教案的編寫應(yīng)該考慮到學生的實際情況和學習需求。針對不同的學生特點和學習差異，制定相應(yīng)的教學策略和教學方法。通過閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學思路和教學風格。
中學美術(shù)教案蘇教版篇一
教學目標：
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學方法：講解、討論、欣賞。教具準備：
多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導(dǎo)入新課。
提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。(通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。)。
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欣賞。
欣賞凡·高的《向日葵》。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。
簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
在可見光譜中紅色光波最長，處于可見長波的極限附近，’它容易引起注意、興奮、激動．緊張，但眼睛不適應(yīng)紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞，嚴重的時候還會給人造成難以忍受的精神折磨。
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紅色光由于波長最長，穿透空氣時形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠，在視網(wǎng)膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴張感，被稱為前進色。
在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現(xiàn)出動人的紅色。因此在生活中，人們習慣以紅色為興奮與歡樂的象征，使之在標志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色。
火與血人類視之以寶，均紅色。但縱火成災(zāi)、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險、災(zāi)難、爆炸、恐怖的象征色。因此人們也習慣地引作預(yù)警或報警的信號色。
總之，紅色是一個有強烈而復(fù)雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色。
黃色光的光感最強，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。
在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現(xiàn)出美麗嬌嫩的黃色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺上給人以美的享受。在生活中，在相當長的歷史時期，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應(yīng)地加強了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴和仁慈的感覺。
但由于黃色有波長差不容易分辨輕薄、軟弱等特點，黃色物體在黃色光照下有失色的現(xiàn)象，故植物呈灰黃色，就被看作病態(tài)，天色昏黃，便預(yù)告著風沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面。
橙色。
橙色又稱桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂、輝煌、以及容易動人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。
3/6。
橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應(yīng)該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴、尊貴、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權(quán)貴和宗教界都用以裝點自己，現(xiàn)代社會上往往作為標志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色。
上述紅、橙、黃三色，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色。
太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見光譜中波長恰居中位，色光的感應(yīng)處于“中庸之道”，因此人的視覺對綠色光波長的微差分辨能力最強，也最能適應(yīng)綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色。
在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色，并把它作為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發(fā)百、成長、成熟、衰老到死亡的過程，這就使綠色出現(xiàn)各個不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農(nóng)作物的成熟、衰老。
藍色。
在可見光譜中，藍色光的波長短于綠色光，而比紫色光略長些，穿透空氣時形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達地面，其中蘭紫光早已折射，能達到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的，只有在高山、遠山、地平線附近，才是藍色的。它在視網(wǎng)膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進色時，那么藍色就應(yīng)是后退的遠漸色。
藍色的所在，往往是人類所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測。現(xiàn)代的人把它作為科學探討的領(lǐng)域。因此藍色就成為現(xiàn)代科學的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。
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現(xiàn)代裝演設(shè)計中，藍與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標志色。
如果把它作為食欲色的陪襯色時，效果是相當不錯的。紫色。
在可見光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見的紫外線更是如此。因此，眼睛對紫色光的細微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優(yōu)越、幽雅、流動、不安等感覺?；野档淖仙皇莻?、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚膽的色，容易讓人聯(lián)想到魚膽的苦澀和內(nèi)臟的腐敗。因此，紫色還具有表現(xiàn)苦、毒與恐怖的功能。但是，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動人心神，使人感到美好，因而常用來象征男女間的愛情。
黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界。1888年8月文森特·凡·高開始描繪向日葵。在保羅·高更到達阿爾之前,凡·高開始構(gòu)思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到,這未經(jīng)粉飾的鉻黃燃燒在藍色的背景之上,從孔雀綠到品藍。
凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。
在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
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此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我認為這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)凡·高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
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中學美術(shù)教案蘇教版篇二
教學目標：
1、學會捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。
