心里健康教育心得體會大全(16篇)

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心里健康教育心得體會大全(16篇)
時間:2023-11-07 03:50:15     小編:XY字客

心得體會可以幫助我們更深入地思考并總結所學所得。表達自己的想法和感受,用簡練的語言準確地傳達觀點。- 小編整理了一些實用的心得體會范文,供大家參考和學習。

心里健康教育心得體會篇一

心理健康在現(xiàn)代社會中越來越受到人們的關注。為了提高大眾的心理健康水平,心理健康教育成為一項迫切需要開展的工作。最近,我參加了一場心理健康教育教程,收獲頗多。以下是我對這次教程的心得體會。

首先,這次心理健康教育教程給我提供了最新的心理學知識。在課堂上,我們學習了許多關于情緒管理、壓力釋放、自我認知等方面的知識。這些知識不僅幫助了我更好地了解自己的內心世界,更重要的是,它們在我與他人的交往中提供了更好的指導。通過學習,我明白了情緒的表達方式、有效的壓力釋放途徑以及如何增強自我意識。這些知識給我?guī)砹朔e極的心理健康體驗。

其次,這次心理健康教育教程還提供了很多實用的方法和技巧。在課程中,老師教給我們許多實用的方法和技巧來應對壓力和負面情緒。例如,他教我們通過深呼吸、放松訓練和冥想來減輕壓力;通過積極思考和積極心態(tài)來改變負面情緒。這些方法和技巧都經(jīng)過科學研究和實踐驗證,能幫助我們更好地保持心理健康。我在實踐中將這些方法應用,并發(fā)現(xiàn)它們的確對我有積極的效果。

第三,這次心理健康教育教程讓我更好地了解了心理健康問題。在課程中,我們接觸了很多心理健康問題的案例分析和處理方法。這讓我對心理健康問題有了更全面的認識。我了解到心理健康問題并不稀奇,它們可能影響到任何一個人。在了解這些問題的同時,我也學會了如何面對它們,如何幫助他人解決心理健康問題。這種了解讓我在與他人的交往中更有耐心和同理心。

第四,這次心理健康教育教程幫助我更好地認識自己。通過課程中的自我探索和反思活動,我了解到自己的性格特點、價值觀和人際交往方式等。這些認識對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義。在課程結束后,我更加自信和積極,也更加理解和尊重他人。我認識到每個人都有自己的特點和優(yōu)勢,我們應該互相尊重和包容。

最后,這次心理健康教育教程讓我深刻認識到心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會中,心理健康問題日益突出,對個人和社會有著巨大的影響。通過這次教程,我了解到心理健康不僅是個人幸福感的來源,也是社會和諧穩(wěn)定的基礎。只有保持良好的心理健康,我們才能更好地應對生活中的困難和挫折,更好地與他人建立良好的關系。心理健康教育的重要性不言而喻。

總之,這次心理健康教育教程給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我獲得了最新的心理學知識,學到了許多實用的方法和技巧,更好地了解了心理健康問題,認識到自己的特點和優(yōu)勢,深刻認識了心理健康的重要性。這些收獲將對我未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。我相信,只要我們保持持續(xù)的心理健康教育,我們的社會將變得更加和諧、穩(wěn)定和美好。

心里健康教育心得體會篇二

通過閱讀《健康教育》一書,使我受益匪淺。我國的大中小學共有兩億多在校生,是一個相當龐大的社會群體。長期以來,學生的安全問題一直受到學校、教育部門和社會各界的關注。因此,學校不但要對學生進行知識的傳授、品德的教育,同時也應該加強對學生進行必要的安全教育和自救自護教育,使學生更加健康、全面的發(fā)展,成為社會的未來、國家的希望。

一、充分認識在中小學校開展安全教育工作的重要意義

未成年人生命安全和健康成長,涉及億萬家庭的幸福和正常教育、教學活動的開展、實施。保障少年兒童的安全,是家庭和教育工作的首要職責,是全社會的共同責任,是構建社會主義和諧社會的重要基礎,責任重于泰山。

(一)開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人是祖國的未來建設者,是中國特色社會主義事業(yè)的接—班人。作為一個特殊的群體,他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。在當今社會背景下,一些成年人的價值觀扭曲,拜金主義、享樂主義、極端個人主義給中小學生造成了負面影響。中小學生安全意識薄弱,部分學生行為失范,導致安全事故和違法犯罪案件居高不下,這已成為全社會關注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對于他們的健康成長,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀青少年意義非常重大。

(二)開展安全教育有利于社會環(huán)境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵,是家長的希望,是老師的驕傲,更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁,如何培養(yǎng)、教育祖國的人才,這就是至關重要的問題了。為此,我們要讓所有的人關心、關注青少年的成長,為他們的成長營造一個良好的學習、生活環(huán)境。

(三)開展安全教育是保證全社會穩(wěn)定安全的一個重要環(huán)節(jié)。社會是有千萬個家庭組成的,家家戶戶都有學生,如果某所學校突發(fā)重大的安全事故,必將引起家長和全社會的高度重視,甚至會引起各級領導的高度關注。所以,學生不但是家庭的一分子,組合起來更是社會的一個特殊群體,只要他們每天都是安全的,我想,我們這個社會就會相當?shù)陌踩?,我們學校的各級領導和教育工作者,也會安心進行教學工作。

二、密切配合、齊抓共管、分工負責、狠抓落實

確保學生的人身安全,是每一位教育工作者的共同職責。近年來,媒體相繼報道了許多發(fā)生在學校學生的傷害案件,其中所反映的問題,無論是哪個方面的責任,都與缺乏安全的嘗試有關,已引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論。

