語文背誦的心得體會(huì)和方法（實(shí)用16篇）

總結(jié)心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一種回顧，也是對(duì)他人的一種分享和借鑒，有助于推動(dòng)共同進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，使文章通順易讀。接下來，我們一起來閱讀幾篇?jiǎng)e人的心得體會(huì)，從中學(xué)習(xí)和借鑒他們的寫作技巧和思維方式。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇一

語文背誦是許多學(xué)生經(jīng)常接觸的活動(dòng)。它不僅可以加強(qiáng)我們的記憶力，還能夠提高我們的語文水平。然而，許多學(xué)生在背誦時(shí)感到無趣或無用，甚至有些學(xué)生會(huì)想方設(shè)法地逃避此事。作為一個(gè)經(jīng)歷過多年語文背誦的學(xué)生，我認(rèn)為語文背誦并不是一項(xiàng)無聊且毫無意義的任務(wù)。在此，我將分享一些我在語文背誦中得到的心得體會(huì)。

第二段：語文背誦的意義

首先，語文背誦可以加深我們對(duì)于文學(xué)經(jīng)典的了解，讓我們更好地領(lǐng)略文學(xué)的魅力，培養(yǎng)我們的審美需求和品味。其次，通過背誦、朗誦，可以讓我們體會(huì)到語言美和表達(dá)的精華，讓我們的語言表達(dá)更加自如和精練。最后，語文背誦可以訓(xùn)練我們的記憶力，并讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中受益，儲(chǔ)備更多的知識(shí)也讓我們更加自信。

第三段：如何背誦

在進(jìn)行語文背誦時(shí)，我們需要有一定的方法?？梢园颜恼路殖扇舾蓚€(gè)段落，逐一背誦，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行時(shí)間和模式的切換。例如，可以先閱讀一遍文章，然后分段朗讀；如果是詩歌，則可以找出韻律、句型等規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行背誦。此外，在反復(fù)背誦的過程中，我們還可以嘗試多種方式，如輕輕吟唱、模仿情感、調(diào)整語調(diào)和語速等等，讓我們的背誦更有生命力和感染力。

第四段：背誦的技巧

有時(shí)候我們會(huì)遇到背誦一篇長(zhǎng)文或者生詞過于神秘難懂的情況，這時(shí)可以使用一些技巧。比如，可以把生詞或者難點(diǎn)用顏色標(biāo)注；在進(jìn)行背誦時(shí)，留意上下文，理解每句話的意義和關(guān)系；將文字轉(zhuǎn)換成圖片，形成一些關(guān)聯(lián)的概念，以此來輔助自己記憶等等。

第五段：總結(jié)

在語文背誦中，我感到非常的愉悅和充實(shí)，因?yàn)橥ㄟ^這種方式，我們可以更深入地了解文化、理解社會(huì)，留下一顆敏感、高雅、批判的心。同時(shí)，字句的秀美，也讓我們深刻體會(huì)到語言的魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注意背誦，訓(xùn)練自己的記憶和韻律感，努力提高自己的語文水平。希望我的經(jīng)歷和心得能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇二

四年級(jí)是語文學(xué)習(xí)中背誦的重要階段。小學(xué)的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級(jí)，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會(huì)到語文背誦的重要性和好處。

一、背誦是語文學(xué)習(xí)的必要手段

語文學(xué)習(xí)不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時(shí)候，我們需要對(duì)課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個(gè)時(shí)候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對(duì)于詞句的理解，鍛煉口語表達(dá)和閱讀能力，對(duì)于語言的豐富和靈活度也會(huì)有一定的提高。

二、背誦可以提高語文成績(jī)

語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識(shí)，提高語文成績(jī)。并且當(dāng)我們背誦對(duì)了，記住了，理解了，使用就會(huì)更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達(dá)到提高語文成績(jī)的目的。

三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路

散文、報(bào)告文、小說、詩歌等文學(xué)作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個(gè)窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學(xué)會(huì)欣賞和理解文學(xué)作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。

四、背誦是提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑

背誦雖然不是唯一提高個(gè)人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對(duì)于同學(xué)和老師，口頭表達(dá)要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅(jiān)持背下去，就會(huì)在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)、文明的內(nèi)心。

五、背誦帶來的美好回憶與快樂

背誦是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)也是一份美好的回憶和美好時(shí)光的見證。在背誦的過程中，我們與同學(xué)一起相互鼓勵(lì)、相互幫助，形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，背誦成為快樂的、有溫度的時(shí)光。如今，我們離開那個(gè)階段，但那份快樂教會(huì)了我們?nèi)绾蜗嗵?，教?huì)了我們成長(zhǎng)的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時(shí)，在背誦過程中，我們也會(huì)遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會(huì)讓我們能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到一份輕松與快樂。

總之，從小學(xué)四年級(jí)開始，我就開始接觸和學(xué)習(xí)語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個(gè)單一的語言學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們?cè)谧聣殉砷L(zhǎng)中品味人生的精彩！

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇三

語文背誦一直以來是每一個(gè)學(xué)生必須要完成的任務(wù)，不過，往往很少有人能夠真正熱愛這項(xiàng)任務(wù)。實(shí)際上，在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過很多挫折，但是在多年的背誦實(shí)踐中，也累積了不少經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語文背誦的心得體會(huì)以及我所掌握到的方法和技巧。

第一段：背誦并不可怕。

我相信大多數(shù)人都有過背誦心理上的恐懼感，尤其是在面對(duì)高難度的文章時(shí)。但是，當(dāng)我開始花時(shí)間去背誦一篇文章，并真正領(lǐng)悟其中的意義時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)背誦其實(shí)并不可怕。背誦的目的并不是簡(jiǎn)單地為了記住文章的內(nèi)容，而是要理解文章的內(nèi)涵及文化內(nèi)核，這樣才能更好地體會(huì)每個(gè)字詞背后的深刻意義。

