總結是一種自省的過程，讓我們能夠更好地認識自己?？偨Y應該針對自己的目標和計劃，提出具體的改進措施和行動計劃。以下是一些總結范文的精選，希望對大家有所幫助。
分數(shù)乘法聽課心得篇一
近年來，學習數(shù)學的方法不斷得到改進與創(chuàng)新，心智導師吳正憲提出的分數(shù)乘法方法引起了廣泛關注。在日常學習實踐中，我也親身體會到了吳正憲分數(shù)乘法的獨特魅力與實用性。在這篇文章中，我將從方法的概述、具體步驟、應用場景、優(yōu)點和心得體會五個方面，深入探討吳正憲分數(shù)乘法的有效性和實用性。
首先，讓我們對吳正憲分數(shù)乘法的方法進行簡單概述。吳正憲分數(shù)乘法是基于觀察得出的一種簡潔高效的計算方法。在這個方法中，我們將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子分母分別相乘，然后將所得結果相加，即得乘積的分子和分母。通過這種簡單明了的方法，我們能夠輕松快捷地完成復雜的分數(shù)乘法計算。
其次，讓我們來看看吳正憲分數(shù)乘法的具體步驟。首先，我們需要將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子和分母分別相乘。其次，我們將所得結果相加并求出公因數(shù)。最后，我們將公因數(shù)約分，得到最簡分數(shù)形式的乘積。這些簡單而明了的步驟，使我們對分數(shù)乘法的計算有了更加清晰的掌握，也提升了我們的計算效率。
接下來，讓我們來探討吳正憲分數(shù)乘法的應用場景。分數(shù)乘法在日常生活和工作中無處不在。比如在購物時，我們經常需要計算商品的價格和折扣，而吳正憲分數(shù)乘法可以幫助我們快速準確地計算折扣后的價格。再比如在工程項目中，我們需要計算材料的使用量和費用，吳正憲分數(shù)乘法同樣能夠幫助我們輕松處理這類計算問題。因此，吳正憲分數(shù)乘法廣泛應用于各個領域，并且在實踐中證明了其實用性和高效性。
此外，吳正憲分數(shù)乘法還有許多優(yōu)點。首先，它簡化了分數(shù)乘法的計算過程。通常情況下，我們需要通過尋找最小公倍數(shù)、分子和分母的化簡等多個步驟來完成分數(shù)乘法計算，而吳正憲分數(shù)乘法只需要簡單的相乘相加操作，大大節(jié)省了時間和精力。其次，吳正憲分數(shù)乘法能夠幫助我們更好地理解乘法的本質。通過觀察分式乘法的特點和分布規(guī)律，我們可以深入理解乘法運算的本質和原理，提升我們的數(shù)學思考能力和邏輯推理能力。再次，吳正憲分數(shù)乘法還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和邏輯思維能力。通過自主觀察分式的特點和規(guī)律，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提升數(shù)學解題的準確性和速度。
最后，我想分享一下我對吳正憲分數(shù)乘法的心得體會。在我學習分數(shù)乘法的過程中，吳正憲分數(shù)乘法給了我很大的幫助。它不僅提高了我的分數(shù)乘法的計算效率和準確性，還讓我深入理解了乘法的本質和規(guī)律。通過應用吳正憲分數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學領域的自信心和愛好心得到了極大的提升。因此，我向其他同學推薦吳正憲分數(shù)乘法，并堅信它能夠幫助更多的同學取得數(shù)學學習的成功。同時，我也希望更多的教育工作者關注和研究這種優(yōu)秀的數(shù)學學習方法，并促進它在教育實踐中的廣泛推廣和應用。
總結起來，吳正憲分數(shù)乘法無疑是一種高效、實用、易學的計算方法。通過它，我們可以更加輕松地應對復雜的分數(shù)乘法計算，提高計算效率和準確性。而且，它還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此，我相信吳正憲分數(shù)乘法將在數(shù)學學習中發(fā)揮越來越重要的作用，并且成為學生們提高數(shù)學成績的得力工具。
分數(shù)乘法聽課心得篇二
吳正憲是我國著名的數(shù)學家，他在研究分數(shù)乘法的過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的心得體會。分數(shù)乘法在數(shù)學學習中是一個重要且基礎的內容，而吳正憲的心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握分數(shù)乘法。
吳正憲在分數(shù)乘法的學習中發(fā)現(xiàn)了以下幾點心得體會。首先，將分數(shù)的分子和分母分別作為兩個數(shù)來計算，將它們相乘并約分后再合成一個新的分數(shù)，這樣可以避免在計算時出現(xiàn)大量的小數(shù)，更加準確。其次，對于分母相同的分數(shù)，可以將它們的分子相乘，然后將結果與公共的分母相乘，這樣可以大大減少計算量。最后，對于乘積為整數(shù)的分數(shù)，可以將分數(shù)的分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，這樣可以將它們約分為最簡分數(shù)，使得計算更簡潔明了。
吳正憲的心得體會不僅適用于分數(shù)乘法的計算中，還可以在日常生活和學習中得到實際應用。例如，在分配家庭經濟支出的時候，可以將家庭總支出作為分母，各項支出金額作為分子，通過計算得到每個人的支出比例，實現(xiàn)公平分配。又如，在購物時購買商品打折時所需支付的金額就可以通過乘法計算得到，而利用吳正憲的心得體會可以快速而準確地計算出實際需要支付的金額。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會對于數(shù)學學習過程中的分數(shù)乘法有著顯著的幫助，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的適用性，因此具有廣泛的推廣意義。教師可以在教學中對學生進行相關的講解，使得學生可以更加輕松地掌握分數(shù)乘法的相關知識；同時，在普及數(shù)學知識的過程中，也可以將相關內容進行簡單的介紹，讓更多的人了解分數(shù)乘法的應用。
