在總結(jié)中，我們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給他人，讓大家共同進(jìn)步?？偨Y(jié)要精煉凝練，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)核心思想。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對(duì)于我們的總結(jié)寫(xiě)作有很大的幫助。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇一
論文摘要：討論學(xué)生自學(xué)在教學(xué)質(zhì)量中的重要性以及提高自學(xué)效率的方法。
論文關(guān)鍵詞：自學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境,心理素質(zhì)。
目前,我校關(guān)于教學(xué)的討論已告一段落，大家普遍認(rèn)為教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，的確，教師的作用是不容置疑的，但這只是注重了教學(xué)中教的一面，教與學(xué)畢竟還是有區(qū)別的，如果從學(xué)的角度重新審視我們教育工作，就會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)質(zhì)量顧名思義，是指教與學(xué)的質(zhì)量，教就是老師的工作，學(xué)則是學(xué)生獲取知識(shí)的行為過(guò)程。衡量教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生掌握知識(shí)的程度。所以，認(rèn)真分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是很有必要的。假設(shè)有一位學(xué)習(xí)認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)知識(shí)首先是從聽(tīng)課開(kāi)始，但是，無(wú)論他怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講，即使是位優(yōu)秀教師授課，該學(xué)生也不可能堂堂課百分之百的聽(tīng)懂，不清楚的地方往往自己看書(shū)解決。實(shí)際上，學(xué)生在兩節(jié)課中，每時(shí)每刻都能注意力集中是非常困難的。所以，疑點(diǎn)總是或多或少的存在。如果學(xué)生要在第二天或第三天復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容（實(shí)際經(jīng)常如此），由于遺忘規(guī)律作用，對(duì)老師所講的內(nèi)容，只會(huì)有個(gè)大概印象，許多細(xì)節(jié)要自己看書(shū)弄懂，實(shí)在看不懂才去問(wèn)老師。這就是說(shuō)，學(xué)生要完全掌握書(shū)本知識(shí)，除了聽(tīng)課之外，還要經(jīng)常地、大量地自學(xué)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造條件，以提高他們自學(xué)效率，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。那么，自學(xué)到底需要什么樣的條件呢？筆者通過(guò)自身的感受和與學(xué)生交流，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自學(xué)應(yīng)該有一個(gè)安靜的環(huán)境，便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間思考學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。目前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所是本班教室。實(shí)際上，晚上的自習(xí)課很難保持安靜。那么能不能再開(kāi)避一個(gè)公共學(xué)習(xí)場(chǎng)所呢？比如在食堂或在學(xué)生活動(dòng)中心放上幾排大的桌椅，能容納兩、三百人學(xué)習(xí)，桌椅的收放和衛(wèi)生，由勞動(dòng)周的班級(jí)負(fù)責(zé)。這樣，白天是食堂，晚上就成了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。有人可能會(huì)擔(dān)心，這么多人在一起，難道會(huì)比教室安靜？以筆者經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，其安靜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教室，原因是一個(gè)班只能有少部分學(xué)生去公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)，而且散坐各處，就一個(gè)學(xué)生而言，其前后左右往往是不熟悉的人，自然就無(wú)話(huà)可說(shuō)。更重要的是，大家都埋頭學(xué)習(xí)就形成了一種良好氣氛，這種氣氛對(duì)人的行為約束是很強(qiáng)的。當(dāng)然必要是可以派專(zhuān)人管理，再公布幾條紀(jì)律如：不準(zhǔn)穿帶鐵釘鞋、不準(zhǔn)小聲交談、開(kāi)放半小時(shí)后不準(zhǔn)進(jìn)只能出。對(duì)公共場(chǎng)所學(xué)生登記，以配合晚自習(xí)的'檢查。
二、教材與參考書(shū)。
學(xué)生自學(xué)是從教材開(kāi)始，好的教材易學(xué)易懂，不好的教材就象塊石頭，很難啃。目前，教材種類(lèi)繁多，選教材應(yīng)反復(fù)比較，把它作為教研組重要工作之一。參考書(shū)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，一本好的參考書(shū)可以頂半個(gè)老師。參考書(shū)的選擇應(yīng)該在任課老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣可以事半功倍，參考書(shū)的來(lái)源主要是本校圖書(shū)館，所以，購(gòu)進(jìn)一些關(guān)于學(xué)生用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍時(shí)，最好由各教研組來(lái)擬定。參考書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是書(shū)店和省、市等各級(jí)圖書(shū)館，對(duì)于書(shū)店，大家都比較熟悉，而對(duì)公共圖書(shū)館就比較陌生了。實(shí)際上，公共圖書(shū)館不僅是藏書(shū)的地方，更是學(xué)習(xí)的好去處。應(yīng)該向?qū)W生大力介紹這樣的圖書(shū)館。
老師授課時(shí)應(yīng)緊扣教材。
如果選用了一本合適教材那么老師講課時(shí)內(nèi)容順序以及符號(hào)、例題類(lèi)型應(yīng)盡量與教材一致，這樣，學(xué)生課后看書(shū)時(shí)，容易聯(lián)想老師所講的內(nèi)容，有助于學(xué)生迅速掌握書(shū)本知識(shí)。否則，會(huì)影響自學(xué)效率。脫離教材的現(xiàn)象常常發(fā)生在有一定經(jīng)驗(yàn)的老師的身上，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，而往往忽視對(duì)新教材的深入了解。所以緊扣教材應(yīng)該是全體教師注意的問(wèn)題。此外，在課堂上，老師最好能向?qū)W生推薦一些參考書(shū)籍，以便那些沒(méi)聽(tīng)好課而愛(ài)鉆研的學(xué)生借助參考書(shū)也能迅速掌握知識(shí)?？梢葬槍?duì)一些難點(diǎn)指定參考書(shū)，所以，一門(mén)課可能有多本參考書(shū)。
四、良好的精神狀態(tài)。
學(xué)生精神飽滿(mǎn)，不僅上課容易集中精力，課后自學(xué)效率也高，影響人精神的因素是很多的，如睡眠、體育鍛煉、生活習(xí)慣等，其中有兩個(gè)重要因素往往為人們忽視，那就是營(yíng)養(yǎng)和心理素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)證明：營(yíng)養(yǎng)不僅與身體健康而且和大腦思維活動(dòng)密切相關(guān)。不同年齡的人、不同職業(yè)、其營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)涵也不一樣。有人也許會(huì)說(shuō)，以目前一些學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況，根本無(wú)條件講究營(yíng)養(yǎng)。這是對(duì)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的無(wú)知。實(shí)際上、即便是一百元的伙食標(biāo)準(zhǔn)，只要食物搭配合理，也能滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)要求，如果搭配的不好，三、四百的伙食也可能營(yíng)養(yǎng)不良。這就是說(shuō)，各檔次的伙食標(biāo)準(zhǔn)都存在飲食結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問(wèn)題。目前，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的人很少，如果有人能對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅有利于他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)意義。科學(xué)的體育鍛煉不僅使人精力充沛，心情愉悅，還能一定程度修正性格上的缺陷，那種僅以運(yùn)動(dòng)水平為標(biāo)準(zhǔn)，不顧營(yíng)養(yǎng)、犧牲睡眠時(shí)間的鍛煉是對(duì)身體的一種摧殘，那么如何協(xié)調(diào)鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、睡眠的相互關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定答案，因人而異，所以更需要專(zhuān)家的指導(dǎo)。
