心得體會是對個人成長與發(fā)展的一個重要記錄和反思。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確目標(biāo)和范圍，防止寫作內(nèi)容過于泛泛而無重點(diǎn)。以下是一些膾炙人口的心得體會范文，希望可以激發(fā)大家對于學(xué)習(xí)和工作的思考。
高中語文研修日志心得體會篇一
教師更新教育觀念、改進(jìn)方法、對課堂教學(xué)有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績，我作為整個活動的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著。為了更好地改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思，集小組的共同智慧認(rèn)真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀課中我負(fù)責(zé)的是課堂教師教學(xué)的觀察，通過教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動真實(shí)、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認(rèn)識。這次課例研修的主題是“通過問題探究引導(dǎo)學(xué)生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。河北師大實(shí)習(xí)教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學(xué)生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當(dāng)小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時，對所抒發(fā)的感情的'不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。抓住課堂時機(jī)及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時的提問可以集中學(xué)生的注意力；上課過程中的提問可以疏通和理順學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，開闊學(xué)生的思維視野；教學(xué)過程中教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況適時以適當(dāng)?shù)姆绞教岢鲞m當(dāng)?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課尾提問可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實(shí)生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的詩句加以解釋，學(xué)生就很容易理解和把握了。當(dāng)然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標(biāo)性不明顯；過于簡單，提問缺少深度；提問沒有考慮學(xué)生的知識準(zhǔn)備程度；提問過多、過細(xì)抑制了學(xué)生的思路。
總之，通過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強(qiáng)課堂提問的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計并進(jìn)行課堂提問，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實(shí)習(xí)的語文團(tuán)隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預(yù)祝他們工作愉快，語文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。
高中語文研修日志心得體會篇二
最近，我們學(xué)校組織了一次語文要素研修，我也有幸參加了這次研修。在這次研修中，我學(xué)到了許多新的知識，也對一些學(xué)過的知識有了更深刻的認(rèn)識。
首先，老師跟我們講了語文中的基礎(chǔ)知識，如中文的起源、基礎(chǔ)漢字、詞匯分類等。雖然這些知識我們早已接觸過，但老師又從新的角度、新的維度解讀了這些知識點(diǎn)，讓我有了更加深入的理解。
其次，老師重點(diǎn)講解了文學(xué)基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容比較重要，因?yàn)樽鳛橐幻咧猩煜の膶W(xué)基礎(chǔ)是必須的。老師詳細(xì)講解了古詩文、現(xiàn)代文學(xué)、修辭手法、語言技巧等方面的內(nèi)容，還給我們講了許多精彩的例子。通過這些例子，我明白了為什么優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠引人入勝，甚至?xí)屓烁袆印?/p>
此外，老師還讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章的結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)不僅決定了文章的行文邏輯，而且直接影響文章的質(zhì)量。老師在介紹完結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)后，還一步步教我們?nèi)绾问崂砦恼驴蚣芎驮O(shè)計標(biāo)題。這對我們以后的作文寫作有很大的幫助。
最后，老師對我們進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練，讓我們閱讀一些好的文章，并從中發(fā)掘優(yōu)秀的語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計和內(nèi)容體現(xiàn)。通過這次訓(xùn)練，我更加深刻地認(rèn)識到了文學(xué)作品的魅力，也更加熟悉了高中語文的實(shí)際應(yīng)用場景。同時，我還了解到了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品對我的語文學(xué)習(xí)和人生觀的形成都有著重要的影響。
總之，這次語文要素研修讓我受益匪淺。相信只有在充分學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)、熟練掌握文學(xué)技巧的基礎(chǔ)上，我們才能更好地表達(dá)自己的思想和感受，也才能更好地欣賞和理解別人的文學(xué)作品。未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷探索語文學(xué)習(xí)的奧妙之處，成為一名更加優(yōu)秀的語文生。
高中語文研修日志心得體會篇三
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生，如何改變他們的不良習(xí)氣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學(xué)科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學(xué)生卻并不買賬，
學(xué)習(xí)
如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學(xué)生，深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，熱情不高。面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺?，而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學(xué)
生活
躍過后，一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài)，令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標(biāo)來看，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實(shí)施過程中的`主體，這樣“教學(xué)相長”才真正有實(shí)現(xiàn)的可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學(xué)中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實(shí)效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此，就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點(diǎn)，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案，教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實(shí)踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實(shí)提高了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)出作者從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案也尤其重要，我們研修過程中反復(fù)研究教
