高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)(優(yōu)秀17篇)

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高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)(優(yōu)秀17篇)
時間:2023-11-07 03:09:13     小編:紫衣夢

總結(jié)可以幫助我們更好地認識自己,了解自己的優(yōu)點和不足。在總結(jié)中,可以適當(dāng)提出問題,引發(fā)讀者的思考和討論。通過這篇總結(jié)范文,我們可以了解到作者在工作中遇到的問題和挑戰(zhàn),以及解決的方法和經(jīng)驗。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇一

實驗復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時有的放矢、突出重點、集中復(fù)習(xí)實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。

往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟,要求正確完成某項實驗操作,既有常見儀器的使用,又有正確操作的辨別,著重考查學(xué)生的實驗基本操作技能。復(fù)習(xí)時重點講解:

(一)化學(xué)常用實驗儀器的用途和使用方法,如:試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

(二)化學(xué)實驗基本操作,一般著重考查正確的化學(xué)實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力。

被提純或分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)容易分開,如果在分離操作中,被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分離與提純的常用方法有:過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢,找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實,對學(xué)生成績的提高很有用。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比,找出增刪的內(nèi)容,題型示例的`變化,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,好的習(xí)題能激發(fā)興趣,啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解,引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度,由易到難地選擇,并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況,編制合適的訓(xùn)練試題。

(1)選題原則。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù),要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系,一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容,題型多樣化,層次要分明。

(2)選題有明確的目標(biāo)。

高三以練為主,一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識,學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺,回歸課本為主。試題的知識點分布是否合理,難度是否適中,能否反映出學(xué)生的一些問題,只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三年5、6兩個理科班的化學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期所做的工作總結(jié)如下:

我是高三才接這兩個班級,因此學(xué)期初的主要任務(wù)是了解學(xué)生的知識水平才能根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃,6班是由年段總分前50名的學(xué)生組成,雖然是總分較好,但單科化學(xué)還是存在很大差距。5班成績都偏弱,化學(xué)知識掌握較好的只有三五個學(xué)生,大多數(shù)基礎(chǔ)都很差,尤其是化學(xué)1很薄弱。全體學(xué)生在高一高二共學(xué)習(xí)了4個模塊《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,沒有選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》因此的選考只能選擇《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,大多數(shù)學(xué)生都是化學(xué)1的基礎(chǔ)很不扎實。

本學(xué)期我擔(dān)任高三化學(xué)備課組組長,在開學(xué)初就組織備課組成員認真研究09年福建省考試說明和考試大綱制定詳細的教學(xué)計劃和實驗計劃,在備課組活動中我們主要一起共同研究《課程標(biāo)準》、福建省的畢業(yè)班教學(xué)建議和教學(xué)要求,并制定詳細的單元教學(xué)設(shè)計設(shè)計,共同探討教學(xué)方法,互相聽課和評課,以達到取長補短,共同成長的目的。

今年是新課程高考的第二年,有了去年的復(fù)習(xí)經(jīng)驗,因此復(fù)習(xí)可以少走很多彎路,但由于面對的學(xué)生不同,學(xué)校對老師的要求也更高,這就要求老師在備課過程中更要認真慎重。我們備課組的高考復(fù)習(xí)以《課程標(biāo)準》為依據(jù),按照《福建省教學(xué)要求》和新考綱確定復(fù)習(xí)內(nèi)容來定位,以高中化學(xué)新教材為依托,根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的`聯(lián)系,清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟,擬定有效的復(fù)習(xí)方案,組織實施教學(xué)。在教學(xué)過程中同時還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式,盡量采用靈活多變的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)用具、模型,實驗,多媒體以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保證學(xué)生的聽課效率。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中我非常重視實驗教學(xué),重要的實驗讓學(xué)生重點掌握。我認為理科的學(xué)習(xí)重要的不是知識掌握了多少,而是學(xué)習(xí)的過程,因此在教學(xué)過程中我把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及提問的思考的能力。

為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平,積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),如到安溪一中參加泉州市高三化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)指導(dǎo),聽取了蘇教版的主編王云生老師有關(guān)高三復(fù)習(xí)的建議,福建教研室主任陳啟新老師關(guān)于09年福建高考的分析、一線老師介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗,并聽了安溪一中一位年輕老師的公開課等,在培訓(xùn)中與各個兄弟學(xué)校的老師共同探討教學(xué)情況,受益匪淺。

