對于學(xué)習(xí)過程中的錯誤和失敗，我們應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)并從中吸取經(jīng)驗，以避免再次犯同樣的錯誤。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。以下是小編為大家整理的一些旅游景點介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
教育研究方法的課程論文篇一
醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課中應(yīng)用性最強的課程，是藥理學(xué)、毒理學(xué)、藥物動力學(xué)等課程的前期基礎(chǔ)課程，同時也是藥學(xué)科研的必備知識之一。通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與推斷能力，使其掌握藥學(xué)統(tǒng)計方法的基本理論、基本方法與技能，具備較高的藥學(xué)科研設(shè)計、統(tǒng)計思維，為閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，進(jìn)行科研工作打下良好的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)。筆者任教的藥學(xué)專業(yè)使用的教材是《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法》，教學(xué)時間為36學(xué)時。要使學(xué)生以較短的學(xué)時掌握實用的統(tǒng)計方法，并能在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中正確應(yīng)用，筆者尤感適宜的教學(xué)方法對于講好這門專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性。下面就如何學(xué)習(xí)《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法》來淺談一下我的一些體會。
1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際。
1.1概率論部分。
教材中概率論偏重于理論基礎(chǔ)，理論性較強。但概率論部分作為數(shù)理統(tǒng)計入門階段，更應(yīng)注重基本概念的理解，便于后期的教學(xué)。因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)減弱概率論部分的理論性和難度，多結(jié)合專業(yè)知識和用簡潔易懂的闡釋來介紹概率論部分的內(nèi)容。
1.2數(shù)理統(tǒng)計部分。
數(shù)理統(tǒng)計偏重于應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容方面要做到突出實用性。注重假設(shè)檢驗部分的講解，注意闡述數(shù)理統(tǒng)計方法的思想、應(yīng)用的背景及應(yīng)用中所需的條件，重點講解假設(shè)檢驗應(yīng)該如何選取原假設(shè)和備擇假設(shè)，如何對得出的結(jié)論進(jìn)行合理的解釋［2］；在區(qū)間估計中置信區(qū)間的講解中結(jié)合在生產(chǎn)中片重差異或含量質(zhì)量時正常值的范圍，以確定藥品是否合格等；在方差分析部分結(jié)合藥理學(xué)中如何進(jìn)行藥效學(xué)實驗分組結(jié)果的分析與多重比較的應(yīng)用等；在一元線性回歸部分結(jié)合藥品質(zhì)量分析時如何建立標(biāo)準(zhǔn)工作曲線的應(yīng)用等。
1.3定理公式部分。
教材中定理、公式、法則比較抽象，較難理解。在定理、公式、法則的教學(xué)中更應(yīng)結(jié)合專業(yè)知識，加深理解與應(yīng)用。一般不要求對公式等進(jìn)行推導(dǎo)，也不要求記憶。課后做適量的作業(yè)加深定理公式的應(yīng)用與理解。但樣本的均值、方差、變異系數(shù)的公式要求掌握，這些不僅是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，更在藥品質(zhì)量分析中如重現(xiàn)性、回收率等實驗中有著廣泛應(yīng)用。
2以試驗設(shè)計為導(dǎo)向講述統(tǒng)計應(yīng)用。
在藥學(xué)專業(yè)中，特別是制劑工藝研究中，有多種比較性試驗設(shè)計方法，每種方法有其特點和適用范圍，較常用的有兩組比較試驗設(shè)計、多組比較試驗設(shè)計、析因設(shè)計、正交設(shè)計和均勻設(shè)計等［3］。在講完教材內(nèi)容后，再以試驗設(shè)計為導(dǎo)向梳理闡釋t檢驗、方差分析、回歸分析等知識的具體應(yīng)用。
兩組比較試驗設(shè)計用于不同處理間指標(biāo)差異的比較，常采用t檢驗分析方法，分為配對比較和兩組比較。配對比較常用于用藥前后觀察指標(biāo)的變異情況等，兩組比較一般用于兩種技術(shù)或工藝對指標(biāo)差異的比較。多組比較試驗設(shè)計用于多組試驗處理結(jié)果的比較，常采用方差分析與多重比較，如研究不同濃度乙醇提取某中藥有效成分的影響等。正交試驗設(shè)計與均勻試驗設(shè)計均是適合多因素多水平的`試驗設(shè)計，在制藥工藝研究中應(yīng)用更為廣泛，前者是基于方差分析模型，后者是基于回歸分析模型。這兩部分教學(xué)中結(jié)合自己在工作中的應(yīng)用重點講述如何選因素水平，如何利用相應(yīng)的表來安排試驗，對試驗結(jié)果的分析處理及相關(guān)軟件如正交設(shè)計助手的應(yīng)用等。
教學(xué)中，應(yīng)對部分內(nèi)容嘗試引入計算機輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)當(dāng)今社會發(fā)展所需要的知識是時代的要求，本課程是以應(yīng)用為主要目的，教學(xué)重點講解數(shù)理統(tǒng)計的概念、思考方法、形成及應(yīng)用背景等，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的知識去思維，理解數(shù)理統(tǒng)計，而不是大量的計算。因此，結(jié)合實際，利用計算機講述excel在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用、spss統(tǒng)計軟件的使用等。
4不斷提高自身素質(zhì)。
作為應(yīng)用性很強的課程，在教學(xué)過程中，要不斷進(jìn)行高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、教學(xué)方法等方面的研究，夯實基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。更要通曉在藥學(xué)科研工作中數(shù)理統(tǒng)計應(yīng)用方面的知識，結(jié)合教材便于更好地組織教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到統(tǒng)計知識并能在專業(yè)領(lǐng)域正確應(yīng)用。因此，教師須不斷研究、探討教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型藥學(xué)人才。
【參考文獻(xiàn)】。
3徐蓮英,侯世祥.中藥制藥工藝技術(shù)解析.人民衛(wèi)生出版社,，278.
教育研究方法的課程論文篇二
會計是一門操作性很強的工作，需要進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練才能干好。我國會計教育重理論輕實踐，會計學(xué)教科書也多是以理論闡述為主，因此學(xué)生在會計技能訓(xùn)練方面一直都不受重視。同時，會計在核算過程中最注重證據(jù)，對任何一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，必須從填制和審核原始憑證人手，編制記賬憑證，然后登記賬簿，最后編制會計報表。基于這樣一種集知識、技能、技巧于一體的制度性很強的課程，需要我們在教學(xué)過程中融人高技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
一、會計課程多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計。
在教學(xué)過程中，要獲得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)是將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合，開辟一條提高會計課程教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生知識水平提高的新途徑。為了突出會計技能訓(xùn)練的特點和提高技能訓(xùn)練的效果，可利用計算機多媒體圖形技術(shù)和仿真技術(shù)，開發(fā)制作模擬會計技能訓(xùn)練并具有教學(xué)演示功能和技能操作訓(xùn)練功能的數(shù)字多媒體技能訓(xùn)練系統(tǒng)。它包括如下具體設(shè)計：
1．動式技能訓(xùn)練平臺設(shè)計。
在教學(xué)時，提供一個包括會計賬務(wù)處理、成本計算、支付結(jié)算、計算機會計、審計、納稅申報、統(tǒng)計分析等技能的具有交互功能的數(shù)字多媒體會計技能訓(xùn)練的教學(xué)和訓(xùn)練平臺，以方便學(xué)生獲得各種會計專業(yè)技能。
2．教學(xué)媒體制作。
制作多媒體教學(xué)光盤，以電影、錄像方式動態(tài)、直觀、形象、具體地向?qū)W生介紹各項會計業(yè)務(wù)的處理過程。教學(xué)光盤可作為教師課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段，也可作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)媒體?！坝?xùn)練系統(tǒng)”提供的基于屏幕錄像的教學(xué)手段，能夠真實形象地演示出會計業(yè)務(wù)處理的全過程，有助于學(xué)生獲得各種會計業(yè)務(wù)技能，提高訓(xùn)練效果。
二、會計課程多媒體教學(xué)模式分析。
1．利用多媒體幫助學(xué)生積累感性材料。
會計學(xué)是一門集理論、實踐和技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強等特點，要求學(xué)生對授課內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識和形象思維。由于大學(xué)生的經(jīng)驗有限，需要運用直觀形象的材料為學(xué)生進(jìn)行抽象思維作支撐點。例如，會計工作中應(yīng)用的多種憑證賬表，特別是銀行結(jié)算憑證幾乎是學(xué)生從未見過的，而在教學(xué)中要給每位學(xué)生準(zhǔn)備一套齊全的上述憑證，一般難以做到。而利用多媒體系統(tǒng)，就可以將原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等基礎(chǔ)資料及各種會計核算程序進(jìn)行演示，再配以必要的語言進(jìn)行點評，既生動又形象，又便于學(xué)生理解和掌握。
2．演示知識提綱，概括要點，突出重點。
在現(xiàn)代教育中，教師已不再是一個單純的知識傳授者，而是一個學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、促進(jìn)者和釋惑者。面對新技術(shù)的挑戰(zhàn)，會計教師必須采取切實可行、富有成效的教學(xué)方式，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不僅幫助學(xué)生掌握知識，而且培養(yǎng)具備高新知識和技能的創(chuàng)造性人才。例如，在講授某一個理論或知識點時，將這個理論或知識點的要點首先列舉出來，打印在電子教案上，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對這個理論和知識點的重點和難點有一個非常清楚的認(rèn)識，從而對后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大體的輪廓，這一步是很重要的。在講授重點時要有強調(diào)、有提醒，及時引導(dǎo)學(xué)生變換思路，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在講授難點時，要循循善誘，層層分析。在重點、難點問題講授之后，還有一個融合的問題。這時，我們可利用多媒體將理論之間的邏輯關(guān)系清晰地演示出來，讓學(xué)生更好地理解和記憶。
3．采用超文本和超媒體來整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生把握知識的整體。
多媒體計算機的顯著優(yōu)勢之一是能夠把文字、圖形、影像、動畫、聲音、視頻等多種媒介信息集成和綜合，并可方便地進(jìn)行操作、編輯、調(diào)出、存儲、處理和呈現(xiàn)。當(dāng)然，在注重教學(xué)內(nèi)容表達(dá)多樣化時，應(yīng)優(yōu)化設(shè)計各種信息媒介的表達(dá)和組合，精心選擇，取長補短，相輔相成，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，(中級財務(wù)會計》是按照6大會計要素所包含的主要項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的，其中資產(chǎn)類介紹了貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等內(nèi)容，每一部分都獨立成章，但是實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，往往都是混合發(fā)生的，每個會計要素之間都存在相互的關(guān)聯(lián)。這樣，我們可以將獨立的各個知識點加以整合。比較容易混淆的幾種業(yè)務(wù)是：應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款、應(yīng)收票據(jù)與應(yīng)付票據(jù)、長期債券投資與應(yīng)付債券等，它們分別是處于同一筆業(yè)務(wù)的兩個不同的會計主體。如銷貸方與購貨方，債權(quán)人與債務(wù)人，雖然是同一筆業(yè)務(wù)，但處于不同的主體位置，其概念、處理所用的方法都不同，分別獨立成章學(xué)習(xí)時學(xué)生都能理解，兩部分學(xué)完之后常?；煜?。因此，設(shè)計電子教案時，要列表歸納，整理聯(lián)系與區(qū)別，輔之以各種綜合性的練習(xí)，幫助學(xué)生強化和鞏固所學(xué)知識。
4．利用多媒體技術(shù)模擬會計業(yè)務(wù)操作流程，使教學(xué)內(nèi)容情境化。
