法律意識是社會公民的基本素養(yǎng)，我們應(yīng)該加強法律教育。總結(jié)的時候要注意結(jié)構(gòu)的合理和邏輯的清晰。這里有一些總結(jié)展示，希望能為您提供一些寫作的參考和借鑒。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇一
為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現(xiàn)的水平是真是假。而學(xué)生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結(jié)了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。
答辯流程：
畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結(jié)和致謝五部分。
自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。文章的創(chuàng)新部分;結(jié)論、價值和展望;自我評價。
提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
總結(jié)：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
致謝：感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。
1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關(guān)資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關(guān)資料?、論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?等等。
2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標題來說就可以了。
3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據(jù)不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。
一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容。
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。
答辯時一定要控制好自己的語速和儀態(tài)。
進行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度。
注意事項。
克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。
答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二
社會責任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業(yè)，關(guān)于什么是律師的社會責任，有人做過調(diào)查，有人認為是律師作為“法律人”的人格責任;也有人認為是律師的法律責任;不同的人有不同的理解，首先應(yīng)搞清楚社會責任的概念，才能在律師職業(yè)中更好的履行其特殊的社會責任。在現(xiàn)階段要想給予律師社會責任一個準確的概念是很不容易的，但本文認為律師的社會責任應(yīng)該做以下的定義：律師的社會責任是除了法律法規(guī)明確規(guī)定以外的、在道德范疇內(nèi)所要求律師應(yīng)該為社會公眾提供法律服務(wù)，維護廣大人民群眾合法利益的責任。本文從律師社會責任在法治國家建設(shè)中的特殊性去考慮具體內(nèi)容，故我認為應(yīng)該包括以下幾個方面：第一、實現(xiàn)社會公平正義;第二、進行法制宣傳推動立法活動;第三、促進法律文化建設(shè);第四、維持社會穩(wěn)定。
二、律師社會責任實現(xiàn)中的障礙及其解決措施。
隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮，律師在履行社會責任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現(xiàn)階段存在的法制障礙和社會障礙。
(一)法制障礙。
中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務(wù)，即用持有的權(quán)利(不管有多小),去限制那個時時都會產(chǎn)生壞東西的好寶貝---權(quán)力(不管有多大),說得精確點，哪里有權(quán)力的濫用，哪里就應(yīng)援用權(quán)利予以制約，借以體現(xiàn)制度平衡的作用。但現(xiàn)實又是怎樣的呢?當權(quán)力與權(quán)利相撞時，現(xiàn)實生活會是什么樣的結(jié)果。
深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發(fā)時陳某正在休假，聞訊急奔現(xiàn)場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻。在旁人看來陳某當之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發(fā)生在某俱樂部，因為演員表演節(jié)目時失誤導(dǎo)致歌舞廳引發(fā)大火。經(jīng)調(diào)查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業(yè)經(jīng)營。
檢方和法院一致認為“陳某是消防中隊轄區(qū)內(nèi)防火監(jiān)督的第一負責人，對安全隱患沒有及時進行檢查，因此存在嚴重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經(jīng)營，而發(fā)生特別重大火災(zāi)事故?！鄙厦嬲撌龃篌w符合事實，但結(jié)論太過于武斷，憑空指責陳某“未完全履行職責”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責令停業(yè)等措施”不屬于陳某及其單位的職責，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。
關(guān)注過這類案件的人會有一個共同的體會，現(xiàn)如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經(jīng)典“以事實為依據(jù)，以法律為準繩”,體現(xiàn)在哪里?產(chǎn)生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監(jiān)督體制去避免這類事件的發(fā)生。有權(quán)力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權(quán)力就有必要對其進行約束，但我國現(xiàn)階段這方面仍舊面臨重重困難。
上述問題的存在在實現(xiàn)律師的社會責任上，直接導(dǎo)致律師實現(xiàn)社會公平正義的目標難以實現(xiàn)，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現(xiàn)。
(二)社會障礙。
律師作為法律工作的專業(yè)人員，對于維護社會公平正義和社會安定，有著重大的責任。但律師在履行社會責任時其職能卻沒有得到充分的發(fā)揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業(yè)。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關(guān)信訪接待方面的工作，沒有從根本上進行矛盾的消除，進而導(dǎo)致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權(quán)力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權(quán)力機關(guān)的工作，這對于社會主義和諧社會構(gòu)建和法治國家的建設(shè)會有很大的推進作用。
三、律師社會責任實現(xiàn)的若干措施。
律師社會責任的實現(xiàn)是一個復(fù)雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構(gòu)建措施是不太現(xiàn)實的，因此本文只針對現(xiàn)已有的問題加以探討，在實現(xiàn)律師社會責任的同時，希望能夠更進一步的推進社會主義法治國家的建設(shè)。
首先，律師執(zhí)業(yè)準入制度改革，律師素質(zhì)是實現(xiàn)律師社會責任的基礎(chǔ)性條件，律師的職業(yè)準入是律師執(zhí)業(yè)的最初關(guān)口，因此要在其職業(yè)準入的這個關(guān)口把握和提升律師素質(zhì)。不僅如此，適當規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格與社會公共利益從業(yè)規(guī)范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標準要適當調(diào)整，“合格高素質(zhì)的律師必須受過正規(guī)的法學(xué)教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務(wù)是對公民權(quán)益的保障，必須要有專業(yè)的、高素質(zhì)、高水平的人去做這項工作，現(xiàn)如今，新律師只要有本科學(xué)歷，通過司法考試就可以從事律師職業(yè)，那么，那些從上大學(xué)到有資格參加司法考試就一直學(xué)習(xí)法學(xué)的學(xué)生，他們的教育意義何在，因此，本人認為律師選用的標準需要做一些調(diào)整，仍需進一步提高;規(guī)范法律服務(wù)者的執(zhí)業(yè)資格，現(xiàn)在在基層存在法律服務(wù)工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業(yè)隊伍，但他們除了刑事辯護與代理以外的所有的律師事務(wù)幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務(wù)市場管理的。如果說為了壯大法律服務(wù)隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業(yè)市場發(fā)展的一種阻礙。我們應(yīng)該在壯大法律服務(wù)隊伍的同時，更加嚴格規(guī)范律師執(zhí)業(yè)資格。這樣不僅能夠更好的規(guī)范律師職業(yè)市場，更有利于提高律師的整體素質(zhì)。
其次，完善律師職業(yè)管理體制，目前，我國律師職業(yè)管理體制是由司法行政機關(guān)指導(dǎo)、監(jiān)督和律師協(xié)會的管理相結(jié)合的方式，雖然在逐漸的進步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業(yè)共同體自治建設(shè)，雖然現(xiàn)在律師的從業(yè)有司法機關(guān)與律師協(xié)會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護自身的權(quán)利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進行監(jiān)督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權(quán)，律師自治組織建立一方面是為了維護律師自身的合法權(quán)益，另一方面也為律師履行社會責任提供了保證，通過加強律師自治組織職權(quán)的合理控制和調(diào)整，使得律師隊伍在社會中的整體素質(zhì)、地位都會有很大的提升，進而完成律師所要達到的特殊社會責任。
最后，把律師履行社會責任納入律師文化建設(shè)的一部分，至今為止，恢復(fù)律師職業(yè)僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業(yè)的人沒有正確定義自己的工作目標，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發(fā)揮其作用，真正做到規(guī)范律師行為，將律師的社會責任履行作為律師自身評價的重要標準，律師自身也要清楚的認識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責任的結(jié)果;律師事務(wù)所作為專業(yè)的律師執(zhí)業(yè)機構(gòu)，應(yīng)當最大限度的.促進律師團隊去履行社會責任，這樣可以使得律師事務(wù)所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設(shè)也會有很大的推進作用。
[參考文獻]。
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英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇三
2、生與死的抗爭——《厄舍古廈的倒塌》主題解讀。
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學(xué)影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落——悲劇美學(xué)角度分析《老人與海》。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇四
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項基本的理念,為司法實務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機關(guān)都以實現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標,做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現(xiàn)這一時期政治、經(jīng)濟、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會的發(fā)展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發(fā)展之間便會出現(xiàn)矛盾,彼一時的法律不能體現(xiàn)此一時期的社會實際情況,因此常會出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。
導(dǎo)致司法的法律效果與社會效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉(zhuǎn)型期,社會糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會迅速變動之間便會出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當今提倡能動司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
(一)法制觀念落后。
法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運用法律手段治理國家,管理社會事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動態(tài)上看,是國家機關(guān)制定的嚴格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進程發(fā)展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強法制建設(shè),實現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進文化教育,積極參考國外先進法制經(jīng)驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉(zhuǎn)型提供強大的精神動力和可靠的思想保證。