第五段：結尾。
總之，吳正憲的分數(shù)乘法心得體會是一種值得推廣的思想方法，它不僅涉及到數(shù)學知識的掌握，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的應用價值。我們應該在學習中認真學習并應用這一思想，以便更好地解決實際問題。
分數(shù)乘法聽課心得篇三
分數(shù)加減法是數(shù)學學科中重要的基礎知識，準確運用分數(shù)加減法是解決實際問題的關鍵。近日，我參加了一堂關于分數(shù)加減法的聽課活動，對這一知識點有了更深入的理解和體會。在這堂課上，老師給我們展示了一些有趣的教學方法和技巧，讓我受益匪淺。
第二段：理論知識的講解。
這節(jié)課的第一部分，老師首先向我們講解了分數(shù)加減法的基本概念和運算規(guī)則。他清晰地解釋了分數(shù)的本質和分子分母的含義，讓我們明白了為什么要進行分數(shù)加減法運算。老師還逐步教給我們分數(shù)的通分和約分方法，使我們能夠靈活運用這些技巧解決具體問題。通過這一部分的學習，我對于分數(shù)加減法的理論知識有了更深入的了解。
第三段：實例分析。
在第二部分的課程中，老師給我們演示了一系列分數(shù)加減法運算的實例。他通過一些有趣的問題讓我們主動參與到課堂中來，提高了我們對分數(shù)加減法的興趣。我記得有一個問題是關于在菜市場買水果時，小李買了1/2千克的蘋果，小王買了1/4千克的蘋果，請問兩個人一共買了多少千克的蘋果？解答這個問題的過程中，我鞏固了分數(shù)加減法的運算技巧，并且能夠將這些技巧應用到實際生活中的情境中去。通過實例分析，我深刻地體會到分數(shù)加減法在實際應用中的重要性。
第四段：互動討論。
在課堂的第三部分，老師鼓勵我們進行互動討論，并且組織了一些小組活動。我們分成小組，一起解答一些復雜的分數(shù)加減法問題。這些問題需要我們靈活運用所學知識和技巧，結合小組成員的智慧進行解答。通過互動討論，我不僅加深了對分數(shù)加減法的理解，還學會了與他人合作解決問題的能力。這種互動討論的方式使我從被動接受知識到主動探索問題，極大地提高了學習的效果。
第五段：總結感悟。
通過這堂課的學習，我深刻體會到了分數(shù)加減法在解決實際問題中的重要性。掌握分數(shù)加減法技巧不僅可以幫助我們在日常生活中計算購物、食譜等問題，更能為將來的學習打下堅實的基礎。我還意識到了分數(shù)加減法知識點的考查頻率普遍較高，掌握好這一知識點對于理解和運用更高階的數(shù)學概念有著非常重要的作用。通過這堂課的學習，我不僅對分數(shù)加減法有了更深入的理解，而且對數(shù)學學科也有了更大的興趣。
總之，通過這一堂分數(shù)加減法的聽課活動，我對這一知識點有了更深入的理解和體會。這堂課的理論知識講解、實例分析、互動討論等教學方法使我受益匪淺。分數(shù)加減法的掌握不僅關系到日常生活中的實際問題，更對于學習數(shù)學學科有著重要的促進作用。因此，我會在以后的學習中，不斷鞏固和應用分數(shù)加減法的知識，為自己更好地掌握數(shù)學學科打下堅實的基礎。
分數(shù)乘法聽課心得篇四
分數(shù)是學生學習生活中重要的一部分，它直接反映了學生的學習成績與能力水平。聽課是學生學習的基本環(huán)節(jié)之一，如何在聽課中獲得更高的分數(shù)是每個學生都關心的問題。以下是我在聽課中的一些心得體會，希望能對大家有所幫助。
第一段：備課是成功的關鍵。
聽課前的備課是獲得高分的關鍵。在課前，我會提前預習教材，并做好相關筆記，將自己對這節(jié)課的期待和問題都提前列出來。然后，我會做一些基礎性的問答題和閱讀理解題，以幫助我更好地理解和吸取課堂上的知識。通過充分的準備，我能更快地跟上老師的講解，也更容易掌握重點知識。
第二段：積極參與互動，提高課堂效果。
課堂上，積極參與互動是獲得高分的重要因素之一。我會保持良好的學習態(tài)度，主動回答老師的問題，提出自己的疑問。通過與老師的互動，我能夠更加深入地理解知識點，也能夠在討論中不斷完善自己的思維邏輯。同時，積極參與互動的過程也提高了我的表達能力和口頭表達的流利度。
第三段：做好筆記，復習鞏固。
聽課時，做好筆記是關鍵。我會記錄下重點知識、關鍵詞匯和例題，并在旁邊做上自己的思考和理解。筆記的做好不僅可以促使我更好地理解和記憶知識點，還可以用于復習鞏固。每天晚上，我都會花一些時間回顧當天的課程，將重點知識和思考重新回顧一遍。通過反復的復習鞏固，我能更好地掌握課堂上的知識，也為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。
第四段：善用課外資源，拓寬知識視野。
除了在課堂上積極學習外，我還會善用一些課外資源，拓寬自己的知識視野。我會閱讀相關的教輔資料和參考書籍，查找更多的例題和題目，力求將知識學得更加深入和扎實。同時，我還會利用互聯(lián)網和相關的學習平臺，尋找更多的學習資料和視頻，以便更好地理解和吸收知識。
第五段：態(tài)度決定一切。
最后，我深知態(tài)度決定一切。在聽課過程中，我時刻保持積極向上的心態(tài)，不畏艱難，不怕吃苦。我相信只要有堅持不懈的努力，就一定會獲得好的成績。不論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會勇敢地面對，相信自己的能力。正是這種積極的學習態(tài)度，讓我在聽課中獲得了不斷進步和積累。
總結：通過聽課的過程，我明白了備課的重要性，因為充分的準備可以使我更快地跟上老師的思路。積極參與互動能更好地理解和吸收知識。做好筆記和復習鞏固有助于知識的深刻記憶。拓寬知識視野也能讓我在掌握基本知識的同時，了解更多的相關知識。而積極的學習態(tài)度更是決定我在聽課中取得好成績的重要因素。通過這些心得體會，我相信我會在聽課中獲得更好的分數(shù)，提高自己的學習能力。
