心得體會能夠讓我們更好地總結(jié)和概括工作、學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過寫心得體會，我們可以反思自己的成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。寫心得體會也是對自己的一種梳理和總結(jié)，能夠讓我們更好地了解自己的內(nèi)心世界和情感變化。心得體會是一種有益的寫作方式，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、提高自我反思的能力，并且對未來的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。寫心得體會時(shí)，可以參考相關(guān)資料和范文，借鑒經(jīng)驗(yàn)，在不抄襲的前提下，提升自己的寫作水平。以下的心得體會范文經(jīng)過精選和整理，希望對大家在寫作中起到一定的指導(dǎo)作用。
現(xiàn)狀分析心得體會篇一
當(dāng)今社會，信息高度發(fā)達(dá)，科技日新月異，各種問題也隨之而來。對于我們來說，了解和分析現(xiàn)狀是非常重要的。今天，我將就現(xiàn)狀分析的觀點(diǎn)和心得體會進(jìn)行探討。
首先，現(xiàn)狀分析是指對當(dāng)前問題、現(xiàn)象或趨勢進(jìn)行全面和客觀的分析。它不僅需要用數(shù)據(jù)和事實(shí)為依據(jù)，還需要對多方面因素進(jìn)行綜合思考。通過現(xiàn)狀分析，我們可以更好地了解問題的發(fā)展過程、原因及其潛在影響。只有深入分析現(xiàn)狀，我們才能找到解決問題的路徑和方向。
其次，現(xiàn)狀分析需要以客觀和理性的態(tài)度進(jìn)行?？陀^意味著我們不帶個(gè)人情感和偏見對問題進(jìn)行分析；理性意味著我們依據(jù)事實(shí)來做出結(jié)論。只有這樣，我們才能得出更加準(zhǔn)確和可靠的結(jié)論。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備廣泛的知識面和辯證的思維能力，以此來拓寬我們的視野和思考方式。
另外，現(xiàn)狀分析需要綜合考慮各種因素。一個(gè)問題往往受到多個(gè)因素的影響，只有將這些因素綜合考慮，我們才能對問題進(jìn)行全面的把握。例如，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩和環(huán)境污染問題成為了社會的熱點(diǎn)，但它們之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。我們不能簡單地將環(huán)境問題看作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)，而應(yīng)該通過綜合分析找到平衡點(diǎn)和解決方法。
在進(jìn)行現(xiàn)狀分析時(shí)，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持。數(shù)據(jù)和事實(shí)是對問題進(jìn)行分析的最有力的依據(jù)，它們可以幫助我們排除主觀感覺和臆測。在收集數(shù)據(jù)和事實(shí)時(shí)，我們應(yīng)該注意信息的可信度和真實(shí)性，盡量避免受到偏見和虛假信息的影響。只有在可靠的基礎(chǔ)上構(gòu)建分析，我們才能得出有說服力的結(jié)論。
最后，現(xiàn)狀分析需要注重實(shí)踐和行動。分析問題的目的是為了找到解決方法，而解決方法的質(zhì)量和有效性最終取決于實(shí)踐和行動。我們不能僅僅停留在分析的層面，而應(yīng)該積極參與到問題的解決中去。通過實(shí)踐和行動，我們才能驗(yàn)證和修正我們的分析結(jié)果，同時(shí)也為社會的進(jìn)步和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，現(xiàn)狀分析是對當(dāng)前問題進(jìn)行客觀和全面分析的方法。我們需要以客觀和理性的態(tài)度進(jìn)行分析，綜合考慮各種因素，并以數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行支持。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐和行動，將分析結(jié)果落實(shí)到實(shí)際中去。相信通過現(xiàn)狀分析，我們能夠更好地了解問題的本質(zhì)和解決方法，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)狀分析心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是每位大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)階段的重要任務(wù)，也是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力的考察。在我所在學(xué)校，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了教育教學(xué)體系的重要組成部分。經(jīng)過一年多的畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備與完成，我對畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀有了深入的了解和體會，下面將對畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和思考。
第二段：畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與挑戰(zhàn)（200字）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是人們在高校時(shí)期接觸到的第一個(gè)較大規(guī)模的科研項(xiàng)目，它既需要學(xué)生們整合課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又需要學(xué)生們具備獨(dú)立思考、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生們知識點(diǎn)的全面考察和綜合應(yīng)用的實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力的有效途徑。而完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也面臨著很多挑戰(zhàn)，比如時(shí)間緊迫、資源有限、團(tuán)隊(duì)合作等問題。
目前，我所在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以說取得了一定的成效，但也存在一些問題。首先，學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師數(shù)量有限，很多學(xué)生因?yàn)閷?dǎo)師數(shù)量不夠，導(dǎo)致選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)的自由度不高。其次，資源分配不夠均衡。有些同學(xué)能夠得到較好的實(shí)驗(yàn)資源，而有些同學(xué)則因條件限制無法展開實(shí)踐研究。此外，現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)方式過于注重產(chǎn)出物，而忽視了過程中的創(chuàng)新與探索。輕重倒置的評價(jià)方式使得一些學(xué)生將注意力過多集中在產(chǎn)出物上，而忽略了實(shí)際的科研意義和探索過程。
第四段：個(gè)人體會與建議（400字）。
在完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我深刻感受到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我從隊(duì)友身上學(xué)到了很多知識和技能。同時(shí)，我也遇到了許多困難和壓力，比如調(diào)研數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確、論文的寫作難度等等。在這個(gè)過程中，我明白了自己在知識和專業(yè)技能上的不足，并通過努力填補(bǔ)了這些不足。為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，我提出以下幾點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，包括開設(shè)科研方法論的相關(guān)課程和講座，提升學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的能力；二是加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，增加導(dǎo)師數(shù)量，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量和效果；三是改進(jìn)評價(jià)方式，注重過程的創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)學(xué)生對科研的興趣和動力。
第五段：總結(jié)（300字）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生們在校期間對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用和實(shí)踐能力的一次考核和展示，它對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)前景有著深遠(yuǎn)的影響。通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析和個(gè)人體會的總結(jié)，我認(rèn)識到了畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了一些建議。希望學(xué)校和教育部門能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與指導(dǎo)上更加注重，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和資源支持，培養(yǎng)更多的科研創(chuàng)新人才。
現(xiàn)狀分析心得體會篇三
如今，社會發(fā)展日新月異，科技進(jìn)步飛速，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。面對這樣的現(xiàn)狀，我有許多心得體會，希望能與大家分享。
首先，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快讓我們的壓力倍增。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們可以迅速獲得各種信息和資源，不論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都方便了許多。然而，這也讓我們的要求變得更高，對自己、對他人、對生活的期望愈發(fā)提升?，F(xiàn)代社會的競爭激烈，我們時(shí)常感受到壓力的沉重，面對這種狀態(tài)，我深感我們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)壓力，以樂觀的心態(tài)去面對，同時(shí)也要懂得放松自己，尋找內(nèi)心的平靜。
其次，物質(zhì)生活豐富了，但精神境界卻在某種程度上缺失?，F(xiàn)今社會的物質(zhì)條件相較于過去有了很大的改善，生活質(zhì)量普遍提高，衣食住行都變得更加便捷與舒適。然而，隨之而來的是對外在物質(zhì)的過度追求，人們逐漸失去了對內(nèi)心的照顧和關(guān)注。我體會到，擁有物質(zhì)可以帶來短暫的滿足，但真正的幸福卻來自于對內(nèi)心的滿足與寬慰。我們應(yīng)該學(xué)會擴(kuò)大精神家園，多關(guān)注自己的情感需求，培養(yǎng)內(nèi)心的世界，與家人和朋友保持良好的互動，使自己的生活更加充實(shí)和幸福。
第三，現(xiàn)代社會的人際關(guān)系更加復(fù)雜，需要我們多一份寬容與包容。隨著社會的不斷變革和發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。個(gè)人主義的倡導(dǎo)和利益的多元化使得人與人之間的關(guān)系變得更加復(fù)雜。在這樣的背景下，我們需要保持開放的心態(tài)，多一分寬容和理解。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀和生活方式，我們要以寬容的心態(tài)去面對他人的不同，才能夠增進(jìn)彼此之間的理解與友善，共同構(gòu)建和諧的社會。
其次，科技的發(fā)展帶來了巨大的便利，但也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。如今，人工智能、大數(shù)據(jù)等科技應(yīng)用正深刻地改變我們的生活?？萍嫉目焖侔l(fā)展帶來了許多便利和節(jié)約，然而，我們也要保持冷靜的頭腦，防止過度依賴科技而忽視自身的能力。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，信息安全的問題也日益突顯，我們要提高警惕，增強(qiáng)防范意識，保護(hù)好自己的隱私和信息安全。
最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升。面對現(xiàn)狀，我們不能等待機(jī)會，而應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)與能力。學(xué)習(xí)是一生的伴侶，我們要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在知識的海洋中不斷探索。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括身體健康、情商、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。只有這樣，我們才能在現(xiàn)實(shí)的競爭中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)更美好的生活。
總之，面對現(xiàn)狀，我們應(yīng)該在適應(yīng)中找到平衡，在物質(zhì)豐富中追求內(nèi)心滿足，在復(fù)雜的社會中保持寬容與包容。同時(shí)，我們要對科技保持冷靜的頭腦，注重素質(zhì)的提升。只有如此，我們才能真正把握現(xiàn)狀，做出理性的選擇，為自己創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
現(xiàn)狀分析心得體會篇四
近年來，五糧液作為中國茅臺之外的又一頂級白酒品牌，備受關(guān)注。作為一個(gè)白酒愛好者，我對五糧液的現(xiàn)狀進(jìn)行了一番分析，從中得出一些心得體會。以下將通過五段式的文章，逐步闡述我的觀點(diǎn)。
第一段：介紹五糧液的背景及現(xiàn)狀。
五糧液是中國白酒的代表之一，有著悠久的歷史和卓越的品質(zhì)。其制作工藝獨(dú)特，選用了優(yōu)質(zhì)的五種糧食為原料，經(jīng)過精密的釀造過程而成。以“紅酒王子”之稱聞名于世。
然而，近年來隨著白酒市場的競爭加劇，五糧液面臨了一系列的挑戰(zhàn)。首先，市場的飽和度增加，白酒品牌競爭激烈，使得五糧液的市場份額受到了一定壓縮。其次，消費(fèi)者的口味也在發(fā)生變化，白酒行業(yè)的消費(fèi)者逐漸年輕化，更加注重個(gè)性化的產(chǎn)品和消費(fèi)體驗(yàn)。這些變化與五糧液的傳統(tǒng)形象和定位存在一定的沖突。
