心得體會(huì)是我們對(duì)一個(gè)事物或事件的深入思考和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，可以通過提出問題、展開論述和得出結(jié)論的方式來進(jìn)行。此處為大家提供了一些心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇一
利用年假我認(rèn)真研讀了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。
首先我們應(yīng)該樹立學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念。
因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r(shí)期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的.學(xué)生也無任何個(gè)性特色?！?/p>
所以在我的教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念，包括備課，課堂教學(xué)始終要把握學(xué)生是否能夠掌握知識(shí)，同時(shí)不能總是以教師講了多少為標(biāo)準(zhǔn)，我們要把課堂還給學(xué)生，不能形成一言堂，而要有學(xué)生的互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生成為課堂的主人。另外，我們也應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個(gè)快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人。
最后，要樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。教師精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個(gè)影響學(xué)生的因素，它隨著時(shí)間的推移其中的魅力會(huì)越來越凸現(xiàn)出來。當(dāng)然想增強(qiáng)教師魅力教師在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生，寬容地賞識(shí)每一位學(xué)生;充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。這就要求教師做到熱情地關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣一來學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成知心朋友。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇二
教師是社會(huì)的棟梁之才，肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。而作為教育界的一份子，教師的責(zé)任更加重大。近日，我閱讀了《教師的責(zé)任》一文，深感教師的責(zé)任確實(shí)是無比龐大。這篇文章從五個(gè)方面展開，使我充分認(rèn)識(shí)到作為一名教師，責(zé)任不僅僅是教書育人的責(zé)任，還有引導(dǎo)學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生興趣、激勵(lì)學(xué)生潛能等重要任務(wù)。以下我將結(jié)合自身經(jīng)歷，詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，作為教師，最基本的責(zé)任就是傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育的使命就是教會(huì)學(xué)生讀書、寫字和思考。在我作為一名小學(xué)教師的工作中，我經(jīng)常面臨著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的難題。有時(shí)候，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，懈怠于學(xué)習(xí)的任務(wù)，這給我的工作帶來了很大的困擾。然而，通過閱讀這篇文章，我明白了，我作為教師，責(zé)任不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我可以通過學(xué)生們感興趣的話題展開講解，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求。只有引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，他們才能真正受益于教育，走上成功之路。
其次，作為教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開闊他們的視野。教育的目的不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的知識(shí)技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。我回想起當(dāng)我還是一個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，是我的老師發(fā)現(xiàn)了我對(duì)繪畫的興趣，并親自在我身上投入了很多精力。這位老師以自己的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)了我在繪畫方面的才能，并且激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛。正是因?yàn)檫@位老師的辛勤付出，我才能贏得了許多藝術(shù)競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。因此，作為一名教師，我們需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和興趣愛好，并在他們身上投入足夠的時(shí)間和資源，培養(yǎng)他們的特長，使他們的人生更加美好。
再次，作為教師，我們也有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德。教育不僅要關(guān)注學(xué)生的智力開發(fā)，更要關(guān)注他們的道德建設(shè)。文章中提到了通過設(shè)置榜樣和組織活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德觀念。我遇到過一位同事，她非常注重學(xué)生的道德教育，她通過組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、讀書分享和志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和互助精神。因此，作為教師，我們需要發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使他們成為有道德、有素質(zhì)的社會(huì)人。
此外，作為教師，我們還有責(zé)任關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要關(guān)注和關(guān)愛。在我的工作中，我常常注意觀察學(xué)生的情緒和行為變化，及時(shí)與學(xué)生交流，了解他們的困惑和需求。我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生談心，給予他們鼓勵(lì)和建議。通過親身感受，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的工作不僅僅關(guān)乎學(xué)術(shù)成績(jī)，更關(guān)乎學(xué)生的心理健康和成長。只有關(guān)心學(xué)生，我們才能真正了解他們的需求，為他們提供幫助和支持。
最后，作為教師，我們還有責(zé)任成為學(xué)生的榜樣。我們的行為舉止不僅要符合教師的職業(yè)道德，更要成為學(xué)生的榜樣。我們需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為他們樹立正面和積極的人生觀。只有以身作則，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的行為和正確的價(jià)值觀念。正如文章中所提到的，“教師必須把自己作為精神的領(lǐng)袖”。我們需要用我們的言行來激勵(lì)和影響學(xué)生，讓他們受益終生。
總之，《教師的責(zé)任》這篇文章讓我對(duì)作為一名教師的責(zé)任有了更加深刻的理解。我們不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長的引路人。我們需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念，關(guān)心學(xué)生的成長，并成為他們的榜樣。只有在這樣的責(zé)任中，我們才能真正做到為未來培養(yǎng)棟梁之材的使命。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。多年來，我對(duì)于教師責(zé)任的理解和體會(huì)也在不斷的增長和深化。我認(rèn)為，作為一名教師，我們始終應(yīng)該保持責(zé)任心，用心去教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的全面發(fā)展。
首先，教師應(yīng)該對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容和方式有清晰的計(jì)劃和目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們要不斷更新自己的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念和方法。只有對(duì)教學(xué)有了充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，教師才能在課堂上勝任自己的工作。同時(shí)，教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用不同的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，使之更能符合學(xué)生的需求。
其次，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和情感，作為教師，我們應(yīng)該以身作則，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和理解。在與學(xué)生的交流中，我們要關(guān)注他們的情緒變化，傾聽他們的心聲，給予他們積極的支持和鼓勵(lì)。只有在溫暖和諧的氛圍中，學(xué)生才能愿意表達(dá)自己的想法和感受，才能更好地與他人進(jìn)行溝通和合作。
第三，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德觀念的培養(yǎng)。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)。作為教師，我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。通過課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，樂于助人。只有具備了良好的道德品質(zhì)，學(xué)生才能成為有益于社會(huì)的人才。
第四，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成就。教師是學(xué)生的引路人，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究的興趣。在教學(xué)過程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，我們要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給予他們積極的反饋和建議。只有通過不斷的努力和反思，學(xué)生才能獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，教師還要努力提高自己的教育教學(xué)能力。教育事業(yè)在不斷變革發(fā)展，作為一名教師，我們要保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。通過參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我更新，教師才能更好地履行自己的責(zé)任。
總而言之，作為一名教師，我們應(yīng)該始終保持責(zé)任心，用心去教育學(xué)生。我們要對(duì)自己的教學(xué)有清晰的計(jì)劃和目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感需求，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德觀念，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成就，同時(shí)不斷提升自己的教育教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生健康成長和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇四
教師是社會(huì)的靈魂工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)青少年才智和品格的重要使命。作為一名教師，我一直以來都深感教育事業(yè)的神圣和責(zé)任的重大。多年來，通過自己的教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生的交流互動(dòng)，我逐漸領(lǐng)悟到教師責(zé)任的深刻意義與體會(huì)。
第二段：責(zé)任心的建立與培養(yǎng)。
教師責(zé)任是一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，它與教師的職業(yè)道德、教育理念和個(gè)人素養(yǎng)息息相關(guān)。首先，教師要具備崇高的職業(yè)道德，堅(jiān)守教育的底線，維護(hù)學(xué)生的健康成長。同時(shí)，教師要有積極的教育理念，追求學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，教師要不斷砥礪自己的個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和人格品質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的榜樣。
責(zé)任心是教師教學(xué)工作中的重要品質(zhì)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛上。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)耐心傾聽學(xué)生的心聲，積極解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。只有真正關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和品德素質(zhì)。
第四段：責(zé)任心在班級(jí)管理中的體現(xiàn)。
作為班級(jí)的主導(dǎo)者和管理者，教師肩負(fù)著維護(hù)班級(jí)秩序和安全的責(zé)任。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正工作態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)文化建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾和問題，加強(qiáng)與家長的溝通，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展努力。
第五段：責(zé)任心對(duì)個(gè)人成長的影響。