分數(shù)乘法聽課心得篇五
近日，我學習了吳正憲老師的分數(shù)乘法知識，并在課后進行了復習和練習。通過學習和實踐，我深刻體會到了分數(shù)乘法的重要性和技巧。在這里，我愿意與大家分享我的心得體會。
首先，分數(shù)乘法在實際生活中的應用十分廣泛。不論是購物還是烹飪，我們都會遇到涉及分數(shù)的情況。比如，在烹飪過程中，我們可能需要將一個食譜的材料按照一定的比例擴大或縮小；在購物時，我們可能需要計算打折商品的價格等。掌握了分數(shù)乘法，我們可以更加準確地計算和解決這些實際問題，提高生活質量和工作效率。
其次，分數(shù)乘法的關鍵在于分數(shù)的乘法法則。吳正憲老師在上課時，為我們講解了分數(shù)乘法的四種類型，即整數(shù)與分數(shù)的乘法、分數(shù)與分數(shù)的乘法、帶分數(shù)與帶分數(shù)的乘法以及帶分數(shù)與分數(shù)的乘法。他還逐一講解了每種類型的解題方法和技巧。我在學習過程中發(fā)現(xiàn)，對于每種類型的乘法，我們都可以將其轉化為相應的整數(shù)乘法或分數(shù)乘法，再進行簡化和求解。了解和掌握這些法則，可以幫助我們更加輕松地解答分數(shù)乘法的題目。
再次，分數(shù)乘法需要我們靈活運用基本的數(shù)學運算規(guī)則。在解題過程中，吳正憲老師教會了我們靈活運用分數(shù)的化簡、分數(shù)與整數(shù)的化簡、約分等基本規(guī)則。這些規(guī)則可以幫助我們簡化計算過程，縮小答案選擇范圍。對于較復雜的題目，我們還可以利用化簡和約分的方法，將其轉換為更簡單的形式。因此，熟練掌握基本的數(shù)學運算規(guī)則對于我們解答分數(shù)乘法題目至關重要。
最后，分數(shù)乘法需要我們反復練習和鞏固。在學習這門知識時，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法的技巧并不難掌握，但需要經過反復的實踐才能熟練掌握。因此，我在課后積極進行了大量的練習和鞏固，逐漸提高了解題速度和準確率。同時，我也參與了吳正憲老師組織的分數(shù)乘法比賽，通過與同學們的切磋與競爭，進一步加深了對分數(shù)乘法知識的理解和應用。
綜上所述，吳正憲分數(shù)乘法的學習給了我許多啟發(fā)和收獲。分數(shù)乘法在實際生活中的應用廣泛，需要我們掌握分數(shù)乘法的基本法則和運算規(guī)則，同時也需要通過反復練習和鞏固來提高對該知識的理解和應用能力。相信在今后的學習和工作中，我會更加游刃有余地運用分數(shù)乘法，解決實際問題，取得更好的成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇六
在分數(shù)加減法聽課之前，我預習了相關知識，并且做了一些題目練習。我明白了分數(shù)加減法的基本概念和運算規(guī)則，對于通分、約分等概念也有了初步的了解。這些準備為我后續(xù)的學習起到了很大的幫助，并且讓我對課堂內容有了一定的預期。
二、課堂互動。
在課堂上，我積極參與互動，與老師和同學們進行了交流和討論。通過與同學們的合作，我更好地掌握了分數(shù)加減法的計算方法和技巧。老師還組織了一些小游戲，讓我們在競爭中學習，這不僅增加了課堂的趣味性，也提高了我們的學習積極性。課堂上的互動讓我感受到了學習的樂趣，也讓我對分數(shù)加減法有了更深的理解。
三、思維的轉變。
在聽課的過程中，我意識到分數(shù)加減法需要我們有一種思維的轉變。在整數(shù)的運算中，我們只需要掌握四則運算的規(guī)則即可，但在分數(shù)的加減過程中，我們不僅需要運算規(guī)則，還需要靈活運用通分和約分的技巧。這要求我們在學習分數(shù)加減法時要注重細節(jié)，多進行變量替換，以便更好地理解和掌握這一知識點。
四、練習的重要性。
分數(shù)加減法是一項需要反復練習的技能。通過課堂上的練習和課后的作業(yè)，我漸漸掌握了這一技能，并且發(fā)現(xiàn)通過不斷的練習，我在運算速度和準確性上都有了明顯的提高。練習使我對分數(shù)加減法的運算規(guī)則更加熟悉，也讓我學會了如何將理論知識運用到實際問題中。因此，練習是提高分數(shù)加減法技能的關鍵。
五、認識到困難和進步。
在學習分數(shù)加減法的過程中，我也遇到了一些困難，比如通分時的變量替換和約分時的找最大公約數(shù)等。盡管這些困難使我感到挫敗，但我也明白這是正常的學習過程。通過與同學和老師的討論，我逐漸克服了這些困難，并且取得了巨大的進步。我認識到，在學習的道路上，遇到困難并不可怕，關鍵在于我們要有克服困難的堅持和勇氣。
總結起來，分數(shù)加減法聽課的心得體會主要包括：課前的準備、課堂的互動、思維的轉變、練習的重要性以及認識到困難和進步。通過這次聽課，我不僅學到了分數(shù)加減法的相關知識，還培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維和解決問題的能力。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在數(shù)學這條道路上走得更遠，提升自己的數(shù)學成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇七
在學生的學習生活中，聽課是一項重要的任務。而評分則是衡量我們聽課成績的重要指標之一。在我多年的學習經歷中，我認為分數(shù)聽課不僅幫助我提高學習成績，而且培養(yǎng)了我更深入、更全面地理解知識的能力。
第二段：聽課動力的提高
學習需要有目標，聽課也不例外。分數(shù)聽課為我們樹立了一個學習目標，學生們會積極主動地聽課，認真完成老師留下的任務和要求。相比于沒有分數(shù)激勵的情況下，分數(shù)聽課給予了我們一種動力，讓我們對知識更感興趣，更加有動力去深入學習。
第三段：深入理解知識的能力培養(yǎng)