第二段：探討五糧液的競爭優(yōu)勢。
盡管面臨種種問題，五糧液仍然具有一定的競爭優(yōu)勢。首先，五糧液擁有著卓越的品質(zhì)和獨(dú)特的釀造工藝。這使得其在白酒市場上更具競爭力。其次，五糧液具有70多年的品牌沉淀，積累了廣大消費(fèi)者的信賴和認(rèn)知度。再者，五糧液在經(jīng)營過程中始終堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存、以品牌求發(fā)展”的經(jīng)營理念，不斷提升產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)水平。這些特點(diǎn)都為五糧液在市場競爭中帶來了一定的優(yōu)勢。
第三段：分析五糧液現(xiàn)有問題及解決方案。
然而，五糧液在市場競爭中還存在一些問題亟待解決。首先是市場分散問題。由于白酒市場的多樣性和分散性，五糧液需要在各個(gè)細(xì)分市場中找準(zhǔn)定位和目標(biāo)消費(fèi)群體。其次，五糧液在營銷方面的創(chuàng)新力度有待加強(qiáng)。白酒市場正從傳統(tǒng)的價(jià)格戰(zhàn)轉(zhuǎn)型為品牌和文化的戰(zhàn)爭，五糧液需要推出更有創(chuàng)意和個(gè)性化的營銷活動，吸引更多的消費(fèi)者。此外，五糧液還需要加強(qiáng)與消費(fèi)者的互動，建立起良好的用戶口碑，提高品牌的忠誠度。
解決這些問題的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。五糧液需要不斷改進(jìn)產(chǎn)品，提供滿足不同消費(fèi)需求的產(chǎn)品。在營銷方面，五糧液可以借助互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，與消費(fèi)者進(jìn)行更直接、互動性更強(qiáng)的交流。通過開展線上線下結(jié)合的購物活動，提供個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，拉近與消費(fèi)者之間的距離。
第四段：展望五糧液的未來發(fā)展。
盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，五糧液的未來發(fā)展仍是值得期待的。中國白酒市場規(guī)模龐大，消費(fèi)潛力巨大。同時(shí)，五糧液的品牌認(rèn)知度和信任度都相對較高，為其進(jìn)一步擴(kuò)大市場份額提供了有利條件。
在未來的發(fā)展中，五糧液可以不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平，完善自身品牌文化，塑造更具個(gè)性和魅力的品牌形象。同時(shí)，積極拓展國際市場，將五糧液打造為享譽(yù)世界的中國高端品牌。
五糧液作為中國白酒的一枚璀璨明珠，面臨著一系列新的問題和挑戰(zhàn)。盡管如此，五糧液仍然具有競爭優(yōu)勢和巨大的潛力。通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，五糧液有望在白酒市場中取得更大的成功，并成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍品牌。
從五糧液的分析中我深刻認(rèn)識到，企業(yè)在面對變革和競爭時(shí)，必須保持敏銳的洞察力和創(chuàng)新精神。只有不斷適應(yīng)市場需求，推陳出新，才能實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。作為消費(fèi)者，我們也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注企業(yè)的變化和發(fā)展，為我們的選擇提供更多的可能性和機(jī)會。
現(xiàn)狀分析心得體會篇五
會計(jì)電算化已經(jīng)使廣大會計(jì)人員切身體會到它在信息處理方面的精確性和效率。而計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展及應(yīng)用，將會對以采集、處理和報(bào)告與企業(yè)財(cái)務(wù)活動相關(guān)的信息為主要職能的傳統(tǒng)會計(jì)學(xué)科形成最為直接、最為深刻和最為廣泛的革命；將形成對會計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、會計(jì)方法、會計(jì)實(shí)務(wù)等多方面全方位的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化；管理信息系統(tǒng)；會計(jì)改革；發(fā)展趨勢
1 國外會計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀
國外會計(jì)電算化的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段：1.1 單項(xiàng)會計(jì)核算業(yè)務(wù)電算化；1.2 會計(jì)綜合數(shù)據(jù)處理的全部電算化；1.3 建立了網(wǎng)絡(luò)化的、以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)；1.4 建立了會計(jì)或企業(yè)管理決策支持系統(tǒng)和專家系統(tǒng)。
決策支持系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)存儲的信息和決策模型為基礎(chǔ)，協(xié)助管理者解決具有多樣化和不確定性問題的，以進(jìn)行管理控制、計(jì)劃和分析并制定高層管理決策和策略。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國1983年，55%的新程序是用于管理控制、計(jì)劃和分析，用于核算的僅占45%，這說明國外已進(jìn)入了決策支持系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用階段。
國外的會計(jì)軟件主要是面向市場的銷售分析和預(yù)測系統(tǒng)、供貨發(fā)票系統(tǒng)；面向生產(chǎn)的成本計(jì)算和分析系統(tǒng)、存貨控制系統(tǒng)、應(yīng)收幾款管理系統(tǒng)；面向人事管理的雇員住處系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、勞動力資源會計(jì)系統(tǒng)；面向現(xiàn)金管理的現(xiàn)金收支系統(tǒng)、支票核對系統(tǒng)；面向采購管理的采購與驗(yàn)收系統(tǒng)、應(yīng)付帳款系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)；面向財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、年度財(cái)務(wù)計(jì)劃系統(tǒng)和預(yù)算控制系統(tǒng)等。
2 我國會計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀
我國的會計(jì)電算化工作從20世紀(jì)70年代末期開始，至今已30多年，基本上經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展階段，即70年代末至80年代末的"緩慢的自發(fā)發(fā)展階段"和80年代末至今的“有組織的穩(wěn)步發(fā)展階段”。
目前我國已初步形成了會計(jì)軟件產(chǎn)業(yè)，通過國家級評審的'會計(jì)軟件已達(dá)30多個(gè)，通過省級評審的會計(jì)軟件也有200多個(gè)，據(jù)2002年底財(cái)政部調(diào)查，開展會計(jì)電算化工作的單位約占被調(diào)查單位的20%左右，但地區(qū)、部門行業(yè)之間發(fā)展很不平衡，有的地區(qū)和部門已達(dá)50%以上，可有的才剛剛開始會計(jì)電算化工作。在已開展會計(jì)電算化的單位中，大部分單位開發(fā)和應(yīng)用的是部分會計(jì)核算子系統(tǒng)，其中尤以工資、帳務(wù)、報(bào)表子系統(tǒng)為主，單機(jī)應(yīng)用為主，只有很少的單位全部會計(jì)核算工作實(shí)現(xiàn)電算化并徹底甩掉手工記賬。
3 我國會計(jì)電算化工作的發(fā)展方向
已開展會計(jì)電算化的單位、先進(jìn)地區(qū)和部門，應(yīng)盡快完善會計(jì)核算系統(tǒng)，徹底甩掉手工記賬工作，做好會計(jì)電算化的配套改革工作，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，轉(zhuǎn)移工作重心，為進(jìn)一步開發(fā)和使用會計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，盡快提高會計(jì)電算化的普及率，使尚未開展會計(jì)電算化工作的單位早日趕上來。
從單機(jī)應(yīng)用向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)展，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的檔次，便于數(shù)據(jù)傳輸匯總，為進(jìn)一步開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)化的會計(jì)和企業(yè)管理信息系統(tǒng)做好準(zhǔn)備；并為將來聯(lián)成更大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下基礎(chǔ)，便于國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理，以發(fā)揮會計(jì)電算化的總體效益、社會效益。
抓緊開發(fā)以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟件，進(jìn)而使我國的會計(jì)電算化工作從核算系統(tǒng)向管理信息、系統(tǒng)發(fā)展，進(jìn)行我國會計(jì)電算化工作的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。核算電算化后，擺在企業(yè)管理者面前的迫切問題是如何加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活動的事前計(jì)劃、預(yù)測和決策、事中管理控制、事后分析評價(jià)，切實(shí)將企業(yè)財(cái)會管理水平從手工狀態(tài)提高上來。
4 我國會計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢
我國會計(jì)電算化的總體發(fā)展趨勢應(yīng)經(jīng)歷三個(gè)大的發(fā)展階段：即會計(jì)核算電算化——財(cái)會管理或企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化一一決策支持計(jì)算機(jī)化。我國原來的會計(jì)工作基本處于手工和半手工狀態(tài)，會計(jì)人員絕大部分時(shí)間和精力被束縛在會計(jì)核算等事務(wù)性工作上，財(cái)務(wù)管理工作則沒有時(shí)間或很少去做。因此會計(jì)只能提供事后核算資料且簡單粗糙，管理水平低下，不能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的要求。面對市場經(jīng)濟(jì)和繁重的核算工作雙重壓力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和會計(jì)人員迫切要求開展會計(jì)電算化工作。
因?yàn)槲覀冇谢粳F(xiàn)成的會計(jì)核算模式，而財(cái)務(wù)或企業(yè)管理工作則比較復(fù)雜且沒有成型的模式，會計(jì)核算的輸入/輸出數(shù)據(jù)比較規(guī)范且容易組織，我們已形成一套固定的會計(jì)核算過程和方法，所以設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)電算化會計(jì)核算系統(tǒng)比較容易，因此只能先搞核算電算化。
但核算電算化基本是模仿手工操作，所提供的會計(jì)信息范圍、數(shù)據(jù)和質(zhì)量并未發(fā)生根本性的改變，因此對滿足企業(yè)現(xiàn)代化管理要求并迅速提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益并不能起到?jīng)Q定性的作用。同時(shí)，核算電算化所節(jié)省的人工成本、提高會計(jì)信息的質(zhì)量所產(chǎn)生的效益并不足以抵消建立并使用該系統(tǒng)的投入。因此，核算電算化只是整個(gè)會計(jì)電算化工作的準(zhǔn)備階段，其好處是為建立以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要是：系統(tǒng)中存儲了管理所需的會計(jì)核算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；解放了會計(jì)人員的時(shí)間和精力，使他們有條件逐步實(shí)現(xiàn)工作重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移；積累了寶貴的會計(jì)電算化工作經(jīng)驗(yàn)；使會計(jì)電算化人才迅速地成長起來。
財(cái)務(wù)和企業(yè)管理計(jì)算機(jī)化是會計(jì)電算化最有意義的戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段，建立并實(shí)際運(yùn)行以管理為重心的、網(wǎng)絡(luò)化的、完整的會計(jì)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)將顯著提高企業(yè)財(cái)會管理水平，會計(jì)電算化長期的、隱含著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益將大量地迸發(fā)出來，在這個(gè)階段將實(shí)現(xiàn)財(cái)會和企業(yè)管理現(xiàn)代化。此時(shí)會計(jì)電算化已融人到整個(gè)企業(yè)管理現(xiàn)代化的洪流之中，可能稱其為會計(jì)及企業(yè)管理信息化、計(jì)算機(jī)化等。
建立并實(shí)際運(yùn)行該系統(tǒng)的難度是可想而知的，其關(guān)鍵是：會計(jì)和企業(yè)管理信息系統(tǒng)系列軟件的開發(fā)完善；會計(jì)和企業(yè)管理基礎(chǔ)工作的迅速提高，建立成型的管理模式；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等管理人員的現(xiàn)代管理觀念的建立和鞏固；做好會計(jì)電算化和企業(yè)管理現(xiàn)代化的配套改革工作；建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度等等。
這個(gè)階段的系統(tǒng)必然是網(wǎng)絡(luò)化的。會計(jì)核算的眾多子系統(tǒng)已經(jīng)使單臺計(jì)算機(jī)功能發(fā)揮到了極限，并且只能使用在較小的單位。而以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)其數(shù)據(jù)收集和信息使用不可能在同一地點(diǎn)、單位和部門，該系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性、復(fù)雜性要求必須使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、必須在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)的綜合利用。這不僅包括企業(yè)內(nèi)部各單位和部門，也應(yīng)該包括其開戶銀行、稅務(wù)局以及指定的會計(jì)師或?qū)徲?jì)師事務(wù)所。