心理素質(zhì)與情緒是密不可分的，一個(gè)人心理素質(zhì)過(guò)硬，就不會(huì)被生活瑣事煩憂(yōu)，干任何事就不會(huì)分心，否則，就經(jīng)常會(huì)被一些小事所傷害，從而情緒低落，精神不振。目前，我校的學(xué)生絕大多數(shù)在十六――二十歲之間他們突然離開(kāi)父母，離開(kāi)溫暖的家庭，獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)、幼嫩的心靈時(shí)時(shí)會(huì)受到現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨的吹拂，情緒的波動(dòng)是不言而喻的，更糟糕的是，常常在不知不覺(jué)中情緒低落，這實(shí)際上是心理上生病，也需要看“大夫”，精通心理學(xué)的“大夫”，可以在心理上幫助學(xué)生增強(qiáng)抵抗力，提高心理素質(zhì)。方式可以靈活多樣，既可以有講座，也可以象診所一樣接受學(xué)生的心理咨詢(xún)，另外還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)信箱，通過(guò)信函解答各種問(wèn)題。
筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多想學(xué)而勤奮的學(xué)生，其成績(jī)不一定好，這一現(xiàn)象具有一定的普遍性。對(duì)此，筆者從某一角度出發(fā)，分析了原因，提出了對(duì)策，論點(diǎn)是否正確，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。在這里，只拋磚引玉，期盼廣大同仁的注意與評(píng)判。教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們還有許多事情要做，還有很長(zhǎng)的路要走。
參考文獻(xiàn)。
1劉智勇.論新形勢(shì)下職業(yè)教育如何發(fā)展大眾科技,,(3)。
2王劍.淺淡以心育人與以德育人.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(5)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇二
體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中既享受到樂(lè)趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿(mǎn)足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。
干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過(guò)程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿(mǎn)憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀(guān)形成的萌芽階段。
因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。
既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？
1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀(guān)、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的'好壞。
2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿(mǎn)足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇三
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂(lè)。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感的作用下進(jìn)行的，濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動(dòng)因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生思想壓力。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特想法的，要特別呵護(hù)，決不輕易否定，注意精心保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意，理解學(xué)生的感情和需要，營(yíng)造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動(dòng)多種感觀(guān)參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)多種感觀(guān)參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的意思。要給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)口不動(dòng)手是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開(kāi)拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)。我們的教育對(duì)象是活生生的、有情感的、有思想的、生動(dòng)活潑的人。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評(píng)價(jià)變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進(jìn)取、差生有目標(biāo)，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。
評(píng)價(jià)要注重過(guò)程和關(guān)注個(gè)體差異，把過(guò)程性評(píng)價(jià)納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用。
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫(huà)面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇四
在現(xiàn)代高中課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想，積極的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思想引入到課堂教學(xué)中去，在實(shí)踐的過(guò)程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過(guò)程中，我們才能夠?qū)ふ业阶詈玫?、提升高中音?lè)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
一、重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，為了保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展、更好的引導(dǎo)學(xué)生思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中多嘗試通過(guò)合適的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該拓寬教學(xué)的內(nèi)容。換言之，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生看到更多的風(fēng)景、見(jiàn)識(shí)更多的內(nèi)容，只有這樣教師才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的受到良好的熏陶。比如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，除了書(shū)本知識(shí)的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代流行音樂(lè)進(jìn)行到課堂中，通過(guò)這樣的方法教師能夠保證學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更多的風(fēng)景，保證學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中有更多的可以利用的資源。當(dāng)前階段的高中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒(méi)有足夠的重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識(shí)到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學(xué)方法，然后才能夠嘗試找到，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最好方式，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了要進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)教學(xué)以外，還需要進(jìn)行一些其他內(nèi)容的教學(xué)，比如說(shuō)教師可以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的具體情況，此外就是還可以對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵和作品的思想進(jìn)行賞析，在這個(gè)過(guò)程中多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以有效的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學(xué)效果。所以在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)這樣的教育方式，更好地提升學(xué)生的能力。
二、確保學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。