在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，按照規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。
第一、在教學(xué)理念上有所提升，在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律，也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì)，在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來，我一直對作文教學(xué)感到無從下手，缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西，還非?；\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí)，通過專家的作文指導(dǎo)，我感覺耳目一新，可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)致的思考，那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點(diǎn)有了充分的認(rèn)知，為以后的教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊，針對學(xué)生的差異性，我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教，盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。
在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專家的
專業(yè)
引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。高中語文研修日志心得體會篇四
如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中亟需考慮的問題。教師在教學(xué)過程中要不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式對于構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)：注重提升備課的質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，營造活躍的課堂氣氛，及時進(jìn)行課堂總結(jié)。
老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師為師生互敬，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。
“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
1、寬松和諧激趣法。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。如語文的答案是豐富多彩的，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。
2、贊揚(yáng)欣賞激趣法。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。這些不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。
3、認(rèn)真傾聽激趣法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
1、改變以往師生問候方式為“閑聊”式。一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是：師：“上課！”班長：“起立！”師：“同學(xué)們好！”生：“老師好！”班長：“坐下！”這種公式化的問候形式顯得機(jī)械、呆板。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實(shí)際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。
2、教師充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問，或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會以模式化或機(jī)械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時，教師可適時運(yùn)用鼓勵性語言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有啟發(fā)性?！保┗蜻m時地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個方面去理解？”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。另外，學(xué)生在回答問題時或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。
3、講究師生互動的形式。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。
我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，變強(qiáng)制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu)；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀；可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流；通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運(yùn)用課本中出現(xiàn)的語言點(diǎn)并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要，更是打造高效語文課堂的需要。
高中語文研修日志心得體會篇五
現(xiàn)在人類已經(jīng)步入21世紀(jì)，這是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，人們對知識的作用有了越來越深刻的認(rèn)識，如果說傳統(tǒng)意義上的文盲主要指沒有文化、沒有知識的人，那今后的文盲將會改變它的內(nèi)涵，改變成為不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)成了時代的要求。另外，現(xiàn)今世界的國際競爭越來越激烈，我國有是一個發(fā)展中國家，要想在競爭中立于不敗之地，盡快縮小與西方發(fā)達(dá)國家的差距，就必須注重人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高。這就對新時期的教育提出了更高的要求。
現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系形成于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)校教育的目的就是把受教育者培養(yǎng)成為合格的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，成為生產(chǎn)和消費(fèi)的工具。這種專注于經(jīng)濟(jì)增長，不顧人的個性發(fā)展的教育模式在歷史上曾發(fā)揮過積極作用。然而，在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代，這種教育模式的弊端就漸漸的暴露出一些問題：首先是培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)時代發(fā)展需要，傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式是把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)科知識的“專家”，卻忽視了學(xué)生的個性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);其次是課程結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容繁、難、偏、舊，制約了未來人才的發(fā)展;再次是重結(jié)論、輕過程，一切為“應(yīng)試”服務(wù)，雖然“素質(zhì)教育”喊得很響，但在實(shí)際的教學(xué)中還是“應(yīng)試教育”占絕對的優(yōu)勢。