(二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾。
司法的目的是定分止爭。根據(jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發(fā)一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現(xiàn)在以下幾個方面:。
首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴格按照當事人起訴的范圍進行裁判,不能對當事人起訴范圍以外的糾紛進行主動裁判。
其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機關(guān)在裁判時,必須按照立法機關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇五
材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關(guān)材料。
(2)其他材料，一式一份，清單如下：
1)《畢業(yè)論文進展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學(xué)號和名字。
2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導(dǎo)教師姓名”“指導(dǎo)教師的職稱”“學(xué)生姓名”“專業(yè)年級”“學(xué)號”，其余欄目不要填寫。
英語本科論文答辯時間關(guān)注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學(xué)生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。
2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。
3、學(xué)生組長做好答辯記錄。
4、答辯委員會宣布答辯結(jié)果以及論文修改建議。
三、論文答辯過程中學(xué)生組長職責。
1、請答辯委員在答辯前填寫本組學(xué)生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應(yīng)在開題后、答辯前。
2、提醒答辯委員會有關(guān)答辯的程序。
3、答辯時由學(xué)生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。
4、答辯后，請答辯委員會給每位學(xué)生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導(dǎo)師給分占60%、答辯分數(shù)占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。
四、論文答辯后續(xù)工作。
1、學(xué)生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的督促下，根據(jù)答辯委員會的建議修改論文。
2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學(xué)生論文成績以第二次答辯的為準。
3、學(xué)院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學(xué)生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇六
一、選題依據(jù)及研究意義。
選題依據(jù):德萊塞創(chuàng)作《嘉莉妹妹》的原始目的是批判當時物欲橫流的殘酷社會，但是其中卻流露出了些許的生態(tài)思想。他在作品中隊工業(yè)化和城市化的寫實描述，是我們看到了工業(yè)文明、人類發(fā)展給自然界所帶來的不良影響，而資本主義工業(yè)化的迅速發(fā)展也造成了人情冷漠、貧富差距等不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)在此通過分析《嘉莉妹妹》中所展現(xiàn)出來的自然界與人以及人與人之間的不和諧因素，用生態(tài)觀的角度去思考其影響，試圖喚起人類對工業(yè)發(fā)展模式的思考以及人類自身發(fā)展問題的審視。
研究意義：用生態(tài)批評理論對德萊塞的《嘉莉妹妹》進行重新審視，發(fā)現(xiàn)該作顯示出作者強烈的綠色思維傾向及“和諧”觀，為實現(xiàn)人與自然，人與人關(guān)系的和諧進行嘗試，達到了人類物質(zhì)生態(tài)和精神生態(tài)的統(tǒng)一及對自然的回歸。德萊塞人與人、人與自然和諧主張不僅在當時美國的社會背景下有著積極的社會意義，而且對走“人類可持續(xù)發(fā)展的綠色道路”，對當代背景下建立科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會也有著一定的啟發(fā)和借鑒意義。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻。
國外研究現(xiàn)狀：在國外，生態(tài)批評的端倪出現(xiàn)在20世界70年代的美國，自90年代開始得到了迅速的發(fā)展。關(guān)于生態(tài)批評的思想內(nèi)涵、意義、原則、策略等是國外生態(tài)批評理論研究的重心。
國內(nèi)研究現(xiàn)狀：《嘉莉妹妹》自問世以來，國內(nèi)外對其研究和評論數(shù)不勝數(shù)。在我國，目前僅在中國期刊網(wǎng)上就有相關(guān)的87篇學(xué)術(shù)文章，更有眾多譯著和專著出版。研究者多圍繞自然主義傾向和“欲望”的主題，運用歷史傳記批評、文本分析、消費文化、實用主義、精神分析、女性主義、結(jié)構(gòu)主義、宗教倫理等多種方法和角度解讀該作品。隨著生態(tài)危機的加劇和生態(tài)文藝漸趨繁榮，生態(tài)批評在我國已越來越受學(xué)者們的密切關(guān)注。國內(nèi)學(xué)術(shù)界先后召開了好幾次有關(guān)生態(tài)批評的大型學(xué)術(shù)會議，出版了近十部有關(guān)生態(tài)批評的學(xué)術(shù)著作，在各類學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了近百篇有關(guān)生態(tài)批評的學(xué)術(shù)論文，還有博士生、碩士生以生態(tài)批評為選題方向撰寫了博、碩士學(xué)位論文。從現(xiàn)有的研究來看，生態(tài)批評在取得初步成果的同時，現(xiàn)有的生態(tài)批評理論研究也存在著諸多的不足。作為一種新興的文學(xué)研究方法，生態(tài)批評理論還處于建設(shè)與嘗試的狀態(tài)，尚存在默寫方面的確實，亟需實現(xiàn)新的突破。同類論題的有：生態(tài)和諧觀下的《嘉莉妹妹》、生態(tài)倫理危機下的城市移民嘉莉妹妹。
主要參考文獻：
[1]朱新福.美國生態(tài)文學(xué)批評述略[j].當代外國文學(xué)，2003(1)：139。
[2]王諾.歐美生態(tài)文學(xué)[m].北京：北京大學(xué)出版社，2003.
[3]魯樞元.生態(tài)批評的知識空間[j].文藝研究，2002,(5)：4-10.
[7]謝鵬，生態(tài)女性主義文學(xué)批評述論[j].重慶郵電學(xué)院學(xué)報，2006,(2).
[8]張皓.生態(tài)批評與文化生態(tài)[j].江漢大學(xué)學(xué)報，2003,(1)：7.
[10]worsterd.nature'seconomy:ahistoryofecologicalideas[m].cambridgeuniversitypress,1994:356.
三、擬研究的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、重難點及研究思路。
主要內(nèi)容：從生態(tài)觀的角度，對經(jīng)典作品《嘉莉妹妹》進行全新解讀。通過分析《嘉莉妹妹》中的自然與人以及人與人之間的生態(tài)因素，發(fā)現(xiàn)不和諧因素，即是人類要建立新型的發(fā)展模式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，審視人類內(nèi)部矛盾的根源，從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的和諧發(fā)展。
創(chuàng)新點：以前對德萊塞的小說的文學(xué)批評，多以人物本身以及當時社會的建構(gòu)為中心，采用馬克思主義、消費主義和女性主義理論基礎(chǔ)進行分析。本文以今年來剛剛崛起的.生態(tài)批評理論為基礎(chǔ)對《嘉莉妹妹》進行分析，旨在激發(fā)人們對日益嚴重的環(huán)境的危機的生態(tài)保護意識。
難點：作為一種全新的文學(xué)批評視角，生態(tài)批評在蓬勃發(fā)展的同時，也暴露出缺憾和不足。因此，在文學(xué)研究上，生態(tài)批評就顯得有些局限，它僅僅將視角停留在文學(xué)作品中有關(guān)自然和人類關(guān)系的分析上。
研究思路：本研究從生態(tài)觀的角度分析《嘉莉妹妹》中的生態(tài)不和諧因素，及人與自然的不和諧和人與人之間的不和諧，通過生態(tài)文學(xué)批評的的方法探討了導(dǎo)致出現(xiàn)這些生態(tài)不和諧的重要因素以及對自然和人的影響。
四、研究進程安排。
20xx年7月3日—20xx年12月9日準備論題。
20xx年12月10日—20xx年12月30日選定論文題目和填寫開題報告。
20xx年1月1日—20xx年1月22日完成論文大綱。
20xx年1月23日—20xx年3月18日完成論文初稿。
20xx年4月1日之前提交論文初稿。
20xx年4月2日—20xx年4月19日修改論文并定稿。
20xx年4月20日—20xx年4月25日論文打印。
20xx年5月25日論文答辯。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇七
在論述選題問題時，我們首先應(yīng)當把課題、論題、題目三個概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多。比如，社會主義精神文明建設(shè)就是一個大課題，其中包括許多論題，如精神文明的地位和作用，精神文明的內(nèi)容和特點，精神文明和物質(zhì)文明的關(guān)系，精神文明中的文化、教育、科學(xué)的發(fā)展，思想道德的建設(shè)，等等。其次，論題又不同于題目。題目是指論文的標題，它的研究范圍一般比論題要小。比如作者選定的論題是研究企業(yè)思想政治工作的，就可以選擇很多具體題目來寫論文：《新時期企業(yè)思想政治工作的特點》、《外資企業(yè)中黨組織的建設(shè)問題》、《論企業(yè)思想政治工作的疏導(dǎo)方針》、《思想政治工作要掌握人的思想規(guī)律》，等等。
正確而又合適的選題，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛因斯坦曾經(jīng)說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。提出問題是解決問題的第一步，選準了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
一、選題能夠決定畢業(yè)論文的價值和效用。
畢業(yè)論文的成果與價值，最終當然要由文章的最后完成和客觀效用來評定。但選題對其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個題目和簡單地規(guī)定個范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過程，就是初步進行科學(xué)研究的過程。選擇一個好的題目，需要經(jīng)過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國著名哲學(xué)家張世英所說：“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說它不容易，是因為提問題本身就需要研究;一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經(jīng)過一個研究過程才能提出一個象樣的問題，所以我們也可以說，問題提得象樣了，這篇論文的內(nèi)容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在?！?轉(zhuǎn)引自《怎樣寫學(xué)術(shù)論文》王力、朱光潛等著，第59頁)論文的選題有意義，寫出來的論文才有價值，如果選定的題目毫無意義，即使花了很多的功夫，文章的結(jié)構(gòu)和語言也不錯，也不會有什么積極的效果和作用。
一個好的.畢業(yè)論文題目，能夠提前對文章作出基本的估計。這是因。
為，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過程中，客觀事物或資料中所反映的對象與作者的思維運動不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對立統(tǒng)一的矛盾運動中，使作者產(chǎn)生了認識上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨到見解，或者是對已有結(jié)論的深化，或者是對不同觀點的反駁，等等。總之，這種飛躍和思想火花對于將要著手寫的畢業(yè)論文來講，是重要的思想基礎(chǔ)。如本書第十二章“畢業(yè)論文例文評析”中收入的《淺析領(lǐng)導(dǎo)者突出工作重點的方法與藝術(shù)》一文，作者周建平長期以來從事黨政領(lǐng)導(dǎo)工作，先后擔任過鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、區(qū)委書記、縣委組織部副部長、縣勞動人事局局長、縣財稅局局長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在工作實踐中，他深深體會到，領(lǐng)導(dǎo)干部擔任的職務(wù)不同，工作崗位也要經(jīng)常變動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作管轄范圍不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，上面一根針，下面干條線，樣樣都要管。擔任縣機關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，雖然職能相對比較單一，但線長點多范圍廣。作為主要領(lǐng)導(dǎo)，如何有效地領(lǐng)導(dǎo)好本地區(qū)、本部門的工作，這里就有一個科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)問題。在中央黨校函授學(xué)院大專畢業(yè)論文選題時，他在多方收集材料，深思熟慮的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證法，結(jié)合自己的工作實際，選擇了抓工作重點的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這一題目，取得了成功。
二、選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補知識儲備的不足。
