通過心得體會的寫作，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決方法，并不斷提高自己的能力。如何寫一篇好的心得體會呢？首先，我們要簡潔明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，不太啰嗦，突出重點(diǎn)。其次，要言之有物，結(jié)合實際情況，給出具體的例子和事實，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點(diǎn)之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和思維邏輯。以下是一些好的心得體會范文，希望能夠為大家寫作提供一些啟發(fā)和借鑒。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇一
在28日的培訓(xùn)中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設(shè)計的問題。剛步入工作崗位，有時候?qū)τ诮萄谢顒訒r要聽課、評課、觀課會無從下手，甚至都會覺得每個人都上得很好。在聽了林教授的講座后，頓時清晰很多。他從評課的目的，評課的依據(jù)做了說明，提出評課中的“八觀”：一觀主題，即教學(xué)主題；二觀教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)方式的動態(tài)與靜態(tài)；三觀課型；四觀教師；五觀板書；六觀作業(yè)布置；七觀學(xué)生；八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導(dǎo)，我如醍醐灌頂，為我以后的聽課、評課指明了方向！
通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。
課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進(jìn)行即時的回答，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了。
教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分。
導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。
緊接著在29日的聽課評課中，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂的教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。因為受到課型的限制，老師只有短短十五分鐘的時間，須盡可能的揚(yáng)長避短，充分展示出自己的亮點(diǎn)！雖然全程并沒有學(xué)生參與，但是必須假設(shè)學(xué)生參與講解過程的情境，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐，回答問題，發(fā)表意見等，讓這堂課生動而熱烈。在小學(xué)語文《燕子》這段視頻中，林藩老師強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用的簡筆畫的特長，充分的為學(xué)生描繪的一幅生動的春景圖，這是值得肯定的，但與學(xué)生的互動過少，沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)化被動為主動，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，去體會感悟！聽罷，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)和我的想法居然不謀而合！
通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，在講解知識性問題的時候，應(yīng)詳細(xì)明了，便于學(xué)生理解。講解過程中須注意過渡的問題，不能生硬。教育無痕，要讓學(xué)生在潛移默化中感知文本，體會作者思想，碰撞出激情的火花。在中學(xué)語文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師應(yīng)用肯定的語言激勵學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。
作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇二
班級的管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細(xì)小的變化，給他制定適合的學(xué)習(xí)計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班任課教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時常同他們交換意見,制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,所以應(yīng)高度重視,盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上,我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學(xué)校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認(rèn)識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨,在會議中,我和家長達(dá)成協(xié)議:父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。.但是,只要我們真誠地?zé)釔酆⒆樱?熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,從而提高自己的工作能力。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇三
__年3月29日我作為一名小學(xué)剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到__鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)，我感到無比的高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我搭建了這樣一個平臺，在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，知道了作為一名一線教師該做的具體工作，也懂得了什么是認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的小學(xué)教導(dǎo)主任。
通過這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到自己對知識的缺乏，是以前書本上所沒有嘗到的知識以及自己在業(yè)務(wù)上的空缺，在中心小學(xué)多位老師的講課和尹校長、鄧曉葉主任每天的精心輔導(dǎo)下。我每天都能感受到思想的升華，從無到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書育人的信心。
我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)的，作為學(xué)生，我積極參與活動，既學(xué)到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我用心感悟、體驗新穎的教學(xué)方法，為我能更好的工作打下基礎(chǔ)。為此我談一談我的體會。
這次培訓(xùn)主要有三大內(nèi)容：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作和業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作。