第二段：找到合適的背誦方法。

我傾向于采取“分段背誦”法，即將一篇較長(zhǎng)的文章分成若干小節(jié)，每次花各10分鐘左右的時(shí)間逐段進(jìn)行背誦。這種方法可以避免過度的疲勞感，同時(shí)也可以更好地掌握文章的脈絡(luò)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)句子長(zhǎng)短的優(yōu)先順序進(jìn)行背誦，這樣能夠使我更加有效地利用時(shí)間和精力。

第三段：注重節(jié)奏和語調(diào)。

除了記憶文字，更重要的是表述方式。為了背誦得更加“親切、自然”，我經(jīng)常會(huì)注意到語氣和語調(diào)。將背誦的文章分解為自己的語言，也就是按照自己的習(xí)慣讀出文章，這樣不但可以更好地理解文章，也可以讓背誦過程感覺更加輕松和愉悅。

第四段：閱讀背誦和理解。

理解文章的內(nèi)涵是提高背誦效率的秘訣。閱讀一遍后，要停下來思考文章的意義，這樣有助于記憶。并且，多讀幾遍，背得更深刻。它可以強(qiáng)化語感和對(duì)語言的感知，相比簡(jiǎn)單地記住一些詞語和句子，理解背誦更有利于自己的語文能力的提升。

第五段：堅(jiān)持并不斷超越自我。

最后，我要說，背誦是一個(gè)需要持久堅(jiān)持的過程，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。但是，只要保持心態(tài)平和、堅(jiān)持不懈，我相信一切都是有可能的。從每一篇文章開始，不斷地挑戰(zhàn)自己的極限，每天為自己的目標(biāo)和未來的發(fā)展而奮斗，背誦也會(huì)成為一件讓自己追隨更多真知的樂趣。畢竟，背誦語文的好處不僅僅是為了金色的寶貴徽章，更重要的是，語文背誦讓我們更深入地了解思想，展現(xiàn)出自己的才華和智慧。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇四

1、朗誦法。

俗話說，書讀百遍，其意自現(xiàn)。是有一定道理的，每天早上朗誦語文知識(shí)半個(gè)小時(shí)左右，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)水平很有幫助，能慢慢理解一些語句的意思。

2、默寫法。

語文的詞匯很豐富，單靠朗讀很難記住，這里小編建議進(jìn)行默寫，對(duì)增強(qiáng)記憶力非常有幫助。默寫時(shí)一邊記憶，一邊能熟悉每個(gè)字的比劃，再寫時(shí)就很輕松了。

3、搜集素材法。

小學(xué)語文需要不斷的積累，造句、作文等都需要大量的素材，在平常要注意多搜集。比如電視上的廣告、報(bào)紙里的內(nèi)容、雜志的笑話等，都要記下了，說不定哪個(gè)時(shí)候就用上了。

4、擴(kuò)大視野法。

家長(zhǎng)想提高孩子語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出去玩玩，讓孩子思維得到充分?jǐn)U展，不要讓孩子的視野半徑就在周圍，讓孩子多見新事物，學(xué)習(xí)新的知道，培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)興趣。

5、總結(jié)法。

小學(xué)語文在學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷的進(jìn)行總結(jié)歸類，這樣在翻看時(shí)能舉一反三，能大大增加詞匯量，在寫作文時(shí)也能用到很多。

一、理解法。

理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語，句子，課文大意，理清層次及各層次之間的關(guān)系，使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng)，從而達(dá)到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

二、綱要法。

根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)將課文編成段落層次提綱，再按提綱進(jìn)行背誦，如朱自清的春可編排結(jié)構(gòu)提綱盼春，繪春，贊春再進(jìn)一步細(xì)畫如將繪春細(xì)畫為，春草，春花，春風(fēng)，春雨和迎春圖，會(huì)更好背誦。

三、提問法。

四、規(guī)律法。

有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間，段落之間結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了，假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同，只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同，背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

五、分解法。

背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多，直到背完為止。

六、嘗試法。

指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦，背誦步過去看一下原文，直到背完為止。

七、比較法。

有些詩文內(nèi)容大體相同但寫法相異，對(duì)于這類詩文采用比較法背誦如李白的望廬山瀑布和蘇軾的題西林壁都是寫廬山的，但寫法有所不同，通過比較背誦避免混淆。

在背誦過程中，可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦，小組背誦，同桌背誦，男女對(duì)抗背誦，等多種背誦形式，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

九、配合背誦法。

背誦過程中還應(yīng)把讀寫查結(jié)合起來，讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏，速度，語氣，應(yīng)讀出表情，語境，語義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫出背誦內(nèi)容無錯(cuò)字，漏句顛三倒四的情況出現(xiàn)，查就是檢查可以讓學(xué)生自查，小組互查，教師抽查，使背誦落到實(shí)處。

俗話說“抄一遍勝讀十遍”，指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄，抄完再讀等多種方法，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，達(dá)到快速背誦的目的。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇五

自然背誦法是所有背誦方法的基礎(chǔ)，是指通過反復(fù)閱讀到一定熟練程度的背誦方法。

二.抄寫背誦。

三.歌譜背誦。

歌譜背誦方法是指，將要背誦的文體添加上韻律，起到閱讀順口加深印象的作用。

四.提綱背誦。

提綱背誦法，首先將文體內(nèi)容大致列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，而后通過提綱練習(xí)背誦內(nèi)容。

五.劇情背誦。

此背誦方法，適用通篇課文的背誦。根據(jù)了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等因素按劇情背誦，這樣背誦不易混淆段落順序，還因劇情發(fā)展加深背誦記憶。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇六

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2時(shí)空法。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3人物法。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4情境法。