我們在研究客觀資料的過程中，隨著資料的積累，思維的漸進深入，會有各種各樣的想法紛至杏來，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對論文主題是否有用和用處之大小。因此，對它們必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。從對個別事物的個別認識上升到對一般事物的共性認識，從對象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點，并使其確定下來。正是通過從個別到一般，分析與綜合，歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維過程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來，畢業(yè)論文的著眼點、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個輪廓。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇八
1.中國對緬甸直接投資存在的問題及對策分析
2.中資銀行在泰國的發(fā)展現(xiàn)狀及對策
3.中緬邊境貿(mào)易現(xiàn)狀、困境及對策分析
4.我國p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的現(xiàn)狀問題及對策—以拍拍貸為例
5.昭通市蘋果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的金融支持探析
6.某某省花卉產(chǎn)業(yè)的金融支持
7.我國股票發(fā)行注冊制改革的分析探討
8.小額信貸公司信貸風(fēng)險原因和防范對策
9.我國民間資本金融投資風(fēng)險控制探索
10.緬甸股市發(fā)展著力點探究
11.促進互聯(lián)網(wǎng)小微金融健康發(fā)展的對策思考
12.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)借款的發(fā)展方向分析—以名校貸為例
13.p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險控制探析—以拍拍貸為例
14.中國低碳金融發(fā)展困境與路徑探析
15.我國第三方支付發(fā)展的現(xiàn)狀、風(fēng)險及對策探討
16.我國p2p網(wǎng)絡(luò)借貸的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策探討
17.我國四大商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的現(xiàn)狀及對策探討
18.關(guān)于拓寬商業(yè)銀行資本籌集渠道的探討
19.網(wǎng)絡(luò)借貸的問題分析和監(jiān)管對策探討
20.我國溫州民商銀行內(nèi)部風(fēng)險控制的探析
21.淺析中美產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異—以第三產(chǎn)業(yè)為例
22.互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行理財產(chǎn)品的沖擊—以余額寶為例
23.中緬金融服務(wù)與支持的分析探討—基于中緬能源合作的基本視角
24.昭通市農(nóng)村信用社小額信貸發(fā)展的現(xiàn)狀問題及對策
25.某某小額信貸公司發(fā)展現(xiàn)狀問題及對策
26.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下中國與泰國金融合作的機遇與挑戰(zhàn)
27.某某外資銀行對中資銀行的影響及對策分析
28.某某省師宗縣新型農(nóng)村養(yǎng)老保險存在的問題及對策分享
29.淺析某某企業(yè)對緬直接投資存在的問題及對策
30.人民幣離岸金融業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問題與對策淺析
31.某某企業(yè)對泰國fdi的swot分析
32.某某建設(shè)沿邊金融中心探究
33.人民幣同外國貨幣互換的問題及對策探討
34.中國銀行客戶管理的現(xiàn)狀、問題和對策探討
35.證券公司融資融券業(yè)務(wù)及風(fēng)險分析
36.中國利率市場化條件下的中國銀行利率風(fēng)險管理
37.中國建設(shè)銀行網(wǎng)上銀行發(fā)展對策研究
38.工商銀某某分行個人理財業(yè)務(wù)探析
39.余額寶的swat分析
40.中國建設(shè)銀行核心競爭力的提升機制探析
41.某某邊境貿(mào)易人民幣結(jié)算存在的問題和對策
42.中國與馬來西亞跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算現(xiàn)狀和對策分析
43.存貸款利率浮動對我國商業(yè)銀行傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的'影響分析
44.某某上市企業(yè)融資方式選擇及其影響因素分析
45.我國商業(yè)銀行面對金融脫媒的挑戰(zhàn)與對策
46.淺析某某省中小銀行成長性—以富滇銀行為例
47.利率市場化下四大商業(yè)銀行資產(chǎn)負債業(yè)務(wù)管理的比較分析
48.淺析a股股災(zāi)原因與對策
49.我國p2p網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險及防范對策探析
50.我國農(nóng)村養(yǎng)老保險的發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析
51.某某省旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的影響分析
52.香港人民幣離岸市場的現(xiàn)狀、問題及對策
53.我國互聯(lián)網(wǎng)保險營銷模式的現(xiàn)狀、問題與對策
54.某某小額貸款公司存在的風(fēng)險及防范對策
55.我國互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管存在的問題及對策
56.淺析網(wǎng)絡(luò)銀行存在大風(fēng)險及應(yīng)對措施
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇九
能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應(yīng)舉什么例子來證明?回答問題的內(nèi)容實質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當，語言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十
2.《了不起的'蓋茨比》中美國夢的形成與幻滅
3.圓滿的精神之旅——重新解讀李爾王的一生
4.商務(wù)談判中模糊限制語的分析
5.后殖民女性主義在《喜福會》中的體現(xiàn)
6.論《卡斯特橋市長》的自然主義特色
7.中西方茶文化比較
8.隱喻在商務(wù)英語中的應(yīng)用及翻譯
9.惠普公司和聯(lián)想公司企業(yè)文化對比研究
10.網(wǎng)絡(luò)聊天室中網(wǎng)絡(luò)語言的詞匯構(gòu)成特征
11.邁克爾·翁達杰《英國病人》中的后殖民主義
12.集體主義與個人主義——中美不同文化價值觀的對比分析
13.從文化的角度探討英諺的翻譯
14.以黑人女性主義解析《日常用品》
15.言語行為理論在公示語中的應(yīng)用
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十一
探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出加大力度培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的復(fù)合型英語人才。
人文素養(yǎng)；思辨能力；整體語言教學(xué)；高級英語教學(xué)。
在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關(guān)注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業(yè)英語視聽說課程中采取有效措施以提高學(xué)生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業(yè)教學(xué)與學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關(guān)理論框架的發(fā)展狀況，并探討了如何在精讀課中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學(xué)模式例析》中認為批判性思維是一種科學(xué)的思維態(tài)度，分析了將批判性思維引入高級英語教學(xué)的理論必要性和現(xiàn)實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學(xué)改革的新方向》一文中從教材、教學(xué)方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環(huán)節(jié)入手探討對高級英語課程進行以批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學(xué)”對英語專業(yè)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)模式進行綜合研究的。
在英語專業(yè)本科教學(xué)階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課，其教材內(nèi)容涉及西方政治、經(jīng)濟、文化等方面。課時數(shù)在高年級各門專業(yè)課程中所占的比例最大，是學(xué)生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓(xùn)練。學(xué)生如果在此階段的學(xué)習(xí)過程中不能培養(yǎng)和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。
本文將探討一種能夠突破單純語言訓(xùn)練的教學(xué)模式，將“獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”提上“高級英語”教學(xué)改革的日程，通過對專業(yè)性話題的口語輸出，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業(yè)教學(xué)真正達到教學(xué)大綱的要求，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和獨立思考能力與創(chuàng)新能力的復(fù)合型英語人才。
根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》的要求，21世紀我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格是“這些人才應(yīng)具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學(xué)科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。
然而目前我國的英語專業(yè)教學(xué)往往強調(diào)聽、說、讀、寫、譯技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)資源配置上并未兼顧人文素質(zhì)教育，而人文素質(zhì)教育的欠缺很大程度上直接導(dǎo)致了學(xué)生批判性思維能力的薄弱，最終導(dǎo)致學(xué)生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學(xué)英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業(yè)學(xué)生雖然語音標準、語調(diào)流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業(yè)學(xué)生略顯劣勢。同時，英語專業(yè)課程本身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也嚴重制約了學(xué)生批判性思維能力的形成與發(fā)展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規(guī)則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓(xùn)練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏思辨能力和創(chuàng)新能力，成為英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的瓶頸，更是學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會需要的一大障礙。
在這種狀況下，如何構(gòu)建一種技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育齊頭并進的教學(xué)方法與模式將是英語專業(yè)教育需要解決的一大問題。
“整體語言教學(xué)”是一種將語言看做一個整體進行教和學(xué)的教育哲理?！罢w語言教學(xué)”并不是一個靜態(tài)的實體，而是隨著教學(xué)實踐逐漸發(fā)展起來的。它于20世紀80年代中期產(chǎn)生于美國，起初主要用于指導(dǎo)英語為母語的教學(xué)活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學(xué)產(chǎn)生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學(xué)者和教師的關(guān)注與研究。
作為“整體語言教學(xué)”的主要倡導(dǎo)者，n強調(diào)語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、意義的整體性。
語言的整體性體現(xiàn)在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學(xué)習(xí)不再以擴大詞匯量或是規(guī)范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應(yīng)用為首要目標。“整體語言教學(xué)”強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實的語境和情景，使語言在學(xué)生學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生意義，并通過課堂活動使學(xué)生理解語言和運用語言。所以授課內(nèi)容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習(xí)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的課堂活動，提供自然良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發(fā)展，并且最終提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和思維能力。
2、教材的整體性。