由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學(xué)，班級里都是傈僳族學(xué)生，現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。只知道一味的玩耍，沒有形成學(xué)習(xí)競爭氛圍，致使教師教學(xué)士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以我們要讓課堂動起來，讓學(xué)生的身、心都動起來，脫去那個__學(xué)生有尾巴的謠言，樹立無民族歧視的信心，要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力。我們的教學(xué)不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒有得到家長的輔助與贊許，在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語"教師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹立穩(wěn)定良好的教學(xué)心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價值。那么我們的教學(xué)絕對離不開學(xué)生的積極配合。學(xué)生就好比是我們的建筑材料，沒有好的建筑材料哪來的扎實的房屋，沒有了學(xué)生的踴躍靈活的配合何談教學(xué)，這樣的教學(xué)就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學(xué)，搞研究。
不夠大，心不夠細(xì)。也因為學(xué)生超前了一步致使我無法開展教學(xué)。通過這次我感受到了__民族小學(xué)的落后狀況還是可以彌補(bǔ)的，我們要多在備課上下功夫，認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)工作，讓課堂能夠活起來，要努力尋找和改善方法，一起和__民族小學(xué)的老師們走出困境。
二、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作。
學(xué)校的常規(guī)工作是一個學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，所以只有充分熟悉學(xué)校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的教師，在中心小學(xué)培訓(xùn)后我感受更深，學(xué)校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡單，不是除了單一的教學(xué)就能了事，而是一項非常復(fù)雜的工作，尤其是學(xué)生的安全工作，不管是上課，下課都要強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)習(xí)雖然重要，但安全更是重中之重。
在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個學(xué)校的角落，使我最為關(guān)注的是各個級組室，里面擺設(shè)很簡單，除了一張修長的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺電腦，桌上擺著教師的教學(xué)用書和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當(dāng)認(rèn)真，可見老師們備課相當(dāng)在心。今年我們__完小也開展了集體備課，我們也開展的相當(dāng)?shù)轿?，為的就是能夠看到我們的付出是會有回報的，用以前的話來說我們要團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在可以說要團(tuán)結(jié)加和諧，單靠校長和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍(lán)天。
三、業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)核心也是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)管理，由于剛參加工作，領(lǐng)導(dǎo)就叫我擔(dān)當(dāng)__民族小學(xué)教導(dǎo)主任，這對于我一個新教師來說是多么陌生而艱巨的任務(wù)。我真是心有余而力不足，能力是絕對不夠的，不管是知識學(xué)問方面、說話能力方面相當(dāng)缺乏，業(yè)務(wù)管理更是生疏之極。剛接這個任務(wù)，真是摸著石頭過河跌跌碰碰，沒有能力把報表完善，還添了亂子把表填錯了。經(jīng)過這次到中心小學(xué)培訓(xùn)我多少有點(diǎn)收獲，至少知道小基報表和九義報表的基本輪廓。金光艷老教導(dǎo)主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒有把她說的重要話語記住，心里還一片空虛?？晌殷w會出了五個字：
勤——平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握教師、班級學(xué)生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。
大——做事膽子要大，要敢說敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。
細(xì)——心細(xì)，每周的工作有哪些，學(xué)生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。
精——專業(yè)要精，只有自己的知識業(yè)務(wù)水平高了，才能讓別的老師信服。
實——實在，只要自己能做的事都應(yīng)做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實的去完成。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導(dǎo)主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理念，開拓創(chuàng)新。正如詩人泰戈爾所說："果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實。讓我們充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為__鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇四
20xx年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實際指導(dǎo)意義，啟發(fā)我們對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
依“法”治校，其中“法”對學(xué)校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標(biāo)不明，責(zé)任不清，時間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn)，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強(qiáng)制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導(dǎo)致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
德育工作在學(xué)校無處不在，目前學(xué)校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學(xué)科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強(qiáng)，導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高，目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員，工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認(rèn)識到新時期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時跟進(jìn)。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認(rèn)為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師，思考教育教學(xué)中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級主力形成有機(jī)整體。
