通過對(duì)近期的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我明確了自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考?？纯聪旅孢@篇心得體會(huì)，或許可以為你的工作或?qū)W習(xí)帶來新的思路。
荷花聽課心得體會(huì)篇一
荷花，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要象征，與清雅、潔凈、高貴等美好的品質(zhì)聯(lián)系在一起。作為生命之花，荷花在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合，扮演著不同的角色，給人以啟示和啟迪。而此次聽聽荷花的活動(dòng)，則是讓我對(duì)荷花這一傳統(tǒng)文化符號(hào)有了更深刻的感悟和體驗(yàn)。
第二段：對(duì)荷花環(huán)境的感受。
在以往的荷花園中，我常常只是走馬觀花地欣賞花色，欣賞其中的景觀，而沒有深入到花魂之中。但聽聽荷花活動(dòng)的主題是預(yù)知，讓我更全面地認(rèn)識(shí)荷花。在荷花園中的漫步中，我領(lǐng)略到荷花倩影，聆聽到花香的深處，感受到荷花與環(huán)境共處的情懷。不再將荷花局限于眼中所見，而是充分從心靈角度去感受水的流動(dòng)，風(fēng)的惆悵，荷的輪廓和色澤，它們相互交織在一起，形成一幅美妙的畫卷。
第三段：對(duì)荷花的理解。
聽荷花活動(dòng)中，我了解了荷花的生長(zhǎng)過程以及它的生命智慧。荷花在水中生長(zhǎng)，即便瘦小，也不屈服于水的壓力，而是努力往上綻放。荷花的生命表現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，這種品質(zhì)無應(yīng)居于人們心智中。從荷花的身閑中，我們還可借鑒到生命智慧，它就像書中所說，生命不是為了自己，而是要為別人綻放。荷花在展示自己的美麗的同時(shí)，也為生命的綻放和世界的美好貢獻(xiàn)力量。
第四段：對(duì)心靈的療愈。
在賞荷中，人們會(huì)因?yàn)樾那槠鸱?、煩惱紛繁而帶入白噪音的荷韻，隨著荷花的飄逝，人們的心靈被悄然地疏離雜念，一切自然地被沉淀，并掀起一種純凈、清新的意境。當(dāng)我們身處于荷花的環(huán)境中，我們從自己身體內(nèi)部開始入睡的雜念，荷韻不斷催化著我們呼吸節(jié)奏、心跳輕音、眼波漣漪、心態(tài)分明。讓我們擁有重新調(diào)整心境的機(jī)會(huì)，更充實(shí)而美滿地去過好每個(gè)今天。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
荷花香氣襲人，在荷香里，人們得以以最為放松和平靜的心態(tài)去閱讀大千世界，以及人與人之間的情感。荷花雖然短暫卻令人難以忘懷，它的美麗讓我感受到了大自然的神奇，同時(shí)也感悟到生命的豐富多彩。這次聽荷花活動(dòng)，讓我懂得了更多關(guān)于荷花的文化內(nèi)涵和傳說故事，也讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，喚醒了我的良知和好奇心，豐富了我的人生體驗(yàn)。
荷花聽課心得體會(huì)篇二
第一段：在一場(chǎng)藝術(shù)課上，我聽到了老師的推薦，《荷花》這幅名畫引起了我的興趣。這幅畫由中國(guó)畫大師張大千所繪，他巧妙地運(yùn)用傳統(tǒng)的中國(guó)畫技法，將荷花的嬌媚和生命力描繪得栩栩如生。我立刻被這幅畫所吸引，并迫不及待地想去了解更多關(guān)于這幅畫的信息。
第二段：通過閱讀相關(guān)的資料，我了解到《荷花》是用水墨畫的技法描繪的。張大千先使用濃墨勾勒出荷葉的輪廓，再用稀墨勾勒出荷花的形狀，最后運(yùn)用濃淡相宜的墨色，既突出了荷花的鮮艷，又表現(xiàn)了荷葉的清晰。畫面之中，每一片荷葉和每一朵荷花都展示出獨(dú)特的形態(tài)和姿態(tài)，讓人感受到了畫家對(duì)荷花的獨(dú)特的觀察和創(chuàng)作的藝術(shù)天賦。
第三段：除了畫面上的技法，我還發(fā)現(xiàn)《荷花》背后所蘊(yùn)含的意境深長(zhǎng)。在中國(guó)文化中，荷花被賦予了優(yōu)雅和高潔的象征意義。荷花的生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，但它卻能夠茁壯成長(zhǎng)并綻放出美麗的花朵，這種頑強(qiáng)的生命力讓人感嘆。荷花在污濁的水中生長(zhǎng)，卻不染一絲塵垢，象征著它高潔的品質(zhì)。觀賞《荷花》不僅僅是欣賞美麗的畫面，更是領(lǐng)略到了荷花背后的文化內(nèi)涵。
第四段：深入思考之后，我對(duì)《荷花》中的荷花特別有感觸。荷花在困境中執(zhí)著地追求生命的華麗，這種堅(jiān)持和頑強(qiáng)對(duì)我來說是一種啟示。正如人生中的困境，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持并追求自己的目標(biāo)。無論外界的艱難和阻礙如何，我們都應(yīng)該像荷花一樣，堅(jiān)定地守護(hù)內(nèi)心的高潔和美麗，并懷揣著希望，勇往直前。
第五段：通過欣賞《荷花》，我不僅僅是對(duì)這幅畫的藝術(shù)欣賞，更是對(duì)生活中的一種啟示。生活中的每一天都充滿了荊棘和挑戰(zhàn)，但只有堅(jiān)持不懈地前行，我們才能贏得內(nèi)心的美麗和力量。我相信，只要保持著對(duì)生活的熱愛和追求，我們就能像張大千一樣，將每一朵荷花都繪制得鮮艷動(dòng)人。因此，我會(huì)更加努力地追求自己的夢(mèng)想，發(fā)掘和傳承更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓自己的生活充滿美麗和樂趣。
荷花聽課心得體會(huì)篇三
我在學(xué)校里進(jìn)入了一門藝術(shù)欣賞的學(xué)科，這門課程增強(qiáng)了我們對(duì)藝術(shù)的理解和欣賞能力。近期，我們學(xué)習(xí)了著名中國(guó)畫家、詩(shī)人鄭板橋的作品《荷花》，并且在聽老師的講解后，我對(duì)這幅作品的理解有了更深層次的體驗(yàn)。
第二段：描述《荷花》中藝術(shù)元素和意境。
《荷花》是一副極其精細(xì)的中國(guó)畫作品。通過筆者的巧妙描繪，畫面中的荷花展現(xiàn)出生動(dòng)的氣息，仿佛漂浮在水面上。畫中的花葉被描繪得栩栩如生，每一個(gè)細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出藝術(shù)家的精湛技藝。同時(shí)，畫面中的水面展現(xiàn)出了翻騰的波浪，讓人仿佛置身于詩(shī)人筆下的湖泊。整幅作品給人一種清新雅致的感覺，讓人心曠神怡。
第三段：解讀《荷花》傳達(dá)的主題和象征意義。
通過對(duì)《荷花》作品的欣賞和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這幅畫傳遞了詩(shī)人對(duì)自然之美的深深追求和贊美。荷花作為中國(guó)畫中常見的主題，可以代表凈化和純潔。在鄭板橋的筆下，他通過精細(xì)的描繪讓荷花栩栩如生，傳達(dá)出一種對(duì)純潔和高尚美的追求。荷葉則象征著詩(shī)人對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛與探求。整個(gè)畫面展現(xiàn)了大自然的和諧與美好，讓人感受到深沉的情感。
第四段：談?wù)勛约旱母形蚝退伎肌?/p>