在“整體語言教學(xué)”中，教材是指教學(xué)內(nèi)容而不是課本。教材的整體性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應(yīng)該是連貫統(tǒng)一的，而不是分離的。另外，學(xué)習(xí)是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學(xué)生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規(guī)則。
3、學(xué)生的整體性。
學(xué)生的整體性體現(xiàn)在始終以學(xué)生為中心的教學(xué)活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是一種平等的交流關(guān)系。學(xué)生成為課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)作用。同時，通過課堂活動的進行，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系則由競爭變?yōu)楹献鳌?/p>
基于以上原則，“整體語言教學(xué)”對專業(yè)英語的教學(xué)活動有很大的指導(dǎo)意義，通過“整體語言教學(xué)”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學(xué)更加高效和科學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的同時還能拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強學(xué)生的主體意識和自學(xué)能力。
1、改變教學(xué)模式。
“高級英語”教學(xué)應(yīng)以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學(xué)生為中心強調(diào)師生互動、生生協(xié)作。在教學(xué)實踐中，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學(xué)生的競爭關(guān)系變?yōu)閰f(xié)作關(guān)系，將封閉的語言技能訓(xùn)練變?yōu)殚_放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。
2、整合教學(xué)內(nèi)容。
在“高級英語”教學(xué)中整合不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電子資料等學(xué)習(xí)媒介，廣泛收集相關(guān)材料，以拓寬知識面；整合不同領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵并深入思考政治、經(jīng)濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力；整合不同的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、改革教學(xué)方法。
在“高級英語”教學(xué)過程中，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心。教師首先應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結(jié)合社會熱點話題和教材內(nèi)容給學(xué)生提供大量的練習(xí)機會，在提高語音、語調(diào)技巧的基礎(chǔ)上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導(dǎo)；同時增加與課文內(nèi)容相關(guān)的有深度的重大社會和國際熱點問題內(nèi)容，在教學(xué)方法上側(cè)重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓(xùn)練納入整個教學(xué)過程之中。
4、建立合理的考評體系。
目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學(xué)生的讀、寫、譯技能，沒有體現(xiàn)語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學(xué)生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和自我提升的有效方法，因此建立一個科學(xué)合理的考評體系是“高級英語”教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容?？梢詫我坏目荚嚫臑榭荚u結(jié)合的方式，平時課堂活動的參與和表現(xiàn)占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設(shè)置和評分也要體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的考察，從而促進學(xué)生技能訓(xùn)練和思維能力的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)意義上的“高級英語”教學(xué)通常以讀、寫、譯能力的訓(xùn)練為重點，往往忽視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。本研究突破了單純的語言訓(xùn)練模式，將培養(yǎng)重點從單純的讀、寫、譯技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和綜合素質(zhì)上來。與此同時，通過引入專業(yè)性和實用性話題，鼓勵學(xué)生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學(xué)生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現(xiàn)語言整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)和思辨能力的發(fā)展。通過以上改革措施，改變了英語專業(yè)學(xué)生空有華麗的語音和語調(diào)而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現(xiàn)狀，使英語專業(yè)學(xué)生成為復(fù)合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應(yīng)當代社會對英語畢業(yè)生的需求。
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英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十二
2、當代中國時空穿越劇的美學(xué)思考。
3、趙本山春晚小品研究。
4、張藝謀影視對影視潮流的影響。
5、當代中國電影的敘事策略分析——以《讓子彈飛》《趙氏孤兒》《非誠勿擾2》為例。
6、《世說新語》的人物之美。
7、《紅樓夢》中賈寶玉人物形象分析。
8、論《幽夢影》的生活美學(xué)思想。
9、錢鐘書與王小波作品幽默藝術(shù)特色比較。
10、魯迅、錢鐘書作品中知識分子形象比較。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十三
畢業(yè)論文是本科院校學(xué)生畢業(yè)前最后一份作業(yè)，但隨著畢業(yè)季的到來，很多同學(xué)的生活也愈加忙碌。找工作、考研、考公務(wù)員等等事情讓很多同學(xué)忙的不可開交。特別試英語專業(yè)的學(xué)生，因為要備戰(zhàn)3三月分的八級考試，需要花費更多的精力。小編特地整理了英語畢業(yè)論文的寫作技巧，希望在幫助同學(xué)們解決困擾的同時，提高論文質(zhì)量，減少精力投入。
首先，明確選題。選題是英語論文的關(guān)鍵。選題就像是一個指向標，明確了選題就有了方向，寫作也就會順利很大。否則，就像是在茫茫大霧中，不知道該往哪個方向走。所以，寫開題報告前首要任務(wù)就是選定方向，先明確大方向，例如英美文學(xué)方向、翻譯方向或是語言學(xué)方向等，然后再從大方向進行細分為小方向，層層篩選，直至明確選題。
其次，搜集資料。做好寫作準備，充分搜集資料是英語論文寫作的關(guān)鍵。根據(jù)所選題目查閱相關(guān)的書籍和資料，并且盡可能準備一個摘要本，或整理一個專門的word文檔，把好的評論、內(nèi)容及作者、書名、頁碼等記錄下來，以便后續(xù)使用。另外，也可通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，對于在網(wǎng)上找到的資料應(yīng)及時收藏連接地址。
再次，寫開題報告。開題報告是論文的基本指導(dǎo)，確定了開題報告，論文的大致內(nèi)容也就確定了。寫開題報告時先要擬定標題，然后依據(jù)標題及查閱的資料構(gòu)思論文主體，明確論文要闡述的觀點時什么。明確主題后就是對大致框架進行構(gòu)思，英語論文框架是影響之后英語論文寫作的關(guān)鍵因素，必須要認真對待，一旦論文框架偏題了，那么整篇論文必然會出現(xiàn)問題的。最后就是參考文獻，即寫論文時所參考的資料，按照學(xué)校發(fā)放的論文指導(dǎo)格式進行調(diào)整，通常中文參考文獻與英文參考文獻都應(yīng)包含。
然后，正文寫作。摘要是正文寫作的關(guān)鍵，寫摘要部分時一定要反復(fù)潤色修改。因為摘要就像是一個人的臉面，是一篇論文的招牌，若摘要寫的不好，首先就會給導(dǎo)師造成不好的'印象，這樣必然會影響導(dǎo)師對論文的評價。相反，高質(zhì)量的摘要也必然會給導(dǎo)師留下較好的印象。因此，書寫摘要時一定要做到短而精，用最簡潔的話對論文主題及內(nèi)容進行概括，做到一目了然，避免內(nèi)容繁瑣、無條理。寫完摘要后便正式開始正文寫作。英語論文要求具有較高的原創(chuàng)性，通常直接引用的內(nèi)容應(yīng)控制在全文字數(shù)的30%以內(nèi)，因此，寫作的時候同學(xué)們一定要控制要抄襲，對于需要引用的文字，需要進行一定的修改，但修改要注意避免換湯不換藥，不可投機取巧只更換句中的部分詞語，這樣通常是不能改掉抄襲的。要先理解引用內(nèi)容所要表達的意思，然后根據(jù)自己的理解對原文進行重新概括，這樣不僅能節(jié)省時間，同時更容易通過抄襲檢測。
最后，做好檢查工作。論文完成后一定要認真檢查。特別是英語論文，一個字母的差異都可能會導(dǎo)致整句話的意思發(fā)生改變。因此，完成寫作后一定要耐著性子認真進行一遍全文閱讀，對文中出現(xiàn)的單詞拼寫錯誤、語法語句錯誤進行及時修改，以進口可能做到一次性通過，減少導(dǎo)師返修。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十四
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進行了記錄。基于前期的理論綜述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。
2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：
（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認識；
（2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
（4）適當延長論文撰寫時間；
（5）提高文獻查找能力；
（6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；
（7）加強答辯過程的過程管理；
（8）規(guī)范論文評定標準；
（9）加強論文的質(zhì)量管理。
本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。
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[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十五
我于xx年十月份開始報名參加濟南市高等教育自學(xué)考試，到20xx年七月份考完全部課程，在這兩年的自考期間，我熱愛祖國、熱愛人民，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高自己的政治覺悟和道德修養(yǎng)，能夠自覺遵守國家法律和學(xué)校規(guī)定，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，禮貌待人。
在生活上,我崇尚簡單質(zhì)樸的生活,不鋪張不浪費，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。時間觀念也比較強，自考的經(jīng)歷鍛煉了我的吃苦耐勞精神。我熱心待人，誠實守信，具有創(chuàng)新和開拓意識，勇于挑戰(zhàn)自我，有思想。與同學(xué)，與同事關(guān)系融洽。在這兩年的自考期間，不斷的進行自我反省，努力使自己不斷地進步。
兩年的自學(xué)奮斗已經(jīng)磨練出了我堅強的毅力，我的人生字典里沒有放棄與退縮，有的全是挑戰(zhàn)和超越，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，難忘的兩年已經(jīng)過去了，我會珍惜過去，把握現(xiàn)在，以飽滿的精神銳意進取，為實現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
4.自我鑒定。
5.大學(xué)畢業(yè)自我鑒定范本。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十六
本文以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個階段進行實證對比研究。研究結(jié)果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，論文撰寫前要加強學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認識，論文撰寫中指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，加強畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注?；谶@一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進行了記錄?；谇捌诘睦碚摼C述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。
2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：
（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認識；
（2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；
（4）適當延長論文撰寫時間；
（5）提高文獻查找能力；
（6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；
（7）加強答辯過程的過程管理；
（8）規(guī)范論文評定標準；
（9）加強論文的質(zhì)量管理。
本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。
[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組。高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.