3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。
教學重點：
在活動中掌握捏小泥人的方法。
教學難點：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學準備：
課件陶泥。
教學過程：
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學生仔細觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學生回答（引導(dǎo)學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教師小結(jié)并揭示課題。
1、師生一起隨意捏個外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）。
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
1、課件展示小泥人的`不同動作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？
教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
中學美術(shù)教案蘇教版篇三
授課班級：高中二年級 課業(yè)類別：綜合課 教學方法：講授、示范
教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托，以此增強學生的民族自豪感。
教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容 教學難點：剪紙的方法、要求。
教具準備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：
導(dǎo)入新課： 教師：同學們，我國有許多的傳統(tǒng)藝術(shù)，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。寫出課題：第五課：剪紙藝術(shù) 講授新課：
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚。這些作品出自農(nóng)村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
一、認識民間剪紙藝術(shù)
1、剪紙藝術(shù)的流派
我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術(shù)亦如此，雖在藝術(shù)風格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。
(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)
(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。
2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
3、民間剪紙藝術(shù)的形式 形式：折紙剪、隨意剪 紋樣有：
（1）陰刻：刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線，在背景色塊面中展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。（以塊面為主）（展示作品實例）
（2）陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。（以線條為主）（展示作品實例）
（3）陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。（展示作品實例）
二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞(講出作品的內(nèi)容、含義)
1、祈得吉祥
2、消災(zāi)避禍
3、獲得豐收
4、美好祝愿
5、神話傳說人物
6、文學作品人物
7、生肖剪紙
8、標志
三、剪紙方法
1、將設(shè)計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。
2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大，最后剪外輪廓。
3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。 教師示范剪紙。學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
小結(jié)：本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù)，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容，并對民間剪紙進行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。
課外作業(yè)： 任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內(nèi)容，練習剪紙一副，表達美好心愿。完成后貼于16開白紙上。
中學美術(shù)教案蘇教版篇四
欣賞——教師指導(dǎo)學生討論與評述
初二、初三學生（第二學期）
共68課時
1、理論知識目標：以環(huán)境電腦設(shè)計圖片展示直觀性為思維探索和擴展的突破口。
2、審美能力培養(yǎng)目標：加強學生對環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計作品的審美能力和城市景觀設(shè)計的審美能力。
3、德育目標：加強學生作為現(xiàn)在公民的環(huán)境意識。
以環(huán)境受現(xiàn)在工業(yè)污染為現(xiàn)突破口，以sketchup（草圖設(shè)計大師）為學習載體，教會學生會運用sketchup的基本操作工作——做一些簡單的環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作。
學生對sketchup載體中工具的運用和渲染能力。要求學生作品要體現(xiàn)環(huán)境保護的創(chuàng)新性。
經(jīng)過近一年的基礎(chǔ)學習和相關(guān)的電腦美術(shù)作品展示和灌輸，要求學生根據(jù)生活中常見到的環(huán)境污染問題，進行比較有創(chuàng)新性獨立的批評，加上他們的知識結(jié)構(gòu)和年齡，學生在學習中是有一定的難度的，所以教師——就應(yīng)該多展直觀探索性思維能力。
多媒體課件、安裝適合學生運用的電腦軟件。
(一)開始階段：欣賞導(dǎo)入課題：
1、多媒體播放一些優(yōu)美的音樂，讓學生在付有詩意的音樂渲染下，悠然的進入課堂課題：同時向?qū)W生展示一些優(yōu)美的環(huán)境電腦美術(shù)設(shè)計作品。
設(shè)計意圖：
a、體現(xiàn)輕松愉快的教學原則。
b、切合實際的音樂輔墊和優(yōu)美環(huán)境圖片。為下一步教學做好鋪墊。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
優(yōu)美的室外環(huán)境設(shè)計、優(yōu)美的室外建筑設(shè)計、優(yōu)美的室內(nèi)建筑設(shè)計、藍色的海洋或綠色的草原、夕陽西下蔚藍色的海灘邊、綠色的草坪上一棟精美別墅、一些優(yōu)美花園、巴西亞馬遜美麗的植物和動物、中國的黃果樹等等。
2、多媒體播放一些憂傷沉重的音樂作為情感鋪墊，同時向?qū)W生展示一些受工業(yè)污染比較嚴重的環(huán)境圖片。
設(shè)計意圖：
a、嚴肅的教學態(tài)度。
b、切合實際的圖片展示我們的環(huán)境所經(jīng)受的污染程度。
c、時間限制在十分鐘左右。
屏幕展示建議如下：
由于石油泄漏——一些海洋生物正掙扎垂死邊緣圖片、最近幾年因海嘯所產(chǎn)生的災(zāi)難和相關(guān)圖片、我們的溫室氣體升高所產(chǎn)生的一系列反季節(jié)問題及相關(guān)圖片等等。
(二)進行階段(音樂解除)
第一部分
a、教師：電腦環(huán)境設(shè)計是多種載體形式當中的一種(包括電視、影視、報刊、櫥窗廣告、招貼廣告等多種載體)針對適合在課堂里進行，用sketchup軟件做環(huán)境設(shè)計時，應(yīng)該注意到：
(1)必須以此軟件具體功能傳達鮮明的主題。
(2)負有感召力創(chuàng)意環(huán)境設(shè)計的生存點，它能鮮明的主題展示我們的環(huán)境文化。
(3)具有快捷、鮮明的展示效果。
3、b、教師：請同學們仔細看好屏幕上的這些圖片，并加以思考，這節(jié)課我們將以環(huán)境為創(chuàng)作主題，具體的學習sketchup(草圖大師)這個美術(shù)設(shè)計軟件。然后要求大家運用這個軟件進行獨立的環(huán)境設(shè)計。
1、教師分析
教師要對上述的一些比較直觀和主題鮮明的圖片要加以詳細講解，其目的就是要以人與環(huán)境、人與自然的心里感化，用科學的角度去分析我們的環(huán)境、去創(chuàng)造我們環(huán)境，理性的喚起人們從人的良知點出發(fā)，去保護好我們的環(huán)境，設(shè)計好我們的環(huán)境。