面對這學生的安全,教育工作者常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此,班主任組織學生活動總是思前想后;任課教師帶領學生進行實驗總是點到為止;體育老師不敢讓學生自由活動,走出校門與社會接觸幾乎為零。這種狀況,不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實,甚至對學校教育教學活動的正常開展都產(chǎn)生了一定的影響。我們不能因為怕出現(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下,給學生一個安全的環(huán)境,同時也要給學生一個全面成長的空間。

保護學生在校園的安全,是我們每一位教育工作者義不容辭的職責。但我們應該在明確職責的前提下,分工合作、密切配合,真正使我們學校的安全工作形成一個良好的管理網(wǎng)絡,確保學生的安全和學校的穩(wěn)定。

三、建議加強以下幾個方面的安全教育

(一)消防事故的預防與應急措施;

(二)交通事故的預防與應急措施;

(三)課堂事故的預防與應急措施;

(四)飲食衛(wèi)生事故的預防與應急措施;

(五)信息、網(wǎng)絡事故的預防與應急措施;

(六)常見病的預防與應急措施;

(七)突發(fā)事故及災害的預防與應急措施;

(八)常用急救技術。

學校在教育學生強化安全意識的同時,也要注意幫助學生建立正確的安全道德觀,絕不能使學生形成為了自己的安全不顧他人的安全的想法,同時還應當使學生養(yǎng)成助人為樂的品質。助人為樂是一個人從小就應養(yǎng)成的習慣,尤其是在受教育階段,教師更應該注重培養(yǎng)他們助人為樂的行為,要讓學生們認識到還有人需要自己的幫助和關愛。同時,助人為樂可以使學生在日常生活中體驗成功的感覺,獲得成就感的體驗。

在現(xiàn)實生活中,天災和意外傷害往往難以避免,但是如果我們采取合理的預防措施,并加強對學生的防災避險教育,當災害來臨時,是可以把損失降到最小程度的。在追求教育質量的同時,加強學校安全工作特別是對學生的防災避險教育,既關系家庭的幸福也關系個人健康。

心里健康教育心得體會篇三

心理健康是現(xiàn)代社會不可忽視的重要問題。面對各種壓力和挑戰(zhàn),許多人都會遭遇心理健康問題。為了提高公眾對心理健康的關注度,以及提供必要的幫助和支持,我參加了一期名為《心里健康教育》的培訓課程。在這個課程中,我學到了不少有關心理健康的知識和技巧,也有一些深刻的體會與感悟。

第二段:重視心理健康

在課程的開篇,老師強調了現(xiàn)代社會對心理健康的重視。心理健康不僅是個人幸福的保障,也是社會穩(wěn)定的重要因素。然而,由于很多人對心里健康的重視不高,甚至存在一些錯誤認識,導致了心理健康問題的不斷增加。因此,加強心里健康教育的重要性不言而喻。

第三段:提升調適能力

在課程的學習過程中,我了解到心理健康的核心是調適能力的提升。調適能力是一個人應對心理壓力和困難的能力,也是預防心理問題的有效途徑。通過課程的學習,我學到了許多調適技巧,比如積極樂觀的心態(tài)、適應性問題解決能力和情緒管理等方面的知識。這些技巧可以幫助我更好地調整自己的情緒和心態(tài),從而更好地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

第四段:改善人際關系

心理健康與人際關系息息相關。在課程中,我了解到良好的人際關系對心理健康的重要性。過多的工作壓力和緊張的社會環(huán)境往往會影響人際關系,進而引發(fā)心理問題。通過課程學到的溝通技巧和沖突管理方法,我可以更好地與他人進行交流和相處。與此同時,我也明白如何設定和維護健康的人際邊界,使自己能夠更好地保護自己的心理健康。

第五段:積極尋求幫助

最后,課程也強調了積極尋求幫助的重要性。無論我們對心理健康問題有多么了解,自我調適能力總有一個極限。當我們遭遇情緒激動、焦慮或抑郁等問題時,積極地尋求專業(yè)幫助可以及時緩解和解決問題。因此,課程鼓勵我們關注身邊的心理健康資源,如心理咨詢服務、心理健康熱線等,以便在需要的時候能夠及時尋求幫助。

總結:

通過參加《心里健康教育》課程,我獲得了許多有關心理健康的知識和技巧。我深刻認識到提升調適能力、改善人際關系以及積極尋求幫助的重要性。在今后的生活中,我將運用所學,不斷提高自己的心理健康水平,同時也會將這些知識與身邊的人分享,共同建立一個健康的心理環(huán)境。

心里健康教育心得體會篇四

隨著社會的發(fā)展,心理健康問題變得越來越重要。為了幫助人們更好地面對和應對心理問題,心理健康教育教程逐漸受到人們的關注和重視。最近,我參加了一次心理健康教育教程,深感受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我對這次教育教程的體會和心得。

首先,教育教程為我提供了深度思考的機會。在教育教程中,我們被引導去思考自己的內心世界,探索自己的內心深處。通過討論、小組活動和個人反思,我開始思考一些我曾經(jīng)忽略的問題,比如對自己的情緒缺乏認識、對壓力的處理方式不當?shù)取_@種深度思考使我意識到心理健康的重要性,以及應該如何更好地照顧自己的心理健康。

其次,教育教程提供了許多實用的技巧和方法來應對心理問題。在教育教程中,我們學習了一些應對焦慮、壓力和抑郁的技巧,比如深呼吸、放松訓練和積極的自我對話等。這些技巧和方法不僅僅是理論上的,我們還有機會在課堂上實踐和應用。通過親身體驗,我發(fā)現(xiàn)這些技巧和方法真的很有效,幫助我更好地應對了一些心理問題。我相信,如果我能夠堅持使用這些技巧和方法,我會更好地管理自己的情緒和壓力。