為了進(jìn)一步提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的教學(xué)才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更加習(xí)慣于使用強(qiáng)制性的'教學(xué)方法，要求學(xué)生必須要按照自己的要求去處理知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的要求會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較消極的印象。不少學(xué)生甚至?xí)X(jué)得這樣的教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的影響到自己對(duì)于音樂(lè)的感知。我認(rèn)為教師應(yīng)該打破這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生思考，只有在思考的時(shí)候?qū)W生才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)知，才能夠更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。比如說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師在進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容的教學(xué)以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行民歌教學(xué)，教師能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受民歌的魅力，讓學(xué)生去體會(huì)到音樂(lè)的核心的魅力。同時(shí)，除了課堂教學(xué)以外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)校范圍內(nèi)的校園文化的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)該積極的營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能夠切實(shí)保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、注意課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的保障。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用這些方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽、讓學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生相互幫助、引導(dǎo)學(xué)生去思考彼此之間的學(xué)習(xí)情況。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試的過(guò)程中，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)思想和課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探索，教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)試點(diǎn)找到教學(xué)模式的不成熟之處，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)與提升教學(xué)模式的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，我認(rèn)為課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也在于教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，教學(xué)指導(dǎo)思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過(guò)這樣的模式，才能夠比較好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，解決好在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，能夠得到真正有效的提升，在實(shí)際創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要積極地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行教師之間的交流，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行資料的收集。通過(guò)收集資料不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣就是才能夠在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中教師可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是創(chuàng)新從來(lái)不是一帆風(fēng)順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：在現(xiàn)代高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)要注意在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在不斷的調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程中去尋找最適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法。只有這樣，高中音樂(lè)教學(xué)才能夠真正的發(fā)揮好本身的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)。
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇五
幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專(zhuān)業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來(lái)越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫(xiě)作水平。
1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。
1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫(xiě)論文的過(guò)程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說(shuō)是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒(méi)有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。
1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過(guò)程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門(mén)課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱(chēng)為科研。
1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)論文寫(xiě)作的檢索需要。
畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買(mǎi)和專(zhuān)業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿(mǎn)足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書(shū)館，能夠滿(mǎn)足科研工作的要求。
1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的選題和開(kāi)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展科研工作和撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
1.4校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。
目前我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠(chǎng)及流通領(lǐng)域的藥店等部門(mén)實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開(kāi)展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作能力。
為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)習(xí)論文。
相關(guān)信息。
質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱(chēng)或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。
2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。
選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
畢業(yè)論文選題。
相關(guān)信息。
應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線(xiàn)用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展研究和撰寫(xiě)論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問(wèn)題，一方面，有的選題過(guò)大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過(guò)于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒(méi)有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類(lèi)的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)，獲取參考資料。
在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒(méi)有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書(shū)的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見(jiàn)。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢(xún)最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒(méi)有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。