3、關(guān)注學(xué)法總結(jié)，教給學(xué)生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)教與學(xué)的原動力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復(fù)，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進(jìn)的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，因為教師主導(dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動，使學(xué)生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年6月18日岳集中心學(xué)校在孟樓小學(xué)召開了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各中小學(xué)校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議，教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)會心得體會。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務(wù)檢查情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點(diǎn)，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓(xùn)有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點(diǎn)很實用、可操作性很強(qiáng)的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步要求各校明確目標(biāo)、強(qiáng)化責(zé)任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強(qiáng)化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準(zhǔn)無教案上課，不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進(jìn)行“六設(shè)計”
（2）教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計；
（3）教學(xué)方法設(shè)計；
（4）教學(xué)板書設(shè)計；
（5）教學(xué)手段設(shè)計；
（6）師生活動、時間設(shè)計。
教師要按時上下課，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終，對學(xué)生嚴(yán)格要求，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導(dǎo)入與告知目標(biāo)；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運(yùn)用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激活學(xué)生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展。
聽課堅持學(xué)校統(tǒng)一安排與領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學(xué)科為主，校長、業(yè)務(wù)主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進(jìn)行評課，評課要真正的指出缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，切忌流于形式，并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實。
教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導(dǎo)處每學(xué)期抽查三次（開學(xué)初、期中、期末），并做好相應(yīng)記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學(xué)之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學(xué)校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇六
xxxx年3月29日我作為一名小學(xué)剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行為期5天的培訓(xùn)，我感到無比的高興。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我搭建了這樣一個平臺，在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，知道了作為一名一線教師該做的具體工作，也懂得了什么是認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的小學(xué)教導(dǎo)主任。
通過這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到自己對知識的缺乏，是以前書本上所沒有嘗到的知識以及自己在業(yè)務(wù)上的空缺，在中心小學(xué)多位老師的講課和尹校長、鄧曉葉主任每天的精心輔導(dǎo)下。我每天都能感受到思想的升華，從無到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書育人的信心。
我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)的，作為學(xué)生，我積極參與活動，既學(xué)到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我用心感悟、體驗新穎的教學(xué)方法，為我能更好的工作打下基礎(chǔ)。為此我談一談我的體會。
這次培訓(xùn)主要有三大內(nèi)容：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)工作、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)工作和業(yè)務(wù)管理與學(xué)習(xí)。
由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學(xué)，班級里都是傈僳族學(xué)生，現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。只知道一味的玩耍，沒有形成學(xué)習(xí)競爭氛圍，致使教師教學(xué)士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學(xué)生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以我們要讓課堂動起來，讓學(xué)生的身、心都動起來，脫去那個xxxx學(xué)生有尾巴的謠言，樹立無民族歧視的信心，要從各方面發(fā)展學(xué)生的能力。我們的教學(xué)不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒有得到家長的輔助與贊許，在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語"教師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹立穩(wěn)定良好的教學(xué)心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價值。那么我們的教學(xué)絕對離不開學(xué)生的積極配合。學(xué)生就好比是我們的建筑材料，沒有好的建筑材料哪來的扎實的房屋，沒有了學(xué)生的踴躍靈活的配合何談教學(xué)，這樣的教學(xué)就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學(xué)，搞研究。
不夠大，心不夠細(xì)。也因為學(xué)生超前了一步致使我無法開展教學(xué)。通過這次我感受到了xxxx民族小學(xué)的落后狀況還是可以彌補(bǔ)的，我們要多在備課上下功夫，認(rèn)真搞好自己的業(yè)務(wù)工作，讓課堂能夠活起來，要努力尋找和改善方法，一起和xxxx民族小學(xué)的老師們走出困境。
學(xué)校的常規(guī)工作是一個學(xué)校教育教學(xué)正常運(yùn)行的保障，所以只有充分熟悉學(xué)校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的教師，在中心小學(xué)培訓(xùn)后我感受更深，學(xué)校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡單，不是除了單一的教學(xué)就能了事，而是一項非常復(fù)雜的工作，尤其是學(xué)生的安全工作，不管是上課，下課都要強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)習(xí)雖然重要，但安全更是重中之重。
