表?yè)P(yáng);后者學(xué)生沒(méi)有找到正確的答案,但學(xué)生的智慧火花已在閃現(xiàn),但卻沒(méi)有被老師重視,而一句“再想想”了知。

課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助他們認(rèn)識(shí)自我,建立信心,這也就需要適時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。尤其是學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí),教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個(gè)結(jié)果,更要關(guān)注一個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重評(píng)價(jià),對(duì)有錯(cuò)誤但又孕含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路,指出不足的同時(shí),也要給予鼓勵(lì),保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花。

作為教師一定要始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的教師座右銘,一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過(guò)教學(xué)反思,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對(duì)教師語(yǔ)言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)道德高尚的人,成為一個(gè)讓學(xué)生尊重的教育者。

通過(guò)“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí),使我深感自己做得還很不夠,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備),直接或間接從課堂上收集資料,并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分,是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察,提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的,觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀察,也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察,還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一,也是一種獨(dú)立的教育科研方法,它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂,可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn),也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn);但對(duì)于自己來(lái)說(shuō),既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂,當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí),也就得問(wèn)自己一句話:我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂,鼓勵(lì)他人是非常重要的,但最終還是要服務(wù)于自己的課堂,不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn),修正自己的課堂教訓(xùn),還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念,盡管抽象,沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),感覺(jué)實(shí)施課堂觀察,能夠很好地改變教師教學(xué)理念,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。首先,課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用,還是課堂文化的創(chuàng)設(shè),都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生,其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此,課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次,課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材,為教師提供反饋信息,提供實(shí)踐性反思素材,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;無(wú)論是觀察者還是被觀察者,無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師,都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察,從而獲得實(shí)踐知識(shí),汲取他人的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己教學(xué)的技能,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法,也是一種研究活動(dòng)??梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法,可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,提升學(xué)習(xí)成效;課堂觀察也是一種探究,通過(guò)這一途徑,可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇二

中學(xué)課堂是一個(gè)復(fù)雜的、充滿矛盾的場(chǎng)所,對(duì)教師的課堂教育智慧提出了原生性要求。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂教學(xué)

心得體會(huì)

感想吧!

在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),我認(rèn)為,無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問(wèn),讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

在寒假期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書(shū),現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“結(jié)論與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講,所謂教學(xué)的結(jié)論,就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學(xué)的過(guò)程中,就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑,教學(xué)的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,所以必須重結(jié)論。但是,如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式,沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較,結(jié)論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固。更重要的是,沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái),所以不僅要重結(jié)論,更要重過(guò)程。基于此,新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分,從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。

二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正,由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上,其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核,知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生,但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程,不要結(jié)論,或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧,不顧結(jié)論的正確與否,甚至只講過(guò)程的推進(jìn),而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。

三是科學(xué)地看,新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上,應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中,聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限,以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化,即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重,因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素,學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話,強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著:掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的,教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái),即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn),從而使教學(xué)獲得理想的效果。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇三

伴隨著時(shí)間的匆匆流過(guò),一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績(jī)的揭曉,又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績(jī)及名次作為考試后來(lái)衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn),或者師生把名次看的太重,都是不可取的,我覺(jué)得:用試卷來(lái)幫助我們分析自我,正確審視自己平日的課堂;用試卷來(lái)幫助我們分析學(xué)生,以對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),以此更好的來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,幫助我們找到努力的方向,才是我們值得思考的問(wèn)題。和其他行業(yè)相比,我們的工作對(duì)象具有特殊性,他們是有思想、有感情的學(xué)生,于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子,愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是他們的天性,如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?,靠一遍又一遍的抄?xiě)去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī),說(shuō)實(shí)話,我心里有太多的不舍,同時(shí)我覺(jué)得這種好成績(jī)也只能是暫時(shí)的,可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線,是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一,顯然,這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”,或者說(shuō)在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問(wèn)題.

作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合,能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并生成新的思考和智慧。那么,我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學(xué)過(guò)程中,還不可避免地存在著“師心說(shuō)”,其實(shí),高效的課堂要一切以學(xué)生為中心,以快樂(lè)為根本,充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性,體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位,把“育人”放在首位,引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué),把課堂作為展示自己的舞臺(tái),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)!

于是,這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念,把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維,有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶得也就牢固俗話說(shuō)千載相逢是月老,平常我們談備課,既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力,所以,高效課堂必須肯定兩個(gè)方面:教師如何教,學(xué)生如何學(xué),只有二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

課堂是學(xué)生的舞臺(tái),我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生,高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為年輕的教師,我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī),社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái),機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂,讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開(kāi)始,以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇四

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái),因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立,在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí);第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識(shí)的生成更形象。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇五

在我們的學(xué)習(xí)生涯中,每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì),在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累,還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此,我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思,以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。

第二段:認(rèn)識(shí)到課堂的重要性

在課堂中,教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而我們通過(guò)聽(tīng)講、思考、互動(dòng)等多種方式,將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收,并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備,這種過(guò)程不僅僅是單向的,還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流,還可以提高我們的表達(dá)和理解能力,豐富我們的思維方式,激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

第三段:學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)