教師的責(zé)任心不僅對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)教師個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要意義。責(zé)任心的培養(yǎng)需要教師始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱和執(zhí)著追求，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時(shí)，責(zé)任心也要求教師不斷反思和總結(jié)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自身的教育理念和教育方法。只有不斷改進(jìn)和提高自己，才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生成長成才做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：責(zé)任心是教師的重要品質(zhì)，也是教師職業(yè)生涯中的必備品。教師責(zé)任立足于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，體現(xiàn)在教學(xué)和班級(jí)管理中，對(duì)個(gè)人的成長有著積極的影響。作為一名教師，我將繼續(xù)保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求，以更高的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的未來之星默默耕耘。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇五
教師的責(zé)任在于培育未來的社會(huì)棟梁，是一項(xiàng)極為重要的職業(yè)。近日，我讀了一篇名為《教師的責(zé)任》的文章，深感教師的責(zé)任不僅僅是授課和傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生品質(zhì)和價(jià)值觀的引導(dǎo)者。在這篇文章中，作者全面闡述了教師的責(zé)任，讓我深入思考自己作為一名教師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。以下將根據(jù)文章內(nèi)容和我的思考進(jìn)行連貫的五段式闡述。
首先，教師的責(zé)任是為了確保每個(gè)學(xué)生都能夠接受到公平公正的教育。文章中指出，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有不同的背景、能力和需求。作為教師，我們應(yīng)該尊重并滿足每個(gè)學(xué)生的需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛力。這需要我們不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還要關(guān)注他們的興趣、愛好和個(gè)性。只有給予每個(gè)學(xué)生公平的機(jī)會(huì)，才能夠培養(yǎng)出真正有價(jià)值、有能力的人才。
其次，教師的責(zé)任是樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀。文章中指出，學(xué)校和教師是學(xué)生道德與品格培養(yǎng)的重要因素。作為學(xué)生成長過程中的引路人，教師應(yīng)該給予他們正確的指導(dǎo)，并且通過自身的言行示范來樹立正向的榜樣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的關(guān)愛與責(zé)任感。在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，教給他們做人的道理，使他們?cè)谖磥沓蔀橛袚?dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。
第三，教師的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。文章中提到，教師應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)心深處去尋找并激發(fā)他們的自信和創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和潛能，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并挖掘這些才能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣并追求自己的夢(mèng)想。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由和鼓勵(lì)，讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，他們將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。
然后，教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在文章中，作者提到教師應(yīng)該通過合理的教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和贊賞，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教會(huì)他們解決學(xué)習(xí)困難的方法。只有學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠在知識(shí)更新迅速的社會(huì)中不斷成長。
最后，教師的責(zé)任還包括為學(xué)生提供思想啟蒙和人生指導(dǎo)。教師應(yīng)該適時(shí)地傳授學(xué)生關(guān)于人生、事業(yè)和社會(huì)的知識(shí)，幫助他們正確看待世界和生活，樹立正確的人生觀。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和理性判斷的能力，引導(dǎo)他們正確處理問題和解決困難。教師要在學(xué)生遇到挫折時(shí)給予關(guān)心和支持，幫助他們建立積極向上的心態(tài)。通過這樣的人生指導(dǎo)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)來說，教師的責(zé)任是多方面的，不僅僅局限于課堂教學(xué)，更包括培養(yǎng)學(xué)生的品德、道德觀念和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為學(xué)生提供思想啟蒙和人生指導(dǎo)。作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，用心去關(guān)心和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，為他們的成長和未來負(fù)責(zé)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出有才華、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬?，為社?huì)的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇六
在教師思想和價(jià)值觀日趨多元化的今天，如何做一名負(fù)責(zé)任的老師已成為了當(dāng)下師德教育的核心內(nèi)容之一。上周去參加了全國特殊教育學(xué)校生命教育研討會(huì)，有幸聆聽了來自美國的教育專家的專題講座，使我對(duì)如何做一名負(fù)責(zé)任的特教教師有了更深刻的理解。
過去，我們往往認(rèn)為認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師應(yīng)該是：每天早上總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來；課余時(shí)間總是和學(xué)生在一起；在生活上，更是給予無微不至地關(guān)懷，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病，總是是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理或及時(shí)送去就醫(yī)。但是，反過頭來看一下教育的結(jié)果，我們的教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)是否真正地提高了？答案當(dāng)然是否定的。
我認(rèn)為做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長負(fù)責(zé)，不但為孩子的今天負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構(gòu)建一個(gè)溫暖、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對(duì)祖國的愛，有對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，有自己堅(jiān)定的信仰。這樣的學(xué)生才能茁壯成長為一棵大樹。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生做人。我國偉大的教育家陶行知先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！蔽业睦斫馐菓?yīng)該在對(duì)學(xué)生教育的過程中，讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)該具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛心、善心，要善于與人交流與合作等，應(yīng)該在學(xué)生成長過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
其次，做負(fù)責(zé)的教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，特別是我們特殊教育的老師，要為奠基學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)，讓他們青少年時(shí)代的生命底色是亮麗的、絢爛的，而不是枯燥乏味冰冷無情的分?jǐn)?shù)，只注重分?jǐn)?shù)的教育，必然造就高分低能的人，只能讓學(xué)生走向冷漠、走向空虛?？梢韵胂?，沒有理想和目標(biāo)和追求的人生是可怕的，沒有精神發(fā)育完全的人生世界是無異于禽獸的?；谶@點(diǎn)，我們的教師目光應(yīng)該遠(yuǎn)大，教育觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，要做素質(zhì)教育的鼓吹手、推動(dòng)者。
第三，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，還要為殘疾學(xué)生的健康快樂負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長，讓孩子到操場(chǎng)上去，讓學(xué)生到體育館里，只有擁有強(qiáng)壯的身體，學(xué)生才有一生的幸福。
因此，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位殘疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我們要做的是關(guān)愛有加，為每一位殘疾孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。讓每一個(gè)殘疾孩子們得到老師的尊重；讓他們感受到學(xué)習(xí)生活的快樂。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇七
教師責(zé)任心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的教師責(zé)任心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師責(zé)任心得體會(huì)優(yōu)秀5篇】，供你選擇借鑒。
學(xué)習(xí)了《20_中國教育的深刻反思》和《教育的偉大源自厚重的責(zé)任感》這兩篇文章，我深有體會(huì)，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去;更有人說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。于是，心里的不平衡隨著精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認(rèn)為，不妨看得平凡些吧，把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任之重大。
要成為一名合格的好教師，始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明，一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對(duì)國家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師，既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展，將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)光放熱。
一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早，越能健康快速地成長，也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
其實(shí)，教師也只不過是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段?？梢允歉呱械?，也可以是平凡的。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。
作為教師，教師的責(zé)任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時(shí)間?”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活!”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。
文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會(huì)很多：課上得不順利便會(huì)說“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”;體罰學(xué)生時(shí)會(huì)說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀?，要么是貪圖安逸，懶惰的表現(xiàn);要么是給自己找臺(tái)階。如果我們收起借口，變成說“好的，我馬上去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說你變了，同事會(huì)說你變了，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)你變了，你更會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
我大學(xué)畢業(yè)后到湖北麻城市中館驛鎮(zhèn)中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對(duì)教師這份職業(yè)多了一份感悟與熱愛。
我所在的學(xué)校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)初中，這里的老師大部分都是有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。我平時(shí)以校為家，不管是平時(shí)教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流，其間感受頗多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責(zé)任心都很強(qiáng)，所以本校的學(xué)生整體成績(jī)和各方面素質(zhì)都很不錯(cuò)的。