這個(gè)階段的系統(tǒng)必須是以管理為重心的。這決不僅僅是會計(jì)帳簿和報(bào)表數(shù)據(jù)的總括分析，而其管理和分析的原始數(shù)據(jù)必須直接來源于生產(chǎn)經(jīng)營的各基本環(huán)節(jié)，如材料倉庫、每道生產(chǎn)工序和每個(gè)銷售人員，因而是最明細(xì)和詳盡的。因此，完整的、以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)必須與整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)共同規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。這樣的系統(tǒng)與以往開發(fā)的核算系統(tǒng)不是并列的，而是以其核算功能為內(nèi)核、以管理功能為重心；該系統(tǒng)不是以會計(jì)職能而是以業(yè)務(wù)類型來劃分其子系統(tǒng)的。
會計(jì)電算化的高級發(fā)展階段是建立并實(shí)際運(yùn)行會計(jì)或企業(yè)決策支持系統(tǒng)，這個(gè)階段是以管理為重心的會計(jì)信息系統(tǒng)或企業(yè)管理信息系統(tǒng)的自然進(jìn)化或更高級的發(fā)展階段，象國外那樣用它來輔助解決那些數(shù)據(jù)不規(guī)范、變化因素多、具有不確定性的高級會計(jì)或企業(yè)管理決策問題。
現(xiàn)狀分析心得體會篇六
在大學(xué)生活的最后一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為了每位大學(xué)生必須完成的任務(wù)之一。為了順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們不僅要面對各種挑戰(zhàn)，還需要掌握最新的技術(shù)和理論知識。因此，對畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析是至關(guān)重要的，它能幫助我們更好地了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，為我們的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)和啟示。
段落二：畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的變化
與以往相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式發(fā)生了巨大的變化。以前，學(xué)生們在設(shè)計(jì)過程中主要依靠紙質(zhì)材料和手工制作來呈現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)想法。然而，隨著科技的迅猛進(jìn)步，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來完成他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種變化我們不僅能夠更直觀地展示設(shè)計(jì)成果，也能提高設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度和效率。因此，學(xué)生們需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的軟件和技術(shù)，以適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新形勢。
段落三：畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種綜合性實(shí)踐活動，不僅僅是對學(xué)生們專業(yè)知識的檢驗(yàn)，更是對他們綜合能力的考察。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠?qū)I(yè)知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生們展示自己才華和潛力的機(jī)會，它有助于學(xué)生們在就業(yè)市場上有競爭力。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義，并積極投入到這一過程中。
段落四：面臨的困境和挑戰(zhàn)
盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)有著重要的實(shí)踐意義，但我們也不可避免地面臨著一些困境和挑戰(zhàn)。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往需要大量的時(shí)間和精力投入，這會給學(xué)生們造成很大的壓力。其次，在查找相關(guān)資料和進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，可能會遇到缺乏指導(dǎo)和資源的問題。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求學(xué)生們具備一定的綜合能力，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力以及解決問題的能力等。因此，我們需要克服這些困境和挑戰(zhàn)，通過積極學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流合作來提高自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
段落五：總結(jié)和展望
畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析讓我們更清楚地認(rèn)識到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和所面臨的挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和提高，我們能夠適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的變化，增強(qiáng)我們的綜合能力，并為我們未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校和教師們也應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和支持，提供更好的資源和環(huán)境，以幫助學(xué)生們順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。相信在我們共同努力下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平會不斷提高，為我們的未來鋪平道路。
現(xiàn)狀分析心得體會篇七
隨著高等教育的普及和大學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計(jì)也成為了每個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要任務(wù)。在整個(gè)大學(xué)生涯中，畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是一個(gè)重要的里程碑，不僅對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識的掌握提出了極高的要求，也直接關(guān)乎著學(xué)生的未來發(fā)展。通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，我深刻體會到這項(xiàng)任務(wù)的重要性以及未來發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生綜合能力的展現(xiàn)。對于不同專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)既是一個(gè)綜合測試，也是一個(gè)實(shí)踐考驗(yàn)。在歷時(shí)幾個(gè)月甚至更長時(shí)間進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動自身知識和技能，跨越各個(gè)學(xué)科邊界，解決實(shí)際問題。在此過程中，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，從而更深入地了解和掌握自己所學(xué)專業(yè)的本質(zhì)與特點(diǎn)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次對學(xué)生綜合能力的全面考核和展示，可以直接反映學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果。
其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一次專業(yè)素養(yǎng)的提升。大學(xué)期間，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識往往尚未達(dá)到職業(yè)發(fā)展所需的水平，畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)提升專業(yè)素養(yǎng)的良機(jī)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的知識體系，結(jié)合自己的興趣和發(fā)展方向選擇合適的課題，并通過大量的閱讀與探索進(jìn)行深入研究。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用專業(yè)知識，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和判斷，提出解決方案。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解和掌握自己所學(xué)專業(yè)的核心內(nèi)容和基本原理，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。
第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的契機(jī)，要求學(xué)生在解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要通過文獻(xiàn)調(diào)研和相關(guān)材料的閱讀，了解當(dāng)前的研究和發(fā)展動態(tài)；同時(shí)通過自主思考和探索，提出獨(dú)特的研究問題或解決方案。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備良好的邏輯思維和創(chuàng)造力，能夠從研究的深度和廣度上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步拓展自己的學(xué)術(shù)視野。
再者，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要借助實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是一個(gè)較大規(guī)模的項(xiàng)目，需要學(xué)生分工合作，形成團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在畢業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要，它能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力和組織能力。通過與他人的合作，學(xué)生們不僅能夠從對方的經(jīng)驗(yàn)和知識中學(xué)習(xí)，也可以鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出良好的合作習(xí)慣。
最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生未來發(fā)展的重要鋪墊。在當(dāng)前高就業(yè)壓力的大環(huán)境下，一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果將會成為學(xué)生拿到心儀工作的一張敲門磚，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的優(yōu)異與否直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)前景和發(fā)展空間。通過扎實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠證明自己具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展鋪平良好的道路。
綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)對于大學(xué)生而言具有舉足輕重的意義。它是一個(gè)全面考核學(xué)生綜合能力的平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)并鍛煉創(chuàng)新能力的契機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的重要機(jī)遇，并且對學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展具有重要影響。因此，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，積極投入其中，從中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)狀分析心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
五糧液是中國著名的白酒品牌，以其獨(dú)特的釀造工藝和卓越的品質(zhì)在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。作為一名品酒師，我有幸參觀了五糧液酒廠，并進(jìn)行了一番現(xiàn)狀分析。通過這次體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識到五糧液追求卓越品質(zhì)和創(chuàng)新的不懈努力，以及這個(gè)百年老品牌的市場競爭力。
第二段：產(chǎn)品工藝和釀造過程（200字）。
五糧液是以優(yōu)質(zhì)的小麥、高粱、大米、玉米、豌豆為原料釀造而成的。五糧換酒的獨(dú)特技法，經(jīng)過了多次工藝改進(jìn)和完善。從食材的選擇、清洗、泡打、發(fā)酵到陳化，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常精細(xì)。其中最重要的是糟化過程，通過長時(shí)間的微生物發(fā)酵，使酒液的味道更加醇香。從整個(gè)釀造過程來看，五糧液對細(xì)節(jié)的精益求精和不斷追求創(chuàng)新令我深為欽佩。
第三段：品牌形象和市場競爭力（300字）。