在課堂中,我們不僅要靜心聽(tīng)講,還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言,并注意教師的各種引導(dǎo)和提示,運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力,將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備,并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外,我們還需要有充分的自制力,注意課堂中的自我管理,例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等,這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第四段:課堂中獲得的收益

在課堂中,我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息,并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開(kāi)的交流渠道,傾聽(tīng)他人,分享自己,開(kāi)闊了自己的視野,強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此,我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)效率,并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。

第五段:結(jié)語(yǔ)

總之,在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一,它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力,還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中,我們要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、及時(shí)記錄,提高自己的學(xué)習(xí)效率,將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中,開(kāi)闊自己的視野,拓展自己的人生道路,讓自己更加成功和充實(shí)。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇六

做事總是需要記錄的,勞動(dòng)也是如此。勞動(dòng)記錄不僅是對(duì)自己付出的一種回憶,同時(shí)也能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步,可以說(shuō)是一份很有價(jià)值的東西。然而,人們對(duì)于勞動(dòng)記錄的態(tài)度卻往往不夠認(rèn)真。于是,在這里,我想分享一下我自己的勞動(dòng)記錄感想心得體會(huì)。

第一段:記錄是進(jìn)步的開(kāi)始。

在我看來(lái),勞動(dòng)記錄的首要意義就在于發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。在每個(gè)人的人生路上,堅(jiān)持不斷地進(jìn)步和改善自己是非常必要的。而記錄的存在,就像是一面鏡子,可以讓我們清晰地看到自己的現(xiàn)狀。對(duì)于我的勞動(dòng)記錄,我總是會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)把自己的一些勞動(dòng)情況和感受記錄下來(lái)。盡管這些記錄看似不起眼,但在我再次看到它們的時(shí)候,我總是能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處,也能夠看到自己需要繼續(xù)努力的地方。

第二段:記錄是每次勞動(dòng)的回饋。

勞動(dòng)就像一種自我?jiàn)^斗的行為,而記錄則是對(duì)這個(gè)過(guò)程的一種回饋。在每一次勞動(dòng)中,我們付出了努力,為了一個(gè)目標(biāo)而不斷努力,而其中的點(diǎn)滴也值得被記錄下來(lái)。拿我自己舉例,我在家里的時(shí)候總是喜歡幫助家人做一些家務(wù),這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)卻往往是我自身進(jìn)步的重要契機(jī)。因?yàn)槲页3?huì)在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,然后留下記錄,下一次再次勞動(dòng)時(shí)就可以避免這些錯(cuò)誤。所以,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的每一次勞動(dòng),把這些經(jīng)驗(yàn)和感悟都留下來(lái),因?yàn)樗鼈兛赡苁悄阄磥?lái)進(jìn)步的重要資料。

第三段:記錄是生活態(tài)度的體現(xiàn)。

適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和記錄總是可以彰顯一個(gè)人的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)通常是我們最重要的任務(wù),但好的生活態(tài)度卻不能只停留在學(xué)習(xí)上。勞動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單,但卻是實(shí)際行動(dòng)的開(kāi)始,也是實(shí)踐生活態(tài)度的過(guò)程。尤其是現(xiàn)在社會(huì)上推崇的“生活能力學(xué)習(xí)”,勞動(dòng)記錄就體現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)生在生活中的能力。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)勞動(dòng),而記錄則是對(duì)于這個(gè)態(tài)度的體現(xiàn)。

第四段:記錄可以讓我們收獲感動(dòng)。

勞動(dòng)雖然常常是單調(diào)乏味的,但卻可以讓我們不斷發(fā)現(xiàn)生命中的良善和感動(dòng)。然而這些感動(dòng)往往很容易被忽略。而通過(guò)記錄的方式,我們就可以讓這些感動(dòng)更為沉淀和證明。日常生活中,我們的勞動(dòng)不僅包括學(xué)習(xí),還包括了我們創(chuàng)造美好生活的行為。比如我喜歡做手工,雖然這看似不是一種正經(jīng)勞動(dòng),但卻是我生活中最開(kāi)心的事情之一。在做手工的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)體會(huì)到“生命大于手藝”的真諦,這個(gè)感悟雖然看似簡(jiǎn)單,卻讓我感到無(wú)比溫暖。這些感動(dòng),在以后的時(shí)光里,也將化為珍貴的財(cái)富,使我們生命的價(jià)值和意義得以不斷提升。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總而言之,勞動(dòng)記錄在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的,它涵蓋了我們的進(jìn)步,是對(duì)勞動(dòng)回饋的記錄,是生活態(tài)度的體現(xiàn),更是我們生活中美好感動(dòng)的見(jiàn)證。在我們平淡生活的漸進(jìn)和愈加快捷的時(shí)代,我們也需要適當(dāng)?shù)娜ブ匾曔@樣的記錄,讓生活中的一點(diǎn)一滴都能成為我們成長(zhǎng)的重要資源。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇七

課堂記錄是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)做的一些筆記或記錄,記錄下老師講課內(nèi)容,提高自己的學(xué)習(xí)效率。不論是在學(xué)校還是在家里,課堂記錄對(duì)于學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在我的課堂記錄經(jīng)歷中,我體會(huì)到了很多。在這篇文章中,我將分享我的課堂記錄心得體會(huì)。