經(jīng)過一學(xué)期師生的共同努力學(xué)生的成績有所進步,但仍然存在很多問題,如學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,尖子生的應(yīng)用能力有待提高,下學(xué)期主要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),如實驗?zāi)芰?,計算能力等進行訓(xùn)練,使學(xué)生有更大的進步,讓學(xué)生對化學(xué)充滿信心。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇三

2015屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對高三化學(xué)的教學(xué)進行了反思。我認為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點:

一、課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識點、本事考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本資料,高考的最終落腳點是課本,復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測不確切的高考信息,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依靠課本,從而實現(xiàn)由“知識立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

二、重視基本實驗,構(gòu)成技能創(chuàng)新。

實驗是化學(xué)試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實驗題中,為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點:素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的本事(觀察本事、操作本事、分析理解本事、實驗設(shè)計本事等),出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點,應(yīng)努力做到:認真復(fù)習(xí)課本實驗,弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實驗要做實驗,不要“在黑板上做實驗”,也不要講實驗。僅有創(chuàng)設(shè)實驗情境,使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題,否則學(xué)生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計本事和實驗創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時,要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時,還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

講要有尺度,太透會使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必須量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識,無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢必會沉溺于題海。所以教師首先要跳出“題?!保扔H自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系,又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時代性,符全高考命題趨勢和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭學(xué)生“答一會一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

其實高考并不難,高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結(jié)和嚴格糾錯,提高復(fù)習(xí)效率。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,進取反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,要經(jīng)過嚴格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?!痹诟拍顝?fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個,這么多知識點在高考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。所以必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點,要仔細比較,認真琢磨。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點,將所學(xué)知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考。

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高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇四

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性,好的習(xí)題能激發(fā)興趣,啟迪思維并能加強學(xué)生對"雙基"的理解,引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,掌握解題技巧。

故教師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度,由易到難地選擇,并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際情況,編制合適的訓(xùn)練試題。

選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認知規(guī)律為依據(jù),要注意知識的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機聯(lián)系,一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容,題型多樣化,層次要分明。

高三以練為主,一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識,學(xué)生易錯知識點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補缺,回歸課本為主。

試題的知識點分布是否合理,難度是否適中,能否反映出學(xué)生的一些問題,只有教師自己認真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇五

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,20xx年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準的變化。

如內(nèi)容的調(diào)整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3、熟悉考試說明。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4、合理利用其他資料。

除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

進入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的`抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達能力,力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,促進綜合素質(zhì)的提高,切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程,也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在多思善想。

1、精讀教材,字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2、學(xué)會反思,提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù),它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,在復(fù)習(xí)過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,要?;仡^看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細心體會,善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改進,使學(xué)生成績不斷的得以提高。

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為:部分有機化學(xué)的復(fù)習(xí)、實驗專題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏,同時引導(dǎo)思路,規(guī)范答題。

有機化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料,本章的主要復(fù)習(xí)重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),這些知識也是本章的考查重點。復(fù)習(xí)時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖,對本章知識進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇六

這次月考結(jié)束之后,我也一直在反思著自己,因為總體來講我的各方面做的都不是很好,現(xiàn)在回想起來的時候,我也是真切的體會到了這一點了,經(jīng)過今天一系列的反思,我還是對自己有比較深刻的認知,身為一名高二學(xué)生,我需要明白這一點,這次考試相對上個月來講還是差了很多,所以我應(yīng)該對這次的考試做出反省。

這段時間我還是感覺很有意義的,經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)我更加是清楚了這一點,高二的學(xué)習(xí)還是非常緊張了,但是想想這次考試自己考出了這樣的成績,我想還是有原因的,思前想后,我覺得自己最近在學(xué)習(xí)方面不是很用心的,經(jīng)常在上課的時候也是走神,這真的是非常的不好,影響也是比較大,作為一名高中學(xué)生,首先我應(yīng)該要清楚現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是比較緊張的,所以更加要投入更多的精力才是,這也是我對學(xué)習(xí)應(yīng)該要有的態(tài)度,我感覺繼續(xù)這樣下去也不是很好,對我學(xué)習(xí)成績的影響也是慢慢的體現(xiàn)了出來,這次考試我的英語成績是考的很差勁的,僅僅是在及格邊緣,看到自己的成績之后,我真的是感覺很自責(zé)。