通過學(xué)習(xí)《荷花》，我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我深切體會(huì)到藝術(shù)家的用心與細(xì)膩。他們通過繪畫來傳達(dá)自己內(nèi)心的感受與思考，讓人們從中感受到美的力量。同時(shí)，我也意識(shí)到欣賞藝術(shù)作品需要我們通過自己的感受和想象來走進(jìn)畫面，與作品產(chǎn)生互動(dòng)。只有在與作品建立起心靈的聯(lián)系時(shí)，我們才能真正領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力。
第五段：總結(jié)并展望。
《荷花》是一幅充滿生機(jī)與美好的作品，它帶給我許多啟發(fā)和思考。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，欣賞更多的優(yōu)秀藝術(shù)作品。同時(shí)，我也希望能夠通過自己的努力，成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作者，用自己的作品傳遞對(duì)生活、對(duì)情感與思考的理解和表達(dá)。通過學(xué)習(xí)《荷花》，我對(duì)藝術(shù)的熱愛和追求達(dá)到了一個(gè)新的高度。
荷花聽課心得體會(huì)篇四
提到荷花，我們總能想到那美麗的花朵和若隱若現(xiàn)的荷塘。很多人喜歡在荷塘觀賞荷花，享受這種靜謐的美妙時(shí)光。而我對(duì)荷花的感受卻不止于此，我覺得荷花是一種優(yōu)美的生命力的象征，是一種對(duì)自然的信仰和敬畏。
第二段：荷花的特征。
荷花除了美麗外，還有其有趣的特征。它從泥濘之中長(zhǎng)出，有一個(gè)儲(chǔ)存著能量的塊莖以保證生命的延續(xù)。荷花也有著高根、長(zhǎng)葉和浮在水面上的大型花朵的特點(diǎn)。正因?yàn)檫@樣的特征，荷花獨(dú)具魅力。
第三段：荷花給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
荷花最讓我欽佩的地方就是它的患難與共的品質(zhì)。在湖中，荷花雖然受到水波的打擊，但卻不動(dòng)聲色地承受著。在驟雨中，荷花雖會(huì)搖晃，但卻不會(huì)斷裂。這種頑強(qiáng)的生命力和不屈不撓的精神令我敬仰不已。正因此，我更加堅(jiān)信，在遇到生活中的困難時(shí)，我們也應(yīng)該像荷花一樣，堅(jiān)韌不拔地生長(zhǎng)與綻放。
第四段：荷花的美學(xué)意義。
荷花不僅僅是一種優(yōu)美的生命象征，同時(shí)也代表著美學(xué)中的一股重要力量。荷花作為繪畫、文字創(chuàng)作、攝影等藝術(shù)作品中的常見題材，深受人們的喜愛。荷花是一種充滿生命與活力的形態(tài)美，它有著優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的曲線和與自然和諧共存的氣質(zhì)美。荷花所表現(xiàn)出的美感也反映了人性的柔美與溫情。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
荷花以它優(yōu)美的特征，堅(jiān)韌的生命力和美學(xué)的價(jià)值，給我們帶來了巨大的啟示和感受。我們應(yīng)該像荷花一樣，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的悲壯精神，繼續(xù)面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)，追求自身的美好成長(zhǎng)。同時(shí)，在荷塘之中，我們也可以感悟自然的美好和生命的脆弱。荷花，是我們生活中的一道亮麗的風(fēng)景線，是我們生命中的一份感性的心聲。
荷花聽課心得體會(huì)篇五
隨著大學(xué)生的增多，聽課也成為了最常見的一種學(xué)習(xí)方式。而今天我作為一名大學(xué)生，參加了“荷花聽課”活動(dòng)，來分享一下我的心得體會(huì)。
一、儀容儀表。
在我看來，學(xué)生的儀容儀表是非常重要的。因?yàn)橐粋€(gè)人的著裝和舉止也許比言語(yǔ)更具影響力。在荷花聽課的場(chǎng)合中，我看到了許多同學(xué)都穿著整潔而又莊重的服裝，絕大部分人都端坐在座位上，保持了良好的姿態(tài)。這種場(chǎng)合的人常把這種行為習(xí)慣保持到以后，長(zhǎng)期養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)于地位和職業(yè)發(fā)展都會(huì)有好處。
二、主動(dòng)思考。
學(xué)習(xí)不光是課堂上，更關(guān)鍵的在于每天的學(xué)習(xí)總結(jié)。而學(xué)習(xí)的最高境界就是“主動(dòng)思考”。我在聽荷花的講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聽課時(shí)只顧得追隨老師的思路，然而，真正的學(xué)習(xí)是需要個(gè)人的思考的，而主動(dòng)思考最能體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該在課堂上積極思考，多花點(diǎn)時(shí)間歸納整理，總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，幫助后期的學(xué)習(xí)。
三、跨學(xué)科思維。
今天，荷花給我們呈現(xiàn)了一堂關(guān)于歷史、哲學(xué)、文化和社會(huì)各個(gè)方面的綜合課程。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科思維對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是多么的重要。我們不能局限于自己的專業(yè)課堂，也不能僅僅停留在表面的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該跨越專業(yè)邊界，抱著開放和包容的思想去學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。
四、多元思考。
荷花在講課中特別強(qiáng)調(diào)了怎樣進(jìn)行多元思考。多元思考的目的就是讓我們?cè)趩栴}解決中能夠有效地結(jié)合不同的因素，這樣才能得出更為準(zhǔn)確和深刻的內(nèi)容。在日常學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，我們也應(yīng)該對(duì)事物多持不同的意見、角度，這將更容易推動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)新的問題和突破困境。
五、人文素養(yǎng)。
荷花講述的內(nèi)容無疑強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，這也是當(dāng)代教育強(qiáng)調(diào)的方向之一。人文素養(yǎng)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的積淀，也包括對(duì)人性和情感的理解。只有提高人文素養(yǎng)，才能讓我們更好地去探索未知的領(lǐng)域，和更全面、深刻地了解世界，讓我們生命中的每一天更加充實(shí)。
荷花聽課是一次難得的機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)讓我更加深入地理解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并且在一定程度上提高了自己的綜合能力。希望這次活動(dòng)能夠給我們帶來更多的啟示和思考，我們更應(yīng)該不斷努力，去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為自己的未來鋪平一條光明的道路。
荷花聽課心得體會(huì)篇六
