總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧??偨Y書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結呢?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師教育教學工作個人總結篇一
一、初,高中教材間的過渡存在間隙
首先,初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,如函數(shù)的定義,三角函數(shù)的定義更是如此,對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證,一般都是用公理的形式直接給出,而回避了證明;其次,初中教材的知識傳授內(nèi)容坡度較緩,直觀性強,而高中教材內(nèi)容較多,每節(jié)課容量都遠大于初中數(shù)學,如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識,緊接著就是函數(shù)的問題,其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,此外在函數(shù)中,又分指數(shù)函數(shù),對數(shù)函數(shù),冪函數(shù),它們又具有不同的性質(zhì)和圖象。另外必修2立體幾何想象空間又大,學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格,論證要求又高,高一新生學起來相當困難。我認為這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。
二、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法
私下里與學生交流,了解學習情況,同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說,平時自認為學得不錯,考試成績就是上不去。究其原因我感覺是初中教材內(nèi)容較少,數(shù)學教師的課堂教學重視直觀、形象教學,老師每講完一道例題后,都要布置相應大量的練習。此外,為了提高成績,不少初中教師把題型分類,讓學生死記解題方法和步驟,重點題目反復做多次。而高中教材內(nèi)容多,知識點多,自然題型也就比較多,教師就不能像初中那樣進行教學,所以教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法的傳授,注重舉一反三,在嚴格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業(yè)也使學生感覺有一種陷入題海,無法上岸的感覺,使學生產(chǎn)生了學習數(shù)學的恐懼心理。
三、高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習慣,缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程或者是看答案的解題過程,感覺聽了或看了就記住了,其實不然,如果長此以往學生就會產(chǎn)生懶惰心理,就不想去獨立
思考題了,剛開始時不想思考難題,發(fā)展到最后估計連簡單題都不想思考了。此外,學生不會科學地安排時間,缺乏自學的能力,還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述情況都影響了高中階段的正常學習。
針對上述問題,我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,應采取以下措施。
一、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學方法
高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底(初中知識體系,初中教師授課特點,學生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出相當?shù)慕虒W計劃,確定應采取的教學方法,做到有的放矢。應該做到,高一要放慢進度,降低難度,注意教學內(nèi)容和方法的銜接。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。此外,章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法,降低教材難度,提高學生的可接受性,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。
二、對學生嚴格要求,打好基礎,使其養(yǎng)成好的學習方法
開學第一節(jié)課,教師就應對學習的重點環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如做到課前預習,并找出問題;上課時除了認真聽講外,還要注意在課本上做標注(筆記),并且聽課時要動腦、動筆、動口,參與知識的形成過程,而不是只記結論,提高課堂聽課效率;課下在做作業(yè)之前應該先花上10分鐘左右的時間把新講的知識看一遍,加強對新知識的印象和理解;最后做作業(yè)要規(guī)范化,獨立完成,及時訂正錯題等等。此外教師應及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上存在的弊病,并指導學生改正。最后,我認為教師還應向?qū)W生介紹高中數(shù)學的特點,幫助學生制訂學習計劃。這里,重點是會聽課和合理安排時間。提倡學生進行章節(jié)總結,把知識串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。另外還可以召開學習方法交流會,讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
對學生的嚴格要求貴在持之以恒,因為好的學習方法和習慣,一方面需教師的指導,另一方面也靠老師的強求,使之貫穿在學生學習的全過程,讓它成為學生的習慣。良好的學習方法和習慣,這不但是高中階段學習上的需要,還會使學生受益終生。
教師教育教學工作個人總結篇二
一學期的教育教學工作已結束,為了不斷提高自己的教育教學水平,發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。對上學期的教學情況做如下總結。
一、學生基本情況及學情分析:
