通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以抓住重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。切勿忽視總結(jié)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要明確總結(jié)的意義和對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或組織的幫助。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看這些心得體會(huì)范文，看看他們的寫(xiě)作風(fēng)格和角度。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇一
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂是他們接受知識(shí)的主要場(chǎng)所。小學(xué)生們經(jīng)歷了五年的課堂學(xué)習(xí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對(duì)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：積極參與課堂。
小學(xué)生喜歡積極參與課堂，對(duì)老師的提問(wèn)總是踴躍舉手回答。我覺(jué)得這是因?yàn)樾W(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了興趣。在課堂上，老師通過(guò)各種互動(dòng)方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，比如游戲、小組討論等。這讓我感到學(xué)習(xí)不再沉悶和枯燥，而是充滿(mǎn)了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。
第三段：主動(dòng)思考問(wèn)題。
在課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是機(jī)械地接受老師的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思考能力。課堂上，老師經(jīng)常給我們布置一些思考題，鼓勵(lì)我們動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的解決方法，而不僅僅滿(mǎn)足于給出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。通過(guò)這樣的方式，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。
第四段：積極參與互動(dòng)。
在課堂上，老師與同學(xué)之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。老師提倡同學(xué)們之間的互助合作，鼓勵(lì)我們互相幫助，共同進(jìn)步。我們常常在小組討論中交流意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。這種互動(dòng)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了集體智慧的力量。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼和快樂(lè)。
第五段：課后反思總結(jié)。
在小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行課后反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)問(wèn)自己，在這堂課上我學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方需要再加以學(xué)習(xí)？通過(guò)這樣的反思總結(jié)，我不斷提高學(xué)習(xí)效果，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并在下一堂課上加以運(yùn)用。
總結(jié)：
小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是他們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，也是他們積累知識(shí)和發(fā)展能力的重要階段。通過(guò)積極參與課堂、主動(dòng)思考問(wèn)題、積極參與互動(dòng)和課后反思總結(jié)，小學(xué)生們不僅能夠掌握課堂知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。這些心得體會(huì)將伴隨著小學(xué)生們的成長(zhǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇二
每一天，當(dāng)我踏入小學(xué)的課堂時(shí)，我會(huì)感到一股新鮮的學(xué)習(xí)氛圍。老師通常會(huì)提前布置課前作業(yè)，這使得我必須在上課前做好準(zhǔn)備。我會(huì)仔細(xì)閱讀課本上的內(nèi)容，并做好筆記。這樣，當(dāng)老師講解時(shí)，我就能更好地理解和記住課程內(nèi)容。準(zhǔn)備充足的我，就像一個(gè)海綿一樣，可以吸收更多的知識(shí)和技能。
第二段：積極互動(dòng)。
在課堂上，老師常常鼓勵(lì)我們積極參與討論和答題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我積極參與時(shí)，我能更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。與同學(xué)們互動(dòng)不僅能夠使我更加專(zhuān)注課堂，在提問(wèn)和回答問(wèn)題的過(guò)程中，還能鍛煉我的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。而且，與同學(xué)們分享我的觀點(diǎn)和思考，也能互相學(xué)習(xí)，從不同角度看待問(wèn)題。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在小學(xué)課堂上，老師也常常組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)合作。通過(guò)合作完成任務(wù)，我們可以充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。我會(huì)尊重每一個(gè)人的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，并試圖與團(tuán)隊(duì)成員建立良好的合作關(guān)系。這不僅能夠提高團(tuán)隊(duì)的效率，也讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用。
我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂上的知識(shí)往往與實(shí)際生活密切相關(guān)。老師會(huì)給我們很多實(shí)例，讓我們明白這些知識(shí)在我們的日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，我能更好地理解和記住知識(shí)內(nèi)容。課堂上，我們不僅需要掌握理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)際中。這不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也更好地幫助我理解和記憶知識(shí)。
第五段：反思總結(jié)。
課堂上，老師經(jīng)常要求我們做課后反思和總結(jié)。我會(huì)回顧當(dāng)天上課的內(nèi)容，并思考自己是否掌握了所學(xué)知識(shí)。如果有不懂的地方，我會(huì)主動(dòng)尋求解答，以便更好地理解和掌握。通過(guò)課后反思和總結(jié)，我能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便在下一次的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。
在小學(xué)的課堂中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能。通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備，積極的互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)踐應(yīng)用和課后的反思總結(jié)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思維能力和合作能力。小學(xué)課堂給了我一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我在這里感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。我相信，只要我保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和努力，我一定能夠在小學(xué)課堂上取得更好的成績(jī)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇三
首先，德育課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在德育課堂上，老師會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的授課，以及一系列的活動(dòng)和案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)信仰和價(jià)值觀念，培養(yǎng)文明禮儀和社交能力等一系列重要的才能。作為學(xué)生，我深深感受到這些內(nèi)容對(duì)我成長(zhǎng)的重要意義和價(jià)值。
其次，德育課程能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自我。在課堂上，老師會(huì)對(duì)我們進(jìn)行各種形式的分類(lèi)和分析，以便了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我。我們也將了解自己思想和行為上存在的問(wèn)題，并為之努力改正。通過(guò)德育課程之后，我學(xué)會(huì)了如何了解自己的心理和情感，并處理自己的情緒，形成良好的情感決策機(jī)制。
再者，德育課程培養(yǎng)了我的文明禮儀和社交能力。我們?cè)诘掠n堂上學(xué)習(xí)如何與人交往，如何處理人與人之間產(chǎn)生的問(wèn)題，如何守信用，如何尊重他人的隱私等方面的問(wèn)題，培養(yǎng)了我們豐富而又復(fù)雜的人際關(guān)系。在我的交際能力小時(shí)，德育老師在授課中很好的跟我們交流，培養(yǎng)我們很好的口才能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得我在校內(nèi)校外的社交場(chǎng)合更加有自信，人際關(guān)系也更加和諧。
另外，德育課還幫助我們形成積極的心態(tài)。通過(guò)德育的學(xué)習(xí)，我們能克服網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的各種誘惑，拒絕不良的思想和行為，形成積極的人際關(guān)系和健康的生活方式。在我做錯(cuò)事的時(shí)候，我們能夠透過(guò)各種方式，學(xué)習(xí)思考，找出自己犯錯(cuò)的根源，了解行為的后果，并從而形成積極的心態(tài)和行為方式。
最后，通過(guò)德育的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)逐漸意識(shí)到一個(gè)重大的問(wèn)題：不只是我們這一代，后來(lái)的人應(yīng)該能夠掌握更好的人際關(guān)系和自我意識(shí)，以便成為積極、有責(zé)任感的公民。德育課是一個(gè)必不可少和愿意參與的重要課程，因?yàn)樗粌H幫助我們，在我們的未來(lái)人生舞臺(tái)上更順暢和自信的道路上，我們已經(jīng)為明天的地球做出了貢獻(xiàn)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇四
德育課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，它不僅是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是社會(huì)文明建設(shè)的重要內(nèi)容。在這個(gè)課堂里，我們接受德育教育，受到感性的熏陶和理性的啟迪。在這里，我深有感觸，得到了極大的收獲。下面，就讓我分享一下我的學(xué)生的德育課堂心得體會(huì)吧。
第二段：重視德育課程。
在德育課堂中，我們體會(huì)到了老師對(duì)我們的重視和關(guān)懷。老師是用整個(gè)人去教育我們的，并且充分利用德育課堂的培育功能讓我們?cè)谄返路矫娌粩噙M(jìn)步。我想說(shuō)，我們的老師在這方面做得非常成功，給予我們的德育課程不僅具有很強(qiáng)的啟蒙性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生從中汲取寶貴的精神之光，得到充實(shí)和提高。
第三段：感悟班級(jí)文化建設(shè)。
在德育課堂中，我更深入地了解了班級(jí)文化的重要性，也意識(shí)到了作為一名班級(jí)成員的責(zé)任和義務(wù)。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化，這是班級(jí)為人們所重視和欣賞的重要因素。通過(guò)參與班級(jí)文化建設(shè)，我們可以讓自己從中受益，培養(yǎng)心靈上的共鳴，增強(qiáng)集體凝聚力。