我作為全校各個(gè)年級(jí)的生物教師在這方面有深刻體會(huì)。來到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同的班主任交流過多次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這里的老師學(xué)歷，素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊，責(zé)任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師，他三十多歲，為人和藹可親，樂于助人，前兩年一直帶九年級(jí)的重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，多次被評(píng)為"教學(xué)能手"等。今年改帶七年級(jí)，我便有幸教他們班的生物。
他從一開學(xué)就狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天一有時(shí)間便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生，及時(shí)地找有問題的學(xué)生單獨(dú)座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，他帶的班秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了，體會(huì)到一種很少有的成就感，當(dāng)時(shí)我的心里默念著：一群可愛，聰明，充滿活力的孩子然而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直不見好轉(zhuǎn)，估計(jì)是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療，他總是放心不下學(xué)生，最后等到放假了才去的大醫(yī)院。
前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì)，有了更深的體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了很多學(xué)生的基本情況，包括成績(jī)，性格，優(yōu)缺點(diǎn)非常細(xì)致具體，并且對(duì)不同的學(xué)生還提出了不同的教育措施，我們?cè)趫?chǎng)的老師無不佩服。在他介紹的同時(shí)，我還看了一下他們班的成績(jī)表，各科成績(jī)都名列前茅，令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)居然有13個(gè)滿分的，而其他的班卻只有一兩個(gè)滿分的。這樣的成績(jī)從我讀書到現(xiàn)在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不可能做得這么好的。會(huì)后我還發(fā)現(xiàn)他們班的座次表特別與眾不同，他們班按照成績(jī)不同一共分了8個(gè)小組，在座次表上標(biāo)出了每個(gè)組的號(hào)碼，組員姓名，組長名字大寫加粗，任課老師一目了然，而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問題。他還告訴我他上數(shù)學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論，合作交流探索，活學(xué)活用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。可以通過那次的會(huì)我獲益匪淺，真要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。
后來我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運(yùn)用合作交流的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，學(xué)生反映很熱烈。通過這個(gè)事例我對(duì)教師的責(zé)任心有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)和一些真實(shí)的感受，跟大家交流下我對(duì)教師責(zé)任心的感悟。
作為老師的我們，我想，擁有"責(zé)任心"猶為重要。一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。
教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會(huì)把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真作好教學(xué)總結(jié)工作。做到這幾個(gè)認(rèn)真，就能促使教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺地把傳授知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
我認(rèn)為教師的師德如何集中體現(xiàn)在教師責(zé)任心上，作為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不能放掉任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返?、智力、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到發(fā)展。其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長大后沒考上大學(xué)而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能耐心開導(dǎo)，語言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)備。
二、對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。俗話說：“一年樹木，百年樹人。”學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育(尤其在農(nóng)村)是教師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績(jī)，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說不清楚是哪一位教師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時(shí)不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有充分的課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)------，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。
三、對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，將來學(xué)生理解了那又成為他們對(duì)你完美形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)知識(shí)的踐踏和侮辱。
總之，我們應(yīng)該努力做好每一件事，做一個(gè)有責(zé)任心的教師。
1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。
責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜;淡薄名利，樂教奉獻(xiàn);“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
愛崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人?！敖處煹呢?zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。
教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動(dòng)力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦;鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生，成就自我。
教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒有失望，真誠幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職，特別是一部分單親學(xué)生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級(jí)的需要——認(rèn)知的需要。
2、面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
我認(rèn)為，家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個(gè)人都享受成功”，就是讓我們的學(xué)生通過我們的教育成長、成人、成才。
我們對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí)候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創(chuàng)建班級(jí)文化，提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營造良好氛圍。
3、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
我們常說：“一年樹木，百年樹人?！蔽覀儜?yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，……，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
一個(gè)國家確實(shí)需要大量的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和安全的社會(huì)環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì)越來越被社會(huì)所認(rèn)可的。
4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。
教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。
責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方，那是人獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。
有人把教師對(duì)待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。
情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)父母的責(zé)任感;教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn)同感;要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。
教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)，要有全方位多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺到自己會(huì)有所作為，從而為社會(huì)培養(yǎng)出健全心智的合格青年。
6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅(jiān)定信念。
在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說一句：太棒了!這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。
古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。
成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起來的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。
面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時(shí)沒有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)是定局!
有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念;。
有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度;。
有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為;。
有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。
有個(gè)別同志面對(duì)暫時(shí)的困難，我想對(duì)這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許掉隊(duì)的。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個(gè)有責(zé)任心的好老師”自勉。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇八
作為一名教育者，我常常思考著自己的職責(zé)和使命，而近日閱讀了《教師的責(zé)任》這本書，里面的內(nèi)容令我再次深刻認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任之重大。通過閱讀這本書，我對(duì)教師的責(zé)任有了更加深刻的理解和體悟。教師的責(zé)任不僅僅是傳道授業(yè)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀。這種責(zé)任感教育了我，在教育工作中，要以身作則，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)教師的能力和品質(zhì)。
第一段：教育工作者的責(zé)任背景和重要性（引入）。
教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的看法和態(tài)度。每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和價(jià)值，而教師的責(zé)任就是激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們成為有道德、有責(zé)任感的人。教師與學(xué)生相處數(shù)年，經(jīng)常是學(xué)生一生中重要的導(dǎo)師和人生引導(dǎo)者。因此，教師的責(zé)任重于泰山，必須十分重視。
第二段：教育工作者的責(zé)任體現(xiàn)和作用（主體論述）。
教師的責(zé)任深刻地體現(xiàn)在教育工作的具體過程中。教師不僅要有高深的學(xué)識(shí)，還要有良好的道德品質(zhì)。通過言傳身教，教師對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的教育方案，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師的責(zé)任還包括提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和研究教育新知，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。
第三段：教育工作者的責(zé)任與職業(yè)道德（展開論述）。
