演講稿，是為了向聽眾傳遞信息并引起他們的共鳴而設(shè)定的文本。在寫演講稿之前要進(jìn)行多次的練習(xí)和演講實(shí)踐，以增強(qiáng)自信和提高口語表達(dá)能力。在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，可以參考這些范文，并從中學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和撰寫自己的演講稿。
書海泛舟演講稿篇一
沿著歲月的長河跋涉，或是風(fēng)光旖旎，或是姹紫嫣紅，萬千風(fēng)景皆在書中。沐唐風(fēng)，淋宋雨，心與遠(yuǎn)古毗鄰，神游中外古今?？梢杂小鞍丫茊柷嗵臁钡暮狼?，千里共嬋娟；亦可以有“只如初見”的溫暖。任世上滄海桑田，我守一闕墨香散淡，只向“書”山。
書，它是我的知音，是影子。學(xué)習(xí)之際，無事之時(shí)，甚而午睡中，偷偷翻上幾頁，也是莫大的幸福。我牽住文學(xué)的手，與它細(xì)數(shù)世間風(fēng)煙無數(shù)。可以有“于時(shí)光深處，靜看花開花落”的閑情雅致，亦可以有林海音“竊讀”時(shí)的欣喜。文學(xué)與書，互相包容，給予我知識(shí)，一樣不可或缺。古文，現(xiàn)代文，文言白話文；散文，隨筆；長篇小說，短篇小說，中篇小說，劇本，故事；作文選，漫畫，報(bào)紙，童話，古詩集……有時(shí)連雜志也不放過。家里面的書架、床、桌子、椅子、柜子、窗臺(tái)上......到處都放著書，甚至地上還星羅棋布著。一進(jìn)門，“醉里書香繚繞”，使我從小就受到書的熏陶，不但增長了知識(shí)，作文也受益匪淺。不過，“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成”，我也“絕知此事要躬行”，對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解都需要日積月累，必須長期不斷地努力，付出才能有所收獲，我深深地知道“冰凍三尺非一日之寒”，所以我在一點(diǎn)一滴地積累，對(duì)書的熱愛始終如一。但是知識(shí)還有很多，“書山有路勤為徑”，這“書”山便如李白筆下的“天姥山”一樣，“勢(shì)拔五岳掩赤城”，就算“勤為徑”，也只好“云霞明滅或可睹”了。雖然這“路”崎嶇難行，如“蜀道”一般“難于上青天”，使人“側(cè)身西望長咨嗟”，但還要迎難而上，用勤奮殺開一條“血”路，助語文一臂之力。書，我的知己！為君翻作此文，讓我牽住你的手，傾聽前程風(fēng)雨，共享雨后彩虹。
書海泛舟，藝苑暢游，讀經(jīng)典書，立君子品。一部經(jīng)典，半杯香茗，任荏苒的時(shí)光就這樣從書頁上翻過。有書為伴，歲月靜好。
書海泛舟演講稿篇二
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們、家長朋友們:。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我作一下。
自己介紹。
：我叫程愛玉，程咬金的程我愛大家的愛玉不琢不成器的玉，犬子譚鴻儒，如果大家不經(jīng)心的聽，會(huì)以為我在叫賣我們老北京的特產(chǎn)糖葫蘆（哄笑）。
今天作為孩子家長能夠很榮幸的站在這個(gè)講臺(tái)上和各位交流，我的心情。
非常。
激動(dòng)，在此，我首先得感謝為了我們的孩子而嘔心瀝血的老師們，愿我們的家長和同學(xué)們把我們最誠摯的謝意化為最熱烈的掌聲送給我們尊敬的老師們！其次，我要感謝在座的家長朋友們，是你們培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的孩子，才讓我的孩子的學(xué)生生活如此的五彩繽紛，再次感謝大家！我一直認(rèn)為：家長是孩子的第一任老師，興趣是孩子最好的老師！現(xiàn)在我就把我和孩子這一路走來的幾件丑事在大家面前嗮一嗮，與大家共勉。
還不如小學(xué)二年級(jí)的水平，不希望全年級(jí)語文倒數(shù)第一名在她們那個(gè)小班；我急了，都說急病亂投醫(yī)，的確是的我跑遍了書店圖書館，把諸如。
作文。
大全金牌。
作文。
素材庫等買了一大堆，孩子卻對(duì)我說：沒有時(shí)間看，我說我念給你聽怎么樣？沒想到，我不念書還好，每次開口，就把孫悟空的瞌睡蟲念來一大堆，我念書他打呼；我失敗了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不借散步去開拓孩子的視野，于是我們漫步在通往黃場(chǎng)的那條羊腸小路上，那里開闊，于是想借天空幻化的朵朵白云來激發(fā)孩子的想象力，沒想到孩子卻說：你怎么連最簡單的自然知識(shí)都不懂，還想教我，我又一次失敗了。
，題目：童年的回憶，于是，我便在我的空間寫下了我的第一。
篇
空間日志：童年。沒想到，孩子不僅看了還在8樓留言了，我也回復(fù)了孩子：不同的時(shí)代造就不同的童年，我們共同努力！文章也被我的一位學(xué)長看見了，那時(shí)他正著手他們的校刊，在征得我同意的情況下，發(fā)表在他們的?？?，孩子開心極了，從此，也不再厭惡。
作文。
了，特別是看見有人向我頻頻約稿，孩子看書的興趣漸濃，老師沒有催促轉(zhuǎn)班，特別是現(xiàn)在高三的質(zhì)檢考試，孩子居然還及格了，我倍感欣慰，覺得自己成功了！
作為家長，誰不望子成龍望女成鳳，不然，我們的先人不會(huì)為我們。
總結(jié)。