第四段：自我反思及別人的成長(zhǎng)。
在德育課堂上，我們總是會(huì)被要求深入反思自己的行為和舉止，以爭(zhēng)取提高自己。老師經(jīng)常會(huì)使用有說(shuō)服力的事例，啟發(fā)我們思考，教育我們?nèi)绾握_的處事，并讓我們?cè)诓粩喾词≈谐砷L(zhǎng)起來(lái)。我也在別人的好處中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而不斷努力豐富自己，讓自己成為更好的自己。
第五段：總結(jié)。
德育課堂不僅僅教導(dǎo)我們?nèi)绾卧谛@生活中做一位合格的學(xué)生，更重要的是教導(dǎo)我們?nèi)绾卧谌松穆猛局凶鲆幻凶诮糖閼押土己闷返碌墓?。在這個(gè)課堂里，我們從不斷反思中成長(zhǎng)起來(lái)，也從中體會(huì)到了與人為善，與社會(huì)共榮的真諦。所以，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成德行端正的習(xí)慣，從德育課堂中汲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我們成為寶貴的人才，并為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇五
小學(xué)生時(shí)期是我們接觸各種學(xué)科知識(shí)的階段，每天都要上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程。在這些課程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些學(xué)科有著極大的喜愛(ài)與興趣。比如，我對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯推理和解題過(guò)程很感興趣，對(duì)語(yǔ)文中的文字游戲和閱讀理解也充滿(mǎn)了好奇。這些喜愛(ài)與興趣讓我更加投入課堂學(xué)習(xí)，積極參與各種課堂活動(dòng)。
第二段：課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。
在小學(xué)的課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)與合作能力。我發(fā)現(xiàn)，課堂中的互動(dòng)讓我更容易理解知識(shí)，也更容易產(chǎn)生思考。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我們能夠互相交流、借鑒和學(xué)習(xí)，從而拓寬我們的視野和知識(shí)面。合作學(xué)習(xí)則更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和角色，通過(guò)相互合作，我們能夠共同完成各種任務(wù)，鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第三段：實(shí)踐與體驗(yàn)的重要性。
小學(xué)課堂中注重實(shí)踐與體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓我們能夠親身參與其中，更加真切地感受課堂知識(shí)的應(yīng)用和意義。比如，在科學(xué)課上，我們會(huì)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親手操作和觀察來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象。在美術(shù)課上，我們會(huì)進(jìn)行各種手工制作，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些實(shí)踐與體驗(yàn)讓我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和記憶，也更加激發(fā)了我對(duì)學(xué)科的興趣。
第四段：課堂中的挑戰(zhàn)與成就感。
在小學(xué)的課堂上，我們常常會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，如難題解答、演講表達(dá)等。但是，當(dāng)我們克服這些困難后，獲得的成就感也是巨大的。比如，當(dāng)我解開(kāi)一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)，我會(huì)感到自己的努力和智慧得到了回報(bào)；當(dāng)我在英語(yǔ)課上能夠流利地表達(dá)自己的想法時(shí)，我會(huì)感到自己的英語(yǔ)水平有了長(zhǎng)足的提高。這些挑戰(zhàn)與成就感讓我更加樂(lè)于接受新的挑戰(zhàn)，追求更高的目標(biāo)。
第五段：課堂之外的收獲與成長(zhǎng)。
除了在課堂上的收獲和成長(zhǎng)，小學(xué)生時(shí)期還有很多其他方面的收獲與成長(zhǎng)。比如，我從課堂中學(xué)會(huì)了如何與人溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力；我從體育課上學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)了我的體育素養(yǎng)；我還通過(guò)各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，了解并感受到了社會(huì)的多樣性和豐富性。這些收獲和成長(zhǎng)不僅僅局限于課堂，而是貫穿于我整個(gè)小學(xué)生活的方方面面，為我今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)生的課堂心得體會(huì)可以總結(jié)為對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)與興趣、課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)的重要性、課堂中的挑戰(zhàn)與成就感以及課堂之外的收獲與成長(zhǎng)。這些方面相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成了小學(xué)生時(shí)期課堂學(xué)習(xí)的豐富與多樣性。同時(shí)，這些心得體會(huì)還為我們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。作為小學(xué)生，我們要始終保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)和興趣，積極參與課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，勇于接受挑戰(zhàn)并獲得成就感，同時(shí)也要不斷拓展課堂之外的世界，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇六
在教育領(lǐng)域中，英語(yǔ)課程一直是任何一個(gè)學(xué)生的必修科目。然而，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程感到厭煩和無(wú)聊。作為一名英語(yǔ)老師，我認(rèn)為教師們需要通過(guò)課堂體驗(yàn)來(lái)改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以下是我對(duì)課堂教學(xué)的一些心得體會(huì)。
1.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。學(xué)生需要感到安全和舒適，才能真正專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)使用游戲、音樂(lè)和角色扮演等教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己的語(yǔ)言技能。
2.掌握課程內(nèi)容。
教師還需要熟知課程內(nèi)容，這樣才能準(zhǔn)確并且有條理地教學(xué)。當(dāng)教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，會(huì)使學(xué)生更加信任他們的授課。此外，如果老師對(duì)自己要講的內(nèi)容了解不夠充分，很容易讓學(xué)生感到沉悶和無(wú)聊。所以，教師需要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)和專(zhuān)業(yè)化。
3.賦予學(xué)生自主權(quán)。
同時(shí)，教師也應(yīng)該重視學(xué)生自主權(quán)。學(xué)生有權(quán)利和義務(wù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是教師不能強(qiáng)制他們?nèi)プ鋈魏问虑?。教師的?zé)任是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和資源，使他們能夠自己掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生按照自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題和方式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到更好的效果。
4.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣也是非常重要的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的好壞取決于他們是不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課程很無(wú)聊，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該在課程中加入一些有趣的元素，例如引入英語(yǔ)流行歌曲，或播放一些風(fēng)趣有趣的視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到樂(lè)趣。
5.回顧上課內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。
回顧上課內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要步驟。回顧可以幫助學(xué)生理清思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助評(píng)估學(xué)生的掌握程度和教學(xué)效果。讓學(xué)生參與到回顧當(dāng)中，讓他們?cè)诨仡欀姓业阶约旱牟蛔愫退韪倪M(jìn)的方向，提高英語(yǔ)技能。
總之，在英語(yǔ)課堂中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。只有做到這些，才能真正地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中跨越困難，取得更好的成果。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇七
作為一名英語(yǔ)老師，我一直在不斷探索如何讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些心得，分享給大家，希望對(duì)廣大學(xué)生有所幫助。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課堂上，老師重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)各種教育游戲、談話(huà)和故事等活動(dòng)，在放松的氛圍里感受英語(yǔ)的魅力。同時(shí)，我們也可以讓學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，可以是看電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲或者閱讀英文小說(shuō)等，讓學(xué)生不斷地保持對(duì)英語(yǔ)的好奇心和探索欲。
第二段：注重英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉。
英語(yǔ)口語(yǔ)是我們?nèi)粘Ｉ钸\(yùn)用最多的技能，因此，注重英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉是非常必要的。我們可以通過(guò)多種途徑讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，比如：角色扮演、小組討論和演講等。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)英語(yǔ)比賽或活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。
英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此，在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練尤為重要。我們可以通過(guò)聽(tīng)錄音、播放英語(yǔ)原聲電影、以及聽(tīng)英語(yǔ)廣播等多種方式來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。同時(shí)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣去聽(tīng)英語(yǔ)，不僅可以提高他們的聽(tīng)力能力，也可以培養(yǎng)他們英語(yǔ)運(yùn)用的敏感度。
第四段：注重英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一環(huán)。在英語(yǔ)課堂中，我們要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作。我們可以通過(guò)寫(xiě)作紀(jì)實(shí)、描述、故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以有效地加深對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的掌握程度，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