3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫(xiě)作的指導(dǎo)。
畢業(yè)論文的寫(xiě)作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。
科技論文。
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不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開(kāi)展程序及論文寫(xiě)作方法都不太清楚，有的甚至可以說(shuō)是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫(xiě)科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒(méi)有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫(xiě)但是卻沒(méi)有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫(xiě)論文時(shí)困難重重，在撰寫(xiě)論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。
論文撰寫(xiě)，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫(xiě)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫(xiě)作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。
4.通過(guò)科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫(xiě)作。
隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒(méi)有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫(xiě)作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問(wèn)題尤為突出。
我們可以通過(guò)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫(xiě)作存在的問(wèn)題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問(wèn)題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫(xiě)作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
實(shí)習(xí)生寫(xiě)出論文后，可通過(guò)電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫(xiě)出滿(mǎn)意的畢業(yè)論文為止。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇六
怎樣學(xué)好語(yǔ)文，許多前輩和同仁無(wú)疑都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。可是，針對(duì)我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來(lái)的體會(huì)和看法。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主。
巴金曾這樣介紹他的切身體會(huì)：“我背誦得較熟的幾部書(shū)中間有一部《古文觀(guān)止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來(lái)卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜?lái)，也能慢慢體會(huì)到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說(shuō)是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?wèn)，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過(guò)熟讀背誦，能讓書(shū)面語(yǔ)的一切言語(yǔ)要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語(yǔ)、多變的句式，言語(yǔ)的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢(shì)等，就會(huì)在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語(yǔ)言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語(yǔ)的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時(shí)他就具備了通常所說(shuō)的“語(yǔ)感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！彪x開(kāi)了熟讀背誦，就無(wú)法形成語(yǔ)感，而離開(kāi)了語(yǔ)感。一切的讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)都無(wú)法正確進(jìn)行，一切的語(yǔ)基訓(xùn)練都失去了實(shí)用價(jià)值。區(qū)編語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦。可見(jiàn)在打基礎(chǔ)、長(zhǎng)本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`過(guò)程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書(shū)面表達(dá)能力、辨識(shí)能力，語(yǔ)文基礎(chǔ)，知識(shí)均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書(shū)，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽(tīng)入神、意憂(yōu)未盡、議論紛紛時(shí)，才告訴他們，這個(gè)故事就是書(shū)上的第幾課，于是，不用再多說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì)紛紛念課文，查生字、對(duì)注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對(duì)說(shuō)明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫(huà)出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀(guān)游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點(diǎn)，學(xué)起來(lái)既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類(lèi)型的課文，如：戲曲、古典小說(shuō)、詩(shī)歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實(shí)生活太久遠(yuǎn)了，實(shí)施表演會(huì)獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽(tīng)、去分辨、去感覺(jué)。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書(shū)中說(shuō)：“良好的方法，可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)而無(wú)所損害?！边@段話(huà)很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直接動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識(shí)和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識(shí)總結(jié)，要抄寫(xiě)背誦；每個(gè)單元要整理、歸納、列表。如：詞類(lèi)、字類(lèi)、語(yǔ)法類(lèi)、修辭類(lèi)、文學(xué)常識(shí)類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)整理。日積月累，知識(shí)會(huì)由點(diǎn)及線(xiàn)再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）對(duì)比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定的難度，特別是對(duì)于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運(yùn)用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團(tuán)。如：（1）綠樹(shù)、筆錄、碌碌無(wú)為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類(lèi)字、詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問(wèn)故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識(shí)既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。
我校大部分是住校生，平時(shí)重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書(shū)看報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等機(jī)會(huì)，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。無(wú)論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，使它們?cè)凇皶?shū)到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對(duì)閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會(huì)和講故事比賽，在這些活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己閱讀中獲得知識(shí)，并對(duì)應(yīng)用得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書(shū)，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語(yǔ)文報(bào)》等等，充實(shí)豐富課余生活。
