教師班級管理心得體會小學大全（14篇）

撰寫心得體會是培養(yǎng)自我反思和批判性思維能力的有效方式之一。寫心得體會時應注重邏輯性，結構上要有序，內容上要條理清晰。讀這些心得體會，有的或許能在現(xiàn)實生活中找到共鳴，有的或許能提供新的思路和觀點。

教師班級管理心得體會小學篇一

大家都知道，班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。

一、班主任要有愛心和責任心。

一個優(yōu)秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名出色的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的喜愛與尊敬，從中獲得作為一名教師的快樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔任班主任，無論什么事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。

班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必須具有科學性，實用性，要求全班學生共同參與，并在班會課上討論通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。

三、樹立良好的班風。

1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有計劃地抓好學生學習的基礎上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。養(yǎng)成班級的良好學風也需要一個長期的過程，我們可以通過家校的配合，對學生每天的表現(xiàn)進行監(jiān)督、評價，對做得好的學生進行及時的表揚和鼓勵，對不能達到要求的學生找出原因，幫其進步。

2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。

3.培養(yǎng)全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很容易因為一點小事而產生矛盾，這個時候我們應該耐心的了解事情，并教育學生學會包容和謙讓，學會感恩。

教師班級管理心得體會小學篇二

從培養(yǎng)“小幫手”做起，五從班主任自身做起。

談感受體會使學生逐步形成正確的良好的心理素質。這也算對學生打了一針鎮(zhèn)定劑增強了他們抵制不良言行的"免疫力。

當前的教育一直在大力提倡“素質”教育，對素質一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質？究其原因，就是因為素質的體現(xiàn)是以“小”見大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學生身上的小事，從小事做起。

從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金；

讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。

從小事做起是一種正確的心態(tài)，它要求孩子不好高騖遠，懂得千里之行，始于足下；

讓他們明白成功得來不易，需要長時間的堅持不懈；

讓他們遇到挫折不氣餒，因為只要每天進步一點點，就一定能獲得成功。

從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵孩子細致入微地關心別人；

激勵他們講求誠信，做到一言九鼎、一諾千金。

習慣到學習品質，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；

從同學們之間的交往言行舉止到禮儀習慣，包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實，還有勞動習慣自覺自律習慣等等，力爭把良好的習慣轉化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。

從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發(fā)作業(yè)，定時監(jiān)督其他孩子的學習完成情況，并及時的做好登記。由學習的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

根據這些年，我擔任班主任的經驗，我總結出了一條淺顯的真理，那就是要想建設好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導著學生的做人學習等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應從三個方面努力。

儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風度。

語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學生的交流也是如此。因而，班主任面對學生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。

從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做為學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學生在學校里除了完成學習任務以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學生自覺主動的完成這項繁瑣的任務，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。

以上就是我這些年來擔任班主任的簡單感想，要注意的是，這五個方面是同步進行的，而不是簡單的一步一步分開。總之，面對素質教育的實施，班主任任重而道遠，目標只有一個：為了學生的一切！

教師班級管理心得體會小學篇三

人際關系，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。

一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士！”我的學生，充滿了旺盛的斗志。

教師班級管理心得體會小學篇四

小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。

現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答?？茖W告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。

課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學生都能夠觀賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學生是不適宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

走進課堂已經有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。

我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關重要的，要給學生更多的關心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。

教師班級管理心得體會小學篇五

班級管理就是教師以關注每個學生在班級生活中的參與和成長為宗旨，以開放的而非在控制的方式進行班級發(fā)展，共同建設一個和諧而富有成長氣息的班級組織。班級是學生在校生活的基本組織，同時也是促進學生健康成長的重要場所。一個優(yōu)秀的班級能夠使教學活動得到更好地開展，能夠使學生的學習得到更好地提高，同時能夠促使學生更好地成長。

了解學生就是要了解班級每一個學生的情況和整個班級的情況。班級管理活動的展開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。

（一）了解學生的基本情況。

對學生的了解涉及到許多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要了解學生的學習情況，最后還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理情況。只有充分的掌握學生的情況，才能夠根據實際情況完成教學任務。