以語文教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的教育模式下，本來應(yīng)該是活生生的語文課被完全上成了教師教書、學(xué)生背書課，教師要做的就是把教學(xué)參考書上的“死答案”灌輸給學(xué)生，學(xué)生不需要思考，不需要有個性，更不能有批判和創(chuàng)新，而只需要簡單的聽講和記憶就能成為掌握知識的“好學(xué)生”，只需要把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”“復(fù)印”到考卷上就能得到高分。難道語文課非這樣上不可嗎?答案是肯定的，因?yàn)榭荚嚲瓦@樣考，不這樣就得不到高分。
記得在90年代《中國青年報》就曾經(jīng)對這種教育模式提出過批判，認(rèn)為它是對孩子天性的一種“扼殺”，同時我們也可以看到，在現(xiàn)在“素質(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”的情況下，必須對傳統(tǒng)的教育模式、傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革，這正如教育部長陳至立在談到課程改革時所說：“歷史潮流浩浩蕩蕩，我們再不做這件事將成為千古罪人”
高中語文研修日志心得體會篇六
在過去的兩周中，我參加了學(xué)校語文要素研修。這個過程中，我深入研究了語文教學(xué)的不同要素，不僅僅是語法和詞匯，還包括理解能力和表達(dá)能力。在此期間，我獲得了許多新的見解和體會。
在理解能力方面，我認(rèn)為最重要的日志記錄。通過記錄，我們可以重復(fù)閱讀文本，并根據(jù)我們的理解來解釋它。這個過程不僅幫助我們理解文本本身，也有助于我們提高記憶和思考能力。此外，在解釋文本時，我們需要關(guān)注作者的意圖和結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾斡绊懳覀兊睦斫狻?/p>
表達(dá)能力方面，我發(fā)現(xiàn)了許多新的技巧和策略。例如，通過創(chuàng)建有趣的比喻和形象，我們可以使我們的寫作更生動有趣。此外，嘗試使用不同的句式和語氣也有助于我們使我們的寫作更有靈活性。最重要的是，我們應(yīng)該始終意識到我們的目標(biāo)受眾，并通過了解他們的需要來有效地和他們溝通。
總的來說，這個研修過程對我有很大的幫助。我學(xué)到了許多新的技巧和策略，以及更好地理解了語文教學(xué)的不同要素。我相信這些知識將有助于我以更高的效率傳達(dá)我的想法，并將使我成為更好的寫手。
高中語文研修日志心得體會篇七
參加骨干教師國培初中語文的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)計劃貫徹情況。
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中。
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好;學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)。
培訓(xùn)研修后，我向全校教師匯報了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了國培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。
四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法。
通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機(jī)會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。
高中語文研修日志心得體會篇八
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生，如何改變他們的不良習(xí)氣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學(xué)科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學(xué)生卻并不買賬，學(xué)習(xí)如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學(xué)生，深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，熱情不高。
面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺?，而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學(xué)生活躍過后，一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài)，令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標(biāo)來看，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實(shí)施過程中的主體，這樣“教學(xué)相長”才真正有實(shí)現(xiàn)的可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學(xué)中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的`激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實(shí)效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此，就要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的知識空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點(diǎn)，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案，教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實(shí)踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實(shí)提高了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補(bǔ)償中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)出作者從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案也尤其重要，我們研修過程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計方案，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
總之，本次課題研究，使我們受益匪淺。
高中語文研修日志心得體會篇九
高中語文專業(yè)研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，我參加了一次高中語文專業(yè)研修。通過這次研修，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，對于教學(xué)方法、文化修養(yǎng)以及與學(xué)生的互動方式都有了更深刻的認(rèn)識。在這篇文章中，我將結(jié)合研修的內(nèi)容，分享我的心得體會。
第二段：探索教學(xué)方法
在研修中，我最深刻的體會就是語文教學(xué)方法的多樣性和靈活性。探索不同的教學(xué)方法，如情感教育、問題導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)等，能夠使學(xué)生更主動地參與課堂，提高教學(xué)效果。在我的課堂上，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如“五個到底法”和“學(xué)習(xí)策略教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題和總結(jié)歸納，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：加強(qiáng)文化修養(yǎng)
語文教學(xué)不僅要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，更應(yīng)該注重對學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。通過研修，我認(rèn)識到豐富的文學(xué)知識和廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我開始注重在課堂上增加名著閱讀、詩歌鑒賞等活動，通過引導(dǎo)學(xué)生感受文化的魅力，提高他們的文化修養(yǎng)水平。此外，我還鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：加強(qiáng)師生互動