確實在最近的這段時間,我沒有認真的學(xué)習(xí),首先我沒有認真的聽講,經(jīng)常在上課的時候走神,本來平時的時間就不是很多,我卻在上課的時候不安分,沒有靜下心來搞好學(xué)習(xí),我真的是感覺很有壓力,這確實是非常不好的,我知道在這方面我還是應(yīng)該要做出更好的成績來才是,通過這次學(xué)習(xí)的我也是看到了自己的不足,在很多方面都還有待加強,有的時候我上課遇到了自己不會的問題,我卻沒有請教老師和同學(xué),現(xiàn)在想了想確實還是感覺非常不好的,我在學(xué)習(xí)方面,還是應(yīng)該要對自己更加認真一點。

這次我也吸取了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)的,我以后再也不會犯這樣的錯誤了,我一定遵守上課的紀律,認真的聽講,只有把學(xué)到的知識消化好,對學(xué)習(xí)有一個好的態(tài)度,這樣才能夠獲取更多的知識,所以我還是對自己各方面比較認真的,對此我也是感覺很有動力的,接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我一定認真的搞好學(xué)習(xí),端正好態(tài)度,從中獲取更多知識保證在考試的時候能夠有底氣有信心,這次月考結(jié)束了,我會收起好自己的心,積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這是毋庸置疑的,我也會讓自己做出更好的成績來,爭取下次考試考的更好。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)期,我擔(dān)任高三的化學(xué)教學(xué)。組長是我,組員還是我,標(biāo)準的“光桿司令”。現(xiàn)在就高三化學(xué)教學(xué)工作作一個小結(jié)。

高二下學(xué)期,我就和樂余化學(xué)老師共同選擇了西苑出版社的《xx全品高考復(fù)習(xí)方案》,這套教輔資料設(shè)計了“一書兩封”的裝幀形式。聽課手冊從前向后翻,作業(yè)手冊從后向前翻,自如轉(zhuǎn)換,很是實用。作業(yè)手冊在裝訂側(cè)打孔,可分成活頁,編者還導(dǎo)入了“習(xí)題管理”的思想,在書的末頁設(shè)計了“作業(yè)管理袋”,并制成了手工模板由學(xué)生自主動手剪貼,在解決散頁保存困難的同時,也為復(fù)習(xí)過程中建立“好題錯題檔案”提供了方便。

書中的知識要點、例題、變式題均留有空白,方便學(xué)生課前獨立完成。每個課時之后設(shè)有“反思感悟”欄目或留有空白,學(xué)生課上或課后的疑問可以及時記入其中,利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣。課時訓(xùn)練中的題目都是近幾年高考試題和最新模擬試題,難度合適、梯度合理。為了防止遺忘,不斷鞏固復(fù)習(xí)成果,習(xí)題中還引入“滾動復(fù)習(xí)”的理念,精選基礎(chǔ)試題,不斷將過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行滾動訓(xùn)練。我還穿插使用江蘇人民出版社出版的《高考一輪總復(fù)習(xí)》,主要是布置其中的一些習(xí)題以彌補《全品》上的習(xí)題量不足,加大學(xué)生的訓(xùn)練量。平時模擬考試前的訓(xùn)練,我使用了吉林出版社《新高考資訊實戰(zhàn)演練20套》,都是上屆高三各個名校的模擬試題,由于時間的限制,真正完整做一套的機會很少,只能抽部分題目練習(xí)、評講。好的資料是貼近學(xué)生實際的資料,我選擇使用上述資料,在復(fù)習(xí)中節(jié)省了自己的許多精力,達到了事半功倍的效果。

高三的學(xué)生時間安排比較緊湊,學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱,而我們的教學(xué)時間又相對不足,在這種情況下,我要向每天四十分鐘的課堂要質(zhì)量,向每天三十五分鐘的作業(yè)時間要質(zhì)量,備課中我做到廣泛瀏覽,仔細篩選,凡是學(xué)生做的作業(yè),我先做一遍,盡可能的刪除陳題、錯題、重復(fù)題目,提高題目的針對性。課上講練結(jié)合,盡量讓學(xué)生算、議,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深刻思考的品質(zhì)。