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5情節(jié)法。

掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

6延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7對(duì)比法。

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8問題法。

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9提綱法。

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10列表法。

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12歌訣法。

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13點(diǎn)線法。

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

14分合法。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

15關(guān)系法。

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。

16耳聽法。

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

考前復(fù)習(xí)的方法。

小學(xué)語文的測(cè)試題型主要分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫作三部分。

基礎(chǔ)知識(shí)主要會(huì)測(cè)試拼音、漢字、詞語、句子四個(gè)板塊。測(cè)試形式常用的有“看拼音寫漢字”、“選擇漢字的正確讀音”、“多音字組詞”、“同音字或形近字組詞”、“成語填空”、“近反義詞”、“仿寫句子”、“改寫句子”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等。

閱讀一般會(huì)有課內(nèi)選段和課外選文之分。很多家長(zhǎng)總覺得孩子的閱讀和寫作能力欠缺，覺得這些地方是丟分的“重災(zāi)區(qū)”。其實(shí)這是一種錯(cuò)覺。只要仔細(xì)去看題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的閱讀題就是前面基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)濃縮版，可能題型上有互補(bǔ)，但是仍然跑不出上述基礎(chǔ)知識(shí)的那些形式。并且細(xì)心的考生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀題的答案大部分都在文章里，所以閱讀題目的是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的。

至于寫作顯然是考察學(xué)生的價(jià)值觀、語言表達(dá)能力和知識(shí)積累的，所以這一題占到了整個(gè)試卷總分的30%權(quán)重。

考試前，小學(xué)生該怎么復(fù)習(xí)語文?

環(huán)節(jié)1：生字!生字!還是生字!

建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給孩子聽寫生字，并且出簡(jiǎn)單的看拼音寫漢字的小卷子。

聽寫生字是有學(xué)問的——不能上來就聽寫，要給孩子一個(gè)“預(yù)熱”的過程。比如今天準(zhǔn)備聽寫十個(gè)詞，就應(yīng)該先讓孩子看一遍，這樣孩子就會(huì)特別注意去觀察記憶字形字義，然后再聽寫他也會(huì)更有信心。

為什么要每天聽寫呢?根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，短時(shí)間內(nèi)記憶的東西會(huì)有一個(gè)遺忘峰值，然后才會(huì)趨于平靜。根據(jù)這個(gè)理論，如果第一天聽寫錯(cuò)誤的生字詞語在第二天第三天不斷強(qiáng)化刺激就有可能記住;而第一天聽寫沒有錯(cuò)的生字第二天有可能卻錯(cuò)了，還需要不斷強(qiáng)化修正，最后才會(huì)被牢記。

然后只聽寫詞語生字也是不夠的，因?yàn)樵嚲聿粫?huì)發(fā)音，“看拼音寫漢字”還得先讀準(zhǔn)才能寫對(duì)，所以家長(zhǎng)最好每天中午給孩子出十到十五詞語的拼音，讓孩子先開卷完成看拼音寫漢字，再糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著再給孩子一下午的時(shí)間去記憶這些詞語，晚上睡前聽寫。

環(huán)節(jié)2：讀課文!

大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想象著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會(huì)情感，一邊讀一邊想象自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。

課文讀到什么程度?讀到聽見上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到課本的樣子，從“形”到“義”都?xì)v歷在目。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文?！?/p>

我們課本上的文章選擇的大都是文質(zhì)兼美的名家名篇，反復(fù)誦讀可以培養(yǎng)孩子對(duì)語言文字的感悟能力，也就是俗稱的“語感”。

環(huán)節(jié)3：學(xué)會(huì)讀題，一定要讀懂題意再動(dòng)筆。

讀題首先讀的是“題的數(shù)量”。例如，“看拼音寫漢字，并畫出整體認(rèn)讀音節(jié)”，這個(gè)題目后半句經(jīng)常會(huì)被忽略，然后就白白錯(cuò)失了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

再如，有的時(shí)候閱讀題里會(huì)讓“從文中畫出”某些有特定要求的句子，題目要求僅占一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會(huì)被遺漏。

讀題其次讀的是“題眼”。題眼指的是問題中的核心和關(guān)鍵要求。

例如有一個(gè)考試卷上習(xí)作題目是續(xù)編《田忌賽馬》，要求“想象比賽之后田忌和孫臏又見面了，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事?展開想象寫一寫?！?/p>

看，這個(gè)題目里限制的時(shí)間是“比賽之后”，人物是“田忌”和“孫臏”，題眼是“事”。

環(huán)節(jié)4：一定要多讀書!

這個(gè)“讀書”不僅指的是讀課文，還指的是讀課外書。雖說準(zhǔn)備考試，可是課外閱讀仍然可以繼續(xù)?？荚囍伴喿x目的更加明確，既應(yīng)該讀與課文相關(guān)的書籍，又應(yīng)該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，后者加大了閱讀的深度。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇七

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時(shí)空法。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法。

掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對(duì)比法。

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法。

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9、提綱法。

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10、列表法。

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法。

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法。

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

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語文背誦的心得體會(huì)和方法篇八

一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩意一知半解或?qū)哟尾磺?，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。

二、形象背誦法。生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

四、抓頭字背誦法。背誦時(shí)常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。在背誦古詩時(shí)，用接力競(jìng)賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩。

除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇九

1.學(xué)習(xí)語文最好的、最先進(jìn)的方法在中國(guó)：第一，書讀百遍，其意自見。第二，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。第三，讀書破萬卷，下筆如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道這些名言，但可惜的是，沒有幾個(gè)人能做到!所以，成功的人永遠(yuǎn)是少數(shù)!

2.背誦的最佳狀態(tài)：第一、對(duì)自己的記憶力充滿信心;第二、不要管能不能背下來只管重復(fù)得夠不夠!只要重復(fù)得夠，再難的課文都能脫口而出!

3.背誦的方法是：反復(fù)重復(fù)，自然背誦!只問耕耘，不問收獲!功到自然成!重復(fù)得多了，想忘記都難!不要有精神壓力!