第五段：學(xué)會(huì)課堂互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，也需要在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)互動(dòng)和合作意識(shí)。因此，我們要讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上感受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。比如，小組討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高英語(yǔ)水平，同時(shí)也可以鍛煉他們的合作和溝通能力。
總的來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂中，除了強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，也要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。相信只有把英語(yǔ)當(dāng)成樂(lè)趣和生活的一部分，才能真正掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，英語(yǔ)已經(jīng)是中學(xué)階段的必修科目。在這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)代，進(jìn)課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。我作為一名中學(xué)生，也有著自己的英語(yǔ)進(jìn)課堂心得體會(huì)，下面就來(lái)分享給大家。
一、英語(yǔ)基礎(chǔ)非常至關(guān)重要。學(xué)好英語(yǔ)需要基礎(chǔ)扎實(shí)，因此在進(jìn)入課堂之前，先復(fù)習(xí)前幾天所學(xué)內(nèi)容，從而保證了對(duì)新知識(shí)的掌握，避免后續(xù)課程困難。
二、進(jìn)入課堂前一定要帶好課前預(yù)習(xí)，為課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)可以幫助我們總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，提前理解需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)體系和思路。同時(shí)，也可提高自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、課上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。在課堂上，學(xué)生要緊跟老師的步伐，積極參與到課程中去，聽(tīng)后要反復(fù)思考。筆記與人思考和記憶息息相關(guān)，體現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)方式和思維層次。
四、復(fù)習(xí)記錄進(jìn)度，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。具體來(lái)講，學(xué)生可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和做好復(fù)習(xí)筆記的方式，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)自信心。
五、在課下進(jìn)行鞏固與反思。課堂只是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固、反思和總結(jié)才是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是課堂所追求的。中學(xué)生既要時(shí)刻反思自己的學(xué)習(xí)方法，又要注意時(shí)刻鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升自己的英語(yǔ)實(shí)力。
總之，進(jìn)入課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要一環(huán)，對(duì)于我們中學(xué)生而言，不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)也要做好課前預(yù)習(xí)，積極參與課堂學(xué)習(xí)，記錄復(fù)習(xí)進(jìn)度和在課下進(jìn)行鞏固與反思。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅僅只是課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更多的是自己心態(tài)的調(diào)整、自己方法的總結(jié)、虛心積累的思想。敬請(qǐng)大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，相信不久的將來(lái)，我們必能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的成績(jī)！
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇九
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀的主人，教師應(yīng)把閱讀的主動(dòng)性交給學(xué)生。語(yǔ)文教師在閱讀課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)有一個(gè)合理的教學(xué)思路，或者說(shuō)有一個(gè)基本的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程。這種學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程可初步歸納為“七個(gè)字”，即讀、思、議、品、評(píng)、聯(lián)、練。
一、指導(dǎo)學(xué)生“讀”
學(xué)習(xí)一篇文章，首先是讀。怎樣讀效果好，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)。就學(xué)生讀的方式來(lái)看，有默讀，有朗讀；就組織讀的形式來(lái)看，有自由讀，有個(gè)別讀，有分角色讀，有齊讀；就體會(huì)內(nèi)容讀的要求來(lái)看，有帶表情的讀，有重、輕音區(qū)別之讀。如此讀法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)指導(dǎo)運(yùn)用，并逐步使學(xué)生掌握讀的有效方法。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)小說(shuō)節(jié)選、短篇小說(shuō)適合于學(xué)生默讀、自由讀，因?yàn)樾≌f(shuō)課文篇幅較長(zhǎng)，默讀速度快，自由讀可靜心領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)；教學(xué)詩(shī)歌、戲劇、散文，適合于朗讀，有表情地讀，分角色讀，因?yàn)檫@些課文的內(nèi)容富于情感，有利于學(xué)生在有表情的朗讀中不斷品味；教學(xué)有些議論文則應(yīng)重視重輕音的區(qū)別之讀?？傊_地指導(dǎo)學(xué)生讀很重要，教師在教學(xué)中應(yīng)予重視。
二、教會(huì)學(xué)生“思”
“思”即思考問(wèn)題。思考什么問(wèn)題，怎樣去思考，教師要教會(huì)學(xué)生掌握這方面的方法技巧。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)一篇課文，就學(xué)生閱讀的整體要求來(lái)看，教師要教學(xué)生思中心，思藝術(shù)表現(xiàn)手法，思語(yǔ)文特色等。怎樣思呢？這就要讓學(xué)生明確不同的文體有不同的思考方法。比如，思記敘文的中心應(yīng)把握故事情節(jié)思考，而故事情節(jié)的領(lǐng)會(huì)又應(yīng)從地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、時(shí)間的先后、作者思想感情的變化等方面去把握；思議論文的中心，應(yīng)把握標(biāo)題并考慮結(jié)構(gòu)是否采用了總分總的方式去思考；思說(shuō)明文的中心，應(yīng)把握說(shuō)明對(duì)象的中心說(shuō)明句，結(jié)合文章采用的說(shuō)明方法去思考。思文章的表現(xiàn)手法，應(yīng)逐步讓學(xué)生掌握記敘文應(yīng)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的表現(xiàn)手法，議論文應(yīng)用道理論證、事例論證、比喻論證、正反對(duì)比論證等基本論證方法，以及說(shuō)明文常用的下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、作詮釋等幾種說(shuō)明方法。思文章的語(yǔ)言特色，主要是各種修辭手法的運(yùn)用、句式變換特點(diǎn)、語(yǔ)言感情色彩等方面的領(lǐng)會(huì)。
教會(huì)學(xué)生思，不一定是在指導(dǎo)學(xué)生讀后才教思，它靠在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生思的習(xí)慣和思的能力。學(xué)生有了思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力，閱讀一篇新課文，在讀的過(guò)程中自然會(huì)有思，讀后不免會(huì)感慨萬(wàn)千。
三、組織學(xué)生“議”
“議”，就是議論、討論。學(xué)生初讀了一篇新課文，教師組織學(xué)生2人一組或4人一組不等進(jìn)行討論，是學(xué)生自主合作、解決疑難問(wèn)題的基本方法。議什么？就獲取知識(shí)信息的角度講，最只要的是議論文章的中心。怎么議？認(rèn)識(shí)論的角度講，還是要符合由淺入深、由易到難的規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方法開(kāi)展議論。比如要明確文章的中心，首先得了解故事情節(jié)、段落大意，而要了解故事情節(jié)段落大意又必須把字面意思弄明白?？傊?，先議什么，后議什么，教師應(yīng)組織有序。值得說(shuō)明的是，每次討論的中心問(wèn)題不一定都由老師提出，有時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出，讓學(xué)生把閱讀中感受最深的內(nèi)容提出來(lái)讓大家討論，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
四、引導(dǎo)學(xué)生“品”
“品”，即品讀、品析之意。品的`要求是讓學(xué)生在了解課文大意后深入領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)手法和語(yǔ)言妙處汲取精華。品析有一定的難度，教師要給予指導(dǎo)。“引導(dǎo)”的含義是帶領(lǐng)著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)。所以，教師的這種引導(dǎo)往往是提出一個(gè)問(wèn)題與學(xué)生共同探討，有時(shí)教師甚至就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)示范。品什么，應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)決定品的重點(diǎn)。比如《孔乙己》這篇小說(shuō)的意思構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)，不少語(yǔ)言精練含蓄包含豐富的意味，值得品析。
教師可提出這樣一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探討：
（1）這篇小說(shuō)用第人稱(chēng)“我”——12歲的小伙計(jì)的口吻來(lái)寫(xiě)，有什么好處？
（2）為什么用我回憶前的口吻來(lái)寫(xiě)，而不用當(dāng)時(shí)的口吻來(lái)寫(xiě)，有什么好處？
（4）“孔乙己便排出九文大錢(qián)”中的“排”字，如果改成“掏”、“付”意義有什么區(qū)別，等等。引導(dǎo)學(xué)生品析課文，是一種探究式的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解，只要言之成理即可。
五、激發(fā)學(xué)生“評(píng)”
“評(píng)”，就是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)論。評(píng)課文，是學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生對(duì)課文的評(píng)論可以是整體性的，也可以是課文的局部?jī)?nèi)容。所謂激發(fā)學(xué)生評(píng)，就是教師針對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容提出一些疑問(wèn)引起學(xué)生去思考并發(fā)表見(jiàn)解。例如：《孔乙己》中的孔乙己這個(gè)人物值不值得同情，《愚公移山》中的愚公到底愚不愚，《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)54歲能中舉值不值得贊揚(yáng)，菲利普夫婦是不是講道理的人，等等。教師有意識(shí)地提出一些疑問(wèn)，可以在一定程度上打破學(xué)生的思維定勢(shì)。