教師的責(zé)任與職業(yè)道德密不可分。教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德，堅(jiān)守原則，不為金錢和權(quán)力所迷惑。教師要以身作則，積極主動(dòng)地示范正確的品質(zhì)和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生追求真理、善良和美好。教師的執(zhí)教行為、言談舉止應(yīng)做到言必信、行必果，做到言行一致，贏得學(xué)生和家長的尊重。
第四段：教育工作者的責(zé)任與學(xué)生全面發(fā)展（論述從學(xué)生角度出發(fā)）。
教師的責(zé)任還體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展上。教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和潛力，制定個(gè)性化的發(fā)展方案，幫助學(xué)生發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生成為獨(dú)立、自信且有創(chuàng)造力的人。
第五段：結(jié)語（總結(jié)全文觀點(diǎn)）。
通過讀《教師的責(zé)任》，我對(duì)自己作為一名教育工作者的責(zé)任有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品德和人生觀。教師應(yīng)以身作則，肩負(fù)起教育的使命，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升自身素養(yǎng)。只有在充滿責(zé)任感的教育中，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向未來，在他們?nèi)松牡缆飞铣蔀橛幸嬗谏鐣?huì)的人。
以上是我對(duì)《教師的責(zé)任》的心得體會(huì)，通過對(duì)書中內(nèi)容的思考和整理，我對(duì)自己在教育工作中的責(zé)任有了更加深入的認(rèn)識(shí)。希望今后能在教育崗位上承擔(dān)起更大的責(zé)任，為每一個(gè)學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇九
作為一名教師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感的人。多年的教學(xué)工作使我深切體味到作為一名教師的責(zé)任之重，下面我將圍繞這一主題，談?wù)勎覍?duì)教師責(zé)任的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們首要的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸到的知識(shí)非常廣泛，我們要做的不僅僅是教給他們理論知識(shí)，更是要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。這需要我們通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們建立有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正將知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓他們真正掌握。
其次，我們還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德育的責(zé)任。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德觀念和價(jià)值觀念的人。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和人文素養(yǎng)。我們要以身作則，成為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)他們做正確的事情，培養(yǎng)他們的正直和誠信，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。只有通過德育引導(dǎo)，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能真正成為道德高尚的優(yōu)秀人才。
再次，我們作為教師還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因素，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生的探索和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。只有培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，我們才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
最后，我們還有責(zé)任關(guān)愛學(xué)生的心理健康。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生面臨的壓力越來越大，心理健康問題也越來越突出。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極開展心理輔導(dǎo)和心理教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確面對(duì)困難和挫折，增強(qiáng)他們的心理抵抗力和適應(yīng)能力。只有關(guān)心學(xué)生的心理健康，我們才能幫助他們更好地成長，更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，作為一名教師，責(zé)任重大。我們不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、德育品質(zhì)、創(chuàng)新能力以及心理健康，使他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｖ挥性趯?shí)踐中不斷體驗(yàn)和總結(jié)，我們才能更好地履行教師的責(zé)任。我將一直以教師的責(zé)任心和愛心為學(xué)生服務(wù)，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十
教師的責(zé)任，是指每一個(gè)從事教師職業(yè)活動(dòng)的人對(duì)其職所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。從事教師職業(yè)活動(dòng)的當(dāng)事人是否履行自己的職業(yè)責(zé)任，是這個(gè)教師是否稱職，能否勝任，是否有道德責(zé)任感、生命感的問題。
自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無私奉獻(xiàn)。在責(zé)任方面教師必須自覺做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)，要提高責(zé)任意識(shí)，教師一旦樹立了正確的責(zé)任意識(shí)，就會(huì)對(duì)道德水平的提高產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用和調(diào)節(jié)作用，因?yàn)榱己玫呢?zé)任意識(shí)是教師教育活動(dòng)的巨大鞭策力量，可以調(diào)節(jié)教師在教育活動(dòng)中的沖突，有利于培養(yǎng)教師的高尚道德品質(zhì)。要讓教師責(zé)任意識(shí)向責(zé)任行為轉(zhuǎn)化。這樣，教師的道德品質(zhì)，就會(huì)在教師對(duì)教師責(zé)任感的反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步得到升華。
師愛的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是非血緣關(guān)系的愛，它源于人民教師對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，是教師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)。師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛，是師德的靈魂。教育是教師生命的一部分，是教師生活的主要內(nèi)容，同時(shí)又是師生“生命的表達(dá)”，從這個(gè)意義上講，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，也是教師熱愛自己生活的體現(xiàn)。師愛具有十分重要的意義：首先，師愛是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，其次，師愛是一種社會(huì)愛，體現(xiàn)黨和人民對(duì)青少年的關(guān)懷和期望，學(xué)生從師愛中，可深切感受到集體對(duì)他的評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)的自身存在的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一種自尊感、自豪感和自強(qiáng)不息的精神。此外，教師對(duì)學(xué)生的愛，會(huì)深化學(xué)生對(duì)教師的深厚感情。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十一
愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。下面是本站帶來的教師的責(zé)任。
心得體會(huì)。
希望可以幫到大家。
作為教師，教師的責(zé)任心是什么?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時(shí)間?”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活!”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。
文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會(huì)很多：課上得不順利便會(huì)說“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”;體罰學(xué)生時(shí)會(huì)說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀兀词秦潏D安逸，懶惰的表現(xiàn);要么是給自己找臺(tái)階。如果我們收起借口，變成說“好的，我馬上去做”“好，我會(huì)盡力的”“這個(gè)事我來做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)說你變了，同事會(huì)說你變了，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)你變了，你更會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會(huì)把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻(xiàn)于三尺講臺(tái)。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
愛是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛祖國、愛人民、愛教育、愛學(xué)生，在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛的核心是愛學(xué)生。愛學(xué)生也是師德的靈魂。用愛心撫育學(xué)生健康成長，這是教師的神圣責(zé)任，也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國》我對(duì)教師的愛與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。教師愛學(xué)生，是師德的重要組成部分，是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛集中體現(xiàn)在師愛上。師愛的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格，就等于喪失了教育的權(quán)利。
如何使教育之愛博大深厚?如何使教育之愛奠基中國?這是擺在我國教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類靈魂的工程師，哪位教師不愛自己的學(xué)生?從教十多年來，我關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，以身作則，嚴(yán)于律己，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。
日常的教育教學(xué)工作中，難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我都能及時(shí)深入了解，問明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了，我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課，我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見到我，感動(dòng)得熱淚盈眶，拉著我的手說：“老師，謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步的?！蔽乙舱f了許多鼓勵(lì)他的話：要安心治病，有空多看看書。這樣一來，在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。
我們班的何永春同學(xué)，母親殘疾，父親在她很小的時(shí)候就離開了她和媽媽。她和媽媽一直生活在姥姥家，靠年邁的姥爺僅有的微薄的退休金生活，去年暑假期間姥爺突發(fā)腦出血去世了，對(duì)于她的家庭來說無疑是雪上加霜。那段時(shí)間她的情緒特別低落學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，可以看出來她的心里負(fù)擔(dān)很重。得知此情況，我非常重視，向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助何永春同學(xué)。我首先通過。
日記。
的形式與她聊天鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)愛她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。
教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹立威信，得到尊敬，就必須做到一視同仁，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生，區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過分關(guān)心，不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中，我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則，不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈，有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育，如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生，我都能私下多次找他談心，引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，再接再厲。這樣一來，既讓該生不失自尊又得到教育，做到兩全其美。
我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。
讓我們?yōu)榻逃異酆魡荆和晟平逃異垡獜奈易銎?，從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望，它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長，把愛進(jìn)行到底!