同時,教育教程也教會了我如何幫助他人。在教育教程中,我們學習了一些溝通和傾聽技巧,以及如何給予他人支持和幫助。通過角色扮演和小組討論,我鍛煉了自己與他人溝通的能力,學會了如何傾聽和理解他人的感受和需求。這不僅僅是對我個人的提升,也是我在日常生活中幫助他人解決心理問題時的重要工具。我相信,通過我的努力和關心,我能幫助那些需要幫助的人。

此外,教育教程也加深了我對心理健康問題的認識。在教育教程中,我們學習了一些心理健康問題的常見癥狀和原因。通過案例分析和討論,我更深入地了解了壓力、焦慮、抑郁等常見心理問題的根源和表現(xiàn)形式。這讓我能夠更好地理解和同情那些身陷心理困境的人。同時,我也學到了一些早期發(fā)現(xiàn)和預防心理問題的方法,幫助自己和他人盡早采取行動,防止心理問題進一步惡化。

最后,教育教程提醒我保持積極樂觀的心態(tài)。在教育教程中,我們學到了積極心理學的一些理念和方法。通過培養(yǎng)感激之心、樹立目標和積極的情緒調節(jié)等技巧,我意識到積極樂觀的心態(tài)對心理健康的重要性。盡管我們無法控制所有的環(huán)境和情況,但我們可以選擇樂觀地面對并從中學習。我相信,只要保持積極的心態(tài),我能夠更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。

總的來說,通過參加心理健康教育教程,我收獲了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。深度思考、實用技巧、幫助他人、認識問題和積極心態(tài)等方面的提升,使我能夠更好地照顧自己的心理健康,同時也能夠更好地幫助他人。我相信,在未來的日子里,這些知識和經(jīng)驗將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用,讓我過上更加健康和幸福的生活。

心里健康教育心得體會篇五

在老師的講座下,對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言,一件事物最值得關心的莫過于其價值。同樣,我們最關心的就是在大學里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

總體而言,心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要,是促進意志、個性、氣質等非智能結構發(fā)展的需要,是促進學生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應未來社會競爭的素質教育的需要,是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學,對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時對于關注他人,幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后,會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài),同時也會更加關注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨,會因為同學之間處事不快而大動干戈,會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后,才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛,是我們的同學朋友,又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后,才能讓自己的生活過的和諧,與環(huán)境相和諧,與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因而需要有較強的自控能力,學習自覺自己主性,否則要么因方法不當,不得要領而事半功倍,要么自控力不好,浪費時光.

克服自卑我們周圍有不少人有自卑心理,也就是不愿意接受自我。對青年來說,正確評價自我、接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念,適應環(huán)境,促使性格健康發(fā)展。接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的奮斗目標、不斷擴大自我的生活經(jīng)驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我,找出問題之所在,就能及時予以補救,化失敗的打擊為增進自我接受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產(chǎn)生挫折感,如學生所學專業(yè)與本人不相符合,班集體中人際關系不協(xié)調,生活上不適應以及個人的外貌,身高,經(jīng)濟狀況,家庭狀況不佳等等.

正確走好感情之路,學習心理學讓我們的氣質類型粗略地歸納為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種。同學們在戀愛過程中,不同氣質類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質本身并無優(yōu)劣之分,故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利,原因很復雜,但氣質方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯,而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學,每個人都能走好自己的感情之路:擁有膽汁質的人,在戀愛過程中盡可能發(fā)揮自己胸懷坦蕩之長,不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情,但切忌急躁,且應注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當?shù)恼J識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步發(fā)展心理問題............

雖然這個學期心理學的課程已經(jīng)結束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。做人,不但需要被愛,還要去愛人,更要愛自己,懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心,多一些愛,才會找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路!有人說,快樂,對大多數(shù)人來說,已成為遙不可及的夢,其實不然,一個人要快樂是誰也阻止不了的,快樂的因子是每一個人都有的,關鍵在于你自己想不想快樂,當遇到心煩的事時候,樂觀一點,勇敢一點,博學一點,那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂!

對這次的學習,我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話,那就是:“改變”。

心里健康教育心得體會篇六

段一:介紹心理健康教育的重要性(200字)

心理健康是現(xiàn)代社會中一個備受關注的話題,人們意識到心理問題對個人及社會的影響。為了幫助人們維護好心理健康,社會推行了心理健康教育。我最近參加了一次《心理健康教育》課程,深刻地意識到心理健康教育的重要性。

段二:心理健康教育對青少年的幫助(300字)

心理健康教育對青少年起著至關重要的作用。在我參加的課程中,我們學習到了一些幫助我們了解自己內心的技巧。通過這些技巧,我學會了傾聽自己內心的聲音,從而更好地理解自己的情緒和需求。這對我來說非常重要,因為青少年時期容易被各種外界信息所干擾,隨之而來的是情緒和壓力的不斷積累。通過心理健康教育,我更加了解自己,學會了更好地應對心理問題。

段三:心理健康教育對家庭關系的影響(300字)

心理健康教育不僅對個人發(fā)展有益,也對家庭關系產(chǎn)生積極影響。在課程中,我們學習了親子關系的重要性,以及如何與家人建立良好的溝通。通過這些內容,我了解到家庭關系的建立需要雙方的努力,以及相互間的理解和尊重。我開始意識到與父母的溝通并不只是表達我的需求,更是關注他們的需求和感受。這樣的轉變促進了家庭關系的和諧,使我和父母更加理解、包容和支持彼此。

段四:心理健康教育對社會的作用(200字)