（二）根據學生情況制定班規(guī)。

“無規(guī)矩不成方圓“，要從班級的實際情況出發(fā)，制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，培養(yǎng)學生自覺履行班級義務的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規(guī)范化。

搞好班級管理工作，構建良好的師生關系是必不可少的，融洽而和睦的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。

（一）要充分地尊重和愛護學生。

優(yōu)秀的班級依賴于和諧的師生關系，教師要充分發(fā)揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思考問題，不要使用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生?！敖馃o足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要采用正確的方法去教導他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令，多些尊重、多些愛護。只有充分尊重學生的班主任才會贏得學生對自己的尊重。

（二）講究方法，言傳身教，一視同仁。

“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家里條件差等歧視學生，要公平的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發(fā)展也是有著積極作用的。

單純的學校教育是遠遠不夠的，家庭教育也是十分重要的。教師要學會與家長保持溝通和聯(lián)系，可以通過電話和家訪等形式及時地反映學生的學習情況及生活情況，對于學生逃課上網，早戀等行為做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。中學生是性格養(yǎng)成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的能力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。

總而言之，要做到科學有效的進行班級管理，那么老師就要提高自身的素質，在實踐中摸索進步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調的能力，要有高度的責任感，要有激情，運用自己智慧的大腦，多關心，多尊重，多愛護學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，了解學生的不足，為學生提供展現(xiàn)自己的舞臺，充分的激發(fā)學生學習的興趣。

教師班級管理心得體會小學篇六

4月18、19日，我隨教育中心參加了“20__北師大中小學課堂教學與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結如下。

一、充分發(fā)揮“導學案”的作用

南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現(xiàn)，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現(xiàn)狀，以求突出學生的主體地位;是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學生負擔;是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學生的學案;既做預習作業(yè)，又做課堂作業(yè);既做家庭作業(yè)，又充當復習資料;既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統(tǒng)一的課內外學習方案。而我們伊濱區(qū)已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發(fā)揮導學案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。

二、打造魅力班會課

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。

(一)、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發(fā)展。

(二)、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學習，還要運用創(chuàng)造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

(三)、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應明確、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標?？傊?，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現(xiàn)班會課的合理結構。

三、教育要培養(yǎng)好習慣

關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。

(一)、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣;終身學習的習慣;收集信息、整理信息的習慣;自我認識，自我監(jiān)控的習慣;自我保護、自我防范的習慣;環(huán)境保護的習慣(如垃圾分類);自我評價、自我反思的習慣;遵守規(guī)則的習慣(如一米線、乘滾梯靠右站);尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。

(二)、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求?學生有哪些不良傾向?同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應該向老師多學習，對學校的工作多配合，少指責。

(三)、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓;長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。

教師班級管理心得體會小學篇七

3.3計算特色班

已取得成效

分析

1、學生對于班級特色口號“我是小小神算家，我努力，我最棒！”學生熟記于心，通過喊口號激發(fā)了學生計算的興趣，同時充分展示了班集體很強的凝聚力和積極向上的氛圍。

2、 開展能夠激勵學生興趣的游戲活動，使學生能融入活動，并在展示活動中培養(yǎng)學生自信、積極向上的學習態(tài)度。

3、 學生的計算速度和準確率得到了很大的提高，使本班學生對數(shù)學學習擁有良好的的興趣。

存在問題分析

本學期創(chuàng)建

目標

1、 在特色訓練中，使學生的口算能力大大提高，達到每分鐘口算達到8—12題，計算準確率在95%以上。

2、 特色班級的創(chuàng)建活動不但提高學生計算能力，同時提升整體教學質量，使學困生一定要將計算學會、學精。

3、 幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，使不同的學生在數(shù)學上得到最大的發(fā)展。

主要創(chuàng)建策略（措施方法）

1、加強計算教學，上好計算新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握算法，是創(chuàng)建計算特色班的基礎。