六、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)”
“聯(lián)“的含義，包括聯(lián)想和想象教學(xué)是課內(nèi)外語(yǔ)文銜接能力培養(yǎng)訓(xùn)練的基本方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效方法，可謂閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聯(lián)想的基本方式主要是根據(jù)課文中的有關(guān)事物聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中與之相同、相近或相關(guān)的事物，想象則是根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合自己社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象、感覺(jué)等的再造想象。閱讀教學(xué)中教師僅僅啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象是不夠的，啟發(fā)之后有時(shí)還需要開(kāi)導(dǎo)。比如《孔乙己》中的孔乙己，一部亂蓬蓬的胡子、衣服又臟又破，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的乞丐。學(xué)生如何對(duì)乞丐進(jìn)行深層思考，這需要教師開(kāi)導(dǎo)：一個(gè)初步繁榮昌盛的社會(huì)主義為什么會(huì)有這么多的乞丐，他們產(chǎn)生的原因是什么，是懶，是自然災(zāi)害，是行騙，這些乞丐會(huì)不會(huì)消失，有沒(méi)有治理乞丐的好辦法，這些即是問(wèn)題又有選擇答案，會(huì)引起學(xué)生的思索，對(duì)于培養(yǎng)他們觀察社會(huì)認(rèn)識(shí)生活的能力是不無(wú)裨益的。
再舉例說(shuō)想象教學(xué)。針對(duì)孔《孔乙己》中最后一次離開(kāi)咸亨酒店后的推論結(jié)局，教師可啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，并這樣問(wèn)學(xué)生：
（1）仍舊好吃懶做，悲哀地死去？
（2）遇到好心人，贍養(yǎng)他后半生？一改過(guò)去懶惰的行為，以手工生活為生計(jì)？
（3）他的斷腿治好了，仍苦讀經(jīng)書(shū)，終于中舉了？如此問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想象，可拓展學(xué)生思維，激活學(xué)生大腦，使學(xué)生創(chuàng)造出新的東西來(lái)。
七、布置學(xué)生“練”
“練”即練習(xí)、訓(xùn)練。如上文所說(shuō)，閱讀中的聯(lián)想和想象教學(xué)本身就是一種訓(xùn)練，真正對(duì)知識(shí)的鞏固、對(duì)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文能力的提高還必須經(jīng)常布置學(xué)生做好兩個(gè)方面的練習(xí)。一是布置學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)閱讀內(nèi)容提要，寫(xiě)課文點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)課文讀后感，寫(xiě)閱讀聯(lián)想和想象作文等。常言說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師在閱讀教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。二是布置學(xué)生背。我們反對(duì)死記硬背，提倡理解記憶，而且要引導(dǎo)學(xué)生大量地背誦一些優(yōu)美的文段、名言警句。因?yàn)橹R(shí)是能力的源泉，“資之深，則取之左右逢其源?！北痴b的目的是便于靈活運(yùn)用。
以上這“八個(gè)字”的教學(xué)，重在突出學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，有利于體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。這七個(gè)字中的前三個(gè)“讀”、“思”、“議”，重在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，在不斷的閱讀中獲取知識(shí)；后四個(gè)字“品”、“評(píng)”、“聯(lián)”、“練”，是探究式的學(xué)習(xí)，則偏重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)提高和知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，線(xiàn)上教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。而在2020年新冠疫情期間，線(xiàn)上教育更是成為了小學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要途徑。在這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，小學(xué)生們積累了許多珍貴的線(xiàn)上課堂心得體會(huì)。下面就讓我們來(lái)看看小學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上課堂的真實(shí)感受。
首先，小學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上課堂的便利性給予了高度評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生們需要早早起床，匆匆忙忙出門(mén)，才能準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校上課。然而，在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生們只需要坐在家里，打開(kāi)電腦或者手機(jī)，就可以參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂時(shí)間也更加靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生們表示，這種靈活的學(xué)習(xí)方式使得他們的學(xué)習(xí)更加方便，也更容易專(zhuān)注。
其次，小學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上課堂的互動(dòng)性也給予了正面評(píng)價(jià)。雖然線(xiàn)上課堂不能像實(shí)體課堂那樣面對(duì)面地進(jìn)行交流，但是小學(xué)生們通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)上的聊天窗口和老師以及同學(xué)們進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。例如，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，可以立即通過(guò)聊天窗口向老師請(qǐng)教，同時(shí)還可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)討論。小學(xué)生們認(rèn)為這種互動(dòng)性不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效果，也增進(jìn)了與同學(xué)和老師之間的情感交流。
此外，小學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上課堂的可視化和多樣化教學(xué)內(nèi)容表示了認(rèn)可。線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源和多媒體資料，例如圖表、圖片、視頻等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象。同樣，小學(xué)生們可以通過(guò)多媒體展示自己的作品和成果，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。小學(xué)生們認(rèn)為線(xiàn)上課堂的多樣化教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)習(xí)更加有趣，同時(shí)也更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
然而，小學(xué)生們也提到了線(xiàn)上課堂的一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，他們認(rèn)為線(xiàn)上課堂缺少了實(shí)體課堂中師生之間密切互動(dòng)的機(jī)會(huì)。線(xiàn)上課堂中，很難獲得老師的個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。而且，有些小學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹ε禄蛘卟缓靡馑级桓蚁蚶蠋熖釂?wèn)。另外，小學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)線(xiàn)上課堂中存在著網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、視頻卡頓、聲音不清晰等問(wèn)題。這些問(wèn)題都給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。
綜上所述，小學(xué)生們對(duì)于線(xiàn)上課堂的心得體會(huì)是一種積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線(xiàn)上課堂有便利性、互動(dòng)性、可視化和多樣化教學(xué)內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)使得學(xué)習(xí)更加方便、有趣和高效。盡管線(xiàn)上課堂存在一些挑戰(zhàn)和困惑，但小學(xué)生們對(duì)于這種新型教學(xué)方式仍然給予了積極評(píng)價(jià)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們相信，隨著線(xiàn)上教育的不斷發(fā)展和完善，線(xiàn)上課堂將會(huì)幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十一
2．1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建學(xué)習(xí)氛圍，師生相互交流，創(chuàng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前，可以先設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考或者小組討論得到答案，這種方式可以充分?jǐn)U展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這一章節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，然后適時(shí)提出讓“平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形面積的關(guān)系是什么？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極討論，展開(kāi)想象力，得出答案。這種方式，可以使小學(xué)生積極主動(dòng)地去研究問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體性。
2．2鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察研究，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性：小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師必須在課堂教學(xué)中給他們留出自主觀察的時(shí)間，通過(guò)自己觀察可以使小學(xué)生在實(shí)際操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)他們獲取更多的信息。比如，在進(jìn)行“圓柱”相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師設(shè)置問(wèn)題“取一個(gè)底面半徑為20厘米的圓柱形水桶中，放置了一根半徑為8厘米的圓柱形鐵棍，當(dāng)鐵棍從水桶里取出時(shí)，桶里的水面下降了6厘米，這根鐵棍有多長(zhǎng)？”起初，學(xué)生不太明白水桶中空出的容積與鐵棍的體積相同，教師通過(guò)不斷地實(shí)際演示教給學(xué)生，在重復(fù)幾次后，提問(wèn)學(xué)生觀察到了什么，給學(xué)生留出一部分的時(shí)間是思考，讓學(xué)生自己思考，通過(guò)不斷地深入研究，得出鐵棍的長(zhǎng)等于鐵棍的體積比鐵棍的底面積。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生自己觀察研究，不斷地思考，最后完美的解決了這一問(wèn)題?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要注重小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)，只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