第二段:課堂筆記的重要性

我認(rèn)為課堂筆記是學(xué)習(xí)中不可少的一部分,它幫助我們記錄下老師講課的重點(diǎn)和自己的困惑,并且可以幫助我們有效地記憶課程內(nèi)容。課堂筆記需要簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,不要過(guò)多的記錄。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),如果我能夠記錄下老師所述的關(guān)鍵內(nèi)容,我就能夠更輕松地理解課程內(nèi)容,并在考試中更有把握。

第三段:技巧和方法

我認(rèn)為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先,我們應(yīng)該在課前做些準(zhǔn)備,預(yù)習(xí)課本內(nèi)容,了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。其次,我們應(yīng)該在記錄過(guò)程中加入自己的思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,聯(lián)系前后知識(shí),這樣有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。還有,我們可以采用合理的布局方法,將內(nèi)容分類,分出主次,便于復(fù)習(xí)總結(jié)。

第四段:記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法

課堂筆記記錄是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作,我們需要在課堂中快速、準(zhǔn)確地記錄下老師的講解,同時(shí)還要注意不疏漏重點(diǎn)內(nèi)容。這對(duì)我們的速度和準(zhǔn)確性提出了更高的要求。我的經(jīng)驗(yàn)是,在課堂記錄的過(guò)程中,我會(huì)注意老師對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的暗示和重復(fù),這有助于我迅速捕捉到重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)我在筆記中遇到困難時(shí),我會(huì)嘗試提出問(wèn)題,尋求答案或向老師請(qǐng)教,通過(guò)交流和討論,盡可能地弄清楚課堂內(nèi)容和自己的疑惑。

第五段:總結(jié)

在我心中,課堂筆記記錄是非常重要的一部分,它有助于我掌握課堂內(nèi)容,加深我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)課堂筆記,我更加自信地應(yīng)對(duì)考試,在我的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。最后,我認(rèn)為,繼續(xù)加強(qiáng)課堂筆記的能力和技巧對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有好處。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇八

《課堂密碼》這本書(shū),對(duì)教師個(gè)人而言,這本書(shū)可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí),使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深,而教育廣度越來(lái)越廣,分享讀書(shū)。

心得體會(huì)。

課堂上,為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無(wú)功?為什么有的學(xué)生總給老師制造麻煩?為什么有學(xué)生聽(tīng)課走神?為什么學(xué)生會(huì)沉默不語(yǔ)?為什么學(xué)生不聽(tīng)老師的話?這些問(wèn)題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書(shū),就像是解開(kāi)這些課堂現(xiàn)象的密碼,透視出掩藏在這些問(wèn)題背后的原因,有效的指導(dǎo)教師對(duì)自己的課堂實(shí)踐作出反思,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營(yíng)造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”五個(gè)方面打開(kāi)“課堂困惑”之門,讓我們深深感覺(jué)到:莫把課堂只當(dāng)課堂;莫把課堂只當(dāng)教學(xué);莫讓課堂止于安靜;以學(xué)生為師,在學(xué)生的心靈中教書(shū),既愉快又有成就感;以同事的課堂為友,會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果,更樂(lè)意向同事的課堂學(xué)習(xí),不是把聽(tīng)課、評(píng)課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平;才能發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。

本人認(rèn)為《課堂密碼》提出的觀點(diǎn)、問(wèn)題、案例很值得我們?nèi)ド钏寂c研讀,特別以下幾個(gè)觀點(diǎn)我更有興趣:

一、學(xué)得好,還要考得好”。周彬老師用“愛(ài)人教育我”放、找東西的實(shí)例來(lái)說(shuō)明在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,不管我們用什么方法,也不管我們用什么邏輯來(lái)掌握學(xué)科知識(shí),似乎只要記住了或者儲(chǔ)存好了學(xué)科知識(shí)完事大吉了??墒?,當(dāng)我們身處考場(chǎng)時(shí),儲(chǔ)存得好好的學(xué)科知識(shí),不但不會(huì)主動(dòng)跳出來(lái),即使我們?nèi)フ遥膊灰?jiàn)得能找到。然后論述一、從“知識(shí)的儲(chǔ)存”向“知識(shí)提取”的轉(zhuǎn)變,提出了考前如果教師和學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的疲憊、顯現(xiàn)出茫然,學(xué)生不可能考好成績(jī);考試的競(jìng)爭(zhēng)不是知識(shí)儲(chǔ)存量的競(jìng)爭(zhēng),而是知識(shí)提取量的競(jìng)爭(zhēng)。二、“知識(shí)提取”對(duì)“知識(shí)儲(chǔ)存”的工具功能,發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)工作中,知識(shí)儲(chǔ)存過(guò)程中運(yùn)用的方法越簡(jiǎn)單,學(xué)生的知識(shí)提取就越是難;邏輯越是清晰,學(xué)生提取知識(shí)就越是容易。