我大學(xué)畢業(yè)后到湖北麻城市中館驛鎮(zhèn)中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對(duì)教師這份職業(yè)多了一份感悟與熱愛。
我所在的學(xué)校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)初中，這里的老師大部分都是有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。我平時(shí)以校為家，不管是平時(shí)教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流，其間感受頗多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責(zé)任心都很強(qiáng)，所以本校的學(xué)生整體成績(jī)和各方面素質(zhì)都很不錯(cuò)的。
我作為全校各個(gè)年級(jí)的生物教師在這方面有深刻體會(huì)。來到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同的班主任交流過多次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這里的老師學(xué)歷，素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊，責(zé)任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師，他三十多歲，為人和藹可親，樂于助人，前兩年一直帶九年級(jí)的重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，多次被評(píng)為"教學(xué)能手"等。今年改帶七年級(jí)，我便有幸教他們班的生物。
他從一開學(xué)就狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天一有時(shí)間便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生，及時(shí)地找有問題的學(xué)生單獨(dú)座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，他帶的班秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了，體會(huì)到一種很少有的成就感，當(dāng)時(shí)我的心里默念著：一群可愛，聰明，充滿活力的孩子然而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直不見好轉(zhuǎn)，估計(jì)是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療，他總是放心不下學(xué)生，最后等到放假了才去的大醫(yī)院。
前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì)，有了更深的體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了很多學(xué)生的基本情況，包括成績(jī)，性格，優(yōu)缺點(diǎn)非常細(xì)致具體，并且對(duì)不同的學(xué)生還提出了不同的教育措施，我們?cè)趫?chǎng)的老師無不佩服。在他介紹的同時(shí)，我還看了一下他們班的成績(jī)表，各科成績(jī)都名列前茅，令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)居然有13個(gè)滿分的，而其他的班卻只有一兩個(gè)滿分的。這樣的成績(jī)從我讀書到現(xiàn)在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不可能做得這么好的。會(huì)后我還發(fā)現(xiàn)他們班的座次表特別與眾不同，他們班按照成績(jī)不同一共分了8個(gè)小組，在座次表上標(biāo)出了每個(gè)組的號(hào)碼，組員姓名，組長名字大寫加粗，任課老師一目了然，而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問題。他還告訴我他上數(shù)學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論，合作交流探索，活學(xué)活用，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻?？梢酝ㄟ^那次的會(huì)我獲益匪淺，真要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。
后來我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運(yùn)用合作交流的教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，學(xué)生反映很熱烈。通過這個(gè)事例我對(duì)教師的責(zé)任心有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)和一些真實(shí)的感受，跟大家交流下我對(duì)教師責(zé)任心的感悟。
作為老師的我們，我想，擁有"責(zé)任心"猶為重要。一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩上擔(dān)子不輕啊。
教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會(huì)把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯(lián)系在一起，感受到辛勞的價(jià)值、為師的自豪和工作的樂趣。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真作好教學(xué)總結(jié)工作。做到這幾個(gè)認(rèn)真，就能促使教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)自覺地把傳授知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈。把教學(xué)作為手段、渠道，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）。
教師作為社會(huì)的中堅(jiān)力量和學(xué)生的引路人，擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和品德培養(yǎng)。作為一名教師，我深深體會(huì)到這種責(zé)任的重要性和意義。
第二段：傳授學(xué)科知識(shí)（200字）。
教師首先要傳授學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題的方法。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得知識(shí)的成果。
第三段：關(guān)注個(gè)性培養(yǎng)（200字）。
除了傳授學(xué)科知識(shí)外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和特長，激發(fā)他們的潛能和自信心。在教學(xué)中，我要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社交能力。我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，關(guān)注他們的成長和困惑，給予積極的人生引導(dǎo)。
第四段：培養(yǎng)優(yōu)秀的品德（300字）。
教師的責(zé)任還包括培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。作為學(xué)生的引路人，教師要為學(xué)生樹立榜樣，傳遞正能量。在教育過程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信、責(zé)任、合作精神和公民意識(shí)。我會(huì)結(jié)合生活實(shí)例和社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，教育他們懂得如何尊重他人、關(guān)愛他人、積極參與公益事業(yè)。
第五段：總結(jié)（400字）。
作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任是重大的，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長和未來。教師要全心全意地投入到教育教學(xué)中，做到以身作則、言傳身教。我會(huì)不斷精進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我相信，只有盡職盡責(zé)的教師才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也將一直保持對(duì)教師職業(yè)的熱愛和責(zé)任感，用心去引領(lǐng)學(xué)生，成就他們的夢(mèng)想和未來。
通過以上五段，我對(duì)教師的責(zé)任有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和品德培養(yǎng)。作為一名教師，我將全心投入到教育事業(yè)中，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十三
作為一名教師，我深知自己肩負(fù)著重大的責(zé)任。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格、塑造學(xué)生的未來。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教師的責(zé)任有了更深刻的理解與感悟。
首先，教師承擔(dān)著為學(xué)生提供知識(shí)的重任。教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生的指導(dǎo)者。在課堂上，我秉持著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我會(huì)通過豐富多樣的教學(xué)方法和手段來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，并且注重讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生實(shí)際效果，才能為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教師還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品格的責(zé)任。一個(gè)教師的影響力不僅限于課堂，更應(yīng)滲透到學(xué)生的品行成長中。教師不僅要傳道授業(yè)，還要愛身教于人，用自己的言行示范引導(dǎo)學(xué)生。我常常通過舉辦班級(jí)會(huì)議、開展主題活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。同時(shí)，我也注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的成長與生活，與他們建立信任和情感的紐帶。只有將學(xué)生塑造成具有良好品格的人才，才是一個(gè)合格教師的責(zé)任。
再次，教師還要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己特有的興趣和天賦。教師要全面了解學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)性差異，給予他們發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們多樣化的發(fā)展，提供不同的學(xué)習(xí)路徑和資源，幫助他們充分挖掘自己的潛能。只有做到了這一點(diǎn)，學(xué)生才能真正找到自己的興趣所在，追求自己的人生價(jià)值。
最后，教師還有著不斷學(xué)習(xí)和提升的責(zé)任。教育事業(yè)發(fā)展日新月異，教學(xué)理念、教學(xué)方法也在不斷更新變化。作為一名合格的教師，我要始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我會(huì)參加各類教育培訓(xùn)，閱讀教育專業(yè)書籍，與同行交流學(xué)習(xí)，通過反思總結(jié)自我提升。只有不斷提高自己，才能更好地完成教師的責(zé)任，給予學(xué)生更好的教育。
在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到作為教師的責(zé)任是重大而繁重的。只有承擔(dān)起這份責(zé)任，充分發(fā)揮自己的聰明才智和潛力，才能為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)力量。我會(huì)始終保持教育者的初心，不斷提升自己，堅(jiān)守教育事業(yè)的光榮和莊嚴(yán)。只有這樣，我才能成為學(xué)生們的引路人，助他們成長為有用的社會(huì)人才。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十四
教師是神圣而偉大的職業(yè)，他們肩負(fù)著培育學(xué)生、傳播知識(shí)、引導(dǎo)未來的重大責(zé)任。在這個(gè)職業(yè)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，還要對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在多年的教學(xué)生涯中，我深切體會(huì)到自己作為一名教師的責(zé)任，以下是我對(duì)這個(gè)問題的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為教師的首要責(zé)任是傳授知識(shí)。作為教師，我們應(yīng)該有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)有條理地傳遞給學(xué)生。我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和求知欲望。我們應(yīng)該耐心地解答學(xué)生的問題，幫助他們理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有通過不斷努力和專業(yè)素養(yǎng)的提高，我們才能更好地履行這一責(zé)任。