以上是在語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)，以期找到提高語(yǔ)文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇七
：新時(shí)代視野下，更新音樂(lè)教學(xué)理念是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系是提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。音樂(lè)教師要不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，使音樂(lè)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙贏。
音樂(lè)課程改革與中國(guó)的改革開(kāi)放一樣進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代視野下的音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)的新理念所彰顯出的先進(jìn)性與科學(xué)性以及教師的音樂(lè)教育教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面正不斷地發(fā)展變化著。音樂(lè)教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以初中生的發(fā)展為本，緊密聯(lián)系音樂(lè)教材（文本）的實(shí)際，緊密聯(lián)系校本實(shí)際，積極探索新時(shí)代視野下提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂(lè)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙贏。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須樹(shù)立全新的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)觀(guān)，由傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師的“教”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)生的“學(xué)”，這種音樂(lè)教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)化是提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的基本前提。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須運(yùn)用唯物辯證法所倡導(dǎo)的聯(lián)系發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待初中生，應(yīng)想盡一切辦法去調(diào)動(dòng)起初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以誘發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”為基本出發(fā)點(diǎn)，融入滲透“教育性”，著力于學(xué)生“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)，努力貫徹音樂(lè)教學(xué)的“實(shí)踐性”，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的根本目的。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師必須實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的外在變化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的注重學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在變化；由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程；由傳統(tǒng)的單純教師“教”轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生自主探究與師生共同合作交流等活動(dòng)；由傳統(tǒng)的“封閉”的音樂(lè)教學(xué)組織形式向現(xiàn)代的“開(kāi)放”的音樂(lè)教學(xué)組織形式。
1.自主學(xué)習(xí)模式。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學(xué)生剛欣賞的內(nèi)容，而是留足一定的時(shí)間讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、自主感悟，必要時(shí)可以讓學(xué)生同伴間、小組間展開(kāi)討論探究。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，但學(xué)生完全可以從自己的實(shí)際出發(fā)自由地選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與音樂(lè)學(xué)習(xí)的方法等。這樣的自主學(xué)習(xí)模式，彰顯了學(xué)生的主體精神，尊重了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，給予學(xué)生一定的自主決定權(quán)和更為廣闊的發(fā)展空間。
2.小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域普遍推崇的一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是從滿(mǎn)足學(xué)生主體對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求而出發(fā)的，借助于構(gòu)建音樂(lè)合作學(xué)習(xí)小組去組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以相互交流、相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關(guān)系，參與發(fā)表對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法的機(jī)會(huì)均等。小組合作學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生掌握到更多音樂(lè)學(xué)習(xí)的好方法，有利于學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到音樂(lè)語(yǔ)言。新時(shí)代視野下，教師應(yīng)積極探尋音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，探究小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)。
新時(shí)代視野下的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)，這樣的多元化評(píng)價(jià)可以是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)方式、音樂(lè)學(xué)習(xí)主體與音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)的最終“落腳點(diǎn)”是為了促進(jìn)初中生的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)初中生的自我評(píng)價(jià)能力以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，有利于彰顯初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體地位。因此，教師要將音樂(lè)的基本知識(shí)與基本技能，學(xué)生的音樂(lè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等合理融入音樂(lè)教學(xué)的諸環(huán)節(jié)之中，以不斷提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)代視野下的音樂(lè)教師應(yīng)確立先進(jìn)的、全新的音樂(lè)評(píng)價(jià)理念，努力構(gòu)建和諧愉悅的音樂(lè)評(píng)價(jià)環(huán)境氛圍，同時(shí)采用合理的音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施有效的音樂(lè)評(píng)價(jià)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重定性與定量評(píng)價(jià)的有效融合，重視對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)的合理使用等。
新時(shí)代視野下提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂(lè)教學(xué)理念是基本前提，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法是關(guān)鍵因素，確立先進(jìn)的評(píng)價(jià)體系是重要保障。當(dāng)然，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略還有許多，如在線(xiàn)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，需要音樂(lè)教師不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷完善、不斷超越，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)“教”與“學(xué)”的雙豐收。
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂(lè)課堂效率的“三個(gè)凸顯”[j].內(nèi)蒙古教育,2016(02).