出人生有四大喜事：第一件就是金榜題名！我真誠的希望，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，明年的六月都能金榜題名！
謝謝大家！
書海泛舟演講稿篇三
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們、家長朋友們：
大家下午好?。ㄕ坡暎?。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我作一下。
自己介紹。
：我叫程愛玉，程咬金的程我愛大家的愛玉不琢不成器的玉，犬子譚鴻儒，如果大家不經(jīng)心的聽，會(huì)以為我在叫賣我們老北京的特產(chǎn)————糖葫蘆（哄笑）。
今天作為孩子家長能夠很榮幸的站在這個(gè)講臺(tái)上和各位交流，我的心情非常激動(dòng)，在此，我首先得感謝為了我們的孩子而嘔心瀝血的老師們，愿我們的家長和同學(xué)們把我們最誠摯的謝意化為最熱烈的掌聲送給我們尊敬的老師們！其次，我要感謝在座的家長朋友們，是你們培養(yǎng)了如此優(yōu)秀的孩子，才讓我的孩子的學(xué)生生活如此的五彩繽紛，再次感謝大家！
我一直認(rèn)為：家長是孩子的第一任老師，興趣是孩子最好的老師！現(xiàn)在我就把我和孩子這一路走來的幾件丑事在大家面前嗮一嗮，與大家共勉。
孩子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，孩子父親出公差，我上班不到十分鐘，我就接到孩子班主任的電話：是可忍孰不可忍，你給我快點(diǎn)“滾”過來；不知發(fā)生了什么事情，我騎自行車飛快的“滾”過去了，（孩子的班主任是我曾經(jīng)的室友）沒有跨進(jìn)辦公室的門，孩子的家校聯(lián)系冊(cè)就“飛”到我的臉上，沒有等我發(fā)話，孩子開口了：我媽她沒文化沒知識(shí)我沒有看見過她寫字她只會(huì)打麻將。原來孩子的家校聯(lián)系冊(cè)已經(jīng)兩周沒有簽字了，我不知道該說什么；回家后，我把家里的娛樂工具全部送人了，把我們中華民族的瑰寶——毛筆請(qǐng)進(jìn)了家門，還經(jīng)常參加單位舉辦的一些文娛活動(dòng)，在書法上還算小有作為，在此，我要對(duì)我的孩子說：孩子老媽謝謝你！
還不如小學(xué)二年級(jí)的水平，不希望全年級(jí)語文倒數(shù)第一名在她們那個(gè)小班；我急了，都說急病亂投醫(yī)，的確是的我跑遍了書店圖書館，把諸如。
作文。
大全金牌。
作文。
素材庫等買了一大堆，孩子卻對(duì)我說：沒有時(shí)間看，我說我念給你聽怎么樣？沒想到，我不念書還好，每次開口，就把孫悟空的瞌睡蟲念來一大堆，我念書他打呼；我失敗了。我靈機(jī)一動(dòng)，何不借散步去開拓孩子的視野，于是我們漫步在通往黃場(chǎng)的那條羊腸小路上，那里開闊，于是想借天空幻化的朵朵白云來激發(fā)孩子的想象力，沒想到孩子卻說：你怎么連最簡單的自然知識(shí)都不懂，還想教我，我又一次失敗了。
，題目：童年的回憶，于是，我便在我的空間寫下了我的第一。
篇
空間日志：童年。沒想到，孩子不僅看了還在8樓留言了，我也回復(fù)了孩子：不同的時(shí)代造就不同的童年，我們共同努力！文章也被我的一位學(xué)長看見了，那時(shí)他正著手他們的?？谡鞯梦彝獾那闆r下，發(fā)表在他們的?？?，孩子開心極了，從此，也不再厭惡。
作文。
了，特別是看見有人向我頻頻約稿，孩子看書的興趣漸濃，老師沒有催促轉(zhuǎn)班，特別是現(xiàn)在高三的質(zhì)檢考試，孩子居然還及格了，我倍感欣慰，覺得自己成功了！
作為家長，誰不“望子成龍望女成鳳”，不然，我們的先人不會(huì)為我們。
總結(jié)。
出人生有四大喜事：第一件就是金榜題名！我真誠的希望，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，明年的六月都能金榜題名！謝謝大家！
書海泛舟演講稿篇四
“哇，怎么可以這樣，太過分了！”我正看得津津有味，正在為主人公打抱不平。正是這天，我去了圖書館“尋寶”。我很喜歡在那兒看書，因?yàn)槟莾旱臅?。整個(gè)暑假我就泡在圖書館。如果一天不去，我就渾身不自在。書就是橫渡時(shí)間大海的航船，不僅讓我學(xué)到知識(shí)，還能讓我消磨時(shí)間。時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，四五個(gè)鐘頭過去了，在這四五個(gè)鐘頭中，我受益匪淺。我理解了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，明白了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”……對(duì)于我來說，書可真像一位從不開口說話的老師，他指導(dǎo)我領(lǐng)會(huì)人世的真諦。在一次偶然的尋覓中，我找到一本名著：《假如給我三天光明》。書中的主人公海倫·凱勒，這個(gè)失去光明的女孩那種對(duì)光明的渴望，令我感觸頗深。我很慚愧，自己有健全的身體，卻不好好珍惜。利用。海倫·凱勒盡管得不到光明，但她很堅(jiān)強(qiáng)，她從不向困難低頭。屈服。我應(yīng)該學(xué)習(xí)她那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和精神?？戳诉@本書，我的眼眶不禁泛起淚花。我決定好好學(xué)習(xí)，長大后做一個(gè)像海倫·凱勒一樣有著一顆不折不撓的心的作家。我在書海中徜徉，獲益匪淺。所以我的作文一直在班級(jí)中名列前茅，這種待遇，自然是課外讀物的.饋贈(zèng)。有一次考題作文，寫件有趣的事，寫到“弟弟飛快地跑走了，我很著急”時(shí)，我想：如果只寫“我很著急”，是不是太單調(diào)了，對(duì)，我在成語故事中學(xué)到的“六神無主”可以用上。好，就這么做。我擦掉了“很著急”，寫上“六神無主”。因?yàn)槲矣蒙狭肆駸o主，我的作文只扣了一分，考了全班第一，因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)在班中用成語的，并且用得生動(dòng)傳神。