五糧液在過去幾十年里，一直保持著卓越的品牌形象。它始終以"“中國白酒之王”為榮譽(yù)稱號，這不僅是對其品質(zhì)的認(rèn)可，也是消費(fèi)者對其信任的體現(xiàn)。五糧液在市場上的競爭力主要來自于其優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和強(qiáng)大的銷售網(wǎng)絡(luò)。此外，五糧液積極擴(kuò)大其品牌影響力，通過贊助體育賽事和文化活動，將產(chǎn)品推廣給更廣泛的受眾。這些努力在中國酒類市場中取得了很大的成功。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇（300字）。
然而，盡管五糧液長期保持著領(lǐng)先地位，但近年來面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著消費(fèi)者需求的日益多樣化，五糧液需要不斷創(chuàng)新以滿足市場的需求。此外，新興白酒品牌的崛起也給五糧液帶來了競爭壓力。在這個(gè)新的競爭環(huán)境中，五糧液需要尋找到新的增長點(diǎn)和市場機(jī)遇。這可以通過進(jìn)一步拓展國際市場、推出新品種或是提供定制化的產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過對五糧液現(xiàn)狀的分析，我認(rèn)為五糧液作為中國著名的酒類品牌，無論是其產(chǎn)品工藝還是市場競爭力都值得推崇。然而，隨著市場變化和消費(fèi)者需求的不斷演變，五糧液需要保持敏銳的市場洞察力，并及時(shí)做出調(diào)整。同時(shí)，積極開拓國際市場和針對新的市場需求進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，是五糧液面臨的重要機(jī)遇。相信在品牌的持續(xù)努力和創(chuàng)新下，五糧液將繼續(xù)保持其卓越的地位并邁向新的成功。
現(xiàn)狀分析心得體會篇九
現(xiàn)狀往往是一個(gè)人在特定時(shí)刻的狀態(tài)和環(huán)境的總和，通過對現(xiàn)狀的觀察和思考，我們可以深化對自己和周圍事物的認(rèn)識，找到改進(jìn)和提升的方向。這篇文章將從個(gè)人的角度出發(fā)，與讀者分享一些關(guān)于現(xiàn)狀的心得體會。
首先，了解自己的現(xiàn)狀是認(rèn)識自己的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人的現(xiàn)狀都是特定時(shí)期內(nèi)的一種狀態(tài)。通過了解自己的現(xiàn)狀，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，以便適應(yīng)和改進(jìn)。比如，一個(gè)人如果意識到自己在表達(dá)問題上存在困難，就可以積極尋找解決方法，例如參加演講培訓(xùn)課程或?qū)懽靼啵嵘约涸谶@方面的能力。因此，了解自己的現(xiàn)狀對于個(gè)人的成長和發(fā)展很重要。
其次，了解周圍的現(xiàn)狀可以拓寬視野。個(gè)人的發(fā)展不僅僅依賴于個(gè)人的能力和努力，還與周圍環(huán)境的現(xiàn)狀息息相關(guān)。通過對周圍現(xiàn)狀的觀察和了解，我們可以更好地把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而合理規(guī)劃自己的發(fā)展方向。比如，如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)所在行業(yè)正在迅速發(fā)展，就可以積極提升自己在該領(lǐng)域的知識和技能，以適應(yīng)行業(yè)的需求。因此，了解周圍的現(xiàn)狀可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展帶來更多的機(jī)會。
進(jìn)一步，通過對現(xiàn)狀的思考和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題和挑戰(zhàn)，以及解決這些問題和挑戰(zhàn)的方法和途徑。人們總是希望改變現(xiàn)狀，但改變并不是一蹴而就的，需要我們思考和行動。通過對現(xiàn)狀的深思熟慮，我們可以找到一些切實(shí)可行的解決方案，從而幫助自己走出困境，改變不如意的現(xiàn)狀。例如，如果一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己的工作狀態(tài)不理想，可以思考是工作內(nèi)容不適合還是與同事關(guān)系不和諧，然后分析原因并尋找解決辦法，如和領(lǐng)導(dǎo)溝通或參加團(tuán)隊(duì)活動等。因此，通過對現(xiàn)狀的思考和分析，我們可以找到提升自己和改變現(xiàn)狀的方法。
此外，通過對現(xiàn)狀的體驗(yàn)和感悟，我們可以增強(qiáng)自己的成熟和智慧。現(xiàn)狀往往是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，它包含了個(gè)人成長的點(diǎn)滴和磨礪，也是我們?nèi)松缆飞系囊槐緦氋F教材。通過深入體驗(yàn)現(xiàn)狀，我們可以從中獲得更多的人生智慧，提高我們的思考和判斷能力，更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，通過對現(xiàn)狀的體驗(yàn)和感悟，我們可以提升自己的品質(zhì)和境界。
最后，我們應(yīng)該積極面對現(xiàn)狀，思考并改變自己?，F(xiàn)狀可能不理想，但我們不能對此感到沮喪或頹廢，而是要勇敢地面對并思考解決之道。我們要以積極的態(tài)度和行動來改變不如意的現(xiàn)狀，以實(shí)際行動證明自己的能力和價(jià)值。因此，我們應(yīng)該積極面對現(xiàn)狀，用智慧和努力改變自己，使現(xiàn)狀向著更好的方向發(fā)展。
綜上所述，了解和思考現(xiàn)狀對于個(gè)人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過深入了解自己的現(xiàn)狀和周圍的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過思考和分析現(xiàn)狀，我們可以找到改進(jìn)和解決現(xiàn)狀的方法和途徑。通過體驗(yàn)和感悟現(xiàn)狀，我們可以增強(qiáng)自己的成熟和智慧。通過積極面對現(xiàn)狀，我們可以用智慧和努力改變自己，使現(xiàn)狀向著更好的方向發(fā)展。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十
現(xiàn)狀分析是對當(dāng)前情況進(jìn)行全面分析的一種方法，它可以幫助我們了解周圍的環(huán)境和現(xiàn)狀，為我們制定合理的目標(biāo)和決策提供依據(jù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中，我也常常運(yùn)用現(xiàn)狀分析的方法，通過對周圍環(huán)境的觀察和分析，總結(jié)出一些心得和體會。
首先，現(xiàn)狀分析可以幫助我更加深入地了解自己所處的環(huán)境。在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦校鶗艿礁鞣N各樣的外部因素的影響，而這些因素往往是我們無法控制的。通過對環(huán)境的分析，我可以了解到自己所處的環(huán)境中存在的機(jī)會和挑戰(zhàn)，從而更好地進(jìn)行目標(biāo)制定和決策。
其次，現(xiàn)狀分析可以幫助我發(fā)現(xiàn)潛在的問題和隱患。在我們的周圍，往往存在著各種各樣的問題和隱患，但是這些問題和隱患不一定總是呈現(xiàn)在表面上。通過對環(huán)境的仔細(xì)觀察和分析，我可以從中找出一些潛在的問題和隱患，從而避免未來的風(fēng)險(xiǎn)和損失。例如，在某個(gè)項(xiàng)目中，通過對市場環(huán)境的分析，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)競爭對手的新產(chǎn)品和市場需求的變化，從而及時(shí)調(diào)整了自己的戰(zhàn)略，避免了可能的損失。
第三，現(xiàn)狀分析可以幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和不足之處。在我們的學(xué)習(xí)和工作中，我們很容易忽略自己的問題和不足之處。通過對環(huán)境的分析，我可以比較客觀地了解到自己的不足之處，從而更好地改進(jìn)自己并提高自己的能力。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，通過對自身能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的分析，我發(fā)現(xiàn)了自己在溝通和協(xié)調(diào)方面的不足，于是我積極主動地參加了一些相關(guān)的培訓(xùn)和活動，提高了自己的溝通和協(xié)調(diào)能力。
第四，現(xiàn)狀分析也可以幫助我定位自己的發(fā)展方向。在我們的學(xué)習(xí)和工作中，我們常常會面臨各種各樣的選擇和決策。通過對環(huán)境的分析，我可以了解到自己所處的行業(yè)和市場的發(fā)展趨勢，從而更好地選擇自己的發(fā)展方向。例如，在選擇職業(yè)的時(shí)候，我通過對市場需求和行業(yè)方向的分析，發(fā)現(xiàn)了某個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，并在此基礎(chǔ)上制定了自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，從而為自己的未來發(fā)展做出了更加明晰的規(guī)劃。
最后，現(xiàn)狀分析可以幫助我制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。在我們的學(xué)習(xí)和工作中，我們往往需要制定一些目標(biāo)和計(jì)劃，來指導(dǎo)我們的行動和努力。通過對環(huán)境的分析，我可以了解到自己所處的環(huán)境中存在的機(jī)會和挑戰(zhàn)，并結(jié)合自身的能力和興趣，制定出合理的目標(biāo)和計(jì)劃。例如，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，我通過對學(xué)科和考試的分析，制定了針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而取得了良好的學(xué)習(xí)成果。
總之，現(xiàn)狀分析對于我個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作具有非常重要的作用。通過對環(huán)境的分析，我可以更深入地了解自己所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)潛在的問題和隱患，了解自身的不足和不足之處，定位自己的發(fā)展方向，并制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。通過不斷地運(yùn)用現(xiàn)狀分析的方法，我相信我可以在不斷的學(xué)習(xí)和成長中不斷提升自己的能力和素質(zhì)，取得更好的成績和進(jìn)步。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十一
現(xiàn)狀是指當(dāng)前的狀態(tài)和形勢。無論是個(gè)人、社會還是全球，我們都面臨著各種各樣的現(xiàn)狀。這些現(xiàn)狀涉及到生活、工作、教育、環(huán)保等各個(gè)領(lǐng)域。對于這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣去理解和應(yīng)對呢？在反思和總結(jié)之后，我得出了以下幾點(diǎn)心得體會。
首先，了解現(xiàn)狀是基礎(chǔ)。要想有效地應(yīng)對當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們首先需要對這些現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析。這包括了解背后的原因、動態(tài)、趨勢等。比如，在職場中我們常常面臨的問題是工作壓力大和職業(yè)發(fā)展瓶頸。了解到這些現(xiàn)狀的背后是市場競爭的激烈和職業(yè)規(guī)劃不合理，我們才能采取相應(yīng)的應(yīng)對策略。同樣的道理也適用于其他領(lǐng)域，了解現(xiàn)狀是解決問題的第一步。
其次，積極應(yīng)對現(xiàn)狀是關(guān)鍵。了解現(xiàn)狀只是第一步，更重要的是我們要主動地應(yīng)對現(xiàn)狀。任何一個(gè)領(lǐng)域或者一個(gè)個(gè)體都不能逃避或者無視現(xiàn)狀。無論是個(gè)人的成長還是社會的進(jìn)步，都需要我們積極地去改變和調(diào)整。比如，在面對工作壓力大的情況下，我們可以通過學(xué)習(xí)管理時(shí)間的技巧來提高工作效率。在面臨職業(yè)發(fā)展瓶頸時(shí)，我們可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)提升自己的能力，或者轉(zhuǎn)換一個(gè)新的職業(yè)方向?？傊?，積極應(yīng)對現(xiàn)狀是我們改變個(gè)人和社會命運(yùn)的關(guān)鍵。
第三，合理對待現(xiàn)狀是智慧。現(xiàn)狀往往是一個(gè)動態(tài)的過程，不可能一成不變。有些時(shí)候，我們可能面臨著一些無法改變的現(xiàn)狀，比如社會環(huán)境、政策等。然而，我們并不應(yīng)該因此而絕望或者抱怨。相反，我們應(yīng)該學(xué)會合理對待現(xiàn)狀，把握其中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做到量力而行。比如，在環(huán)保方面，我們雖然無法改變?nèi)蜃兣内厔荩覀兛梢詮淖陨碜銎?，從小事做起，減少能源使用、降低碳排放等，為環(huán)境保護(hù)盡一份力量。合理對待現(xiàn)狀不僅能給我們帶來內(nèi)心的平靜和滿足，也會激勵我們更好地改變現(xiàn)狀。
第四，積極尋求突破是必要的。有時(shí)候，我們面臨的現(xiàn)狀可能非常困難或者復(fù)雜，我們可能無法找到應(yīng)對的方法和策略。這時(shí)，我們就需要積極地尋求突破，嘗試不同的方式和思路。比如，在創(chuàng)業(yè)過程中，我們可能會遇到產(chǎn)品和市場的難題，如果我們一直按照傳統(tǒng)的方式思考和行動，很難取得突破性的發(fā)展。然而，如果我們能夠積極思考、創(chuàng)新和嘗試，可能很快就能找到突破口。尋求突破不僅能夠解決問題，還可以帶來新的機(jī)遇和發(fā)展。
最后，共建共享是應(yīng)對現(xiàn)狀的重要方式。無論是個(gè)人的成長還是社會的進(jìn)步，都需要我們共同的努力。每個(gè)人都應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。在社會公共事務(wù)方面，比如教育、環(huán)保等，我們應(yīng)該積極參與和支持，為改變現(xiàn)狀做出自己的努力，同時(shí)也享受改變現(xiàn)狀所帶來的好處。共建共享不僅滿足了我們個(gè)體的需求，也能夠促進(jìn)社會和諧的發(fā)展。
總而言之，現(xiàn)狀是我們生活中不可忽視的一部分，我們不能被現(xiàn)狀所束縛，而應(yīng)該積極地應(yīng)對和改變現(xiàn)狀。了解現(xiàn)狀是第一步，積極應(yīng)對和合理對待現(xiàn)狀是關(guān)鍵。同時(shí)，我們也要積極尋求突破，共建共享，為改變現(xiàn)狀盡自己的一份力量。只有這樣，我們才能在現(xiàn)狀中不斷成長和進(jìn)步。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十二