在為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個學(xué)校的角落，使我最為關(guān)注的是各個級組室，里面擺設(shè)很簡單，除了一張修長的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺電腦，桌上擺著教師的教學(xué)用書和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當(dāng)認(rèn)真，可見老師們備課相當(dāng)在心。今年我們xxxx完小也開展了集體備課，我們也開展的相當(dāng)?shù)轿?，為的就是能夠看到我們的付出是會有回報的，用以前的話來說我們要團(tuán)結(jié)，現(xiàn)在可以說要團(tuán)結(jié)加和諧，單靠校長和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍(lán)天。
這次培訓(xùn)核心也是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)管理，由于剛參加工作，領(lǐng)導(dǎo)就叫我擔(dān)當(dāng)xxxx民族小學(xué)教導(dǎo)主任，這對于我一個新教師來說是多么陌生而艱巨的任務(wù)。我真是心有余而力不足，能力是絕對不夠的，不管是知識學(xué)問方面、說話能力方面相當(dāng)缺乏，業(yè)務(wù)管理更是生疏之極。剛接這個任務(wù)，真是摸著石頭過河跌跌碰碰，沒有能力把報表完善，還添了亂子把表填錯了。經(jīng)過這次到中心小學(xué)培訓(xùn)我多少有點(diǎn)收獲，至少知道小基報表和九義報表的基本輪廓。金光艷老教導(dǎo)主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒有把她說的重要話語記住，心里還一片空虛。可我體會出了五個字：
勤——平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握教師、班級學(xué)生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。
大——做事膽子要大，要敢說敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。
細(xì)——心細(xì)，每周的工作有哪些，學(xué)生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。
精——專業(yè)要精，只有自己的知識業(yè)務(wù)水平高了，才能讓別的老師信服。
實——實在，只要自己能做的事都應(yīng)做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實的去完成。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導(dǎo)主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理念，開拓創(chuàng)新。正如詩人泰戈爾所說："果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實。讓我們充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇七
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時也意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點(diǎn)備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用?？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
近幾年國家教育部一再強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動中，采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會：
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設(shè)計有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。
教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識的過程。教學(xué)過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語言，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間?？墒?，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因為要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。
練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué)，不僅對學(xué)生有意義、有價值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇八
20__年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓(xùn)，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會思考、學(xué)會研究。
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學(xué)習(xí)、生活、工作中以獨(dú)特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)者、專家所做的學(xué)術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學(xué)校德育、管理、教學(xué)具體實際指導(dǎo)意義，啟發(fā)我們對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水式教育教學(xué)探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
二、依“法”治校的精髓。
依“法”治校，其中“法”對學(xué)校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學(xué)校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標(biāo)不明，責(zé)任不清，時間、地點(diǎn)、條件不細(xì)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、度量不準(zhǔn)，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴(yán)。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強(qiáng)制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導(dǎo)致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
三“春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性德育。
德育工作在學(xué)校無處不在，目前學(xué)校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學(xué)科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強(qiáng)，導(dǎo)致德育與教學(xué)割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓(xùn)提高，目前德育機(jī)構(gòu)部門人員多為一線教學(xué)人員的“退崗”人員，工作責(zé)任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學(xué)與德育要有機(jī)融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學(xué)生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認(rèn)識到新時期“教師”與“學(xué)生”的變化，德育方法要及時跟進(jìn)。