2、充分利用課余時間，進行“天天練”口算活動，繼續(xù)做好每周的限時計算測試，得百分的孩子要給予物質獎勵，給學生一個智慧果貼紙或一個算術本，定期評比獲獎數(shù)量，使學生在持之以恒的訓練中提升計算速度和準確率。

3、在班內創(chuàng)造性的開展多種形式的計算活動，如：開火車、搶答算、小伙伴比著算、“我出題，你來算”等活動，通過活動，營造濃厚的計算氛圍，在各項活動中，使學生形成熟練的計算技能和計算技巧。

4、開展計算競賽，在對比中評出班內“小小神算家”，以此激發(fā)學生的計算興趣，并讓學生感受到經常訓練計算的優(yōu)勢。

班級開展

特色活動安排

周次

主題

活動設計

（一）

計算“大闖關”活動

通過多媒體，設計豐富的計算形式，利用多媒體的色、聲、動畫效果使學生把枯燥的數(shù)學計算變成有趣的游戲活動。

（二）

小伙伴比比算活動。

小組內制作口算卡，在組內展開比算活動，評出神算小組長。

（三）

開展計算競賽。

開展計算比賽聯(lián)誼活動，在計算競賽活動中 ，評比出“計算小能手”。

（四）

期末計算特色班成果總結活動。

小結本班特色班創(chuàng)建中取得的"成果，讓學生盡情展示自已的成果。

教師班級管理心得體會小學篇八

10月28日，我參加了班主任培訓會，有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座，其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻，使我受益匪淺，感慨良多。

1“在明明德”，即要弘揚人內心光明品性，使“人之初，性本善”的明善部分發(fā)揚光大。“內心光明的本性”不是去外部尋找，而是學生目前自身有的、父母給的、基因中帶的.。每個人心中都有善的種子，也有惡的種子，后天的教育就是要依靠道德的引導把人性之善開發(fā)出來、鼓勵出來、彰顯出來，讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時都占上風。“大學之道，在明明德”就是告訴我們教育工作者要學會用溫暖的力量和正面教育啟迪學生的內心，幫助學生找優(yōu)點，把學生內心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發(fā)揚光大。那么這就達到了“幫助學生把優(yōu)點做到更優(yōu)，長處做到更長”的目的第一步。為什么這樣做？因為你要告訴他優(yōu)點不是驕傲的資本，而是改革的資源，創(chuàng)新的起點，是每個人幸?？鞓返脑慈@是教育第一步。

2“在親民”，親即為新，就是圖新、向新、革新的意思。“親民”就是使人棄舊圖新，去惡從善的意思，“在親民”就是告訴我們教師讓學生把優(yōu)點長處守住，使優(yōu)點發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展，達到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我，刷新自我，那就不愁成不了更好的自己。比如，當你覺得讀書很舒服的時候，每天讀三分鐘。當你堅持在堅持的時候，它就先入心細，再生新根，扎深根。下面的根越扎越深，上面就不斷發(fā)新芽，散新葉、長心花、結新果，那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會使學生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉移到積極、樂觀、實干、愛國、敬業(yè)、誠信、友善上來，努力的目標也不是追求第一名或名次的前進，而是不斷超越自己，是“更高更快更強”。大家都不攀比，腳踏實地的做自己能做的事，寫自己能寫的作業(yè)，算自己能算的題，都在踏實的超越自我。不和別人比，只和昨天的自己比，不斷地更新自我、刷新自我就是自強不息，就幸福，就快樂，就問心無愧。

不管是優(yōu)秀的學生還是倒數(shù)第一的學生，都在忙著找優(yōu)點，發(fā)展優(yōu)點，在忙著不斷超越自己了。就達到另一個目的——學生擁有了自我管理的能力，那班級不就好管了嗎？這也就是為什么魏書生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內容，而且從不留作業(yè)，不批改作文，學生成績照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。

3“在止于至善”，就是達到最好完美的境界。當然任何完美的境界不存在，“在止于至善”美好的理想設定、人格的完美追求，是讓人不斷完善自我，不斷提升境界的正面價值引導，是更高、更好、更強、不斷向完善的境界靠近。