總體來說，我校數(shù)學(xué)成績還是較令老師滿意的，學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)性是我校南校區(qū)學(xué)生在老師的辛勤努力下取得了好很的進(jìn)步，與北校區(qū)成績構(gòu)成齊頭并進(jìn)。兩極分化在我校仍然存在，對優(yōu)等生來說他們能夠理解知識構(gòu)成技能具備務(wù)必的數(shù)學(xué)潛力對后進(jìn)生來說簡單的基礎(chǔ)知識還不能夠掌握成績不容樂觀。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求。
上半學(xué)期完成第一章到第四章第四節(jié)，下半學(xué)期完成第四章第五節(jié)到本冊教材結(jié)束。掌握平方根與立方根、實(shí)數(shù)、平面坐標(biāo)系、一次函數(shù)、勾股定理、四邊形性質(zhì)等知識并構(gòu)成相應(yīng)數(shù)學(xué)技能。在情感與價(jià)值觀上認(rèn)識圖形中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生[]的實(shí)事求是認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，在民主和諧合作的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立探究勤與思考大膽創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的.非智力因素提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與素養(yǎng)。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十三
根據(jù)教體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看，近年來，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績。教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
我校現(xiàn)有教職工157人，其中：專技人員153人，工勤人員4人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下：
1.組成結(jié)構(gòu)：20xx年教體局下達(dá)我校編制數(shù)為153人，實(shí)有專任教師153人。現(xiàn)有學(xué)生2435人，師生比為1:16。
2.年齡結(jié)構(gòu)：專任教師中35周歲以下30人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。
3.教齡結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。
4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師中研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷135人，專科學(xué)歷16人，中專1人，分別占專任教師總數(shù)的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。
5.專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：專任教師中，有中學(xué)高級教師23人，中級84人，初級45人,未評職稱1人，分別占專任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。
從總體來看，我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理；學(xué)歷達(dá)標(biāo)；人均工作量適度。存在的主要問題是：
教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36歲以上的占123人，占專任教師總數(shù)的80.4%；教齡在10年以上的135人，占專任教師總數(shù)的88.2%。
職稱評聘壓力大。專任教師中初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)46人，占專任教師總數(shù)的30.1%，教齡15年以上的初級專業(yè)技術(shù)人員占初級人員總數(shù)的32.6%。
工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學(xué)人員和非教學(xué)人員之間的差距。
師生比不達(dá)標(biāo)。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，我校師生比應(yīng)是1:13.5，現(xiàn)有師生比偏大。
我校現(xiàn)有教師中師范類專業(yè)人數(shù)148人，占專任教師總數(shù)96.7%，非師范類專業(yè)5人（其中一人為會計(jì)專業(yè)，一人為醫(yī)學(xué)專業(yè)，其余3人均取得教師資格證），占專任教師總數(shù)的3.3%。
學(xué)科帶頭人（骨干教師、教學(xué)能手）32人，共計(jì)97人次，占專技人員的66.5%。
近年來，我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，多渠道加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，取得了顯著成效。具體做法是：
（一）完善制度，考核激勵，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作
1.正面教育，提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動周，集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德水平，同時(shí)學(xué)校與每位教師簽訂了師德建設(shè)承諾 書，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。
2.嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。近年來，我們嚴(yán)格按照職務(wù)評聘有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績和從事教科研能力，并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”，教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅(jiān)持不予申報(bào)，有效地遏制了職評工作中只講申報(bào)條件，不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績和教科研能力，弄虛作假的不正之風(fēng)，從而凈化了教師隊(duì)伍風(fēng)氣，使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教師隊(duì)伍成長的有力推手，促進(jìn)了教師隊(duì)伍健康成長。
3.嚴(yán)格按照《安定區(qū)教職工年終考核實(shí)施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。按照上級文件要求，我校制訂了《公園路中學(xué)教職工年終考核實(shí)施細(xì)則》，對教職工進(jìn)行量化考核，對專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績方面進(jìn)行量化打分。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力杠桿，撬動教師隊(duì)伍建設(shè)上臺階。
（二）搭建平臺，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長
1、確立培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期都開展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、兩長（教研組長、年級組長）研討課，并開展中青年教師“一對一”專業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級各類優(yōu)質(zhì)課、錄像課評選活動，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
2、搭建發(fā)展平臺。我校積極鼓勵教師承擔(dān)各級課題研究工作，讓他們有施展才能的舞臺，專業(yè)成長的通道。我?！笆晃濉?、“十二五”期間共申報(bào)省級重點(diǎn)課題2項(xiàng)、省級規(guī)劃課題15項(xiàng)，市級重點(diǎn)課題11項(xiàng)，市級規(guī)劃課題28項(xiàng)，共計(jì)56項(xiàng)，其中35項(xiàng)已通過鑒定，10項(xiàng)被評為優(yōu)秀課題。科研興教，大大提升了教師的理論水平和專業(yè)技能。
3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓(xùn)，讓他們接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，提高其理論素養(yǎng)。20xx、20xx、20xx年，我校參加各級培訓(xùn)的人數(shù)分別為79、82、73人，占專任教師總數(shù)的比例分別為56.8%，55.4%，47.7%。其中參加國家級培訓(xùn)的人數(shù)分別為24、22、23人，占專任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級培訓(xùn)的人數(shù)分別為15、23、21人，占專任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%；參加市級培訓(xùn)的人數(shù)分別為7、11、6人，占專任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%；參加區(qū)級培訓(xùn)的人數(shù)分別為33、26、23人，占專任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%；校級培訓(xùn)參與率100%。
（三）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評估細(xì)則，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1.抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。
2.加強(qiáng)教學(xué)研討活動。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3.認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則，要求教師自修，做到“四個(gè)一”，即：教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，寫一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。二是研訓(xùn)結(jié)合，開展培訓(xùn)活動。要求各教研組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。
4.積極落實(shí)各級各類培訓(xùn)任務(wù)，對培訓(xùn)費(fèi)用予以保障。20xx至20xx年三年中，我校用于各級各類培訓(xùn)的費(fèi)用支出占學(xué)?？傊С龅谋壤謩e為6%、5%、4%。
5.大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校組織教師積極參加 “英特爾未來教育”培訓(xùn)以及“教育技術(shù)”培訓(xùn)。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
從總體來看，我校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)現(xiàn)狀良好，教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作；駕馭課堂教學(xué)工作的能力強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好，但教師隊(duì)伍建設(shè)還存在以下問題：
1.個(gè)別教師依法執(zhí)教的意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。
2.“領(lǐng)軍人才”數(shù)量不足。市級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
3.個(gè)別教師對高效課堂建設(shè)認(rèn)識不夠，行動不力，課堂教學(xué)效果差。
4.教師培訓(xùn)工作針對性不強(qiáng)，學(xué)科分布不均衡，時(shí)間不能保障。
5.校本教研有形式化傾向，未能取得實(shí)實(shí)在在的效果。
6.繼續(xù)教育長效機(jī)制還未建立，繼續(xù)教育還停留在被動階段。
7.學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能滿足教師培訓(xùn)需 要。
8.教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間不能保證，效果差。
1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結(jié)合行業(yè)實(shí)際，充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷，以此調(diào)動教職工的工作積極性。
2.重視教職工職務(wù)評聘工作，加大中級職務(wù)評聘力度。
3.建立校長教師交流制度，制定交流考核細(xì)則，逐步推行校長教師交流。
4.完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設(shè)備，將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學(xué)校均衡，提高資源使用效率。
5.選調(diào)年輕教師補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中，調(diào)整我校教師年齡結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的中長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十四
本班現(xiàn)有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人。大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，樂于學(xué)語文、用語文。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有務(wù)必的識字及記字的潛力，初步懂得和掌握了務(wù)必的識記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識。但是二年級孩子活潑好動，在上課聽講和識記生字方面有待加強(qiáng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯的生字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生掌握起來會有務(wù)必的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和要求：