2、教師提問：
看了上述的這些圖片，你心里有什么感受，特別喜歡其中的哪一幅，特別同情其中的'哪一副，什么原因?(屏幕顯示)學生：觀察、思考、討論。
教師小結(jié)：以上的這些圖片是教師從電腦中下載的一些相關(guān)的圖片，只要有利于課堂內(nèi)容，就多去尋找。這樣有利于學生多開拓眼界，當然學生看了以后會有不同的見解，因為人的理性認識和感性認識都是不相同的，在欣賞圖片中、在教師講解中、在學生自己的討論中，他們就已經(jīng)確定了自己創(chuàng)新意識，為下一節(jié)課他們了解sketchup的運用工具以后，為他們今后的設(shè)計好作品埋下伏筆。
第二部分
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)
第一課sketchup草圖大師的界面與繪圖環(huán)境
1、sketchup的安裝及工作界面設(shè)置
2、sketchup簡介與小實例應(yīng)用
3、sketchup簡介與小實例應(yīng)用
4、sketchup視圖的各操作
5、sketchup的六種顯示方式
6、sketchup的六種顯示方式
7、邊線顯示設(shè)置
8、物體的選擇方式
9、物體的選擇方式
10、陰影的設(shè)置
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)
第二課：sketchup草圖大師的繪圖工具
1、矩形工具
2、直線工具
3、直線工具
4、直線工具
5、圓形工具
6、多邊形工具、徒手畫筆工具
7、圓弧工具
(教師以多媒體詳細講解四十五分鐘)
第三課：編輯工具
1、移動和復(fù)制物體
2、移動和復(fù)制物體
3、旋轉(zhuǎn)和復(fù)制物體
4、縮放工具
5、縮放工具
6、縮放工具
7、偏移復(fù)制工具
8、偏移復(fù)制工具
9、小房子實例
10、小房子實例
第三部分
a、教師指導(dǎo)學生進行一些簡單的環(huán)境設(shè)計。(限制時間二十分鐘)
b、教師對學生的作品逐個點評。(限制時間二十五分鐘)
c、教師課后等待學生提出問題，教師加以詳細解答。教師小結(jié)：電腦在美術(shù)環(huán)境設(shè)計中，它只是一種載體，一種工具，它本身沒有思想，更談不上什么創(chuàng)意，我們只有在不斷的學習過程中不斷的去摸索和開拓自己審美能力，在實踐中努力的去研究自然和環(huán)境，運用我們所學到的有效手段。才能更有效的實現(xiàn)我們理想的思維空間和精美的設(shè)計理念。
1、通過這節(jié)課的實際學習吼．移學生所學到的程度和各自審美的特點，是完全不會相同的，教師應(yīng)該對有的學生不應(yīng)要求他們急于求成，應(yīng)該認識到這樣的多樣性的學習方法是真正體現(xiàn)以學生為主導(dǎo)地位，幫助他們在“提示中”“設(shè)立中”“選擇中”“學習方法中”“樹立人生觀中”去尋找到自己想要找到的答案。
20xx年8月23日
中學美術(shù)教案蘇教版篇五
本課的設(shè)置是讓學生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學生對民間藝術(shù)的熱愛;使學生認識民間藝術(shù)，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)
(二)學習新課(10分鐘)
1.教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術(shù)作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)
3.結(jié)合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結(jié)合學生回答教師總結(jié)板書)。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)
7.教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)
(三)布置課堂作業(yè)，學生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
民間藝術(shù)――作品展示
一、的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。
中學美術(shù)教案蘇教版篇六
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復(fù)數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導(dǎo)入
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別?
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的`。
師總結(jié)：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點
單色版畫是如何制作出來的呢?請同學們觀察，(現(xiàn)場印一張)。
問學生：喜歡這幅作品嗎?很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結(jié)：版畫具有復(fù)數(shù)性的特點。
(三)陰刻和陽刻
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結(jié)合的方法。
(四)單色版畫的工具材料
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復(fù)寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法
1、設(shè)計畫稿：構(gòu)思、畫出示構(gòu)圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構(gòu)圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復(fù)寫紙寫到預(yù)先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質(zhì)量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調(diào)好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質(zhì)樸、明快醒目，
(七)學生制作
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
(八)學生展示、討論、評價作品
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學美術(shù)教案蘇教版篇七
尋古探幽》屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域。21世紀亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學習內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合探索”課的切入點，引導(dǎo)學生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學習中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學習過程可設(shè)計為三課時進行，它融以下個學習領(lǐng)域為一體：
融欣賞?評述學習領(lǐng)域——美術(shù)學科內(nèi)的融合(第一課時)。
教師布置學生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
融造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域——美術(shù)學科內(nèi)的融合(第二課時)。
學生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，并進一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。
融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體——美術(shù)與其他多學科間的融合(第三課時)。
先把學生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護文物為主題的手抄報。
1.教學目標。
a.體驗與發(fā)現(xiàn)：通過考察當?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵學生對未解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強保護文物的意識。
b.實踐與創(chuàng)造：運用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，提高造型能力。
c.欣賞與評述：學生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學習態(tài)度。