四、創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認(rèn)為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學(xué)理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型、研究型和思考型的教師，思考教育教學(xué)中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情景、關(guān)注到學(xué)生、教師、班級，讓學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，班級主力形成有機(jī)整體。
3、關(guān)注學(xué)法總結(jié)，教給學(xué)生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應(yīng)用作為提升學(xué)生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學(xué)生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)教與學(xué)的原動力——學(xué)生，使學(xué)生真正達(dá)到獨(dú)立自主，有效合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復(fù)，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進(jìn)的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領(lǐng)能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，因為教師主導(dǎo)下的學(xué)校教育教學(xué)活動，使學(xué)生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學(xué)生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進(jìn)行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇九
近年來，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師隊伍建設(shè)成為教育發(fā)展的重要方面。而在教師隊伍建設(shè)中，加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)顯得尤為重要。本文將從培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果和個人感悟五個方面，談?wù)勎以趨⒓蛹訌?qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)過程中的心得體會。
培訓(xùn)的目的。
加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)的目的主要是提高教師們的教學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)，我們能夠了解到前沿的教育理論、教學(xué)方法和教育政策，更新教育理念，提升自身教育教學(xué)能力，使自己成為更好的教育者。
培訓(xùn)的形式。
加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)的形式多種多樣，包括專題講座、學(xué)習(xí)班、工作坊等。這些形式既有集中式培訓(xùn)，也有分散式培訓(xùn)。集中式培訓(xùn)可以通過專家的講座和經(jīng)驗分享，讓我們在短時間內(nèi)獲取大量知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。分散式培訓(xùn)則可以反映我們在教學(xué)工作中的問題和困惑，獲得及時的指導(dǎo)和解答。這些形式的培訓(xùn)都在不同程度上提高了教師們的教育教學(xué)能力。
培訓(xùn)的內(nèi)容。
加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)的內(nèi)容通常涵蓋教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、評價考核等方面。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過合理的教學(xué)設(shè)計，能夠提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)則是教學(xué)過程的核心，通過掌握有效的教學(xué)方法和策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃堋Ｔu價考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判斷和評價，通過科學(xué)的評價方法，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出正確的教育決策。
培訓(xùn)的效果。
加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)的效果對于教師個人和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。通過培訓(xùn)，教師們的教育理念和教學(xué)方式得到了更新，可以更好地適應(yīng)學(xué)校教育改革的需要。同時，培訓(xùn)還促使教師們不斷學(xué)習(xí)和提高，形成良好的教學(xué)管理氛圍，提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的教育。
個人感悟。
我認(rèn)為加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)是教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過不斷參加培訓(xùn)，我不僅獲得了新的知識和技能，還明確了自己的教育理念和職業(yè)發(fā)展方向。參加培訓(xùn)還能促使我與來自其他學(xué)校的教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)資源，擴(kuò)大我的教學(xué)視野。在培訓(xùn)過程中，我還能結(jié)識一些優(yōu)秀的教育家和專家，通過他們的榜樣和激勵，不斷追求卓越。通過參加加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教育教學(xué)能力，也為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)對于教師隊伍建設(shè)和學(xué)校教育質(zhì)量提升具有重要意義。通過培訓(xùn)，教師們可以提高自身教學(xué)能力，更新教育理念，提供更好的教育服務(wù)。而個人感悟也表明，加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)教師個人的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼?，我們?yīng)重視加強(qiáng)教學(xué)管理培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十
教學(xué)儀器是學(xué)校開展實驗教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的基本設(shè)施，是學(xué)校的重要財產(chǎn)。加強(qiáng)儀器設(shè)備的管理，充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用，是學(xué)校工作的一項重要內(nèi)容。
一、學(xué)校必須加強(qiáng)對教學(xué)儀器的管理，應(yīng)有專用儀器室和藥品室，做到儀器、藥品分室存放，并有專人管理。儀器室要選擇安全、通風(fēng)、防暴曬的房間。
二、學(xué)校財務(wù)部門應(yīng)建立教學(xué)儀器設(shè)備財務(wù)帳，各儀器室應(yīng)建立實物帳。儀器設(shè)備應(yīng)按部頒標(biāo)準(zhǔn)分類編號，科學(xué)存放，擺放整齊，并填寫柜卡。
三、非一次性消耗物資（除燒杯、試管、試劑瓶等玻璃儀器外），主機(jī)必須編號，附件也要隨機(jī)妥善保管?；瘜W(xué)藥品、試劑應(yīng)有標(biāo)簽、并涂蠟保護(hù)。