教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)存知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取知識(shí);不但要讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)提取知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中提取知識(shí)。既要讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí),還能讓他們提取出來(lái)的學(xué)科知識(shí)為他人所理解,還要求教師與學(xué)生能夠不斷地把新舊知識(shí)融會(huì)貫通,這樣才能夠確保學(xué)生在儲(chǔ)存新知識(shí)的同時(shí),還能夠不忘記舊知識(shí)。三、為了“知識(shí)提取”的“知識(shí)儲(chǔ)存”,在教育的意義上,學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感并不在于他儲(chǔ)存了多少學(xué)科知識(shí),而是在于提取多少學(xué)科知識(shí)。有的學(xué)生有了辛苦的儲(chǔ)存,但卻得不到有效的提取。也就是學(xué)科成績(jī)不好。因此,重視學(xué)科成績(jī)的提取,在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任,更在于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)并承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任,這是為了別人,更是為了自己。

二、為何教師總是忙而無(wú)功周彬老師指出:“有的人一生都很忙,也顯得很聰明,但最終卻一事無(wú)成”。這種現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活存在不少,本人頗有同感。周彬老師從三個(gè)方面來(lái)解讀。

1、深陷課堂教學(xué)的“忙碌之井”。指出了,在時(shí)間管理上,有的老師認(rèn)為,我們每天課都上不完,哪有時(shí)間看書(shū)?很少人會(huì)想到,在今天這個(gè)時(shí)代,一個(gè)不投資的人自然是買不起房子的;一個(gè)不再看書(shū)的人,必然會(huì)在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。要上好一堂課是非常容易的,但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學(xué)能力向?qū)W科教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變,需要課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在量上的積累,但更需要教師學(xué)科教學(xué)能力在質(zhì)上的突變。前者需要教師潛入課堂教學(xué)之中,后者需要教師跳出課堂教學(xué)。

2、踏上學(xué)科教學(xué)的“理性之路”,我們行走時(shí)若只是盯著腳下的路,雖然每一步都走得穩(wěn)健,但離最終目標(biāo)往往相去甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與儲(chǔ)存知識(shí)點(diǎn)時(shí)要“盯著腳下的路”,但在總結(jié)與提取學(xué)科知識(shí)時(shí)要“盯著前方的路”。學(xué)科教學(xué)的困惑在于,為了讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí),就必須將學(xué)科知識(shí)肢解為知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生逐點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握??墒窃趯W(xué)生逐步學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程中,越是仔細(xì),越是投入的學(xué)生,就越是難返身整理與總結(jié)學(xué)科知識(shí),也就是說(shuō),在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中,既要培養(yǎng)學(xué)生的分析學(xué)科的知識(shí)能力,又要培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)能力,可分析能力與綜合能力本來(lái)就是一對(duì)矛盾。因此,不管在學(xué)期初,還是在學(xué)期中與學(xué)期末,只有站在學(xué)科教學(xué)的高度,始終盯著讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo),再在每次課堂教學(xué)中努力幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn),才能避免雖然學(xué)科教學(xué)贏得知識(shí)點(diǎn)上的勝利,卻偏離了最終的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的情況。

3、打開(kāi)教育教學(xué)的“展望之窗”。學(xué)校是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)得更好有兩個(gè)方面的理解:一是學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多;二是學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。如果只是對(duì)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé),前者肯定最重要;如果對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),后者肯定更重要。如果學(xué)校只是對(duì)學(xué)生的短期成績(jī)負(fù)責(zé)的話,難免會(huì)以犧牲“犧牲越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)”為代價(jià)。

一旦犧牲學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,最終的結(jié)果恐怕只能是即沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也沒(méi)有讓學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,需要學(xué)校與教師的眼界,又需要與教師的教學(xué)水平的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)駕馭,遠(yuǎn)比訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)更為困難;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,又遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試成績(jī)更為重要。

周彬老師在《課堂密碼》中對(duì)課堂的獨(dú)特見(jiàn)解,本人學(xué)習(xí)后,在課堂教學(xué)中受到了一些啟迪。上面只是我一些點(diǎn)滴的感悟。

一、博大而熾熱的愛(ài):

名言。

說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師?!笔堑模瑢?duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾或缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生,李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴,最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣,把我全部的愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生,我所從事的教育教學(xué)工作。

二、樂(lè)學(xué)善學(xué)的智者。

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò):“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?!弊x了這本書(shū)之后,我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水,必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),向書(shū)本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué),引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng),豐富自己,充實(shí)自己,才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活。

字典。

”和“百科書(shū)庫(kù)”將是我今后努力的方向。

三、永不未泯的童心。

每一位教師都應(yīng)具有一顆未泯的童心,斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸,他們與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