師生互動是高中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過研修，我了解到師生之間的互動不僅僅是教師傳授知識，還應(yīng)該注重對學(xué)生的個性化關(guān)注和引導(dǎo)。在課堂上，我積極參與學(xué)生的討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。同時，我也注重與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)心得
通過高中語文專業(yè)研修，我對語文教學(xué)的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教師不能只是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。只有通過不同的教學(xué)方法、加強(qiáng)文化修養(yǎng)和與學(xué)生的互動，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文水平。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的文化培養(yǎng)，并與學(xué)生形成更緊密的互動關(guān)系，以提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的語文人才。
通過這次高中語文專業(yè)研修，我對自己的教學(xué)理念和方法有了全面的認(rèn)識。我深刻體會到，只有不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)和研究，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。我將珍視這次研修帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力探索更多的教學(xué)方法和途徑，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中語文研修日志心得體會篇十
3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì)，著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力，主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力，主要是課堂語言組合和書面表達(dá)能力，教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力，教師要研究課標(biāo)和中考試題，準(zhǔn)確把握考試改革方向，學(xué)會分析、篩選、整合信息資料，能命制高質(zhì)量的試題。
4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料，經(jīng)常登錄名師博客，觀摩名師課堂實(shí)錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課，發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用，拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件，提倡教師經(jīng)常上多媒體課，至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，多提寶貴意見和建議。
5.培養(yǎng)骨干教師。
六、深化教學(xué)改革。
1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進(jìn)行5分鐘的演講，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大閱讀視野，增加知識積累，提高綜合素質(zhì)。
2.借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，各校語文組要借鑒實(shí)質(zhì)，結(jié)合本校實(shí)際，形成本土化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)課改骨干教師，打造課改示范課。
3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不唯其模式，不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”，創(chuàng)造經(jīng)典課例。
4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求：“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本，學(xué)習(xí)語言”，兩位大師的經(jīng)驗(yàn)給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚(yáng)，語文課要將“朗讀”進(jìn)行到底，朗讀要貫穿閱讀課的始終?！胺e累”是語文課的重要內(nèi)容，要牢牢把住?！皩W(xué)習(xí)語言”是語文課的根本，字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達(dá)”能力是語文課的重要目標(biāo)?！罢Z文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”，都是有一定道理的，但不管怎么說“語文”姓“語”，離開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。
我們通過觀看視頻(具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實(shí)踐等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)驗(yàn)、收獲知識。兩個月來，我學(xué)員克服各種困難，積極參加學(xué)習(xí)，按時完成網(wǎng)上作業(yè)，發(fā)表評論，交流心得?？偟恼f來，本次學(xué)習(xí)，我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，探究氣氛濃厚，收效顯著。及時、獨(dú)立完成專題后的作業(yè)，寫出質(zhì)量較高的，有參考價值的文章。對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時，講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真探究課程設(shè)計的主旨，并在案例的引領(lǐng)下，切入實(shí)際問題，交流解決問題的方法，對比反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣實(shí)施了幾年多，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的通道，為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題：教師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性，合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中，我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例，聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議，及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價，并討論解決了新課標(biāo)實(shí)施以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中，觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例，對課后思考題進(jìn)行了比較深刻的探討，并從專題入手，分析、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué)，對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路，還開拓了我們的視野。