荷花是一種無私奉獻(xiàn)的植物，以其高雅的氣質(zhì)和美麗的外表，深深地吸引著人們的眼球。作為一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表，荷花以其超凡的生命力展示了一種堅(jiān)韌與美麗、沉默與高尚的品格。在我的視野里，荷花是一種生命之花，它所蘊(yùn)含的意義也是深深地?cái)M合著我們內(nèi)心深處的某些情感。在觀賞荷花的過程中，我體會(huì)到了荷花那種無畏于壓力的勇氣和敢于挑戰(zhàn)的決心，也領(lǐng)會(huì)到了荷花那種沉淀與高貴的氣質(zhì)。在這篇文章里，我想分享一下我對(duì)于荷花的心得體會(huì)。
一、荷花——一種超凡的生命力。
荷花生長(zhǎng)于污泥中，卻不染上絲毫的塵垢，猶如處子之身。這一點(diǎn)讓我深深地感受到了荷花那種超凡的生命力，也讓我想到了克服生活中的困難，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。從荷花的身上，可以看到一種不撓不屈、堅(jiān)韌不摧的品格，即便是在惡劣的環(huán)境中，荷花也能保持自己的本色，并迎來一個(gè)美好的花季。
二、荷花——一種無言的沉淀。
荷花不善言辭，卻在沉默中展現(xiàn)了自己的高貴和高雅。坐在荷塘邊，看荷花靜靜地綻放，我仿佛能夠體味到它那種無言的沉淀，也能感受到一種不自然而然的恬靜和寧和。在荷花的沉淀中，我似乎能夠找回自己的心靈，遠(yuǎn)離塵囂的喧囂，找到生命中的平衡點(diǎn)。
三、荷花——一種最美的饋贈(zèng)。
在荷塘里，每一朵荷花都是無私饋贈(zèng)的成果，它們以最美的姿態(tài)向世人展示自己的魅力。這種饋贈(zèng)的姿態(tài)，讓我想到了人與人之間的相處之道?；ㄩ_花落，歲月難留，只有將一些真誠(chéng)的心意，化作無形的饋贈(zèng)送給他人，我們才能在生命的旅途中得到些許安慰和幫助。荷花在花開之際也一直有著自己的堅(jiān)持，它們的饋贈(zèng)也因此顯得更加珍貴和有價(jià)值。
四、荷花——一種內(nèi)在的美麗。
荷花的外表美麗，但更加打動(dòng)我的是它們內(nèi)在的美麗。荷花的生長(zhǎng)環(huán)境里有著很多的生物，比如蝸牛、蛤蟆等等，它們會(huì)忍不住地去啃荷花的葉子。荷花也會(huì)在這些外部因素之下，不斷向外伸展，不斷地打磨自己。這種內(nèi)在的美麗，讓我想起了人力量的模擬。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)種種的種種情勢(shì)，但只有那種能夠積極面對(duì)，堅(jiān)持下去的人，才有可能在自己的生命中展現(xiàn)出無可替代的美麗。
五、荷花——一種真理的顯現(xiàn)。
荷花看似單純，卻有著蘊(yùn)含深深真理的哲學(xué)，它們教會(huì)我們要堅(jiān)持，在面對(duì)困難時(shí)不要屈服，在生命的旅途中找到自己的平衡點(diǎn)，找到那種內(nèi)在的美麗。荷花不僅是一種美麗的化身，更是一種真理的顯現(xiàn)。我們可以從荷花身上獲取到諸多的生命啟示，讓自己的人生之路變得更加充實(shí)。
荷花是一種堅(jiān)貞的化身，它教人們堅(jiān)持到底，堅(jiān)韌，勇敢地去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。它所散發(fā)出來的美和獨(dú)特的氣質(zhì)，讓它在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著一席之地。在我的視野里，荷花是一種充滿著智慧和情感的生命之花，教會(huì)我們?cè)谏钪幸獔?jiān)持自己的信仰和做法，同時(shí)，也讓我們更加地珍視一些內(nèi)在的美麗?；蛟S，正是因?yàn)檫@樣的理由，荷花才能夠被眾人熱愛，成為了中華民族中的傳統(tǒng)文化藝術(shù)代表。
荷花聽課心得體會(huì)篇七
荷花是中國(guó)園林中的重要元素之一，也是中國(guó)文化中的象征，各種詩(shī)詞歌賦中都有它的身影。作為一名文化愛好者和園藝愛好者，讀荷花是不可或缺的。我在這篇文章中想分享一下我讀荷花的心得體會(huì)。
第二段：荷花的美。
荷花的美，在于它那華麗的花瓣和清秀的莖葉。荷花有著神秘的氣質(zhì)，它能夠在污濁的水中生長(zhǎng)，而且清新?lián)浔堑幕ㄏ愀沁@個(gè)美麗的生命的象征。每一朵荷花都有它獨(dú)特的顏色和形態(tài)，有紅色的，有粉紅色的，有白色的，有黃色的。它們開放在水面上，像是一道色彩斑斕的風(fēng)景線。在荷花豐盈的季節(jié)里，庭院里擺滿了各種各樣的荷花觀賞品種，形成了一種吸引人的獨(dú)特景致。
第三段：讀荷花的涵義。
讀荷花其實(shí)是在闡述荷花的涵義和象征意義。荷花有著豐富的象征意義，代表著高尚的品質(zhì)，如潔身自好、高風(fēng)亮節(jié)、忠誠(chéng)不屈、清貧自守等。在許多的文化中，荷花被賦予了文化的意義而成為了文化的元素，如我國(guó)的“荷花社”、“荷花節(jié)”、“荷塘月色”等等。讀荷花的同時(shí)，也能夠領(lǐng)略到文化的博大精深，更能夠明白中國(guó)文化的獨(dú)特之處。
第四段：荷花的開放。
荷花最美麗的時(shí)刻就是開放的瞬間，它似乎在告訴我們一個(gè)道理，就是物競(jìng)天擇，適者生存。我們的生活也如是，需要我們不斷地努力才能夠獲得成功。荷花開放短暫而又美麗，它不僅是一種自然美景，更是一種文化的象征。讓我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)荷花，用自己的努力去創(chuàng)造生活的美好。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在讀荷花的過程中，我們既領(lǐng)略了荷花的美和它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，也懂得了荷花所傳達(dá)的思想和哲理。荷花是生命的力量和美的化身，荷花的開放更是告訴我們?cè)诙虝旱娜松?，要珍惜每一天，用極致的美麗和智慧去追求自己想要的人生。在未來的日子里，讀荷花仍將伴隨著我們，引領(lǐng)我們走向人生的美好境地。
荷花聽課心得體會(huì)篇八
荷花是一種非常特別的花卉，有著深刻的文化內(nèi)涵和與眾不同的生長(zhǎng)習(xí)性。從小我就喜歡荷花，每到夏天都要去花園里欣賞它們的美麗。這些年來，不斷探究荷花，從荷花中領(lǐng)悟到了許多人生哲理，使我受益終生。在我看來，荷花教會(huì)了我許多，下面將分享我的荷花心得體會(huì)。
第二段：荷花的生長(zhǎng)規(guī)律。
荷花生長(zhǎng)在池塘里或水深不過膝的湖泊里，它們向陽(yáng)光展開，吸取身邊的養(yǎng)分而茁壯成長(zhǎng)。由于葉面一般比水面高，因此葉面和花朵常能承受惡劣的自然環(huán)境，表現(xiàn)出了極好的韌性。荷花的莖上有很多小刺，顯然是為了抵抗風(fēng)浪，有抵御風(fēng)浪的力量和韌性，正如在現(xiàn)實(shí)生活中我們所需的。
第三段：荷花的美。
荷花的美，如同它的高貴一樣，是獨(dú)具風(fēng)格的。它們氣味芬芳、姿態(tài)優(yōu)美，散發(fā)出濃郁的中式風(fēng)情。我還發(fā)現(xiàn)，荷花的色彩也是豐富的，有紅色的、白色的、粉色的、黃色的、藍(lán)色的，等等。在吸收陽(yáng)光和雨水的同時(shí)，荷花凝聚了自然中的美好，給人們帶來了花香和視覺上寧?kù)o的感受。
第四段：荷花的含義。
除了荷花的美，它還有豐富的文化內(nèi)涵和寓意。從文化層面上來看，荷花在中國(guó)文化中代表著純潔、高尚、美好、優(yōu)雅和自由。而其深根于泥土之中同時(shí)又能出現(xiàn)在水面高處的生長(zhǎng)習(xí)性，也象征著人們?cè)谒枷胫幸羞h(yuǎn)大理想，并不停地追求和探索。
第五段：荷花的啟示。