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個學生的光明向善的品行，并使之不斷向新向好，以善美為追求目標，那么我們教育出來的學生將會是品格上的君子，學業(yè)上的才俊，是國家真正的棟梁！

其實這個方法我們平時也在用，但是卻很少能堅持下來，如果能在每個孩子身上堅持三年的話作用肯定是巨大的。

“規(guī)則”一詞并不新鮮，這的“規(guī)則”一詞并非教師強加于學生，而是經過師生討論制定的，要倡導學生表達自己的意見，將達成共識的部分形成規(guī)則，這樣的規(guī)則是群體價值觀的集體認同，而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來學生才會有認同感。陳宇做班主任，凡事和同學商量，他們班上的班規(guī)班紀沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學討論最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，事前無規(guī)則，出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理，自己決定怎么辦。班中也有班干部，可他們凡事還是來問我，殊不知是自己并沒有真正的給學生權利，在班級管理中沒有體現(xiàn)民主。萬事都是自己定，還不時抱怨班主任真累啊，真操心啊，那為什么不把權利還給學生？通過科學的管理，達到“事事有規(guī)則，人人守規(guī)則”的效果呢？所以從學習會回來之后，對于一些事情我讓學生自己做主、自己商量，比如對于違反在校時間穿校服、按時進出宿舍等紀律方面，同學們一起商量后制定了相應的制度，而且同學們遵守的都比較好，因為這是學生自己制定的、他們也愿意遵守，并且會把它當回事、記心上。

通過這次培訓收獲較多，學到了很多實用的班級管理方法和培養(yǎng)學生的理念，但要想把這些理解運用到實際工作中并發(fā)揮到真正的作用，還需要花費較多的時間和精力，愿我能把理論運用到實踐中，在我和學生的共同管理下，我們的206班會越來越好！

教師班級管理心得體會小學篇九

教師管理班級是教學中必不可少的部分，而班級管理又是教師工作的重要組成部分。作為一名新任教師，我深深地意識到如果管理好班級，就能夠更好地開展教學工作，為學生們提供更優(yōu)質的教育。在實踐中，我對教師管理班級有了一些心得體會。

第一段：班常會議的重要性。

班常會議是提高教師管理班級的關鍵之一。在班會上，我會與學生們一起商量學習計劃、規(guī)劃未來、交流心得體會。同時，我也會向學生們傳達班級的學習目標，及時關注學生的學習情況和家庭情況，適時協(xié)助解決難題，幫助學生更好地適應學習生活。

第二段：積極溝通是關鍵。

溝通也是班級管理的重要環(huán)節(jié)。我經常與學生建立溝通渠道，了解他們對學習的認識和看法，及時解決一些困難和問題。此外，我也與家長建立了聯(lián)系，與他們積極溝通，及時了解他們對學生學習和生活的期望和需求。

第三段：發(fā)揮教師的引導作用。

教師在班級管理中擁有重要的引導作用。我會為學生制定學習計劃和目標，指導他們如何學習，為他們提供幫助和支持。此外，我要求學生們遵守校規(guī)校紀，對學生之間的不良行為進行適時的糾正和引導，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生整體素質和綜合能力。

第四段：注重考核和評價。

根據學生的學習情況和知識掌握情況，我會定期進行考核和評價，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，制定更好的學習計劃，提升學習效果。同時，我也與學生共同總結學習中遇到的問題和解決方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和探究精神。

第五段：建立共建共享的班級氛圍。

建立一個良好的班級氛圍，對于學生學習和成長具有至關重要的作用。我會為班級營造一個互動友好的氛圍，鼓勵學生們分享自己的經驗和想法，避免偏見和歧視。在班級文化建設中，我會引導學生們樹立自信心，提高自我意識，增強自身的學習能力和競爭力。

通過實踐，我逐漸認識到教師管理班級的重要性，并逐步掌握了一些班級管理的技巧和方法。積極持之以恒地進行班級管理，不僅能夠更好地幫助學生成長，也是提高自身教學水平的重要途徑。