書，是知識(shí)的海洋，它告訴我做人要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢。它告誡我做人要誠實(shí)，待人要寬容。而我泛舟其中，其樂無窮。今生我愿意遨游在這片神秘的海洋。
書海泛舟演講稿篇五
從兒時(shí)識(shí)字為起點(diǎn)，閱讀的船便載著我從了文學(xué)的碼頭啟航，在茫茫書海上激起第一朵浪花。一首俏皮活潑的短小童詩，一篇樂趣橫生的童話，哪怕總有許多不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，也愿意自己去尋找它們的釋義，完整地讀下去。幼時(shí)最有趣的事，便是坐在父親的身邊與他一同閱讀。端坐在書房中便如同漂泊在書海里，父親翻開厚重的史書與先帝賢君共看江山易改，我翻開斑斕的童話書與富有奇幻色彩的人物們?cè)谏衩氐臅r(shí)空里探索。靜謐的午后在文字中度過，我與穿著紅舞鞋的芭蕾舞者一起旋轉(zhuǎn)，與愛麗絲迷離在仙境中，跟隨魔笛手的笛聲走向深不可測(cè)的洞穴。
書與我一起在人生中向前邁步，小船也緩緩駛向了下一站。漸漸開始學(xué)會(huì)同情伊索寓言里被恩將仇報(bào)的農(nóng)夫，懂得哪怕只是一根草也能壓死一匹駱駝。我明白書中所描寫的宇宙不止是我抬頭便能望見的這片蔚藍(lán)的天空，夜空上如一把碎鉆般閃耀的繁星有著它們自己的運(yùn)動(dòng)軌跡，我總幻想著能在燦爛的星云中自在穿梭，親手觸碰那如畫般迷幻的色彩。書帶給我的不再僅僅是生動(dòng)有趣的故事，更多的是成長中需要懂得的道理與宇宙萬物的生長變幻。我劃動(dòng)槳，聽書中的一位位敘述者用浪濤一般堅(jiān)定理智的語氣告訴我規(guī)律與真理，教我如何用睿智的思維去剖析問題。
漸漸地，我開始向往陶淵明隱居田園，一世清歡的悠閑生活，欣賞他不為五斗米折腰，不趨炎附勢(shì)“拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”的骨氣。他用庭院中向著南山開放的菊，用與他相還的飛鳥，瀟灑地告訴我：一個(gè)人是否擁有功名利祿對(duì)人生具有樂趣與否的影響并不是那般重要。我還想擁有蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)大度：看到黎民百姓生活在水深火熱之中的他以詩鳴不平，卻又一再被貶。但經(jīng)歷了數(shù)次大起大落后的他所擁有的強(qiáng)大心臟，所擁有五次被貶，便五次瀟灑離去的樂觀天達(dá)，足以讓他將一切看的透透徹徹而從不做多余的感傷哀傷?！傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺頌t瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”
我也會(huì)為言情小說里的苦命鴛鴦而潸然淚下；為推理小說中的蛛絲馬跡而絞盡腦汁；為奇幻小說中的大膽想象而驚嘆不止。書與我一同走過十余載，它已然成為我不可割舍的一部分。
寧靜的夜晚，點(diǎn)起一盞燈，任吹進(jìn)窗戶的涼風(fēng)拂過這頁紙，讓嗅它到那醇厚的墨香，用指尖輕撫紙上躍動(dòng)的文字，我將在書海中再次啟航。
書海泛舟演講稿篇六
十六歲那年，一位恩師，用他的人格魅力，于我心中，埋下了一粒夢(mèng)想的種子。想象著能有一天，如他那般優(yōu)雅的在三尺講臺(tái)上完成我的筑夢(mèng)之旅。又是一個(gè)十六年后，又是另一位前輩，給夢(mèng)想以陽光和力量，于是才有了我今天的執(zhí)著和勇氣。
追夢(mèng)的日子是幸福的，因?yàn)橛信Γ詴?huì)進(jìn)步;因?yàn)橛谐袚?dān)，所以會(huì)成長。感謝那些與夢(mèng)想執(zhí)手相伴的日子，感謝那些追夢(mèng)歷程中照亮我心的人和書。感謝教師這個(gè)職業(yè)，讓我有更多的機(jī)會(huì)去靜心閱讀;感謝教師這個(gè)職業(yè)，讓我有幸結(jié)識(shí)那些優(yōu)秀的前輩，從而找到榜樣，打造未知的、但我堅(jiān)信更好的自己。
還記得一口氣讀完吳非老師的《一盞一盞的燈》、《前方是什么》、《不跪著教書》以及《致青年教師》四本書后，內(nèi)心的感觸如同脫胎換骨一般，從內(nèi)到外我被深深的震撼了。八年以來我所有工作中的困惑、迷茫以及懦弱和自卑全都瞬間化解。一位長者的鼓勵(lì)與支持，穿越時(shí)空，讓追夢(mèng)的日子不再孤單。