4.那種只是看看書，以為理解就行的學(xué)習(xí)方法是“極其錯(cuò)誤”的。只理解卻不背誦的學(xué)習(xí)方法不會(huì)改變我們“大腦的素質(zhì)”，理解也只能停留在淺層上面。

5.任何一個(gè)領(lǐng)域的成功都要靠背誦!英語好的人都是靠“努力背誦”成功的!劉翔其實(shí)“天天都在背誦”，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)同樣的動(dòng)作;楊利偉天天也在背誦，因?yàn)樗焯於荚谟?xùn)練他已經(jīng)“很熟悉的動(dòng)作”;歌星天天都在背誦，因?yàn)樗麄兌嗄陙砭头磸?fù)唱那么幾首歌!但因?yàn)榉磸?fù)操練，他們?cè)阶鲈胶?

6.背誦可以“大大提升”記憶力!那些歷史上的偉人都是“通過背誦”而獲得非凡記憶力的!

背誦是形成語言能力的關(guān)鍵!只有背誦才能真正掌握語言，達(dá)到脫口而出的境界!

7.重復(fù)就是力量。重復(fù)創(chuàng)造奇跡?！八烙浻脖场笔莿?chuàng)造力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥小八廊ァ辈拍堋盎顏怼?

8.猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是“以記憶學(xué)習(xí)為中心”，強(qiáng)調(diào)“反復(fù)朗讀”!背誦對(duì)理解力、記憶力、表達(dá)力的提高有巨大的提升作用，三力同時(shí)提升!

9.背誦一篇“難”文章“遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過”讀一百篇簡(jiǎn)單的文章。

一定要充滿信心地去啃硬骨頭，也就是難文章!文章再難也經(jīng)不起一天20到30次的重復(fù)，越看感情越深，越讀越簡(jiǎn)單，最后變成小菜一碟!

10.背誦是一個(gè)偉大的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成，你將受益終生!背誦讓每一天的生活都充實(shí)快樂!優(yōu)美的文字不斷地洗滌著你心靈，不斷地鍛造著你的口才，不斷地提升著你的自信，大大提升你的“氣質(zhì)”!

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十

文言文的閱讀理解幾乎可以包含學(xué)習(xí)文言文的所有知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。最常見的有對(duì)常用實(shí)詞、虛詞的考查，以及對(duì)文言句子的理解和翻譯。

常用實(shí)詞，是中考考查的傳統(tǒng)考點(diǎn)之一，文言文閱讀能力提高的關(guān)鍵，是掌握一定數(shù)量的文言詞語。文言實(shí)詞的重點(diǎn)是要確定一個(gè)實(shí)詞在特定的語境中的具體含義。訓(xùn)練中要特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。

初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起組合作用的，如“以”“為”“于”;起連接作用的，如“乃”“則”“而”;起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。

常用的文言虛詞有二十多個(gè)，要重點(diǎn)掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個(gè)虛詞的意義和用法。要結(jié)合具體語境來理解其作用和意義，還應(yīng)與現(xiàn)代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發(fā)生了變化;在解釋時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代漢語中與之相當(dāng)?shù)淖衷~代替，借助歸類進(jìn)行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復(fù)訓(xùn)練，熟記各類虛詞的基本用法。

文言句子的理解、翻譯是在理解文言實(shí)詞、虛詞、句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關(guān)鍵性詞語在句中的意思，并結(jié)合語境，依據(jù)各類句式的特點(diǎn)，正確把握文句的意思，著眼點(diǎn)放在對(duì)課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點(diǎn)。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十一

小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期背誦的課文多了，每次叫孩子背誦都如臨大敵。接下來是小編為大家整理的一年級(jí)背誦語文課文打

方法

十六個(gè)背誦方法

1、抄誦法

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時(shí)空法

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3、人物法

記住

文章

4、情境法

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與

散文

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法

掌握

故事

6、延伸法

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對(duì)比法

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法

提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。

9、提綱法

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

10、列表法

記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。

11、間隔法

記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點(diǎn)線法

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、

句子

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法

先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

15、關(guān)系法

背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總：又如動(dòng)靜關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。

16、耳聽法

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

其實(shí)，現(xiàn)在小學(xué)的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的

記憶力

在我們的平時(shí)生活中，其實(shí)只需做一些輕松的記憶訓(xùn)練游戲，也能輕松提高孩子的記憶力，同時(shí)促進(jìn)與孩子的情感交流。

一、限時(shí)強(qiáng)記游戲

在規(guī)定的時(shí)間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力。

1、在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后30位數(shù)字;

2、在2分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)陌生的人名;

3、在10分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)外文生詞。

二、圖文記憶游戲

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來。等等。

時(shí)間不可過長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。

三、精細(xì)回憶游戲

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，識(shí)記了很多東西，卻很少去回憶。識(shí)記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細(xì)，是鍛煉記憶力的好方法。

2、回憶一下你最近看過的電影，電影里都有哪些主要人物?發(fā)生了什么事?他們都做了什么?結(jié)局如何?要盡可能回想電影中每一個(gè)鏡頭。

語文的學(xué)習(xí)在于積累，而日積月累最好的辦法就是要每天記一點(diǎn)或者背誦一點(diǎn)好詞、好句，好段。一年級(jí)的孩子基本上不會(huì)什么

記憶方法

循序漸進(jìn)背誦法。先分句背，逐句背會(huì)后，再合起來背，由詞到句，由句連段，再由段連篇。有的孩子在背誦課文的時(shí)候，喜歡一遍一遍的讀，讀了很多遍，可仍然還是沒有背會(huì)。這時(shí)我就建議孩子采用循序漸進(jìn)的背誦方法，比如在《秋天來了》這篇課文中，引導(dǎo)學(xué)生先記第一句，通過三遍或者五遍的重復(fù)朗讀，孩子記住第一句話。然后在以此為基礎(chǔ)，再背誦第二句話，當(dāng)?shù)诙湓捯脖槐惩陼r(shí)，把第一句和第二句連起來背，如此循環(huán)往復(fù)，一般情況下一段話或者說一篇小短文，只需十分鐘之內(nèi)就能完全背會(huì)。