荷花的成長(zhǎng)和生命也有著不少啟示。無論是泥地的苦難，還是水面的艱辛，荷花都能在風(fēng)雨中經(jīng)受考驗(yàn)，依然茁壯成長(zhǎng)。即使在最惡劣的環(huán)境下，它們?nèi)匀荒茉谒嫔暇`放其美麗、灑下芬芳，昭示著人們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)韌不拔、克服困難以及做好對(duì)新生事業(yè)的準(zhǔn)備與充分的自備。生如荷花，要頑強(qiáng)地拼搏才能茁壯成長(zhǎng)。
結(jié)語(yǔ)。
透過荷花，我們不僅感受到了自然的美妙，還體味到了生命的堅(jiān)強(qiáng)和自然的力量。荷花其美和芬芳深深地烙印在我們的心中，永遠(yuǎn)不能被遺忘?？傊?，在荷花中，我們解析到了生命意味，感到了自然的奧妙，并感到了這些在我們內(nèi)心深處的根基中氫總的信念。
荷花聽課心得體會(huì)篇九
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語(yǔ)言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測(cè)與反思。
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測(cè)和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，不能只是聽而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測(cè)和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，充分利用課上時(shí)間。
荷花聽課心得體會(huì)篇十
一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬(wàn)事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”為此，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡《荷花》嗎?想不想跟老師一起去看看美麗的荷花?課件播放了大量精美的荷花圖片，配上美妙的音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺上直觀地感受荷花之美，以便激活學(xué)生的美感。接著，我又讓學(xué)生談感受，引出課題。然后通過視頻情景朗讀給學(xué)生留下深刻印象，這一來，學(xué)生有了興致，在我的引導(dǎo)下饒有興趣地去朗讀課文，自己先去感受課文的優(yōu)美，此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，在不知不覺中感受到課文對(duì)荷花的描寫方法。由直觀形象的荷花圖片到優(yōu)美的文字描述，美感已從學(xué)生心中悄然升起，這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、美讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
葉圣陶先生一向重視語(yǔ)文課中的美讀。他指出：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。荷花這篇課文運(yùn)用美讀法教學(xué)，非常適合。在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們充分的交流你認(rèn)為哪一小節(jié)寫的最美。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上通過抓重點(diǎn)詞句和指導(dǎo)朗讀來發(fā)現(xiàn)美。如：描寫荷葉的經(jīng)典之句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，在朗讀中學(xué)生抓住“挨挨擠擠”讀出了荷葉生機(jī)勃勃的景象。而描寫白荷花的句子，是通過三種不同形態(tài)的荷花圖片的展示，讓學(xué)生運(yùn)用不同形式的朗讀來感悟荷花的婀娜多姿以及與荷葉相襯相映的美感，這樣學(xué)生知道作者不僅在贊美荷花，更是在贊美大自然的神奇?zhèn)ゴ?。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本都能熟讀成誦，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言。在教學(xué)第四小節(jié)時(shí)，我主要運(yùn)用美讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，通過富有動(dòng)感的畫面和優(yōu)美的音樂，從示范朗讀到自己朗讀再到朗讀的比賽，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)語(yǔ)感。
三、多元解讀，積淀語(yǔ)感。
在教學(xué)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時(shí)做出多元解讀。如讓大家想一想“冒”在句子中的含義，通過課件展示：白荷花從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來。再體會(huì)一下，怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來。通過各種的朗讀，悟一悟，來體會(huì)作者的.用詞準(zhǔn)確。.緊接著又抓住“冒”字讓學(xué)生想象白荷花冒出來想要干什么?為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面,讓學(xué)生大膽想象荷花的美,活躍思維,發(fā)展智力。千姿百態(tài)的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這朵很美，看看那朵也很美……用句式：“有的()，仿佛();有的()，似乎();有的()，好像()?！币龑?dǎo)學(xué)生充分交流說話。學(xué)生各抒己見說出：“有的微微搖擺，仿佛在跳舞;有的彎下腰，好像在鞠躬;有的點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在輕聲細(xì)語(yǔ)?！薄坝械膫?cè)著頭，好像在深思;有的緊緊地靠在一起，似乎在說悄悄話;有的昂首挺胸，仿佛在展示自己美麗的身姿。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力，又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。可謂一舉三得。學(xué)習(xí)“想到變成荷花”部分，重點(diǎn)引導(dǎo)創(chuàng)新想象不同動(dòng)物對(duì)荷花的不同語(yǔ)言。整個(gè)教學(xué)過程運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，做到“圖文結(jié)合”、“情境學(xué)文”，“體會(huì)情境”、“升華情感”。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中讓我也認(rèn)識(shí)到了一些自己的不足，我反思了本節(jié)課的教學(xué)，得到了幾點(diǎn)啟發(fā)：
其一，對(duì)語(yǔ)言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眰湔n時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：這個(gè)“冒”還可以換成別的什么字呢?怎樣長(zhǎng)出來才可以叫冒出來?學(xué)生懂得“冒”有長(zhǎng)、鉆、伸的意義，不過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語(yǔ)言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似懂非懂。