運用多媒體動態(tài)演示，能模擬會計業(yè)務(wù)實際操作過程，讓學(xué)生身臨其境，主動參與，借助觀察、比較，逐步把握知識的實質(zhì)，領(lǐng)會和掌握會計操作實務(wù)。例如，銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式是會計教學(xué)中的重要內(nèi)容，但由于銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式種類繁多，包括銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行本票、支票、匯兌、異地托收承付等多種結(jié)算方式，每種結(jié)算方式都比較復(fù)雜。因此，在已往的課堂教學(xué)中，單憑教師的口頭講授和文字說明很難講述清楚，學(xué)生的印象也不深刻。采用多媒體課件，可以把每一種具體的銀行結(jié)算方式按其業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序，用圖形、圖像、文字、動畫、聲音等多種媒體，生動形象地演示出來，使學(xué)生對各種結(jié)算方式有一個清晰、難忘的印象。此外，還可利用多媒體技術(shù)講解企業(yè)增值稅業(yè)務(wù)核算流程，講授財務(wù)報表的編制等。
5．利用交互式，設(shè)計靈活的對話形式。
將例題編制成一題多解的形式，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的習(xí)慣。同時，還可以利用e-mail等在課后為學(xué)生答疑解惑。
三、大學(xué)會計課程多媒體教學(xué)需注意的幾個問題。
多媒體技術(shù)雖然形象、直觀、生動，傳遞的信息量大，能活躍課堂氣氛，效率高，但如果運用不當(dāng)，也會帶來一些負(fù)面影響，這需要引起教師的格外注意，需要將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效地結(jié)合起來。
1．不要忽視學(xué)生主體地位和能動作用，要始終發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
多媒體技術(shù)在會計課程中的應(yīng)用，使得教學(xué)過程新奇，吸引學(xué)生的注意力。但是由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學(xué)生只注意好奇的、熱鬧的場面和表面現(xiàn)象，而不去思考會計概念、會計原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學(xué)的作用未發(fā)揮出來。因此，不能只重視多媒體會計教學(xué)的演示功能，忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)中很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力，特別是根據(jù)會計現(xiàn)象建立模型的能力。而模型思維能力的培養(yǎng)要以觀察、實驗和已有知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行抽象思維，對獲得的感性材料進(jìn)行比較分析、綜合、歸納和概括，從而抽象出模型，然后應(yīng)用它去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分析、處理和解決會計問題。但是，目前有的教師運用多媒體輔助會計課教學(xué)時，沒有對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視。一些會計現(xiàn)象，雖然有了鮮明生動的形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果處理不當(dāng)，就會削弱對學(xué)生會計思維能力的培養(yǎng)。因為學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識、獲得會計實務(wù)操作能力的過程，是對會計知識的一種體驗過程。沒有學(xué)生的內(nèi)在體驗，就無法形成會計實務(wù)的操作能力。學(xué)生要獲得會計實務(wù)的操作體驗，就必須在會計學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行動手、動腦、動眼、動口等多種器官的協(xié)調(diào)活動。
2．教師要正確把握多媒體教學(xué)的教學(xué)過程，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。
教師要從“灌輸者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)演者，組織和指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體來獲取知識，發(fā)展能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、研究和評價。采用多媒體課件的目的是改革以教師講、學(xué)生聽為主的灌輸式教學(xué)模式。教師不能因為采用多媒體技術(shù)，就忽視教學(xué)設(shè)計和課堂組織教學(xué)。教師的示范作用、教師的體態(tài)語言、教師的情感調(diào)控是任何技術(shù)代替不了的。因此，教師應(yīng)盡可能地用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的動機、興趣、情感、意志等因素，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。具體來講，教師的工作重點要轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、信息資源的提供、自主學(xué)習(xí)設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價上來。
3．掌握多媒體課件運用的藝術(shù)。
在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計劃，規(guī)定每一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇適合的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。如果不實事求是、因課制宜，不加選擇地制作使用課件，就會使教學(xué)陷入形式主義的泥潭。一般來說，在下列情況下可考慮使用多媒體課件：一是教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生必須積累的有典型意義的感性材料，而學(xué)生過去又沒感知過；二是所講授的內(nèi)容比較抽象難懂，不易直接感受、直接理解，需要運用形象直觀的材料作為學(xué)生分析比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點；三是講授內(nèi)容是教材的重點、難點，需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行體驗，或需要讓學(xué)生留下深刻、鮮明的印象并長期保存在記憶申的?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要恰到好處，切忌濫用、泛用。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]袁清．創(chuàng)新課堂教學(xué)的理論思考[j]．中國教育教學(xué)研究，20xx，(16)．。
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教育研究方法的課程論文篇三
在中職語文活動課程中，活動課程的實施方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，同時也是活動課程效用發(fā)揮的關(guān)鍵。而以何種方法開展活動課程，一直是學(xué)術(shù)界討論的熱點問題。筆者認(rèn)為活動課程的實施方法主要包含以下兩個方面。
（一）中職語文活動課程的組織方式。
在中職語文活動課程的實施方面，組織形式的改善有利于充實活動課程內(nèi)容，這樣可以采取主題活動的方式進(jìn)行。主題活動的開展，能夠突出所要解決的課題內(nèi)容，在合力的共同努力下完成活動任務(wù)，使活動過程具有立體感，發(fā)揮整體聯(lián)動效應(yīng)。在中職語文活動課程中，主題活動的開展主要有主題深化，主題輻射和主題立體這三種形式。
1.主題深化方式。
主題深化式是指活動圍繞一個主題展開，分成若干個階段，將主題逐步推進(jìn)、
深化的課程分層實施方法。例如，在“吸引有害健康”這一主題活動中，教師可以針對主題開展議論文寫作活動，這樣，根據(jù)學(xué)生的具體情況，在第一階段中，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、電視和報紙等新聞媒體進(jìn)行搜集資料，采用正反事例新聞報道對比的方式進(jìn)行。在第二階段中，學(xué)生在討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，提出論據(jù)和觀點，正反兩方進(jìn)行辯論。在第三階段中，學(xué)生討論遠(yuǎn)離煙癮，戒煙的主要辦法，在第四階段中，學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果寫出文章。
2.主題輻射方式。
主題輻射式即圍繞一個語文活動主題，開展與主題相關(guān)的活動內(nèi)容和形式實施活動課程。這種主題輻射的中心是活動主題，而輻射指向是各個活動渠道。每項活動都和主題密切相關(guān)，且活動之間是獨立的、并列的'，不存在邏輯關(guān)系和順序先后。例如，在進(jìn)行題為“魯迅與紹興”的主題活動時，可以根據(jù)主題輻射的特點，實施活動課程的方法。渠道1是讓學(xué)生來到魯迅故居以及關(guān)涉的景點進(jìn)行參觀，然后由學(xué)生自主選擇幾個活動景點中的一個，采用角色扮演的方式進(jìn)行模擬講解，渠道2是學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式對魯迅與紹興的資料進(jìn)行搜集，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料完成以介紹“魯迅與紹興”為活動主題的論文。渠道3是學(xué)生對電影《魯迅》進(jìn)行集體觀賞，然后完成品讀魯迅精神的觀后感。
3.主題立體方式。
主題立體式即是確定一個主題，將之分解為若干個子主題，子主題還可以繼續(xù)分解為若干個次主題，學(xué)生從中自由選擇一個次主題自行完成。在中職語文活動課程的實施過程中，教師應(yīng)該以主題立體方式引導(dǎo)學(xué)生完善實施方法。在實施過程中，活動主題的分解是由教師和學(xué)生共同完成的，以中職學(xué)生的提議為主，再由教師進(jìn)行歸納和補充?；顒又黝}立體方式的實施，應(yīng)該遵循活動主題的重大性原則，它涉及多種學(xué)科的原理與方法。為了解決這一活動課題，需要將主題分解、細(xì)化、層層相嵌，呈現(xiàn)出立體化特點。
教育研究方法的課程論文篇四
1．1逐步細(xì)化。
軟件工程中逐步求精的思想是指現(xiàn)實問題通過抽象(細(xì)化)處理，最后解析出相對明析簡單的算法描述和算法實現(xiàn)。將面對的問題按功能進(jìn)行層次分解，每個層次再繼續(xù)不斷的細(xì)化為簡單且易實現(xiàn)的模塊，其核心本質(zhì)是“細(xì)化”。在vfp數(shù)據(jù)庫中將自頂向下分解后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，逐步細(xì)化的過程就是對整個教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵性知識點進(jìn)行整理和描述的過程。通過細(xì)化構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)，精確的表述出知識的內(nèi)涵和外延。在vfp數(shù)據(jù)庫中是在分解框架下對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容按知識關(guān)聯(lián)程度細(xì)化分為六大個部分，分別是:數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)構(gòu)建、數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)查詢、編碼、交互界面。對每個部分再按知識關(guān)聯(lián)程度進(jìn)一步細(xì)化，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊細(xì)化為基礎(chǔ)概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)運算;數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊細(xì)化為項目管理、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)表間關(guān)聯(lián);數(shù)據(jù)維護(hù)模塊細(xì)化為數(shù)據(jù)庫與表的修改、添加、刪除，記錄的相關(guān)操作;數(shù)據(jù)查詢模塊細(xì)化為索引與排序、查詢、視圖、標(biāo)準(zhǔn)語言sql;編碼模塊細(xì)化為過程化程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;交互界面模塊細(xì)化為表單、菜單、報表與標(biāo)簽。每一個小的細(xì)化模塊再進(jìn)一步細(xì)化為一個個的知識點。
1．2模塊化。