由于“五嚴”的規(guī)定,教學(xué)時間大大縮短,實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式刻不容緩。教師必須進一步更新教學(xué)觀念,改變課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此,我到學(xué)校圖書館借閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等優(yōu)秀刊物,接受先進的教學(xué)思想和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,運用到自己的教學(xué)活動中去。同時增強了課改意識,努力變教堂為學(xué)堂,還學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動權(quán),在師生的雙邊活動中,注重培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的精神,盡量使學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“應(yīng)用拓展”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。力求每一節(jié)課都讓學(xué)生有收獲,減少高三教學(xué)中的重復(fù)和無效的磨時間。重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去歸納概括所學(xué)的化學(xué)知識,使學(xué)生頭腦中的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化、板塊化、系統(tǒng)化,以利于學(xué)生的記憶保持。

近幾年高考制度變動比較頻繁,每一年對教材的體現(xiàn)也都不一樣,我認真研究高考說明,多渠道獲取高考信息,制定了有效的措施,不漫天補充,也不無限挖深,立足課本最基礎(chǔ)的知識。我堅決做到每節(jié)課都帶齊五本教科書進班,學(xué)生的盲點、疑點都要親自從教科書中找到“出處”。

總之,這個高三的第一學(xué)期,我以自己認真努力的態(tài)度工作著,教師與學(xué)生同學(xué)習(xí)、共進步。當(dāng)然,因為人手緊張,信息不暢,我這學(xué)期的工作還有很多不足之處。在新的學(xué)期內(nèi),我會以更大的熱情投入工作,相信通過有效指導(dǎo),學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)會有質(zhì)的飛躍。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇八

“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則受益終生!”把解題的鑰匙交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。應(yīng)對新課程、新教材,我們應(yīng)如何應(yīng)對,以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?我認為應(yīng)從以下三個方面進行教學(xué)反思:

一、對教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,并且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,能夠拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

俗話說:“知已知彼,方能百戰(zhàn)不殆”例如,雕刻家應(yīng)對一塊石頭,他肯定不先忙著下手,而是細細的琢磨,這塊石頭像什么,質(zhì)地是什么,有什么缺陷等,然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,同樣,我們應(yīng)對的學(xué)生,在教學(xué)前,我們也要對他們細細的琢磨反思,然后才能因材施教,培養(yǎng)出人才。在化學(xué)教學(xué)中,異常是高一化學(xué),由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難,如果教師不加以及時的引導(dǎo),經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后,許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了,放棄了,這樣,化學(xué)中再簡單的題目,他們也感到異常的難,難怪有的教師抱怨:“我講的已經(jīng)很簡單了,但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,是教師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。

應(yīng)想方設(shè)法多做演示實驗,改善實驗,有條件的話讓學(xué)生自我多做實驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實驗,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,在課后花的時間較多,其實有時我們使用多媒體,能夠增加教學(xué)資料和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,從而化難為易。例如,在講到原子結(jié)構(gòu)時能夠用不一樣顏色,不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動畫,模擬原子核外電子的運動,經(jīng)過閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時,動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,經(jīng)過動畫形象直觀地展示了兩個不一樣的反應(yīng)機理。異常是有機化學(xué)部分,有機化學(xué)反應(yīng)多,資料瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,又保護環(huán)境,還能到達良好的教學(xué)效果。

教學(xué),不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中,學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,教師不僅僅應(yīng)在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,并借機引發(fā)學(xué)生開展討論,給課堂帶來一份精彩,給學(xué)生帶來幾分自信。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇九

我所任教的高二化學(xué)三個班,一個是a班,倆個是平行班,學(xué)生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,讓我對同一年級不同層班級采取分層教學(xué)對策:

一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)。

教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了,平行班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,a班學(xué)生會感覺太簡單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在鋁教學(xué)時,要求平行班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算。但a班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。再如:在烴的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類烴的異構(gòu)。要求a班學(xué)生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,按a班的標(biāo)準要求他們。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本,對a班學(xué)生采取以綱為綱,適當(dāng)拔高,彈性調(diào)節(jié)的原則,讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。但同時給我的感覺是,無論是a班還是平行班基礎(chǔ)很重要。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重。