四、儀器室和實驗室要注意防火、防盜，按公安消防部門要求備有沙包、消防龍頭、消火器等消防設(shè)備和防盜設(shè)施。
五、貴重儀器和易燃、易爆、劇毒藥品，應(yīng)放置在安全地點(diǎn)，有必要的安全措施和使用規(guī)定。
六、儀器室須經(jīng)常保持清潔，注意做好防塵、防潮、防銹、防火、防光、防爆、防毒、防腐蝕、防揮發(fā)等工作，做好儀器設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)，使儀器設(shè)備處于良好狀態(tài)。
七、教師領(lǐng)用儀器須按借用制度執(zhí)行。
八、對于取舍兩難的儀器盡可能地進(jìn)行修理，不得輕易報損，報損應(yīng)根據(jù)報損制度執(zhí)行。
九、定期做好帳、止、物的清查和一年一度的清產(chǎn)核資工作，并填寫好清產(chǎn)核資表。
十、儀器管理人員調(diào)離時須按財務(wù)制度辦理交接手續(xù)。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十一
《有效教學(xué)》從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，因此，這次通過閱讀有效課堂教學(xué)的實施與策略，我感受頗深，談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)知：
一、有效備課。
課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻了。
二、有效講授。
課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。而語文教學(xué)更是多元化的，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點(diǎn)培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視每一節(jié)課。同時教學(xué)時注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、有效練習(xí)、有效反饋。
1、有效練習(xí)。
課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個原則：
一、精心挑選，
二、適量布置，同時沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2、有效反饋。
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時改正。為了保證作業(yè)的有效性，在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學(xué)的問題，可以采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。
四、有效反思。
這一條對于一個教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此，每節(jié)課后我都會反思這節(jié)課上還有哪些不足之處，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時和同年級老師溝通交流，思考下節(jié)課如何改進(jìn)不足，以便更好的組織教學(xué)，讓語文課堂真正達(dá)到有效。
五、提高興趣是有效教學(xué)的動力。
提高興趣是有效教學(xué)的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。因此，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十二
為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達(dá)和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論闡釋，爭取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗和理念摘選:。
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進(jìn)有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學(xué)會的，被愛才能學(xué)會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設(shè)的五層境界:。
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學(xué)管理三聚焦:學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué)，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個準(zhǔn)則是不變的，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點(diǎn)。
(五)、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本。
教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué)，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進(jìn)學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十三
參加工作7年了，對于聽課、評課、說課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學(xué)來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準(zhǔn)備了。聽了王校長的講座以后，對于聽課、評課、說課有了新的認(rèn)識。
聽課是一種主動向他人學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應(yīng)當(dāng)處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進(jìn)入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)彼此共同發(fā)展。
首先要熟悉有關(guān)學(xué)科教學(xué)大綱，研究指導(dǎo)性文件，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的教改經(jīng)驗與論文，從中了解該學(xué)科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。
其次要了解教材和學(xué)生。如重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)思，假設(shè)我上這節(jié)課，該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計方案。有了這樣的充分準(zhǔn)備，聽課的效率就會大大提高。
1、觀察教學(xué)目標(biāo)實施與教材處理情況。
2、觀察教學(xué)結(jié)構(gòu)狀況。
3、觀察教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用。
4、觀察課堂教學(xué)狀態(tài)。
聽完課以后，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
聽課是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。今后，在聽課時，應(yīng)該學(xué)著從聽、看、記、思四個方面入手。學(xué)會聽課前對教材的理解和把握，了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學(xué)大有益處。
對于怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學(xué)目標(biāo)是否全面是否具體；教材處理是否抓住了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵；另外還要從教學(xué)程序上分析，看教學(xué)設(shè)計的運(yùn)作，看教學(xué)思路的設(shè)計、安排還有層次；從教學(xué)方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運(yùn)用，教學(xué)方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。