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給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十二
摘要：現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材所提供的信息充足，呈現(xiàn)的順序科學(xué)，教材內(nèi)容既穩(wěn)定又開(kāi)放，應(yīng)科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教材進(jìn)行處理，并應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十三
線(xiàn)上課堂已成為當(dāng)前小學(xué)教育的主要形式之一。小學(xué)生在家上網(wǎng)課的經(jīng)歷給他們帶來(lái)了許多新的體會(huì)和認(rèn)知。首先，線(xiàn)上課堂的靈活性和便利性是其最大的優(yōu)勢(shì)之一。學(xué)生只需打開(kāi)電腦或平板電腦，就能在家中舒適的環(huán)境中上課，不需要花費(fèi)時(shí)間和精力往返于學(xué)校和家庭之間。其次，線(xiàn)上課堂給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。不僅如此，線(xiàn)上課堂也提供了更多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科選擇，幫助學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中獲取更多的知識(shí)。
然而，線(xiàn)上課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是適應(yīng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，線(xiàn)上學(xué)習(xí)需要學(xué)生更好地管理自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰嗟淖月珊蜁r(shí)間管理能力。第二個(gè)挑戰(zhàn)是技術(shù)問(wèn)題和設(shè)備缺陷。由于某些家庭條件的限制，學(xué)生可能會(huì)面臨網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、設(shè)備問(wèn)題等困擾，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。第三個(gè)挑戰(zhàn)是缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流。在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生難以與老師和同學(xué)進(jìn)行直接的面對(duì)面交流，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到孤獨(dú)和缺乏動(dòng)力。
三、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。
在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生有能力獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生需要克服課堂上沒(méi)有老師直接指導(dǎo)的困難，需要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。例如，在線(xiàn)上課堂中，學(xué)生需要熟悉教材和輔助學(xué)習(xí)資源，積極參與討論和思考，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以在線(xiàn)上課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果。
四、溝通交流的重要性。
線(xiàn)上課堂中的溝通交流對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)同樣重要。學(xué)生需要通過(guò)各種方式與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，學(xué)生可以通過(guò)聊天工具與老師進(jìn)行溝通，提出問(wèn)題和解決困難。其次，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)討論或小組合作的形式與同學(xué)交流、分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。再次，學(xué)生也可以通過(guò)線(xiàn)上課堂的互動(dòng)功能與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，例如參與投票、答題、觀點(diǎn)分享等。通過(guò)大量的溝通交流，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
五、要抓住機(jī)會(huì)，充分利用線(xiàn)上課堂。
線(xiàn)上課堂雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，充分利用線(xiàn)上課堂帶來(lái)的好處。首先，我們要積極主動(dòng)地參與線(xiàn)上課堂，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。其次，我們要善于利用各種線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)效果。再次，我們要與老師和同學(xué)保持良好的溝通和交流，互相幫助和支持。最后，我們要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。通過(guò)積極參與、充分利用線(xiàn)上課堂，小學(xué)生可以在家中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感。
總結(jié)起來(lái)，小學(xué)生在線(xiàn)上課堂中的心得體會(huì)包括線(xiàn)上課堂的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)、自主學(xué)習(xí)的重要性、溝通交流的重要性以及充分利用線(xiàn)上課堂的方法與建議等。通過(guò)適應(yīng)和掌握線(xiàn)上課堂的規(guī)則和技巧，小學(xué)生可以在家中獲得高質(zhì)量的教育和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十四
在教學(xué)中，教師要想保證教學(xué)過(guò)程的有效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)真思考，積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師要逐漸改變課堂的滿(mǎn)堂灌教學(xué)策略，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，要將學(xué)生推到課堂的舞臺(tái)上。
2.讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要想提高，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂中積極思考、主動(dòng)探究。因此，教師要將學(xué)生放到課堂的主體地位上，創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生唱主角。教師要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，要讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考，主動(dòng)探究的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，要授之以漁。
1.教師要教會(huì)學(xué)生自主完成知識(shí)的架構(gòu)。
高中生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，教師要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得獲取知識(shí)的方法，提升獲取知識(shí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行思考，在教師的引導(dǎo)和幫助下自主完成知識(shí)的架構(gòu)。
2.以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)中，教師要通過(guò)研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)法，要將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)中的主要地位，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，誘導(dǎo)學(xué)生能夠積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，要能夠通過(guò)積極主動(dòng)地參與發(fā)展創(chuàng)新性思維，由被動(dòng)接受到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)。
三、教師要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，讓“教”逐步為“不教”服務(wù)。
1.教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極思考，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中要重視四個(gè)轉(zhuǎn)變：要將只重知識(shí)的灌輸變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)；要將只重智力因素的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)；要將死板的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；要將教師強(qiáng)迫教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在參與中思考，在奮進(jìn)中提升。
2.教師要讓“教”逐步為“不教”服務(wù)。
在教學(xué)中，教師要重視素質(zhì)教育的提升。教師要建立開(kāi)放的師生關(guān)系，要和學(xué)生建立平等、自主、情感交融、協(xié)力合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上保持積極主動(dòng)的思考，在生動(dòng)活潑，氣氛濃郁中提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，并開(kāi)發(fā)自身的英語(yǔ)潛能。教師要在教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓教師的“教”變成教師的“不教”，學(xué)生自主完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的'特點(diǎn)組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作交流，不斷提升自己。
四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，組建英語(yǔ)角。
1.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的英語(yǔ)環(huán)境。
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生擁有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛。
圍，讓學(xué)生在交際中切實(shí)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種開(kāi)放的英語(yǔ)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生在開(kāi)放的英語(yǔ)環(huán)境中積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行真實(shí)的交際。教師要積極思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新性思維的提升。
2.教師要組建英語(yǔ)角。
在教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)角進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要進(jìn)行相互交流合作，要讓學(xué)生能夠在小組合作中相互運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并善于通過(guò)情境創(chuàng)建英語(yǔ)角交流環(huán)境，提高學(xué)生的發(fā)散思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在學(xué)生英語(yǔ)角的活動(dòng)過(guò)程中，要充分訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極進(jìn)取，充分發(fā)揮出主體作用，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力真正進(jìn)入英語(yǔ)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