其二，語(yǔ)文教學(xué)的“預(yù)設(shè)”是必須的，但要有彈性和留白;“生成”則更為重要，它是語(yǔ)文課程的活力所在。教師應(yīng)該接納和珍視教學(xué)中的“意外”，并從學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學(xué)就不會(huì)局限在“認(rèn)知維度”一隅了。在課堂教學(xué)中，把“教學(xué)意外”建構(gòu)生成為“高效的教學(xué)環(huán)節(jié)”，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。
最后，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。
我想，只有認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
荷花聽課心得體會(huì)篇十一
近日，我讀完了史鐵生先生的小說《荷花》。這是一部溫馨、感人的作品。讀罷此書，讓我對(duì)人生、情感等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我想分享一下自己的讀后感與心得。
第一段，情感悅動(dòng)的心靈。
《荷花》中所體現(xiàn)的深沉的愛情，讓我心靈悅動(dòng)。主人公屠格涅夫與他心愛的女子李香荷之間的感情純真無邪，是一種無法用語(yǔ)言表達(dá)的美好感覺。雖然面對(duì)無法實(shí)現(xiàn)的愛情，但屠格涅夫仍然永遠(yuǎn)牽掛著李香荷，這樣的愛讓人感受到了愛情的經(jīng)久不衰之美。
第二段，人生的意義盡在愛情。
小說中，屠格涅夫身處困境之際，曾說出了一句動(dòng)人的話：“愛情是世上最溫柔最持久的力量”。這句話深深地?fù)糁辛宋业膬?nèi)心。在所處的人生的痛苦中不斷追尋著愛情，這是人生的最高價(jià)值，也是人類生命的意義所在。
第三段，靈魂的升華與深刻。
小說中屠胥涅夫與李香荷之間的情感清晰明了，然而，史鐵生卻在文學(xué)語(yǔ)言上深刻地營(yíng)造了兩人之間的不同空氣，兩者之間的情感暗示極深。那份濃濃的愛意透過字里行間發(fā)送，也讓我感覺到了這對(duì)戀人的情感細(xì)膩而深刻，并啟發(fā)我思考關(guān)于愛情和生命的真諦。
第四段，美好情感與家人的關(guān)愛。
《荷花》不僅展示了愛情的溫馨，還描繪了主人公與家人之間的感情。李香荷是那么溫柔，對(duì)屠格涅夫及其家人都十分關(guān)心。這呈現(xiàn)了家庭的溫馨和家人間的相互關(guān)愛。這樣的情感和人情味道，也讓我感到十分平凡的生活中也有著那么多的美好。
第五段，愛情與社會(huì)責(zé)任。
小說中，我們看到了一位優(yōu)秀的科學(xué)家屠格涅夫，也看到了李香荷在情感中的成長(zhǎng)。更讓人欣慰的是，社會(huì)貧困的現(xiàn)實(shí)并沒有讓這對(duì)戀人彼此放手，李香荷依靠經(jīng)營(yíng)的花店，而屠格涅夫在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。這個(gè)社會(huì)責(zé)任讓我們看到了一種理念——去承擔(dān)和完成個(gè)人愛情之外的社會(huì)使命。這樣的愛情不僅僅是一種單純的感情，同時(shí)也包含著社會(huì)責(zé)任感。
在讀完這本書之后，我深深感受到了愛情帶給我們的美好。同時(shí)也明白了大愛無形，平凡之愛常在。讀書的過程讓我重新思考人生的意義，恰如作者所言，人生該為愛而來！
荷花聽課心得體會(huì)篇十二
作為一首古文詩(shī)歌，縱觀《贈(zèng)荷花》，我們不僅可以領(lǐng)略到詩(shī)人于時(shí)代背景下的藝術(shù)特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也深刻地感受到詩(shī)人對(duì)于人生和自然的思考與感悟。一方面，詩(shī)人從贊美荷花入手，激情洋溢地表現(xiàn)出對(duì)于花草之美的贊許和臆想，以此來渲染情感，塑造情境，營(yíng)造出充滿意境的詩(shī)歌情景；另一方面，詩(shī)人從荷花的自然形態(tài)和指引生命的作用出發(fā)，感悟到生命之美、自由之美以及心靈之美，并借此來呼喚人們對(duì)于生命和自然的珍重。在閱讀和品味這首詩(shī)歌過程中，我不禁深深地被詩(shī)歌所情境的美、詩(shī)歌所表達(dá)的思想所感動(dòng)，也從字里行間中汲取到了詩(shī)人的啟示和警示。
首先，在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人對(duì)荷花的熱情贊美，為整個(gè)詩(shī)歌增添了濃郁的意境和詩(shī)情畫意的感受。詩(shī)中詩(shī)人運(yùn)用激情洋溢的語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)荷花之美的感悟，展現(xiàn)出充滿節(jié)奏感和美學(xué)獨(dú)立性的藝術(shù)特點(diǎn)。作為一首古詩(shī)，它以“白露未晞梧葉老，睡來熊臂枕橋橫”開始，接著用“雪皎潔，風(fēng)瑟瑟”的形象來描繪荷花的美麗和純潔，并通過重復(fù)“扁舟三十載，打起扁舟休”的手法來加強(qiáng)詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏感，并營(yíng)造出視覺上的和諧感。這種用激情刻畫荷花之美的形式，不僅在情感上達(dá)到了高峰，也為詩(shī)歌賦予了自身的詩(shī)歌美感和藝術(shù)風(fēng)格，使得整個(gè)詩(shī)歌更具生氣和魅力。
其次，在荷花的自然形態(tài)和生命之美中，詩(shī)人從生命和自由的角度出發(fā)，揭示出荷花的另一種美。詩(shī)人通過荷花“寂靜幽清”的抒發(fā)，充滿對(duì)生命之美的感悟，并且將荷花“不染塵”的特質(zhì)具象化，以此來提示人們珍愛自己的生命，保護(hù)自然環(huán)境。這種思想感悟，在詩(shī)歌中得到了巧妙的呈現(xiàn)，并且可以更深層地引導(dǎo)人們重新審視生命的意義和價(jià)值。此外，荷花在自由上的體現(xiàn)也為詩(shī)人提供了啟示。詩(shī)人言道：“散發(fā)陰震香，輕舞飛靈鍵”、“荷葉天真無邪，自在傍人間”，透過荷花自由奔放、自在自由的狀態(tài)，寄托著詩(shī)人對(duì)于自由的向往，并提醒人們要保持自由的思想和精神，走向自在的人生。
最后，詩(shī)歌中對(duì)人們思考和珍惜生命、保持自由的呼喚，讓人們從詩(shī)歌中汲取到了詩(shī)人的啟示和警示。詩(shī)人在詩(shī)歌中強(qiáng)調(diào)，荷花的美是以生命和自由為基礎(chǔ)的。荷花不染塵，自由自在，這種自然之美，不僅僅是荷花所特有的，更是每一個(gè)生命的寶貴財(cái)富，需要我們從每一個(gè)生命的角度加以珍惜。同時(shí)，詩(shī)人從荷花訴說出的美好之感和精神狀態(tài)中，反映出了對(duì)于生命和自由的向往，這也是詩(shī)人所要表達(dá)的意思。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該加大珍惜生命的力度，堅(jiān)持自由思想，勇敢面對(duì)困境，走向自在的人生。
總之，“《贈(zèng)荷花》”這首古文詩(shī)歌，透過荷花之美，告訴我們生命之美、自由之美以及心靈之美。在讀完這首詩(shī)歌之后，我不禁深深地被它所傳達(dá)的思想和思路所感動(dòng)，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到生命和自由的珍貴之處。或許從這首古詩(shī)中，我們才能真正地感悟到，我們生命的價(jià)值不僅在于對(duì)生命本身的認(rèn)識(shí)，更在于我們對(duì)于自由、旺盛、質(zhì)樸和真善美的追求。