心理健康問題不僅對個人和家庭產(chǎn)生影響,也對整個社會產(chǎn)生負面影響。心理健康問題可能導致不良行為、社交障礙甚至犯罪行為。課程中,我們也學習到如何培養(yǎng)積極的心理健康素養(yǎng),如自我認知、情緒管理和積極應對等。這些技巧和知識有助于我們在社交中更好地與他人相處,培養(yǎng)良好的人際關系。而良好的人際關系又是社會和諧發(fā)展的基礎,對社會的穩(wěn)定至關重要。

段五:心理健康教育的未來展望(200字)

心理健康教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。但仍然有很多人對心理健康問題缺乏認識,以及對心理健康教育的需求。因此,我們需要進一步加強心理健康教育的推廣和普及。政府和學校應該加大對心理健康教育的宣傳力度,為每個人提供良好的心理服務和資源。我們作為個人也應該自覺關注自己的心理健康,提高對心理健康問題的認知與處理能力。只有這樣,我們才能擁有真正健康的心靈,為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

通過參加《心理健康教育》課程,我深刻意識到心理健康教育對個人、家庭和社會的重要性。它對青少年的幫助是無可替代的,能夠促進個人自我認知和情緒管理能力的提升。同時,它也對家庭關系和社會和諧起到推動作用。只有通過合理有效地實施心理健康教育,我們才能真正擁有健康快樂的生活。

心里健康教育心得體會篇七

忌嬌慣溺愛。

父母“愛子——溺子——誤子”,這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲,家人的無微不至的照顧、百依百順的滿足孩子的需要、更重要的是長輩對孩子的寵愛。

二、忌袒護縱容。

在日常生活中,孩子當眾做錯了事,家長明知不對,卻以種種理由加以庇護和掩蓋,其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。

三、忌哄騙。

有些家長圖一時安寧,不惜編造假話欺騙孩子,這樣耳懦目染,容易使孩子效仿父母,養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。

四、忌諷刺。

對孩子諷刺挖苦,以為可以“激發(fā)”上進,結果適得其反。孩子心理尚不成熟,很多時候不明白家長的“反向激勵”。

五、忌打罵體罰。

現(xiàn)實生活中,有些家長信奉“不打不成器”的信條,不能以理服人,而是打罵、體罰,結果這樣不但起不到教育的目的,反而損傷了孩子的自尊心,往往產(chǎn)生感情對立。

六、忌注意力不集中。

要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動,培養(yǎng)他們注意力集中,專心地完成一項工作的能力。

七、忌缺乏適應能力。

要訓練兒童適應環(huán)境的能力,這樣對孩子的發(fā)展是很有益的。

八、忌無控制力。

要訓練兒童學會控制自己的情緒,包括控制自己不合理的要求和愿望。

九、忌憂郁沉默。

要培養(yǎng)兒童樂觀幽默的性格,切忌郁郁寡歡。

十、忌依賴。

要讓兒童經(jīng)受一定的困難,學會克服困難從身心性格和體格兩方面進行磨練。從小培養(yǎng)兒童獨立的能力,是兒童心理健康的關鍵。

心里健康教育心得體會篇八

icu患者情危重,集體教育和板報等健康教育的形式是受到限止的,只能對病人單個的進行健康教育。

1.口頭講解:是最基本也是最主要的教育方式。針對患者的病情,講解疾病的過程、癥狀、處理,使用各種監(jiān)測儀器的目的、注意事項,術后的指導,恢復期的鍛煉等。

2.提問問答:重視教育信息溝通的雙向性。鼓勵病人提出問題,由護士予以解答。對于不能進行語言交流的患者,如氣管插管、接受呼吸機輔助治療等病人,神志清楚,通過患者的表情、手勢判斷他們所要表達的意圖,或在紙或手上寫簡單 的文字進行交流。

3.示教模仿:對于清醒病人,可以由護士進行示范演示.指導病人掌握一些簡單的操作方法,如咳嗽、排痰、翻身、術后早期床上功能訓練等。

4.文字圖冊閱讀:采取健康教育小冊子、宣傳卡片、圖文像冊等書面形式,將教育內容交給患者自己閱讀,護士給予必要的解釋。

1.掌握交流與溝通技巧:有效的交流與溝通有利于家屬接受教育的內容。進行交流與溝通前,應對家屬可能存在的健康問題進行分析,充分掌握患者的病情及治療護理計劃,并注意選擇恰當?shù)慕涣鲿r機和地點。

2.實施有效健康教育的途徑

(1)給icu家屬分發(fā)宣教書面材料(“給icu患者家屬的一封信”、“致icu出院患者家屬的一封信”、“icu臨終患者家屬心理支持”),是一種節(jié)省人力和時間,同時又具有顯著效果的健康教育方法,值得推廣和借鑒。

(2)培訓2名健康宣教??谱o士,專門為家屬提供患者信息,回答家屬提出的問題并為其提供一些指導性服務,為家屬在患者初入icu及轉出icu時遇到的一些心理和情緒上的障礙起到有效預防和幫助效果。

心里健康教育心得體會篇九

我校的心理健康教育工作,以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,緊密結合新課程改革精神,不斷加強學校心理健康教育工作,努力提高了學校心理健康教育的質量和水平??偨Y如下:

一.開展宣傳教育,普及心理健康知識。

本學期,通過“心理健康周”,“悄悄話信箱”,“心理健康講座”,“校園廣播站”,“心靈花園”,“知心姐姐服務團隊”“成功父母成長講堂”《金色潘南》校報等宣傳方式,繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,進而擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室,及時與老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。

二.積極有效地開展個別心理咨詢工作。

心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一,我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作,為來訪的學生提供咨詢,對學生在成長,學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導,幫助他們排解心理困擾,對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生,應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。每周二、周三咨詢室有咨詢老師值班,開放時間為:中午12:00到13:00,下午15:00到17:00。通過同伴互助,促進班級心理衛(wèi)生工作的開展。心理咨詢室對各班知心姐姐進行定期的心理培訓。由劉春梅老師負責。周二“知心姐姐”活動,及時進行信件回復。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙。