[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十七
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。文章針對目前畢業(yè)論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng)新等問題并對其原因進行了探討，據(jù)此提出相應(yīng)的改進措施，以期提高畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。
畢業(yè)論文；問題；改進措施。
高校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱認為畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學(xué)校外語專業(yè)本科教學(xué)評估方案中畢業(yè)論文的質(zhì)量被列為一級指標“學(xué)生創(chuàng)新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據(jù)英語專業(yè)教學(xué)大綱的精神，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測評，也是對學(xué)校設(shè)置和培養(yǎng)方案以及教師教學(xué)活動的一次考驗。畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學(xué)計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生綜合能力、評價學(xué)生成績的一個重要方式。
在國內(nèi)，近年來各高校英語專業(yè)對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質(zhì)量，加強論文的嚴謹性和規(guī)范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設(shè)學(xué)年論文教學(xué)環(huán)節(jié)等等。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學(xué)校長戴煒棟教授等的研究和調(diào)查證實了高等學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學(xué)生在論文實際的撰寫過程中，出現(xiàn)了寫作基本功、格式規(guī)范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養(yǎng)中偏重技能訓(xùn)練，輕視知識吸納的連貫性，使學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)的內(nèi)涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學(xué)期才開始畢業(yè)論文的寫作，不僅畢業(yè)生在短時間內(nèi)無從選題，而且導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。這種現(xiàn)象對本科教學(xué)帶來的負面影響應(yīng)引起各高校英語專業(yè)的高度關(guān)注。
目前高校畢業(yè)論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業(yè)畢業(yè)論文中一個顯著的問題就是學(xué)生的寫作能力較差，反映出學(xué)生英語語言能力欠缺。例如：論文結(jié)構(gòu)不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節(jié)之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學(xué)生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現(xiàn)象比比皆是。
第二，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和意識薄弱。學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究基本方法、論文寫作規(guī)范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學(xué)生對于要求原創(chuàng)性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發(fā)現(xiàn)文中引用不規(guī)范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學(xué)術(shù)性、嚴謹性的畢業(yè)論文來說，是一種抄襲現(xiàn)象。
第三，論文選題不合適。選題過大。大多數(shù)學(xué)生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學(xué)生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復(fù)甚至抄襲他人的選題，或只作微小調(diào)整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學(xué)生在前幾年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數(shù)院校畢業(yè)論文寫作課往往是在最后一學(xué)期開設(shè)，所以在短時間內(nèi)很難確定一個合適的選題，導(dǎo)致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應(yīng)付了事，最后導(dǎo)致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學(xué)生論文的選題不夠重視，與學(xué)生交流少，沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。
第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。有許多學(xué)生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或?qū)⑺说挠^點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復(fù)是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學(xué)生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態(tài)的論文。
其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。
針對英語專業(yè)畢業(yè)論文出現(xiàn)的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革應(yīng)做好如下四個方面的工作：第一，夯實學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。很多學(xué)生把論文稿件交給指導(dǎo)老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結(jié)構(gòu)、語言、標點等問題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫時間有限，結(jié)果就導(dǎo)致很多指導(dǎo)教師成為語言錯誤的校對者。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導(dǎo)-自我糾錯-整體把關(guān)”的流程。在批改學(xué)生畢業(yè)論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節(jié)、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導(dǎo)教師可作一些宏觀上的指導(dǎo)并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當?shù)葐栴}，指導(dǎo)教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學(xué)生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結(jié)構(gòu)、章節(jié)的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內(nèi)的學(xué)生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當?shù)葐栴}，同時，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)；最后定稿之前，指導(dǎo)教師再作整體上的把關(guān)?？傊?，教師在嚴格把關(guān)學(xué)生論文質(zhì)量的同時，還要加強和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第二，注重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。在論文的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應(yīng)作明確的講解和嚴格的要求。教師應(yīng)強調(diào)論文的學(xué)術(shù)性和嚴謹性的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。
第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學(xué)術(shù)研究價值和意義，能充分反映作者的專業(yè)水平、寫作能力和獨到的見解?？梢詮囊幌聨讉€方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)提前可起到事半功倍的效果，對三年級學(xué)生，以專業(yè)課程(如文學(xué)、翻譯、語言學(xué)等課程)論文的形式培養(yǎng)他們的興趣點，鼓勵學(xué)生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學(xué)生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關(guān)的選題。學(xué)生在選題時應(yīng)該聽取指導(dǎo)教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質(zhì)量。
此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時，也要做一些先期調(diào)查，論證其可行性，不能只憑自己的經(jīng)驗與理論推測，否則學(xué)生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。
第四，提高論文的深度和創(chuàng)新性。如沒有前期資料的積累和思考，學(xué)生的論文很難有一定的深度和創(chuàng)新?？蓮脑缙谌胧郑绻膭疃?、三年級學(xué)生參與教師的科研課題或申報校級學(xué)生科技創(chuàng)新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業(yè)課程，授課教師應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究的入門指導(dǎo)，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學(xué)生寫課程論文，從主干課程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。有些同學(xué)對創(chuàng)新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創(chuàng)新可以是觀點的創(chuàng)新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng)新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學(xué)科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導(dǎo)教師的作用不容忽視，對學(xué)生不能過分放手，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，還應(yīng)扮演好“導(dǎo)演”的角色，指導(dǎo)學(xué)生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應(yīng)的研究方法的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文寫作工作的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練，擴充其各方面的知識面，注重其學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考精神、創(chuàng)新思維與實踐能力。教師在指導(dǎo)的過程中，從宏觀上對學(xué)生論文進行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生新視角、新方法的創(chuàng)新，同時發(fā)揮檢查監(jiān)督的作用。另一方面，學(xué)生必須具備扎實的基礎(chǔ)寫作技能，在畢業(yè)論文的寫作中盡量避免出現(xiàn)語法錯誤、用詞不當、時態(tài)等等錯誤；同時，學(xué)生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力，形成嚴謹?shù)难芯繉W(xué)習(xí)氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
[1]戴煒棟。對我國英語專業(yè)本科教學(xué)的反思[j].外語界，2007(4):23.
[2]穆詩雄。英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作[m].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.
[3]張春芳。近五年英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查與思考[j].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009(4):65.