軟件工程思想中的模塊化方法是指在解決相對復(fù)雜的實際問題時自頂向下、逐步細(xì)化把問題系統(tǒng)分成若干模塊，每個模塊完成一個相對獨立的特定功能，模塊內(nèi)高內(nèi)聚，模塊間低耦合，所有模塊按照一定組織方式組成在一起成為一個整體后可以實現(xiàn)系統(tǒng)的所有功能要求。其本質(zhì)核心是“復(fù)用”。具有代表性的模塊化的教育模式有“mes”和“cbe”兩種。me是以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)。它以崗位任務(wù)為根據(jù)來確定模塊，以實際崗位工作的完成流程作為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)是以知行能力為根據(jù)確定模塊，以實際崗位工作所需要的認(rèn)知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。這兩種模塊教育模式都強調(diào)實用性和能力化。在《vfp數(shù)據(jù)庫》中，我們將教學(xué)內(nèi)容的`次序按軟件工程思想以“mes”模塊重新進(jìn)行組織。按軟件工程原理實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)需要完成需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、調(diào)試、測試、發(fā)布、維護(hù)，在教學(xué)過程中通過采用一體化案例，將這些軟件工程流程貫穿整個教學(xué)過程。需求分析對應(yīng)細(xì)化過的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊;概要設(shè)計對應(yīng)數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊，詳細(xì)設(shè)計對應(yīng)數(shù)據(jù)維護(hù)與數(shù)據(jù)查詢模塊，編碼對應(yīng)編碼和交互界面模塊。調(diào)試與測試則貫穿在整個的教學(xué)過程中，每一模塊任務(wù)案例在完成過程中隨時都需要調(diào)試與測試，最后將所有模塊的任務(wù)案例組成在一起就是一個完整的小整數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。這樣一個學(xué)習(xí)的過程也是一個基于軟件工程原理的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)的過程。在每個軟件工程的流程中，將“cbe”模式靈活應(yīng)用于其中，比如數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊中按學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，要求學(xué)生建立一個與專業(yè)相關(guān)的項目，項目中至少包含一個數(shù)據(jù)庫，庫中至少包含三個具有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)表。例如旅游專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建“旅游線路管理”項目，項目中有“報名管理”數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中分別有“旅游線路”、“報名情況”、“交費管理”三個表。通過模塊化培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力，動手解決問題的能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力。
2結(jié)束語。
本文詳細(xì)論述了在教學(xué)過程中將vfp數(shù)據(jù)庫與軟件開發(fā)過程緊密聯(lián)系，采用軟件工程思想指導(dǎo)vfp數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)。建立了自頂向下的教學(xué)內(nèi)容解析流程，給出逐步細(xì)化的途徑，并依據(jù)模塊化思想構(gòu)建了《vfp數(shù)據(jù)庫》模塊化模型。教學(xué)過程中通過一體化案例演示vfp數(shù)據(jù)庫在軟件開發(fā)中實際的應(yīng)用過程，把實踐教學(xué)自始至終貫穿于整個教學(xué)全過程，真正實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一，拉近學(xué)生與數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用環(huán)境的距離，使學(xué)生感覺可以實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)完本課程后感覺到學(xué)會了，會用了，從而進(jìn)一步提升了我院計算機等級考試中vfp數(shù)據(jù)庫的通過率，甚至在20春季的考試中就有多名級的新生報考，并有多人通過考試。
教育研究方法的課程論文篇五
近年來，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)招生相對其它專業(yè)在不斷增加。一方面高校出現(xiàn)了會計審計“專業(yè)熱”，同時另一方面由于獨立學(xué)院的學(xué)生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成會計學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣低、成績差等問題。經(jīng)過分析和實踐，總結(jié)了一些針對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一些改革策略。
一直以來，獨立學(xué)院依托校本部優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，經(jīng)歷了十多年的快速發(fā)展期，而隨著快速發(fā)展，一些專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的問題和矛盾也不斷顯現(xiàn)。獨立學(xué)院本科會計學(xué)專業(yè)學(xué)生除了要掌握專業(yè)方面的基本理論、基本知識、基本技能以外，同時要具有較強的數(shù)字運算能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)類課程是專業(yè)必修課，是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要保障，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面。目前，對于一些獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)不同程度存在因班額大、學(xué)生底子差、文科生多等問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。
1教學(xué)改革的現(xiàn)實性與必要性。
從獨立學(xué)院招生的角度來看，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)與普通本科類院校有一定差距，學(xué)院正在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，在這樣的大背景下，很多專業(yè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)大部分仍由母體學(xué)校派老師授課，教材、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等都基本一致。這樣就出現(xiàn)了一些問題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學(xué)校一致;另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比普通本科學(xué)生較差，加上自律和自學(xué)意識差，使數(shù)學(xué)課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動偏少，很多時候都是老師在講臺上講，只有少部分學(xué)生能夠聽懂或在聽講，課堂教學(xué)效果參差不齊，形成“老師難教，學(xué)生難學(xué)、厭學(xué)”的現(xiàn)狀。直接的后果就是，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)課的掛科率偏高，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課有畏難情緒。這直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維模式的欠缺，直接影響到學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握。因此，改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，探索適合獨立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式和方法顯得勢在必行。
2教學(xué)改革的措施和策略分析。
目前，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)類課程有：微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)和統(tǒng)計學(xué)。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，應(yīng)對有關(guān)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行一些調(diào)整和改進(jìn)。從而不斷提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。
2.1教學(xué)材料的準(zhǔn)備方面。
(1)數(shù)學(xué)課程教材的選取。目前針對獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類的數(shù)學(xué)教材還沒有統(tǒng)一的系列教材。可讓任課老師根據(jù)具體情況編制簡明教程。也可在普通本科教材的基礎(chǔ)上對講授內(nèi)容進(jìn)行“加減法”，對于偏難的內(nèi)容以及結(jié)論的證明和推導(dǎo)做“減法”，對于基本知識點和重點內(nèi)容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習(xí)題。提高教材對學(xué)生的針對性。
(2)修改和修訂現(xiàn)行教學(xué)大綱，提高執(zhí)行教學(xué)大綱的能力。設(shè)計或選取一定比例具有會計背景的例題和習(xí)題，達(dá)到教材為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，注重教材的針對性，提高教材的適用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.2教學(xué)內(nèi)容和方法方面。
(1)明確告知學(xué)生，數(shù)學(xué)課程的重要性。教師應(yīng)在第一次上課就給學(xué)生講清楚，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)什么?怎么學(xué)?讓學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對學(xué)生深層次學(xué)習(xí)專業(yè)知識打基礎(chǔ)，比如考研和讀研時候研究問題的需要。其次，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既是學(xué)好專業(yè)課的重要保障，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問題的能力的重要途徑。
(2)因材施教，科學(xué)設(shè)計教案。首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、文科生比例較多、班額大、學(xué)習(xí)主動性差等。其次，教師應(yīng)努力把握教材和教學(xué)大綱，熟悉教材中的知識結(jié)構(gòu)、知識點的分布、重點、難點等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設(shè)計授課內(nèi)容、方法等，才能深入淺出地將知識準(zhǔn)確地教給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果，真正做到因材施教。教案設(shè)計中應(yīng)減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明，增加一些經(jīng)濟學(xué)案例，師生共同參與，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導(dǎo)數(shù)、積分的相關(guān)知識時候，引入一些西方經(jīng)濟學(xué)中需要用到的簡單例子，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在講概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的方差和回歸分析方面的內(nèi)容時候，教師可以結(jié)合財務(wù)管理當(dāng)中需要用到的相關(guān)內(nèi)容，舉一個簡單的例子等等。
(3)提高授課藝術(shù)。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想。教師應(yīng)提高授課藝術(shù)，如：聲音抑揚頓挫，改變一節(jié)課一個語氣的情況;在和學(xué)生的接觸中引入為人處事的道理;老師不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力感染學(xué)生，增加學(xué)生的課堂專注度。
(4)利用軟件和多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。對于定義、定理、概念、圖表等內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，節(jié)省課堂時間，增加課堂的吸引力，通過形象的演示提高學(xué)習(xí)興趣;對于一些推演、證明的內(nèi)容應(yīng)在黑板上進(jìn)行板書講解，提高思維邏輯性的培養(yǎng);對于其他的內(nèi)容，應(yīng)采用多媒體演示與板書推演相結(jié)合的方式。總之，讓多媒體和傳統(tǒng)黑板均發(fā)揮其優(yōu)勢，做到有機結(jié)合，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。
(5)適時運用多樣的教學(xué)方法。引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與會計專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)內(nèi)容與會計學(xué)專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生明白，學(xué)好會計與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視。多采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方式。為了解決數(shù)學(xué)課堂氣氛相對沉悶，造成學(xué)生注意力不夠集中而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的問題，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的基本情況，將教學(xué)方式向教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化，壓縮講解的時間和比例，多設(shè)問、多提問、多互動，讓課堂變成一個教師主要起指導(dǎo)作用，學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的氛圍如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計中可引入體育彩票或福利彩票中獎的概率等案例，增加數(shù)學(xué)的趣味性;如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計中結(jié)合財務(wù)管理中的賬面預(yù)算問題，建立模型進(jìn)行教學(xué)等。