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材資料。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十五
發(fā)包方：
分包方：
一、庫庫標(biāo)實(shí)際成本分析。
庫庫標(biāo)水穩(wěn)(%水泥)實(shí)際發(fā)包單價(jià)為每平米元，單價(jià)含%稅金，含甲供水穩(wěn)料元方，含%水泥約元方。
則分包方攪拌、場內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用為：
注：該分包單價(jià)包含分包方的管理費(fèi)及利潤。
二、市場價(jià)格分析。
吉懷項(xiàng)目(%水泥)水穩(wěn)發(fā)包單價(jià)為元每平米，材料價(jià)格為元每平米，則分包人工機(jī)使費(fèi)為元每平米，換算為元方。
包含原材料采購、進(jìn)場、攪拌、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等，不含稅。
包含分包方管理費(fèi)、利潤。
三、測算價(jià)格分析。
攪拌元方，攤鋪、碾壓元方，參考吉懷項(xiàng)目考慮運(yùn)費(fèi)元方，進(jìn)出場費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元，利潤%約元，單價(jià)合計(jì)(元方)。
包含攪拌、場內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等。
四、綜合單價(jià)分析。
綜合勞務(wù)單價(jià)(元方)，包括攪拌、場內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)、管理費(fèi)、利潤等。
路面黑色單價(jià)分析。
一、測算價(jià)格分析。
攪拌元方，攤鋪碾壓元方，進(jìn)出場費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元方，利潤%約元方，單價(jià)合計(jì)：元方。
二、勞務(wù)單價(jià)分析。
黑色路面勞務(wù)分包單價(jià)元方，包含攪拌、攤鋪、碾壓、設(shè)備進(jìn)出場、管理費(fèi)、利潤等，不包含場內(nèi)運(yùn)輸費(fèi)。
發(fā)包方：
分包方：
現(xiàn)狀分析心得體會篇十六
電影題材的不斷萎縮，是香港電影不能回避的困境。追溯到上世紀(jì)八九十年代的香港電影百家爭鳴的繁榮時(shí)期，無論是功夫片、黑幫片、僵尸片、愛情片，還是關(guān)于監(jiān)獄、學(xué)校、宮廷、商場等等題材的電影，豐富著整個(gè)華語電影世界。然后現(xiàn)在香港的主流電影題材只剩下王晶導(dǎo)演的賭博片、杜琪峰等導(dǎo)演的片、一如既往的成龍式功夫喜劇、不斷重復(fù)的葉問式功夫片和偶爾回光返照的黃百鳴“喜事”、“開心”類老新藝城式喜劇，而周星馳式的無厘頭喜劇“數(shù)年磨一劍”本就彌足珍貴，卻在不久前慘遭香港電影界的圍剿，我們可以“很欣慰”地將這起事件看作是深陷困境的香港電影的再一次妄圖自掘墳?zāi)怪e，感謝偉大的周星馳身后億萬的滿懷情愫的影迷支持，周氏喜劇才得以幸存。
電影題材的缺失一方面歸咎于九十年代在臺灣資本的扶持下，香港電影工業(yè)極速得膨脹而對各種電影題材“涸澤而漁”式地過度消費(fèi)，簡陋的電影產(chǎn)業(yè)機(jī)器沒日沒夜地轟鳴，一兩個(gè)月就從流水線上組裝完畢的制成品，無論是從主創(chuàng)人員的構(gòu)成還是電影的內(nèi)容，都是毫無新意的老套的，致使整個(gè)華語電影市場產(chǎn)生極大的麻木的疲勞感，但更要?dú)w咎于香港社會特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。城市的擴(kuò)張將不同電影題材根植在香港社會的沃土踏平，諸如僵尸等文化元素被城市化的鐵蹄嚴(yán)重碾壓排擠;現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將香港打造成更加商業(yè)化的城市，電影人不再執(zhí)著于對電影的'創(chuàng)新，而簡單地運(yùn)用商業(yè)資本對最保險(xiǎn)最駕輕就熟的幾個(gè)電影題材的重復(fù)投資只是貪婪地瞄準(zhǔn)了票房收益;九七回歸本應(yīng)該是為香港電影拓展更開闊的市場和帶來更悠長的來自于民族的文化營養(yǎng)，而香港的大部分電影人卻和整個(gè)香港社會一樣，再越來越心甘情愿的西方化的進(jìn)程中，對大陸充滿了日益加深的成見，他們或是開始執(zhí)著于對香港電影的西方式的改造，對好萊塢的簡單仿制只會使電影變得不倫不類，或是固執(zhí)地死守目光短淺的“地域性”小眾電影，美其名曰反應(yīng)真實(shí)的香港社會，其實(shí)只是單純?yōu)榱说种苼碇箨懳幕柕挠绊?。香港電影題材變得簡單、狹隘。
電影人隊(duì)伍的青黃不接是香港電影發(fā)展的另一個(gè)不利的現(xiàn)實(shí)問題。我們可以把上世紀(jì)九五年周潤發(fā)拍攝《和平飯店》后遠(yuǎn)走好萊塢看作是香港電影真正走向衰落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成龍、吳宇森、李連杰等一眾香港優(yōu)秀的電影人開始了勇闖西方電影世界的壯舉，而香港電影界自然出現(xiàn)了大片的電影人真空。這是一場危機(jī)的開始，但更是香港電影界一次“破而后立”的寶貴契機(jī)，新電影人的崛起必將為污濁混亂的香港電影注入一股清流。然而二十年后的今天，我們再看香港電影界，從好萊塢“載譽(yù)而歸”或是“鎩羽歸來”的電影前輩和有限的幾個(gè)從行業(yè)夾縫中生存下來的電影后起之秀，仍然死死地統(tǒng)治著香港電影市場。周潤發(fā)和劉德華們依然梳著二十年前光鮮亮麗的油頭，身著裁剪合體的修身西服游刃有余地在銀幕前飾演著插諢打科的膚淺的小生角色，而劉青云、吳彥祖和張家輝等電影人一成不變的面孔居然出現(xiàn)在所有的杜琪峰、劉偉強(qiáng)式香港犯罪片里!成龍說過，他希望做華語電影世界的羅伯特德尼羅，可他以六十歲的高齡依然堅(jiān)持著功夫喜劇的拍攝，固然值得我們尊敬，但更是對功夫電影后輩的一種無形地壓制。香港電影人至今不甘心電影角色的轉(zhuǎn)換，但阿爾帕西諾和羅伯特德尼羅們早就告別了好萊塢式偶像小生的形象，開始蓄起雜亂的頭發(fā)胡須，挺起大大的肚腩飾演落魄的歌手、頑固的開鎖匠、隱退的黑幫人物和奸詐的公司老板等角色，而將身后廣闊的表演空間讓度給后輩演員，這不是慷慨的施舍，而是一種對電影世界百年傳承的堅(jiān)守。而這些當(dāng)紅了幾十年的香港電影人仍然嚴(yán)酷地把持著香港電影的脈搏，硬生生地人為開鑿出一片香港電影界的斷崖，他們在高層處肆意地?fù)]霍著幾十年積攢而來的口碑和榮耀，而任由那些后輩在懸崖的底端掙扎，只能靠緋聞丑聞來博得社會只言片語的關(guān)注。電影人的斷層是整個(gè)香港文化衰落的縮影，而文化的衰落又動搖著社會的基石。對老的文化偶像的審美疲勞，對新的文化偶像的渴望繼而失望，讓精力充沛的年輕一代沒有了釋放青春的途徑，很多人轉(zhuǎn)而向社會問題政治問題發(fā)泄著難以壓制的激情，這或許也是近年來香港社會動蕩的一個(gè)原因。
從電影的技術(shù)層面分析，當(dāng)代香港電影出現(xiàn)兩個(gè)新的吐槽點(diǎn):一是優(yōu)秀電影語言的喪失，二是玄幻主義的盛行，這兩個(gè)特點(diǎn)還有著密切的聯(lián)系并且互相加持，使這種病態(tài)的香港電影成為頑疾。整個(gè)香港電影好像得了失語癥，曾幾何時(shí)豐富的趣味的電影語言在現(xiàn)在的香港電影中完全遁形，只剩下可能學(xué)自臺灣文藝片中無休止的或唯美的或緊張的鏡頭切換。香港電影人不再雕琢電影對白以反應(yīng)人物的性格和電影的特質(zhì)，只是故作雋永地將電影塑造成一部部啞劇，比如電影《意外》，整部電影居然沒有幾句像樣的電影臺詞，強(qiáng)硬地給電影涂抹上了一層好似更深刻的哲理的光環(huán)，電影違背了最基本的現(xiàn)實(shí)主義的訴求而走向玄幻主義的一片混沌，隱晦艱澀。玄幻主義可能起源于《無間道》，這部偉大的電影被看作是香港電影“中興”的開端，可香港電影人安全本末倒置，不是學(xué)習(xí)這部電影精彩的緊湊的劇情結(jié)構(gòu)，而是簡單的效仿電影名稱中所暗含的宗教因素。《魔警》、《謎城》、《意外》、《奪命金》、《放逐》、《門徒》、《消失的子彈》等等，光從電影的名字我們就可以看出太多神秘主義、玄幻主義、佛教的因果報(bào)應(yīng)等等宗教式色彩，為了生硬地營造電影驚悚懸疑的氛圍，又刻意回避大量電影語言的應(yīng)用以防止出現(xiàn)“言多必失”破壞氣氛的隱患。這樣，玄幻主義客觀上要求減少電影語言的使用，電影的失語癥又加重了電影的神秘色彩，兩者完美的配合，讓香港電影故作深沉、乏味老套的無內(nèi)容的弊病積重難返。
當(dāng)然，香港電影還是不時(shí)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)，像《僵尸》、《人間小團(tuán)圓》等就是很好的電影。一些新晉的導(dǎo)演既保留了濃郁的香港本土文化元素，又利用新穎的創(chuàng)新手段演繹了區(qū)別于傳統(tǒng)香港電影的新鮮作品。這些作品的出現(xiàn)是新世紀(jì)香港電影大膽的嘗試，也有存在和發(fā)展的必然性。但我們考慮的是香港電影的光榮重現(xiàn)，重現(xiàn)那種席卷亞洲震驚世界的氣勢，這種小成本的小眾本土電影足夠優(yōu)秀，卻不能滿足香港電影復(fù)興的要求。
我們都知道香港電影的出路是走向內(nèi)地，可又有多少電影人愿意放棄狹隘的香港“本土情懷”、放棄毫無意義的“優(yōu)越感”和內(nèi)地電影人合作，這種合作不是基于對票房的妥協(xié)而不情不愿地簡單地對兩地演員的使用，更是電影理念、電影技術(shù)甚至更深層文化內(nèi)連性的交流。而內(nèi)地電影審核部門又能做出多大政策的讓步，在嚴(yán)格的意識形態(tài)和法律法規(guī)的審查下，允許香港電影人天馬行空的電影創(chuàng)意。我想，這需要一個(gè)更長時(shí)間的磨合探討以尋求穩(wěn)定的平衡。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十七
摘要：做好行政事業(yè)單位會計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理主要是根據(jù)單位財(cái)務(wù)人員能力建好賬套及管理所需要的報(bào)表，另一方面規(guī)范報(bào)賬流程，加強(qiáng)報(bào)賬員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高報(bào)賬員專業(yè)知識，減少各部門工作中的誤會。
管理是行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法做好審核單據(jù)工作是做好管理的前提，要敢于堅(jiān)持原則，在做好把關(guān)工作的前提下，還要理順好與各部門之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：行政事業(yè)單位;會計(jì)核算;財(cái)務(wù)管理。
行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作中，管理是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有些做了幾十年的老會計(jì)對于如何管理不知從哪里下手。
筆者通過三十多年的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及十多年的行政事業(yè)單位會計(jì)工作經(jīng)歷，介紹其在工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法及工作體會。
一、根據(jù)單位的管理和會計(jì)核算人員知識技術(shù)力量，開設(shè)賬套、報(bào)表和其他管理報(bào)表。
經(jīng)濟(jì)分類是必須要設(shè)的，因?yàn)橘M(fèi)用開支明細(xì)報(bào)表是按經(jīng)濟(jì)分類來設(shè)置的，且日后的決算報(bào)表也是按經(jīng)濟(jì)分類數(shù)據(jù)填報(bào)的。
項(xiàng)目款項(xiàng)進(jìn)行明細(xì)分類核算也是必須的，因?yàn)橐獙？顚Ｓ茫悦總€(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行明細(xì)分類核算，并要設(shè)置報(bào)表進(jìn)行本期收入、累計(jì)收入、本期支出、累計(jì)支出及結(jié)余反映，為了管理得更到位，需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目款項(xiàng)開支的事前控制管理。
核算工作量會減少點(diǎn)，如果每個(gè)部門不能獨(dú)立開設(shè)銀行帳戶，綜合使用一個(gè)銀行帳戶，情況就復(fù)雜了，核算難度增加，如果再增加功能分類核算，就更復(fù)雜了，在做憑證時(shí)，不但部門分類各數(shù)據(jù)要平衡，而且功能分類各數(shù)據(jù)也要平衡，這是很容易出錯的。
二、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)員專業(yè)知識培訓(xùn)。
造成該部門領(lǐng)導(dǎo)及上級主管領(lǐng)導(dǎo)向會計(jì)核算部門討個(gè)說法，如果直接向會計(jì)部門討個(gè)說法還好，可直接解釋清楚，問題就容易解決。
如果他們領(lǐng)導(dǎo)及其上級主管領(lǐng)導(dǎo)直接找會計(jì)核算部門上級領(lǐng)導(dǎo)或主要領(lǐng)導(dǎo)投訴，而會計(jì)部門又根本不知這種情況時(shí)，會計(jì)部門就要背黑鍋了，這樣不僅浪費(fèi)了各部門、各級領(lǐng)導(dǎo)的大量時(shí)間和精力，面且易造成各部門的誤解，從而結(jié)怨而影響以后的工作。
沒有想到不符合律法規(guī)及手續(xù)不齊全以后過不了審計(jì)及其他檢查，由于有以上的想法，再加上如果前期報(bào)賬管理一直很松懈，現(xiàn)在加強(qiáng)了對各項(xiàng)開支的管控力度，報(bào)賬員一時(shí)無法適應(yīng)，心態(tài)發(fā)生了變化，產(chǎn)生不滿情緒。
不能任由支出部門隨意拆分，以規(guī)避招投標(biāo)或政府集中采購。
對于手續(xù)不齊全的，要求補(bǔ)齊手續(xù)才能給予審核及開支，決不能先審核簽字及開支后再補(bǔ)資料，現(xiàn)實(shí)工作中確實(shí)大量存在著很多因堅(jiān)持原則而被投訴為服務(wù)態(tài)度不好的事例，甚至被誹謗的也有。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十八
根據(jù)xx市教育局行風(fēng)評議工作精神和要求，就校園教師師德師風(fēng)方面、規(guī)范收費(fèi)執(zhí)行狀況、校園教育教學(xué)日常管理方面、校園校務(wù)公開與執(zhí)行狀況、領(lǐng)導(dǎo)班子與教師廉潔重教狀況等方面作了重點(diǎn)自查評議，我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，現(xiàn)將基本狀況作如下報(bào)告。
1、加大宣傳力度。
校園召開了全校教師參加的校園行風(fēng)評議工作動員大會，敖校長向全體教職員工傳達(dá)了市教育局文件精神，進(jìn)行了“正行風(fēng)、促發(fā)展”的民主評議行風(fēng)活動的動員，組織教師學(xué)習(xí)了行風(fēng)評議工作實(shí)施的有關(guān)要求，并要求每位教師對自己的師德師風(fēng)狀況進(jìn)行自檢自查，查找社會、校園和教師身上存在的不良師德師風(fēng)問題，從而拉開了本校20xx年行風(fēng)評議工作及民主評議行風(fēng)教育活動的帷幕。