2、新的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)。
3、新課標(biāo)要求充分落實。
4、教學(xué)手段恰當(dāng)、有效。
5、教學(xué)效果顯著。
說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對于怎樣說課，以及說課與聽課的異同，王校長都進(jìn)行了具體的分析。
說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教?！庇欣诖龠M(jìn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。
說課活動有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識，新的提高。說課一定要抓住、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。
說課還應(yīng)注意不要按教案說，不能像上課一樣，要突出重點(diǎn)說等等。
聽完講座，覺得今后對于聽、評、說課，有章可循了。以后在教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把聽課、評課落到實處。在聽中學(xué)，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步！
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十四
高等學(xué)校學(xué)籍檔案管理工作是高校教學(xué)管理工作的重要組成部分，高校學(xué)籍檔案是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、工作、思想過程中直接形成的，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和學(xué)校歷史發(fā)展的原始記錄材料，同時，還是學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理、量化考核、定性定量分析、深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平、開拓人才信息資源不可缺少的條件[1]。信息化快速發(fā)展的今天，給高校學(xué)籍檔案工作也帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力，目前高校學(xué)籍檔案管理工作已進(jìn)入高速發(fā)展時期，其管理成效直接標(biāo)志著一個學(xué)校的日常教學(xué)管理水平。
1.學(xué)籍、學(xué)歷管理體制改革的挑戰(zhàn)。
學(xué)歷電子注冊：由于社會上假x憑泛濫，不法分子偽造學(xué)歷證書行為嚴(yán)重，為維護(hù)國家學(xué)歷制度和學(xué)歷證書制度的嚴(yán)肅性和高等學(xué)校畢業(yè)生的合法權(quán)益。，教育部開始建立高等教育學(xué)歷證書電子注冊制度，并開始進(jìn)行試點(diǎn)工作。，教育部正式頒發(fā)了《高等教育學(xué)歷證書電子注冊暫行規(guī)定》，從209月起全國即實行各類高等教育學(xué)歷證書電子注冊制度。4月，教育部在《關(guān)于普通高等教育學(xué)歷證書即時電子注冊的通知》中實施高等教育學(xué)歷證書在線即時電子注冊。至此，高等學(xué)校在對畢業(yè)生學(xué)歷資格審核后，通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍學(xué)歷管理平臺上傳本校畢業(yè)生學(xué)歷數(shù)據(jù)注冊，即傳即審即上網(wǎng)，并形成學(xué)歷認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)。
新生學(xué)籍電子注冊：3月，教育部出臺《普通高等學(xué)校新生學(xué)籍電子注冊暫行辦1法》，并印發(fā)《高校學(xué)生獲得學(xué)籍及畢業(yè)證書政策告知》，暫行辦法第四條規(guī)定：新生報到后，高等學(xué)校要按國家招生規(guī)定和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對其進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查。復(fù)查合格取得學(xué)籍的，依據(jù)本辦法及時進(jìn)行學(xué)籍電子注冊。此工作的實施把住了學(xué)歷電子注冊的進(jìn)口關(guān)，將學(xué)歷電子注冊的資格審核提前到了入學(xué)階段。新生學(xué)籍電子注冊政策的出臺，強(qiáng)化了省級教育行政管理部門的監(jiān)管職責(zé)，規(guī)范各省招辦錄取工作，及早地排除了學(xué)籍糾紛，遏制了高校違規(guī)招生行為，規(guī)范了高校辦學(xué)行為。
學(xué)年電子注冊：10月，教育部在《關(guān)于普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)年電子注冊的通知》中要求對在校生進(jìn)行學(xué)年電子注冊工作。學(xué)年電子注冊工作是學(xué)歷電子注冊和普通高校新生學(xué)籍電子注冊的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)充，是對在校生新學(xué)年學(xué)習(xí)資格的認(rèn)定，要求各高校在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍學(xué)歷管理平臺實時操作在校學(xué)生的學(xué)籍異動情況，加強(qiáng)了高校學(xué)生管理的基礎(chǔ)性工作，實現(xiàn)了省級教育行政管理部門對高校學(xué)籍管理工作全過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學(xué)籍管理工作更趨規(guī)范化和信息化。
高等教育學(xué)籍、學(xué)歷證書電子注冊制度，為高等學(xué)校學(xué)籍管理工作提供了新的手段，也對學(xué)籍檔案管理工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)[2]。
2.學(xué)籍檔案自身的挑戰(zhàn)。
學(xué)籍檔案主要包括：學(xué)生入學(xué)通知書、新生入學(xué)登記表、成績單、獎懲、學(xué)籍異動、學(xué)生思想政治活動考核情況、畢業(yè)資格及學(xué)位授予情況、學(xué)生表現(xiàn)鑒定等與學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間密切相關(guān)的材料。學(xué)籍檔案具有形成的規(guī)律性、往復(fù)的特殊性、存貯方式的多種性、表現(xiàn)形式的多樣性等特征，隨著高校教學(xué)改革發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)的增加，學(xué)籍檔案案卷數(shù)日益增多，涉及的內(nèi)容也更為復(fù)雜、更加充實，范圍也更大，學(xué)籍檔案也被賦予更多利用價值，工作任務(wù)更繁重，要求更高，也引發(fā)了許多新狀況、新問題[3]。
檔案材料是從檔案管理實踐中得來的，學(xué)籍檔案意識缺乏、收集不及時或不能及時發(fā)現(xiàn)檔案的.價值以致檔案遺失，都會使學(xué)籍檔案失去參考、憑證和利用價值。
3.服務(wù)對象的挑戰(zhàn)。
隨著高等教育體制改革的不斷深化，學(xué)生與高校之間，學(xué)生變得更加主動，形成一種享受服務(wù)和提供服務(wù)的關(guān)系，學(xué)生選擇學(xué)校，學(xué)校也有義務(wù)為學(xué)生提供服務(wù)。同時隨著我國信息化的發(fā)展，社會各界是檔案管理的另一個服務(wù)對象，學(xué)籍檔案的重要性就更加凸顯出來了。對高校而言，提供高校檔案的利用價值，有助于擴(kuò)大高校的社會影響，為高校發(fā)展贏得越來越優(yōu)質(zhì)的社會資源與社會環(huán)境，因此，高校檔案部門應(yīng)從服務(wù)于高校發(fā)展的目標(biāo)實現(xiàn)角度出發(fā)，立足于校內(nèi)與社會兩方面檔案需要，在有效滿足高校自身檔案需求的同時，盡最大努力實施檔案的利用價值。
學(xué)籍檔案管理工作如何面對學(xué)籍檔案服務(wù)對象的變化及時調(diào)整，更好地服務(wù)于社會各界和學(xué)生，是一個必然要面對的問題。
4.信息化服務(wù)的挑戰(zhàn)。