分數(shù)聽課強調的是對課堂內容的全面把握。平常可能對某個知識點稍有疑問，卻沒有去主動追尋答案。而通過分數(shù)聽課，我們需要在一段時間內綜合了解、理解，并從多個角度反思問題。正是這種全面思考的過程，讓我們深入理解知識，培養(yǎng)了我們批判性思維的能力。
第四段：改進學習方法的機會
分數(shù)聽課不僅僅給了我們學習動力和深入理解的能力，更為我們提供了一個改進學習方法的機會。分數(shù)聽課的過程中，我們需要去分析自己在聽課中的不足之處，尋找進步的空間。通過這種反思和改進，我們能夠逐漸摸索出適合自己的學習方法，提高學習效果。
第五段：總結
總而言之，分數(shù)聽課對于我們發(fā)展學習潛力起到了重要的推動作用。它激發(fā)了我們對知識的興趣和學習的動力，培養(yǎng)了我們全面把握知識、深入理解的能力，并為我們改進學習方法提供了機會。在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持分數(shù)聽課，不斷完善我的學習過程，提高自己的學習成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇八
在學生的學業(yè)生涯中，聽課是一項重要的學習活動。而分數(shù)聽課作為一種評價學生聽講水平的方法，對于學生來說更是重要。在過去的一段時間里，我參與了幾次分數(shù)聽課，從中獲得了寶貴的經驗和體會。本文將就分數(shù)聽課的意義、實施的方法和對我的影響進行探討。
分數(shù)聽課是一種通過給學生聽課過程打分的方法，以評估學生聽取課堂講解的程度。這種評價方式鼓勵學生注意聽講，提高他們的學習效果。學生被要求全神貫注地聆聽老師的講解，并對老師提出的問題和問題的回答做出評價。這樣的評價方式，一方面可以讓學生更好地消化和理解上課內容，另一方面也可以提高他們的自覺性和責任心。
分數(shù)聽課的實施通常分為兩個環(huán)節(jié)：前環(huán)節(jié)和后環(huán)節(jié)。在前環(huán)節(jié)，學生需保持良好的學習態(tài)度，主動參與課堂活動。他們需要主動閱讀與課程相關的資料，充分了解課程內容和知識點，以便更好地跟上課堂的教學進度。在課堂上，學生應專心地聽取老師的講解，積極回答問題和提問。而在后環(huán)節(jié)，根據(jù)老師的評價標準，學生對自己的聽課進行評分。他們需要對自己的聽課過程進行反思和總結，找出自己的不足之處，并采取相應的改進措施。
參與分數(shù)聽課讓我深刻地認識到聽講的重要性。在之前，我常常在課堂上注意力不集中，思緒飄忽。但通過分數(shù)聽課，我意識到這種不良習慣嚴重影響了我的學習效果。因此，我開始主動調整自己的學習態(tài)度，認真聽課，注重記錄和整理課堂內容。在聽課過程中，我還學會了提問和回答問題，這對于加深我對學習內容的理解和記憶非常有幫助。
第五段：總結和展望。
分數(shù)聽課是一種很有價值的評價學生聽課水平的方法。通過參與分數(shù)聽課，我不僅獲得了寶貴的經驗和體會，也提高了自己的聽講水平。以后，我將繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，提高自己的自主學習能力，并不斷改進自己的聽課方式。同時，我也希望學校和老師能夠繼續(xù)推廣和完善分數(shù)聽課制度，以提高全體學生的學習效果和質量。
通過分數(shù)聽課，我深切體會到了“聽課有益，重在參與”的道理。這種評價方式不僅展示了學生的聽講水平，更促使學生主動參與課堂，提高學習效果。我相信，在今后的學習生活中，我將會繼續(xù)加強聽課能力，不斷提高自己的學習水平。同時，我也期待學校和老師繼續(xù)推廣和完善分數(shù)聽課制度，為學生提供更有針對性和有效性的培養(yǎng)方式。
分數(shù)乘法聽課心得篇九
今天，在數(shù)學課上，老師向我們講解了分數(shù)加減法。一開始，我感到有些焦慮，因為我對這個知識點不是很熟悉。然而，隨著老師的耐心講解和引導，我逐漸將心中的焦慮放下，積極參與到課堂中。我認真地聽講，做好筆記，并且在老師提問的時候舉手回答問題。通過積極參與，我更好地理解了分數(shù)加減法的概念和運算規(guī)則。
二、關注思維過程，培養(yǎng)邏輯思維。
在課堂上，老師不僅向我們闡述了分數(shù)加減法的步驟和方法，還幫助我們培養(yǎng)邏輯思維。老師通過一些生動的例子和實際應用場景，引導我們分析問題，推理解決方案。我明白了只有關注思維過程，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，才能更快地解決數(shù)學問題。通過課堂上的討論和練習，我逐漸掌握了分數(shù)加減法的思維模式，并且發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
三、理論與實踐相結合，提高運算能力。
在課堂中，老師通過大量的例題和練習題，將理論知識與實際運算相結合。我們在課上進行了多次實際操作，并且進行了小組合作，相互討論解題思路。這種理論與實踐相結合的方式，提高了我們的運算能力和解決問題的能力。我嘗試了各種不同類型的分數(shù)加減法題目，通過多次練習，我對分數(shù)加減法的技巧和方法有了更加深入的理解。
四、注重方法總結，形成體系化知識。
通過課堂的學習，我認識到總結與歸納的重要性。老師在課上總結了一些常用的分數(shù)加減法的方法和技巧，讓我們形成了一套體系化的知識體系。我根據(jù)老師的總結，整理了一份詳細的筆記，便于以后復習和鞏固。通過總結，我不僅提高了自己的學習效率，而且形成了自己的學習方法，更好地促進了知識的消化和運用。
五、積極互動，拓寬思維視野。
在課堂互動中，我學到了很多來自同學們的思考方式和解題思路。通過與同學們的交流和合作，我拓寬了自己的思維視野，發(fā)現(xiàn)了不同的解題思路和技巧。與同學們的互動也增強了課堂的活躍氛圍，讓我對學習產生了更大的興趣。在分數(shù)加減法的學習過程中，我認識到合作和團隊合作的重要性，積極與同學們交流和討論，我不僅學到了更多的知識，也提高了自己的解決問題的能力。