2、認(rèn)真落實(shí)行評工作。
校長組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了會議精神，并就校園開展行風(fēng)評議工作作了部署和安排，研究制定了校園行風(fēng)評議工作的實(shí)施計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)，全體教師對教育系統(tǒng)開展行風(fēng)民主評議活動的好處有了深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到此項(xiàng)活動的開展是黨在新時(shí)期對教育系統(tǒng)工作提出的新要求，行風(fēng)工作能否取得成績直接關(guān)系到黨在現(xiàn)階段方針和政策的落實(shí)，關(guān)系到黨在群眾中的威望，關(guān)系到社會安定團(tuán)結(jié)的大好局面，也直接關(guān)系到教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、抓好學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、作好宣傳的基礎(chǔ)上，校園認(rèn)真排查了本校在行風(fēng)建設(shè)中做的好的和存在的問題與不足。
（1）規(guī)范收費(fèi)。
堅(jiān)決貫徹落實(shí)《進(jìn)一步做好治理中小學(xué)亂收費(fèi)工作的通知》精神，嚴(yán)格按照上級規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，開具正規(guī)票據(jù)，設(shè)立舉報(bào)電話，自覺理解群眾監(jiān)督。如有違規(guī)現(xiàn)象，在年度工作考核、評先、職稱及晉升等方面實(shí)行一票否決制。成立制止亂收費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥。一切收費(fèi)實(shí)行收支兩條線，管理上做到及時(shí)上交財(cái)政專戶，及時(shí)申請批撥支付，不胡支亂花，收入支出帳目公開。
（2）師德建設(shè)。
狠抓師德、師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的職業(yè)道德。校園出臺了《中心小學(xué)教師師德考核辦法》，建立了師德承諾制度和師德考評制度，對教師體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，加強(qiáng)平時(shí)的督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正并進(jìn)行處理，問題嚴(yán)重的、影響惡劣的，實(shí)行一票否決制，并建立了教師體罰學(xué)生追究職責(zé)制度，直接與教師工作百分考核掛鉤。
（3）校務(wù)公開。
校園健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，建立校務(wù)公開欄、行風(fēng)評議意見箱，設(shè)立監(jiān)督電話。堅(jiān)持實(shí)行公開辦事規(guī)定程序，公開辦事結(jié)果，虛心理解教師和社會各界的監(jiān)督；校園班子中層領(lǐng)導(dǎo)的任免、教師職稱晉升、評先選優(yōu)等問題，按照客觀、公正、公平、擇優(yōu)的原則，群眾研究決定，張榜公布，增強(qiáng)透明度。
（4）校園管理。
堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部任課的制度。領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守紀(jì)律，從嚴(yán)執(zhí)行規(guī)章制度。我們根據(jù)上級教育部門的要求精神和校園管理的具體狀況修訂了一些規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中，我們要求校園全體教職工，個(gè)性是黨員干部必須要從嚴(yán)執(zhí)行，對上下班和請假制度，采取逐級負(fù)責(zé)的.辦法，上下班遲到、中離、早退務(wù)必依規(guī)章制度處理，因公出差、開會或教職工因私事、生病等務(wù)必都務(wù)必向校長室說明狀況，安排好課務(wù)。由于實(shí)行了這樣的管理辦法，校園的教學(xué)秩序得到了進(jìn)一步的保證，為提高教育的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
（5）依法治校。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持廉潔重教原則。校園發(fā)展的命運(yùn)往往決定于領(lǐng)導(dǎo)班子的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，決定于校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的純潔、嚴(yán)肅與否。我們堅(jiān)持將領(lǐng)導(dǎo)班子成員的師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，并在實(shí)踐中身體力行，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子成員依法行政，教師依法執(zhí)教，努力推進(jìn)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。我們不斷加強(qiáng)制度文化建設(shè)，在教育教學(xué)、校園管理中，堅(jiān)持依法治校理念，廉潔重教的原則。多年來，領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)與治學(xué)精神總體上得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。
校園行風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到社會穩(wěn)定、群眾滿意不滿意的關(guān)鍵。目前，在自查自評中發(fā)現(xiàn)我校目前尚存在以下問題，如個(gè)別教師的職責(zé)心不夠，師德師風(fēng)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要繼續(xù)加大力度，有部分學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象，也存在一些不禮貌現(xiàn)象；個(gè)別老師在必須程度上還存在著一些變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，有損教師和校園形象；還有，在校園管理過程中，管理人員的工作作風(fēng)有待進(jìn)一步改變，效能有待進(jìn)一步提高等等。所有這些問題的存在，都需要我們?nèi)w教職員工充分發(fā)揮主人翁意識，自查自糾自我提高，互幫互助共同發(fā)展。
以上資料是我校行風(fēng)自查自評的基本狀況。我們期望能更多地得到上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，以利更好地開展校園各項(xiàng)工作，更好地承辦人民的教育。
現(xiàn)狀分析心得體會篇十九
2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)潛力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，情緒的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。
3、個(gè)性差別大：三年級的小學(xué)生是構(gòu)成自信心的關(guān)鍵期。他們在理解別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會鼓勵他們。
部控制的依靠性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控潛力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們就應(yīng)“恩威并用”，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。這個(gè)階段是十分重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了務(wù)必的認(rèn)識并有自己的見解。這時(shí)對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們務(wù)必要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)狀分析心得體會篇二十
為全面準(zhǔn)確地掌握技工院校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)近年來教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成績與經(jīng)驗(yàn)，分析教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的困難和問題，研究制定進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思路與措施，最終促進(jìn)技工院校教學(xué)工作健康、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者在走訪了多所各類技工院校的基礎(chǔ)上，以筆者所在學(xué)院為例，針對各系（部）教學(xué)一線教師的現(xiàn)狀，從教師數(shù)量、職稱等級、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行了全面的調(diào)查，獲得了技工院校教師隊(duì)伍狀況的第一手資料。
匯總技工院校教師隊(duì)伍狀況一覽表及其調(diào)查信息，分析結(jié)果如下：
一是從教師數(shù)量上看，一線教師總數(shù)292人，其中男教師178人、女教師114人，男女比例適當(dāng)。
二是從專業(yè)技術(shù)職務(wù)的職稱等級狀況上看，高級講師69人、高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師29人，高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例明顯偏低。中級講師56人、一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師46人，比例適當(dāng)。助理講師45人、二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師6人，二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重不足。教員包括新進(jìn)教師34人，三級實(shí)習(xí)教師包括新進(jìn)教師14人，三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例嚴(yán)重不足。
三是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況上看，研究生27人、本科255人、?？?人，學(xué)歷層次總體比較高，但仍出現(xiàn)了“紡線錘”狀態(tài)，研究生及以上學(xué)歷比例偏低。
四是從學(xué)科結(jié)構(gòu)方面看，基礎(chǔ)課教師41人、專業(yè)課教師136人、技能課教師100人、有職稱不任課的15人，結(jié)構(gòu)比例大體適當(dāng)。
五是從年齡結(jié)構(gòu)情況上看，35歲以下年齡段的有98人，主要是近幾年考入的新教師。35～45歲年齡段的102人，其中超過40歲的77人；45歲以上的93人，教師隊(duì)伍的老齡化現(xiàn)象十分明顯。
1、數(shù)量“欠缺”
長期以來，技工院校教師數(shù)量偏少，近年來雖有所改觀，但未從根本上解決。學(xué)院現(xiàn)有注冊學(xué)生1000余人，而全院教學(xué)一線教師僅有292人，教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人社部關(guān)于技工院校規(guī)定的師生比。每到學(xué)期開學(xué)，尤其秋季新生入學(xué)，各系（部）申請學(xué)院增加的教師數(shù)量驚人，教學(xué)主管部門往往捉襟見肘。
學(xué)院除正常的全日制技工教學(xué)外，還要承接各類社會性培訓(xùn)（如金藍(lán)領(lǐng)、失業(yè)職工、四類人員、退役士兵、大學(xué)生實(shí)訓(xùn)等），教師數(shù)量的不足，導(dǎo)致教師的工作量相當(dāng)繁重，嚴(yán)重制約了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)水平的提升。
另外，雖然統(tǒng)計(jì)口徑上顯示的一體化教師具有一定的數(shù)量，但這里的“一體化”教師實(shí)際意義上只是“雙證”或“理實(shí)一體化”的教師，并非當(dāng)前人社部提出的“工學(xué)結(jié)合”的一體化師資，能冠以“工學(xué)結(jié)合”一體化師資稱號的教師數(shù)量目前少之又少。
2、比例“失調(diào)”
單從教師的男女比例上看，還是比較適當(dāng)?shù)?，但若從技工院校教師的結(jié)構(gòu)來看，層次和結(jié)構(gòu)卻不盡合理。專業(yè)理論教師與生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比較，專業(yè)理論教師比例大，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師偏少，其中高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職稱數(shù)偏少。
當(dāng)前技工院校專業(yè)教師大多集中在機(jī)電專業(yè)方面，雖然能較好地為我們的制造大省服務(wù)，但在更好地為我們地方特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)和轉(zhuǎn)型升級服務(wù)方面，在專業(yè)建設(shè)及師資建設(shè)方面顯得比較蒼白，如電子商務(wù)、貿(mào)易物流等專業(yè)。
3、隊(duì)伍“偏新”
近幾年，技工院校發(fā)展較快，學(xué)院錄用了大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍。青年教師朝氣蓬勃、精力充沛，有強(qiáng)烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望，他們學(xué)歷層次高、理論知識豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)、善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息。但是他們畢竟年輕單純，思想比較容易受外界干擾，看待問題往往不太客觀，考慮問題不太全面，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，工作易受情緒影響。況且，教師面對的是一批自我約束能力比較差的學(xué)生，在教育和管理方面都要傾注更多的心血和加倍的努力。同時(shí)青年教師還面臨許多自身發(fā)展的困擾和困難，比如：收入待遇較低，住房困難等。因此，普遍存在著不能把全部精力投入到工作中，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、心浮氣躁、急功近利和敷衍了事等不良現(xiàn)象。另外，加工制造業(yè)專業(yè)相對條件艱苦、環(huán)境較差，相當(dāng)部分青年教師不愿意到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)崗位中去，從而使技術(shù)傳承和年齡斷層等問題顯得十分突出。