2.教學內(nèi)容。
3.教學重點。
(第一課時)漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風格。
(第二課時)刻制“畫像”的方法。
(第三課時)培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學習態(tài)度，增強保護文物的意識。小組合作學習習慣的培養(yǎng)，手抄報的編輯常識。
4.教學難點。
(第一課時)畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認識其藝術(shù)和考古價值。
(第二課時)對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。
(第三課時)外出考察活動的組織，學生的安全保護，時間的統(tǒng)籌安排。
5.建議課時：3課時。
二、教學過程設(shè)計與案例。
第一課時。
1.課前準備。
教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。
學具：課前布置學生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。
2.教學策略。
欣賞、感悟、交流、表演、評述、點撥，充分調(diào)動學生參與的積極性和表演的_實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動。
3.教學過程。
課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
播放一段講述歷史故事的自制課件(《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音)。
t;創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。
中學美術(shù)教案蘇教版篇八
一、教材分析：
當代西方藝術(shù)主要是指20世紀下半葉的西方現(xiàn)代藝術(shù)，既第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后。無論從政治，經(jīng)濟，社會或藝術(shù)的角度來看，二戰(zhàn)后的世界確實出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，這時的藝術(shù)徹底擺脫了傳統(tǒng)繪畫和雕塑的觀念，向一切傳統(tǒng)藝術(shù)提出了：將日常生活用品作為藝術(shù)作品展示于美術(shù)大廳中，大地成為藝術(shù)的創(chuàng)作對象，即大地藝術(shù)；一切人類文明的產(chǎn)物都被作為藝術(shù)創(chuàng)作的媒介，傳統(tǒng)藝術(shù)的風格技巧不再視為藝術(shù)創(chuàng)作之必需，甚至藝術(shù)本身的概念也變得模糊不清，是一個藝術(shù)大變革的時代！
本課向?qū)W生擇要介紹幾種藝術(shù)流派及作品。有大地藝術(shù)，波普藝術(shù)，達達藝術(shù)，行為藝術(shù)，影像藝術(shù)，通過問答式，討論式的教學方法，以多媒體為媒介，引導(dǎo)學生了解當代中西方藝術(shù)的特點。
二．學生分析：
在前面幾節(jié)課已經(jīng)有了鑒賞具象藝術(shù)，意向藝術(shù)和抽象藝術(shù)的經(jīng)驗，學生對表現(xiàn)性的作品的由來也有了一定的認識，這些藝術(shù)可以說是既熟悉又陌生的。熟悉的是生活中通過報紙，電視或者網(wǎng)絡(luò)介紹過的，陌生的是學生看不懂這些作品，就更不要說欣賞這些作品了，所以在欣賞作品時要結(jié)合當時的社會狀況來了解作品的含義，尤其是一些形式怪誕的作品，單獨理解是非常難的。面對學生“看不懂”的排斥感，如何引導(dǎo)學生理解這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。學生只要有了解的興趣，再加上討論，讓學生充分的表達自己的觀點，讓陌生的內(nèi)容清晰化，從而達到本課的教學目標。
三、
教學目標：
1.認識中西方當代藝術(shù)的思想觀念。
2.了解什么是大地藝術(shù)，波普藝術(shù)，達達藝術(shù)，行為藝術(shù)，影像藝術(shù)等藝術(shù)的表現(xiàn)形式和特點。
3.提高學生對中西方當代藝術(shù)的鑒賞能力。
四、教學重點：認識中西方當代藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式和特點，重點介紹達達藝術(shù)家杜尚和中國的一些藝術(shù)家的作品。
五、教學難點：如何加強學生對中西方當代藝術(shù)的思想觀念的理解，流派之間的并存與求新。
六、教學準備：幻燈片，沙畫視頻。
七、教學過程：
一.導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情景，順向誘導(dǎo)。
教師：這種方式是藝術(shù)創(chuàng)作嗎？（沙畫藝術(shù)）和你們見到的繪畫作品有什么區(qū)別？這些作品是利用大地中的沙石為材料，在全新的媒介上創(chuàng)作。從而產(chǎn)生一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在藝術(shù)創(chuàng)作中還有很多藝術(shù)表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在進入課題新的實驗。
2.揭示課題：（幻燈）當代中西方藝術(shù)二．新課：
作品欣賞（幻燈）。
4.《包裹柏林國會大廈》克里斯托夫婦1995年、*板書：大地藝術(shù)。特點是：a.以大地為材料。b.體型巨大，是走出美術(shù)館和畫廊的藝術(shù)品。
《泉》：可以看出藝術(shù)進步與社會發(fā)展是相一致的，藝術(shù)由此不可定義《有胡須的蒙娜麗莎》：是達達主義向傳統(tǒng)審美觀念的挑戰(zhàn)?！洞蟛ＡА罚ú牧希翰Ａ?金屬箔.油彩）。
表現(xiàn)一種人為機器、機器為人的荒誕感。（1923年放棄了繪畫，轉(zhuǎn)而從事更純粹的理智活動，如下棋或進行光學和機械的實驗）。
*達達藝術(shù)：達達沒有任何含義。是藝術(shù)家為自己團體起的名字，舉起餐刀，隨意插入一本辭典，插到的一頁即“dada”，因此得名（以批判的眼光重新研究傳統(tǒng)，探索新的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式）。
三．討論：題目：對中西方當代藝術(shù)所持的態(tài)度。
四．小結(jié)：當代的中西方藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到面向所有人，藝術(shù)開始走向生活、走向過程、也走向觀念。
貴陽市烏當中學教師：陳劍。
中學美術(shù)教案蘇教版篇九
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎(chǔ)知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課
教師小結(jié)：四季色彩的特點
3、導(dǎo)學達標教師實踐演示
多媒體演示
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十
本學期由我擔任初一美術(shù)課，在對學生情況做了大概了解以后，結(jié)合教材我對新學期的教學做了初步的計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹美術(shù)新課程標準，實施素質(zhì)教育，注重美術(shù)學科的特點，更新教學手段，大力推行嘗試洋思模式教學法，挖掘豐富的課程資源，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高課堂效率。進一步貫徹和學習美術(shù)新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學工作，努力為學生的全面發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、基本情況
1、學生基本情況
初一新生對新的學校環(huán)境和課程都充滿著好奇和向往，在小學期間他們的美術(shù)知識有了一些基礎(chǔ)和積累，但是技能水平仍停留在幼稚的階段，學習態(tài)度上缺乏自主自覺性，學習方法較單一，在今后的學習中要根據(jù)他們的特點有針對性地進行教育和培養(yǎng)。
2、教材分析
本冊教材包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩大部分。基礎(chǔ)知識包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、壁報信息的搜集和交流和字體的設(shè)計與版面設(shè)計、壁報編輯制作等基本知識。基本技能包括學會學習、欣賞、學會素描建筑和人物的畫法，以及周圍環(huán)境的描繪等。以教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性為原則，強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，以各種豐富多彩的活動設(shè)計教學內(nèi)容，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，在美術(shù)教學活動中，培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造能力是作為本學科重要的內(nèi)容和目標。