在讀《論語》的日子里，我驚嘆過，人類思想的文明之花在我腦海中盡情綻放。千年的芬芳依舊撫慰著現(xiàn)代人喧囂的心靈。東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)與大愛寓教讓教育的最高境界和最本質(zhì)的追求在瞬間吻合。時(shí)間可以變，空間可以變，恒久不變的是仁愛之心。青年教師成長訓(xùn)練營里，張校長又一次全方位讓我們感悟到《論語》的博大精深，而他本人也一直用言行舉止詮釋著經(jīng)典的內(nèi)涵：正直、磊落、仁德、嚴(yán)于律己;重義、避利、不黨、愛學(xué)、專心致志;樂學(xué)、默學(xué)、知難而進(jìn)?！盀檎缘?，譬如北辰，居其所而眾星拱之.”以德治校，也有同樣的效果。今天的隴海人團(tuán)結(jié)、向上，為共同的夢(mèng)想揮汗如雨，而我們甘之如飴。我們“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”的校長，帶領(lǐng)我們每一個(gè)隴海人首先找到我們自己的夢(mèng)想，進(jìn)而托起孩子們的夢(mèng)想。有人說：“一個(gè)好的校長就是一所學(xué)校?！蔽覀兺涣撕托ｉL一起讀《論語》的日子，忘不了曾經(jīng)為了一個(gè)共同的夢(mèng)想，我們隴海人同甘共苦的日子。從書中汲取力量而永遠(yuǎn)向前的隴海人，在追夢(mèng)的日子里會(huì)慶幸，心靈沒有隨著日月的輪回而慢慢變老，反而把這種幸福傳遞給了身邊的孩子。
晚自習(xí)的時(shí)候，我在教室的一角靜靜看書，一個(gè)平時(shí)寡言的孩子來到我身邊，在交流的過程中我似乎感覺到了青春的迷茫和無助。我推薦孩子去看《人生沒有太晚的開始》和《不要讓未來的你討厭現(xiàn)在的自己》兩本勵(lì)志書，并且借給孩子一本《人生沒有太晚的開始》。幾天以后，我在白楊樹下遇到孩子，臉上洋溢著自信和堅(jiān)毅。孩子來我辦公室還書的時(shí)候，興奮的告訴我她買了摩西奶奶的另外兩本書：《人生隨時(shí)可以重來》和《人生只有一次去做自己喜歡的事》，都是《人生沒有太晚的開始》的姐妹篇。記得于丹老師說過關(guān)于閱讀的意義：“養(yǎng)好這顆心，養(yǎng)大自己的生命，在這個(gè)世界上完成自己的擔(dān)當(dāng)?！备兄x閱讀，讓我和孩子有一個(gè)積極樂觀的人生態(tài)度，感謝命運(yùn)中的恩澤，讓我有幸和孩子相依相伴，能夠終生成為青青園中葵，永遠(yuǎn)朝向陽光不知疲倦的成長。
周國平說：“讀那些永恒的書，做一個(gè)純粹的人?！遍喿x讓每一個(gè)平淡的日子都因夢(mèng)想而閃亮。我內(nèi)心深深的渴望，和孩子們能有一場(chǎng)閱讀的狂歡。錢鐘書父親稱贊孫女錢璦：“吾家讀數(shù)種子也?！蔽叶嗝聪Ｍ覀兊暮⒆佣寄艹蔀殡]中的讀書種子。常會(huì)有孩子向我借書，我也樂此不疲的向孩子們推薦一些能夠給種子破土以力量的書。因?yàn)橹灰仆?，就能贏得全新的天空。
文字是生命洪爐中的裊裊炊煙，書籍則是由心靈唱出的歌。生活中沒有永遠(yuǎn)的風(fēng)平浪靜，猶如四季里沒有一成不變的風(fēng)景。而書恰恰給了心靈一個(gè)永恒溫馨的家園。楊絳老人說：“你所有的困惑都是因?yàn)樽x的太少，想的太多。”只有內(nèi)心的堅(jiān)定能把生活中所有的坎坷化作成長的書簽。而閱讀可以給你這份堅(jiān)定和力量。因?yàn)榕c書相伴的日子，你從來都不是一個(gè)人，而是和古今中外的先驅(qū)者們并行，從而蓬勃了自身。
與書相伴的日子，夢(mèng)想不再遙不可及，我甚至可以伸手觸摸到她的衣袂飄飄。
弄花香滿身，書香也沁人。象黃山谷這樣的大文學(xué)家，既然能發(fā)出書到今生讀已遲的感慨，可見閱讀的魅力所在。我們也許沒有古人前世讀書的慧根，但今生與書結(jié)緣卻是自己可以掌控的。
假如沒有書，生命該是何等的荒蕪?閱讀給我們踮起腳尖、仰望星空的平臺(tái)，于是追夢(mèng)的日子里我們才會(huì)用盡全力的追尋，以奔跑的姿態(tài)來感受生命的美好。夜晚閉上眼睛的時(shí)候，傾聽到了來自心靈真實(shí)的聲音。
孩子們需要一個(gè)如父母似兄長像朋友一樣的老師，但有時(shí)候也需要一個(gè)精神的“珠穆朗瑪”，給予力量，成為心靈深處的支撐，而閱讀為我成為這樣的老師在做著一點(diǎn)一滴的準(zhǔn)備。
感謝與書相伴的日子，讓我學(xué)會(huì)了用足跡來刻寫歲月。沿著夢(mèng)想的方向，才不會(huì)在洶涌的人潮中迷失自己。偶然邂逅的驚喜和感動(dòng)，帶來了對(duì)未來不滅的希望。
和同事們分享書中的樂趣與收獲，是生命里別樣的成長。點(diǎn)亮自己，照亮我們。夢(mèng)想比現(xiàn)實(shí)高一點(diǎn)點(diǎn)，人生就顯得妙不可言。我們是如此的真誠，夢(mèng)想怎會(huì)繞道而行。心中有月光，手中有花香，隴海人追夢(mèng)的故事才剛剛開始。我們不迷戀掌心的紋路，但我們相信手牽手的力量。
經(jīng)歷過追夢(mèng)的心路，越過重重困難再次回首眺望，我們發(fā)現(xiàn)一切是那樣的云淡風(fēng)輕。夢(mèng)想不設(shè)限，勤奮無上限。為夢(mèng)想放手一搏讓我們贏得了心的感動(dòng)與自信。風(fēng)中亮起年輕的旗，鼓舞了自己，也鼓舞了身邊的孩子。我們沒有理由拒絕成長，就像我們沒有理由放棄當(dāng)初的夢(mèng)想。開始的時(shí)候，我們倍感艱辛?；赝麜r(shí)，我們滿懷幸福。縱有疾風(fēng)起，夢(mèng)想不言棄。我們最終一定會(huì)成為自己最想成為的樣子。