本期四年級一班有學生82人,這個班的學生大部分上課專心聽講,積極思考并回答老師提出的問題,下課能按要求完成作業(yè),具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差,上課精力不集中,思想經(jīng)常開小差,紀律性不強。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成,以致學習成績較差,本班期末考試最高分99分,最低分19分,90分以上的26人,80—89分的23人,70—79分的18人,60—69分的4人,60分以下的10人,總分為5808,平均分70,及格率85。
二、開展好各項教學工作:
1、開學初結合學生實際情況,認真制定教學計劃,認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。
2、增強上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,,準確化,情感化,生活化有條有理,做到在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)要有針對性,有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。作業(yè)錯了要養(yǎng)成及時改正的習慣。
4、做好課后輔導工作,本班的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),書寫不認真,有的學生甚至抄襲作業(yè),針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作落實到學生的學習中,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在差生的轉(zhuǎn)化上,對差生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或以鼓勵為主,幫助他改正自己的缺點?!袄蠋熛嘈拍?,通過努力你會進步的?!薄澳苷J識到自己的缺點也是一種進步。”“踏踏實實學習,有付出才有回報?!?/p>
注重培養(yǎng)學生的學習行為
1、教學中注重培養(yǎng)學生的學習習慣,學習習慣甚為重要,教學時要求學生按時完成作業(yè),書寫整潔漂亮,上課認真聽講,積極發(fā)言,善于傾聽別人發(fā)言,上課做到眼到、口到、心到,做題時要先審題,解決問題時,列算式要講清算式意義,計算題先估算,再計算,最后要驗算,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、狠抓學風。
在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲家庭作業(yè)的行為。與此同時,為了提高學生的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多做多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。
教師教育教學工作個人總結篇三
在各級領導的關心幫忙下,在各任課老師的大力支持下,我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結經(jīng)驗,吸取教訓,更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,現(xiàn)將本年工作總結如下:
一、師德表現(xiàn)方面:
我忠誠黨的領導,熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻精神,嚴格執(zhí)行教育方針,盡職盡責,教書育人。本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生,熱愛尊重學生、嚴格要求學生,不歧視、挖苦學生,以身作則,為人師表。不散布消極言論,處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,虛心向他人學習,不斷提高自身的政治素養(yǎng)。
二、教學工作方面:
作為年輕老師我明白自己的經(jīng)驗和積累是有限的,所以我很珍惜每個學習的機會,重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課,把握時機認真學習,作好詳細的會議記錄,并結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中,本人用心認真鉆研教材、備好每一個教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學生的課業(yè)負擔。及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作。同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學習,用心參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
三、班主任工作方面:
首先,注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,用心開展文體活動,豐富學生的業(yè)余生活,引導學生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),用心的投身于班級的學習生活中來。
其次,與科任老師密切配合,做好各科的協(xié)調(diào)工作,從多方面、多角度地調(diào)動學生的學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。
再其次,用心培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學生各種興趣愛好,發(fā)展學生特長。
教師教育教學工作個人總結篇四
幸福是什么?每個人的感受和要求都不同?;ㄇ霸孪率且环N幸福;天倫之樂是一種幸福;冬日暖陽、夏日涼風也是一種幸福。除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸福,我還有另一種幸福----一個作為幼兒教師那種簡單的幸福。我幸福----因為我從事著天底下最光輝的職業(yè);我幸福---因為我是和最純凈的心靈打交道;我幸福----因為我生活在一群快樂的天使中間。
回想當初,剛參加工作的時候,我以為,只要喜歡孩子就能帶好孩子,幼兒教師就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩,很簡單的一件事??缮习嗪蟮牡谝惶?,和韓老師帶的是剛?cè)雸@的小班孩子。孩子無休止的哭鬧,讓我手足無措,自己都急的要哭了。后來的日子,孩子帶給我的是無休止的哭鬧和告狀,孩子的吃喝拉撒,磕磕碰碰都要老師親力親為:要哄他們開心,吃飯要人喂,大小便要幫他們,流汗流涕要幫他們擦,碰到個別護短的家長還要受委屈。那時候我的信心有點動搖了。