音韻記憶法。一年級(jí)的學(xué)生有很多課文是很有音韻感，很有節(jié)奏感的。這時(shí)候老師要領(lǐng)著孩子打著節(jié)拍，讀出韻味，這樣的話，孩子記憶就會(huì)很快地記住。如《對(duì)韻歌》老師在讀的時(shí)候要讀出那種搖頭晃腦的韻味，按著打著節(jié)拍，按著音韻，孩子能很快地記住這首兒歌。

抓住關(guān)鍵詞背誦法。抓住關(guān)鍵詞是一種常見的理解式背誦方法，在一般背誦的基礎(chǔ)上。選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語做，作為背誦的提示，用的好能使背誦取得事半功倍的效果。比如說背誦《四季》一課，就可以讓孩子們記住某個(gè)季節(jié)的典型事物，如春季的草芽，夏季的荷葉，秋季的谷穗，冬季的雪人，再讀時(shí)讓孩子加上動(dòng)作，這樣孩子們能很輕松的背會(huì)這篇文章。

對(duì)比記憶法。把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。比如說《影子》一課，課文中大多數(shù)的句子是相同的格式，只要記住一個(gè)，然后運(yùn)用對(duì)比的方式就可以把另外一段記住。

借助

圖像記憶法

聯(lián)想背誦法。通過學(xué)生的簡(jiǎn)單的再創(chuàng)造，把要記憶的內(nèi)容在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系，來增強(qiáng)記憶的效果，從而達(dá)到背誦的目的。如《江南》一課，教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在美麗的荷塘中作者看到，在荷塘中

游泳

總之，指導(dǎo)背誦的方法很多，無論用什么方法，都以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)為目的，課文背誦訣竅，具體文章還要用心對(duì)照，希望這些方法對(duì)大家有所幫助。

先讓我們看看課文：

“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!”

其實(shí)這篇文章畫面感很強(qiáng)，我就試著讓女兒想象畫里面的景物，比如彎彎的小路，天山，天安門，這是第一段的景物。

第二段的景物是公路，天山，潔白的雪蓮。兩段都有共同的小路和公路，還有不同的天山和北京天安門，將有一個(gè)個(gè)景物給孩子畫出來，讓她更有感覺。畫面感有了，孩子的求知欲就有了，背起來更容易通過聯(lián)想具體的景物去記憶。

在學(xué)校老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些，但是在家里上網(wǎng)課，孩子注意力會(huì)差很多，更需要父母不停的關(guān)注，通過這樣幫助孩子構(gòu)建場(chǎng)景的方式能行之有效的讓孩子進(jìn)入狀態(tài)，聯(lián)想背誦。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十二

新疆石河子市第四中學(xué)劉新安。

課文背誦是中學(xué)語文教學(xué)的一大關(guān)鍵，也是同學(xué)們掌握知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)法寶。學(xué)生只有輸入大量的信息、積累大量的具體的語言文字材料，經(jīng)過反復(fù)積累消化才能談得上輸出和運(yùn)用。為此，國(guó)家教委在編排教科書時(shí)，精心安排了許多優(yōu)秀篇目供學(xué)生背誦。《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），7-9年級(jí)學(xué)生背誦80篇（段），合計(jì)240篇（段）。外加教師課外指定的范文背誦。面對(duì)如此大的背誦量，不少學(xué)生感到束手無策，壓力重重。

在背誦過程中，如果認(rèn)定只有死記硬背才能出口成誦，那該是多么枯燥無味，而且也達(dá)不到根深蒂固的效果。

背誦是有巧法可尋的，結(jié)合十幾年的教學(xué)體會(huì)，我總結(jié)出如下方法。

1、多讀成誦。讀是能達(dá)到背誦的前提，只有讀通、讀懂、讀順，才能很快成誦。當(dāng)然，“讀”不光是學(xué)生讀，教師也要讀。早讀課時(shí)，教師不妨大聲讀書，講課文時(shí)教師不妨范讀、范背，與同學(xué)同讀同背。這樣做，既可以給學(xué)生樹立好的榜樣、激發(fā)他們讀書、背書的積極性，也可以提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。

2、通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次背誦。文章表面看上去雜亂無章，毫無頭緒，其實(shí)是有章可循的，我們?nèi)羰钦莆樟怂膶哟?，背起來就容易多了?！皶?huì)背書者背結(jié)構(gòu)”，因而在背書之前，我們先理清結(jié)構(gòu)、層次、句子，然后由句到層，由層到段，逐層逐段的背誦，直至全篇。如《弈喻》，這篇課文比較長(zhǎng)，共有三大段組成，剛開始學(xué)生望而生畏，后來我給學(xué)生理清了層次。全文分記敘和議論兩部分。第一段是記敘，記敘觀弈眼高手低的事實(shí)。第2、3兩段是議論。第2段闡述事理方面的問題，第3段用下棋的輸贏和事理上的是非做比較。第一段又可以分為三層：觀弈--對(duì)局--再觀弈。分清了這篇文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生背起來就容易多了。有時(shí)，很小的層次還可以再做提示，如“對(duì)局”這一部分，可按時(shí)間提示學(xué)生，“剛開始下棋--甫下數(shù)子--局將半--竟局”。這樣學(xué)生就不感到難記了。

3、通過腦中再現(xiàn)文章的畫面背誦。不少文章讓人讀了之后，總會(huì)在腦中出現(xiàn)一幅畫面。如朱自清的《春》再現(xiàn)了五幅畫面，有“春草圖”、“春風(fēng)圖”、“春花圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。背誦課文時(shí)腦中要像放電影一樣再現(xiàn)畫面內(nèi)容，這樣背的時(shí)候詞句就會(huì)從“畫面”上流出來。