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十八
選題的意義及研究狀況：
訴訟過程既是法律價值的實現(xiàn)過程，同時又是訴訟成本的耗費過程。成本與收益作為經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的孿生詞，已成為這一領(lǐng)域的重點研究對象。如何運用最小的成本獲得最大的利益是經(jīng)濟良性運行所追求的目標。同樣，作為當事人而言，以最小的成本獲取最大的效益無疑也是其所追求的目標，并以此作為檢驗制度好壞的一個重要標準。因此，本文以訴訟成本為研究對象，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對訴訟成本的理論研究上有所創(chuàng)新，并且從制度設(shè)計的角度，來考察和反思我國的訴訟成本問題，認為由于制度設(shè)計上的不合理，我國在很多方面訴訟成本過于高昂，甚至一些本來為了降低訴訟成本而存在的制度反而增加了訴訟成本，所以我們需要繼續(xù)從制度優(yōu)化的角度，來降低訴訟成本，實現(xiàn)訴訟過程中投入與產(chǎn)出的最優(yōu)比例。本文樂觀地認為，隨著我國司法改革進程的推進，以及法學(xué)界專家教授們的努力，我國民事訴訟中的一系列制度都處在不斷的優(yōu)化和調(diào)整中，將來肯定會以合理的面貌出現(xiàn)，真正實現(xiàn)對訴訟成本的有效控制。
目前，我國學(xué)術(shù)界已經(jīng)對訴訟成本問題展開了研究，
在訴訟成本的定義上，黃尚淵認為，民事訴訟成本是指民事訴訟當事人為了實現(xiàn)民事的目的所需消耗或預(yù)期消耗的費用支出。一定的訴訟成本是程序正義的必要保證，是衡量司法功能的重要指標，也是法制民主化的必要前提和主要標志。張麗紅()認為，司法訴訟的成本分為當事人的訴訟成本和法院的司法成本。民事訴訟中當事人的訴訟成本涉及經(jīng)濟成本、時間成本、人力成本、機會成本、倫理成本、錯誤成本等。司法成本指建立并維持一套常設(shè)的司法機構(gòu)、以及司法人員辦案所支出的全部費用，比如法院設(shè)施與維護費用、法官及輔助人員的薪金福利、法官辦案耗費的人、財、物力。趙鋼，占善()認為，訴訟成本是指訴訟主體在實施訴訟行為的過程中所消耗的人力、物力、財力的總和。它包括沖突主體的訴訟成本和審判機關(guān)的訴訟成本。
在訴訟成本的本質(zhì)上，日本學(xué)者棚漱孝雄認為，訴訟成本可以柴發(fā)邦認為，作為人類特定實踐的訴訟，無論在客觀上，還是在沖突主體以及統(tǒng)治者的主觀認識中，都是一項能夠產(chǎn)生一定效果，同時又需要支付一定代價的行為。看作是“生產(chǎn)正義的成本”，認為可以分為國家負擔的“審理成本”和當事人負擔的“訴訟成本”。
在如何減少訴訟成本的問題上，趙鋼、占善剛(1997)認為，需要走出審判方式改革的誤區(qū),充分利用庭審前的'準備程序,切實做好庭審前的準備工作,為保證庭審質(zhì)量,提高庭審效益奠定堅實的基礎(chǔ)。鄒煥聰()認為，需要確立原告勝訴直接成本為零的轉(zhuǎn)嫁機制;強化行政案件時限的約束;實現(xiàn)司法獨立;提升法官素質(zhì);設(shè)立行政訴訟簡易程序;實行行政附帶民事訴訟;建立行政訴訟和解制度等。
總之，我國法學(xué)界已經(jīng)對訴訟成本問題展開了很多論述，但是在訴訟成本的分類、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的控制等方面的研究還非常膚淺，有待進一步深入。
主要內(nèi)容、研究方法和思路：
本文主要研究內(nèi)容反映在下列提綱中：
前言。
一、訴訟成本基本問題探析。
(一)訴訟成本的概念。
1.我國學(xué)界的觀點。
2.本文對訴訟成本概念的界定。
(二)訴訟成本的本質(zhì)。
(三)訴訟成本的分類。
二、我國訴訟成本控制中存在的問題。
(一)民事訴訟程序的時間成本過高。
(二)簡易程序并未造成成本降低。
(三)司法調(diào)解程序成本高昂。
三、控制訴訟成本的具體對策。
(一)完善期限制度，盡量壓縮民事訴訟的時間成本。
(二)擴大簡易程序適用范圍，建立小額訴訟制度。
(三)完善民事調(diào)解程序，發(fā)揮民事調(diào)解的真正作用。
結(jié)語。
參考文獻。
本文主要使用的研究方法是制度分析法，即通過對目前的關(guān)于控制訴訟成本的相關(guān)既定制度的分析，探討這些制度中存在的問題以及完善的途徑。
本文所使用的寫作思路是：首先對訴訟成本的基本問題進行分析，如訴訟成本的概念、訴訟成本的本質(zhì)、訴訟成本的分類等等;其次，對我國訴訟成本控制的相關(guān)制度進行分析，如審理期限制度、簡易程序制度、訴訟調(diào)解制度中存在的不足。最后，針對上文提出的不足，進行分析，對應(yīng)地提出解決的辦法。
準備情況(已發(fā)表或撰寫的。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇十九
1.擬選題目：
對京劇的音樂性研究。
2.選題依據(jù)與研究意義。
京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術(shù)內(nèi)涵。京劇藝術(shù)號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據(jù)著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節(jié)目。可是隨著時間的流轉(zhuǎn)，京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向，體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認為振興京劇應(yīng)在細節(jié)和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節(jié)目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會上，就應(yīng)該給國家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.
3.選題的研究現(xiàn)狀。
選題的研究現(xiàn)狀是對本論題已有的研究成果的總結(jié)、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價值的文獻資料，如論文、期刊文章、專著等進行總結(jié)、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎(chǔ)上，探尋和明確本論題可以進一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導(dǎo)。
由此看來，文獻綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。
要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。
文獻綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎(chǔ)上的提升?！笆觥笨梢允强隙ǖ?，也可以是否定的，要做到有理有據(jù)，切忌無話找話，流于形式。
4.研究的主要內(nèi)容和思路。
擬研究的主要內(nèi)容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎(chǔ)上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。
當研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內(nèi)容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現(xiàn)出來。
從形式上來說，開題報告中擬研究的內(nèi)容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內(nèi)容最為直觀的陳述方式?！白珜懱峋V是作者思路定型的過程，是作者對全文的`總設(shè)計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)?！盵3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細提綱。在開題報告的“擬研究的主要內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中，建議以詳細提綱的形式進行陳述。內(nèi)容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導(dǎo)教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。
5.研究的創(chuàng)新點及重難點。
創(chuàng)新點是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素?！皬膬?nèi)容上看，創(chuàng)新性的音樂論文應(yīng)該是在所研究的課題范圍內(nèi)對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進展，并能把一些分散的材料進行系統(tǒng)化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結(jié)論?！盵3]35簡單說來，創(chuàng)新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據(jù)進行研究得出結(jié)論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng)新性的要求較低。特別是結(jié)論的創(chuàng)新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據(jù)等某一個方面的創(chuàng)新，在論文寫作過程中是可以實現(xiàn)的。
研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)本人對論題的認識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進行詳細的陳述。
6.研究進程安排。
對于本科階段的學(xué)位論文，研究進程設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生從時間上明確論文工作的整體安排，促進學(xué)生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。
7.主要參考文獻。
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[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007.
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十
(1)選題的理論意義。
一般邊坡綠化按其實質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來說，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面防護方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進行坡面防護，又被稱為生物防護方法;工程防護方法包括構(gòu)造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統(tǒng)工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養(yǎng)護兩階段。即施工工程和養(yǎng)護工程。
邊坡綠化可穩(wěn)固路基、保護路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導(dǎo)汽車行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養(yǎng)水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。
(2)選題的實際意義。
通過對水東路的邊坡綠化具體實例分析，展現(xiàn)貴州省貴陽市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災(zāi)害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設(shè)，將提高和影響貴州省社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的高度。一個良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標志，更是發(fā)展中的林城貴陽環(huán)城林帶的的宣傳標志。
二、研究動態(tài)、見解。
1、研究動態(tài)。
國際上有關(guān)道路防護與加固技術(shù)的'研究，多年來一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點之一。中國自20實際90年代以來，高等級公路建設(shè)已成為中國基礎(chǔ)設(shè)施的投資熱點和重點，其中高速公路的建設(shè)是重要內(nèi)容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來極大方便的同時，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運營后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設(shè)和綠化被重新認識和加以重視。隨著人們生活水平的提高，對生活環(huán)境和公路的要求越來越高，因而道路的建設(shè)和綠化更是作為一項重中之重的任務(wù)來抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設(shè)戰(zhàn)略決策的實施具有非常重要的意義。
2、見解。
關(guān)于貴陽水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個方面來具體分析;1.調(diào)查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。
2.結(jié)合先進的邊坡綠化技術(shù)，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關(guān)資料，總結(jié)貴陽在高速公路綠化方面存在的問題以及所取得的成就。
三、研究的思路、方法、技術(shù)路線。
1.研究思路：主要通過查閱相關(guān)資料、現(xiàn)場實習(xí)和觀察水東路的土質(zhì)狀況、施工環(huán)境及綠化現(xiàn)狀;然后通過借鑒國內(nèi)外的相關(guān)公路綠化資料，詳細的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關(guān)于貴陽公路綠化存在的問題及所取得的成就。
2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：
2.1實習(xí)觀察法:通過參與水東路的綠化施工實習(xí)，系統(tǒng)的分析水東路綠化過程、綠化方式、綠化的作用、綠化現(xiàn)狀，以及分析邊坡綠化在貴陽城市綠化中的作用及影響。
2.2資料研究法：通過自己現(xiàn)場觀察、調(diào)查記錄和多方面的考證，以及通過網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)著作的查閱借鑒，來研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現(xiàn)狀，同時提出自己的見解。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十一
本文分析了2000年至2015年間發(fā)表在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，所有有關(guān)英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文研究的論文。研究發(fā)現(xiàn)，十幾年間，國內(nèi)有關(guān)英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究數(shù)量呈上升趨勢，相比于畢業(yè)論文選題、摘要等微觀方面的研究話題，研究者更關(guān)注現(xiàn)狀調(diào)查、質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)等宏觀方面的研究，這反映了當前英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的困境所在。
《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱（2000版）》（以下簡稱《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。英語專業(yè)畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解……各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式?！庇纱丝梢?，畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯等是英語專業(yè)大綱中一項重要的教學(xué)活動，是碩士教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是學(xué)生理論知識與語言應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。
畢業(yè)論文寫作也是高校英語專業(yè)教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中一個不可或缺的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，在學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的過程中起著“橋梁”作用。
然而，從1999年高校擴招以來，英語專業(yè)學(xué)生數(shù)量急劇增加，師資和圖書等資源的相對匱乏使得英語專業(yè)辦學(xué)面臨挑戰(zhàn)。2004年，教育部對全國四所院校英語專業(yè)進行的試評估結(jié)果表明，在教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的基本功不夠扎實，畢業(yè)論文撰寫的質(zhì)量和教師的指導(dǎo)均不理想。鑒于英語專業(yè)困境和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)出現(xiàn)的突出問題，國內(nèi)學(xué)者近十幾年來不斷加深在這些方面的研究。本文嘗試對新世紀以來國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文研究進行一次較全面的梳理和回顧，以期對國內(nèi)學(xué)者和英語教師提供一些可借鑒的信息。