書海泛舟，隴中追夢(mèng)。心有多寬，夢(mèng)想就能走多遠(yuǎn)。青春因?yàn)閴?mèng)想而絢麗，生命因?yàn)樽分饓?mèng)想而永恒。
不是常說沒有比人更高的山?不是常說沒有比腳更長的路?心中藏著一個(gè)夢(mèng)想，登上山巔我為峰;腳步追隨一個(gè)夢(mèng)想，海到天邊心作岸。
追夢(mèng)的日子如白帆，點(diǎn)綴心中的蔚藍(lán)。追夢(mèng)的日子似綠葉，描繪夢(mèng)中的原野。感恩隴中，給夢(mèng)想一雙搏擊長空的翅膀;大愛隴中，給夢(mèng)想一方馳騁的平川;拼搏隴中，給夢(mèng)想一片遼闊的天空。
伸展溫暖的掌心，把祝福和能量同時(shí)傳遞，喚醒沉睡的心靈，一起飛躍美麗的憧憬。走近陽光，做呵護(hù)夢(mèng)想的隴中人;擁抱陽光，做點(diǎn)亮夢(mèng)想的隴中人;播撒陽光，做追逐夢(mèng)想的隴中人。
曾幾何時(shí)，有人如書，有書如人，在我人生的低谷處，給夢(mèng)想之海立起一座燈塔，好過所有的批評(píng)和指責(zé)，照亮我的夢(mèng)想之舟。而在未來的某一天，或許我也會(huì)成為別人的燈塔，不一定很亮很強(qiáng)，但一樣充滿愛與希望的光芒。
行走在字里行間的日子是孤單的，但卻不寂寞。與夢(mèng)想相伴的日子是艱辛的，但卻少了虛度年華的悔恨，也沒有絲毫碌碌無為的羞恥。
本文作者：馮蓓(微信公眾號(hào)：三賢文苑)。
書海泛舟演講稿篇七
從小我就愛讀書，而且書，每天對(duì)我來說也是必不可少的。
在我還沒上幼兒園前，書籍已占了我的生活一部分。媽媽在報(bào)社給我訂了許多兒童書刊，每天，只要一見著書，就吵著讓媽媽讀。在幼兒階段，應(yīng)該保持充足睡眠才好，可我卻每天晚上讓媽媽讀故事，有時(shí)一讀就讀到11點(diǎn)多。
后來，我認(rèn)識(shí)了一些字，就開始自己讀了。正在這時(shí)，我也不再愛看那些啟蒙書，開始讀一些童話或連環(huán)畫之類的書。記得我第一次看童話書，是一套的書，里面還有帶字的拼圖，讓我理解的更加完整。那部書里我讀的第一個(gè)故事是《美人魚》，讀完后，我還大聲地背誦給家人聽呢!有時(shí)，晚上睡不著覺，我就聽一種叫“故事盒”的小磁帶，里面播的全是童話。這些故事讓我豐富了閱讀的理解力，并且，我也從故事中學(xué)到了做人的道理。
這些，是我一，二年級(jí)前對(duì)閱讀書籍的初步認(rèn)識(shí)。
到三年級(jí)是，作文走向了我。每次寫作，我都會(huì)想想那些書中的好詞好句，并巧妙的把它們用到作文中。有幾次考試后，老師還把我的作文當(dāng)成范文朗讀。至今我還記得，那次作文的題目是《我喜歡吃的水果》。
三年級(jí)的暑假，我又讀了有名的一些小說和歷史故事，名人傳記，精典名著等書。那期間，我象著了磨似的讀著，每天心里想的都是書中的人物，我每天也在享受著閱讀帶給我的快樂，這一假期下來，我讀了有20來本書。我們家旁圖書借閱的書店我如果借書，連老板都記住我了。
隨著年級(jí)的增高，我又開始讀一些散文等。
書籍成了我必不可少的東西它幫我打開了知識(shí)的大門也陪我走過了求知的慢慢長道讓我得到了心靈的凈化它讓我有了奮斗的目標(biāo)。書籍在我和它之間永遠(yuǎn)不會(huì)畫上休止符它會(huì)陪著我走過每一天。
讀書使我進(jìn)步。
記得還是小學(xué)的時(shí)候，我的作文水平很差，于是，我的大姐給我訂閱了《小學(xué)生作文》，一向沉默寡言的我把大部分時(shí)間留給了這本雜志。
后來，在我的小筆記本上多了一條條的好句摘錄。在寫作中，我偶爾會(huì)把它們穿插進(jìn)去。就這樣，我的作文漸漸被老師念作范文。這使我更傾心于讀書。
進(jìn)入初中，大姐為我訂閱了《中學(xué)生作文選刊》，我更是如饑似渴地讀著。在初二的一個(gè)下午，我把一首信手涂鴉的小詩交給了語文老師，老師給了我80分的獎(jiǎng)勵(lì)。要知道那時(shí)的我們，作文能得80分已經(jīng)算高分了。
再后來，進(jìn)入了師范，我的寫作老師推薦我訂閱了《人民文學(xué)》。說實(shí)話，那時(shí)的我，根本談不上對(duì)文學(xué)的理解或者是追求，充其量也只是為了某一種表現(xiàn)欲吧。也就是這樣，進(jìn)入師范的我，顯得有些放縱，而對(duì)書也相對(duì)荒廢了許多。
在進(jìn)入師范的第二年，我的第一首小詩《夢(mèng)難留》發(fā)表在了昭通文聯(lián)主辦的文學(xué)刊物《南高原》上。于是，我再一次與書結(jié)緣。后來，在幾個(gè)朋友的撮合下，詩集《美麗的阡陌》收錄了我的三首小詩，而這一切，與我的閱讀有著直接的關(guān)系。
參加工作后，有了自己的工資，雖然有朋友告訴我應(yīng)該閱讀大量的中外名著，但我還是選擇了訂閱雜志。雜志的短小性，更適合我的閱讀，直至現(xiàn)在，我還保留著閱讀雜志的習(xí)慣，《短篇小說選刊》《雜文選刊》是我每月必讀的雜志。
隨著時(shí)間的流逝，也隨著在寫作的過程中越來越多顯現(xiàn)出的蒼白，使我認(rèn)識(shí)到了讀經(jīng)典名著的必要，于是，我惡補(bǔ)了大量的中外名著。在課余時(shí)間，我會(huì)拿上一本好書，走進(jìn)河濱公園，找一處陰涼，進(jìn)行一次與書的對(duì)話。在這些對(duì)話中，我常常被名家的大氣所折服，被名篇的宏偉構(gòu)筑所感染;在這種對(duì)話中，無疑，我進(jìn)入了另一個(gè)精神世界!