4、通過理解文章的句式特點(diǎn)背誦。不少文章的段落在句式上比較有規(guī)律。如《木蘭詩》第三自然段，它由一個(gè)排比句式和兩個(gè)對(duì)比句式組成。排比句式寫出了木蘭征前所做的準(zhǔn)備。兩個(gè)對(duì)比句式寫木蘭踏上征途，思念親人。再如范仲淹的《岳陽樓記》，第三和第四兩自然段句式基本相同。兩段的前一部分都是寫景，用的'都是四字句，后一部分都是寫心情，用的都是“登斯樓也，則有……”的句式。利用它們?cè)诰涫缴系奶攸c(diǎn)，讀懂文章的意思，背誦起來就方便多了。

5、通過錄音協(xié)助背誦。錄音機(jī)是十分普遍的家用電器，它為我們的背誦創(chuàng)造了十分有利的條件。用錄音機(jī)協(xié)助背誦有兩個(gè)辦法，一是課堂上老師放錄音，學(xué)生隨著錄音一起背，這樣既達(dá)到了背誦的目的，又可強(qiáng)化學(xué)生的語速、語感。二是學(xué)生自己閱讀課文，把音錄下來，然后利用零碎時(shí)間多遍播放，以加深課文在頭腦中的印象，最后再邊想邊背。利用這種方法往往會(huì)收到很好的背誦效果。

以上是我在語文背誦方面摸索出來的一些方法。當(dāng)然要想達(dá)到長(zhǎng)久記憶，還需要同學(xué)們多做努力，不要覺得當(dāng)時(shí)背會(huì)就萬事大吉，要知道遺忘的速度是先快后慢。背完之后，要隔一段時(shí)間重復(fù)。最初重復(fù)的時(shí)間間距要短。隨著記憶的加深，慢慢拉長(zhǎng)重復(fù)時(shí)間。背課文慢的同學(xué)重復(fù)的次數(shù)可稍微放多一些。如早上背完，中午、晚上要各重復(fù)二次，到第二天，早晚重復(fù)各一次，第三天可一次，然后由一星期一次到一月一次。這樣課文在你的腦子里就根深蒂固了。

總之，在距離長(zhǎng)久記憶一步之遙時(shí)停步不前是最沒有效率的做法。

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語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十三

背誦其實(shí)我們往往直接進(jìn)入到了背誦階段，所以有很多中背誦。

方法。

一句一句啊一段一段啊。很多孩子背課文比較慢那么怎樣才能快一點(diǎn)把課文背過呢下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文背誦方法技巧供大家參考。

1.把握一個(gè)原則——熟能成誦。

背誦其實(shí)我們往往直接進(jìn)入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實(shí)我們?cè)俦痴b時(shí)，卻往往忽略了背誦的根據(jù)，為什么一個(gè)人能背下來?那是因?yàn)閷?duì)于內(nèi)容足夠的熟悉。

如果孩子對(duì)于要背誦的內(nèi)容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來了也只是暫時(shí)的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對(duì)內(nèi)容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇。

文章。

如果沒有這個(gè)原則，背誦也就是空談。

2.掌握一個(gè)方法——高頻多遍。

既然要熟練，那我們就想辦法讓孩子熟練所要背誦的內(nèi)容。那要對(duì)于哪些內(nèi)容熟練呢，首先是語音，其次是文字，最后才是意思。背誦英語，意思不是首要的，因?yàn)槔斫饬艘馑紝?duì)于背誦的幫助反而不如對(duì)語音語流熟悉來得快。

我老在班上強(qiáng)調(diào)背誦不是死記硬背，而是熟能成誦。所以我給大家分享一下我們背誦秘笈，一般人我還不告訴他呢!

第一步：聽錄音5遍，心里跟著默讀5遍。

第二步：看著書，跟著錄音讀5遍(對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字得翻10倍)。

第三步：自己看著書讀5遍(對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字也得翻10倍)。

第四步：拿著知識(shí)清單，看著提示背5遍(對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字得翻2倍)。

第五步：直接背誦5遍。

其實(shí)，萬事開頭難，我班上就有個(gè)孩子按照這個(gè)方法，第一次讀了很多遍然后看著知識(shí)清單背了，第二次嘗試不要提示成功了。以后孩子背誦就大大加快了，而且主動(dòng)不要知識(shí)清單提示了。

有了背誦的自信，孩子背誦速度和記憶效率就會(huì)提升很多。這樣的記憶才是有效且有用的。高頻率，多遍數(shù)的朗讀是背誦的致勝法寶。

3.營(yíng)造一種氣氛——英語隨身聽。

在幫助孩子熟悉語言的過程中。利用各種碎片的時(shí)間讓孩子不斷地聽課文，也能在潛移默化中不斷改進(jìn)自己的語音，語調(diào)等。幫助孩子在使用和記憶語言的時(shí)候都更加自然。

一、理解記憶法。

理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對(duì)詩意一知半解或?qū)哟尾磺?，記憶就慢，即使暫時(shí)記住了，也會(huì)很快又忘掉。

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會(huì)更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

注意力集中是提高記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限定時(shí)間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

背誦時(shí)常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。

在背誦古詩時(shí)，用接力競(jìng)賽的形式，幾個(gè)同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會(huì)在興味盎然的游戲中熟記全詩。

除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要根據(jù)遺忘規(guī)律定時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

此外，學(xué)生自。

總結(jié)。

自己背誦的。

經(jīng)驗(yàn)。

和方法。按照遺忘的規(guī)律及時(shí)鞏固。把我記憶的黃金時(shí)間，早起后和晚睡前。篇幅較長(zhǎng)的詩篇，按內(nèi)容分成幾個(gè)小節(jié)，逐段背記。

1、抄誦法。

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時(shí)空法。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