(6)把成績考核貫穿到整個教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)避免“一考定乾坤”的成績考核方式。采用作業(yè)、期中考試、出勤、課堂表現(xiàn)、期末相結(jié)合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分?jǐn)?shù)比例，將學(xué)生的最終考核成績與平時的教學(xué)過程有機聯(lián)系起來，避免學(xué)生平時上課不用心，期末考試前突擊學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生對于課堂和課前課后準(zhǔn)備的重視程度。
(7)強化課堂管理。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差、自我管理能力弱、學(xué)習(xí)積極性整體較其他普通本科院校的學(xué)生弱一些。因此，強化課堂管理，尤其是數(shù)學(xué)課程的課堂管理，對于提高課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一個重要的影響因素。如，老師隨機巡堂，會讓玩手機、睡覺等現(xiàn)象明顯減少;對于遲到、早退、曠課要詳細(xì)記載并納入到成績評價中;通過提問，讓增加學(xué)生課堂的專注度和積極性。
(8)教師應(yīng)積極建立和諧的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立朋友式、融洽、輕松的師生關(guān)系。在課余時間，教師可將自己的人生經(jīng)歷與學(xué)生分享，和學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的問題以及困惑，增加學(xué)生對教師的信任感和認(rèn)同感;用自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵和教育學(xué)生，從而建立一個和諧、互敬互愛的良好師生關(guān)系，從而輔助提高課堂教學(xué)效果。
(9)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點進(jìn)行階段性總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容按照章節(jié)或知識體系分布情況進(jìn)行總結(jié)歸納，達(dá)到知識學(xué)習(xí)的強化和升華，使得教學(xué)內(nèi)容得到鞏固。
2.3教學(xué)管理方面。
(1)加強日常的交流和溝通。在教學(xué)管理和服務(wù)方面，教學(xué)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)類課程的特殊性和現(xiàn)實情況，應(yīng)在日常的教學(xué)管理中注重對數(shù)學(xué)類課程的關(guān)注，加強與任課教師和學(xué)生的日常交流和溝通，及時了解教學(xué)情況。如出現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂等情況，應(yīng)和任課教師溝通，及時對教學(xué)做出調(diào)整，如：適當(dāng)調(diào)低難度、放慢進(jìn)度、加強輔導(dǎo)等。
(2)組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時間節(jié)點，組織考試或測驗，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行階段復(fù)習(xí)、考試，增加對知識的鞏固和總結(jié)歸納。同時，對學(xué)生具有警示作用。
(3)增加有針對性地聽課活動。教學(xué)管理人員應(yīng)適時多聽數(shù)學(xué)類課程，觀察學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)狀況，了解老師上課的情況。對出現(xiàn)的問題及時采取措施，予以協(xié)調(diào)解決。
2.4學(xué)生管理方面。
數(shù)學(xué)課堂良好的課堂教學(xué)固然重要，但沒有良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)效果將無法得到保證。因此，學(xué)生管理隊伍也應(yīng)該加入到提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量上來。應(yīng)從抓班級文化建設(shè)、建立班級學(xué)習(xí)小組等方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;從抓學(xué)生遲到、早退、曠課等環(huán)節(jié)嚴(yán)抓紀(jì)律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學(xué)”、“互相幫”的氛圍，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果會得到延續(xù)和很大的提高。
3結(jié)論與啟發(fā)。
總之，要不斷提高獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備、教學(xué)管理等幾個方面均進(jìn)行適度的調(diào)整和改革;需要任課教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預(yù)期的效果。
教育研究方法的課程論文篇六
摘要：
管理心理學(xué)主要研究對象為人和其內(nèi)外部環(huán)境，對人力資源管理有著極大的現(xiàn)實意義。隨著國家政策改革的持續(xù)深化，使得各大企業(yè)改革力度不斷加大，企業(yè)人力資源管理模式的改變隨其管理水平逐漸加強，這時新型管理模式應(yīng)時而生且被應(yīng)用于企業(yè)管理模式中，打破了傳統(tǒng)式企業(yè)人力資源管理模式瓶頸期，同時也有效提升了企業(yè)人力資源管理水平。
關(guān)鍵詞：
一、人力資源管理概論。
1.人力資源管理概述。人力資源管理始于20世紀(jì)70年代，應(yīng)該說其發(fā)展時間并不長，但人力資源管理可推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，其間重要性一直被人們認(rèn)可。1990年之后，人力資源管理相應(yīng)理論成熟及發(fā)展快速，社會各界也更加注重人力資源管理對企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的重要性。人力資源管理及企業(yè)綜合管理工作的充分結(jié)合可有效提升綜合管理能力，這也是現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理工作的堅實基礎(chǔ)。2.人力資源管理對企業(yè)發(fā)展的作用。人力資源管理可推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有序運轉(zhuǎn)，利用科學(xué)合理的勞動力資源組織，協(xié)調(diào)其間勞動力和勞動對象與勞動資料之間的關(guān)系，使得各方面資源充分應(yīng)用，且發(fā)揮其最大功能。再者，人力資源管理可有效提升企業(yè)職業(yè)工作積極性，從而提升勞動生產(chǎn)率。企業(yè)應(yīng)著眼于員工需求而創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，這樣員工亦能積極地展開工作，以更高的熱情及激情投入工作，發(fā)揮自身最大能力為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。人力資源管理亦可促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化綜合管理制度構(gòu)建，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)注重人力資源管理，采用科學(xué)合理的管理制度培養(yǎng)優(yōu)秀人力資源，以提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平及職員自身綜合素質(zhì)。同時人力資源管理亦有助于企業(yè)文化建設(shè)，企業(yè)文化可謂是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的宗旨及源泉，對職員更具向?qū)Я?、凝聚力和激勵性，可降低管理成本及企業(yè)各項運營風(fēng)險。
二、心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用。
心理學(xué)在人力資源管理中應(yīng)用主要包括以下幾個方面。1.職業(yè)生涯管理方面的應(yīng)用。這有助于職員職業(yè)生涯規(guī)劃制定，可充分調(diào)動職員工作積極性，從而提升職員各層面水平。這樣亦可適應(yīng)職員物質(zhì)性需求，且尊重職員自我價值實現(xiàn)要求，達(dá)到職員為企業(yè)服務(wù)動機的激發(fā)，實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性目標(biāo)。2.精神調(diào)節(jié)方面應(yīng)用。企業(yè)要在市場競爭中處于一定優(yōu)勢，務(wù)必具備自身核心影響力，應(yīng)注重職員工作積極性的引導(dǎo)，從而達(dá)到企業(yè)戰(zhàn)略性目標(biāo)，同時應(yīng)激勵職員對工作的熱情及積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，人于早期活動中價值觀已然固定，其對事物均帶有顯著的傾向性，往往善于接受符合自身價值觀念的事物。所以管理時應(yīng)注重給職員提供足夠的心理調(diào)適時間及空間，引導(dǎo)職員樹立正確的三觀，這也有助于其自身心理矯正，增強信念化理論教育，從而突破陳舊思想，以促使職員緊跟時代發(fā)展潮流，具備時代精神。3.工資激勵方面應(yīng)用。人是需求動物，若是人處于某種需求中，則會經(jīng)過自身努力達(dá)到自身心理需求，心理需求則轉(zhuǎn)為具體目標(biāo)。職員找到目標(biāo)則極易形成經(jīng)過奮斗實現(xiàn)目標(biāo)的潛在性動機，從而產(chǎn)生及實現(xiàn)目標(biāo)步調(diào)一致的行為。若按照職員個人績效給出對應(yīng)薪酬獎勵，則該時期需求之后極易激發(fā)職員更高需求，從而更加積極主動地確定新目標(biāo)，且為其努力，這樣可達(dá)到企業(yè)、職員雙贏格局。4.職員幫助計劃應(yīng)用。企業(yè)職員幫助計劃主要是指為職員設(shè)置整套心理援助，加上長時間精神福利支持項目。經(jīng)過心理醫(yī)生對職員的現(xiàn)狀，幫助職員處理工作方面的壓力及消極情緒等，同時提供心理咨詢，確保職員各方面工作可有序開展。定期展開健康生活培訓(xùn)教育，注重職員良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，采用這些系列化組織及計劃等策略提升企業(yè)績效，從而改善企業(yè)組織氛圍。
三、企業(yè)應(yīng)用心理學(xué)展開人力資源管理的策略。
企業(yè)人力資源管理中，結(jié)合心理學(xué)方式可充分改變企業(yè)管理現(xiàn)狀，促使企業(yè)健康且有序發(fā)展，心理學(xué)對企業(yè)人力資源管理有著極大現(xiàn)實意義。具體管理中，則企業(yè)應(yīng)注重自身競爭力的提升，著眼于公平、公正、合理的工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以便調(diào)動職員工作熱情，激發(fā)職員工作積極性，使得職員時刻注意企業(yè)利益；并且，應(yīng)注重職員心理管理，因市場經(jīng)濟的大力沖擊，很多企業(yè)效益不好而進(jìn)行裁員及降薪，該項策略嚴(yán)重打擊了職員工作熱情及積極性，因此企業(yè)自身競爭力的提升，務(wù)必注重職員心理管理，換位思考，注重職員角度進(jìn)行問題思考，這樣可將心理學(xué)充分融入企業(yè)職員管理中。
四、結(jié)束語。
企業(yè)人力資源管理方式諸多，但心理學(xué)理論的應(yīng)用可充分提升企業(yè)人力資源管理水平及效率，由于心理學(xué)理論及其對應(yīng)實踐逐漸增多，開始被現(xiàn)代化企業(yè)廣泛關(guān)注及應(yīng)用?，F(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展中管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備較高的管理水平，這樣才可有效掌握企業(yè)發(fā)展總體趨勢。因此，對人力資源管理進(jìn)行概述，分析人力資源管理對企業(yè)發(fā)展的作用，著眼于心理學(xué)在人力資源管理中應(yīng)用，提出企業(yè)應(yīng)用心理學(xué)展開人力資源管理的策略，以期提升管理心理學(xué)于現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用水平。
教育研究方法的課程論文篇七
（按照“新國十條”框架提出）
當(dāng)前，保險學(xué)術(shù)理論研究亟需解放思想、拓寬視野，跳出保險看保險，在理論研究、政策研究、實務(wù)和技術(shù)研究等方面獲得突破。國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的若干意見》（國發(fā)〔2014〕29號）（以下簡稱“新國十條”）發(fā)布是一個極為重要的歷史機遇。為了給社會各個方面在進(jìn)行保險學(xué)術(shù)研究、政策研究、實務(wù)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的研究活動提供一些力所能及的幫助和支持，編輯部根據(jù)國務(wù)院“新國十條”的基本精神對保險學(xué)術(shù)理論、政策、實務(wù)技術(shù)方面需要研究探索的問題作了一次梳理，作為編輯部學(xué)習(xí)“新國十條”的初步認(rèn)識?，F(xiàn)將這些問題予以發(fā)布。
學(xué)術(shù)理論性選題
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
1、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)在國家防災(zāi)減損體系中的作用研究
2、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的功能定位及實現(xiàn)途徑研究
3、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)社會責(zé)任研究
4、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展的國際比較