可是日復一日,年復一年,一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)工作了25年了,我與孩子就在每天的吵鬧聲中,告狀聲中,在與孩子的游戲、玩耍中結下了深厚的感情,回想起這一幅幅幸福的畫面,眼眶不由得有些濕潤:當我嗓子沙啞時,孩子們會為我端來一杯水;當我沉默不語時,孩子們會拉著我的衣袖,搖著我的手說:“老師,你生氣啦”;當他們在玩一個好玩的游戲時,會大聲的叫我“老師,你快來和我們一起玩吧”。孩子清澈的眼神,燦爛的笑臉,總能化解我的負面情緒,讓我能很快和他們?nèi)跒橐惑w。
假期,會接到莫名的電話,剛開始,總是沒有聲音,一會兒就會出現(xiàn)依依呀呀的話語,“老師,我想你了,我都想上幼兒園了”,從剛?cè)雸@時的怕上學到假期里要上學,孩子們越來越離不開我。而我在漫長的假期里,心里也覺得空落落的,總好像缺少了什么。我和孩子們,我們彼此需要,彼此牽掛,享受著世界上最簡單最快樂的幸福。
天氣轉(zhuǎn)熱了,我把孩子們午睡的床單收起來,換成席子。我在用毛巾擦洗席子的時候,鞋扣沒扣上,匡超說“老師,你的鞋扣掉下來了?!蔽以斞b說“我不會弄”。他說“我?guī)湍闩?。”說著就很認真的幫我搭鞋扣。看著他一絲不茍的樣子,我心里好感動。我笑著對他說“謝謝你?!彼t腆的一笑“不用謝?!蔽夜蛟诖采喜料?,穿的長裙拖到地上,只見露露和郭雨欣一人捧起裙子一角,就這樣幫我提著。我從床這頭爬到那頭,她們也跟著我一起爬來爬去,一句話沒說。我看著她們,她們卻相視一笑。突然間我的內(nèi)心充滿幸福,這就是與我朝夕相處的孩子們。每天和他們在一起,快樂充溢在心里,笑容寫滿在臉上。幸福就是如此簡單。我可愛的孩子們,感謝你們時常能帶給我驚喜,帶給我快樂,也帶給我很多的感動,更多的是那種簡單的幸福-----純凈,沒有一絲雜質(zhì),讓我擁有一顆永遠不老的童心。
的兒童文學家冰心有一句話“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時播種,隨時開花。”每當默念它,心中總會特別感動,特別溫暖。生命中因為有了愛而精彩,有了太多的感動而感到幸福。每天早晨孩子們一聲聲“老師早,老師好”把我?guī)胍粋€瑣碎、忙碌而又開心快樂的一天。傍晚,孩子們的一聲聲“老師再見”又悄然洗去我一身的疲憊。孩子的成長,需要老師的辛勤教導。
幼兒園里的教育生活猶如一首首清新動人的詩,需要我們用童心、愛心去發(fā)現(xiàn),去挖掘。誠然,我們腳步匆匆,每天忙著給孩子穿衣、喂飯,忙著和他們一起游戲,總會碰到這樣、那樣的麻煩和煩惱。但當孩子們在我們的引導下明白了自己的過錯,,說出“老師,我錯了”的時候;當我們解析了孩子想知道的秘密,看到他們眼里閃爍著快樂光芒的時候;
當我們從孩子眼里讀出愿望,為他們插上夢想翅膀的時候;甚至是孩子學會了一首歌,一句話,一個故事的時候,我們的心里都會升起一種滿足感,一種成功的快樂。因為看似一件小事,可對于我們和孩子來說,卻是一種情感的共鳴,一種心靈的感動,一種珍貴的情誼。和孩子們在一起的每一分鐘都能給我們幸福和感動。
幼教,一首平凡、真實、激情的詩。每一個幼兒教師都是詩里幸福的符號。生活在陽光下,沐浴在幸福中。做一名幼兒教師,我---感到自豪!做一名幼兒教師,我---感到幸福!
教師教育教學工作個人總結篇五
作為一篇寫人散文的教學,我確定的教學目標是:
1、掌握本課的生字詞。
2、能概括文章內(nèi)容,把握人物特點。
3、理解人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
從教學實際情況看,三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利,但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1、課堂設計上,作為在市語文教學研討會上的一節(jié)公開課,我以“評選最美教師活動”為載體,來完成本課的教學,操作上來看基本可以,但有些環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容結合得還不夠緊密,還有“刀削斧鑿”之感。在最后的“評委合議,解讀美麗”環(huán)節(jié),我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美,作為全堂課的總結,既總結人物,也總結文章寫法。但在這一環(huán)節(jié)上很明顯給學生的時間不夠,指導不足,效果沒有出來。
另外,--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎過關”環(huán)節(jié),以復習的方式通過填空明確了寫人文章的手法,再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上,是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法,這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發(fā)點是為了學起來系統(tǒng)一些,作為公開課,讓課堂教學的難度降低一些,現(xiàn)在看來的確值得商榷。
2、教師教學方面,我上課時有些緊張,發(fā)揮明顯不如平時上課。沒有把學生情感激發(fā)和引導出來,學生只是跟著老師的問題去被動思考,他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠,評課時有幾位老師也說到這一點。課后對著錄像整理課堂教學實錄時,我又發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練,不豐富不生動,普通話也不夠準確。語言表達能力對于一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我,今后要努力提高表達能力!
這樣的研討活動,講課者會發(fā)現(xiàn)自身問題,認識到不足之處,進而獲得提高,參與者相信也會有所收獲。真心希望以后可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動,再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領導、老師們。
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