遨游知識(shí)的海洋。
書是知識(shí)的海洋，而我是一葉偏舟，自由自在的在海洋里遨游;書是一扇大門，讓我走進(jìn)知識(shí)的課題;書是一片藍(lán)天，使我在書中飛翔。
我真正和書接觸已有整整一年的時(shí)間了。我對(duì)書從原本那種愛理不理的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閻鄄会屖?。書現(xiàn)在已經(jīng)成為我生活必不可少的一部分。每天早上一來到學(xué)校，我整理好書包后做的第一件事情就是看書。書中的情節(jié)被作者描寫的栩栩如生，而我直到老師來才依依不舍地放下書。書中的世界真是豐富多彩啊!看書好比看電視，“演員”的一舉一動(dòng)都被我看的清清楚楚。他們有時(shí)歡天喜地，有時(shí)寂寞難耐，我的心情也同時(shí)和他們共同進(jìn)退。
書也可以帶著我滿世界的跑，我只要靜靜地看書就能知道各國的風(fēng)土人情。我隨奧立弗去看看倫敦，又到了格列弗的小人國去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，然后去希臘看了看古代文化，那是多么的愜意啊。書好比是網(wǎng)絡(luò)，能解答我各種各樣的問題。自從喜歡看書以來，我的知識(shí)面擴(kuò)展了好多，語文成績也提高了不少，現(xiàn)在不會(huì)為了寫作文而撓頭。上一次語文考試，我被一道題目給難住了，是謀()計(jì)，這個(gè)詞我看起來又似曾相識(shí)，卻又記不起來了。突然，我腦中閃了一下靈感，是陰謀詭計(jì)，我昨天剛剛看道過這個(gè)詞。后來試卷批號(hào)發(fā)下來一看，果然不出我的所料，是正確的。書真的很不錯(cuò)，讓我學(xué)到了許多課本上沒有的生字、新詞，寫文章時(shí)就不用發(fā)愁用什么詞來形容所發(fā)生的事物了。
書也給我的生活帶來了新的寄托。自從我哥哥生了兒子之后，爸爸、媽媽把重點(diǎn)都放在小孫子上了，對(duì)我的關(guān)愛就少了好多，我也變的比較的寡歡起來，但我看了奧立弗的經(jīng)歷之后，精神為之一震，他能在那么艱苦的環(huán)境下，樂觀的生活，我為什么不能那?我又變回了原來的我。
總之，書帶給我很多的快樂，很多的知識(shí)，我的心情隨者書中主人公的心情上下起伏，當(dāng)他們高興是我為他們高興，當(dāng)他們憂郁是我也為他們憂郁。真的，我好喜歡看書!