其次，教師還有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。除了教授知識(shí)，我們要通過言傳身教的方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念。我們要教育學(xué)生要尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。只有通過我們的言行示范，學(xué)生才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
此外，作為一名教師，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長。在教學(xué)中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的興趣和愛好。我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法和策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的發(fā)展空間中實(shí)現(xiàn)自己的潛能。在與學(xué)生交流和互動(dòng)的過程中，我要耐心傾聽他們的想法和需求，給予他們積極的回應(yīng)和支持。
同時(shí)，作為一名教師，我要承擔(dān)起學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。我要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和會(huì)議，為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。在學(xué)科研究方面，我要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平。我要積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我要關(guān)注社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生反思和思考，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，我要強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。教師應(yīng)該抱有平等、公正、真誠和關(guān)愛的教育心態(tài)，用心去理解和關(guān)心每個(gè)學(xué)生。我們要用愛去教育學(xué)生，用智慧開啟他們的智慧之門，用信任和支持培養(yǎng)他們的自信和能力。我們要始終牢記自己是學(xué)生的引路人和榜樣，要以身作則，為學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向。我們要努力培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮?，為社?huì)的進(jìn)步和繁榮做出貢獻(xiàn)。
總之，作為一名教師，我們肩負(fù)著培育未來的責(zé)任。我們要傳授知識(shí)，進(jìn)行德育教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，承擔(dān)起學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。我們要以身作則，用心去關(guān)心和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有通過我們的努力和奉獻(xiàn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十五
教育是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻(xiàn)的精神、要博學(xué)多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。
愛是教育的靈魂，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學(xué)過程中，要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會(huì)說一些過火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生寬容、不放棄每一個(gè)學(xué)生、要對(duì)學(xué)生心理健康負(fù)責(zé)的師德行為。
做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。新的教學(xué)理念是:一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。我們把愛獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們的愛就得到了回報(bào)，我們會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦，沒有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識(shí)。
作為一名教師今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動(dòng)中，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十六
教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛;這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我們始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一份埋怨，多一份理解;少一份指責(zé)，多一份尊重。
人們常說“教師是一個(gè)良心活”，辦 公室的 老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，什么煩惱都會(huì)拋到腦后。這是一種教師獨(dú)有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對(duì)知識(shí)的信篤，行于對(duì)講臺(tái)的癡情，對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，傳遞著對(duì)做正直人的執(zhí)著和做充實(shí)人的幸福。人們都愛將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當(dāng)我成為教師時(shí)，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會(huì)思考的葦草”：平凡，堅(jiān)韌，但卻因?yàn)樯朴谒伎迹抛兊媚敲措y能可貴。我們不斷思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們不斷思考如何教會(huì)學(xué)生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值，我們不斷思考奉獻(xiàn)的含義。踏上三尺講臺(tái)，意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”
我認(rèn)為做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長負(fù)責(zé)，不但為孩子的今天負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該尤其重視孩子精神世界的發(fā)育，讓他們構(gòu)建一個(gè)溫暖、健全的精神家園。讓他們有“根”，有對(duì)祖國的愛，有對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，有自己堅(jiān)定的信仰。這樣的學(xué)生才能茁壯成長為一棵大樹。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生做人。我國偉大的教育 家陶行知 先生曾說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！蔽业睦斫馐菓?yīng)該在對(duì)學(xué)生教育的過程中，讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)該具備的道德情操和思想觀念，如做人要有愛心、善心，要善于與人交流與合作等，應(yīng)該在學(xué)生成長過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
其次，做負(fù)責(zé)的教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃惺艿降氖顷P(guān)注，得到的是關(guān)懷，哪怕是我們班的任何一名暫困生。所有的學(xué)生，老師都要一視同仁，永不放棄。讓每一個(gè)孩子平等、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒有強(qiáng)制、沒有苛嚴(yán)、沒有壓抑，沒有被鄙視的目光，沒有被嘲笑的話語?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，表揚(yáng)他們的每一次成功，哪怕是微小的。相信他們明天一定會(huì)進(jìn)步，就算明天不能后天一定能。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否好只是評(píng)價(jià)學(xué)生的某一個(gè)方面，我們更可以讓他們熱愛生活、追求高質(zhì)量的生活。讓每一個(gè)學(xué)生崇尚興趣，熱衷讀書，關(guān)注生活。
第三，教師還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，歲歲草不同。而我們的學(xué)生亦是如此。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，活潑成長——在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹區(qū)別對(duì)待的原則，一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一棵都有與眾不同之處，因此更需要我們用不同的方法去澆灌，呵護(hù)。
讓我們攜愛與責(zé)任同行，以良好的師德，共同鑄造自己的靈魂，打開幸福的大門;讓我們攜愛與責(zé)任同行，以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，照亮學(xué)生的未來;讓我們攜愛與責(zé)任同行，以良好的師德，共同扎根教育的沃土，開創(chuàng)教育輝煌的明天!
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十七
曾經(jīng)聽到過這樣一段話：“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗?！苯處煹呢?zé)任之大，可想而知。
教師作為‘人類靈魂的工程師’，首要的職責(zé)就是‘教書育人’?！敖虝恕笔紫纫坝骸保挥凶陨沓蔀橐粋€(gè)道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起，我就明白我會(huì)對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，班級(jí)里每個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我不僅僅要肩負(fù)起傳授知識(shí)的責(zé)任，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。而“教書”又是一?xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，教師所教授的內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。我們常說“名師出高徒”，即：只有高水平的老師，才可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說新知識(shí)給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的'。因此，作為教師不但要有淵博的知識(shí)，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，潛心鉆研，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能在教學(xué)過程中做到綱舉目張，游刃有余。而有的教師平時(shí)不鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備，今天不高興就讓學(xué)生自習(xí)，明天不想講課就讓學(xué)生自由活動(dòng)……‘教書育人’也就成了一句空話。