3、人物法。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

4、情境法。

創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與。

散文。

運(yùn)用此法效果更佳。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節(jié)法。

掌握。

故事。

的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。

6、延伸法。

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對(duì)比法。

把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。

如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。

這樣，從比較中抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何。

記憶方法。

幫助背誦，只是通過反復(fù)誦讀達(dá)到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎(chǔ)。

抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎(chǔ)上，選取幾個(gè)有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。

例如：

(1)抓主要人物。

記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。

(2)抓時(shí)空詞。

記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語。

圖像再現(xiàn)背誦法是指將語言材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現(xiàn)的形象，背誦時(shí)把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現(xiàn)出來。

聯(lián)想背誦法是指通過聯(lián)想，在頭腦中形成暫時(shí)的聯(lián)系來增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦目的的一種背誦方法。

在一定數(shù)量的誦讀基礎(chǔ)上，將語言材料幾個(gè)。

句子。

的首字或關(guān)鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時(shí)還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。

提綱法。

列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

分合法。

先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

耳聽法。

這種方法是由一個(gè)人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細(xì)聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會(huì)更好些。

歌訣法。

將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。

點(diǎn)線法。

抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。

如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十四

復(fù)習(xí)備考應(yīng)認(rèn)真關(guān)注“默寫常見的名句名篇”這一考點(diǎn)。

高考默寫有何特點(diǎn)呢？筆者通過高考語文多套高考試卷發(fā)現(xiàn)，名句絕大多數(shù)來自于教材；涉及范圍為古詩詞和文言文；默寫內(nèi)容既注重思想性，又重視情感表達(dá)，并強(qiáng)調(diào)文學(xué)色彩。因此，復(fù)習(xí)要盡可能地與之相適應(yīng)，以簡(jiǎn)化背誦內(nèi)容。即，不要求整篇整首的背誦默寫，只需要尋找并記住可能考試的“名句”。筆者認(rèn)為有以下五類：

1、哲理性強(qiáng)的句子。

哲理性強(qiáng)的句子為我們的生活提供了指導(dǎo)和借鑒，有警策人生的價(jià)值意義。如，全國(guó)卷3：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也?！敝貞c卷：“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟以往之不諫，知來者之可追?！逼溆嗳纾?/p>

“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！保W陽修《伶官傳序》）。

“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”（蘇軾《石鐘山記》）。

2、描寫生動(dòng)的句子。

古詩文中的名句常常是聊聊數(shù)語，簡(jiǎn)潔明快，卻生動(dòng)細(xì)膩，最能打動(dòng)人心，給讀者美的熏陶。如上海卷：“江流天地外，山色有無中?！睆V東卷：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！逼溆嗳纾?/p>

“三五之夜，明月半墻；桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！保w有光《項(xiàng)脊軒志》）。

“蒼山負(fù)雪，明燭天南，望晚日照城郭，汝水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”（姚鼐《登泰山記》）。

3、感情真摯的句子。

真摯的感情最能打動(dòng)人心，沒有情感的語句是沒有生命力的。如全國(guó)卷1：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！闭憬恚骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！闭n文如：

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！保馈队炅茆彙罚?/p>

“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚?。

4、講求對(duì)仗的句子。

對(duì)仗工整的語句，增強(qiáng)了文章的詩意、氣勢(shì)和表現(xiàn)力，讀來瑯瑯上口，鮮活有趣。如江西卷：“漁舟唱晚響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”湖南卷：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！闭n本如：

“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！保▌③摹段男牡颀垺罚?/p>

“云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！保ㄌ諟Y明《歸去來兮辭》）。

5、表達(dá)主旨的句子。

每篇文章或詩詞都應(yīng)該表達(dá)一個(gè)主旨，但有的隱含其中，需要?dú)w納，有的卻表露于外，表達(dá)了作者的思想。直接表達(dá)中心的名句有助于我們理解課文內(nèi)容并受到教益。如全國(guó)卷2：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！焙暇恚骸袄袭?dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！逼溆嗳纾?/p>

“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”（曹操《短歌行》）。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）。

經(jīng)過這樣一番化繁為簡(jiǎn)，背誦數(shù)量將大大降低。何況，在一篇文章或一首詩詞中，這些句子往往又是交叉關(guān)系，如哲理句往往與主旨句一致，描寫句與對(duì)仗句相同，且都飽含著深摯的感情。歸納記憶后，背誦的'難度也會(huì)大大降低，應(yīng)對(duì)高考的能力也會(huì)大大加強(qiáng)。

當(dāng)然，從真正學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，我們應(yīng)該拋棄這種功利主義的撈分心理。筆者更愿意看到，學(xué)生都能把學(xué)過的文言文和古詩詞背誦完整，從而更好地理解前人作品的藝術(shù)技巧、神韻、旨趣和風(fēng)格，得到知識(shí)和身心的陶冶。優(yōu)秀的古代詩文是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，背誦大量的優(yōu)秀詩文才能真正使我們終生受益，使我們生活的趣味更加高尚，情感體驗(yàn)更加豐富，文筆更加生動(dòng)細(xì)膩，也才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

（發(fā)表：《教育時(shí)報(bào)》月29日第2024期）。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十五

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的文章。

按說明對(duì)象的不同，可以分為事物說明文(如：《鯨》)和事理說明文(如：《只有一個(gè)地球》)。

按語言特點(diǎn)的不同，可以分為平實(shí)說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》)。

說明對(duì)象是指在文中集中介紹的事物。說明對(duì)象的特征是指一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在一篇文章或一個(gè)文段中，往往用一句話、幾句話的形式將事物的特征介紹得明明白白。