總之,做一個(gè)“有效的”教師,實(shí)施有效的教學(xué),是所有教師應(yīng)有的追求。

《課堂密碼》是一本很不錯(cuò)的書(shū),里面的觀點(diǎn)令人耳目一新,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先在學(xué)科深度上,當(dāng)學(xué)科還沒(méi)有分化的時(shí)候,教師普遍看重育人,這就是韓愈所講的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。當(dāng)學(xué)科分化之后,教師普遍看重教授知識(shí)。至今,我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師有沒(méi)有教育智慧時(shí),雖然也看這位教師對(duì)教育的理解,但更重要的卻是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。在課堂教學(xué)中,學(xué)科知識(shí)有兩個(gè)來(lái)源:一是教材,一是教師。教材上的學(xué)科知識(shí)是以一次性的、平面化的形式呈現(xiàn)的。之所以說(shuō)它一次性,是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行解釋;之所以說(shuō)它平面化,是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情境的變化進(jìn)行演繹。但也正因?yàn)槿绱?,教材較教師提供的學(xué)科知識(shí)更有權(quán)威性,也更有邏輯性。于是,教師為學(xué)生提供的學(xué)科知識(shí),并不重在學(xué)科知識(shí)本身的權(quán)威性與深刻性,而是對(duì)教材弱點(diǎn)的補(bǔ)充,也就是:根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)教材提供的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多重解釋,根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化對(duì)教材提供的知識(shí)進(jìn)行多樣演繹。因此,教師在學(xué)科知識(shí)上的深度,并不是讓教師在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容上更精尖,而是要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更深刻。在內(nèi)容上越是精尖的教師,學(xué)生學(xué)起來(lái)就越艱難,能夠掌握學(xué)科知識(shí)的學(xué)生人數(shù)也越少。在內(nèi)容理解上越是深刻的教師,越是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)得更有趣,也可以讓更多的學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。

其次在教育廣度上,教師教學(xué)生,是專業(yè)教練教業(yè)余選手而非專業(yè)選手。當(dāng)專業(yè)教練教專業(yè)選手時(shí),可以把專業(yè)選手描述成是“一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的人”??墒牵瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),盡管學(xué)習(xí)是他們的專職工作,但在眾多學(xué)科中喜歡上哪門學(xué)科,致力于哪門學(xué)科,并沒(méi)有強(qiáng)制性的限制,正是基于這種情況,我們可以把學(xué)生稱為業(yè)余選手,把他們描述成是“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手,第一步是如何吸引這些業(yè)余選手,以便讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)這條路上更愿意走下去。只有他們?cè)敢庾呦氯チ耍庞袡C(jī)會(huì)發(fā)揮專業(yè)教練的專業(yè)價(jià)值。兩相對(duì)比,專業(yè)教練教專業(yè)選手,走的是專業(yè)深度的道路,教學(xué)廣度對(duì)他們的要求并不太高;專業(yè)教練教業(yè)余選手,就得先走教學(xué)廣度的道路,因?yàn)榻虒W(xué)廣度是教師推進(jìn)專業(yè)深度的前提與手段。

從“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”的立場(chǎng)出發(fā),就意味著必須把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)整體的人來(lái)對(duì)待,這樣可以在以下3個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。第一,學(xué)科教師要全面愛(ài)護(hù)與關(guān)心學(xué)生。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)科成績(jī),還要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī);不僅要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī),還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況。師生關(guān)系的前提是人與人之間的關(guān)系,如果師生關(guān)系缺少了人與人之間的關(guān)心與愛(ài)護(hù),師生關(guān)系本身也就不復(fù)存在。如果連師生關(guān)系都不復(fù)存在,那教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從談起。“親其師信其道”講的也就是這個(gè)道理。第二,教師要力求讓“書(shū)面化的學(xué)科知識(shí)”生活化。學(xué)生是生活中的人,他對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解與使用還需要鍛煉,他對(duì)文字的抽象思維能力還很薄弱,而書(shū)面化學(xué)科知識(shí)的最大弱項(xiàng)在于,它的表達(dá)方式是書(shū)面語(yǔ)言而非口頭語(yǔ)言,使用的是抽象思維而非具象思維。因此,學(xué)科知識(shí)生活化的過(guò)程,就是教師把學(xué)科知識(shí)從書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,從抽象邏輯轉(zhuǎn)化為具象邏輯的過(guò)程。第三,要從學(xué)生的知識(shí)原點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走到學(xué)科知識(shí)的終點(diǎn)。教材所呈現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)并不是對(duì)學(xué)生的初始要求,而是對(duì)學(xué)生學(xué)完教材后的最終目的。如果我們用最終目的去要求初始學(xué)習(xí)的學(xué)生,往往會(huì)嚇跑了學(xué)生。

教師只有從對(duì)學(xué)科知識(shí)的過(guò)度關(guān)注中走出來(lái),才可能以“人”的身份與學(xué)生交流,而不是以“學(xué)科知識(shí)”或者教材代言人的身份與學(xué)生交流。學(xué)生更愿意向一個(gè)“人”學(xué)習(xí),而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學(xué)習(xí)。如果教師以“學(xué)科知識(shí)”或者教材的代言人的身份出現(xiàn)在課堂中,那么他也勢(shì)必會(huì)獲得死板、平面化與抽象的形象。

對(duì)教師個(gè)人而言,這本書(shū)可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí),使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深,而教育廣度越來(lái)越廣。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇九

作為一名教育工作者,課堂記錄是課堂教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),通過(guò)進(jìn)行課堂記錄,我深感受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我的課堂記錄心得和體會(huì)。

在我的職業(yè)生涯中,我所任教的科目以及教學(xué)方式都在不斷改變。但是,在任何一種教學(xué)環(huán)境下,課堂記錄都是必不可少的一環(huán)。通過(guò)記錄課堂教學(xué)過(guò)程,我能夠更加全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些記錄,我可以更好地知道學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題,以及如何對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的解決。同時(shí),課堂記錄也可以幫助我更好地總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),以及反思自己的教學(xué)方法,從而提升自己的教學(xué)能力。