三、教學目標
通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，進一步認識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用臨摹，寫生和創(chuàng)作等方式，體會美術(shù)不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。表達自己對美術(shù)作品的感受理解，有意識地運用形、色等美術(shù)語言，以描繪的方法，選擇合適的`材料工具記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
四、實施目標的方法措施
1、加強理論學習，進一步對洋思教學法理論進行深入細致的學習，認真落實洋思教學法的教學。
2、廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種多樣的美術(shù)教育活動，盡可能地運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。通過美術(shù)的各項活動的開展，全面發(fā)展學生的自主能力，使學生們的水平有所提高。
3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎(chǔ)上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質(zhì)。
4、提高學生對生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十一
活動目標：
1．引導(dǎo)幼兒結(jié)合實際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學習水粉顏料涂色的技能。
2．培養(yǎng)幼兒手的控制本事及對色彩的興趣。
3．進一步感知蔬菜的一些特征。
活動準備：每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導(dǎo)入活動。
1．今日有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)
2．這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服
二、提出活動要求
1．這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎怎樣給蔬菜寶寶穿衣服呢寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點。
2．給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，僅有葉子菜是綠色的(教師邊說邊示范涂色。)
3．胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(教師示范涂色)
4．西紅柿上頭的小蓋子也不能涂上大紅色。(教師示范涂色)
5．茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(教師示范涂色。)
三、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導(dǎo)本事弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有提高的小朋友的作品引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十二
學生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學會運用多種材料進行壁飾的設(shè)計與制作。
【過程與方法】。
學生通過直觀感知與實際操作，學會墻壁小裝飾的制作方法。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。
二、教學重、難點。
【重點】。
初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;。
【難點】。
結(jié)合學過的景物、風景畫設(shè)計有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。
三、教學方法。
示范法、演示法、討論法、練習和實踐指導(dǎo)法。
四、教學準備。
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。
五、教學過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題：
同學們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?
學生進行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。
教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。
(二)直觀感知。
教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學生仔細觀察、觸摸。
師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構(gòu)成?
師生共同總結(jié)日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。
教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：
從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?
學生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十三
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因與規(guī)律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
教學課時：
兩課時。
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預(yù)習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
（第一課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、演示導(dǎo)入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環(huán)境色）。
2、師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析并總結(jié)規(guī)律。
受光面：固有色+光源色。
中間面：固有色為主。
背光面：固有色+環(huán)境色。
5、請同學上講臺演示水粉色彩調(diào)和的方法。
6、學生練習調(diào)色，教師輔導(dǎo)。
教學過程：
（第二課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結(jié)：不同的色彩對比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）。
2、欣賞不同意境的畫面，總結(jié)繪畫步驟。
a、安排構(gòu)圖。
b、畫出主要色塊。
c、適當補充和調(diào)整細節(jié)。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構(gòu)圖方式，運用水粉工具繪制一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。
4、學生互評，教師總結(jié)。
5、展示學生作業(yè)。
6、展示各個藝術(shù)流派的風景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十四
一、預(yù)習階段：(導(dǎo)學案)
復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、展示階段：
1、游戲介紹
(1)談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎?今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。
(2)揭題：《水墨游戲》(二)
2、游戲活動
(1)聽雨聲：小朋友，聽!是什么聲音?原來是小雨點在說話。
(2)示范：
a.教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。
b.重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。(師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣?”)