荷花聽課心得體會(huì)篇十三
荷花，已經(jīng)成為了中國(guó)文化中一個(gè)非常重要的形象。荷花在古代文學(xué)作品中常被用來代表著清新、高雅、深邃等等。其中最著名的一篇文章，便是晚清小說大師曹雪芹所寫的《荷花》。作為一部文學(xué)杰作，這篇文章不僅具有非常高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也深刻地詮釋了人生中的許多道理，讓人在閱讀時(shí)不僅會(huì)感到美好，還能收獲良多。
第一段：《荷花》的背景介紹及主要內(nèi)容。
《荷花》是曹雪芹所著的一篇散文。文章以荷花為線索，講述了一個(gè)悲慘的故事。故事中的主人公，一個(gè)姑娘，被送進(jìn)廟里去做童女，卻因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得太過美麗而不斷引來了廟內(nèi)的色老頭的騷擾。在終于等到了那個(gè)可以讓自己解脫的婚姻時(shí)，姑娘卻因?yàn)橐恢笔艿缴鲜隼项^的騷擾而放棄了自己應(yīng)該有的幸福，最終含怒而逝。
第二段：荷花的象征意義。
荷花在《荷花》中作為文章的“主角”，有著豐富的象征意義。荷花以它不萎不敗、泥中見壯心等不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)代表著作者所向往的精神風(fēng)貌。同樣，荷花這一形象也代表了我們所向往的追求自我、不受外界限制的自由，以及我們?cè)诔錆M誘惑和風(fēng)浪中奮力掙扎的精神。
第三段：人性的哀嘆。
在文章中，曹雪芹深刻地揭示了人性的丑陋。廟內(nèi)那些看起來高貴、神圣的僧侶們，其實(shí)暗藏的是污穢、卑劣的內(nèi)心。當(dāng)這些世間公認(rèn)的清高之人的內(nèi)心也充滿著騷擾、誘惑、貪婪等等丑惡的欲望時(shí)，整個(gè)社會(huì)也會(huì)因?yàn)檫@些丑陋邪惡的東西而變得令人厭惡。
第四段：愛情的價(jià)值。
作為一篇關(guān)于荷花的文章，自然也少不了愛情的渲染，同時(shí)通過描繪姑娘對(duì)于愛情的追求和奮斗的過程，曹雪芹也為我們解讀了愛情的真正價(jià)值。當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界中的一切競(jìng)爭(zhēng)、紛爭(zhēng)、壓抑逼迫你不斷屈服和逃避時(shí)，唯有愛情，才能真正解救一個(gè)人，讓他找到真正的出路，同時(shí)讓他抵抗外在誘惑所帶來的危險(xiǎn)。
作為一篇關(guān)于荷花的故事的文章，曹雪芹的《荷花》著實(shí)令人印象深刻。在整篇文章中表現(xiàn)最為出色的，就是對(duì)于人性的反思與哀嘆。商品社會(huì)最惡毒的部分在哪里？是身處庸俗之地的平民百姓嗎？曹雪芹向我們揭示了這種市儈上乘的人的極其貪婪且卑劣的一面。在一個(gè)以“騙局”為生存方式的社會(huì)中，人的本性的力量終究是無法抵擋的，哪怕是廟里的票販子、和尚，他們也無法抗拒身處于被欲望撕裂的漩渦中。而這種欲望正是所謂莊嚴(yán)與惡毒交織的產(chǎn)物。
通過對(duì)于《荷花》的閱讀體驗(yàn)，我們終于明白什么是真正的道德。是那些自以為正義的、在問題暴露后無所作為的所謂“職業(yè)高手”，還是那些在理性分析之外，在被關(guān)進(jìn)囚籠時(shí)，盡管內(nèi)心有恐慌，卻能將內(nèi)心的渴望與命運(yùn)緊密相連的人們。正如古老劇作家索福克勒斯所說的那樣：“誰(shuí)能認(rèn)定人性哪怕一部分相信其道德價(jià)值呢？”
荷花聽課心得體會(huì)篇十四
文學(xué)經(jīng)典是人類文化的精華，是古今中外都值得一讀的傳世之品。其中，唐代文學(xué)更是史上佳作層出不窮?！顿?zèng)荷花》是唐代大詩(shī)人白居易的一首名篇，它深刻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情，以及對(duì)荷花清雅高潔的贊美之情。在我讀完這首詩(shī)之后，心中驚嘆之余，也更加深刻地感受到了詩(shī)歌藝術(shù)的博大精深。
第二段：詩(shī)歌的賞析。
《贈(zèng)荷花》是一首詩(shī)歌，它分為上下兩片，通過鮮明的形象描寫，展示了詩(shī)人的感情與思維。上片以繁華的世界為背景，寄托了詩(shī)人對(duì)逝去友情的思念。下片以荷花為對(duì)象，娓娓道來對(duì)其清雅高潔的欣賞之情，充滿了閑適的生活情致。整體詩(shī)歌不僅語(yǔ)言簡(jiǎn)練，畫面感強(qiáng)烈，而且極富有韻律感，既樸素又瑰麗，展現(xiàn)了唐代詩(shī)歌晚期的特征。
第三段：情感的深度。
《贈(zèng)荷花》雖然文字簡(jiǎn)練，但是其中蘊(yùn)含的情感卻深刻動(dòng)人。在上片中，詩(shī)人突然想起去世的友人，對(duì)友情的思念之情，深藏在繁華夜景之中，此情此景的對(duì)比非常鮮明，使讀者感到內(nèi)心悲傷。下片中，詩(shī)人把目光投向了荷花，對(duì)其高潔脫俗的美感深深地折服。荷花的神秘魅力，成為詩(shī)人對(duì)生命的勾連，以及對(duì)意義與價(jià)值的追求。這種情感的轉(zhuǎn)換和融合，讓《贈(zèng)荷花》成為了一首富有哲思意義的詩(shī)篇。
第四段：語(yǔ)言的形式美。
白居易的語(yǔ)言風(fēng)格淡雅、清新、簡(jiǎn)潔。他善于將自己的拙劣的心靈，化作無比美麗的畫面，詩(shī)中荷、蝶、葉、昆蟲以及其他自然景象，被他運(yùn)用到了極致，被他喚醒了生命的感知與知覺。一組組生動(dòng)的詞語(yǔ)、完整的詩(shī)句、清晰的比喻，構(gòu)成了這樣一篇充滿生活氣息的詩(shī)篇，讓我們感受到，詩(shī)歌也可以是一種美好的生活方式。
第五段：對(duì)詩(shī)歌的思考。
白居易作品中的《贈(zèng)荷花》，喚起了人們的感性，但也帶來了一些深刻的思考。荷花的高潔美感，乃是向我們傳達(dá)著一種人生信條：與荷花相比，我們只是微不足道的存在，然而如果我們用心地去品味人生，用心去尋求意義與價(jià)值，也會(huì)展現(xiàn)出無限的生命力與魅力。這首詩(shī)歌讓我們感悟到，人生不能只是虛度時(shí)光，我們應(yīng)該用真心去追求生活的意義與價(jià)值，用生命去創(chuàng)造美好的世界。
結(jié)尾：
白居易的《贈(zèng)荷花》，不僅僅是一首活動(dòng)于眼前的生動(dòng)描繪，還寄托了詩(shī)人對(duì)友情的悼念和對(duì)生活的追求，透過這首詩(shī)，我們領(lǐng)略到了生命的魅力和人生的真諦。在今天這個(gè)快節(jié)奏的生活中，詩(shī)歌所帶給我們的美好感受，遠(yuǎn)比我們所想象的要多得多，唯有用心去品味，才能發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)深深地刻在我們心靈深處。
荷花聽課心得體會(huì)篇十五
《荷花》是郁達(dá)夫先生的代表作之一，講述了一個(gè)青年在荷塘邊與女子相遇后發(fā)生的一系列故事。這篇小說以寫實(shí)主義的手法展現(xiàn)了生活的真實(shí)，氣息鮮明，熠熠生輝，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然和人性的深刻思考。今天我想分享我的《荷花》心得體會(huì)，探討這篇小說的價(jià)值所在，并希望通過對(duì)其中的感悟，引導(dǎo)大家在生活中品味更多的美和健康的生活態(tài)度。
第二段：自然與人性的合一。
小說的生動(dòng)描繪和細(xì)膩表現(xiàn)使我們?cè)谛凶吆商林g仿佛親臨其境。而作為自然界的代表，荷花又成為了這個(gè)故事的象征。荷花在其勾心斗角的人性世界中，保持了無私寬容的姿態(tài)，與人性最為相得益彰。秉持著自然的本性，他們給予了這個(gè)小說以深厚的人文氣息，讓我們不禁沉思自然與人性之間究竟應(yīng)該是一種什么樣的關(guān)系。在生活中我們時(shí)常忽視自然和人性之間的互補(bǔ)共生，破壞著它們的平衡。而《荷花》正是提醒我們應(yīng)該以和諧的態(tài)度去對(duì)待自然環(huán)境和人性彼此之間的協(xié)調(diào)。