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強;第二類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強;第三類學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)沒有信心。針對學(xué)生這種情況,我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。

在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,鼓勵他們多做題,做綜合題,有問題拿到學(xué)校問我,讓學(xué)生學(xué)有余味。在指導(dǎo)第二類和第三類學(xué)生時,輕知識的'拓展,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂教學(xué)有異同。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過課堂教學(xué)來完成,

教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實驗,加強了直觀教學(xué),減了學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現(xiàn)如下:

1、節(jié)奏快慢不同:根據(jù)學(xué)生情況和目前的高考制度,a班的課堂教學(xué)是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、動手,也要防止教師為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),這樣學(xué)生和教師都會很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,反而事得其反。

2、容量大小不同:a班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量大,平行班容量相應(yīng)小些。

四、課后教學(xué)有主次。

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。單元測試時我也給出了不同層次的題目,主要體現(xiàn)在選做題上。

當(dāng)然有好多地方做的還是不好,主要是雖然指導(dǎo)思想是對的,但有時候把握得不好。希望在以后的教學(xué)中繼續(xù)貫穿這種思想,同時要落到實處。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十

光陰如箭,歲月如梭。隨著2014年高考一落幕,我們的.工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂,繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧高三這一年來的教學(xué)工作,我有著幾分充實、幾分感概,下面我對這一年來的工作作一總結(jié)。

考試大綱是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合08、09兩年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認真的篩選之后,再合理的有針對性的選擇使用。

俗話說“嚴師出高徒”。化學(xué)用語的書寫和表達的準確、規(guī)范,決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學(xué)用語,剛開始我把合格標(biāo)準定為對八個,大部分同學(xué)會對五六個。后來我將合格標(biāo)準改為是全對,似乎有些苛刻,但這時大部分同學(xué)會對七八個,我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué),我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學(xué)用語和文字表達規(guī)范化訓(xùn)練,力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個不成文的規(guī)矩,就是如果上課時沒有帶書或是卷子,我就會罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍,如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規(guī)矩的由來,是在高一時我發(fā)現(xiàn)上課的時候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找,于是我就想了這個簡單的方法。起初,他們有些抵觸,因為這些規(guī)定限制了他們早已習(xí)慣的一些不良行為,但天長日久,隨著習(xí)慣的改變,他們漸漸體會到我的用心良苦,也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起精心選擇,“遍嘗百草苦甘”,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。

而在具體講解習(xí)題時,我會事先將習(xí)題進行分類,然后選擇典型題進行重點講解、分析,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三。對于每一道練習(xí)題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學(xué)生的錯誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時候,學(xué)生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘,讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識,對我的教學(xué)很有幫助,對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要準備一個課堂筆記本,我會定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還可以優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率,要求學(xué)生回頭看一看,停下來想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有:一種是在試卷上把錯題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上,并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應(yīng)處,用不同顏色筆標(biāo)出糾錯點,標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時反思,及時糾正,找出錯誤根源,從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。

解題需要的一是知識,二是策略,三是心態(tài)。在平時的訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時是高考,高考是平時”的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成,然后我會將習(xí)題設(shè)置分值,批改作業(yè)時不但批出正誤,還會批出分值。時間長了,就自然達到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考”的境界,高考時學(xué)生的心態(tài)自然就會平和了。

作為科任,和學(xué)生在一起的時間是有限的,那么為了和學(xué)生建立良好的溝通,我經(jīng)常在中午去班級答疑,如果沒人問我,我就和成績差一些的學(xué)生聊天,詢問他最近的學(xué)習(xí)情況,遇到什么困難。適時的鼓勵他,告訴他只要學(xué)習(xí),就會有收獲,增強他的自信心。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作??傊?,高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程,如何提高復(fù)習(xí)效率,須在夯實基礎(chǔ),提升能力,注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫,在復(fù)習(xí)中作到有的放矢,加強復(fù)習(xí)的針對性,把握復(fù)習(xí)方向。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十一