5、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)文化問題研究
6、保險新業(yè)務(wù)領(lǐng)域探索及其風(fēng)險控制研究
7、中國保險史相關(guān)問題研究
8、保險業(yè)發(fā)展的國際比較研究
9、現(xiàn)代保險業(yè)服務(wù)國家治理體系研究
（二）基本原則
10、保險市場對外開放與國際保險市場開發(fā)研究
11、保險區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問題研究
（三）發(fā)展目標(biāo)
12、保險業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)研究
13、中國保險業(yè)的國際競爭力研究
14、保險業(yè)與經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展問題研究
二、構(gòu)筑民生保障網(wǎng)，完善多層次社會保障體系
（四）商業(yè)保險成為社會保障體系的重要支柱
15、多層次、多支柱養(yǎng)老保險制度的構(gòu)建與實施路徑研究
16、運用商業(yè)保險手段提升社會保障體系的可持續(xù)性研究
17、商業(yè)保險參與大病醫(yī)療保險制度建設(shè)研究
18、商業(yè)保險參與農(nóng)村社會保障制度研究
19、年金保險市場相關(guān)問題研究
20、商業(yè)保險與社會保險的協(xié)調(diào)性研究
21、長壽風(fēng)險量化與管理研究
（五）養(yǎng)老保險產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新
22、養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)化研究
23、住房反向抵押養(yǎng)老保險研究
24、養(yǎng)老機構(gòu)綜合責(zé)任保險研究
25、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)融合發(fā)展研究
26、養(yǎng)老保險融資策略研究
（六）多樣化健康保險服務(wù)
27、長期護(hù)理保險研究
28、商業(yè)保險參與健康服務(wù)業(yè)研究
三、發(fā)揮保險風(fēng)險管理功能，完善社會治理體系
（七）保險機制應(yīng)用于公共服務(wù)方式創(chuàng)新
（八）責(zé)任保險化解矛盾糾紛功能
31、侵權(quán)損害賠償與責(zé)任保險的互動研究
32、責(zé)任保險相關(guān)問題研究
33、強制責(zé)任保險問題研究
34、職業(yè)責(zé)任保險相關(guān)問題研究
35、責(zé)任保險法律體系建設(shè)研究
36、雇主責(zé)任保險與工傷保險協(xié)調(diào)發(fā)展研究
四、完善保險經(jīng)濟補償機制，提高災(zāi)害救助參與度
（九）保險與災(zāi)害事故防范救助體系
37、保險業(yè)參與災(zāi)害救助體系研究
38、商業(yè)機動車輛保險制度研究
39、機動車交通事故責(zé)任強制保險制度的有效性研究 40、防災(zāi)減損模式方法研究
（十）巨災(zāi)保險制度
41、我國巨災(zāi)風(fēng)險管理技術(shù)研究
42、巨災(zāi)風(fēng)險的定價機制和損失評估研究
43、巨災(zāi)保險基金研究
44、巨災(zāi)再保險研究
45、臺風(fēng)、地震、滑坡、泥石流、洪水、森林火災(zāi)等災(zāi)害有效保障模式研究
46、巨災(zāi)保險相關(guān)立法研究
47、核保險責(zé)任準(zhǔn)備金研究
48、巨災(zāi)風(fēng)險數(shù)據(jù)庫研究
49、巨災(zāi)保險的財政支持政策
五、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式
（十一）農(nóng)業(yè)保險
50、農(nóng)業(yè)保險發(fā)展可持續(xù)性研究
51、農(nóng)業(yè)指數(shù)保險問題研究
52、農(nóng)業(yè)保險經(jīng)營模式研究
53、農(nóng)業(yè)大災(zāi)風(fēng)險準(zhǔn)備金研究
54、農(nóng)業(yè)保險法律制度相關(guān)問題研究
55、農(nóng)業(yè)再保險研究
56、農(nóng)業(yè)保險監(jiān)管研究
57、農(nóng)業(yè)保險消費者保護(hù)研究
（十二）“三農(nóng)”保險拓展
58、三農(nóng)”保險模式、創(chuàng)新、途徑研究
六、拓展保險服務(wù)功能，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級
（十三）保險資金長期投資
59、保險資金長期投資及其風(fēng)險管理研究 60、保險資金運用效率研究
61、保險參與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)相關(guān)問題研究 62、保險資金另類投資相關(guān)問題研究
63、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關(guān)問題研究 64、保險資金境外投資研究
（十四）保險市場與貨幣市場、資本市場協(xié)調(diào)發(fā)展
（十五）保險服務(wù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整 70、科技保險相關(guān)問題研究
71、個人消費貸款保證保險產(chǎn)品相關(guān)問題研究
九、加強基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境（二十五）保險業(yè)信用體系建設(shè)
126、中國公眾風(fēng)險意識與保險意識研究 127、保險消費行為研究
十、完善現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策（二十八）保險監(jiān)管協(xié)調(diào)機制
政策性選題
一、總體要求
1、宏觀經(jīng)濟政策對我國現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展的影響
2、保險服務(wù)業(yè)對宏觀經(jīng)濟的實際影響
3、中國保險企業(yè)發(fā)展海外業(yè)務(wù)的支持政策研究
4、現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)的發(fā)展與政府責(zé)任
5、保險市場監(jiān)管約束性與市場主體能動性的協(xié)同有序發(fā)展
6、保險業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境與政策環(huán)境研究
二、構(gòu)筑民生保障網(wǎng)，完善多層次社會保障體系
7、商業(yè)養(yǎng)老健康保障政策研究
8、企業(yè)年金政策支持研究
9、企業(yè)年金政策力度與市場效應(yīng)研究
10、住房反向抵押養(yǎng)老保險制度設(shè)計
11、獨生子女家庭特殊保障政策研究
12、養(yǎng)老機構(gòu)綜合責(zé)任保險政策研究
13、保險機構(gòu)投資養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)扶持政策研究
14、保險機構(gòu)參與健康服務(wù)業(yè)政策研究
三、發(fā)揮保險風(fēng)險管理功能，完善社會治理體系
15、保險相關(guān)社會管理功能制度設(shè)計及其政策導(dǎo)向探討
17、職業(yè)責(zé)任保險政策設(shè)計
18、保險人參與民事?lián)p害賠償案件調(diào)解制度設(shè)計
19、強制保險支持政策研究
20、責(zé)任保險供給與需求刺激政策研究；
四、完善保險經(jīng)濟補償機制，提高災(zāi)害救助參與度
22、防災(zāi)減損相關(guān)政策支持研究
23、巨災(zāi)保險制度與政策研究
25、成立核自保公司的政策研究
五、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式
26、大災(zāi)風(fēng)險準(zhǔn)備金制度設(shè)計
27、農(nóng)業(yè)保險相關(guān)政策支持及其效果研究
六、拓展保險服務(wù)功能，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級
28、另類投資相關(guān)政策研究
29、保險資金投資股票和債券市場政策研究 30、專業(yè)保險資產(chǎn)管理機構(gòu)政策支持研究
31、專業(yè)保險資產(chǎn)管理機構(gòu)設(shè)立私募基金政策探索
32、保險基金管理公司相關(guān)政策支持探索
33、保險投資資產(chǎn)證券化相關(guān)政策研究
34、科技保險相關(guān)政策研究
35、小微企業(yè)信用保險、貸款保證保險相關(guān)政策支持研究
36、個人消費貸款保證保險相關(guān)政策支持研究
37、信用保險、保證保險、出口信用保險相關(guān)政策探索
38、境外投資保險服務(wù)相關(guān)政策探索
39、短期出口信用保險市場扶持政策探索 40、航運保險相關(guān)政策探索
七、推進(jìn)保險業(yè)改革開放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平
41、深化保險業(yè)改革發(fā)展相關(guān)政策研究
42、保險費率市場化改革研究
43、發(fā)展信用保險專業(yè)機構(gòu)研究
44、保險產(chǎn)品創(chuàng)新監(jiān)管研究
八、加強基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境
九、加強基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境
十、完善現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策
46、政府購買保險服務(wù)相關(guān)政策研究
47、完善保險業(yè)相關(guān)稅收政策研究
48、養(yǎng)老地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策研究
49、農(nóng)業(yè)保險財政補貼政策研究
實務(wù)和技術(shù)性選題
一、總體要求
1、自貿(mào)區(qū)保險創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)路徑和方法探究
2、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的風(fēng)險性研究
二、構(gòu)筑民生保障網(wǎng)，完善多層次社會保障體系
3、商業(yè)健康保險產(chǎn)品設(shè)計
4、保險公司與醫(yī)療機構(gòu)合作模式
5、保險公司與社保機構(gòu)合作模式研究
6、基本養(yǎng)老保險個人賬戶和企業(yè)年金賬戶年金化發(fā)放方式研究
7、住房反向抵押養(yǎng)老保險產(chǎn)品創(chuàng)新
8、獨生子女家庭特殊保障產(chǎn)品創(chuàng)新
9、養(yǎng)老保險機構(gòu)綜合責(zé)任保險產(chǎn)品設(shè)計
10、綜合養(yǎng)老、醫(yī)療保險產(chǎn)品設(shè)計
11、住房反向抵押養(yǎng)老保險產(chǎn)品定價
12、保險業(yè)參與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位及其發(fā)展策略
13、商業(yè)性長期護(hù)理保險產(chǎn)品設(shè)計
14、與基本醫(yī)療保險相銜接的商業(yè)保險產(chǎn)品設(shè)計
15、商業(yè)保險參與健康服務(wù)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計
三、發(fā)揮保險風(fēng)險管理功能，完善社會治理體系
16、現(xiàn)代保險業(yè)服務(wù)社會管理方式探索
17、保險業(yè)參與保安服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈整合產(chǎn)品設(shè)計
18、治安保險、社區(qū)綜合保險等產(chǎn)品設(shè)計
19、食品安全責(zé)任保險具體方案探索 20、環(huán)境污染責(zé)任保險具體方案探索
21、醫(yī)療責(zé)任保險、醫(yī)療意外保險、公共安全等領(lǐng)域責(zé)任保險產(chǎn)品設(shè)計
22、產(chǎn)品責(zé)任保險和公眾責(zé)任保險產(chǎn)品設(shè)計
23、雇主責(zé)任保險產(chǎn)品的設(shè)計
24、實習(xí)安全責(zé)任保險產(chǎn)品設(shè)計
四、完善保險經(jīng)濟補償機制，提高災(zāi)害救助參與度
25、救助保險產(chǎn)品設(shè)計研究
27、保險在防災(zāi)減損中的路徑方法、技術(shù)研究
29、巨災(zāi)風(fēng)險數(shù)據(jù)庫建立實踐探索
五、大力發(fā)展“三農(nóng)”保險，創(chuàng)新支農(nóng)惠農(nóng)方式 30、農(nóng)業(yè)保險產(chǎn)品創(chuàng)新及技術(shù)創(chuàng)新
31、農(nóng)產(chǎn)品目標(biāo)價格保險探索
32、保險經(jīng)營機構(gòu)與災(zāi)害預(yù)報部門、農(nóng)業(yè)主管部門的合作機制探索
33、農(nóng)業(yè)天氣指數(shù)保險產(chǎn)品設(shè)計
34、“三農(nóng)”保險模式、創(chuàng)新、途徑研究
35、各類農(nóng)村普惠保險產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計（包括：農(nóng)村小額信貸保險、農(nóng)房保險、農(nóng)機保險、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施保險、森林保險，以及農(nóng)民養(yǎng)老健康保險、農(nóng)村小額人身保險等）
六、拓展保險服務(wù)功能，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級
36、保險參與國家重大基礎(chǔ)設(shè)施等重大工程的模式方法與探討
37、保險資金投資項目的具體實踐探索
38、保險資金投資創(chuàng)業(yè)投資基金相關(guān)模式、實踐
39、保險另類投資產(chǎn)品設(shè)計
40、保險資金投資股票和債券市場運行模式探討
41、專業(yè)保險資產(chǎn)管理機構(gòu)運行模式
42、專業(yè)保險資產(chǎn)管理機構(gòu)設(shè)立私募基金
43、保險基金管理公司運行模式
44、資產(chǎn)證券化產(chǎn)品設(shè)計
45、工程保險實踐探索
46、科技保險實踐探索
47、知識產(chǎn)權(quán)保險實踐探索
48、特殊保險（核電、航天、衛(wèi)星等）實踐探索
51、保險在文化產(chǎn)業(yè)、物流、演藝、會展等服務(wù)產(chǎn)業(yè)中的實踐探索