三.發(fā)揮了“成功父母成長講堂”的輻射作用。

本著家校合作的理念,“成功父母成長講堂”對一年級,四年級,五年級開放,協(xié)同德育處辦好家長學校,及家委會工作。積極動員與爭取家長的配合與支持,建立有利于學生發(fā)展的家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助,并且與教師配合,對相關學生進行疏導,同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念,使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固,全方位啟發(fā)學生自己認識自己,自己接納自己,自己幫助自己,自強自立,健康快樂的成長。

四.協(xié)同班主任與家長,加強學生的心理輔導,建立學生心理檔案。

與家長合作,為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,建立學生心理檔案,記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時,就可以積極給予心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供了重要保證。同時,學生心理檔案還可以揭示教師教育教學工作中的問題,家長在家庭教育上的問題,揭示學生共性心理品質的問題,能促進學校和教師與家長更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設良好的學校、家庭心理環(huán)境,從而提高學生的心理品質,促進學生心理的健康發(fā)展。

針對少年兒童活潑好動的年齡特點,開展豐富多彩的教育活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風,學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學生自主管理能力。面向全體學生,立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育,做到預防、疏導為主,干預、治療為輔。加強每周心理健康課的指導與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系,更好地與學校德育工作有機結合。發(fā)揮了班級知心姐姐的作用,并對他們進行培訓。認真細致地做好個別咨詢輔導工作,在個案上有所突破。

五、加強每周一次的心理輔導活動課。

每周一次的心理輔導活動課是我校心理健康教育的一大特色,是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理課成為培養(yǎng)學生積極心理品質,促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。

六、針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座及工作坊活動。

心理講座是有效的心理教育途徑,特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果,互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢,所以應該加強校園心理講座。本學期從以下幾個方面開展了工作:(1)針對一年級新生的適應學校生活的心理教育。(2)針對五年級學生開展青春期的心理教育。(3)開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解,促進師生關系的改善,促進和諧班級建設。(4)利用家長學校授課宣傳家庭心理教育的有關內容。開辦《成功父母成長講堂》培訓班。

關心高年級女生的身心健康成長,針對當前學校高年級部分女生青春期的提前到來,為了能使女孩子們順利、愉快、安全的渡過青春期,克服生理和心理的障礙,請淄博十七中學的仇艷紅老師,在學校電教室為全體五年級女生做了一次“讓女生快樂成長”為主題的青春期保健知識講座。仇老師的講座通俗易懂、次重分明,從女生青春期的生理特征、走進花季的交往、等幾個方面進行了講解,女生們聽的認真。通過講座使女生們了解了青春期的特點,對自己充滿了自信,為以后安全的度過青春期奠定了基礎。

4月13日下午,舉行“教師心理成長工作坊”活動。老師們興趣盎然的進行了“口香糖”、“肢體語言”、“扶棒”等互動活動。在活動中主動了解他人,與人溝通,發(fā)現(xiàn)同事的興趣愛好。在團隊合作中體驗領導、配合,服從等角色,悅納自己,欣賞他人。教師心理成長工作坊,已經(jīng)成為學校提高教師隊伍建設的一項不可缺少的部分,它能使老師們在活動中不斷反思,對于緩解工作壓力,提高自己的工作效益起到積極的推動作用。

七、營造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境。

積極利用校園廣播,網(wǎng)絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

八、參加省市心理健康研討會。

今年4月14日,我校段衛(wèi)華老師在山東省中小學生學習心理輔導研討會上作了典型發(fā)言《快樂學習,陽光考試》,并和城中翟大偉老師共同主持了全省小學生考試心理輔導工作坊《別讓考試考焦了》,與會代表收獲很大,感悟頗深。

4月27日,我校參加了在張店區(qū)七中召開的淄博市中小學心理健康研究會20xx年年會。我校段衛(wèi)華老師代表學校在會上作了典型發(fā)言《塑造學生完美的心靈世界》。我校獲淄博市首批三星級心理咨詢室銅牌。

九、啟動首屆“心理健康活動周”。為了普及心理健康知識,幫助小學生正確地認識自我,同時給自己的心靈解壓,享受生活帶給我們的美好、希望和快樂,5月23日,潘南小學啟動首屆“心理健康活動周”。啟動儀式上,潘南小學德育室主任司文珊宣讀活動方案,李蔚校長致詞。董亮副書記帶領全體師生呼出活動周的主題“我愛我我健康”。最后,學生們紛紛在心理健康活動周的展牌上貼上自己的心靈寄語。此次活動周主要圍繞“五個一”活動展開。即:一次啟動儀式、一期主題手抄報、一次“知心姐姐”培訓、一部心理電影《小孩不笨2》,一次心理老師培訓。通過以上活動使全體師生學會關愛自我,保持一份陽光的心態(tài)。

心里健康教育心得體會篇十

心理健康,一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學習心理學的時候,我一直對這個概念似懂非懂,自認為對"心理"有不小的心得體會,但恐怕還說不出個所以然來;時至今日,在老師的講座下,對其認識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言,一件事物最值得關心的莫過于其價值。同樣,我們最關心的就是在大學里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

總體而言,心理健康教育是在新形勢下加強和改進學校德育工作的需要,是促進意志個性氣質等非智能結構發(fā)展的需要,是促進學生身心健康全面發(fā)展的需要,是適應未來社會競爭的素質教育的需要,是探究一個人的心理活動與行為紀律的科學。學習心理學,對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義,同時對于關注他人,幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上,一種樂觀積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后,會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài),同時也會更加關注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨,會因為同學之間處事不快而大動干戈,會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后,才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛,是我們的同學朋友,又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正公平的心態(tài)去考慮問題后,才能讓自己的生活過的和諧,與環(huán)境相和諧,與社會相和諧。