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（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。這些變化不僅影響著教師的教學(xué)方法和理念，更直接地改變了學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深地感受到了學(xué)生們的變化。下面我將從學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)合作精神、創(chuàng)新思維能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)提高等方面，談一談我對(duì)課堂上學(xué)生變化的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。在以前，學(xué)生們大多只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。然而，隨著現(xiàn)代教育理念的倡導(dǎo)以及新的教學(xué)方法的引入，學(xué)生們不再局限于機(jī)械地記憶和重復(fù)，而是開(kāi)始更加主動(dòng)地思考和探索。他們?cè)敢夥e極參與到課堂中，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并且能夠深入理解和熟練應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
其次，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高。過(guò)去，學(xué)生們往往依賴(lài)?yán)蠋煹慕虒?dǎo)和指導(dǎo)，無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)和解決問(wèn)題。然而現(xiàn)在，隨著學(xué)校對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生們開(kāi)始具備了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他們通過(guò)查找資料、自主學(xué)習(xí)和總結(jié)，逐漸形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，學(xué)生們的互動(dòng)合作精神得到了充分的展現(xiàn)。在過(guò)去，課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)很少，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生們聽(tīng)老師講課，相互之間的溝通和交流很少。然而，隨著課堂上采用了更多的小組活動(dòng)和項(xiàng)目合作，學(xué)生們的互動(dòng)合作精神得到了有效的提升?，F(xiàn)在，學(xué)生們?cè)谛〗M中相互討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、交流意見(jiàn)和整合資源，通過(guò)合作解決問(wèn)題。
第四，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了重視和培養(yǎng)。以前，學(xué)生們大多只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí)。然而，在新的教學(xué)方式下，學(xué)生們開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，逐漸形成了富有創(chuàng)造力的個(gè)人。他們勇于質(zhì)疑和探索新的知識(shí)領(lǐng)域，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。
最后，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)得到了有效的提高。隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的積極轉(zhuǎn)變，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)也隨之提高。學(xué)生們通過(guò)主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的方式，深入理解和掌握了所學(xué)的知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。他們開(kāi)始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之，課堂上學(xué)生的變化是教育改革引領(lǐng)下的一種很好的成果。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力、互動(dòng)合作精神、創(chuàng)新思維能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都發(fā)生了積極的變化。這些變化不僅體現(xiàn)了學(xué)生們的個(gè)人進(jìn)步，也反映了整個(gè)教育系統(tǒng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。相信隨著教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的變化會(huì)越來(lái)越多樣化和積極向上。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線(xiàn)上教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。尤其是在新冠疫情期間，線(xiàn)上課堂成為小學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要方式。作為小學(xué)生，我在線(xiàn)上課堂中有著自己的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上課堂給我提供了一個(gè)靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)的實(shí)體教室相比，我可以在家中舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。當(dāng)我有問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教。線(xiàn)上課堂還給我提供了跟進(jìn)課程和閱讀課外書(shū)籍的機(jī)會(huì)，讓我更好地掌握知識(shí)。
其次，線(xiàn)上課堂提供了與同學(xué)們互動(dòng)交流的平臺(tái)。雖然我們不能見(jiàn)面，但通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在課堂上互相問(wèn)候，共同討論問(wèn)題，甚至還能在課下一起玩在線(xiàn)游戲。此外，老師還會(huì)安排一些小組任務(wù)，讓我們合作完成。通過(guò)這種互動(dòng)，我感受到了同學(xué)們之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第三，線(xiàn)上課堂也鍛煉了我的自律和管理能力。課堂上，老師會(huì)給我們布置作業(yè)，并設(shè)定截止時(shí)間。我必須自己安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，以保證學(xué)習(xí)的效果。在線(xiàn)上課堂中，沒(méi)有老師的監(jiān)督和督促，我必須自己管理好時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然而，線(xiàn)上課堂也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)問(wèn)題是最常見(jiàn)的困擾。有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致課堂中斷或延遲；有時(shí)軟件出現(xiàn)故障，無(wú)法正常運(yùn)行。這給課堂的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的困擾。其次，線(xiàn)上課堂容易造成學(xué)生注意力不集中。在家中學(xué)習(xí)，周?chē)沫h(huán)境可能會(huì)分散我的注意力，使我難以集中精力學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我會(huì)忍不住偷偷做一些其他的事情，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了部分課堂內(nèi)容。
為了克服這些困難，我不斷提高自己的技術(shù)能力，學(xué)會(huì)了基本的網(wǎng)絡(luò)和電腦操作技巧。我還在學(xué)習(xí)之前，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)離干擾。我告誡自己，在課堂上要集中注意力，積極參與討論，并主動(dòng)請(qǐng)教老師。這些努力為我在線(xiàn)上課堂中獲得良好學(xué)習(xí)效果起到了關(guān)鍵作用。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的線(xiàn)上課堂帶來(lái)了許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我在學(xué)習(xí)中得到了提升和成長(zhǎng)。通過(guò)靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，我能夠更好地掌握知識(shí)；通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)交流，我體會(huì)到了友誼和合作的重要性；通過(guò)自律和管理能力的鍛煉，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然線(xiàn)上課堂也存在一些問(wèn)題和困擾，但我相信通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，我能夠克服這些困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)代的變遷，課堂上學(xué)生的角色和表現(xiàn)也發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，我時(shí)常思考著學(xué)生在課堂上的變化以及這些變化給我?guī)?lái)的啟示。在與學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)方式和自主學(xué)習(xí)能力都有了顯著的變化。下面，我將從這幾個(gè)方面詳細(xì)闡述課堂上學(xué)生的變化心得體會(huì)。
首先，學(xué)生們的思維方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，學(xué)生們更多地接受被動(dòng)式的知識(shí)輸入，他們習(xí)慣于被老師灌輸知識(shí)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生更加積極主動(dòng)，他們善于思考、提問(wèn)、舉例和互動(dòng)。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種思維方式的轉(zhuǎn)變讓我在課堂上感到更多的活力和挑戰(zhàn)。我需要更多地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)他們思考和質(zhì)疑，同時(shí)也需要及時(shí)回應(yīng)他們的問(wèn)題，激發(fā)他們的興趣和動(dòng)力。
其次，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了顯著變化。過(guò)去，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)可能會(huì)持有消極的態(tài)度，他們將學(xué)習(xí)視為一種義務(wù)和負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生們更加重視學(xué)習(xí)，他們樂(lè)于接受新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)參與到課堂中。他們更加注重實(shí)踐和應(yīng)用，希望將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我感到非常欣慰，同時(shí)也給我?guī)?lái)了更大的教學(xué)熱情。我更加愿意投入更多的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備課程，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。