52、保險在法律、咨詢、會計、評估、審計等產(chǎn)業(yè)中的實踐探索
53、信用保險、保證保險、出口信用保險實踐探索
54、境外投資保險服務(wù)實踐探索
55、短期出口信用保險市場運行模式
56、航運保險運行模式實踐探索
七、推進(jìn)保險業(yè)改革開放，全面提升行業(yè)發(fā)展水平
57、保險費率市場化的實踐探索
58、保險市場退出實踐探索
69、再保險對國家重點項目支持實踐探索
72、保險消費糾紛多元化解決機制探索 73、保險社團(tuán)組織發(fā)展探索
74、健全保險保障基金管理制度和運行機制
九、加強基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化保險業(yè)發(fā)展環(huán)境 75、保險信用體系建設(shè)探索
76、行業(yè)經(jīng)驗數(shù)據(jù)（包括：行業(yè)經(jīng)驗生命表、疾病發(fā)生率表等）
十、完善現(xiàn)代保險服務(wù)業(yè)發(fā)展的支持政策 79、保險監(jiān)管協(xié)調(diào)機制的建立和運行
教育研究方法的課程論文篇八
隨著高職院校單獨招生規(guī)模逐年擴大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識越來越不扎實，空間想像能力缺乏。水利工程制圖課程一般在一年級開設(shè)，此時學(xué)生還沒有完全適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺。水利工程制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力和識圖能力的課程，對于一年級學(xué)生而言比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因為缺乏空間思維能力而受挫，從而對這門課程失去學(xué)習(xí)興趣。
1．2課程內(nèi)容與學(xué)時不相適應(yīng)。
水利工程制圖作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、軸測圖、組合體、工程形體的多種表達(dá)方法、水工建筑物曲面、標(biāo)高投影等內(nèi)容，授課時間為一個學(xué)期。隨著高職院校教學(xué)改革工作的逐步推進(jìn)，專業(yè)實踐課的學(xué)時越來越多，水利工程制圖課程的學(xué)時普遍比以前大幅度減少［3］?；诟呗氃盒W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺的現(xiàn)狀，在授課內(nèi)容基本不變、學(xué)時大幅減少的情況下，授課教師只能降低教學(xué)難度、減少課內(nèi)實踐學(xué)時，而這就容易導(dǎo)致學(xué)生的識讀和繪圖能力均達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求。
1．3課堂教學(xué)過于依賴多媒體課件。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前水利工程制圖課程的授課教師主要采用多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)，這使得教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不同程度的依賴多媒體課件的現(xiàn)象。特別是年輕教師，缺乏板圖經(jīng)驗，不在黑板上用粉筆和尺規(guī)領(lǐng)著學(xué)生逐步繪圖，僅僅利用課件對繪圖過程和思路進(jìn)行描述，從而導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的毛病。學(xué)生能聽懂，但自己繪圖時卻不知如何下手，或根本看不懂圖［4］。
1．4教材內(nèi)容與工程實際相脫節(jié)。
水利工程制圖是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。高職院校水利專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域主要是一線施工企業(yè)，要求學(xué)生具有識讀具體水利工程建筑物圖紙的能力，如水庫、防浪墻、護(hù)坡、重力壩、溢洪道等。但是，目前圖書市場可選用的教材在內(nèi)容安排上缺少與實際工程相結(jié)合的教學(xué)案例，或者案例教學(xué)可操作性不強，這都將影響教學(xué)效果［5］。對于剛剛接觸專業(yè)知識的`大學(xué)一年級學(xué)生而言，在毫無感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行水利工程圖的讀圖和識圖，是有一定難度的［6］。
教育研究方法的課程論文篇九
[摘要]本文結(jié)合多媒體手段、課程特點和創(chuàng)新理念，分析了數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的教學(xué)手段、特點和重要性，并提出了加大實踐環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情景模式的教學(xué)方法，以進(jìn)行詳細(xì)探討。
[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫多媒體教學(xué)方法創(chuàng)新理念。
一、引言。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理是一門應(yīng)用性很強的課程，既有理論也有實踐。作為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)得到越來越廣泛的應(yīng)用。學(xué)好這門知識，對未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生感到內(nèi)容雜亂，知識零碎，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應(yīng)用，以致失去學(xué)習(xí)的興趣，如何使數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，并真正使學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)據(jù)庫理論知識和技術(shù)來解決實際問題，以達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就成了該課程教學(xué)的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)進(jìn)。
1.運用多媒體輔助教學(xué)。
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語言類課程的教學(xué)提供了良好的操作平臺，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛運用在課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)通過對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學(xué)過程，最大限度地減少教學(xué)時間的無效耗損，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量和知識的密度以及能力訓(xùn)練的頻度。為此，我們根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求精心編制了教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)。需要注意的是，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)主體并沒有改變。因此，要始終把握好學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而不能以課件為主。此外，由于多媒體教學(xué)具有信息量大、呈現(xiàn)快速、表現(xiàn)直觀、操作簡便等特點，這就容易導(dǎo)致師生依賴熒屏展現(xiàn)，從而忽視了教學(xué)的策略、方法，忽視了教學(xué)的難點與重點，忽視了學(xué)生的感受與反應(yīng)以及同他們的情感交流。這樣，就不容易使學(xué)生真正掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。
實踐證明，要利用多媒體輔助教學(xué)并達(dá)到最佳的教學(xué)效果，首先就必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學(xué)生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的地位。此外，還要利用指導(dǎo)法教學(xué)、“啟發(fā)”式教學(xué)來體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，從而使教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.理論與任務(wù)相結(jié)合。
教與學(xué)本身就是一個互動的過程，因此，教師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的困難，并及時反饋到教學(xué)中。此外，還應(yīng)配以適量的練習(xí)，使學(xué)生舉一反三，這樣，就能增加他們學(xué)好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實施仿真項目，加大技能培養(yǎng)力度，把仿真項目貫穿于平時的實驗課和課程設(shè)計中，要求學(xué)生3—4人左右一組完成一個比較完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的`設(shè)計與開發(fā)，所設(shè)計的系統(tǒng)由任課教師、實驗指導(dǎo)教師和各組選出的組長進(jìn)行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學(xué)生之間的競爭意識和團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。
3.重視實踐環(huán)節(jié)。
數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學(xué)中借助實際的數(shù)據(jù)庫實例進(jìn)行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現(xiàn)。從教學(xué)角度來講，理論知識要經(jīng)過實踐檢驗后，才能使學(xué)生真正理解和掌握。在實踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生工程設(shè)計的能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握一種工程設(shè)計的方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個大實驗，分步完成的做法，使學(xué)生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，對下一步可以通過預(yù)習(xí)等方式了解知識，課堂上老師再把工程設(shè)計的方法教給學(xué)生，重點要分析如何進(jìn)行需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。在本門實驗課程完成時，不僅使學(xué)生掌握了一門知識，也使學(xué)生完成了一個綜合設(shè)計，更使學(xué)生系統(tǒng)掌握了一種工程設(shè)計的方法。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對知識的掌握實現(xiàn)了二次飛躍，在進(jìn)行單元實驗時，學(xué)生通過設(shè)計軟件把所學(xué)的理論知識描述一下，這是第一次飛躍，在進(jìn)行下一步乃至完成大實驗的時候，學(xué)生要把前續(xù)實驗的有關(guān)知識進(jìn)行綜合，實現(xiàn)第二次飛躍。
4.采用互動模式。
傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。大學(xué)生思維活躍，采用互動式可以提高學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，達(dá)到良好效果?；邮轿覀兪遣捎脙蓚€方面，一個方面是學(xué)生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學(xué)生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學(xué)進(jìn)度。另一方面是課前老師精心設(shè)置問題，設(shè)置的問題要針對容易出錯的知識點，使學(xué)生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難得到達(dá)應(yīng)有的效果。
5.改革考試方式。
在考試方法上，打破傳統(tǒng)的期末單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數(shù)和期末上機測試環(huán)節(jié)，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進(jìn)學(xué)生知識的積累，避免學(xué)生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對學(xué)生的實驗環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。比如采用常規(guī)理論考試占50%，實驗成績占25%，課程設(shè)計成績占25%。采用這種形式考核學(xué)生的知識掌握程度和實踐能力，能引導(dǎo)和督促學(xué)生平時多動手，多鍛煉，同時也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)束語。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念、方法的轉(zhuǎn)變，對于數(shù)據(jù)庫知識領(lǐng)域的教學(xué)方法和模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流、并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學(xué)和實際應(yīng)用更好、更緊密地結(jié)合起來，并培養(yǎng)出更多適應(yīng)信息化社會的實用型和復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):。
[2]董鋼.非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程改革.中國期刊網(wǎng)，2009-6-23.