在記錄課堂過(guò)程中,我們有很多種方法,例如:文字記錄、語(yǔ)音記錄、圖像記錄等。我個(gè)人比較喜歡使用文字記錄的方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)文字記錄,我可以將課堂教學(xué)的過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在紙面上,不僅可以讓我更加自然地記錄教學(xué)細(xì)節(jié),還可以方便我隨時(shí)查看過(guò)往課堂內(nèi)容,及時(shí)進(jìn)行參考。另外,我也會(huì)使用錄音筆記錄課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然這種方式需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)編輯和整理,但是,通過(guò)錄音的方式,我可以紀(jì)錄下學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題以及我的回答,從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

課堂記錄不僅可以提高我們的工作效率,同時(shí)也能夠有效地支持我們的日常工作。在即將進(jìn)行期末考試的時(shí)候,我會(huì)細(xì)心檢查以往的課堂記錄,以便更好地為學(xué)生準(zhǔn)備所需要的考試材料。在學(xué)生上課缺席的情況下,我也會(huì)將課堂記錄發(fā)送給他們,以便他們及時(shí)的了解課程準(zhǔn)備過(guò)程,以及掌握重要考點(diǎn)。

第四段:寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。

好的課堂記錄不僅要深刻表現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程,還要注意記錄時(shí)間、學(xué)生和自己的表現(xiàn)等細(xì)節(jié);同時(shí),課堂記錄也要善于利用各種可以提升自己的工具,例如一些寫(xiě)作規(guī)范的軟件工具、語(yǔ)音筆等。另外,還要注意課堂記錄的規(guī)劃和管理,避免亂套。在搜集所需材料時(shí),需要結(jié)合當(dāng)下課程的安排合理編寫(xiě),盡量避免重復(fù),提高效率。

第五段:總結(jié)和展望。

課堂記錄不僅是一項(xiàng)教學(xué)工作,更是一種教育態(tài)度和教育方法。通過(guò)記錄課堂教學(xué)內(nèi)容,我們可以更好地反思、總結(jié)自己以往的工作經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。未來(lái),我將更加認(rèn)真地記錄課堂內(nèi)容,結(jié)合個(gè)人的思考和理解,維護(hù)好一份高質(zhì)量的課堂記錄,為更好地提高教學(xué)質(zhì)效貢獻(xiàn)一份力量。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十

今天我觀看了由王亞平,翟志剛,葉光富三位“太空教師”為我們帶來(lái)的一堂精彩的太空科普課。知道了在太空上,我們空間站的構(gòu)造,原來(lái)太空也可以研究細(xì)胞,在太空中不一樣的轉(zhuǎn)身。太空上水的浮力消失了,在太空上水還可以再生,在一個(gè)水球上可以看到三張不一樣的臉。這是看我們中國(guó)航天的進(jìn)步。自神州一號(hào)發(fā)射升空,到6月中國(guó)空間站階段首批航天員進(jìn)入太空,中國(guó)人在太空“安家”的愿望正一步步實(shí)現(xiàn)。

今年是中國(guó)航天事業(yè)創(chuàng)建65周年。神舟十三號(hào)載人飛船奔向宇宙,中國(guó)人已經(jīng)從太空的“訪客”變成“房客”?!吧矸荨钡淖兓?,代表著國(guó)力的增強(qiáng)。中國(guó)航天向著更高的目標(biāo)邁進(jìn),是對(duì)無(wú)垠星空的向往。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十一

課堂記錄是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分,它可以幫助我們更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和奮斗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái),我將分享我的課堂記錄心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

第二段:課堂記錄的重要性

課堂記錄不僅是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一種方法,而且在日常學(xué)習(xí)、考試、補(bǔ)習(xí)等方面都有極大的幫助。它可以使我們更好地理解老師講解的知識(shí),彌補(bǔ)自己知識(shí)方面的不足。在考試中,通過(guò)課堂記錄可以直接翻譯對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)的效率。課堂記錄還可以起到補(bǔ)習(xí)刷題的作用,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也有很大的幫助。

第三段:如何做好課堂記錄

完成一份好的課堂記錄需要注意以下幾點(diǎn)。首先,要有好的記筆記習(xí)慣,記錄中應(yīng)當(dāng)包含重點(diǎn)內(nèi)容,但不到了解更多知識(shí)點(diǎn)。其次,要注意時(shí)間和地點(diǎn),盡量在課堂上完成課堂記錄,避免忘記或遺漏重要內(nèi)容。同時(shí),還需要學(xué)習(xí)整合知識(shí)點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,例如,圖表、概括口訣等方面援助課堂記錄的整合。

第四段:課堂記錄對(duì)學(xué)習(xí)的幫助

課堂記錄不僅對(duì)于臨時(shí)考試考核方面有幫助,而且在后期的考核,例如模擬考試、期末考試等方面都有很大的作用。記錄可以作為復(fù)習(xí)的文件,幫助長(zhǎng)期記憶,防止遺忘內(nèi)容。通過(guò)課堂記錄可以借由針對(duì)性的復(fù)習(xí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,從而更好應(yīng)對(duì)考試。

第五段:總結(jié)

課堂記錄不僅是學(xué)習(xí)生活中的一部分,也是生活中的一種習(xí)慣。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐,才能達(dá)到牢固的課堂記錄水平。希望每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好課堂記錄,提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十二

通過(guò)宇航員王亞平老師對(duì)太空的介紹,我覺(jué)得水在太空中真是有趣極了!