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進入高三以來,我充分認識到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師,深感壓力很大。為了取得良好的效果,在開學(xué)初認真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性,以及穩(wěn)中有變的特點。因此開學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下,研究制定了詳細的計劃,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后進行認真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,增強復(fù)習(xí)的目的性。每周堅持至少4次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷,進行歸納整理,一有時間就去研究。認真研究考試大綱,把握復(fù)習(xí)方向??荚嚧缶V是命題的依據(jù),也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認真研讀了《考試大綱》,明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,所以在備課時對于大量的習(xí)題要精心選擇,爭取做到多中求少,少中求優(yōu)。

而在具體講解資料習(xí)題時,先將習(xí)題進行分類,然后選擇典型題進行重點講解、分析。對于講過練習(xí)題,不是做完就萬事大吉了,而是要進一步思考:該題考點是什么,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間,盡量讓學(xué)生動手,動腦。一直以來,我最頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學(xué)生的錯誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時候,學(xué)生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課都要留些時間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識,對我的教學(xué)很有幫助,對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

認真參加學(xué)校教研組的聽評課的教學(xué)活動,借助這些活動的開展結(jié)合復(fù)習(xí)實際,提高自己的業(yè)務(wù)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

積極聽取每次年級組會議上學(xué)校對高三復(fù)習(xí)的要求和建議,聽取老教師的教誨和指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí)。

積極學(xué)習(xí)各種知識,給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識準備和教學(xué)方法準備,要有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

積極學(xué)習(xí),避免走進總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題海”。為此,在高三化學(xué)教學(xué)過程中,要不讀鉆研,始終保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系:1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要寫單元知識點總結(jié),我會定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。要求每次解完題后要回顧解題過程,解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理。檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。每次考試結(jié)束后要認真分析總結(jié)。要回頭看一看,想一想,自己的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自己存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,自我提高。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識爭取上做到課課清、段段清。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的能力和成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

化學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。

化學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十二

09屆高三第一學(xué)期立刻就結(jié)束了,一個學(xué)期以來,教師和學(xué)生一齊拼搏努力,學(xué)生的成績是最能說明問題的,雖然每一次測試都有令人喜悅的地方,可是步伐卻不夠快,畢竟還有不到140天的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對一個學(xué)期的教學(xué)進行了反思。我認為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點:

一,課本是高考的“根”,“兩綱”是高考的“脈”。

高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本知識點,本事考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本資料,高考的最終落腳點是課本,而課本,《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,是高考命題的依據(jù),異常是《考綱》已明確的傳達出“考試目標(biāo)”,“考試范圍”,“命題指導(dǎo)思想”,“題型比例”,“題目難易比例”,和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求,明確復(fù)習(xí)要點,這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率,異常是在新教材使用后考試資料有較大變化的情景下,兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求,找到各個考點在課本中的“根”,并落實到位,做到以課本,兩綱為依托融會貫通,靈活運用課本知識,并經(jīng)過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的本事。切不可舍本逐末,重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據(jù),課本是根本,資料是補充”。復(fù)習(xí)過程中,不可盲目探測不確切的高考信息,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依靠課本,從而實現(xiàn)由“知識立意”向“本事立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥,扔掉包袱,輕裝上陣。

二,重視基本實驗,構(gòu)成技能創(chuàng)新。

實驗是理綜試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實驗題中,為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試題,發(fā)現(xiàn)均具備以下特點:素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的本事(觀察本事,操作本事,分析理解本事,實驗設(shè)計本事等),出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器,裝置,現(xiàn)象,操作,設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特點,應(yīng)努力做到:認真復(fù)習(xí)課本實驗,弄清實驗原理,目的,要求,步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實驗要做實驗,不要“在黑板上做實驗”,也不要講實驗。僅有創(chuàng)設(shè)實驗情境,使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題,否則學(xué)生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計本事和實驗創(chuàng)新本事以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時,要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本實驗復(fù)習(xí)的同時,還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識廣,在應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三,課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。