總的來說，今天的數(shù)學課讓我受益匪淺。通過項目化的教學模式，我更好地掌握了分數(shù)加減法的知識和技巧，培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。同時，我也認識到了課堂合作和互動的重要性，通過與同學們的互動，我不僅增加了思維的廣度，也提高了自己的綜合能力。這堂課不僅讓我喜歡上了數(shù)學，更讓我了解到學習是如此的有趣和快樂。
分數(shù)乘法聽課心得篇十
今天聆聽了時老師的《用7、8的乘法口訣》這一課，受益匪淺。時老師課堂上的語言簡明、清楚、利索，環(huán)節(jié)條理分明，重難點突出，駕馭課堂能力很強。本節(jié)課給我印象比較深刻的有以下幾個方面：
一、復習的內容針對性強，形式多樣化。
本節(jié)課先用齊背、口訣接龍倒背口訣、補充口訣等方式充分地復習了乘法口訣，為本節(jié)課學習用乘法口訣求商做了鋪墊，同時也提高了學生對乘法口訣的靈活應用能力。
二、充分利用學生的已有知識進行教學。
在《用7、8的乘法口決求商》教學上這個起點就是《用2至6的乘法口決求商》，在這堂課中我能很清楚的看到時老師所運用的遷移教學法，讓學生有已有知識的經驗自己探究新知。
三、注重培養(yǎng)學生地學習能力。
（一）注重培養(yǎng)學生的'思維能力。如敘述用口訣計算24÷6＝？讓學生說計算過程時，先讓學生說出――想：6乘幾得24，再說6乘4等于24。我平時在處理類似地題目時，就很少讓學生自己單獨說想的過程，導致部分學生不知道怎么去想。雖然這只是個很小地例子，但是可以看出時老師平時教學中就很重視學生思維能力和方法地培養(yǎng)。
（二）注重培養(yǎng)學生做題之前先觀察的習慣。比如在完成練習一時，先讓學生觀察每組算式之間有什么關系，說一說怎么算比較快？為什么？這樣即培養(yǎng)了學生的觀察能力，又讓學生學會選擇簡便的方法計算。
分數(shù)乘法聽課心得篇十一
“7的乘法口訣”是在學習了2-6的乘法口訣的基礎上進行教學的，這樣安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知。
本課的教學目標有三：1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的，體驗7的乘法口訣的意義;2、使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法;3、以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。
本課的教學重點是引導學生推導7的乘法口訣;教學難點是讓學生用7的乘法口訣解決問題。在課題的引入上，我選取了學生喜歡的童話題材，白雪公主和小矮人，引出課題;然后，通過通過七個小矮人頭上七個與7有關的數(shù)，讓學生會說一個7是7兩個7是14，三個7是21，四個7是28初步理解7的口訣的意義;由于學生已經學過了1-6的懲罰口訣，已經知道了口訣的特點，如小數(shù)在前，大數(shù)在后，還有積的一些規(guī)律。所以我根據(jù)學生的學習起點，放手讓學生自己編制口訣，然后指名反饋，在檢驗口訣時滲透兩個乘法算式，引導學生觀察口訣，理解口訣的意思和作用，亮出教學重點;最后，我設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
反思本課的教學，從整個流程來看，還勉強算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出7的乘法口訣。教師的評價語言也比較自然，到位。課件設計得比較漂亮，學習得較高。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。通過與各位老師的交流、溝通，從細節(jié)處分析，我發(fā)現(xiàn)了其中的諸多不和諧之處：
首先，7的乘法口訣是在學生學習了1-6的乘法口決基礎上進行的。而我在教學7的乘法口訣時，口訣缺少與1-6的口訣的聯(lián)系和意義的闡述，只為背口訣而記口訣，對學生來說比較抽象。比如說：在課的導入部分，我直接出示“7、14、21”等十分抽象的數(shù)字，讓學生初步理解7的乘法口訣的意義，和學生的年齡特征不符，學生不易接受。
第二，沒有利用好課堂上的新的生成。如：在引入課，我的預設是讓學生說“6個7是42”，而有一位學生卻說“六七四十二”，我對其視之不理，沒有很好的加以利用。在這里，我應該及時的引導學生去說說什么意思，有什么用。再比如：當我問學生這些數(shù)(7、14、21、35、42)跟什么有關時，有位學生回答：跟乘法算式有關。我卻不高興地回答：你看到乘法算式了嗎?顯然，我的評價顯得太武斷了，容易使學生產生消極心理。所以，在以后的教學過程中，應避免武斷的評價學生，多多鼓勵學生，教師的評價也要有助于促進學生的身心發(fā)展。同時提倡學生互評。第三：練習時要多問“為什么”，關心后進生。在會回鄉(xiāng)偶書這首詩中，在學生直接說出口訣的得數(shù)后，可接著問：你想到的師哪一句口訣：表示什么意思呢?4表示什么?7又表示什么?把學生剛剛所學的知識用起來。而我當時在教的時候，在學生回答“28”之后，就過去了，沒有深入的去利用、研究它，沒有把教學資源很好的利用好。
第四：記口訣太機械化。在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?學生說：可以多讀幾遍，多背幾遍，多寫等等。都是一些機械化記口訣的方法，而沒有說到如何運用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是，我卻沒有引導學生，反而跟著學生走了。我應該把學生引導到技術層面上去記口訣。運用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導學生說說這些規(guī)律有什么用，也沒告訴學生運用找到的規(guī)律來記口訣。