說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。

常見的說明順序有：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。

說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

常見的說明方法有：分類別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。

a.舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。常會(huì)出現(xiàn)“比如”、“例如”、“如”等字樣。

b.分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《鯨》一文中，“鯨總得來說分兩類”一句便是典型的分類說明的標(biāo)志。

c.列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。它往往通過數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)，從數(shù)量上給人以具體、準(zhǔn)確的印象。但要注意，并非文中出現(xiàn)的數(shù)字都屬于列數(shù)字的說明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說明事物的特征。與事物特征無關(guān)的數(shù)字的出現(xiàn)，不能看作是列數(shù)字的說明方法。

d.作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的`印象。一般說，采用此方法時(shí)總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會(huì)出現(xiàn)一些“與……相比”、“……是……的幾倍(幾分之一)”、“……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀，細(xì)心辨察，才能掌握其特征。

這種讀書方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識(shí)哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什么時(shí)候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對(duì)文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。

它的重點(diǎn)在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下文做基本掌握。

它的重點(diǎn)在于閱讀中邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點(diǎn)地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，培養(yǎng)按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。

它的重點(diǎn)在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在于使學(xué)生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。

它的目的和重點(diǎn)在于在通過閱讀理清文章的思路。要求反復(fù)琢磨課文的全部標(biāo)題(包括課題)，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。

它的目的和重點(diǎn)在于通過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。

語文背誦的心得體會(huì)和方法篇十六

很多同學(xué)說，英語學(xué)習(xí)是很難啃的骨頭，而最難的關(guān)節(jié)是記憶單詞，如何記憶英語單詞？大家都會(huì)說，背。如何背？看著單詞，花時(shí)間背。我發(fā)現(xiàn)，的確有很多同學(xué)是下定決心，不怕辛苦，背！可在許多情況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。做任何事情，都要花心血，英語學(xué)詞更是如此。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)本身是一個(gè)反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用的過程。怎樣有效地記憶單詞，我曾困惑過，也用了一些方法，在教學(xué)過程中，慢慢地總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽見。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文解釋，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權(quán)力、右邊，作形容詞意思是對(duì)的，以及副詞意思是恰當(dāng)?shù)?、正就，還有短語onthe(one`s)right在……右邊，allright這個(gè)短詞又有很多解，rightaway馬上，以及復(fù)合形容詞right-handed用右手的（與左撇子相反），rightly確實(shí)地等等……在文章中，有更多整體的內(nèi)容可以表達(dá)。而且，通過大量的閱讀，可以不斷地重復(fù)使用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì)使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習(xí)成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識(shí)，對(duì)西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類，例如：“取得”，我們可以有g(shù)et、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結(jié)尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結(jié)尾的仍是形容詞等等。

一、詞匯的記憶詞是語言的一個(gè)單位，是可以單獨(dú)用來構(gòu)成句子或話語的最小單位。學(xué)習(xí)任何語言都必須掌握大量詞匯。詞匯的記憶對(duì)學(xué)習(xí)外語說來，無疑是十分重要的一個(gè)方面。然而，在外語教和學(xué)的實(shí)踐中，許多單純背誦詞表的學(xué)習(xí)者往往事倍功半收效甚微，很少能學(xué)有所成。從而在外語教學(xué)中對(duì)是否要組織詞匯教學(xué)和如何學(xué)習(xí)詞匯，一直存在著不同的意見?，F(xiàn)在看來，一味強(qiáng)調(diào)熟記單詞，以為只要記住些單詞就能掌握一種語言的觀點(diǎn)當(dāng)然不對(duì)，而僅僅強(qiáng)調(diào)以句子為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽視詞匯的掌握，同樣是錯(cuò)誤的。因?yàn)榍罢吖铝⒂洃泦卧~不易記住，即使記住些單詞也很難在言語中使用；后者在句子學(xué)習(xí)中固然也能掌握單詞，但完全開詞的學(xué)習(xí)，對(duì)詞的理解不深，記憶不牢固，而言語使用過程中實(shí)際上要求對(duì)一個(gè)個(gè)替換框架中的空位迅速用詞來填補(bǔ)。不僅如此，一個(gè)單詞在很多情況下也可以是句子。對(duì)話中的簡(jiǎn)單回答，也往往是一個(gè)詞。詞的熟記對(duì)掌握語言的重要性是無容置疑的。強(qiáng)調(diào)記憶各種層次上的語言材料，在重視句子教學(xué)同時(shí)也重視詞的教學(xué)實(shí)屬必要。因而學(xué)習(xí)外語必須十分注意詞匯的記憶。應(yīng)了解有效記憶詞匯的原理和方法，這才能使外語的教和學(xué)事半功倍，而不是相反。如前所述，記憶的恢復(fù)有兩種形式：再認(rèn)和重現(xiàn)。對(duì)記憶詞匯說來，極應(yīng)注意這兩種恢復(fù)形式的特點(diǎn)。每個(gè)外語學(xué)習(xí)者都用各種方法記住了不少外語單詞。所記住的這些詞，一般都能用來理解外語材料。當(dāng)然這里所說的記住，首先是對(duì)所記的詞已有正確理解。至于表達(dá)，至于在言語中使用，則往往只能是所記住的詞中很少的一部分。這就是我們前面提到的不同的掌握程度。領(lǐng)會(huì)式掌握總是先于復(fù)用式和活用式掌握語言材料。領(lǐng)會(huì)式掌握的突出標(biāo)志是理解，僅僅要求對(duì)記憶的材料再認(rèn)，即當(dāng)原刺激重新呈現(xiàn)時(shí)能認(rèn)出；而復(fù)用式和活用式掌握則突出表達(dá)和使用，要求對(duì)記憶的材料能夠重現(xiàn)，即當(dāng)原刺激不存在時(shí)能夠回憶出來。這雖是一個(gè)完整的掌握語言過程的兩個(gè)階段，但由于人們學(xué)習(xí)外語的條件和要求并不完全一樣，不同階段的水平也可以成為不同學(xué)習(xí)者各自的學(xué)習(xí)目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我們?cè)谡劦皆~匯的記憶時(shí)，不妨就再認(rèn)和重現(xiàn)這兩個(gè)方面來分析。

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