讀后感是讀完一本書或一篇文章后對其內(nèi)容和感受進行總結(jié)和評價的一種表達方式。它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時也是對作者及其作品的一種致敬和回饋。讀后感不僅僅是寫出書中的情節(jié)和人物，更重要的是我們對書中思想和觀點的理解和思考，通過讀后感的表達，可以使我們更深入地思考和探索。要寫一篇較為完美的讀后感，首先要確保理解作品的整體內(nèi)容和主題。請欣賞以下讀后感，共同探討書中的智慧和情感。
十年后的禮物讀后感篇一
讀了《十年后的禮物》這個故事，感觸很深。故事講述了八歲的女孩達格妮在森林里采野果的時候，得到了一個陌生城里人給她的一個承諾——十年后我會送你一件禮物。十年后，已十八歲的達格妮來到了城市里，在一次晚會上她真的得到了城里人——愛德華格里格的禮物——樂曲《送給守林人的女兒達格妮》她十分的感動。
這故事告訴我們做人要守信，說過的承諾要做到。
記得一次我答應(yīng)輔導(dǎo)班的朋友，送給他一支鋼筆，可是那支鋼筆卻在這時莫名其妙的弄丟了。怎么辦呢？我總不能違背諾言吧？說過的話不能反悔呀！突然我想到了一個辦法——去買一枝。我咬咬牙拿出所有的零花錢，跑到商店買了一支新筆送給了他。他知道這件事后十分感動和我成了鐵桿哥們！雖然花光了零花錢，還辛苦地跑了一趟商店，但看到朋友感謝的目光——值了！
我爸爸也是一個遵守諾言的人，記得我十一歲生日，爸爸答應(yīng)了給我買一個蛋糕，可是到了生日當(dāng)天，爸爸卻因為有事出差了，沒有給我買蛋糕，媽媽上班，晚上才能回來，沒有時間給我買蛋糕。我悶悶不樂的做完作業(yè)休息了一會。媽媽回來了，已經(jīng)晚上七點了，肚子也餓得不行了。而就在這時門鈴響了起來，開門一看——爸爸回來了！他一手拿著蛋糕，一手拿著禮物——手表！原來，爸爸為了兌現(xiàn)承諾，不遠千里買來蛋糕和禮物回到家，跟我過一個快樂的生日！
再來說說抗戰(zhàn)英雄鄧世昌遵守諾言的故事。水軍將領(lǐng)鄧世昌所在的北洋艦隊在黃海海面與敵人交戰(zhàn)。他駕駛的“致遠號”艦船為了保護“定遠號”艦船而負重傷，但在艦船即將沉沒之際，他駕駛“致遠號”向敵艦猛沖，甲板起火了，它像一條火龍一樣繼續(xù)向前沖，但不幸被魚雷擊中船沉了，鄧世昌落水了，他拒絕救助，遵循自己的誓言——“與敵艦共存亡”！英勇犧牲了！
遵循諾言是人類的良好美德。讓我們向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個遵守諾言的少先隊員！
十年后的禮物讀后感篇二
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談?wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個誠實可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇三
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學(xué)生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物讀后感篇四
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物讀后感篇五
五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因為當(dāng)時決定由一班第一個上課，而自己由于學(xué)校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時間進行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓(xùn)練方面都顯得時間及力度不夠，情感升華教育還是未能達到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，學(xué)生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點文句加強情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進而突破難點。但導(dǎo)致上課時間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時間來進行情感升華教育。其實，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個誠信的人，可在拓展練習(xí)的時候，要求學(xué)生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學(xué)生的'口語訓(xùn)練，也是對學(xué)生的情感教育和思想教育。
有反思才有進步，更多的反思將會造就更美好的課堂。
十年后的禮物讀后感篇六
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇七
守諾言是為人的美德，每個人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華·葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來說吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩。可是到了雙休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽完我的`話，立馬嚴(yán)厲的對我說：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢?你應(yīng)該實現(xiàn)自己的諾言!”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個誠實守信的人，不要做言而無信的人。是啊!古人常說：“言必信行必果?！薄叭藷o信不立?！笨梢娦攀刂Z言是多么重要啊!