1.數(shù)據(jù)收集。筆者通過檢索式a（sci收錄刊=y或者e收錄刊=y或者核心期刊=y或者cssci期刊=y并且主題=英語專業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）和檢索式b（主題=英語專業(yè)and主題=畢業(yè)論文and主題=碩士）對中國知網(wǎng)cnki進行了檢索，檢索到期刊論文217篇，其中核心論文23篇。
國內(nèi)對英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究從1986年已經(jīng)開始，但研究者較少。進入二十一世紀以來，對此方向的研究呈現(xiàn)出逐年增長的態(tài)勢，并在2010年達到最高值（27篇），此后幾年雖有個別減少的跡象，但總體上對該方向的研究進入了比較常態(tài)的階段。在英語專業(yè)建設(shè)之初，該方向的研究并不是國內(nèi)學(xué)者關(guān)注的熱點，對此的研究也寥寥無幾。而在2000年《大綱》出臺之后，尤其伴隨著高校擴招政策實施以來，英語專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)逐漸受到國內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。近十年來（2006-2015），有關(guān)于這方面的研究論文達到年平均發(fā)文數(shù)量19.1篇，可見該方向已成為國內(nèi)英語研究領(lǐng)域的熱點之一。
2.主題分析。筆者在仔細研讀2000～2015年國內(nèi)有關(guān)英語專業(yè)畢業(yè)論文方面的所有期刊論文之后，對其主題進行了分類，將對該主題的研究細分為微觀和宏觀兩個層面。微觀方面主要包含對論文內(nèi)容本身的研究，包含論文選題、摘要寫作、語言問題、答辯環(huán)節(jié)、論文規(guī)范；宏觀方面研究主要包含畢業(yè)論文改革、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、論文質(zhì)量監(jiān)控、論文教學(xué)反思、論文指導(dǎo)情況、論文現(xiàn)狀調(diào)查等。各主題的年度發(fā)文數(shù)量及比例如表1所示。
如表1所示，對英語專業(yè)畢業(yè)論文的研究在宏觀方面（146篇）明顯多于微觀方面（45篇）。近十年來，對畢業(yè)論文宏觀方面研究最多的論文是關(guān)于畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查（45篇），其次為畢業(yè)論文教學(xué)方面（27篇），第三位的是畢業(yè)論文論文質(zhì)量監(jiān)控方面（20篇）。微觀方面，學(xué)者關(guān)注最多的是關(guān)于論文寫作的選題和摘要方面，分別達到19篇和12篇。
1.微觀層面研究。微觀層面上，畢業(yè)論文的選題一直以來是國內(nèi)學(xué)者最關(guān)心的研究方向。選題上，學(xué)生多數(shù)存在著選題籠統(tǒng)、題目空泛、表述冗長、連貫性與邏輯性缺乏等問題。另外，趙平靜研究發(fā)現(xiàn)，當前英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在選題缺乏新意、學(xué)生的創(chuàng)新能力不足的問題。論文的摘要寫作也是僅次于選題的另一個熱點，張軼前等通過對60篇英語專業(yè)畢業(yè)論文的摘要進行了摘要基本要素、連貫性和語言風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)生對摘要寫作技巧已經(jīng)有了初步掌握，但仍然在摘要要素、研究方法和研究結(jié)果的表述和語言連貫性方面有所欠缺。除此之外，顏靜蘭、倪巍對國內(nèi)112所高校的畢業(yè)論文操作規(guī)范進行了調(diào)研和思考，發(fā)現(xiàn)部分高校對畢業(yè)論文重視不夠，操作不夠規(guī)范。劉新民探討了英語論文的寫作規(guī)范，建議我國高校采取美國通行的mla規(guī)范體系。
2.宏觀層面研究。宏觀層面上，部分學(xué)者對英語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題進行了調(diào)查和分析。其中，黃曉苑研究發(fā)現(xiàn)，當前英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程中存在思想上不夠重視、態(tài)度不夠認真、選題不夠恰當、寫作能力較差、邏輯上缺乏訓(xùn)練、論文格式混亂、理論知識方面欠缺等諸多問題；孫文抗亦發(fā)現(xiàn)相當數(shù)量的調(diào)查對象在領(lǐng)會論文要求、查找資料和英語表達方面存在明顯問題，半數(shù)以上的調(diào)查對象并未從寫作論文中得到應(yīng)有的收獲。此外，對畢業(yè)論文管理體系、論文課教學(xué)設(shè)計、論文質(zhì)量監(jiān)控體系及畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)各方面的研究在近幾年也逐步深入，國內(nèi)學(xué)者在正視當前畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題的同時，對英語專業(yè)畢業(yè)論文的管理機制、具體實施和監(jiān)控、教學(xué)和指導(dǎo)策略，以及網(wǎng)絡(luò)平臺等各方面提出的建議具有較大理論和實踐參考價值。
綜合以上國內(nèi)學(xué)者的研究，既有經(jīng)驗總結(jié)，又有理論演繹，也有調(diào)查研究，層次多樣，但在對英語專業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面同時進行系統(tǒng)分析、對不同層次的外語院校進行分類調(diào)研和對比，以及對畢業(yè)論文評審體系的系統(tǒng)研究方面還較為欠缺。孫文抗曾建議高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等權(quán)威部門能立項研究，對目前全國各類大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)士論文進行廣泛深入地調(diào)查，分層取樣，獲得有效數(shù)據(jù)，進行綜合分析，進而反映英語專業(yè)學(xué)生動手能力和撰寫論文能力的概況。陳正倫也曾建議在學(xué)生論文寫作過程中，對多種外在動機因素的影響和部分動機因素之間的相關(guān)性方面加強研究，發(fā)現(xiàn)克服負面動機的影響是畢業(yè)論文寫作改革的重點。
畢業(yè)論文體現(xiàn)著專業(yè)特點，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高校外語院校課程改革和建設(shè)的重要組成部分。因此，對其進行研究能促進教學(xué)、科研和實踐三方面的結(jié)合，并有利于全方位地培養(yǎng)高校英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。當前，英語專業(yè)畢業(yè)論文的諸多方面需要國內(nèi)學(xué)者多加關(guān)注，尤其是進一步系統(tǒng)研究和分層次調(diào)研分析將對其他學(xué)者和院校帶來更多借鑒意義。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十二
：調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。
畢業(yè)論文（graduationthesis）是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文（bathesis），是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。近幾年，國家在陸續(xù)進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。對理工科院校及師范性專科學(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報3位指導(dǎo)教師，由系里進行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來：指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統(tǒng)，評分教師在實際操作時難以把握。學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導(dǎo)教師2人。
根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認為較為易寫的方向。由于學(xué)科建設(shè)，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴重缺乏。目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項工作。各個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。有些學(xué)生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗和本科階段學(xué)習(xí)與進一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認為要進一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認識準備。82%的學(xué)生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館（各占30%左右）。據(jù)調(diào)查有超過50%的學(xué)生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統(tǒng)的理工科院校，文科書籍數(shù)目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。
資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書?？上驳氖钦{(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至10本參考書，另有25%的學(xué)生使用了10本以上。但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。50%的學(xué)生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點。前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標準，而后者則強調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。研究方法是一個常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。中式教育強調(diào)照本宣科，忽視獨立思考的能力。
外國的學(xué)生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結(jié)果。而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導(dǎo)教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設(shè)計。調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。讓本科生撰寫畢業(yè)論文的目的是：
1）檢查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。
2）培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。
3）檢查教學(xué)情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學(xué)工作。
調(diào)查中45%的學(xué)生認為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準備答辯。另有一部分學(xué)生覺得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。由此看來，學(xué)生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認識。但畢業(yè)論文的總結(jié)總是集中在規(guī)范化的問題上，而很少考慮畢業(yè)論文反映出來的問題對教學(xué)的啟示，例如：學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。根據(jù)南京理工大學(xué)“關(guān)于開展九七級本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評估及畢業(yè)設(shè)計組織管理工作優(yōu)秀單位和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選工作的通知”精神，我校從97級本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）資料中隨機抽取76份（其中經(jīng)管文科專業(yè)10份），分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進行了評審。校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認為某些成績偏高。例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為：指導(dǎo)者認為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。論文較為突出的問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
有不少教師認為本科生寫畢業(yè)論文純屬勞民傷財，并舉出國外一些大學(xué)的做法，如不要求寫或選優(yōu)秀學(xué)生寫等。對此筆者認為不但要求全部學(xué)生寫，還要上下一致，認真對待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學(xué)生都會走搞研究，做學(xué)問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學(xué)生學(xué)到實用知識之外，高校還是培養(yǎng)科學(xué)精神和訓(xùn)練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學(xué)好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學(xué)科的一些理論知識和撰寫論文的論調(diào)大肆流行，嚴重影響了學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)。多年來，外語專業(yè)的學(xué)生偏重于記憶力和模仿力的訓(xùn)練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業(yè)比較，外語專業(yè)的學(xué)生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。
其實這是大多數(shù)中國學(xué)生的通病，只不過外語專業(yè)的學(xué)生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學(xué)生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業(yè)選手絲毫不比專業(yè)選手遜色的一大原因。培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務(wù)。第三，合格的外語人才除了應(yīng)具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造力”，就是創(chuàng)造性思維能力和獨立發(fā)展能力。而畢業(yè)論文的撰寫正是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種引導(dǎo)和挖掘。雖然每年的畢業(yè)論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學(xué)生都看到了創(chuàng)造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優(yōu)秀論文發(fā)表，對論文質(zhì)量嚴格把關(guān)等一系列配套措施將有力地推動學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果本科畢業(yè)論文工作只是為了走形式，應(yīng)付檢查而不注重質(zhì)量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業(yè)論文的存在意義也值得懷疑了。
無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生都把它當作正規(guī)的學(xué)術(shù)活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業(yè)論文撰寫中出現(xiàn)的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學(xué)生的認識和態(tài)度，學(xué)生的認真程度等；客觀因素包括資料缺乏，教師經(jīng)驗不夠，學(xué)生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學(xué)生的最后選題把關(guān)不嚴而使有些學(xué)生的論文選題偏大或意義不大（外校專家的評語）；有不少學(xué)生從初稿到成稿只修改了一至兩遍?？陀^因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質(zhì)量尚存問題，成績的評定與標準有一定的出入等。