這次開課，讓我學到了很多，尤其是各位老師的關心、幫助，讓我一下子學到了很多寶貴的經驗和實際的知識，這遠比一些書本上的理論知識來得更加直接、更加具體，因此，體驗也更為深刻，在此向你們表示感謝!俗話說，吃一塹，長一智。我會從中吸取教訓，繼續(xù)努力的。
分數(shù)乘法聽課心得篇十二
皮亞杰曾說過：“學生對新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識模式，并對已有的知識模式進行調整?！北竟?jié)課的內容與前面所學的2—6的乘法口訣在知識結構上有很強的相似性，在教學過程中，應當注意讓學生挖掘新舊知識鏈接的契合點，不僅為這節(jié)課的內容服務，還要溝通前后知識的聯(lián)系。因此，在學習方法上，注意引導學生回憶2—6的乘法口訣學習過程，放手學生自己探索和編寫7的乘法口訣。
本節(jié)課在教學過程中，為切實落實了新課標“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重方式”。我給學生提供了充分合作交流的機會，提供足夠的自主探索的機會，營造出探究的學習氛圍，讓孩子們成為學習的主人。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學生的個體差異，我充分利用各種資源，(聽歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精)，7句口訣，就有兩句“七七四十九天，三七二十一”讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放“7的乘法口訣”引導學生輕松寫出7的乘法算式，并編出算式。在觀察了“7的口訣”后，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。并鼓勵學生用富有個性的方法進行記憶口訣，(如生5：四七就比三七二十一多1個7，就記21加7得28。每一位學生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放“闖三關游戲鞏固練習”，孩子們在對口令，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在“白雪公主和7個小矮人的”童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。
本節(jié)課還存在很多不足之處，例如，在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?有學生說可以運用口訣之間的規(guī)律去記口訣，但僅僅是部分學生理解了，多數(shù)學生還是習慣多讀幾次這種機械的方式來記憶，我應該把學生引導到技術層面上去記口訣。運用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導學生說說這些規(guī)律有什么用，也沒引導學生怎樣運用找到的規(guī)律來記口訣。
分數(shù)乘法聽課心得篇十三
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學的聽課學習活動，這次課的主題是“基于問題式教學研討”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學、第2中學、新建高級中學、第1中學、第38中學以及海灣高中的數(shù)學課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系，能根據(jù)學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態(tài)消除了學生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用。這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導學案可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過一個問題設計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學們的思維非?；钴S，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學生真正成為了學習的主體，收效很好。
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學課，課堂上老師先復習鞏固了上節(jié)課的作業(yè)，并不斷指出學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學生承擔部分授課，讓有能力的學生來教學，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學案例。
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學課，課堂上老師有講有練，學生有討有論，很是活躍。
第五節(jié)課是第38中學高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對導學案中設置的問題，檢查學生對對已學基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xr的函數(shù)圖象，師生共同小結得出“五點作圖法”。最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現(xiàn)了第38中學針對課堂轉型實施的“二、四、三”模式。