教師班級管理心得體會小學篇十

在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習的平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。

班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。

一、如何做才能省心省力。

1、培養(yǎng)一批得力的班干部。

當你真正走上工作崗位的時候，你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。

2、建立良好的師生關系。

讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑?！睂W生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到!所以務必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。

3、找到適合班情的管理方法。

走近學生了解班情動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4、與其抱怨，不如改變。

我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的?！蔽矣X得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉(xiāng)中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結果構成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當?shù)睦蠋煛Ｋ宰鳛榘嘀魅挝覀儎毡匾獙W會冷靜的理解學生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。

之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

5、學會借助任課老師的力量。

團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!

6、做學生心中的偶像。

努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。

無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態(tài)，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態(tài)很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。

快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結在你的周圍。

我在班級工作中中途接班的經歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二、勤能補拙。

1、腿勤。多轉，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。

2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。

3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。

我經常告誡自己，你能夠不是秀的，但務必要做最勤奮的那一個。

我們教育學生不是也是如此嗎?

在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”

教師班級管理心得體會小學篇十一

我心目中的班主任是這樣的：博學、多才、多藝，激情四溢，能與同學打成一片，兼有父的威武、母的慈祥。但對比自己，好象都不相符。一貫以來都覺得當班主任對我來說是一種挑戰(zhàn)，但既然當了老師，當班主任也是工作的一部分，因此只能在實踐中依據自己的條件不斷摸索，總結閱歷，自我反省，不斷磨練，二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得，在這里愿與大家共享。

作為一個性格魅力有限，組織管理技能一般的老師，要當好班主任，除了完善自己，就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較留意在同學中積極主動宣揚他們的優(yōu)點和科研成果，使同學從內心產生對他們的敬佩之情。實時處理科任老師提出的班級問題，讓科任老師感覺到班主任在努力工作，這樣大家更會與我心往一處想，勁往一處使，班級就簡約管理了。關系協(xié)調、感情融洽才能心心相印，科任老師會實時將所了解的同學的思想動態(tài)、學習風氣、課堂氣氛等反映回來，班級管理就更能有的放矢。當自己工作中有失誤時，科任老師最能體驗到班級工作的優(yōu)劣，自己就要冷靜聽取他們的提示、建議甚至批判，確定要誠篤虛心，真相面前，不要認為這是給自己尷尬，更不能用諷刺挖苦別人的方法來拒諫飾非，給自己開脫。

在曾經合作過的老師中，有很多充斥性格魅力的老師，同學與他們無話不談，這恰好彌補了我的不足。如王峰老師我會在閑聊中從他那兒了解到很多同學學習生活中的環(huán)節(jié)瑣事，一些看起來不值一提的小事，有時會成為我打開一個同學心靈的鑰匙。

一個班級的凝集力是特別重要的，這種凝集力不是與生俱來的，假如班主任能抓住適當?shù)臅r機，找準癥結，對癥下藥，會收到事半功倍的效果，使班級真正成為一個集體。

記得高二353班組建后，衛(wèi)生狀況考核分數(shù)常是中等，我覺得還過的去，就沒有特意檢點，可后來竟然成了17名，就是倒數(shù)第一，更糟糕的是有些同學看笑話、說風涼話。這可不只是衛(wèi)生的問題啊，意識到這件事的嚴峻性，那就需要好好處理。于是我了解了具體狀況，知道了造成結果的`一些客觀緣由，之后做了細致周密的安排，第二周衛(wèi)生檢查一躍成為第一名，這時實時召開班會總結成功的緣由，由于他們做的好，班會上發(fā)言人特別多，特別踴躍，從工具的預備，程序的安排，班干部的作用，著重環(huán)節(jié)、責任心、榮譽感、團結協(xié)作好多方面進行了總結。之后還把這些閱歷推廣到學習上，“壞事”變“好事”，從今大家心中有了這個集體，有了這個班。同學的轉變讓我感到了他們的可愛，也讓我發(fā)自內心地檢討是自己之前的工作沒有做到位，不能全怪同學。一些特別事項，捕獲好，往往會成為班級管理的突破口和促成班級飛躍的良好教育契機。