守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧!
十年后的禮物讀后感篇八
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到溫暖，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇九
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華·格里格先生，因為他能兌現(xiàn)自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時，也是我最為驚訝的時候，我很好奇：愛德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長的時間里一直記得這個諾言，也為愛德華·格里格先生能想到用歌曲來兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實在我們身邊也有許多像愛德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時時刻刻都要做愛德華·格里格那樣有誠信的人，用行動兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍圖。
十年后的禮物讀后感篇十
寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個個獨立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學(xué)到的知識的`擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十一
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到嘏，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇十二
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個誠實守信的人。
今年寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎？帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個個獨立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學(xué)到的知識的擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了。
保護環(huán)境。
的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命；從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十三
《十年后的禮物》是小學(xué)語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實守信的故事。力爭通過把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠實守信的美德。《十年后的禮物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
針對課文特點，在第一課時學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點與難點：
1．重點：研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。
2．難點：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計這節(jié)課時我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽音樂讓學(xué)生感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、思、說，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗語文情感的真實。
三教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間。回顧課文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。
（二）走進回憶、細細品味。
1、大膽想象、說話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇，在時間上較為久遠，要想使同學(xué)們對人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點體會這一部分達格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點明寫法。
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時，把這些寫作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個明確的認識，在寫作中得以恰當(dāng)運用。
（三）回歸現(xiàn)實、體驗情感。
1、音樂熏陶、感同身受。
達格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂曲中。為了讓學(xué)生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進課堂，學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學(xué)們對這珍貴的禮物的認識，同時在這樣的情景中進行寫話練習(xí)，將課文的含義進行了內(nèi)化和提升，同時主要是培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累和運用，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達格妮抑制不住內(nèi)心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現(xiàn)了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊含了家鄉(xiāng)聲音的樂曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛德華這份珍貴的禮物實際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。
課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達到進一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書設(shè)計。
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設(shè)計教學(xué)時，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師批評指正。
謝謝大家。
十年后的禮物讀后感篇十四
《十年后的禮物》是小學(xué)語文s版五年級第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫而成。課文記敘了挪威音樂大師愛德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
我也很喜歡這篇文章，教學(xué)之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時，我先從禮物這兩個字入手，讓學(xué)生說說自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學(xué)生興趣很高，都能說出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個字，進一步激起了學(xué)生的興趣，并由題目讓學(xué)生說出自己想知道文中寫了什么，沒想到，學(xué)生質(zhì)疑的很好，我心里暗自高興,這是一個好的開端。接著，我讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生完成本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生躍躍欲試，我知道他們已經(jīng)進入狀態(tài)了,而且對這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的目的。我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓每組的四號同學(xué)展示，有幾個基礎(chǔ)差的同學(xué)讀得不太順利，不過他們很認真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動，他們那么認真，那么仔細，讀的比平時流暢多了，他們的表現(xiàn)讓我出乎意料，同學(xué)們的掌聲也熱烈而持久。下一環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)生字的識記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結(jié)果更是令人吃驚，大多數(shù)同學(xué)全部掌握。理解課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)比較難，是王菲、王佳輝這幾個大組長主動展示的，不過，通過大家說，大部分同學(xué)也已掌握，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生默讀，學(xué)著用心去捕捉課文的中心，學(xué)生有了新的體驗，似乎他們一下子長大了許多，我看在眼里樂在心里，也許這就應(yīng)了那句寓教于樂的俗話吧，此時我也嘗到了教學(xué)的快樂。理清課文順序這一環(huán)節(jié)我從讓學(xué)生從找達格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理解了課文的順序，而且還總結(jié)了小標(biāo)題：接受禮物—回憶往事—幸福激動，這是我備課時所沒有想到的，我知道學(xué)生概括能力有限，沒打算讓他們總結(jié)，可萬萬沒想到，他們竟超常發(fā)揮，我心里默默的為孩子們高興，看來不可低估了學(xué)生的自學(xué)能力。