由于時間等問題,復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒,滿堂灌,滿堂壓,欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,其結(jié)果是教師講得很辛苦,學(xué)生聽得很辛苦,許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了,但并沒有聽懂其本質(zhì),其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實實,課堂上講述要精要,精到。精要是要講清重點,難點,易混點,講清知識體系,對沒有命中的目標(biāo)再射一箭,讓知識之樹在學(xué)生心中扎根,否則不僅僅增加學(xué)生負擔(dān),并且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。精到,就是要講授到位,橫向到邊,傾向到底,前聯(lián)后展。但講要有尺度,太透會使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來”,“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必須量的題目,以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識,無疑是必要的,但如果逢題必做,揀到籃子就是菜,勢必會沉溺于題海,這樣雖做了很多的題目,但多數(shù)可能是生吞活剝,連滾帶爬勉強做過去,以后遇到同樣的問題,仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生本事,只能讓學(xué)生消化不良。所以教師首先要跳出“題?!保扔H自逐題演練,“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習(xí)題,在“巧”字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視知識深度和知識體系,又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”,“細”程度;既要有典型性,針對性,層次性,又要具有啟發(fā)性,時代性,符全高考命題趨勢和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭學(xué)生“答一會一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三”。

其實高考并不難,高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比練的難,練得比考的難,教輔比課本難。

四,落實反思總結(jié)和嚴格糾錯,提高復(fù)習(xí)效率。

所謂反思,就是從一個新的角度,多層次,多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察,分析和思考,從而深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,提示問題本質(zhì),探索一般規(guī)律,溝通知識間的相互聯(lián)系,促進知識的同化和遷移,并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進行有效學(xué)習(xí),獲取有效知識的有效措施,所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,進取反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,要經(jīng)過嚴格,合理,規(guī)范的要求來幫忙,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1,“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?!痹诟拍顝?fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個,它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基,支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題(其中7個選擇題,4個主觀性試題),這么多知識點在高考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,本事考查也只能是高中學(xué)生所能到達的本事水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。所以必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法,注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點,要仔細比較,認真琢磨。例如原子質(zhì)量,同位素相對原子質(zhì)量,同位素質(zhì)量數(shù),元素相對原子質(zhì)量,元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體,同系物,同素異形體,同一物質(zhì)等等,經(jīng)過對課本中許多相似,相關(guān),相對,相依概念,性質(zhì),實驗等資料的反思,明確其共性,認清差異,到達真正掌握實質(zhì)之目的。

2,養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案,方法是否恰當(dāng),過程是否正確,合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎邏輯。對典型習(xí)題,代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補,完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,破題,答題的方式和奧秘,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

識結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4,認真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認真填寫失分統(tǒng)計表,要回頭看一看,停下來想一想,自我的復(fù)習(xí)有沒有實效,知識和技能是否得到了鞏固和深化,自我存在什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有:一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自我感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上,并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應(yīng)處,用不一樣字符標(biāo)出糾錯點,標(biāo)出該點糾錯題目位置,來源,錯因及簡易分析等資料。

每一次練習(xí)或考試后,都要求學(xué)生及時反思,及時糾正,對差錯做出深入的分析,找出錯誤根源,是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”,哪些“頑癥”尚末根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點,盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中到達“會做的保證對,錯過的不再錯”。

五,優(yōu)化考試心理,消除失分隱患。

解題需要的一是知識,二是策略,三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤能夠認為是知識性失誤,而一些筆誤,計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤能夠歸結(jié)為心理失誤。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題,優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。應(yīng)對一套題,應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心態(tài),在按題號順序作答的前提下,可適當(dāng)采用先易后難,先熟后生,先同后異(同學(xué)科,同類型)的策略,以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,緊張焦慮和丟三落四的情緒,對會做的題,要異常注意表述準確,研究周到,書寫規(guī)范,切實解決“會而不對,對而不全”的問題;解題時既要注重一次性成功,又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中,必須要體現(xiàn)“平時是高考,高考是平時”,的訓(xùn)練思維,把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度,答題規(guī)范做出嚴格要求,僅有關(guān)注了時間,就有了時間,就有了效率,就有了速度,就有了緊迫感,就有了機智。時間長了,就自然到達“平時訓(xùn)練當(dāng)大考,大考自然當(dāng)小考”的境界,高考時心態(tài)自然就會平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達:知識結(jié)構(gòu)上的自我完善,本事層次上的自我提高,意志毅力上的自我磨練,學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展,科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華,綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間,拼精力,漫無邊際地很多演題的過程,而是科學(xué)的,有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中,必須要時刻以課本為中心,以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù),明確復(fù)習(xí)要求,把握復(fù)習(xí)方向,突出重點,突破難點,解決關(guān)鍵。

總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點,將所學(xué)知識進行濃縮,收斂,精煉,放大,升華,遷移,利用聯(lián)系,比較,歸納,推理等多種方法進行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考,相信20xx年6月,定是我們大豐收的季節(jié)!