其次,進入大學后,學生自由支配的時間較多,因而需要有較強的自控能力,學習自覺自己主性,否則要么因方法不當,不得要領而事半功倍,要么自控力不好,浪費時光。

克服自卑我們周圍有不少人有自卑心理,也就是不愿意接受自我。對青年來說,正確評價自我接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念,適應環(huán)境,促使性格健康發(fā)展。接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我樹立符合自身情況的奮斗目標不斷擴大自我的生活經(jīng)驗誠實坦率平心靜氣地分析自我,找出問題之所在,就能及時予以補救,化失敗的打擊為增進自我接受感的動力,由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產(chǎn)生挫折感,如學生所學專業(yè)與本人不相符合,班集體中人際關系不協(xié)調,生活上不適應以及個人的外貌,身高,經(jīng)濟狀況,家庭狀況不佳等等。

正確走好感情之路,學習心理學讓我們的氣質類型粗略地歸納為膽汁質多血質粘液質和抑郁質四種。同學們在戀愛過程中,不同氣質類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質本身并無優(yōu)劣之分,故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面。各種氣質類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利,原因很復雜,但氣質方面的消極因素無疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯,而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便。但擁有心理健康方面的心理知識的同學,每個人都能走好自己的感情之路:擁有膽汁質的人,在戀愛過程中盡可能發(fā)揮自己胸懷坦蕩之長,不猶豫地向你真正所愛者吐露衷情,但切忌急躁,且應注意方式。另外,對性知識,性行為的不適當?shù)恼J識和理解,也會形成心理壓力,從而進一步發(fā)展心理問題......

雖然這個學期心理學的課程已經(jīng)結束了,它能帶給我們的也很有限,但是更多的東西得靠我們自己去悟,去體會。做人,不但需要被愛,還要去愛人,更要愛自己,懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心,多一些愛,才會找到一條比旁人更美麗,更寬廣,離成功更近的路!有人說,快樂,對大多數(shù)人來說,已成為遙不可及的夢,其實不然,一個人要快樂是誰也阻止不了的,快樂的因子是每一個人都有的,關鍵在于你自己想不想快樂,當遇到心煩的事時候,樂觀一點,勇敢一點,博學一點,那快樂就在你身邊。心理學的價值就是讓世界充滿快樂!

對這次的學習,我受益匪淺。如果非要要問我學習這門課程有什么收獲的話,那就是:“改變”。

心里健康教育心得體會篇十一

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的潛力。作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下構成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中超多的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展?jié)摿蛡€性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的.心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要資料。

心里健康教育心得體會篇十二

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,身體健康而已。卻不知道《心理健康教育》對于人們如此重要,特別是做教師工作的。

學習了《心理健康教育》,懂得了改善自己的心理健康狀況,不斷地釋放自己,從而去了解對方的心理,協(xié)調自己的人際關系,是自己得到身心的正常健康發(fā)展。

學習了《心理健康教育》,是我覺得心理健康教育工作應引起高度的重視,必須從學校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,教師不僅是學科的學員,也是學生的教育者,生活的導師和道德的引路人。這樣一來,學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證。其中,教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè),勝任教學工作;二是有積極樂觀的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強的環(huán)境適應能力,有和諧的人際關系。教師的心理健康影響著學生的心理健康,還影響著自己扮演的角色。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。

而且,學校開設的心理健康課程是正確的`選擇,但是要落實到實處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置,學校的心理健康教師的專業(yè)化水平,不能表面化。學校的成人教育應定期培訓家長的心理健康知識,做好學生生活、學習的心理健康保障。

學習了《心理健康教育》,我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,對學生的影響更大,直接影響著學生性格的發(fā)展。教師的情緒不好,就會影響課堂效果;教師的失誤判斷,學生會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣,形成心理障礙。

學習了《心理健康教育》,我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教,而是強調學生的體會和交流,班主任對學生的心理健康教育工作應該常抓不懈,把心理健康教育的內容滲透到其他學科之中。只有學生的心理健康得到保證了,才能改善家庭關系,提高師生和諧的關系,從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展。

我作為一名教師,我慶幸自己學習了《心理健康教育》這門課程,及時的提高了自己的心理健康知識。我真的是受益匪淺??!

心里健康教育心得體會篇十三

健康是人類生命的基石,而健康教育則是保障人民群眾健康的一項重要工作。在我參與健康教育活動的過程中,深刻認識到健康教育對個人和社會的重要性,同時也意識到自己在這個領域中的責任和使命。下面我將從健康意識的培養(yǎng)、知識的傳授、行為的規(guī)范、社會的參與以及自我反思五個方面,表達我對健康教育的心得體會。

首先,健康教育最重要的目標之一就是培養(yǎng)健康意識。只有意識到健康的重要性,才能主動去關注和維護自己的健康。在健康教育活動中,我參與了一些有關飲食、運動、心理健康等方面的講座和討論,使我更加了解了健康的內涵和基本要求。尤其是通過學習了解到一些與健康直接相關的危險因素,如吸煙、酗酒、不健康飲食等,深刻認識到這些不良行為對健康的危害。健康意識的培養(yǎng)在個人和社會層面上都具有重要意義,只有大家都具備了健康意識,才能形成一種共同的價值追求和行為準則。