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇八
正如“實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實(shí)踐的升華”所言，每一個(gè)理論都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實(shí)踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而從多方面解決問(wèn)題。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理論，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教科書(shū)上，每一條公式、每一個(gè)理論都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家多次分析所得出的結(jié)論。在新授課中，教師可以先讓學(xué)生自行分析并推出相應(yīng)結(jié)論，然后再演示公式與理論的推算過(guò)程并進(jìn)行總結(jié)。例如，在講解“幾何問(wèn)題”時(shí)，教師可先讓學(xué)生運(yùn)用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學(xué)生自行計(jì)算所作圖形的周長(zhǎng)、面積與體積，然后教師再用具體模型進(jìn)行授課。通過(guò)具體模型的講解，使學(xué)生了解空間的直線(xiàn)、平面的平行與垂直關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用展開(kāi)圖計(jì)算物體體積。學(xué)生只有通過(guò)自己動(dòng)手作圖，才能真正了解到每一個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)，這比教師獨(dú)自在課堂上畫(huà)圖講解更易讓學(xué)生理解，也能讓學(xué)生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力與觀(guān)察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。
教學(xué)手段現(xiàn)代化。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴(kuò)大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀(guān)的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀(guān)念十分抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，快速抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我們可以利用多媒體進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)效果，增加信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀(guān)，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)處理問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇九
在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對(duì)物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒(méi)有理解、領(lǐng)會(huì)、掌握。所以講授物理知識(shí)應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。
一、借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察，從直觀(guān)上加強(qiáng)物理教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃的應(yīng)用各種感覺(jué)器官來(lái)了解各種物理現(xiàn)象的一個(gè)感知過(guò)程，并通過(guò)分析、整理和判斷使這種感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)好物理知識(shí)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。聽(tīng)到的知識(shí)就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對(duì)那些深?yuàn)W、抽象的物理知識(shí)就會(huì)感到枯燥無(wú)味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無(wú)法透徹地了解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和思維能力。學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象的觀(guān)察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過(guò)程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰(shuí)的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽(yáng)光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無(wú)論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素。實(shí)驗(yàn)完畢讓學(xué)生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。
對(duì)自然界中各種現(xiàn)象的觀(guān)察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步開(kāi)拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學(xué)會(huì)從觀(guān)察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見(jiàn)少不見(jiàn)化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識(shí)。
通過(guò)以上分析說(shuō)明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。
二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng)，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開(kāi)手腳，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長(zhǎng)的一段導(dǎo)線(xiàn)利用起來(lái)不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上。”學(xué)生很容易想到。接著問(wèn)學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學(xué)生的思路打開(kāi)了，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識(shí)，并通過(guò)貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂(lè)趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話(huà)、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書(shū)中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫(huà)面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒(méi)有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過(guò)掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺(jué)上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫(huà)讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫(huà)梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過(guò)cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫(huà)教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫(huà)吹泡泡，可以播放動(dòng)畫(huà)片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛(ài)上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問(wèn)題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問(wèn)題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出修改的`方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過(guò)程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過(guò)程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^(guò)投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)。
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。我們?cè)诖笳劕F(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運(yùn)用，也會(huì)相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級(jí)剪紙花邊一課中，我把作品通過(guò)投影儀，產(chǎn)生的黑白對(duì)比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見(jiàn)，教師也可以由一個(gè)單元至多個(gè)單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣并由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對(duì)比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過(guò)投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外形。在四年級(jí)二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫(huà)外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過(guò)燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀(guān)。二年級(jí)的《影子現(xiàn)象畫(huà)》一課也可運(yùn)用這個(gè)方法。如剪、撕動(dòng)物，先撕外形等示范，我們都可通過(guò)幻燈機(jī)來(lái)達(dá)到好的效果。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十一