因?yàn)槭е?,重力向上,把水倒出?lái)會(huì)變成一個(gè)個(gè)漂浮在空中的水球,所以宇航員喝水必須用專門的袋子,可不能像我們?cè)诘厍蛏弦粯?,拿個(gè)杯子倒上一杯水,就可以痛快地飲用了。

還從王亞平老師的介紹里我還知道了他們?cè)谔罩幸惶煲还材芸吹?6次日出,因?yàn)樗麄兠?0分鐘就會(huì)繞行地球一圈,其次,因?yàn)槭е兀嗽谔罩醒合蛏狭?,所以每個(gè)宇航員的臉看起來(lái)都是很浮腫的,同時(shí)我也能感覺(jué)到了他們?cè)谔罩猩畹母鞣N不便。

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課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十三

課堂上,常常會(huì)聽(tīng)到老師講授課程內(nèi)容,假以時(shí)日,時(shí)間悄悄流去,我們不知不覺(jué)地學(xué)到了很多東西。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷地思考,感覺(jué)我們上課的過(guò)程中很容易被快節(jié)奏和繁瑣的知識(shí)所拖累,而忘記了反思。因此,我想借此機(jī)會(huì),從我的學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā),談?wù)勎以谡n堂上所得到的感想和體會(huì)。

第二段:感覺(jué)到的壓力

每個(gè)人都會(huì)感覺(jué)到上課的壓力,尤其是當(dāng)有太多的作業(yè)、考試、報(bào)告和研討會(huì)的時(shí)候。這些任務(wù)常常會(huì)擠占我們的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們難以集中精力去深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此,我們需要充分利用自己的時(shí)間,盡可能多地參加討論會(huì)和小組討論,以便更好地理解和掌握課程的知識(shí)。

第三段:對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

我認(rèn)為,在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一個(gè)人的態(tài)度和心態(tài)是非常重要的。如果你持之以恒的去認(rèn)真聽(tīng)講、思考和探究知識(shí),那么,你就可以很好地掌握知識(shí),從而達(dá)到更好的成績(jī)。這大概也是學(xué)習(xí)的真諦。

第四段:關(guān)于自我改進(jìn)

考試結(jié)束后,我經(jīng)常會(huì)思考自己的表現(xiàn)以及自己做得不夠好的部分。我會(huì)對(duì)我的錯(cuò)誤進(jìn)行反思,分析錯(cuò)誤的原因以及我的處理方式是否對(duì)了。然后,我會(huì)想辦法去改進(jìn)自己的策略和方法。這樣的自我反思和改進(jìn)為我提供了很多幫助,讓我感覺(jué)到我在進(jìn)步。

第五段:結(jié)論

通過(guò)以上的分析和思考,我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,最重要的是自己的態(tài)度和心態(tài)。如果我們有著一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài),那么我們就可以從學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng),順利度過(guò)每一個(gè)挑戰(zhàn)。在我們不斷追求進(jìn)步的路上,也可以隨時(shí)回顧自己,發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好的地方并加以改進(jìn),為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十四

歷史記錄片對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要,因?yàn)樗鼈冇涗浟诉^(guò)去的歷史和文化。隨著時(shí)間的推移,許多歷史事件和人物已經(jīng)漸漸消失在人們的記憶中。只有歷史記錄片可以把這些遺忘的歷史帶回來(lái),讓人們從不同的角度來(lái)了解過(guò)去的文明和發(fā)展。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參與了許多歷史記錄片大課堂。在這個(gè)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)了新的歷史事件和人物,深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)和體會(huì)。

第二段:歷史記錄片對(duì)于我們的意義

歷史記錄片有什么用處?對(duì)我的理解,歷史記錄片是幫助我們了解過(guò)去的重要事件和人物。當(dāng)我們觀看歷史記錄片時(shí),我們不僅可以了解到歷史事件背后的故事,也可以從中了解到我們現(xiàn)在所處的社會(huì)環(huán)境是如何形成的。通過(guò)了解歷史記錄片所涵蓋的社會(huì)文化和政治背景,我們可以從中汲取和建立自己的個(gè)性和價(jià)值觀。

第三段:歷史記錄片的表現(xiàn)形式

那么,歷史記錄片的表現(xiàn)形式是什么呢?歷史記錄片可以呈現(xiàn)不同的顏色和風(fēng)格,比如說(shuō)通過(guò)真實(shí)的劇情展現(xiàn)歷史事件的情節(jié),也可以通過(guò)不同歷史記錄片的結(jié)構(gòu)形式,比如說(shuō)通過(guò)虛擬重建或紀(jì)錄片的方式來(lái)展現(xiàn)歷史事件。歷史記錄片的演示形式非常靈活,因此可以適應(yīng)不同受眾的需求和特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)的日益快速變化中,歷史記錄片可以給人們以固定的文化和具有相應(yīng)的情感體驗(yàn),同時(shí)也可以幫助我們明白歷史和文化是如何演變和發(fā)展的。