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十三

20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將結(jié)束,本學(xué)期按照復(fù)習(xí)計劃,依據(jù)20xx年考試說明的考點要求,我基本上圓滿地完成了本學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)。并在一調(diào)前的兩周有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí),做好查缺補漏工作。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作有幾點做法和些許體會使我受益很多,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下反思總結(jié),以期在新的學(xué)期有更大更多提高:

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的回顧、分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

化學(xué)學(xué)科有自己的特點,元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點和基本工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗、情景等。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué),通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

《化學(xué)i》、《化學(xué)ii》中元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)好元素化合物知識,在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實物,多重做這些實驗,以增加感性知識。采取各種方式,幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步溫故了一定的元素知識以后,我便重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在每一節(jié)課的教學(xué)中盡量穿插化學(xué)實驗重現(xiàn)。本人教學(xué)中,課前準備十分周密,演示實驗現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;通過實驗的重做,從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的'思維,從記憶庫中收索遺忘的知識點。根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,我把一些難以實現(xiàn)的實驗改為一些簡單的易做的實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達到能正確地進行實驗操作,并得出正確的結(jié)論。

總之,通過本學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,使自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法等各個方面都有很大程度的提高,但作為一名年輕教師還需要繼續(xù)加倍努力提高,才能更好的適應(yīng)新課改后的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)!

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十四

真正讓學(xué)生成為課堂的主人:實施素質(zhì)教育,時間緊,任務(wù)重,上課總覺得時間不夠,問題在哪?那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,成了課堂的主角,學(xué)生只能默默的被動的接受,課堂效率可想而知。說起來容易,做起來難,今年教高三實驗班,做了很多嘗試,讓學(xué)生多交流,效果很好。如果班級成績較差,怎么辦?教師自己講,永遠講不完,只有精講,多練才能提高學(xué)生的成績。發(fā)動學(xué)生去講很簡單,讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們交流,效果很好。復(fù)雜的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述,這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流,不再覺得回答問題很困難;他們開始喜歡主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流,我想這是最重要的!

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高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十五

20xx年xx市第一次模擬考試結(jié)束了,學(xué)生的成績是最能說明問題的,雖然每一次都有令人喜悅的地方,可是步伐卻不夠快,畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開,會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課,深受啟發(fā),對我的二輪復(fù)習(xí)供給了很好的示范。

一、認真分析試卷,發(fā)現(xiàn)問題,有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,平時測驗要認真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,然后展示給學(xué)生,讓學(xué)生明白自我的漏洞在那里,然后總結(jié)出錯題的共性之處,作為專題,經(jīng)過強化訓(xùn)練,讓學(xué)生對自我的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再經(jīng)過強化練習(xí)加以掌握。

二、把時間還給學(xué)生,讓他們真正動手。

課堂上多給學(xué)生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的歡樂,并在簡便的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一向以來,我頭疼的問題是,講過很多遍的知識點,學(xué)生的錯誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時候,學(xué)生都會說,課堂上我聽的十分明白,可是真正自我做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程,沒有自我動手的過程。這幾天,我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)了許多問題,對我的教學(xué)很有幫忙,對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。

三、注重學(xué)生語言表達,解決實驗題大難關(guān)。

化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大,但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低,從答題的情景來看,主要問題是:語言表達混亂不清,不規(guī)范,沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說,就是心里明白,表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細心體會,善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改善,使學(xué)生成績不斷的得以提高。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十六

本學(xué)年來,我在學(xué)校指定的幫扶教師的指導(dǎo)下,我擔(dān)任了高三(12)班的教學(xué)工作,同時還擔(dān)任的年級組地內(nèi)務(wù)工作,我適應(yīng)了新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

高三化學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)篇十七

縱觀每年的高考化學(xué)試題,能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終堅持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。認真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的知識點、熱點、特點以及變化趨勢,找出它們在教材中相應(yīng)的知識點以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實,對學(xué)生成績的提高很有用。

考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅僅要讀,并且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。對往年考試大綱多比較,找出增刪的資料,題型示例的變化,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一知識點在高考中的難度要求。

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