4、工學(xué)結(jié)合“不勝任”
“工學(xué)結(jié)合”一體化教師與當(dāng)前廣泛使用的“雙師型”教師和“理實(shí)一體”教師是有區(qū)別的。只有掌握工學(xué)結(jié)合一體化理論體系，熟悉操作技術(shù)，能夠運(yùn)用工學(xué)結(jié)合一體化課程體系實(shí)施教學(xué)的教師才能稱之為“工學(xué)結(jié)合”一體化教師。
在工學(xué)結(jié)合一體化課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即工作和學(xué)習(xí)是一體化的。其包含以下主體內(nèi)容：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以來源于工作實(shí)際、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為課程模式，應(yīng)用科學(xué)的職業(yè)資格研究方法進(jìn)行職業(yè)分析，通過典型工作任務(wù)分析確定課程門類，按照工作過程系統(tǒng)化的原則確立課程結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)成長的邏輯規(guī)律排列課程序列，采用便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課業(yè)方式組織課程內(nèi)容，遵循職業(yè)活動導(dǎo)向原則實(shí)施教學(xué)，建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境，建立以過程控制為基本特征的質(zhì)量控制與評價(jià)體系。按照這些條件來衡量，當(dāng)前“工學(xué)結(jié)合”一體化教師是極為短缺的。
5、職業(yè)心理“落差大”
在調(diào)查中，許多學(xué)生反映：老師要“多與學(xué)生交流互動”“老師需要了解學(xué)生的內(nèi)心，不能完全按老師所要求的去做，這樣更利于我們發(fā)散性發(fā)展”“老師管不住差生，思想有問題的學(xué)生，處罰力度不夠嚴(yán)”“某位老師不管看到怎樣的學(xué)生都大呼小叫，有失身份，會讓很多人覺得不可接近，很不自然”等。
我們在座談會和個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的“差”，教師之間幾乎達(dá)成了“共識”：進(jìn)入技工院校的學(xué)生真正希望發(fā)展“職業(yè)”的并不多，往往是經(jīng)過層層篩選以后的“差生”。長期面對這樣的學(xué)生，加速了教師群體的職業(yè)倦怠和心理落差。部分年輕教師面對調(diào)皮搗蛋的“差生”缺少方法，表示課堂紀(jì)律難以維護(hù)，在希望傳授給學(xué)生知識的強(qiáng)烈責(zé)任感和學(xué)生厭學(xué)、習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)情況之間備受煎熬。尤其是高學(xué)歷教師帶著“高”“新”“尖”的知識來，捧著“一顆心”來，但失望之至，知識落差之大，心理落差之大，難以名狀。
6、教研合力“難形成”
技工院?；緦?shí)行院、系兩級管理。教師基本上歸口為系（部）管理，尤其是專業(yè)課教師，一人兼一門課，無法組成學(xué)院內(nèi)的“教研組織”。同時(shí)由于專業(yè)設(shè)置的特殊性，系（部）之間溝通少，技工院校之間交流少，省、市一級更缺乏具有針對性的教研活動，從而造成教師缺少橫向、縱向溝通提高的渠道。
目前，在生源普遍減少的情況下，學(xué)院必須緊盯市場開設(shè)新專業(yè)，以吸引學(xué)生、保證生源、維持生存。由于專業(yè)的調(diào)整和不斷變化，導(dǎo)致了部分教師在選擇自己的專業(yè)方向上猶豫不決，無法確定自身的專業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)；各系（部）教研活動無法共享全院優(yōu)秀教學(xué)資源，各自為政，重復(fù)勞動，孤軍奮戰(zhàn)，難以形成“教研合力”。
技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)涉及許多方面，需要多方面互相配合，方能奏效。但僅僅認(rèn)識到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性是不夠的，僅僅發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的`值得重視的問題也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵問題是要對原教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃、規(guī)范等進(jìn)行梳理和調(diào)整，使之更具針對性和有效性。為此筆者提出下面幾點(diǎn)建議愿與大家商榷。
1、能工巧匠“引進(jìn)來”
爭取政策支持、想盡辦法及時(shí)解決人才尤其是技能人才的引進(jìn)問題。普通教育的教師招聘錄用模式不完全適用培養(yǎng)中高級技能人才的技工院校教育，在不違反事業(yè)單位人員考錄制度的情況下，我們采取單獨(dú)考錄的方式，對生產(chǎn)一線具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和熟練操作技能的高端能工巧匠的引進(jìn)，對獲得全省或全國技能大獎的合同制教師破格錄用為編制內(nèi)教師，或聘為“客座教授”或兼職生產(chǎn)實(shí)習(xí)技能課教師，積極開辟優(yōu)秀人才綠色通道，暢通校企人才流通機(jī)制等方法都值得我們推廣。
2、專業(yè)教師“走出去”
校企合作是培養(yǎng)一體化師資最好的方式。但校企合作的最大難點(diǎn)是“一頭熱，一頭冷”。要解決好這一問題，就要調(diào)動企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。首先，學(xué)校和教師要主動加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，離不開人才的培養(yǎng)和供給，而人才需要職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)和提供。企業(yè)應(yīng)從長遠(yuǎn)著想，根據(jù)企業(yè)用工和生產(chǎn)發(fā)展的需要，與學(xué)校合作辦學(xué)、訂單辦學(xué)，參與學(xué)校教師教育培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，共同實(shí)施教學(xué)及培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位能力要求的“零距離”對接，從根本上解決企業(yè)發(fā)展壯大所需的人力資源和人才支撐。學(xué)院要有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到對口行業(yè)、企業(yè)參加考察與生產(chǎn)實(shí)踐活動，更要協(xié)助企業(yè)開展項(xiàng)目研發(fā)、科技攻關(guān)和員工培訓(xùn)。學(xué)院專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成的團(tuán)隊(duì)與企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才組成的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行協(xié)作，形成課程建設(shè)的骨干團(tuán)隊(duì)。建立起一種有效的校企互動、資源共享、崗位交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、整體推進(jìn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成校企優(yōu)秀人才資源共同參與人才培養(yǎng)的良好局面，在促進(jìn)校企合作的同時(shí)推動師資的培養(yǎng)。
3、立足本院“用起來”
應(yīng)立足本院，重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用。一是建立本院教師人才庫，確定骨干教師、學(xué)科帶頭人人選；二是指定有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)行“一幫一”，通過傳、幫、帶的形式，促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的成長；三是建立健全激勵機(jī)制，盡量穩(wěn)住骨干教師，留住學(xué)科帶頭人，讓本院的優(yōu)秀名師不外流或少外流，對教學(xué)水平略低的教師則實(shí)行輪崗制并加強(qiáng)培訓(xùn)、限期提高；四是為教師制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
立足本院，還要在群改群研的教研氛圍中全面提升教師的素養(yǎng)。我們應(yīng)以課程改革和校本研究為主體，形成人人參與的教研氛圍，改變以前教改教研走過場、信息資料疏管理、教學(xué)評估欠科學(xué)、教師培養(yǎng)無章法的現(xiàn)象。僅課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們就多次組織聽課視導(dǎo)、跟蹤式觀摩課、公開課、示范課、同課異構(gòu)、名師大講堂等活動，借以提高教師的課堂教學(xué)水平。
教研工作應(yīng)立足本院，以教務(wù)處、系（部）、教研組為主陣地，堅(jiān)持每周一次的教研活動，同時(shí)開展“每系一課題，人人有參與”活動，使每位任課教師在實(shí)踐中研究，在研究中提高，發(fā)揮了教研對教學(xué)工作和師資培養(yǎng)的推動作用。立足本院更要優(yōu)化配置教師資源，重組部分科目教師，避免用非所學(xué)和學(xué)非所用，爭取做到教師專業(yè)對口，為教師搭建更多的溝通和提高的平臺。各系（部）、科室的優(yōu)秀教師成長起來的領(lǐng)導(dǎo)干部也要充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)一線教學(xué)教研工作。
4、青年教師“壓重?fù)?dān)”
如何加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，是當(dāng)前技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。師資成長是有規(guī)律的，是急不得的。學(xué)院要敢于讓青年教師挑重?fù)?dān)，適當(dāng)給一些青年教師施加壓力，促其健康成長。
學(xué)院要實(shí)施“一年入門，二年過關(guān)，三年成型，五年成才”的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)對入校三年內(nèi)青年教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)力度。新進(jìn)大學(xué)生在轉(zhuǎn)正定級時(shí)要明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位身份，科學(xué)合理地做好分流，避免出現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱系列的斷層。
青年教師的技能操作能力的培養(yǎng)，要注意階段推進(jìn)，避免出現(xiàn)前緊后松，特別是高級工、技師階段的培養(yǎng)不能只停留在取證上，要著重加強(qiáng)后續(xù)階段技能水平與執(zhí)教能力的提高。
5、骨干教師“常保鮮”
我們要樹立教師終身學(xué)習(xí)的教育理念，認(rèn)真組織中老年骨干教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓一線教師不斷充電，不斷提高自己，隨時(shí)融入教育改革的潮流當(dāng)中，確保時(shí)時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)。
要組織廣大教師開展校本培訓(xùn)，通過開展校本培訓(xùn)，解決教育教學(xué)的實(shí)際問題，繼續(xù)提升中老年教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和行為。要開展信息技術(shù)教育培訓(xùn)，更新中老年骨干教師的教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)有效性。
6、師資全員“一體化”
技工院校的教師隊(duì)伍和中小學(xué)、普通高校有著明顯的不同，應(yīng)建設(shè)一支有著技工院校特色的師資“名師群”——全院教師全員“一體化”。
（1）公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同時(shí)具有任課系部專業(yè)的初級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶40。
（2）大類專業(yè)課教師應(yīng)具有任課專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同時(shí)具有中級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶40。
（3）培養(yǎng)“中級工”的技能課教師應(yīng)具有任課專業(yè)大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，本專業(yè)高級工及以上職業(yè)資格證書、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶22。
（4）培養(yǎng)“高級工”的技能課教師應(yīng)具有任課專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，本專業(yè)技師及以上職業(yè)資格證書、副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶18。
（5）培養(yǎng)“預(yù)備技師”的技能課教師應(yīng)具有任課專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，本專業(yè)高級技師職業(yè)資格證書、副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。師生比不高于1∶15。
總之，通過政策引導(dǎo)和扶持傾斜，使技工院校向“工學(xué)結(jié)合”的一體化方面發(fā)展，教師從“雙證、雙師”向一體化方向發(fā)展，從根本上轉(zhuǎn)變教師學(xué)科式教學(xué)的慣性和惰性。有計(jì)劃地安排優(yōu)秀中青年教師到高等職業(yè)院校進(jìn)修，高端引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對師資進(jìn)行長期、循環(huán)、系統(tǒng)的培訓(xùn)和培養(yǎng)。技工院校只有樹立教師是第一資源的觀念，走名師立校之道，切實(shí)多渠道加快建成高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能跟上技工教育的快速健康發(fā)展的步伐。
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