第四段:學(xué)習(xí)的收獲

從歷史記錄片大課堂中,我學(xué)到了很多不同的歷史領(lǐng)域,比如現(xiàn)代歷史的起源,不同的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史以及不同的文化和人物。在這個(gè)過(guò)程中,我了解到了很多不知道的知識(shí),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和意義的文化信息。我學(xué)習(xí)了如何安排時(shí)間和有計(jì)劃地學(xué)習(xí)不同的歷史領(lǐng)域。通過(guò)在具體的歷史事件中對(duì)不同的角色進(jìn)行分析和探究,我獲得了對(duì)于歷史事件的更加深刻的理解。

第五段:結(jié)論

歷史記錄片大課堂幫助我了解了一種不同的學(xué)習(xí)方式,從而讓我充分認(rèn)識(shí)到歷史事件的重要性。通過(guò)對(duì)歷史記錄片的了解和分析,我能夠從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和啟示,同時(shí)也能夠看到歷史所涉及的社會(huì)和文化現(xiàn)象。歷史記錄片的學(xué)習(xí)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了我們所珍惜的歷史和文化遺產(chǎn)。因此,我們也應(yīng)該更加努力地維護(hù)和保護(hù)歷史和文化,讓它們成為我們的永恒財(cái)富。

課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十五

隨著時(shí)間的流逝,我們經(jīng)歷了許多事情,遇到了各種各樣的人和事。在這個(gè)過(guò)程中,我們不禁會(huì)有很多感想,會(huì)思考生活的意義和價(jià)值。通過(guò)記錄感想體會(huì)心得體會(huì),我們可以更深入地理解自己和周圍的世界。以下是我個(gè)人關(guān)于這個(gè)話題的一些思考和體會(huì)。

第一段:記錄感想的重要性。

對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),生活快節(jié)奏,信息爆炸,很容易迷失在繁雜瑣碎之中。而記錄自己的感想,就好比是給自己留下了一篇篇足跡,能夠清晰地回顧自己的思考和成長(zhǎng)。當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)本或翻開(kāi)筆記時(shí),那些文字仿佛是時(shí)間的記錄器,能將我們帶回過(guò)去,讓我們感受到自己的成長(zhǎng)和改變。所以,將自己的感想記錄下來(lái)是非常重要的。

記錄感想有很多方式,可以選擇適合自己的方式進(jìn)行。有的人喜歡用文字來(lái)記錄,可以寫(xiě)下自己的想法和感受,或者記錄下一些重要的事件和經(jīng)歷;有的人喜歡用攝影來(lái)記錄,通過(guò)鏡頭記錄下美好的瞬間,通過(guò)照片將自己的感受傳遞給他人;有的人則喜歡用繪畫(huà)來(lái)表達(dá),利用畫(huà)筆和顏料將自己的情感通過(guò)圖像展現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論選擇哪種方式,都應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)決定,并保持堅(jiān)持和專注。

記錄感想有很多好處。首先,它可以幫助我們更好地理解自己。通過(guò)寫(xiě)下自己的感受和想法,我們可以更深入地反思自己的內(nèi)心世界,認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而做出相應(yīng)的改變和調(diào)整。其次,記錄感想可以增強(qiáng)我們對(duì)生活的感知能力。當(dāng)我們關(guān)注和記錄下身邊發(fā)生的細(xì)微變化時(shí),我們會(huì)更加敏銳地觀察和感受到生活的美妙和細(xì)節(jié)。最后,記錄感想可以給予我們力量和鼓勵(lì)。當(dāng)我們回顧自己寫(xiě)下的文字或者看到自己繪畫(huà)的作品時(shí),會(huì)感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,從而給予自己更多的動(dòng)力和信心。

第四段:分享感想的意義。

除了將感想記錄下來(lái),分享感想也是非常重要的一部分。通過(guò)與他人分享自己的感想,我們可以獲得更多的反饋和觀點(diǎn),拓寬自己的思維和視野,進(jìn)一步提升自己的認(rèn)知和理解能力。同時(shí),分享感想也可以啟發(fā)他人,讓他們感受到自己的力量和勇氣,激發(fā)他們對(duì)生活的熱情和動(dòng)力。通過(guò)分享感想,我們可以建立更多的聯(lián)系和互動(dòng),形成強(qiáng)大的共同體,共同提升自己和他人。

通過(guò)記錄感想,我深刻認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和改變。我明白了人的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,它需要我們不斷地自我反思和思考,在思考和實(shí)踐之間不斷迭代和修正。我也認(rèn)識(shí)到了生活中的美妙和細(xì)節(jié),明白了珍惜和感恩的重要性。在未來(lái)的旅程中,我將繼續(xù)堅(jiān)持記錄感想,與他人分享,不斷地改變和成長(zhǎng)。

通過(guò)記錄感想體會(huì)心得體會(huì),我們能夠更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)和了解自己,感受到生活的美好和變化。它讓我們對(duì)生活充滿了熱情和動(dòng)力,并能夠激勵(lì)他人。在今后的日子里,讓我們堅(jiān)持記錄感想,感受成長(zhǎng)的喜悅和生活的美好。

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