書海泛舟演講稿篇八
――讀《天下文明奇觀》有感。
我穿越時(shí)空，穿梭在各個(gè)洲之間：位于我們亞洲的長城，像一條蜿蜒的巨龍，臥在崇山峻嶺之上。緬甸的“仰光大金塔”，富麗堂皇、璀璨華貴的仰光大金塔因?yàn)榉鹕崂c佛祖頭發(fā)同葬一處的傳說而變成了佛教徒的一個(gè)圣地，它就像是一個(gè)露天的博物館，不僅記載了緬甸人的歷史，而且包含著緬甸人對(duì)自身信仰的熱情和執(zhí)著?，F(xiàn)在的大金塔高近百米，加上基座共112米。最令人贊嘆的是主塔的塔身所用黃金達(dá)7噸多重，這不能不說是一個(gè)奇跡。塔頂有一把金屬寶傘，重1260千克，寶傘下鑲有5448顆鉆石和約顆寶石，頂端最大的鉆石重76克拉。在寶傘上還懸掛有1065個(gè)金鈴和420個(gè)銀鈴，微風(fēng)吹過，叮當(dāng)悅耳。我放慢腳步，漫步在令人驚嘆的景觀之間：神圣的“帝王谷”位于非洲的埃及，那兒沒有綠樹成蔭，沒有鳥語花香，但卻以64具埃及帝王木乃伊和成千上萬的陪葬品而聞名天下。
我駐足凝望，在一座座雕像前，目光久久不肯離去，猶如親手撫摸著他們的肌膚。復(fù)活節(jié)島因擁有800多座巨型雕像而聞名于世。石像大多重約90噸，高7-10米。最大的高22米，約200噸重。那些面朝大海的石像，如同一個(gè)個(gè)智者遙望著遠(yuǎn)方，似乎在等待著什么……“自由女神像”坐落在美國的自由島上，她右手舉著火炬，左手拿著一本美國《獨(dú)立宣言》。人人都知道她是一座形態(tài)逼真的銅像，但鮮為人知的這座銅像還是一座建筑。銅像內(nèi)有171級(jí)臺(tái)階，銅像頭部的皇冠上開有小窗，我透過這些小窗，似乎看到了美國人民為了自己的獨(dú)立而奮勇殺敵……是啊，自由、獨(dú)立、和平，來得多么不容易，我們都應(yīng)該維護(hù)這來之不易的'自由與和平。
我徜徉于一個(gè)個(gè)文明古跡中，繼續(xù)著我的“文明之旅”……。
今天的人類文明，是億萬年來文化積淀的顯現(xiàn)。一代代人用雙手和頭腦，在時(shí)間的奔騰中留下了他們不可泯滅的痕跡。蜿蜒的長城、聳立的埃菲爾鐵塔、神秘的獅身人面像、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河、雄偉的自由女神像……這些都是大自然神力之外的杰作。一代人的創(chuàng)造，后代人的財(cái)富，我們應(yīng)該倍加珍惜。
書海泛舟演講稿篇九
第一段：介紹泛舟書海的概念（背景介紹）。
泛舟書海，顧名思義就是在浩瀚的書海中暢游，閱讀各種不同類型的書籍，獲取知識(shí)和啟發(fā)。在現(xiàn)代社會(huì)中，泛舟書海已經(jīng)成為一種流行的閱讀方式。這種方式不僅能夠豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提升個(gè)人的思考能力和創(chuàng)造力。本文將從不同的角度出發(fā)，分享我個(gè)人在泛舟書海中的心得體會(huì)。
泛舟書海給我?guī)砹藰O大的益處。首先，通過閱讀不同類型的書籍，我能夠從各個(gè)角度來看待問題，拓寬自己的思維邊界。無論是小說、歷史、科學(xué)還是哲學(xué)，每本書都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思考，通過泛舟書海，我能夠不斷地吸取這些觀點(diǎn)和思考，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。其次，泛舟書海也能夠訓(xùn)練我的思考能力和邏輯思維。在閱讀的過程中，我需要不斷地理解、吸收和整合各種信息，進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這樣的過程能夠鍛煉我的思維敏捷性和邏輯連貫性。
第三段：帶來的啟發(fā)和思考。
泛舟書海也給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考。通過閱讀，我能夠了解到各種不同的經(jīng)歷和思想，從而幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己和世界。有時(shí)候，一本書能夠給我?guī)碇匾乃伎迹屛抑匦聦徱曌约旱膬r(jià)值觀和人生目標(biāo)。有時(shí)候，一本書能夠啟發(fā)我新的創(chuàng)意和靈感，讓我有更多的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過泛舟書海，我能夠不斷地與不同的思想碰撞和融合，拓寬自己的視野和思維方式。
第四段：泛舟書海的方法和技巧。
要有效地泛舟書海，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)方法和技巧。首先，要有一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃。在書海中漫無目的地漂流很容易迷失方向，所以在開始閱讀之前，我會(huì)制定一個(gè)明確的目標(biāo)，確定自己想要從書中獲取什么。其次，要學(xué)會(huì)挑選適合自己的書籍。泛舟書海并不意味著一定要讀完每本書，我會(huì)根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的書籍。最后，要善于整理和總結(jié)。在泛舟書海的過程中，我會(huì)不斷地記錄自己的思考和體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣可以更好地吸收和利用所得的知識(shí)和啟發(fā)。
第五段：結(jié)論。
泛舟書海是一種追求知識(shí)和智慧的方式。通過泛舟書海，我不僅能夠獲取豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提升自己的思考能力和創(chuàng)造力。在閱讀的過程中，我能夠不斷地獲取啟發(fā)和思考，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。泛舟書海不僅是一種消遣和娛樂，更是一種成長和進(jìn)步的方式。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都去泛舟書海，享受閱讀帶來的樂趣和收獲。
書海泛舟演講稿篇十
書，是人類智慧的結(jié)晶，是文明傳承的媒介，是靈魂的滋養(yǎng)。書海如暮色般無垠，讓人心生敬畏和向往。在書海中，我如一艘小舟漂浮其中，穿梭于文字的世界，受益匪淺。書海，是我心中的一片凈土，我不停地泛舟于這片書的海洋中，希望能夠獲取心靈的滋養(yǎng)，追尋真理的指引。
段二：書海的啟迪與滋養(yǎng)。