課堂引入就好像一出好戲,即將拉開(kāi)帷幕一樣引人入勝,一個(gè)優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲,能盡快把學(xué)生全部注意力集中在對(duì)知識(shí)的探究上。課堂引入的方法有很多,針對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué),筆者做簡(jiǎn)單歸納。
1.1實(shí)驗(yàn)引入。
基礎(chǔ)化學(xué)有許多實(shí)驗(yàn)形象鮮明,趣味性強(qiáng),在各個(gè)方面足以刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生強(qiáng)烈的注意,調(diào)動(dòng)其積極性。筆者認(rèn)為在講“相似相容”這一刻時(shí),先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過(guò)設(shè)問(wèn),使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài),再通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。學(xué)生用自己的感觀(guān)思維可以直接獲得知識(shí),印象深刻,也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
1.2問(wèn)題引入。
電影時(shí)常用一個(gè)個(gè)疑問(wèn)把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學(xué)同樣如此。如講“鹽的水解”時(shí),設(shè)疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對(duì)嗎？這樣設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問(wèn):鹽為中和反應(yīng)的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學(xué)生思考其中原因,教師的層層設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入鹽水解的學(xué)習(xí),學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、層層推進(jìn),學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階,逐漸掌握新知識(shí)。
1.3事例引入。
事例引入的關(guān)鍵是應(yīng)舉學(xué)生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學(xué)生體會(huì)到我們生活中的許多方面與所學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀(guān)了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學(xué)生的感慨:我們面臨的食品安全問(wèn)題很?chē)?yán)峻,解決問(wèn)題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學(xué)生意識(shí)到學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué),在日常生活中會(huì)很有幫助。從而得到精神上的滿(mǎn)足,產(chǎn)生好學(xué)心理。
1.4情景引入。
情景引入的關(guān)鍵是教師要充分準(zhǔn)備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學(xué)工具,產(chǎn)生有聲有色的教學(xué)情境。如講酸雨時(shí),收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片?；蛘邘W(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,使學(xué)生有真實(shí)感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過(guò)多的'創(chuàng)設(shè)情景,不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)意境,以免學(xué)生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設(shè)置要為學(xué)生的思維、認(rèn)知服務(wù)。
二、知識(shí)傳授具有藝術(shù)性。
2.1教師語(yǔ)言的藝術(shù)性。
語(yǔ)言是教師進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學(xué)生注意的主要工具,因此教師的語(yǔ)言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學(xué)生的思維能力,既有思想性,又風(fēng)趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語(yǔ)言才能吸引學(xué)生的注意,同時(shí)，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生時(shí)間的感情。
2.2教學(xué)手段的藝術(shù)性。
針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。無(wú)論采取哪種教學(xué)手段,都要講究其藝術(shù)性。主要包括以下幾個(gè)方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術(shù)性。教師教學(xué)時(shí)一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學(xué)的推進(jìn)情感有跌宕起伏的變化;表情應(yīng)以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問(wèn)時(shí),表情可以緊張些;學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),表情可以表現(xiàn)得期待些;學(xué)生回答正確時(shí),立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術(shù)性?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,往往需要教師用肢體來(lái)模擬實(shí)物的構(gòu)型或化學(xué)反應(yīng)變化過(guò)程。教師形象化的肢體動(dòng)作,能強(qiáng)烈的感染學(xué)生,每次提到這部分知識(shí)時(shí),學(xué)生會(huì)很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個(gè)人在“表演”,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,從而會(huì)分散注意力。因此,教師必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任,變教師的“獨(dú)腳戲”為師生的“大合唱”。上課時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生看書(shū)、思考、提問(wèn)、討論、板演,對(duì)學(xué)生的回答板演等藝術(shù)性給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信心,當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí),及時(shí)給予啟發(fā),引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵(lì)。
2.3課堂結(jié)尾具有藝術(shù)性。
一個(gè)藝術(shù)性的結(jié)尾不僅能對(duì)本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),使學(xué)生尋根究底,為了下一課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一些枯燥無(wú)味難于記憶的化學(xué)知識(shí)后,通過(guò)編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來(lái)總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過(guò)濾操作的要點(diǎn)總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。
三、小結(jié)。
教學(xué)藝術(shù)在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一法寶絕非只是讓基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)事半功倍那么簡(jiǎn)單,在實(shí)踐中每位教師在教學(xué)藝術(shù)上形成個(gè)人鮮明特點(diǎn),也將潛移默化的影響著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學(xué)生能順利走上社會(huì),進(jìn)入職場(chǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十二
成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂(lè)趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話(huà)、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書(shū)中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫(huà)面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒(méi)有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過(guò)掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺(jué)上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫(huà)讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫(huà)梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過(guò)cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫(huà)教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫(huà)吹泡泡，可以播放動(dòng)畫(huà)片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛(ài)上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問(wèn)題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問(wèn)題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出修改的方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過(guò)程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過(guò)程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^(guò)投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的'潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二．運(yùn)用幻燈，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)。