其次,健康教育還需要傳授正確的健康知識。只有了解正確的健康知識,才能正確地進行健康行為。在健康教育的過程中,我通過參與閱讀一些有關健康的書籍、文獻,以及請教專家學者等方式,逐漸積累了關于健康的知識。例如,我了解到了合理飲食的原則,學會了如何進行科學的膳食搭配;同時,也掌握了一些預防疾病的基本方法,如正確洗手、避免接觸病菌等。這些正確的健康知識不僅提高了自己的健康水平,也可以傳遞給他人,幫助更多人達到健康的標準。

第三,健康教育還需要規(guī)范人們的健康行為。只有正確的行為才能保持良好的健康狀態(tài)。在健康教育的過程中,我參與了一些實踐活動,如參加運動會、組織健康俱樂部等。通過這些活動,我培養(yǎng)了良好的生活習慣,如堅持每天運動、規(guī)律作息、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣等。這些規(guī)范的健康行為在很大程度上保護了自己的健康。同時,我也積極參與社區(qū)健康行動,為他人提供一些健康咨詢和幫助。通過規(guī)范自己的健康行為,我不僅保護了自己的健康,也為他人的健康作出了貢獻。

第四,健康教育還注重社會的參與。健康不僅是個體的責任,也是社會的責任。在健康教育的過程中,我參與了一些社會活動,如衛(wèi)生宣傳、健康義診等。通過這些社會參與的活動,我積極傳播健康知識,提高了社區(qū)居民的健康水平。此外,我還有幸參與了一些關注公共衛(wèi)生問題的研討會和論壇,與相關領域的專家和學者進行交流和探討,為促進社會健康事業(yè)貢獻自己的力量。

總之,通過參與健康教育活動,我對健康教育有了更深刻的認識,也積累了一定的經(jīng)驗和能力。健康意識的培養(yǎng)、正確健康知識的傳授、規(guī)范健康行為的培養(yǎng)、社會的參與以及自我反思等方面,都是健康教育工作需要注重的方面。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,將健康教育的理念傳遞給更多的人,并為構建健康社會貢獻自己的力量。

心里健康教育心得體會篇十四

健康教育的心得體會要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的健康教育的心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【健康教育的心得體會精品3篇】,供你選擇借鑒。

回顧一學期的健康教育工作,深感欣慰,我們根據(jù)學期初制定的工作計劃做了一些富有成效的工作,也難免存有不足,為了把今后的工作做得更好,現(xiàn)作如下總結。

本學期我們重點做了以下幾方面的工作:

一、確定教學總體目標及教學指導思想:讓每一個孩子盡快適應小學生活;尊重孩子的心理發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的發(fā)展個性。全面關注孩子的身心健康。

二、結合健康教育和心理健康的內容,整合進行主題式教學。重點進行了以下幾方面的教育:

1、新生入學適應性問題:讓學生知道自己是小學生了,大家都來認識我,我們都是好朋友,讓學生盡快融入到新的集體中來。

2、安全教育:教育學生注意交通安全,走路靠右邊,橫過馬路或過路口時要做到:一慢、二等、三行;注意飲食衛(wèi)生,做到:一日三餐定時定量,生吃瓜果要洗凈,不吃腐爛變質的食物等;注意防火、防溺水、防寒、防凍、防滑等。

3、注意力訓練:我們堅持不懈的對學生進行了傾聽訓練、表達訓練、思維訓練。

4、身體健康教育:我們對學生進行了“讓細菌離我們遠遠的”、“游戲中的自我保護”等方面的教育。

總之,我們對學生進行一系列健康方面的教育,受到了良好的教育效果。當然,在教育的過程中,還有些不盡人意的地方,今后還要多努力,爭取把健康教育工作做得更加扎實有效。

本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,把實施素質教育,關心學生的健康成長,作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念,長抓不懈,領導重視,教師認真執(zhí)行,取得了可喜的成績,使全校師生逐步樹立起了健康理念。

一、具體工作。

(一)認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導,做到工作有目標,有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。

(二)高度重視,統(tǒng)一領導,建立完善的健康教育網(wǎng)絡。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育,把健康教育工作作為學生整體素質來抓。為此,學校成立了健康教育領導小組。根據(jù)《學校健康教育評價方案》,調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容,使之逐步進入科學化的軌道。

(三)完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組,總結去年的工作經(jīng)驗,今學期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善,豐富了評價內容,健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰,大大提高了教師的工作積極性。

(四)立足根本,營造氛圍,學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有”,即有課本,有教案,有課時,有考核,有評價;充分利用廣播、黑板報等形式,積極開展衛(wèi)生知識宣傳,提高學生自我保護意識。同時,我校針對學生身心發(fā)育特點,選擇教材,以及將學習方法指導等納入健康教育內容,受到了學生的歡迎。

二、反思與展望。

(一)我校教師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。

(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調學生的共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質。

(三)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下,我校的健康教育工作必將更上一層樓。

一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務。健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應把握時機。

健康既是身心和諧發(fā)展的結果,也是身心充分發(fā)展的前提。健康是幸福之源,離開健康,就不可能盡情游戲,也不能專心學習,甚至無法正常生活。因此,健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異,無論是進行健康教育還是試圖改善的周圍環(huán)境、都要依據(jù)身心發(fā)展的特點,否則不僅不能促進健康,而且可能有損健康。

本學期我們班在教育活動中把促進身心健康成長當成首要任務。促進身心健康發(fā)展既是教育的根本目的也是健康教育的終極目標,《綱要》對健康發(fā)展提出幾點:。

(1)身體健康,在集體生活情緒安定、愉快。

(2)生活、衛(wèi)生習慣良好,有基本的生活理能力。

(3)知道必要的安全保健知識,學習保護己。

(4)積極參加體育運動,動作協(xié)調、靈活。

這也為我們班的健康教育活動提出了明確的培養(yǎng)目標。本學期主要做法如下:。

第一、樹立明確的指導思想。

健康的,既是一個身體健全的,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“信”、“樂交往”、“不怕困難”的?!毒V要》再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。健康教育既然將促進健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在整日生活中充分發(fā)揮身心的主動性和積極性,努力將興趣與必要的規(guī)則相結合,在寬松的環(huán)境盡早建立起各種良好的健康行為。