第三段：真善美的道路。
這篇小說，無論在情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)上都充滿了藝術(shù)感和人性美。這種美，不同于形式上的美，而是深植于人性中真善美的內(nèi)核。類似文章中的愛情、友情、和諧、真誠(chéng)等主題毫無做作感，表現(xiàn)出人性最真實(shí)、最美好的一面。而與之相比，那些惡劣、不實(shí)而丑化的情節(jié)和人性毫無疑問是小說中最不可取的部分。在現(xiàn)代社會(huì)中，許多人對(duì)真善美的表達(dá)已經(jīng)減少了，這種價(jià)值被更多的人們遺棄了。然而，《荷花》深刻啟示了我們，我們要在日常生活中回歸和弘揚(yáng)這種美好，讓真善美的藝術(shù)再次得以復(fù)蘇和發(fā)揚(yáng)光大。
第四段：拓寬生活視野。
小說借助荷花為中心的故事，給我們展示了生活的多樣性。小說中加入了一些不同角色的人物，關(guān)注了不同階層、不同身份的人的想法和行為，使得小說表達(dá)了一種寬廣的觀念。而人性彼此間的對(duì)話也充分展現(xiàn)了作者郁達(dá)夫的才華，使得讀者在看完小說后歸來便不禁多了些思索。在生活中，跟這些人物不同的人對(duì)生活產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，不妨多去了解世界、接觸不同的人，這樣才能有更多的體驗(yàn)、更廣的視野，并收獲更多美好。
第五段：總結(jié)。
《荷花》是郁達(dá)夫先生的代表作之一，表達(dá)了自然和人性的和諧、真善美的精髓以及生活的多樣性。在小說中，我們能夠真正發(fā)現(xiàn)生活中最優(yōu)秀的方面，并以此作為自己的指南罷，旨在成為生活中的真正英豪。因此，我們應(yīng)該秉承其中的精神，以最好的姿態(tài)去面對(duì)人性和自然，去感受和體驗(yàn)這種真善美的存在，并以此推動(dòng)我們自己變得更加美好。讓我們來學(xué)習(xí)和欣賞郁達(dá)夫先生留下來的這只《荷花》，體驗(yàn)生活中的美好，超越自己，展現(xiàn)人性的精彩！
荷花聽課心得體會(huì)篇十六
引言：
我曾經(jīng)看過很多小說，但是當(dāng)我看到茅盾先生的《荷花》時(shí)，我被其中的人物形象深深地吸引。這個(gè)故事既簡(jiǎn)單又感人，讓我不由自主地思考生活中的意義和人性的高低。下面是我的心得體會(huì)。
第一段：主人公蘇小姐的形象。
《荷花》以蘇小姐為中心展開。她是一個(gè)善良、友善而富有同情心的人。不幸的是，她自己無法得到愛情的真正幸福，并在婚姻中受到折磨。她為了自己和自己的家人堅(jiān)強(qiáng)而不屈服，甚至在情感上犧牲自己的幸福。這樣的人物形象具有啟示性和感染力，讓人們思考自己應(yīng)該怎樣對(duì)待生活，怎樣對(duì)待他人。
第二段：男主角富大貴的人性。
富大貴是一個(gè)奇怪的、有強(qiáng)烈自信和好奇心的人。他利用蘇小姐，卻也因?yàn)樘K小姐而受到了啟示和教育。他有一些虛偽和自私，但他也有謙虛和真誠(chéng)。接受蘇小姐的思想和道德知識(shí)，讓他感到新生，并在一些決定中展現(xiàn)出了人性的善良和堅(jiān)強(qiáng)。
第三段：家庭問題展開的劇情。
《荷花》劇情的緊張和高潮都因家庭問題展開而采取了一個(gè)比較真實(shí)的家庭現(xiàn)實(shí)世界的形式。家庭中的糾紛和問題都顯得非?，F(xiàn)實(shí)，讓人更容易理解和教育自己。通過閱讀這個(gè)故事，我們可以更加明白家庭中各種問題的根源所在，并找到如何調(diào)和親情的最佳方法。
第四段：命運(yùn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。
《荷花》的故事本質(zhì)上是一個(gè)命運(yùn)的抉擇和人物成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)也顯現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人的影響和束縛。無論是家庭中的離婚、家庭暴力，還是社會(huì)中的愛情婚姻等，都展現(xiàn)著人性善惡的不同方面，是很好的啟示和思考題。
第五段：結(jié)論。
總體來說，茅盾先生的《荷花》是一部感人至深的小說。它展現(xiàn)了人的善良和堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也送給了我們啟示和教誨。我們應(yīng)該重新思考自己面對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)生活的美好和真善美的存在。作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，它將長(zhǎng)久地留在人們的心中。
荷花聽課心得體會(huì)篇十七
上課文《荷花》我用了三課時(shí)，第一課時(shí)讀通課文，解決生字詞后，我們只學(xué)了第一段，了解“我”觀荷花的時(shí)間和地點(diǎn)，然后我讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上抄詞語(yǔ)。第二課時(shí)賞析課文的2、3兩段，然后完成課堂作業(yè)本的部分作業(yè)。第三課時(shí)賞析課文4、5兩段，完成課堂作業(yè)本剩下的作業(yè)。這樣上下來，所有作業(yè)都是課堂上完成的(個(gè)別速度慢的孩子除外)，時(shí)間竟也比較寬裕，課堂作業(yè)本正確率也很高，讓我比較滿意。我就喜歡這樣從容一點(diǎn)上，像上學(xué)期后期那樣急匆匆地，自己總是不能適應(yīng)。
《荷花》這篇課文描寫很優(yōu)美，是比較理想的習(xí)作范文，因此我在教學(xué)時(shí)也把重點(diǎn)放在好詞佳句的賞析上，不但要讓孩子們知道這篇課文美在哪里，還要讓孩子們知道作者為什么要這樣寫，這樣寫好在哪里。賞析的重點(diǎn)當(dāng)然是放在2、3、4段。
教學(xué)第三段我主要抓住“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這一句來進(jìn)行的，根據(jù)課后習(xí)題：為什么說這一池荷花是“一大幅”活的畫呢?讓孩子們展開討論。最后我問孩子們?nèi)绻嬗幸晃划嫾夷墚嫵鲞@么一幅活的畫，你想這位畫家應(yīng)該是誰(shuí)呢?孩子們都說是大自然，看來他們對(duì)大自然的神奇也已經(jīng)是了然于胸呀。
第四段是作者的聯(lián)想，雖然說這段描寫很優(yōu)美，可我總覺得有點(diǎn)假，自己不大喜歡，所以前面幾句都都以讀帶過了，只是讓孩子們仿照最后兩句練習(xí)想像說話。
書上的句子是：
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
孩子們的想像仿說：
蜜蜂飛過來，告訴我采蜜的幸福。
青蛙輕輕的跳上來，告訴我花間覓食的愉悅。
小朋友走過來，告訴我賞花的樂趣。
螞蟻爬過來，告訴我不能搬家到花上的煩惱。
…………
最后一段主要是讓孩子們通過討論感受到荷花太美了，我看的入迷了，完全沉醉其中，和荷花融為一體，所以說忘記自己是在看荷花。
荷花聽課心得體會(huì)篇十八
陽(yáng)光明媚、春暖花開，早春的空氣沁人心脾。三月十二日這一天，迎來了周林學(xué)校第二學(xué)年度的第一次觀課議課。此次為我們授課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的楊遠(yuǎn)霞老師，課題《荷花》;雖已去幾日，可楊老師身臨其境的課堂至今讓人念念不忘，要說感受，可能無法用言語(yǔ)表達(dá)，就讓它結(jié)合本人的膚淺認(rèn)識(shí)化作淺顯的文字躍然紙上吧!