[1][2]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十三
[內(nèi)容]。
在課堂教學(xué)中，常見(jiàn)到一些老師只知一味照本宣科，教學(xué)方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，把課本知識(shí)講解清楚；二是由于他們不注意學(xué)習(xí)，知識(shí)陳舊，只好重復(fù)書(shū)本內(nèi)容。這種現(xiàn)象如果不加以糾正，長(zhǎng)期下去，就必然會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響課堂教學(xué)效果。克服教法單一的辦法很多，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一是深化、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
從某種意義上說(shuō)，教材畢竟只是教學(xué)內(nèi)容的“提綱”，它對(duì)問(wèn)題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個(gè)方面。因此，在授課過(guò)程中需要對(duì)教材內(nèi)容加以深化和補(bǔ)充，使之更趨完善，才能真正達(dá)到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補(bǔ)充教材內(nèi)容又分為縱向開(kāi)拓和橫向展開(kāi)兩個(gè)方面?？v向開(kāi)拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀(guān)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。講課有無(wú)深度，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。橫向展開(kāi)就是指老師講課要“放得開(kāi)”，思路要寬，角度要活，必要時(shí)應(yīng)旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學(xué)最忌只列條條，把豐富的教學(xué)內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學(xué)應(yīng)做到既有深度，又有廣度。
二是介紹不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。
在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)需要引入與書(shū)中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀(guān)點(diǎn)和新的研究動(dòng)向，作為對(duì)書(shū)中內(nèi)容的補(bǔ)充，供學(xué)生參考借鑒。如在對(duì)文學(xué)作品思想意義的認(rèn)識(shí)上，歷來(lái)容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語(yǔ)文教材中也不鮮見(jiàn)，如關(guān)于魯迅小說(shuō)《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛(ài)”、“懷念革命先烈”等，教學(xué)時(shí)也可把這些不同觀(guān)點(diǎn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生在接受一家之言的同時(shí)也對(duì)其他觀(guān)點(diǎn)有所了解。這種引進(jìn)不同觀(guān)點(diǎn)的做法，不僅可以豐富學(xué)生的'知識(shí)，還可以為學(xué)生提供思考辨析各種意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，從而開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀(guān)點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)作必要的分析，對(duì)學(xué)生作正確的引導(dǎo)。
三是舉例論證。
舉例不僅有利于說(shuō)明問(wèn)題，而且有利于充實(shí)課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應(yīng)把握三點(diǎn)：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個(gè)“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復(fù)引用過(guò)的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風(fēng)又綠江南岸”的煉字故事，用來(lái)說(shuō)明如何修改文章已落俗套，但換個(gè)角度，用其中的“綠”來(lái)說(shuō)明想象在寫(xiě)作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實(shí)例，可使課堂教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學(xué)生之所以歡迎插有大量精彩實(shí)例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點(diǎn)外，五光十色的外來(lái)信息帶給人們精神上的愉悅感和滿(mǎn)足感，也是一個(gè)不容忽視的因素。第三，舉例要適當(dāng)，要緊扣所述問(wèn)題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實(shí)則大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
四是教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。
[1][2]。
提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十四
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書(shū)，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書(shū)，一旦老師離開(kāi)教室，學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本，他們根本沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開(kāi)課，同事們聽(tīng)后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒(méi)有呀?！彼哉f(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀(guān)、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀(guān)摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線(xiàn)以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
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提高教學(xué)質(zhì)量的論文題目篇十五
提高教學(xué)效率問(wèn)題，近十多年來(lái)才被人們重視，并加以研究。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)或國(guó)外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。此后，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出要求。例如，1980年美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的《80年代行動(dòng)計(jì)劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級(jí)）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè)，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重?！苯陙?lái)我國(guó)也開(kāi)始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)于我國(guó)順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問(wèn)題，也有實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。
一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面、適當(dāng)。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問(wèn)題。它決定著一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。
（一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面。
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。
這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面。教學(xué)目標(biāo)和要求過(guò)高或過(guò)低，或者主次分不清楚，都會(huì)影響一節(jié)課圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。
1.要根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。
從一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，如10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，主要是使學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)數(shù)字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段，只出現(xiàn)一些用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問(wèn)話(huà)回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計(jì)算。如果要求學(xué)生能獨(dú)立口編完整的應(yīng)用題，很多學(xué)生就會(huì)感到困難，勢(shì)必要占用大量時(shí)間，反而削弱了10以?xún)?nèi)加、減法的基本訓(xùn)練。
從一節(jié)課來(lái)說(shuō)，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計(jì)算迅速，更不宜比賽誰(shuí)算得快。這樣會(huì)使后進(jìn)生心理緊張，本來(lái)能做對(duì)的也會(huì)做錯(cuò)。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過(guò)高，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫(xiě)得數(shù)）就可以了。
2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合。
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