小結(jié)：用墨用水多少及用筆輕重會產(chǎn)生不同的效果。
(教師小結(jié)：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……)
(4)作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么?你能不能把它們變成一張畫呢?”
3、欣賞：
(1)大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現(xiàn)的山水畫。比較兩幅畫的不同。
(2)學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊!
(3)搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。
三、反饋階段：
教師巡回輔導(dǎo)。
要求：1、小組合完成。
2、教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。
3、展評：
各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多?誰的畫最美?
四、課堂小結(jié)：
課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。
搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。
五、教學反思：
本課作為小學美術(shù)課中首次出現(xiàn)的國畫課，不強調(diào)要讓學生畫出某一具體形象作品，而要強調(diào)通過有趣的學習活動方式，激發(fā)學生自由表現(xiàn)、大膽探索、感知水墨性、外化自己的情感和認識，從而在實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究問題的意識及口頭發(fā)表、與人交往合作的能力。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十五
課型：欣賞課一、教學目標：
1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生進一步理解\藝術(shù)源于生活，高于生活。\的道理。
2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。
3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。二、教學重點：使學生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
三、教學難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學生理解\藝術(shù)源于生活，高于生活。四、教學準備：
教師：教材，教學課件,實物投影儀等。
學生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品(實物、圖片資料、音像資料等)，部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。五、教學內(nèi)容及過程：
(一)組織教學：檢查學具，安定課堂。(二)導(dǎo)入。
1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段。
2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點出本課重點，并板書\藝術(shù)生活\(三)美術(shù)作品賞析。1、國畫作品《蝦》(齊白石)映示國畫作品《蝦》(教材p4)。
齊白石是我國的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為\作畫妙在似與不似之間\，\太似為媚俗，不似為欺世\都不可取。
就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神;真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感?！段r》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。
齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫?的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它\妙在似與不似之間\，給人以美的享受。
齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對生活的愛。2、油畫作品《開國大典》(董希文)播放《開國大典》影片片段。
映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材p4)。
這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。
畫面主體為_席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在_樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹_場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了\中國人民從此站起來了\這一劃時代的一刻。學生看教材p6,分小組討論兩者的差別。學生發(fā)表討論結(jié)果。
教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法：
--運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感;。
--藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快;。
主席臺上的菊花表現(xiàn)出\十一\正直金秋豐收季節(jié)。
畫面上，國家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。_席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過_樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄桿、地毯、_伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。
和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活!
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的;金_菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與_燈穗相呼應(yīng)，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊嬛袕娬{(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。
3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美凡高的油畫作品的色彩美。
列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。
再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)。
表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得里安)、中國畫《松魂》(吳冠中)。
(四)其他藝術(shù)作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出\藝術(shù)源于生活，高于生活\的實例。
提示1：實例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。
(五)課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系。
1、結(jié)合課件講述名家對\藝術(shù)源于生活，高于生活\的論述。
師生共同總結(jié)\藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系\，同時課件映示\藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖\。
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以_使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》(六)結(jié)束語：
一、寫一篇相關(guān)主題的小評論二、出一期相關(guān)主題的墻報三、開一個相關(guān)主題的班會。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十六
本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，注意處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學習。
通過現(xiàn)代化多媒體課堂教學，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教學環(huán)境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
除了本學科(美術(shù))外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調(diào)跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。
二.教材分析
本課選自湘版〈美術(shù)〉教材七年級上冊中的第2課：〈我的故事〉，是按照國家美術(shù)課程標準“造型、表現(xiàn)”學習領(lǐng)域設(shè)置。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現(xiàn)生活，深受青少年的喜愛?；趯W生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術(shù)形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪“我的故事”。
三.學生分析
本課學習的對象是初中一年級(七年級)的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節(jié)課很受學生歡迎。
四.教學目標
1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術(shù)的社會作用的認識。
2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協(xié)作學習中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
五.教學重點、難點
1.教學重點：卡通畫的特點
2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
六.教具與學具
1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等
2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七.教學過程
(一)講故事
1.教師活動
我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經(jīng)常會有一些有趣的事情發(fā)生，在你的身邊有一些有趣的事嗎?請講給同學聽。(板書課題——我的故事)
2.學生活動：
學生到講臺前講故事(教師應(yīng)提前布置，故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。)
2.設(shè)計意圖
安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。
(二)看卡通談卡通
教師活動(以下省略)
師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現(xiàn)故事情節(jié)呢?
學生活動(以下省略)
生答：文字、影視、繪畫等手段
師問：如果用繪畫的形式來表現(xiàn)，你最喜歡用什么形式來畫呢?生答：卡通形式
師問：什么是卡通呢?(課前布置學生上網(wǎng)查資料)
生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animatedcartoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。
師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎?你最喜歡的卡通形象是誰?并說出理由。
學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由(如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導(dǎo)，進行德育教育)
師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。
師問：(看完之后)大家為什么這么喜歡卡通片?