由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學(xué)校把多數(shù)精力放在了主觀因素造成的問題上；而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統(tǒng)的理工科院校英語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，師資配備，資料建設(shè)等都有待完善，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題自然要比綜合性大學(xué)或?qū)I(yè)外語院校多。本科畢業(yè)論文在一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的狀況。畢業(yè)論文工作所反映出來的問題折射了學(xué)科建設(shè)中存在的問題。要解決和改變上述問題和現(xiàn)象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現(xiàn)在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學(xué)條件，不斷規(guī)范各方面的工作才能辦好英語專業(yè)。
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英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十三
培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)代語言教學(xué)理論的必然要求，也是提高英語教學(xué)效率的有力保證。本文分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀要求，說明了在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)營造自主發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和動機，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)等措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生主動把握英語學(xué)習(xí)，以此來達到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合素質(zhì)的提高。
英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)。
2004年1月教育部制定頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱“課程要求”)明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”，要“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)”，“朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的極大發(fā)展應(yīng)是大學(xué)英語教學(xué)改革追求的重要目標。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！碑斀袷恰爸R爆炸”時代，人類只有學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識構(gòu)成。然而，在我國中學(xué)由于長期的應(yīng)試教育，業(yè)論文激烈的分數(shù)競爭，使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差，更別說自學(xué)能力了。因此教育者有責任改變這種現(xiàn)狀。教師必須迅速更新觀念，努力構(gòu)建以課堂的創(chuàng)造性教學(xué)為龍頭、以自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。
我國目前的大學(xué)公共英語教學(xué)還存在許多不足。一方面，英語教學(xué)中存在嚴重的應(yīng)試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律的英語教學(xué)依然殘留應(yīng)試教育的成分，重“教”輕“學(xué)”，重“結(jié)果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學(xué)習(xí)方法或策略教學(xué)與指導(dǎo)”。另一方面，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，不僅不能激起學(xué)生的求知欲和參與教學(xué)活動的熱情，更使學(xué)生的創(chuàng)造性難以發(fā)揮，獨立自主學(xué)習(xí)能力難以培養(yǎng)，造成大學(xué)生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語應(yīng)用能力差，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
當今時代是一個科技迅猛發(fā)展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。
學(xué)習(xí)自主性是一種學(xué)習(xí)者自我承擔學(xué)習(xí)責任的能力，這種能力有待于開發(fā)，也需要外部條件支持，因此，應(yīng)在語言實踐的過程中，不斷創(chuàng)造、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
1、改革課堂教學(xué)理念，營造自主發(fā)展的課堂氛圍。
要推進自主學(xué)習(xí)實施，首要的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的英語課堂為考而教，為考而學(xué)，教統(tǒng)領(lǐng)學(xué)。部分學(xué)校將四級考試成績與教師的年度考核評優(yōu)掛鉤，導(dǎo)致教師不敢放手；久而久之，學(xué)生被老師“抱慣了”，產(chǎn)生極大的依賴。我們知道激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是啟動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點和基礎(chǔ)，論文它直接關(guān)系到學(xué)生自主語言學(xué)習(xí)的效果。在英語教學(xué)問題上，各種符合學(xué)生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設(shè)，將有利于解決英語教學(xué)遠離學(xué)生生活、遠離語言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實感的問題，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)學(xué)生運用英語進行想象、表達、交往、創(chuàng)作的愿望，從而使學(xué)生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。
創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)調(diào)整角色，成為學(xué)生信息的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、合作者、指導(dǎo)者、激勵者，課內(nèi)外討論及活動的設(shè)計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學(xué)習(xí)的良好氣氛中，學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性才得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能得到釋放，自主學(xué)習(xí)的能力也能得到逐步提高。
2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和動機，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學(xué)習(xí)的兩大重要構(gòu)建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養(yǎng)也是枉然。因此，教師要經(jīng)常重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語意識和動機的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)動機是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是語言學(xué)習(xí)者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷、能力范圍、智能因素、認知能力等，以行為的結(jié)果來強化其學(xué)習(xí)動機，并對外部行為表現(xiàn)進行獎勵或懲罰。所設(shè)計的教學(xué)活動接近學(xué)生的語言水平或略高于學(xué)生的語言水平時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學(xué)習(xí)。
另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學(xué)生英語課中實施自主學(xué)習(xí)的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學(xué)生課堂中自主學(xué)習(xí)的心理障礙從以下幾方面著手：
首先，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。問題的設(shè)計、學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理障礙。其次。盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動，如對話和課文的學(xué)習(xí)，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學(xué)生來說，要適當背誦原文，因為他們的關(guān)鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應(yīng)該向他們強調(diào)，“背誦”指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎(chǔ)扎實、語言豐富的學(xué)生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。再者，盡量使用評價效應(yīng)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能積極進行自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學(xué)過程中不妨應(yīng)用延遲評價。對問題情景，教師對學(xué)生回答的問題暫時不做評論，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發(fā)展學(xué)生自主解決問題的能力，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為大學(xué)英語教學(xué)的補充，大大拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和利用英語教學(xué)資源，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。再者，要想促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還必須給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間、自由選擇學(xué)習(xí)空間、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計劃，隨時提出學(xué)習(xí)中的問題，向老師求教或與同學(xué)切磋。
美國未來學(xué)家alvintoffler曾經(jīng)說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見，是否具備自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到一個人的生存和發(fā)展。因此，英語教師要在教學(xué)實踐中不斷摸索提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達到讓學(xué)生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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[4].《英語教學(xué)大綱》。
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題篇二十四
[論文摘要]隨著經(jīng)濟市場化和全球化進程的加快，工業(yè)社會進一步向信息社會的轉(zhuǎn)化，加速了世界各國文化的交流與合作，也決定了21世紀英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。本文主要從以下四個方面探索英語專業(yè)本科生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)：扎實的基本功，寬廣的知識面，較強的能力和較好的素質(zhì)。
教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，具有適應(yīng)社會和超越社會的本質(zhì)特性。由于國際間不斷的交流與合作，21世紀需要復(fù)合型外語人才，但是現(xiàn)在對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論研究較為薄弱。因此，對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行的探究更具有針對性與必要性。
一、要有扎實的基本功。
英語專業(yè)本科教學(xué)大綱明確指出：“扎實的基本功主要是指外語的基本功，即語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力的熟練?！薄奥牎笔且环N迅速正確的辨音解意、理解語意并對聽到的信息作出評價反應(yīng)的能力。因此，在對學(xué)生進行聽能訓(xùn)練時，教師要特別注意激發(fā)學(xué)生聽的素質(zhì)的潛能?！罢f”是一個復(fù)雜的心理活動過程。英語口頭表達的特點是現(xiàn)想現(xiàn)說，思考的余地極為有限。所以教師要努力提高自己的語言素質(zhì)，在課內(nèi)外多同學(xué)生用英語交談，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣?！白x”是一種重要的語言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。讀的過程是一種通過視覺感知，來識別和理解語言材料的推理過程。通過對文字符號的辨認和解碼，即對詞及詞組的意義、句子的結(jié)構(gòu)和意義的辨認和掌握，達到對文字符號所蘊涵的思想內(nèi)容的理解。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面，教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的泛讀技巧，主要是略讀(skimming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globalreading)等。“寫”也是人們進行交際活動的一種重要的基本形式。培養(yǎng)寫的能力還要注意訓(xùn)練學(xué)生的靈活表達的能力。即同一個意思讓學(xué)生盡可能寫出多種不同的表達形式?！白g”包括口譯和筆譯。??要求學(xué)生初步了解翻譯基礎(chǔ)理論和英、漢兩種語言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語篇章或段落譯成漢語，能清楚說出一口流利的英語，能擔任外賓日常生活的口譯。
二、要有寬廣的知識面。
在當今高科技信息的社會，國際間的交往日益頻繁，涉及到政治，經(jīng)濟，文化等諸多領(lǐng)域。2008年北京將要舉辦奧林匹克運動會，英語作為國際通用語，它在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。同時，我國各行各業(yè)對英語迫切需要也是刻不容緩的啊。因此，復(fù)合型綜合能力外語人才必須具有寬廣的知識面才能適應(yīng)不同場合的談判與交流。寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識外，還需了解的相關(guān)學(xué)科的知識，可能要涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)、語言學(xué)、法律、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，除了應(yīng)該具備人文學(xué)科的知識外，還應(yīng)具有一定的科學(xué)技術(shù)知識。
三、要有較強的能力。
素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是保障，身體素質(zhì)是前提，心理素質(zhì)是后盾。各種素質(zhì)相互影響，相互依賴。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收中華文化精髓和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。
總之，要重視大學(xué)本科綜合能力的培養(yǎng)。知識，能力，素質(zhì)是互有聯(lián)系又各有內(nèi)涵的統(tǒng)一體，只有使之辯證統(tǒng)一，才能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。在堅持知識，能力，素質(zhì)辨證統(tǒng)一的同時，更要注重素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，以其最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型綜合能力人才。
參考文獻。
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