第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑。

健康教育應與日常生活的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在健康教育實施中,我們不僅重視物質環(huán)境的創(chuàng)設,而且應重視心理環(huán)境的創(chuàng)設。本著身理和心理的需求,我園本學期購置了大量的可選擇的活動器材,鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了大方友善的交往能力。

第三、實施適宜的教育方法。

給由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。

本學期我們班還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化。在加強體能活動,增強體質的同時讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作,加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,避免了安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,積極配合保健老師作好各項體檢工作,加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生。本學期我班孩子的身體素質明顯得到提高,生病請假孩子少了,出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

心里健康教育心得體會篇十五

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野......

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,開展成功與否,是學校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點心得:

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上小學生的獨立意識較差,所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不。不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們全校上下形成共識:要下足功夫,正視心理健康教育,促使學生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求,開設上好心理健康課的同時,要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導的教育;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的`課堂氣氛,增強學生學習信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強學生群體交往意識,發(fā)展能力和個性;音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法:主要是在教師以身示范下,對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風,在各種學習活動中,學生合群,積極參與,團結協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會上,學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助他人,富有同情心。多次主題隊活動的開展,使學生受到教育的同時,自身的能力不斷得到提高,心理素質明顯加強。

由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫。道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生。健康的同時,還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯,不生病就是健康,這是不全面的認識。事實上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無爭取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至爭取違背心理保健的教育方法:這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座,引導家長科學地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關心社會、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之,要使學生的心理得以健康發(fā)展,學校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經(jīng)驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

心里健康教育心得體會篇十六

20xx年的'11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠程培訓,透過二個多月的網(wǎng)絡培訓,我學到了許多班級管理方面的知識,使我對班主任工作有了新的思考,尤其是學了學生健康教育這一專題后,受益匪淺,感想頗多。健康教育是素質教育的重要資料,也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現(xiàn)今的學校里,如何看展學生健康教育呢?我想就此問題談談自我從這次培訓中獲得的體會。

一、透過學習使我認識到了健康教育的重要好處。

健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,是未來人素質中的一項十分重要的資料。《中小學健康教育指導綱要》確定健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的潛力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調節(jié)自我,提高健康水平,增強自我教育潛力。在中小學開展健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。開展健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,構成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,開展學生健康教育具有重要的好處。

健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。健康這個概念,既代表健康,當然也代表著它的反面――心理問題。圍繞著健康開展的教育,我們稱之為為健康教育。從班主任的職責來看,班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好健康教育,才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間,或者指某個個體中間,對自我或者對自我一種用心的肯定的評價,體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),因為學生如果自尊就能夠成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。

三、正確區(qū)分學生不一樣的心理狀態(tài)。

一般來說,人的心理狀態(tài)能夠分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應,其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。

在沒有較大困擾的狀況下,學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會進入一種不平衡狀態(tài),那里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說,學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。用心主動而不是消極被動的應對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理,才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

異常行為是學生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,它與常態(tài)行為不一樣,能夠稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學生的行為,采取相應的措施幫忙學生擺脫心理的危機狀態(tài),回復到正常狀態(tài),那么,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當學生處于不健康狀態(tài)時,往往會非線性地發(fā)生不適應行為,包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關系,其因果序列是不清晰的。例如,一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自我在內,誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點,我們對其不適應行為的產(chǎn)生就無法預測。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動機。因此,談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。

綜上所述,我們能夠看到,學生在不一樣的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不一樣的特點,作為班主任,我們要看到廣大學生的兩個主流,一是大部分的學生健康是主流;二是有些學生由于學業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,他們要求給予指導,以幫忙他們正確應對遇到的問題。對于班主任,在應對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,則要能夠及時甄別,并用心尋求專門機構予以解決。

四、加強對學生的健康教育。

(一)結合不一樣年齡階段的學生特點,為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人持續(xù)一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要用心為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境,就應把工作重點放在平時維持其心理平和、用心、順暢等上方,營造好孩子們良好的健康成長環(huán)境,為孩子們建設和諧平等的群眾,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

(二)全面滲透,多渠道、全方位推進健康教育。

為了更好地實現(xiàn)健康教育的目標,要求將健康教育全面滲透到學校各項工作中去,構成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也就應將健康教育工作滲透到各科教學中去,每一個任課教師能夠根據(jù)本學科教學資料與學習活動特點滲透相應的健康教育資料。這樣就能夠構成眾多的非專門渠道,促進學校健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,超多的研究與實踐經(jīng)驗都證明,健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時光、空間是難以實現(xiàn)的,同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此,學校日常的教育教學活動應成為健康教育的主渠道,只有將健康教育的思想、資料滲透到具體的教育教學工作中去,將兩者融合在一齊,才能把健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,使學生有良好的情感生活。

(三)教師本身也要注重自我的健康。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自我首先務必是健康的人。

教師的健康從根本上說還得由教師自我維護。一個優(yōu)秀的教師就應能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的健康,同時也重視自我的健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,到達新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地理解新知識,開拓自我的視野,也能使自我站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護健康有重要好處。

總之,教學的目的就是教書育人。為了讓學生構成健康的心理,教師就要不斷完善自我的人格,不斷提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有構成學校、家庭、社會的健康教育網(wǎng)絡,齊抓共管,學生的心理素質和心理水平必須能朝著健康的方向發(fā)展。

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