學生：分小組討論后回答。
師生共同總結(jié)：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。
設(shè)計意圖：通過欣賞中外的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣;通過師生談卡通，引導(dǎo)學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。
(三)畫卡通
1特殊符號
學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線;速度：短橫線;奇怪：折線;發(fā)怒：冒火。
教師總結(jié)：引用一些特殊的符號，使表現(xiàn)更簡潔、生動。
2人物表情
學生上臺表演生活中的一些表情(如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分)
學生欣賞帶各種表情的卡通形象。
教師總結(jié)：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現(xiàn)手法。
3人物服裝
欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
教師總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
教師示范：
教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟
學生嘗試畫卡通：設(shè)計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節(jié)創(chuàng)作做準備。
(四)評卡通
學生作業(yè)完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業(yè)進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結(jié)。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十七
教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結(jié)合。
教學目的
通過學習使學生理解二方連續(xù)紋樣的特點及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法。
結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風格的審美情操。
教學重點與難點
重點：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計制作步驟。
難點：紋樣的構(gòu)成與配色。
教具與學具的準備
第一課時教具：
針織花邊，民族花帶2~3條。2、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖。4、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5、繪制步驟分解圖。
第二課時教具：
運用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。
第一課時學具：
鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業(yè)本。
第二課時學具：
水粉顏料(6色、12色均可)，水彩筆(大、小各一支)、調(diào)色盤、盛水瓶、課本、作業(yè)本。
四、教學步驟
第一課時：
組織教學：檢查學具，引導(dǎo)認真聽課。(1分鐘)
復(fù)習舊知識導(dǎo)入新課：(約1分鐘)
以提問形式，復(fù)習前面所學的內(nèi)容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。
出示針織花邊，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時稱它為什么(學生答：花邊)，那么這些花邊是怎樣設(shè)計繪制的呢這就是我們今天所要學習的內(nèi)容。
新授知識
板書課題：《二方連續(xù)紋樣》
1、概念：(約2分鐘)
以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣。
意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實物)(約4分鐘)
我們的祖先創(chuàng)造了單獨紋樣、適合紋樣、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù)、條理、節(jié)奏等形式，應(yīng)用最多：原始社會的彩陶器上，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時青銅器上二方連續(xù)紋樣風格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達到了很高水平;唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴謹，風格典雅、富麗。我國是一個多民族的大家庭，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦，四川的蜀錦、湘西苗族花帶、土家族織錦……。在人們的日常生活中，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布、花帶紋樣、書籍的裝璜、商品包裝、黑板報的美化等均廣泛應(yīng)用。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：
3、二方連續(xù)紋樣的骨式：
散點式、傾斜式、垂直式、波紋式、水平式、幾何式、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列、顛倒排列、正反順序排列、正反顛倒排列。
展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣，給學生欣賞并讓學生通過實例辨別出各種骨式。
4設(shè)計與繪制步驟：
畫兩根平行線,并適當定出長度.
根據(jù)長度劃分若干等分單位.
構(gòu)思設(shè)計:根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計繪制出一個單位紋樣.
將設(shè)計好的單位紋樣復(fù)拓到每一個單位上完成鉛筆稿。
著色完成作業(yè)。
設(shè)計要點：
組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感。
不同題材要選用恰當?shù)墓鞘健?/p>
注意各種骨式的綜合運用。
注意單位紋樣相結(jié)合時的關(guān)系。
學生作業(yè)
設(shè)計制作一條有4-5個單位的花邊。
要求：1.以你喜歡的花卉或動物為題材，進行紋樣設(shè)計，造型要簡潔、概括。
2.課內(nèi)要完成鉛筆稿。
課堂小結(jié)：
講評作業(yè)，布置下節(jié)課的學具準備。
第二課時：
組織教學：引導(dǎo)學生認真聽課，檢查學具。
課前談話導(dǎo)入新課：
圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式、色彩”三個主要部分之一，是表現(xiàn)物體形象的一個重要部分。正如音調(diào)不美，盡管是好臺詞也唱不出好戲，色彩不美，盡管是好紋樣，也談不上是好圖案。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿。這節(jié)課重點學習著色。
新授知識：
板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩
(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)
底色：底色是為花紋服務(wù)的，為的是增強畫面層次，突出花紋。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋，但都必須適當掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出。底色要求均勻，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料，就不一定要加白色。
配色方法：(以前在學習單獨紋樣的過程中，已學過圖案的配色方法，這里可以提問的形式復(fù)習。)
設(shè)問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對比色配合它們分別會產(chǎn)生
中學美術(shù)教案蘇教版篇十八
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標:通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標:能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點:讓學生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。
難點:了解美術(shù)作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)。
師:同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。:《春天的暢想》活動一:感受春光，了解春天。(板書)。
二、師生活動(12分鐘)。
師:春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像(展示課件一，關(guān)于初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問:“同學們，根據(jù)你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)。
師:剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的.語言來表述的，非常好，同學們再想一想:你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得。
師:同學們想一想:對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數(shù)說著。)。
這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應(yīng)和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:。
七嘴八舌:。
欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?
通過欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?