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應用》，本節(jié)課主要圍繞導學案中設置問題——零點問題和值域問題進行展開，每題四個學生進行板演，針對出現(xiàn)的問題小組討論，教師點評。充分體現(xiàn)了高效課堂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。
分數(shù)乘法聽課心得篇十四
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念，也是學生們在小學階段需要掌握的一項基本技能。通過學習分數(shù)乘法，我們可以更好地理解數(shù)字之間的相互關系，提高計算能力。在學習分數(shù)乘法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法是基于分數(shù)的加法和乘法的運算規(guī)律而來的。在進行分數(shù)乘法時，我們首先要把兩個乘數(shù)化成最簡分數(shù)，然后將兩個最簡分數(shù)相乘，最后再將結果轉化為最簡分數(shù)。通過這樣的步驟，我可以更好地運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)則進行計算，避免了在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)在分數(shù)乘法中，理解乘法的本質非常重要。乘法是指對某個數(shù)按指定的次數(shù)進行重復相加的操作。在分數(shù)乘法中，分子和分母分別表示了被乘數(shù)的重復次數(shù)和每次的加法數(shù)量。通過這樣的理解，我可以更加直觀地把握分數(shù)乘法的概念和運算過程。
另外，我還發(fā)現(xiàn)在運算中，化簡分數(shù)可以大大簡化計算過程?；喎謹?shù)的方法是找到分子和分母的最大公約數(shù)，并將兩者同時除以最大公約數(shù)。通過化簡分數(shù)，我們可以大大減少計算的復雜程度，提高計算速度，避免了計算過程中可能出現(xiàn)的繁瑣錯誤。
最后，我認識到在進行分數(shù)乘法時，需要注意乘法的順序。乘法滿足交換律，但在分數(shù)乘法中，乘法的順序可能影響到最后的結果。因此，在進行分數(shù)乘法時，我通常會首先將乘法中的分數(shù)進行化簡，然后按照約定的順序進行運算，最后再將結果化簡，以確保最后的結果是正確的。
分數(shù)乘法是數(shù)學學習中的基礎內容之一，通過對分數(shù)乘法的學習和實踐，我逐漸掌握了其中的技巧和規(guī)則。我意識到分數(shù)乘法的關鍵在于理解乘法的本質，靈活運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)律，并注意化簡分數(shù)和乘法順序的問題。通過不斷的練習和鞏固，我相信我會在分數(shù)乘法中越來越熟練，并能夠將其靈活運用于實際問題的解決中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十五
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念和計算方法，對于孩子們來說，學習和掌握分數(shù)乘法并不容易。在我學習分數(shù)乘法的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習和思考，我逐漸明白了分數(shù)乘法的規(guī)律和技巧。在此，我想分享一些我在學習分數(shù)乘法中得到的心得體會。
首先，理解分數(shù)乘法的本質非常重要。分數(shù)乘法實質上是將一個數(shù)乘以一個比例因子。乘法是一種重復的加法，而分數(shù)乘法則是將分數(shù)按照比例進行重復加法。因此，理解分數(shù)乘法的本質可以幫助我們更好地掌握分數(shù)乘法的計算方法。在實際計算中，我們可以根據(jù)分數(shù)的特點，合理地轉化分數(shù)的形式，使計算更加簡便。例如，我們可以將分數(shù)化簡為最簡形式，或者將分數(shù)轉化為小數(shù)進行計算，以減少計算的難度。
其次，積極運用分數(shù)乘法的性質和規(guī)律也是學習分數(shù)乘法的關鍵。分數(shù)乘法有許多特點和性質，例如：分數(shù)與零相乘得零、分數(shù)與自身相乘得平方、分數(shù)與整數(shù)相乘時，可以先將整數(shù)轉為分數(shù)，然后進行乘法計算等等。運用這些性質和規(guī)律，我們可以在實際計算中靈活地運用，提高計算的效率和準確性。例如，當計算分數(shù)與零相乘時，我們可以直接得出結果為零的結論，無需進行繁瑣的計算。
再次，把握好分數(shù)乘法的思維方式也是關鍵。與整數(shù)乘法不同，分數(shù)乘法可能涉及到分子與分母的計算和對數(shù)的相加或相減。因此，在進行計算時，我們需要養(yǎng)成條理清晰的思維習慣。首先，我們需要確認乘數(shù)和被乘數(shù)的分子和分母，并將其相乘得到新的分子和分母。其次，我們需要遵循約分原則，化簡新的分數(shù)，以得到最簡形式。最后，我們需要根據(jù)需要進行分數(shù)轉化或運算，得到最終結果。通過這樣的步驟和思維方式，我們可以更好地進行分數(shù)乘法計算，并避免因計算錯誤而導致結果錯誤的情況發(fā)生。
最后，不斷進行練習是掌握分數(shù)乘法的關鍵。分數(shù)乘法需要我們養(yǎng)成熟練的計算技巧和高度的注意力。而想要掌握這些技巧和注意力，只有通過大量的重復和實際運用才能達到。在練習中，我們可以選擇不同難度的習題，逐漸提升我們的分數(shù)乘法水平。此外，我們還可以通過參加數(shù)學競賽或者和同學之間的學習交流，互相切磋，共同進步。
總之，學習分數(shù)乘法需要我們經過反復的練習和思考，才能真正掌握其核心原理和計算技巧。在這個過程中，我們要理解分數(shù)乘法的本質，積極運用其性質和規(guī)律，靈活運用能夠幫助我們更好地理解和計算分數(shù)乘法。同時，我們還要養(yǎng)成條理清晰的計算思維方式，并經過持續(xù)的練習和實際運用來鞏固和提高分數(shù)乘法的技能。相信通過我們的不懈努力和堅持，我們一定能夠輕松地應對分數(shù)乘法的挑戰(zhàn)，并在數(shù)學學習中取得更好的成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇十六