反思自己，這一節(jié)課上的自認為效果比較好，從讀課文、識記生字、到概括課文主要內(nèi)容、理清課文順序，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣總體目標(biāo)完成的較好?？晌覅s忽視了字的書寫這一細微地方，韓昌同學(xué)指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應(yīng)寫的短一些，這也是我平時書寫忽略的地方，今天真正理解了教到老學(xué)到老、學(xué)無止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。
教了這么多年的語文，我覺得最大的樂趣不是學(xué)生學(xué)會了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個第一，而是課堂上看到學(xué)生們得到老師肯定時的張張笑臉，學(xué)生的自信、樂觀、向上、團結(jié)、大度時時感染著我，也時時激勵著我前進的步伐，我越來越愛這些天真活潑的孩子們了，我會一如既往，潛心教書育人，為福民巷小學(xué)的明天而努力！
十年后的禮物讀后感篇十五
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗語文情感的真實。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。
2.新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨立或合作解決問題，即達到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過渡：十年的時間是多么的漫長啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）
2、匯報交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學(xué)生匯報（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學(xué)重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣?那達格妮的心情又是怎樣的?
2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當(dāng)時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時動作、表情做出來。
(2)學(xué)生邊讀邊做動作。
(3)能用一個詞來描述達格妮當(dāng)時的心情嗎?(學(xué)生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達格妮驚訝是因為--(報幕人的報幕詞)
(5)要求扮演報幕人讀報幕詞。
(1)此時，她的心情怎樣呢?(學(xué)生回答后板書：疑惑)
(2)老師和學(xué)生合作讀這句話。
(3)男女接讀(你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。)
(4)全班同學(xué)齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語(提、送)，通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?/p>
(三)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物?(學(xué)生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到到愛德華是個怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
(1)找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情?(相機板書：激動)
(2)老師范讀、指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)
6、此時她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動了(板書：感動)，使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設(shè)計：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達格妮
(信守諾言)十年后
獻曲(熱愛生活)
十年后的禮物讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學(xué)重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當(dāng)時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時動作、表情做出來。
（2）學(xué)生邊讀邊做動作。
（3）能用一個詞來描述達格妮當(dāng)時的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）。
（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
（1）此時，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到到愛德華是個怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情？（相機板書：激動）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活??！我愛你！"）。
6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛你?。?。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你?。?。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設(shè)計：
音樂家達格妮。
（信守諾言）十年后。
獻曲（熱愛生活）。
十年后的禮物讀后感篇十八
《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達格妮感到無比幸福與激動.其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學(xué)，請學(xué)生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。教學(xué)中,在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會扎扎實實走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十九
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計了這個數(shù)學(xué)活動《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價與貨幣數(shù)量對應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識。同時，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進，突破難點。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個契機，以父親節(jié)引出活動。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇二十
教學(xué)活動結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺得本次活動在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無比的禮物時她完全包容在幸福里，以至于無法用華麗的辭藻表達自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學(xué)。我請學(xué)生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個斷點。原來聽完樂曲后，達格妮聽說愛德華就在不久前去世。這樣一來，達格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時候，我就把這一細節(jié)補充了進去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語言實踐”（一），要求學(xué)生進行仿說練習(xí)時，我播放愛德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂聲中展開想象的翅膀，同時獲得美的熏陶。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題通過生生對話、師生對話獲得解決，學(xué)生互動的時間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個人最有效的方法。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。
十年后的禮物讀后感篇二十一
美國的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學(xué)完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當(dāng)我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因為他送給了達格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達格妮，并喚起達格妮對生活的渴望與熱愛。他守信是因為他遵守了十年前的'諾言，送給了達格妮一份珍貴而又真誠的禮物。
學(xué)完這篇課文后，讓我明白一個道理：生活如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活，認真學(xué)習(xí)，用真誠的心去對待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
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