教師的責(zé)任心，工作水平，直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長，我們常說：“十年樹木，百年樹人?！苯處煹呢?zé)任之大，可以想見。教師要對(duì)教師職業(yè)心存熱愛之心，教育工作不僅僅是一種職業(yè)，而是傾注一生去追求的事業(yè)。一名教師，一旦具有了較強(qiáng)的責(zé)任心，就會(huì)自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作。責(zé)任心強(qiáng)的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督，他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，去體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上，去于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十八
剛踏進(jìn)教育行列的我，對(duì)于教師這一職業(yè)，可以說還只是一知半解。而在我的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因?yàn)閲掖笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。人們對(duì)于教師，也有著數(shù)不清的贊譽(yù)?！敖處熓卿伮肥?，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師?！币舱沁@樣，才更讓我倍感壓力，因?yàn)榭倱?dān)心自己沒有達(dá)到一名教師的要求。
在這即將迎來第xx個(gè)教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說，教育是國家大計(jì)之本，教師又是教育大計(jì)之本，教師在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳ㄔO(shè)的接班人。而老師的一舉一動(dòng)、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，老師的責(zé)任就會(huì)顯得尤為重大，所以我們才會(huì)常聽到說：“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓茫 ?/p>
但是，我們也并不能因此而對(duì)教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他自己的成長過程，也并不是每一個(gè)人，一出來社會(huì)，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時(shí)候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等?？偠灾處煹穆氊?zé)很多。而面對(duì)這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)變通來提高自己的工作質(zhì)量。比如在時(shí)間的分布上，重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時(shí)間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會(huì)換位思考等等。時(shí)代在進(jìn)步，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，也要學(xué)會(huì)變通。
教師職業(yè)之偉大，除了因?yàn)槭芙逃龑?duì)象的重要，還有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大?？v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動(dòng)力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對(duì)孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時(shí)間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最后，我想對(duì)老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇十九
什么是責(zé)任？在我看來，責(zé)任是一種無聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長和同事們的認(rèn)可，成為一個(gè)有愛心，智慧，有責(zé)任心的老師。現(xiàn)在我正在努力著，讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年來對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程，在期盼中開始了我的夢(mèng)想之旅。現(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮，我自己也說不清楚，我唯一能肯定的就上信心滿滿的迎接這充滿挑戰(zhàn)性的工作，投身與教師這一職業(yè)。
選擇教師，我不后悔，沿著我的夢(mèng)想走下去，教育我的孩子們。
作為教師，我把慈母般的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。
只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子，并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛，這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得，自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生來說，都有著舉足輕重的作用，這種對(duì)話才可以展開。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理，我一定會(huì)銘記在心。
已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了，越來越留戀這里，我喜歡這里的孩子，他們是我見過的最棒的孩子，因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生，加油，無極實(shí)驗(yàn)的孩子們，加油，老師永遠(yuǎn)愛你們！
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇二十
觀察實(shí)錄：
離園的時(shí)間快到了，只見靜靜顯得特別興奮，又是跳，又是唱，還一個(gè)勁兒地?cái)D在別的小朋友身上。我瞪大了眼睛看著她，她似乎意識(shí)到了自己不當(dāng)?shù)呐e止行為，馬上安靜下來，低著頭不說話?？赡軐?duì)她來說我還是一個(gè)新的老師，有點(diǎn)陌生也有點(diǎn)害怕，所以她還是比較能收斂自己的行為。正在這時(shí)，來接孩子的家長一窩蜂得擠進(jìn)了教室門口，孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。我正忙碌地和孩子家長進(jìn)行個(gè)別交流，突然一個(gè)身影從我的身邊“呼哧”閃過?！澳遣皇庆o靜嗎?好像沒有人來接她，她怎么就一個(gè)人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去，她并沒有走遠(yuǎn)，只是在走廊的一頭，張望著遠(yuǎn)方……我很生氣地把她拽回了教室，并嚴(yán)厲地批評(píng)了她。一開始她好像對(duì)我的批評(píng)毫不在乎，只是扭著頭，看著陸續(xù)回去的同伴們不說話。我越看越生氣，批評(píng)的聲音也隨著我的脾氣越來越響，只聽“哇……”的一聲，她哭了，越哭越傷心，這是開學(xué)三個(gè)星期來我第一次見她這么傷心地哭。我有點(diǎn)摸不著頭腦了，難道我的批評(píng)真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進(jìn)一步溝通：“你到底怎么啦?……”還沒等我問玩，她就傷心地說：“爸爸為什么不早點(diǎn)來接我?我想媽媽了。”
分析反思：
的確，靜靜每天都很晚回家，來接她的從來都不是他的`爸爸和媽媽，而是隔壁的鄰居阿姨。每天，看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快快樂樂地上學(xué)、放學(xué)，她別提有多羨慕。孩子幾次興奮，幾次激動(dòng)地跑出來，其實(shí)是有其目的的，她在走廊一頭張望著遠(yuǎn)方，其實(shí)也是有目的的，她在期盼，期盼著爸爸、媽媽能夠早一點(diǎn)來接她回家，期盼著能夠得到更多的關(guān)懷。孩子在幼兒園需要老師的關(guān)心、阿姨的呵護(hù)，但是在家里更需要家長的寵愛。家庭教育同樣是孩子學(xué)習(xí)、成長不可缺少的一部分，只有家園配合，家園共育，孩子才能健康、快樂地成長。
教師責(zé)任心的心得體會(huì)篇二十一
有一個(gè)故事一直深深地震撼著我的心靈，今天借此機(jī)會(huì)推薦給大家，以此引出我講話的題目dd談責(zé)任。
美國著名電視節(jié)目主持人林克萊特在一次電視直播時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)采訪了一位年僅四歲的小朋友：“你長大后想做什么呀？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，飛機(jī)突然沒油了，所有引擎都熄了火，你會(huì)怎么辦？”小朋友想了想說：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人系好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的觀眾頓時(shí)笑得前仰后合、東倒西歪，惟有記者林克萊特沒有笑。他繼續(xù)注視著孩子，因?yàn)樗吹胶⒆拥膬尚袩釡I奪眶而出。林克萊特繼續(xù)問：“為什么要這樣做？”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子特有的真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來！”此時(shí)演播大廳里的笑聲戛然而止，所有人都羞愧滿面地望著那位小朋友，人們不知道此時(shí)該說些什么，空氣仿佛都凝固了。林克萊特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌滿淚水的臉說：“你是一個(gè)英雄！”
方雄師，中國人民才有了做人的尊嚴(yán)；新時(shí)期的中華優(yōu)秀兒女以富國興邦、強(qiáng)我中華為己任，殫精竭慮、嘔心瀝血，用他們宏偉的氣魄、超群的智慧和務(wù)實(shí)的作風(fēng)帶領(lǐng)我們豪邁地跨進(jìn)了幸福生活的新時(shí)代。飲水思源，將心比心，我們應(yīng)該做什么？毫無疑問，我們應(yīng)該為祖**親的美麗和富強(qiáng)而努力工作、勤奮學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兺茄S子孫和龍的傳人；我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)dd羅西的振興和繁榮而團(tuán)結(jié)一心，奮力拼博，因?yàn)榧亦l(xiāng)的熱土養(yǎng)育了我們，羅西是我們生長的搖籃和不老的根！
老師們，擔(dān)起這份義不容辭的責(zé)任把，我們的工作不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，而是在為羅西美好的明天培植希望，我們面對(duì)的不單單是年幼無知的生靈，而是羅西乃至國家明天的棟梁！同學(xué)們，擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任吧，因?yàn)槟悴粏螁螌儆谀愕母改?，你還屬于羅西；因?yàn)槟悴粌H僅屬于自己，你更屬于我們的祖國！老師們，同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國那位小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)，不逃避現(xiàn)實(shí)，不推卸責(zé)任，心里想著他人，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起屬于我們的責(zé)任，因別人的幸福而幸福，這樣，我們將會(huì)在原來的基礎(chǔ)上走得更遠(yuǎn)，就會(huì)成為一名深受他人尊重的、真正幸福的人。
在教育界，有很多默默耕耘的很有責(zé)任感的教師，但也真有不少的教師，可以說很難看到其身上的責(zé)任意識(shí)，從而使社會(huì)對(duì)教師有了種種的抱怨。如：有不求上進(jìn)，得過且過的，有事不關(guān)己高高掛起的，有選擇做教師后而患得患失不能專心致志做好其本職工作的。
也許，不少的人在同樣抱怨官員對(duì)教師的不公，但我還是以為我們不能因?yàn)楸г苟艞墤?yīng)有的責(zé)任感。教師職業(yè)的神圣是千百年來累積的，我們誰都無權(quán)去砸碎它。我以為，從某年某月起，你選擇了做教師，這就是一種承諾，因此，你就應(yīng)無怨無悔，至少對(duì)那些無辜的學(xué)生！
記得我曾經(jīng)在一次會(huì)上講過這樣一段話：“我們每個(gè)人現(xiàn)在或?qū)矶紩?huì)有自。
當(dāng)然，話又說回來，很多學(xué)校對(duì)教師的思想工作，脫離實(shí)際的“高大空”的多，蒼白得很，簡(jiǎn)單得很，，也是其中的原因。如果我們細(xì)心觀察一下，真有不少的校長或其他的領(lǐng)導(dǎo)給教師開會(huì)是不備課的，所講的或是高大空“的，或是老掉牙的，無法感染和影響教師，又怎會(huì)有作用呢？而教育領(lǐng)域體制的落后則是最根本的原因，好的體制應(yīng)該是在其規(guī)范與引導(dǎo)下，每一個(gè)教師都會(huì)自覺地積極向上而惟恐落后的。
最后一句話：”多管齊下，改造教育；將心比心，修煉自我！“如此，教育才有美好的明天！如此，文明才能不斷傳接并光大！