10月26日，我有幸參加了在_小學舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員研修暨一年級教材培訓會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設計。
細細品味這五節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數(shù)學。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數(shù)學。
通過這五節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數(shù)學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十七
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一項基本運算，涉及到分數(shù)的乘法，對于許多學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。在學習分數(shù)乘法的過程中，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
第二段：了解基本概念。
在開始學習分數(shù)乘法之前，必須先了解一些基本概念。首先，分數(shù)由分子和分母組成，分子表示分數(shù)的部分，分母表示分數(shù)的全體份額。其次，分數(shù)乘法的結果是將兩個分數(shù)的分子相乘，分母相乘。最后，當分子和分母存在公約數(shù)時，要進行約分，即將分子和分母都除以相同的數(shù)，使其沒有公約數(shù)。
第三段：掌握計算方法。
在進行分數(shù)乘法的計算時，我們需要先確定分子和分母的運算順序。通常，我們先將兩個分數(shù)的分子相乘，再將兩個分數(shù)的分母相乘，最后再進行約分。在計算的過程中，要注意對分數(shù)的每一步操作都進行準確的運算，不可隨意變動順序或忽略操作符。另外，在計算過程中要小心計算錯誤，如乘法錯誤、約分錯誤等，需要時可使用計算器來輔助計算。
第四段：練習技巧和應用。
分數(shù)乘法的練習對于掌握這一技能至關重要。通過大量的練習，我們不僅可以熟練掌握分數(shù)乘法的計算方法，還可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。在練習中，可以采用分數(shù)乘法的相似乘法、交換律等技巧，以減少計算過程中的復雜性。此外，分數(shù)乘法在實際生活中也有廣泛的應用，比如在烹飪中計算配料的數(shù)量，計算比率和百分數(shù)等。
第五段：總結與啟示。
學習分數(shù)乘法需要耐心和堅持，同時也要經常進行復習和練習。我們應該通過不斷地練習來提高自己的計算能力和運算技巧。在實際應用中，我們要學會將分數(shù)乘法與其他數(shù)學知識相結合，靈活運用它們解決實際問題。此外，我們還應該培養(yǎng)自己的數(shù)學思維和邏輯思考能力，以更好地理解和應用分數(shù)乘法。
在學習分數(shù)乘法的過程中，我體會到了這項基本運算的重要性和實用性。通過不斷地練習和思考，我逐漸掌握了分數(shù)乘法的計算方法和技巧。在實際應用中，我也發(fā)現(xiàn)了分數(shù)乘法的廣泛應用，它不僅是數(shù)學知識的一部分，更是我們解決現(xiàn)實問題的工具。因此，我相信，只要我們付出努力，就能夠掌握分數(shù)乘法，為日后的學習和生活打下堅實的基礎。
分數(shù)乘法聽課心得篇十八
上個星期，聽了教研組長姚老師的一節(jié)數(shù)學課《8的乘法口訣》，這節(jié)課讓我這個低年級老師受益匪淺。
姚老師的這節(jié)課思路非常清晰，由“至少要幾個小正方體才能搭成一個大正方體？”的問題引入，有的學生說需要4個，有的`學生說要6個，也有的學生回答出需要8個。在解決了這個問題之后，姚老師接著提出同桌兩個人一共要用多少個？有學生用加法解決，也有的學生應用已有的知識經驗，提出可以用乘法來解決。姚老師很注重讓學生自己來提出問題，解決問題。讓學生自己探索得出8的乘法口訣，由于學生之前已經積累了足夠的編乘法口訣的經驗，所以，問題不是很大，很快，學生就得出了8的8句乘法口訣。在以前的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填口訣時都會出現(xiàn)“七八五六”的錯誤，姚老師在新授的課堂中就做了提醒，讓錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，足以見得姚老師對于低年級的教學有著充分的教學經驗，能預設到學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤。
在記憶口訣時，姚老師沒有花很多的時間，但是大部分基礎好的學生沒有什么問題，大部分都能熟練地運用口訣來計算，基礎稍差的就有些困難。個人覺得，如果在這一環(huán)節(jié)，姚老師放慢腳步，稍微多留一點時間給學生記憶的話，效果應該會更好。
姚老師設計了一個“藍貓忘了六八四十八這句口訣”該怎么辦呢？我覺得這個設計很巧妙，也有學生想出了解決的辦法，可以根據(jù)上面一句口訣或者下面一句口訣推倒出來。這對學生記憶口訣有很好的教學效果。
鞏固練習部分，容量非常的大。層次也比較分明，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。我覺得本節(jié)課的教學效果還是很好的。
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