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重，實(shí)際運(yùn)用更加廣泛，與學(xué)生生活更加貼近，因而也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中，我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何讓學(xué)生通過體驗(yàn)感悟，因文悟道，實(shí)現(xiàn)熏陶感染、潛移默化，附及正確定位教學(xué)目標(biāo)的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，如何正確有效地實(shí)現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何找到文本解讀的最佳切入點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀，如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系，附及多媒體等手段的運(yùn)用等問題有了更加清晰的認(rèn)識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認(rèn)識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來，把做不夠的地方加以改進(jìn)。努力做到多為學(xué)生想一想，提高學(xué)習(xí)效率。在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后，深深感受到“愛”的重要性。聽了講座，我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認(rèn)識。首先，老師對學(xué)生的那份真愛，讓我感動，對學(xué)生的耐心和細(xì)心讓我驚異。他講了一個又一個真實(shí)的案例，從教師對學(xué)生的真愛、喜愛到給予學(xué)生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時，有時也挽救了一個家庭的完美幸福。
我們真切體會到:。
1、作為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。
2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。
高中語文研修日志心得體會篇十一
作為一名高中語文教師，我深知教師的專業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生的語文成績起著至關(guān)重要的作用。為了提升自己的專業(yè)水平，我參加了一次高中語文專業(yè)研修。通過這次研修，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，還深刻體會到了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。
第二段：探討研修中的收獲。
在這次研修中，我們首先進(jìn)行了一系列的教學(xué)案例分析。通過學(xué)習(xí)別人的成功案例，我意識到語文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我還學(xué)到了如何設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些收獲為我今后的教學(xué)提供了重要的借鑒。
第三段：思考研修中的感悟。
研修還涉及了一些關(guān)于教育心理學(xué)和學(xué)科思維的內(nèi)容。通過這些學(xué)習(xí)，我重新審視了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我發(fā)現(xiàn)，作為一名語文教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力，引導(dǎo)他們掌握語文的核心知識和技能。同時，我也意識到語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在傳授知識的層面，更要關(guān)注學(xué)生的情感和品德培養(yǎng)，培養(yǎng)他們正確的價值觀和人文精神。
第四段：探討研修對未來教學(xué)的啟示。
這次研修讓我明白，語文教學(xué)是一個綜合性強(qiáng)、個性化要求高的學(xué)科。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)科知識的融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和文學(xué)鑒賞，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判思維。同時，我還將注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。此外，我還會更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動思考，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的學(xué)習(xí)策略和方法。
第五段：總結(jié)心得。
通過這次高中語文專業(yè)研修，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，還思考了諸多關(guān)于語文教育的問題。我明白了語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思維能力。教師要做到因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣愛好。此外，教師要注重自我反思和學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念與方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有如此，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，為他們的未來發(fā)展打下堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。
高中語文研修日志心得體會篇十二
在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，按照規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。
第一、在教學(xué)理念上有所提升，在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律，也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì)，在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來，我一直對作文教學(xué)感到無從下手，缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西，還非常籠統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí)，通過專家的作文指導(dǎo)，我感覺耳目一新，可操作性也很強(qiáng)。如果我們對學(xué)生的寫作有這樣的細(xì)致的思考，那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點(diǎn)有了充分的認(rèn)知，為以后的教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊，針對學(xué)生的差異性，我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教，盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。
在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴(kuò)寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。
高中語文研修日志心得體會篇十三
2015年10月24日上午，我們聆聽了北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心檀傳寶教授的報告《德育概念的理解與德育實(shí)效的提高》一課。檀教授從四個方面說明德育是什么，當(dāng)中講到的“什么是勞動教育的本質(zhì)”一節(jié)時，我感受頗多。
勞動是人的本質(zhì)需要。因?yàn)?，勞動不僅僅是個人對社會盡義務(wù)的途徑，是個人獲得生存資源的手段，更重要的是通過勞動得到一種精神生活的滿足感，得到一種在自己所喜愛的事業(yè)中做出成績的快樂感。而且，這里的“勞動”沒有身份之分，沒有貴賤之別，只要你熱愛，就一定能得到你想得到的東西。一個不勞動的人，他的肌體生命可能不會受到威脅，但他的精神生命就一定會出現(xiàn)問題。一個身體健壯而長期沒有勞動崗位的人，一定是一個精神病患者?，F(xiàn)實(shí)中，人們太看重勞動所帶來的收入，結(jié)果勞動的意義被金錢綁架，用金錢來區(qū)分勞動的價值，全然忘記了自己的精神還處在饑餓狀態(tài)。我們的教育要從“勞動是人的本質(zhì)需要”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛之情，擁有普通勞動者的情懷。
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