三、小議責(zé)任。
何謂責(zé)任？“責(zé)”即職責(zé)；“任”即任務(wù)。責(zé)任就是每個(gè)人義務(wù)要做的事情。社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，都是靠這兩個(gè)字來完成的。但單就一個(gè)人來說，它生存的意義也取決于是否盡責(zé)任。
責(zé)任就是一份見面禮，你一出生，它便屬于你，作為一個(gè)人，它就是你的標(biāo)記。有時(shí)，它像一個(gè)沉重的包袱，壓得你喘不過氣來，但你必須背著它，因?yàn)槟遣攀峭暾哪恪?/p>
不要抱怨責(zé)任的痛苦，因?yàn)槟闶窃谀赣H的痛苦呻吟中誕生的，盡子女之孝就是盡了這份與生俱來的責(zé)任。
不要輕視責(zé)任的存在，因?yàn)樗悄闵饬x的體現(xiàn)，英雄不是因輕視責(zé)任而變得瀟灑，而是進(jìn)了責(zé)任才是他偉大。
不要得以推卸責(zé)任的暢快，因?yàn)槭悄愕膭e人永遠(yuǎn)不能承擔(dān)，推卸責(zé)任并不等于卸掉了包袱，盡了責(zé)任才是你一生的追求。
我并不善用“盡職盡責(zé)”這個(gè)詞，因?yàn)槲艺J(rèn)為作為一個(gè)真正的人，他的責(zé)任永遠(yuǎn)無法盡完的。你所持的每一粒果實(shí)都經(jīng)過土地的無私栽培，日光的精心料理，他們都是集萬物之精華。你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的給予。一切的一切，你還得起嗎？既是不能，也只有進(jìn)了你最大的努力，在自己灑灑擅長的領(lǐng)域里締造出新生的美麗。
看電視時(shí)，我常想，那些身懷絕技的武林人士若生活在百姓中，豈不衣食無慮？然而，我更發(fā)現(xiàn)，他們所面對(duì)的是常人無法體驗(yàn)的經(jīng)歷。所謂“有大才者成大事，五大才者盡小責(zé)”也就如此罷。
教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的艱巨任務(wù)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。這是對(duì)教師職業(yè)最生動(dòng)的寫照和對(duì)教師形象最由衷的贊美。
教師受到社會(huì)的尊重，同樣，教師也肩負(fù)著社會(huì)和歷史的重要責(zé)任，加強(qiáng)教師的責(zé)任感是每一位教師所必須要做的事。
教師的責(zé)任是反映在教師與學(xué)生關(guān)系上的教師的自我責(zé)任要求，是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的教師的主動(dòng)性和傾力的工作奉獻(xiàn)，是建立在教師內(nèi)部責(zé)任環(huán)境上的對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)表現(xiàn)。教師的這種責(zé)任表現(xiàn)，在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是盡力的、在感情上是熱忱的，在教育要求上是無終極的。
那么，教師的責(zé)任是通過什么來構(gòu)建呢？
第一，要正確看待學(xué)生。即確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展?jié)摿?，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而這種個(gè)性就是他獨(dú)立、創(chuàng)新發(fā)展的閃光點(diǎn)：并確認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的，如果說不可塑造，只能說明我們塑造的方法還不到位。
第二，正確地教育學(xué)生。學(xué)生在成長發(fā)展中，常常因?yàn)槟承┳陨硪蛩刂萍s，使他們的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的驅(qū)動(dòng)力呈未顯現(xiàn)狀態(tài)，這時(shí)候教師必須用正確的態(tài)度和方法去教育他們。首先是把這種未“顯現(xiàn)”狀態(tài)，歸因于對(duì)學(xué)生的了解不夠，自己工作尚未到位。其次，要在教育學(xué)生的過程中，努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長處和閃光點(diǎn)。再次，在教師的心目中應(yīng)該有每個(gè)學(xué)生成長藍(lán)圖，應(yīng)該有對(duì)待每個(gè)學(xué)生的教育切入點(diǎn)和啟動(dòng)點(diǎn)，應(yīng)該有切實(shí)的教育內(nèi)容和方法。
第三，正確地對(duì)待自己。教師對(duì)待和教育學(xué)生的表現(xiàn)是竭盡全力，還是敷衍了事，是以自身的責(zé)任感的程度來調(diào)節(jié)和驅(qū)動(dòng)的。所以教師要形成對(duì)學(xué)生完全負(fù)責(zé)任，以學(xué)生充分發(fā)展成長為出發(fā)點(diǎn)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)著眼，盡心盡力關(guān)心教育學(xué)生。
教師在工作中付出的心血和代價(jià)，都是在為學(xué)生成長做貢獻(xiàn)，教師的勞動(dòng)從學(xué)生身上得到的“補(bǔ)償”只是學(xué)生的成長，而不是個(gè)人的所得。只有保持高度的責(zé)任感，形成對(duì)學(xué)生的積極奉獻(xiàn)精神，教師的動(dòng)力和活力才會(huì)隨之而來，并產(chǎn)生一種責(zé)任感，一種誨人不倦，不計(jì)個(gè)人得失的情懷，甚至一種靈魂的凈化。
教師的責(zé)任在關(guān)愛中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，推動(dòng)因素是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是對(duì)自己教育對(duì)象的全員性的關(guān)愛。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是一種體現(xiàn)教育要求，達(dá)到教育目的，促成教育成果的必須條件。把握這種條件、能夠充分使這種條件產(chǎn)生教育效應(yīng)，是教師整體素質(zhì)的重要方面，也是教師對(duì)學(xué)生師情責(zé)任的一種表現(xiàn)形式，教師形成對(duì)學(xué)生的責(zé)任，最根本的是源于教師的責(zé)任感。教師對(duì)學(xué)生的情感是一種特殊的情感，是一種無私的關(guān)愛。教師關(guān)愛學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用善良、真誠之心去愛自己、愛父母、愛他人、愛集體、愛社會(huì)，從而達(dá)到愛的教育的目的。教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，關(guān)愛有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。蘇霍姆林斯基說得好，“應(yīng)當(dāng)把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，老師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡樂和苦惱，同情孩子，由衷地關(guān)懷他們?！?/p>
教師的責(zé)任在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育中體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育由于受歷史的局限，應(yīng)試教育氛圍較濃，重分?jǐn)?shù)而輕能力，不利于學(xué)生的身心和個(gè)性健康發(fā)展，違背了教育規(guī)律。作為教師有責(zé)任更新觀念，樹立正確的教育觀，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端及其危害，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，為每一個(gè)學(xué)生將來在開放的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存和創(chuàng)新能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的責(zé)任要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)。教學(xué)需要改革，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”。這就要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材情況以及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況，努力創(chuàng)造一個(gè)具有活力和高效的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)環(huán)境。
教師的責(zé)任在言傳身教中體現(xiàn)。教師的榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前，教師的一言一行，都會(huì)無形地影響著學(xué)生。學(xué)生們由于處在身心發(fā)展期、個(gè)性心理正處在形成階段，往往缺乏正確的是非辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生容易接受。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，受到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)，教師自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
六、鑄就師魂。
一）樹立“以人為本”的教育思想，以滿腔的熱忱去愛學(xué)生。
人們常說愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師應(yīng)有一顆熱愛學(xué)生心靈。才能贏得信賴，才會(huì)收到效果。
所以說，教師的靈魂在師德，師德的靈魂在于教師對(duì)學(xué)生的愛。
二）以廣博的知識(shí)充實(shí)自己，用科學(xué)精神武裝自己。
一個(gè)真正具有道德魅力的教師必定具有知識(shí)的魅力。21世紀(jì)被稱為知識(shí)信息的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識(shí)內(nèi)涵和文化素質(zhì)的道德。一個(gè)沒有廣博的知識(shí)沒有科學(xué)視野的教師是不可能有道德的影響力，僅僅依靠說教師道德教育也必定是蒼白的。
當(dāng)今世界，知識(shí)更新和轉(zhuǎn)化的速度日益加快，教師只有追蹤當(dāng)代科學(xué)與學(xué)術(shù)的發(fā)展，用科學(xué)精神武裝自己，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，真正塑造好“師魂”。
三）摒棄追名逐利的浮躁心態(tài)，樹立獻(xiàn)身教育的崇高理想。
一個(gè)好教師應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)，有了這種奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)受名利場(chǎng)上的誘惑和影響，就能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài)，我們鑄就師魂，樹立高尚的人格形象化，要煉就陶行知先生那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠。
我們要追逐的應(yīng)該是無私的奉獻(xiàn)精神。
我們要計(jì)較的應(yīng)該是對(duì)教育的貢獻(xiàn)的多少。
我們要談?wù)摰膽?yīng)該是有多少學(xué)生成了國家的棟梁。
教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育是事業(yè)，的意義在于獻(xiàn)身。
四）只爭(zhēng)朝夕，讓有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。
教師應(yīng)以德、才、識(shí)、學(xué)等方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)，牢記有文窮不久，無文富不長的古訓(xùn)，把別人喝酒，打撲克、搓麻將的時(shí)間擠出來讀書學(xué)習(xí)。我們要克服花花世界的誘惑，老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在辦事，正正派派做人。當(dāng)教育需要我們?nèi)σ愿皶r(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄。
當(dāng)學(xué)校需要我們廢寢忘食的時(shí)候，我們自覺拒絕撲克、麻將的“迷魂陣”。因?yàn)閮?yōu)秀的人民教師應(yīng)該有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、思想品德、有高度的正義感，強(qiáng)烈的是非觀念，忠于職守、嚴(yán)于律已，言行一致，以身作則。
老師們，新世紀(jì)呼喚胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，呼喚具有良好的師德和人格魅力的教師，呼喚充滿愛心，富有創(chuàng)新精神的教師。
老師們，讓我們共同努力，永鑄師魂。
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