教育研究方法的課程論文篇十
當(dāng)今，人類正在步入一個以智力資源的占有和配置，知識生產(chǎn)、分配和使用為最重要因素的知識經(jīng)濟的時代，計算機在我國迅速普及，成為人們生活中不可或缺的日常工具，它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會，也開設(shè)了計算機這門課程。作為一門新興的學(xué)科，它的教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)本學(xué)科的特點，根據(jù)高職高專學(xué)生的特點，一方面培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，一方面提高他們的動手能力，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)計算機知識，能夠在工作崗位如魚得水，運用自如，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人才通過幾年的教學(xué)深深地體會到:要讓學(xué)生熟練地掌握計算機知識，首先要讓學(xué)生有興趣，這樣才可以在講課的時候，心情比較輕松，感覺也愉快。學(xué)生剛剛接觸計算機的時候，感覺又興奮又神秘，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機不過就是玩游戲、聊天，覺得簡單。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的增加，難度也逐步增加，很多的知識點不好理解且枯燥，學(xué)生們遇到了難題就會有放棄的念頭教師的作用就是:授業(yè)、解惑，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，使他們提高學(xué)習(xí)的興趣。在多年的計算機教學(xué)中，針對高職學(xué)生的特點，我們嘗試著將傳統(tǒng)的教學(xué)法和其他的教學(xué)法緊密結(jié)合起來，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，在高職高專的學(xué)生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時問，強化上機練習(xí)。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)，除了講授理論知識外，還依據(jù)教學(xué)人綱的要求，強化上機練習(xí)，這是計算機基礎(chǔ)教學(xué)不可忽視的一個重要的環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，除了運用最新的教學(xué)方法，還要運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中更加直觀有效，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的思維能力。在上機的時候，教師應(yīng)對學(xué)生提出一定的要求，布置上機作業(yè)，這樣可以避免學(xué)生在上機課中一味的玩游戲，浪費上機的時問。通過上機練習(xí)，可以加深理論知識的理解，可以增強學(xué)生動手的能力，人人提高了學(xué)習(xí)的效果。
三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
為提高教學(xué)效果，我們一方面要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，另一方面還要多種教學(xué)方法相結(jié)合，如pbl教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等，受到了學(xué)生的歡迎。容易掌握、簡單易理解的可以采用“案例教學(xué)法”來處理，案例教學(xué)法著眼點在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識pbl教學(xué)法，是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的'弊端，順應(yīng)教學(xué)改革潮流發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方法“pbl教學(xué)法”的學(xué)習(xí)動機是自主的，教師在學(xué)習(xí)的過程中起到一個指導(dǎo)者作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要責(zé)任者，通過現(xiàn)存的知識產(chǎn)生新的知識遷移，使學(xué)生認(rèn)識到新知識的獲取是一個漸進(jìn)的過程：“pbl教學(xué)法”的情境創(chuàng)設(shè)必須要恰當(dāng)，不能太簡單也不能太難。太簡單，沒有必要討論，太難，高職學(xué)生的知識面有太窄，討論不起來，失去了討論的意義。
四、提倡教考分離，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。
總之，寓教于樂是教學(xué)的最高境界，它的實現(xiàn)是通過課堂教學(xué)實踐過程的，在這個過程中，盡量摒棄明確的功利性追求，消除急功近利的做法。對計算機基礎(chǔ)教學(xué)而言，必不可少的另外一個環(huán)節(jié)就是課堂外教學(xué)保證課堂外延伸教學(xué)的進(jìn)行，各種興趣小組、各類比賽都很受學(xué)生的歡迎近幾年我們在“高職’，考試方法上做了很多嘗試。如一改過去的筆試，改為上機考試，并增加了全國計算機等級考試，以考查學(xué)生們的動手能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，還增加了全國nit考試，nit考試是三段式的過程式的考核，它可以自行設(shè)計類似畢業(yè)設(shè)計的“課程設(shè)計”，即根據(jù)課程不同的性質(zhì)，設(shè)計一個本課程的綜合任務(wù)。像操作類ppt等課程，讓學(xué)生領(lǐng)會本課程的一些技巧，從而加深本課程的理解。nit考試就是為了提高學(xué)生的綜合能力，也是對其他考試形式的一種補充和升華為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以舉辦一些計算機競賽類的比賽，如photoshop制作賀卡等，學(xué)生們展示自己的成果，不僅自己小小的風(fēng)都目標(biāo)實現(xiàn)了，他們的聰明才智也得到了彰顯。
教育研究方法的課程論文篇十一
20世紀(jì)中葉以來，計算機的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用使人類社會進(jìn)人了信息社會，大數(shù)據(jù)開擴了人們的視野，使人們能夠?qū)崟r地獲取信息，使個人能夠通過網(wǎng)絡(luò)去自由地表達(dá)自己的困惑和收獲，拓展了人類的自由。
公共管理學(xué)科是一門綜合性極強的應(yīng)用性學(xué)科，是我國新興的一級學(xué)科，專業(yè)教學(xué)涉及到40多門課程，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識。哈爾濱商業(yè)大學(xué)的公共管理學(xué)科依托財政學(xué)（含稅務(wù)、資產(chǎn)管理與評估兩個方向）、行政管理、勞動與社會保障五個本科專業(yè)或方向的發(fā)展與人才培養(yǎng)，為公共管理與公共服務(wù)領(lǐng)域儲備專業(yè)人才。其中財政學(xué)專業(yè)為黑龍江省省級優(yōu)秀重點建設(shè)專業(yè)，擁有黑龍江省高校獨有的勞動與社會保障專業(yè)，擁有公共管理一級學(xué)科學(xué)位授予權(quán)；哈爾濱商業(yè)大學(xué)的公共管理學(xué)科的科學(xué)研究水平日益提升，財政學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、公共政策學(xué)等公共管理專業(yè)的專業(yè)課為省級精品建設(shè)課程，保證了公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歷年公共管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和社會貢獻(xiàn)保證了哈爾濱商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)科人才培養(yǎng)的社會聲譽。
一、精品開放課程背景下公共管理類課程教學(xué)方法改革的可行性。
教髙[]6號、教髙[2011]8號、教高[2012]2號和教高[2012]135號等文件，明確了高等教育的發(fā)展方向是以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展，通過國家精品開放課程等優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和共享，服務(wù)包括髙校學(xué)生在內(nèi)的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。
在哈佛、耶魯、北大、清華等世界知名大學(xué)網(wǎng)上提供課堂實錄之后，m00c提供了包括課程介紹、大綱、課程視頻、在線作業(yè)、獨立討論區(qū)組成的完整視頻；闖關(guān)一樣的課程設(shè)計，使課程學(xué)習(xí)像打游戲一樣具有吸引力。為髙等學(xué)校學(xué)生獲取全球化的優(yōu)質(zhì)教育資源提供了觸手可及的渠道。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，加快了大學(xué)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。這種全球化知識共享的特點和信息模式，為公共管理類課程的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
在信息化和高等教育全球化的背景下，大學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)工具接受時代信息和最新研究成果。因此，有效地運角網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其為傳統(tǒng)課堂服務(wù)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到快樂和興趣，收獲知識，增長才干，成長為優(yōu)秀的公共管理人才，是具有可行性的。
二、教學(xué)方法研究綜述。
1。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與科學(xué)發(fā)展同步。
倪麗娟、陳輝認(rèn)為，針對文科教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性、實踐性和實驗結(jié)果的不確定性，應(yīng)該增加實驗教學(xué)學(xué)時，通過觀察體驗式、情境仿真式、模擬案例式、實操實驗式、自主研發(fā)式等實驗教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而增強文科學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)競爭力[1]。陳振華（2011）認(rèn)為，目前對講授法出現(xiàn)的質(zhì)疑以至于講授法的存在性危機，是在主體認(rèn)識轉(zhuǎn)移的背景下過度批判傳統(tǒng)教學(xué)方法的表現(xiàn)，是課堂教學(xué)方法探索乏術(shù)的表現(xiàn)。教師在發(fā)揮講授法受眾廣泛、知識傳播速度迅速的前提下，把發(fā)現(xiàn)法、討論法、演示法、實驗法等現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元優(yōu)化組合。
別敦榮認(rèn)為，西方現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法發(fā)展與科學(xué)的發(fā)展同步。教學(xué)方法的大致演進(jìn)順序是習(xí)明納、習(xí)明納與班級授課制結(jié)合，到今天師生對問題探索的研究性課堂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊學(xué)習(xí)學(xué)科的學(xué)術(shù)成就。
2。行為導(dǎo)向理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法研究。
一些學(xué)者認(rèn)為，在經(jīng)營管理課程的教學(xué)方法中使用團(tuán)隊項目教學(xué)法，使得教學(xué)方法逐漸從“傳授”法向“互動”法轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)基于“互動”的傳授。劉新科認(rèn)為，行為導(dǎo)向教學(xué)理論在教學(xué)實踐中表現(xiàn)為案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、理實一體教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法。李書華認(rèn)為，經(jīng)濟法課教學(xué)方法應(yīng)實現(xiàn)從講授法到參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
葉信治提出，一些美國研究型大學(xué)認(rèn)為教學(xué)方法具有美育和德育的作用。在課堂教學(xué)中，師生有備而來，采用小班討論式教學(xué)方法，通過“做中學(xué)”訓(xùn)練思維能力和動手能力，陶冶道德情操，達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。
隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展帶來的高等教育國際化，大學(xué)生學(xué)習(xí)已進(jìn)人“立體化”時代，不僅在課堂、圖書館，而且在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)也可以獲取大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識。韓錫斌、程璐楠、程建鋼認(rèn)為，在線教育環(huán)境下，mooc課程采用“講授式”、練習(xí)和作業(yè)教學(xué)活動的教學(xué)法，無法照顧到個體特征不同學(xué)習(xí)者的不同需求；應(yīng)該分層分類開展視頻教學(xué)和教學(xué)交互，達(dá)到持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和成效的`目的。袁莉、斯蒂芬？鮑威爾、比爾？奧利弗認(rèn)為，以視頻講座、文本資源、帶有自動反饋的章節(jié)在線測評為主的mooc是一種職業(yè)培訓(xùn)新途徑。何朝陽、歐玉芳、曹祁認(rèn)為，“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)教育資源和行為科學(xué)聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體和教師的引導(dǎo)者、解釋者的角色。
綜上所述，現(xiàn)有的教學(xué)方法研究均強調(diào)學(xué)生的主體性和教師角色的轉(zhuǎn)變，通過各種教學(xué)方法來激勵大學(xué)生發(fā)展邏輯思維和分析能力，培養(yǎng)具有科學(xué)精神與實踐能力的研究型和應(yīng)用型人才。
三、精品開放課程背景下公共管理類課程教學(xué)方法的探索。
中國經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型，巳經(jīng)對公共管理人才產(chǎn)生了巨大的需求，在人才培養(yǎng)方案、課程體系建立、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、師資團(tuán)隊等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，凸顯公共管理、公共經(jīng)濟的教學(xué)特點具有重要的現(xiàn)實意義。
1。社會轉(zhuǎn)型期公共管理類課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
在中國由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對公共管理人才需求增加的背景下’在優(yōu)質(zhì)教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)時代，公共管理學(xué)科課程的課堂教學(xué)方法應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)：關(guān)注社會、具有時代使命感和具有解決問題的能力和責(zé)任感的公共管理人才。
教育研究方法的課程論文篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí),還應(yīng)倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式,為形成積極、主動、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索、自己構(gòu)建知識的習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的`學(xué)習(xí)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新意識.