近年來信息技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸融入人們的生活，改變?nèi)藗兊纳罘绞?。信息化的技術(shù)作為社會各界日常工作中的基本手段得到廣泛應(yīng)用，在學(xué)籍檔案管理工作中，高校學(xué)籍檔案的工作流程仍沿用傳統(tǒng)的工作模式。如歸檔方面，二級學(xué)院形成的紙質(zhì)檔案，由教學(xué)秘書將紙質(zhì)學(xué)籍材料歸到教務(wù)部門或者由學(xué)生科歸到學(xué)生處或相關(guān)部門，最后由各管理部門移交檔案館歸檔保存并提供利用。檔案利用方面，雖然目前是以檔案系統(tǒng)信息查找為主，手工查找紙質(zhì)檔案，提供復(fù)印件為輔，但由于學(xué)籍信息與檔案系統(tǒng)的信息未實現(xiàn)對接，使學(xué)籍檔案的開發(fā)利用受到一定條件的限制，形成查詢手續(xù)繁瑣、查詢面窄、查詢信息不夠全面等困難。
學(xué)校的各項決策和規(guī)劃均以事實為依據(jù)，以信息為參考，而支撐材料多為檔案資源，這一資源不進(jìn)行開發(fā)、利用，師生、社會各界就無法便捷、快速地獲取相關(guān)的檔案資料，且將無法為學(xué)校的宏觀決策和教學(xué)管理提供深度服務(wù)，嚴(yán)格影響學(xué)籍檔案的利用價值。
二、實現(xiàn)學(xué)籍檔案的利用價值的對策。
1.加強(qiáng)高校學(xué)籍檔案管理，更好地為學(xué)籍學(xué)歷電子注冊服務(wù)。
學(xué)籍管理、學(xué)籍學(xué)歷電子注冊的實施者是人，受眾者也是人，應(yīng)該樹立以人為本的學(xué)籍檔案管理理念，提高學(xué)籍檔案管理認(rèn)識，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感。加強(qiáng)學(xué)籍檔案管理，科學(xué)制定歸檔范圍，高度重視學(xué)籍檔案管理材料的收集、整理、歸檔等工作，保證學(xué)籍檔案的完整、齊全，對工作步驟、分工、進(jìn)度和各階段的工作目標(biāo)進(jìn)行具體、規(guī)范籌劃，并保質(zhì)保量地做好該項工作。學(xué)籍學(xué)歷電子注冊網(wǎng)絡(luò)管理平臺是一個信息的收集、處理、控制、反饋的過程，該項工作是高校管理工作中難度較大的任務(wù)，高校各級主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視和大力支持。把它當(dāng)做一個重要環(huán)節(jié)來抓，最大限度地減少錯誤，堵塞漏洞，努力做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，為高等教育學(xué)籍學(xué)歷電子注冊提供準(zhǔn)確、真實的數(shù)據(jù)信息。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十五
前段時間我認(rèn)真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的'學(xué)習(xí)問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學(xué)習(xí)繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學(xué)生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個學(xué)生如果很少得到表揚(yáng)和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學(xué)生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
高校教學(xué)管理培訓(xùn)心得體會篇十六
近年來，隨著高中教育改革的不斷深化，教師的教學(xué)水平和管理能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的瓶頸。為了提高高中教師的教學(xué)管理水平，我所在學(xué)校組織了一場高中教學(xué)管理培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)和感動，收獲頗多，我將在本文中結(jié)合這次培訓(xùn)，分享我的心得體會。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計
這次高中教學(xué)管理培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計合理，目標(biāo)明確。首先，培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注了提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。通過講座、研討、案例分析等形式，提供了豐富的教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗。其次，培訓(xùn)注重教師的職業(yè)道德和教育情懷的培養(yǎng)。通過心理輔導(dǎo)、互動討論等活動，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。最后，培訓(xùn)還特別安排了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過中外教育專家的講座和示范課堂，使教師們獲得了新的教育思路和教學(xué)技巧。
第二段：培訓(xùn)方式的創(chuàng)新
這次培訓(xùn)的方式非常新穎，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。比如，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師們可以隨時隨地在線學(xué)習(xí)和交流；通過視頻直播和錄像回放，讓更多的教師受益；通過微信群和在線論壇，使教師們形成了一個緊密的學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)。這些創(chuàng)新方式的運(yùn)用，不僅提高了培訓(xùn)的效果，也激發(fā)了教師們學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
第三段：培訓(xùn)師資的優(yōu)勢
本次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大，他們具有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。不僅有國內(nèi)知名的教育專家，還有國際頂級的教育學(xué)者。他們的講座和分享，使我受益匪淺。他們的教學(xué)示范也讓我深刻感受到了高水平教師的風(fēng)采。同時，他們還具備很高的教學(xué)研究能力，通過他們的指導(dǎo)和幫助，我能夠更好地理解和運(yùn)用教學(xué)理論。
第四段：培訓(xùn)效果的體現(xiàn)
通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，也對自己的教學(xué)管理能力有了更清晰的認(rèn)識。首先，我明白了一個優(yōu)秀的教師必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，既要關(guān)注學(xué)生成績的提高，也要注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，我學(xué)會了更好地與學(xué)生溝通和合作，提高教學(xué)的互動性和有效性。同時，我還學(xué)到了教師應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的知識和技能。
第五段：對培訓(xùn)的反思與展望
通過這次培訓(xùn)，我對高中教學(xué)管理有了更深刻的認(rèn)識，并且在實踐中不斷提升自己的教學(xué)水平。但同時，我也意識到教育的發(fā)展和變革是一個長期的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和更新。因此，我希望能夠參加更多類似的培訓(xùn)，不斷提升自己的教育思維和管理能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：通過這次高中教學(xué)管理培訓(xùn)，我提高了自己的教學(xué)管理水平，掌握了更多的教育理論和實踐技巧。我相信，這次培訓(xùn)將對我未來的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我成為一名更優(yōu)秀的高中教師。
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