《荷花》是一篇精讀課文，描寫了公園一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中的一種感受。要想真正體會(huì)荷花帶來的美，必先融入作者的文章里。一開始讓學(xué)生觀看荷花的視頻為課文題目做了鋪墊。讓學(xué)生真正的感受荷花帶給自己美的感受，視頻結(jié)束了，可是孩子們還沒有反映過來，依然沉浸在那美麗的畫面中。這樣一來這節(jié)課就活了，有了生機(jī)，學(xué)生想學(xué)，老師想教。而且從最終的授課結(jié)果來看，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的東西，老師傳授了應(yīng)該傳授的知識(shí)。
三(4)班的孩子在楊老師的帶領(lǐng)之下，把《荷花》解讀得如此的透徹。楊老師在本節(jié)課上收放自如，讓學(xué)生自然輕松地看到荷花的美，正如自己也走進(jìn)課文里。而且楊老師很注重詳略。在學(xué)生感悟文中作者變成荷花這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子通過朗讀來體會(huì)，老師適時(shí)渲染情感，給文章定了確切的感情基調(diào)，讓學(xué)生自然而然的就走進(jìn)了葉圣陶先生的內(nèi)心世界，老師重點(diǎn)抓住荷花靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫，以讀促學(xué)，以讀促解，讓學(xué)生正真去體會(huì)一副“活的畫”。說到指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這是最值得我學(xué)習(xí)的地方，我們班的孩子怎么也讀不好。而楊老師老師在第四自然段里的引導(dǎo)，學(xué)生不僅自己陶醉在優(yōu)美的文中，聽者也被深深的吸引了。
總之，楊遠(yuǎn)霞老師的《荷花》這一堂精彩的課堂讓我受益匪淺，為之鼓舞，也希望我能夠通過她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒?dòng)我在教學(xué)道路上不斷進(jìn)步。最然我無法用語(yǔ)言來表達(dá)對(duì)楊老師這一堂課的感受，但希望以上膚淺的字里行間至少能表達(dá)我此時(shí)此刻的悸動(dòng)和鼓舞。更希望我能在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)和提高自己，為三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)出自己的余熱，真正為教育樹立典范。
荷花聽課心得體會(huì)篇十九
荷花杯是一項(xiàng)具有較高知名度和影響力的乒乓球賽事，歷來吸引了眾多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀選手的參與。我有幸參加了今年的荷花杯比賽，親身體驗(yàn)了這一精彩而激烈的賽事。在這次比賽中，我不僅學(xué)到了乒乓球技術(shù)上的進(jìn)步，更領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)持不懈的重要性。因此，我從荷花杯比賽中有了很多體會(huì)和收獲。
首先，荷花杯乒乓球比賽給我提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。作為一名乒乓球愛好者，我一直對(duì)自己的技術(shù)有一定的自信。但參加荷花杯的比賽后，我才發(fā)現(xiàn)自己的確還有很多不足之處。在與其他選手比賽中，我不斷思考自己的不足和不足之處，并且在賽后通過觀看比賽錄像來尋找自己的問題所在。這種持續(xù)的自我反思和自我批評(píng)讓我明確了自己的技術(shù)瓶頸，并激發(fā)了我更加努力打破自己局限的欲望。
其次，荷花杯比賽教會(huì)了我如何與他人合作。在比賽中，我有幸認(rèn)識(shí)了一些其他同樣熱愛乒乓球的選手，他們來自不同的地方，但都具有相同的目標(biāo)和熱情。我們相互鼓勵(lì)、相互幫助，在互相合作的過程中增進(jìn)了友誼。荷花杯比賽鼓勵(lì)隊(duì)員之間的合作，每個(gè)人都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理利用和組織隊(duì)員的各種能力，取得最佳的比賽效果。通過與隊(duì)友的交流和協(xié)作，我深刻體會(huì)到乒乓球比賽是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程，只有全員合力才能取得最好的成績(jī)。
第三，荷花杯比賽讓我意識(shí)到堅(jiān)持不懈的重要性。乒乓球是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)，通過這次比賽，我更加明白了這個(gè)道理。不論是訓(xùn)練中還是比賽中，我都經(jīng)歷了各種困難和挫折。但是，我從不放棄，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和訓(xùn)練方法，并通過與教練和隊(duì)友的交流來解決問題。正是這種堅(jiān)持不懈的態(tài)度讓我在比賽中一次又一次地超越自己，取得了一些令人滿意的成績(jī)。然而，我也明白乒乓球道路上的堅(jiān)持不只是一次一次的成功，還要在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高自己。
第四，荷花杯比賽增強(qiáng)了我的心理素質(zhì)。在比賽中，隨著比分的逆轉(zhuǎn)和時(shí)間的緊迫，我的心理壓力也在不斷增加。這時(shí)，我意識(shí)到了良好的心理素質(zhì)的重要性。通過與教練和隊(duì)友的交流，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)，保持鎮(zhèn)定和自信。我不再懼怕失敗或困難，而是積極面對(duì)挑戰(zhàn)，激發(fā)自己的潛能，并能夠有效地應(yīng)對(duì)比賽中的各種情況和壓力。
最后，荷花杯比賽使我更加熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)。參加這次比賽的經(jīng)歷讓我感受到了乒乓球運(yùn)動(dòng)的魅力與精彩。與其他選手的較量、團(tuán)隊(duì)合作、自我突破等方面都讓我深深地愛上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。無論是訓(xùn)練中還是比賽中，乒乓球讓我感受到了無與倫比的快樂和滿足感。從此以后，我將更加努力地投入到乒乓球的練習(xí)和比賽中，為實(shí)現(xiàn)自己的乒乓球夢(mèng)想不懈努力。
總之，荷花杯乒乓球比賽是我難以忘懷的一段經(jīng)歷。通過這次比賽，我不僅在技術(shù)上有了進(jìn)一步的提高，更重要的是學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈和心理素質(zhì)的重要性。這些體會(huì)和收獲將對(duì)我的未來發(fā)展起到積極的影響，讓我更加熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)并致力于實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。荷花杯對(duì)我來說不僅是一場(chǎng)比賽，更是一個(gè)難忘的人生經(jīng)歷。
荷花聽課心得體會(huì)篇二十
荷花，屬于蓮科植物，以其婆娑的身姿和清雅的花香而聞名于世。在近距離欣賞荷花的過程中，我深深地體會(huì)到了荷花給人以啟迪和感動(dòng)的力量。以下是我對(duì)于荷花的心得體會(huì)。
首先，在荷花中我感受到了堅(jiān)韌與堅(jiān)持的力量。荷花生長(zhǎng)在湖泊中央，四面環(huán)水，而它的根系卻能牢牢地牽扯住泥沙，不被湖水的浪潮所摧毀。我被這種堅(jiān)韌和堅(jiān)持所震撼，與之相比，人類在面對(duì)困難時(shí)，常常容易喪失勇氣和自信，徘徊不前。荷花告訴我，只要我們保持內(nèi)心的堅(jiān)定和意志的堅(jiān)持，就能戰(zhàn)勝一切困難，并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
其次，荷花也給我傳達(dá)了一種平和與寧?kù)o的美好感受。每當(dāng)我眺望荷塘，看著那些盛開的荷花靜靜地浮在湖面上，我的心情也隨之安寧。無論是喧囂的城市還是煩瑣的生活，荷花總能帶給我一份深深的寧?kù)o感。我仿佛看到了生活中的美好，學(xué)會(huì)了面對(duì)困境時(shí)保持一顆平和的心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)一切，享受內(nèi)心的寧?kù)o。
第三，我從荷花中感受到了無私與包容的品質(zhì)。荷花雖美，但常常伴隨著盛夏的蚊蟲與污穢。但荷花卻不計(jì)較這些，它毫無保留地展現(xiàn)自己的美麗，無論周圍的環(huán)境如何，都能散發(fā)出獨(dú)特的芬芳。這種無私和包容的品質(zhì)讓我深思，無論我們置身于任何環(huán)境中或是與何人相處，都應(yīng)以一顆包容的心去對(duì)待，做一個(gè)善良、寬容的人。
第四，荷花的生命力和恢弘之美也使我心生敬畏。在荷塘邊回望，無數(shù)的荷葉和荷花在風(fēng)中搖曳，露出一片壯麗之姿。我被這種氣勢(shì)所折服，感嘆人與大自然的差距之大。荷花讓我明白，人類固然強(qiáng)大，但在自然面前卻顯得微不足道。我們應(yīng)該敬畏大自然的力量，保護(hù)和珍惜我們的地球家園。
最后，觀賞荷花也啟示了我對(duì)生命和美的獨(dú)特理解。荷花的花期很短暫，但它在有限的時(shí)間內(nèi)展示出了無與倫比的美麗。這讓我體悟到，生命是短暫而寶貴的，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)瞬間，并用積極向上的態(tài)度去追求美好。荷花讓我明白，美不僅存在于外表，更存在于內(nèi)心的向往和追求。只有內(nèi)外兼美，我們才能真正品味生活的美好。
總而言之，荷花在我心中留下了深深的烙印。通過欣賞荷花，我明白到了生命的深刻意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌奮斗、平和寧?kù)o、無私包容、敬畏自然以及追求美好的品質(zhì)。荷花，是一種充滿智慧和啟迪的花卉，更是一種凈化心靈和升華人性的精神力量。我深信，在將來的日子里，每當(dāng)我面臨困惑和迷茫時(shí)，只要回想起荷花的美麗和力量，我便能重新找到前進(jìn)的方向。
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