作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教育研究方法的課程論文篇十三
中職語文活動課程實施形式是豐富多彩的，那么評價方法也就具有多種多樣的特點。正是多種評價方法的合力作用下，才促使活動課程不斷加以調(diào)整，逐漸趨向完善。中職語文活動課程要進(jìn)行合理的價值判斷，高效的評價方法非常重要。
（一）活動觀察法。
在語文活動課程評價中，觀察活動的進(jìn)展以及效果，是評價的良好方法之一?；顒佑^察法是指在活動的過程中，以直接觀察活動個體的行為特點，搜集第一手活動情況資料，用以評價學(xué)生在活動中的個體行為的一種方法。在評價的過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)、精準(zhǔn)的對語文活動課程情境進(jìn)行實際觀察，并且系統(tǒng)化的記錄好活動觀察的結(jié)果。這種評價方法最大的好處便是，能夠高效的獲取真實的活動信息，有利于活動課程的主觀化評價效果的實現(xiàn)，但也存在著觀察方面狹窄，片面的弊端。
（二）學(xué)生自評法。
針對中職語文活動課程的特點，活動評價的運用能夠促使一種嶄新評價模式的產(chǎn)生。學(xué)生自評法是指主要依靠學(xué)生自己在活動中的表現(xiàn)來進(jìn)行教學(xué)評價，這樣，評價標(biāo)準(zhǔn)就來自于學(xué)生自我表現(xiàn)以及對此進(jìn)行的價值判斷和評定。學(xué)生自評的方法由學(xué)生自行決策，有利于提高評價主體對活動課程的調(diào)控力。
在評價過程中，教師可以根據(jù)具體活動情況將相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價項目設(shè)置在表格中，制定“活動課程學(xué)生自評表”，在活動課程結(jié)束之后，交給學(xué)生填寫，然后再經(jīng)過學(xué)生自評后收回，這樣每個學(xué)生在活動中的自我鑒定便會產(chǎn)生，讓學(xué)生將自己的心得、體驗描繪出來，為自己的活動完善和不斷進(jìn)步提供借鑒與依據(jù)。在評價中，學(xué)生始終會比照教學(xué)目標(biāo)，思考自己的收獲與成果，使學(xué)生對自我目標(biāo)塑造和提升，同時這也能突出學(xué)生的主體地位，增強中職學(xué)生的自我管理意識。
（三）民主評議法。
在活動課程評價上，民主評議法的評價主體由教師和學(xué)生共同擔(dān)負(fù)。這種方法主要包括教師商議、學(xué)生互評和師生民主評議這三種評價方法。
1.教師商討。此種方法由參與活動的教師通過親身觀察、合理化分析，材料記錄等形式，在教師之間相互商議，綜合評定，最后得出評價結(jié)果。
2.學(xué)生互評。在學(xué)生集體互評中，可以采用討論的形式進(jìn)行，根據(jù)活動情況，將全體學(xué)生分為若干小組，對小組成員實施自由、民主的評價，最后由各個組長將評議結(jié)果進(jìn)行記錄。也可以采用填表格的形式進(jìn)行，依據(jù)活動課程評定標(biāo)準(zhǔn)、注意事項和內(nèi)容制定表格，然后由學(xué)生互相評議，評價活動課程的實施效果。
3.師生民主評議。首先由指導(dǎo)和參與活動的`教師對活動進(jìn)行整體評議，在評議時，教師與學(xué)生可以自由、民主地表達(dá)自身看法，教師能夠在總結(jié)和反思的基礎(chǔ)上，品評每個學(xué)生在活動中的進(jìn)步與不足，也可將自己在指導(dǎo)活動中發(fā)現(xiàn)的問題傳遞給學(xué)生。而學(xué)生對于教師的評價，也可以對教師的指導(dǎo)提出自己的看法。最后，在教師的指導(dǎo)下，在師生民主氛圍中得出評價結(jié)果。
（四）成果展示法。
在中職語文活動課程評價過程中，成果展示法注重以一種展覽的方式，將學(xué)生的形成性評價狀況，動態(tài)化的展現(xiàn)出來，這不但是學(xué)生活動發(fā)展的一個形象記錄，也是一個競爭、交流和展示的活動評價方法。這一評價方法的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：1.充分調(diào)動中職學(xué)生的評價積極性，使學(xué)生成為活動評價的主人。2.有利于學(xué)生在活動展示中體驗成功，激發(fā)活動自豪感和榮譽感。3.增強學(xué)生的合作意識，促使他們在交流中得到啟發(fā)，在競爭中相互激勵。
在評價實施方面，可將學(xué)生在活動中完成的小發(fā)明、小制作、書畫作品、影音片段等具體成果展示出來，這樣，便能夠建立一種有效平臺觀察和品嘗學(xué)生的活動表現(xiàn)，有利于搜集學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息。在展示的成果中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生公開各種證書、獎項等成果，將活動課程中學(xué)生的表現(xiàn)成績以匯演、競賽等活動評價方式展示出來，并且將評價取值借活動成果展示本身來衡量，并且以此說明活動課程取得的成果價值。
（五）情境評價法。
情境評價是教師根據(jù)評價目標(biāo)和學(xué)生特點，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，并與學(xué)生預(yù)設(shè)相關(guān)活動規(guī)則，讓學(xué)生參與語文教學(xué)評價，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)情境中的具體表現(xiàn)，給予學(xué)生恰當(dāng)評價的方法。在中職語文活動課程中，采用情境評價方法，便會使評價具有濃厚的趣味和強烈的競爭效果，在情境中，學(xué)生可以在活動情境的驅(qū)使下，獲得成功的活動體驗，在得到獎勵時會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使活動失敗，也能夠在表演和展示活動時制造一種良好的評價情境，促使學(xué)生更好的參與語文活動。
（六）活動調(diào)查法。
活動調(diào)查法是在不實行控制的前提下，運用科學(xué)的方法，有組織、有計劃地對評價對象的情況進(jìn)行研究的方法。在中職語文活動課程評價中，調(diào)查的方法可以多種多樣，常見的有訪談問卷法和問卷調(diào)查法兩種。根據(jù)問卷答案的封閉與開放程度，調(diào)查問卷又能夠分為選擇與敘述兩種方式，選擇問卷的答案是預(yù)定的，敘述問卷的答案是開放的。在調(diào)查問卷的問題設(shè)計上，要特別注意問題應(yīng)具有強烈的具體指向性，這樣才能使調(diào)查更加有價值和意義。
訪談問卷方法，是指評價者與評價對象面對面地進(jìn)行交談，從而獲取某種信息的方法。評價者應(yīng)該提出一些具有結(jié)構(gòu)性特點的調(diào)查問題，也就是教師向?qū)W生提出一些相同的、規(guī)定好的問題，不管是哪個學(xué)生來回答，回答的都是提前預(yù)定好的題目。同時也能夠提出一些非結(jié)構(gòu)性的調(diào)查問題，也就是圍繞活動評價的重要題目，針對訪談問卷施用的對象--學(xué)生的具體情況，提出一些適合學(xué)生的個性化問題，并以此進(jìn)行合理評價。
（七）檔案袋評價法。
在中職語文活動課程評價上，檔案袋評價也稱為文件夾評價。檔案袋評價是指經(jīng)過一個有階段、有目的、有計劃地記錄每個學(xué)生（或教師）在學(xué)習(xí)（或教學(xué)）過程中獲得成果的信息并累積起來的集聚物。這種檔案袋評價能夠使每個學(xué)生的活動表現(xiàn)記錄在檔案袋中，在查看和分析其中的內(nèi)容時，便會很容易的梳理出學(xué)生的活動成長經(jīng)歷，學(xué)生也能夠在檔案袋的創(chuàng)設(shè)中，獲得活動的具體表現(xiàn)情況，這樣學(xué)生便能夠清晰的看出自己的優(yōu)點與不足，更清楚地看出自己在語文學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，這種評價可以有效的提供語文活動教與學(xué)的實踐依據(jù)，從而更好的完善活動課程的實施步驟。
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