看過很多優(yōu)秀班主任的閱歷，認為要真正走進同學的心靈世界，就是要和同學打成一片?？晌也恍?，原來就缺少威武，假如被同學摸清了虛實，自己在同學面前沒有任何奇異感可言，怎么去管理。因此我一般和處于同學若即若離的狀態(tài)。要維護好自己當班主任的權威，權威沒了，一切工作都會寸步難行。維護權威有時要以退為進。遇到與特別同學有沖突時，自己先冷靜，估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后漸漸圖之，失掉顏面，難以挽回。無論遇到什么狀況，為了師生關系，為了班級穩(wěn)定該忍的要忍一忍，該讓的要讓一讓，這是自保的需要，也是以后更好地開展工作的需要。

若即若離這一點不能說是閱歷，由于它有明顯的不足，有時候無法進入一些特別同學的心靈，對同學不熟悉的時候我不會輕易找他們談話，以己之心度同學之腹，目標不明，方向不清，到頭來，一無所獲還是好的，煮成“夾生飯”，同學離心離德害莫大焉。新班級成立我一般和同學這么說“班主任不和你談話，就證明你做的很好”以此來清除同學不被老師重視的感覺。

班主任是一個特別的社會角色，與一般老師相比，他們承受對班級管理和同學教育的責任更為困難，每天需要處理的事情很多，在對同學思想教育時難免會產生一些急躁心理，所謂“恨鐵不成鋼”，這種動機是好的，但因之引發(fā)的一些做法卻是不恰當?shù)?。對他們的教育假如缺乏耐性，動輒大發(fā)脾氣、拍桌子、瞪眼睛，不僅不能使問題得到解決，相反還會給同學造成不應有的損害。自己好心好意同學不領情，甚至產生反感、逆反的心情，和你對著干,最終使教育失敗。

在班級管理中，有些同學屢教不改，從現(xiàn)象上看，違反了班級紀律，影響了班級管理，但實質上可能是某種心理障礙所致，不是道德品質問題，要想做到精確把握同學的思想脈搏，就需要克制自己的心情，做耐煩細致的了解工作，做到有的放矢。

因此，做好班主任工作需要具有超人的耐煩，要擅長駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對同學特別是差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。這樣才能獲得同學的敬愛，也使同學自信、自尊。同學犯錯時，忌簡約粗暴挖苦諷刺。要留意從轉變入手，多鼓舞、鞭策。確定同學微小的進步，這一點特別重要，其實否定同學的進步，就是否定我們自己的努力，要有健康的心態(tài)，要知道教育過程是一個按部就班的過程。

當班主任的過程對我來說就是一個自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我修養(yǎng)的過程，其他老師的班級管理方法值得借鑒，但我們不可能一下子都運用到自己的班級管理中，有些方法也不確定適合自己和自己的班級。當班主任不簡約，既然站在這個位置就不能埋怨，要有一顆平常心，凡事要換一種角度想，合理排解自己的消極心情，心情就舒暢了。不斷總結自己的閱歷，工作也就會漸漸得心應手。

教師班級管理心得體會小學篇十二

班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

要確實談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。

（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

（三）看他在班級的人際關系，看他是否在乎學生的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的xx。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優(yōu)點，或發(fā)生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。

老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現(xiàn)的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現(xiàn)的問題，再幫助他改正錯誤。

一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。

（一）差異原則

找學生談話的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環(huán)境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