師:首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……。
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下:我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然，取材于生活，藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。
通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現(xiàn)個性。
三、自主與合作練習(18分鐘)。
師:好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。
展示深件:。
各顯神通:。
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習。
師:如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導(dǎo)，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)。
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)。
五、小結(jié)及拓展(2分鐘)。
教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展:一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。
借用時節(jié)，開門見山，直接導(dǎo)入課題。
根據(jù)課程標準要求，教學內(nèi)容貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯(lián)系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調(diào)動更多的同學參與進來。
通過學生討論、回答，聯(lián)系文學，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。
與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。
通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。
集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。
教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。
體現(xiàn)自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
中學美術(shù)教案蘇教版篇十九
【知識與技能】
知道我國四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。
【過程與方法】
通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時期，宗教對人的精神影響和作用。
【情感、態(tài)度和價值觀】
通過本課學習使學生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護古建筑意識。
二、教學重、難點
【重點】
四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。
【難點】
能夠簡單評析云岡石窟的雕塑作品
三、教學方法
欣賞教學法、情境法、體驗感悟法、討論法。
四、教學準備
教材、多媒體課件等
五、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提問：
a、世界上三大主流宗教是哪三個?(佛教、_、伊斯蘭教)
b、中國的主流宗教是什么?(佛教)
c、一提到佛教同學們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來看影片《飛天舞蹈》提升學生興趣，引入新課。
(二)直觀感知
1.佛教的產(chǎn)生。(播放ppt誕生圖)
佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀時古印度的一個小國。釋迦摩尼的母親一天晚上夢見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個嬰兒，就是后來的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說，教化人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來世便會有好的結(jié)果，過上好的生活。
2、佛教傳入中國
提問：佛教什么時候傳入中國的?
學生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國的。人間眾生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)椭姸嗍芸嗍茈y的人，并且滿足不同人的愿望。
(三)具體分析
1、提問：中國四大佛教石窟?通過ppt分別播放四大石窟圖片。
敦煌莫高窟
麥積山石窟
洛陽龍門石窟
大同云岡石窟
2、討論佛像的一般造型特點?
學生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達寬博，造型平穩(wěn)厚實。體現(xiàn)了當時高潮的雕塑技術(shù)。同時體現(xiàn)了當時佛教在人心目中的無上地位。
(影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》)
3、云岡石窟大佛欣賞。(重點欣賞第20窟大佛)
a、教師簡介云岡石窟。
位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，到唐朝達到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響?，F(xiàn)存洞窟53個，窟龕約1100個，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場所也是國際友人傾慕和向往的旅游勝地，有的二十石窟。
b、提問雕塑的分類?
----圓雕、浮雕。
c、雕塑的材質(zhì)?
-----石、陶、木、銅
d、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·
-----以壯觀的石刻聞名。
(四)情感升華
討論：在你旅游時應(yīng)該怎樣自覺保護歷史文物?
(五)小結(jié)拓展
1、本課總結(jié)：任何一個國家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長一段時期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶，是進行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國家的一個重要手段。但無論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對宗教的神圣與威嚴，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。
1、拓展：播放ppt配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。
提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?
六、板書設(shè)計
凈化心靈的文化產(chǎn)物----云岡石窟
一我國四大石窟。
二雕塑的分類，材質(zhì)
三云岡石窟佛像藝術(shù)特色-----以壯觀的石刻聞名。
七、課后反思
中學美術(shù)教案蘇教版篇二十
1.初步了解印象派產(chǎn)生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述"課，教學內(nèi)容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析，了解印象派的產(chǎn)生時間、背景，畫派的主要畫家及作品的特點。教學內(nèi)容主要包括四個層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現(xiàn)技法。教學中，讓學生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式，分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù)，以及各個藝術(shù)家的作品風格特色。
2.重點、難點。
重點:了解印象派的繪畫風格，體會印象派作品對光與色的感受。
難點:掌握印象派的表現(xiàn)技法。
1課時
課前準備
(學生)收集相關(guān)作品，準備好畫油畫的材料。
(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊。
教學過程
1.嘗試表現(xiàn)，新課導(dǎo)入。
(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫家，他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受，你們知道這個畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。
2.引導(dǎo)欣賞，分析深人。
學生討論。
(2)出示三棱鏡的展示圖，師生分析，光通過三棱鏡后，由白光分解成彩色光譜。
(3)教師總結(jié):
莫奈根據(jù)這一原理，研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實地表現(xiàn)自然界中光與色的變化，探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。
(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家，請你評一評這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學生從作品的光與色的關(guān)系人手，了解作品對光與色的客觀表現(xiàn)。
(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象，它采用速寫的方法，與傳統(tǒng)風景畫細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時，當時的藝術(shù)批評家勒魯瓦發(fā)表文章，以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱，恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調(diào)真實地表現(xiàn)客觀對象瞬間印象的藝術(shù)主張。
3.欣賞作品，加深體會。
學生討論。
(2)將課前對早晨印象習作進行再創(chuàng)作，嘗試運用不同的筆觸，表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。
5.知識拓展
印象派作品欣賞。
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