第三，學(xué)生們?cè)谡n堂互動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的交流能力和合作意識(shí)。過(guò)去，學(xué)生們可能不太愿意與他人發(fā)生交流和合作，他們更習(xí)慣于獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。然而，現(xiàn)在的學(xué)生們?cè)谡n堂上愿意積極與他人進(jìn)行交流、討論和合作。他們能夠不僅僅嫻熟地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，還能夠與他人進(jìn)行有效的討論和互動(dòng)。這種積極的互動(dòng)和合作意識(shí)讓我在課堂上感受到更多的活力和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，分享自己的體會(huì)和見(jiàn)解，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。過(guò)去，學(xué)生們往往依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他科技手段獲取和整理信息，能夠更加自主地學(xué)習(xí)和探索。他們學(xué)會(huì)了自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力讓我在課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思和總結(jié)。
總而言之，課堂上學(xué)生的角色和表現(xiàn)正在發(fā)生深刻的變化。他們的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)方式和自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提升。這些變化給我?guī)?lái)了很大的啟示和心得體會(huì)。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的變化和需求，并努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多積極向上的學(xué)生成才。
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十八
摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)要遵循新課程理念，通過(guò)和諧的師生關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主體性。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；主體性；和諧師生關(guān)系；教學(xué)方法。
近幾年，英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式在不停地改革。我們有自主學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法，張思中教學(xué)法，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法等。但眾多的教學(xué)法在實(shí)踐的過(guò)程中令許多教師感慨，學(xué)生越來(lái)越難教，教師越教越傻，書(shū)越教越難教，課堂越來(lái)越難以掌控。但筆者堅(jiān)信：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。因此應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，所以教師切不可本末倒置，上課牽著學(xué)生的鼻子走，教師要與學(xué)生融合在一起，激發(fā)學(xué)生的主體性。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，雖然年齡夠老了，但課堂上他（她）儼然像個(gè)大孩子，課堂上充滿(mǎn)了活力充滿(mǎn)了激情，因?yàn)樗ㄋ┳鹬貙W(xué)生的主體性，與學(xué)生融為了一體。英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此課堂語(yǔ)言技能的掌握是得靠學(xué)生個(gè)人積極主動(dòng)的參與并反復(fù)實(shí)踐，才能達(dá)到熟練并靈活應(yīng)用的境界。作為一名英語(yǔ)教師，筆者覺(jué)得我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能把學(xué)生當(dāng)成錄音機(jī)，一味地錄下你的話(huà)，而是把學(xué)生當(dāng)成互動(dòng)的載體。這樣才能促進(jìn)學(xué)生在整堂課中均能主動(dòng)參與，全員參與，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。
一、建立和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。
走進(jìn)課堂我們常發(fā)現(xiàn)，老師精心備下的課，設(shè)計(jì)好的教學(xué)模式，學(xué)生不予理踩，而教師總是喊著：快記下來(lái)，快回答，大聲點(diǎn)。此時(shí)會(huì)覺(jué)得教師們特可憐，其實(shí)這主要是教師們的教學(xué)方法不對(duì)。教師們?cè)诮唐吣昙?jí)學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡乩?、人文，以及學(xué)生不同的情況，分別設(shè)計(jì)若干個(gè)對(duì)話(huà)，適合學(xué)生，貼進(jìn)生活。讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，不會(huì)感到課堂與他們無(wú)關(guān)。比如教“howdoyouusuallygotoschool?”許多學(xué)生會(huì)回答“iusuallygotoschoolbybike、/bybus、/bycar/、”家近的學(xué)生會(huì)回答“iusuallygotoschoolbyfoot、”此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生：走路來(lái)校應(yīng)用onfoot，經(jīng)過(guò)提醒，學(xué)生會(huì)記得特別牢。也有學(xué)生見(jiàn)過(guò)書(shū)后有個(gè)生字subway，就想用它試一試看該怎么說(shuō)，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)貧w納語(yǔ)法，并了解幾個(gè)生字，如train,air等，告訴他（她）們除了腳用“on”，其它方式均用“by”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)?，F(xiàn)在各個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都偏少，可以讓學(xué)生互問(wèn)互答，全班輪一遍。這樣學(xué)生在課堂上能自由自在地表現(xiàn)自己，一種輕松的教學(xué)氛圍，和諧的師生關(guān)系就自然形成了，每個(gè)學(xué)生都敢于開(kāi)口，主動(dòng)參與，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。除了以上的情境設(shè)置以外，教師還可以通過(guò)其他的方式激發(fā)學(xué)生的主體性。
1、讓學(xué)生體會(huì)到理解與尊重。
教師在學(xué)生面前如以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生怯意，這會(huì)拉開(kāi)師生間的距離。尤其是在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生怕答錯(cuò)了會(huì)引來(lái)教師嚴(yán)厲的批評(píng)，就閉口不答，或許會(huì)回答，也不敢答。如要改變這種狀況，還得由教師做起。首先要理解學(xué)生，認(rèn)識(shí)到要把課堂還給學(xué)生，應(yīng)讓他（她）敢于開(kāi)口，如遇到答錯(cuò)了，答不出問(wèn)題的學(xué)生你可以讓他們坐下回答，實(shí)在答不上來(lái)，也要面帶微笑并說(shuō)一聲“thanksanyway；thankyouallthesame、”這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會(huì)使他（她）的學(xué)習(xí)積極性受挫。輕松的課堂氛圍能在心理上讓學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的理解與尊重。
2、了解到學(xué)生的有差異，做到因人施教，不岐視，不偏心。
不可否認(rèn)，學(xué)生之間的能力、智力、記憶力方面都確實(shí)存在差異。筆者常與學(xué)生說(shuō)：“不管你考幾分，只要你我共同努力，一樣都是我的好學(xué)生、好孩子，老師一樣愛(ài)你們?！边@樣先讓學(xué)生從心理上接受教師，拉近彼此間的距離。每一屆新生剛?cè)雽W(xué)第一天，回家都跟自己的父母說(shuō)，“我們的新的英語(yǔ)老師與小學(xué)老師不一樣，她說(shuō)只要我們努力了，都會(huì)愛(ài)我們”。學(xué)生對(duì)某個(gè)教師有好感，這樣肯定會(huì)學(xué)得好一點(diǎn)。并且筆者對(duì)對(duì)話(huà)的設(shè)計(jì)，書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)，閱讀完形的完成，都會(huì)特地設(shè)計(jì)成幾種，有淺、有深，對(duì)不同學(xué)生給與不同的題目，要求也不一樣。簡(jiǎn)單地問(wèn)題，問(wèn)基礎(chǔ)差的學(xué)生；有一定難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有收效。
3、充分肯定每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。出試卷時(shí)，也由淺入深，比如第一單元學(xué)生剛開(kāi)學(xué)不要出太難的卷，第二單元難度加深了5分，以后逐步加深，因?yàn)槲覀兂隹碱}的目的不是想考倒一大片學(xué)生，而是想讓大多數(shù)學(xué)生稍努力一點(diǎn)就能夠得著他們自己的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的.樂(lè)趣，幫助他們找到自信。
二、嘗試不同的教學(xué)方法，找到最適合他們的，最能發(fā)揮學(xué)生主體能力的方法。
筆者曾嘗試過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用張思中教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生記單詞句型的速度是很快，但語(yǔ)法的理解與變通做得不夠好。也運(yùn)用過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師一味地講，學(xué)生一味地記，學(xué)生語(yǔ)法掌握好，但口語(yǔ)及聽(tīng)力又跟不上。還采用了探究學(xué)習(xí)法，現(xiàn)在又加入先學(xué)后教法。
但無(wú)論哪種方法，教師都要明確教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，它要求達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有效統(tǒng)一。作為教師，應(yīng)在課前對(duì)教材進(jìn)行合理的整合、分工，以便將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生最易吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)；然后在課堂上，進(jìn)行系統(tǒng)地講授，力求做到“精講”、“細(xì)練”、“當(dāng)堂消化”。因此筆者常在一堂課上堂采用多種教學(xué)法：完成課后練習(xí)常用“先學(xué)后教法”讓學(xué)生把導(dǎo)綱帶回去預(yù)習(xí)。教單詞、對(duì)話(huà)時(shí)常應(yīng)用“張思中教學(xué)法”，讓學(xué)生快速記憶，制成卡片，反復(fù)復(fù)習(xí)。教課文完成課內(nèi)練習(xí)時(shí)：常用“探究法”，這樣“精講細(xì)練”就可以促使師生雙方相互影響，相互作用，相互配合。具體如下：
1、課前發(fā)下一小張“先學(xué)后教”的學(xué)案，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)。
古人說(shuō)過(guò)：好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課的成敗與否，與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的好壞密不可分。讓學(xué)生在新課前把本課的生詞找出，短語(yǔ)劃出并簡(jiǎn)單了解幾道問(wèn)題，而后在課上才能帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)，去思考。
2、教單詞、對(duì)話(huà)時(shí)常應(yīng)用“張思中教學(xué)法”
“張思中教學(xué)法”應(yīng)用的就是反復(fù)記憶。學(xué)生初記單詞都記不全，記不牢，因此，筆者常在課前把單詞用幾分鐘時(shí)間一次性讓學(xué)生預(yù)習(xí)完，以后每堂課課前用二、三分鐘把本單元四課的單詞反復(fù)復(fù)習(xí)。
3、課堂上常用“探究法”
“探究法”也即在授課時(shí)設(shè)置一個(gè)個(gè)的懸念，它不僅僅是一問(wèn)一答式的課堂提問(wèn)，它要求能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，使得授課有順勢(shì)而下、層層遞解、最后豁然開(kāi)朗之功效。倘若教師還是停留在照本宣科上，是絕不能達(dá)到這種效果的。要提出問(wèn)題，教師必須對(duì)教材進(jìn)行合理的加工組合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提出適合于學(xué)生的問(wèn)題，這樣學(xué)生在尋求答案過(guò)程中就能把教師所講的內(nèi)容流暢地納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，并內(nèi)化為自己的知識(shí)。學(xué)生上課時(shí)面對(duì)著一篇篇對(duì)話(huà)、課文，應(yīng)讓學(xué)生充分理解，找出重難點(diǎn)，并在緊扣教材的基礎(chǔ)上設(shè)置一道道障礙，讓學(xué)生層層剖析，直至學(xué)生豁然開(kāi)朗。