（二）真誠原則

班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

（三）先抑后揚原則。

有時教師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。

（四）立竿見影原則。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰(zhàn)機。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業(yè)沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊接著我班的月考成績出來了，原來這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的.問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機課，把她們找來找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。給兩人看了月考成績的結果，對王婷同學，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說，老師給你的工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說出自己的煩惱，覺得自己的題總是問不完，一天就過去了，問題越積越多；對于邱雨同學，她很傲氣，這是一個屬于核桃類型的學生，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒交是沒做吧，為什么會對于考試的結果那么無所謂，她突然哭了起來，自己對于理科學習開始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺根本不想看書，上課也無法集中精力。這時候班主任的工作就好做了，我發(fā)現(xiàn)找到了他們的弱點，把這兩個學生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來數(shù)學是園的章節(jié)學的不好，化學是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹立信心。這次談話比較成功。

另外補充的兩個原則是

（五）家校聯(lián)系原則。

遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。

（六）以毒攻毒原則。

這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現(xiàn)得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。

對于學前教育專業(yè)我有多年教學經驗，但擔任學前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育?！奔偃缥覀儗W生沒有愛心，也就不可能去關心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。

學前教育專業(yè)的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W生也不甘落后，生活、學習態(tài)度也有了明顯的轉變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個學生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環(huán)境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質人才。

古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當?shù)膹娭啤τ诎嗉壒芾?，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任經驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。

歲月匆匆，花開花落，轉瞬，一個學期結束了?；仡欉^去一個學期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。

教師班級管理心得體會小學篇十三

在教師的工作之中，班級管理是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一個良好的班級管理能夠讓學生學習更加專注，班級更加和諧。在我多年的班級管理中，我總結出了自己的經驗和體會，希望與大家分享。

一、學生的情況了解

教師管理班級的第一步，就是要了解學生的情況。這其中包括學生的生活情況、性格特點、學習情況等等。以我的經驗來說，當我在管理一個班級之前，我會主動去了解學生的情況，與他們互動溝通，以便更好地為他們定制學習方案。只有了解學生的特點，才能更好地為學生服務。

二、有計劃地組織活動

活動對于班級管理來說是一個非常重要的組成部分，教師應該合理地組織各種各樣的活動，包括課內外教育、社會實踐等。比如說，可以組織學生參加關于生命健康等方面的講座，讓學生們了解如何保護好自己的身體，關注自己的生命質量等等。在這個過程之中，學生們可以共同探討和學習，從而互相交流和互相促進，形成更為緊密的班級文化。

三、培養(yǎng)學生的領導能力

班級管理不應是教師一個人的事情，班級內部應該有組織地進行學生的領導力培養(yǎng)。比如說，可以組織學生們進行自我介紹、團隊合作等活動，逐漸培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和領導力。在這個過程之中，每個學生都可以按照自己的特點和優(yōu)勢發(fā)揮，從而更好地了解自己，提高自己的領導和組織能力。這樣一來，可以更加有效地促進班級發(fā)展，保證班級的穩(wěn)定和進步。

四、及時統(tǒng)計學生信息

在管理一個班級之前，我們需要進行班級信息的統(tǒng)計，包括學生的基本情況、課堂表現(xiàn)、班級的組織架構等。在統(tǒng)計這些信息的同時，還要將班級信息進行分類整理，便于學校管理者了解班級的發(fā)展情況和教學效果，從而對相關問題進行及時調整和管理。

五、加強家校溝通

學生的家長是教師班級管理的重要環(huán)節(jié)，只有與家長保持良好的溝通，才能更好地服務孩子，更好地促進班級發(fā)展。教師可以開設班級微信群、班級QQ群等，將班級信息及時地推給家長，包括學生的學習紀律等信息。此外，還可以通過線上家長會議、家長講座等，進一步加強家校溝通，促進更加和諧的學生家長關系。

綜上所述，教師班級管理體系是一個復雜的系統(tǒng)，包括班級管理、學生情況了解、組織活動、領導力培養(yǎng)、統(tǒng)計學生信息以及家校溝通等多方面。只有在這些方面把握得當，我們才能夠構建一個具有鮮明特點的班級管理模式，促進學生全面發(fā)展、提升班級的品牌形象。

教師班級管理心得體會小學篇十四

作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下：

班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結！在工作中，我們___班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。

除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。

在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。

在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務，在平常的活動中也更加的活躍。

幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。

不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在___幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設好x班。

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