4、結(jié)束新課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，承上啟下。
結(jié)束新課前質(zhì)疑，它不僅可以鞏固反饋當(dāng)堂課新授的內(nèi)容，更可以為下堂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)們預(yù)習(xí)新課的熱情，為下堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)、樂(lè)意學(xué)，從而提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]張晉萍、學(xué)生主體性在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的體現(xiàn)[j]、教學(xué)與管理,(33)、
給學(xué)生的英語(yǔ)課堂心得體會(huì)篇十九
摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位備受重視。構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是信息技術(shù)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性可從師生角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情感的激發(fā)、探究任務(wù)的布置這三個(gè)方面就行研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；主體教學(xué)；角色定位；情感激發(fā)；探究任務(wù)。
以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位備受重視，這正是對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的師生課堂的根本挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程是一門(mén)新興學(xué)科，是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科。提高學(xué)生信息素養(yǎng)，掌握一定的計(jì)算機(jī)操作水平是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就不能再是以講為中心的灌輸，而是要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考與主動(dòng)探究，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？在教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)。
一、對(duì)師生角色重新定位。
有效的課堂教學(xué)不是教師或?qū)W生單方面的活動(dòng)，而是師生共同參與、互動(dòng)探究的過(guò)程。在以往的教學(xué)中，師道尊嚴(yán)，教師高高在上，擁有至高無(wú)上的權(quán)利，是教學(xué)的主宰者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的控制者?？梢哉f(shuō)，在教師的嚴(yán)格管制下學(xué)生沒(méi)有絲毫的自由與權(quán)利，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收經(jīng)由教師所傳授的書(shū)本現(xiàn)成知識(shí)，學(xué)生主體地位的缺失這正是傳統(tǒng)教學(xué)的主要弊端。在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性就必須要對(duì)師生角色進(jìn)行重新定位。以學(xué)生為中心這是新課改的核心理念，即指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究的主體，整個(gè)教學(xué)是圍繞著學(xué)生的學(xué)所展開(kāi)的。那么，教師扮演著什么樣的角色呢？要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者與指導(dǎo)者，與學(xué)生一起展開(kāi)互動(dòng)探究，帶領(lǐng)學(xué)生攻克重重難關(guān)，展開(kāi)富有深度的探究，這樣才能讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體，體現(xiàn)學(xué)生探究中的主體性與主動(dòng)性。在具體的教學(xué)中，教師要改變以往以教師講解為中心的灌輸式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主體探究，讓學(xué)生在探究中成為學(xué)習(xí)的主體，自主構(gòu)建知識(shí)，在獨(dú)立思考與積極思維中、在積極動(dòng)手與積極動(dòng)腦中，將教材上抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行為，這樣才能提高學(xué)生收集學(xué)生、處理信息與分析信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、重視學(xué)生情感的激發(fā)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自然也是教學(xué)成功的先決條件，是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要前提?？梢?jiàn)，興趣在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是不可或缺的。為此，我們要改變以往枯燥而單純的講解，要重視愉悅寬松的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，只有讓學(xué)生置身于愉悅、安全而自由的氛圍之中，才能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的知識(shí)表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情與亢奮的思維狀態(tài)，激起學(xué)生更大的參與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。
1.巧妙提問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，為此，教師可在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以富有趣味性與探索性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以激起學(xué)生的參與熱情。如在學(xué)習(xí)“防治計(jì)算機(jī)病毒”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以讓學(xué)生來(lái)幫助教師查看一下計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了什么問(wèn)題，為什么不能運(yùn)行，存在哪些安全隱患。同時(shí)向?qū)W生播放計(jì)算機(jī)感染病毒后的相關(guān)情況，借此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析與思考找到癥結(jié)所在。接著，教師可追問(wèn)：“要如何來(lái)處理這些病毒？”以此將學(xué)生的注意力與思維點(diǎn)引向病毒的防治。
2.游戲吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，將游戲引入課程教學(xué)中來(lái)，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，以讓學(xué)生主動(dòng)而快樂(lè)地參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)更能讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的情感，更能讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課程，愛(ài)上探究。如在學(xué)習(xí)《文件管理》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生來(lái)掌握新建、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等文件操作并不是很難，重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地管理文件。為了讓學(xué)生真正理解與掌握知識(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)寓于在在凌亂倉(cāng)庫(kù)中找到所需物品的`活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中深入知識(shí)本質(zhì)的理解，這樣才能讓學(xué)生真正的理解與掌握。
三、布置合理的探究任務(wù)。
學(xué)生是探究的主體，問(wèn)題是探究的主線(xiàn)，整個(gè)探究活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線(xiàn)所展開(kāi)的，問(wèn)題直接關(guān)系著學(xué)生探究活動(dòng)的成敗。問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)閱讀文本就可以解決，探究的價(jià)值不大；而如果問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，無(wú)法完成探究。以上兩種情況都不能讓學(xué)生全程參與到探究中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在探究中的主體性，而只能流于形式。為此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不可主觀臆斷，而是要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與具體的教學(xué)內(nèi)容，著眼于學(xué)生已知與未知之間的聯(lián)結(jié)處，這樣才能設(shè)計(jì)出富有探索價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。這樣的任務(wù)才能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，基于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)又具有一定的深度，才能以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究。這樣的探究才是主動(dòng)而有效的。學(xué)生是發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)探究，探究又不會(huì)盲從，而是能夠讓學(xué)生用所掌握的知識(shí)通過(guò)獨(dú)立思考，在教師的相機(jī)誘導(dǎo)下自主地構(gòu)建知識(shí)、掌握技能，這樣才能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。這樣的探究自然就是有效的，學(xué)生在探究中的主體性才能得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，非常重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的探究不能只是局限于理論探討層次，而要將動(dòng)手與動(dòng)腦密切結(jié)合起來(lái)，這是由信息技術(shù)課程本身較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性所決定的。教學(xué)的成功不是在于學(xué)生記住了多少知識(shí)點(diǎn)，而是要看學(xué)生能否靈活地運(yùn)用于實(shí)際的操作中。為此，我們?cè)诓贾锰骄咳蝿?wù)時(shí)要將探究的重點(diǎn)放在實(shí)際操作上，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作中理解與內(nèi)化知識(shí)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)的深刻理解與靈活掌握?？傊抡n改下信息技術(shù)課程教學(xué)要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開(kāi)主動(dòng)探究，在探究中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，我們要以新課改為指導(dǎo)，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面入手，以新觀念新思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為實(shí)踐，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與和全程探究。
作者:李建明單位:河北省昌黎縣安山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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