在書海中，我感受到了無盡的啟迪與滋養(yǎng)。不同的書籍讓我拓寬了眼界，增長了見識(shí)。歷史的書籍告訴我人類的興衰成敗，讓我對(duì)世事有了更深刻的理解；文學(xué)的書籍讓我感受到了語言的力量和美好；哲學(xué)的書籍讓我思考人生的意義。書籍猶如一盞明燈，照亮了我迷茫的心靈，給予我前行的勇氣和動(dòng)力。每當(dāng)我泛舟于書海之際，我感到自己就像是在與一位智者對(duì)話，每一次閉上書后，我都會(huì)陷入對(duì)文字的沉思與思考，從而得到自己的成長和提升。
段三：書海的快樂與共鳴。
書籍讓我感受到了深深的快樂和共鳴。有時(shí)，我會(huì)隨著書中的人物一同奔跑，與他們一同經(jīng)歷歡笑和痛苦；有時(shí)，我會(huì)沉浸在書中的情節(jié)中，跟隨作者的筆觸，體會(huì)他們的思緒和情感。無論是大量的知識(shí)，還是作者深刻的感悟，都讓我身臨其境，感受到了書海的魅力。同時(shí)，我也因此與作者建立了一種心靈的共鳴，仿佛彼此之間有了某種特殊的聯(lián)系。在書海中，我感覺自己與他人心靈相通，這種共鳴帶給我快樂和滿足，同時(shí)也讓我覺得自己不再孤獨(dú)。
段四：書海的啟發(fā)與成長。
在書海中，我不斷受到啟發(fā)和成長。每一本書都是一次新的啟發(fā)，每一個(gè)故事都是一次新的成長。書籍給予我無限的想象力和創(chuàng)造力，讓我探索未知的世界，拓展思維的邊界。在書海的引領(lǐng)下，我敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我，并不斷成長為一個(gè)更好的人。書籍是我靈魂的導(dǎo)師，教會(huì)我如何思考，如何感悟，如何做人。在書海泛舟的過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺陷，同時(shí)也找到了改變與成長的方法和途徑。
段五：書海的意義與價(jià)值。
書海是一片寶藏，蘊(yùn)含著無盡的意義與價(jià)值。在這片海洋中，我不僅得到了知識(shí)與智慧，更得到了快樂與成長。書籍讓我學(xué)會(huì)思考，思考讓我得到啟發(fā)，啟發(fā)讓我改變，改變讓我成長。書海教會(huì)我如何獨(dú)立思考和判斷，如何取舍和抉擇。它讓我看到了人類智慧的輝煌，也讓我對(duì)未來充滿了希望。書海泛舟的過程是一次奇妙的旅程，我可以在這里尋找答案，也可以在這里發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)人類智慧的無限可能。
書海泛舟，是我生命中一段寶貴的經(jīng)歷。在每一次泛舟中，我都會(huì)收獲到來自作者的智慧和心靈的滋養(yǎng)。我希望自己能夠在書海中堅(jiān)持不懈地向前，繼續(xù)泛舟，用書籍的力量去改變自己，去改變世界。書海如同一面大海，無邊無際；書籍如同一艘船，承載著知識(shí)和智慧。讓我們堅(jiān)持泛舟，用書籍的力量給予自己力量和動(dòng)力，用智慧的火花點(diǎn)亮生命的道路，去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造更加美好的未來。
書海泛舟演講稿篇十一
15個(gè)春秋，15個(gè)冬夏，15年就這樣匆匆過去了。我回頭看看，不禁笑了。因?yàn)檫@15年來，書一直伴隨著我成長。記得亞里士多德曾說過：求知乃人的本性。而書便是我們求知的最好源頭。
書帶給我的太多太多。
書教會(huì)我要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折。岑桑先生的《溪石》中寫道：下游河床的溪石總比上游河床的溪石光滑。為什么呢?是下游的溪石經(jīng)歷的多，面對(duì)的河水沖刷力強(qiáng)。它們面對(duì)的挫折多，所以更光滑。于是我便改變了自己，如魯迅先生寫的“真的勇士，敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生”。我成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
書教會(huì)了我更要做一個(gè)重視友誼的人，魯迅說“人生得一知己足矣?！睈垡蛩固拐f“世上最珍貴的莫過于有幾個(gè)頭腦與心地都正直純潔的朋友。”莎士比亞說：“人與人之間真誠的友情是世上的無價(jià)之寶?！庇谑?，我便改變了自己，有了知心伙伴，就像馬克思有了恩格斯一樣的朋友。
書教會(huì)了我要有遠(yuǎn)大的理想?！袄硐胧锹飞现该鞯臒艄?。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活?！边@是托爾斯泰對(duì)理想的深刻體會(huì)。為了真理而暴尸于羅馬街頭，死去卻臉帶微笑，這是布魯諾的親身遭遇。于是我便有了遠(yuǎn)大的理想。15年了，我一直在書海中航行，它教會(huì)我的絕不止撒謊那個(gè)面幾點(diǎn)，它帶給我的歡樂，感動(dòng)，猶如天上星，地上沙那么多，我感激書伴我成長。
朦朧中，她向我走來，她不是水中月，鏡中花，她實(shí)實(shí)在在，是金庸古龍所描繪的劍客，她是瓊瑤筆下多情少女，她是席慕容書中的如詩天地，她是誰，是書，是一本絢麗多彩的書。書伴我成長。
我愛書，如愛我的生命!書伴我成長!
書海泛舟演講稿篇十二
第一段：引言（100字）。
書海，巨大而神奇的海洋，洋溢著千年的智慧和文化。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們能夠在書海中泛舟，探索無窮的知識(shí)寶藏，讓心靈得以自由翱翔。泛舟于書海之中，我深感書籍對(duì)于個(gè)人成長和思想啟迪的重要性。下面我將結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)勎以跁Ｖ蝎@得的啟示和感悟。
第二段：開闊視野（200字）。
泛舟于書海之中，徜徉于各式各樣的書籍之間，我領(lǐng)略到了以前未曾涉足的領(lǐng)域?！度祟惡喪贰纷屛易穯柶鹑祟惖钠鹪春臀磥?，而《紅樓夢(mèng)》讓我體味到人生的復(fù)雜和變幻。通過閱讀，我拓寬了自己的視野，增長了見識(shí)。書海中的每一本書都是一個(gè)觸角，能夠?qū)⑽規(guī)胍粋€(gè)全新的世界，使我了解到不同文化、不同思想的精彩。這種開闊的視野不僅讓我更加敏銳地觀察事物，也讓我在溝通和交流中收獲更多。
第三段：啟迪思想（300字）。
而書籍的另一個(gè)重要作用就是啟迪思想。在書海中，我發(fā)現(xiàn)了許多偉大的思想家和作家，他們的智慧和見解給我?guī)砹司薮蟮膯⒌?。亞里士多德的思維方式引導(dǎo)我深入思考問題的本質(zhì)，而弗洛伊德的心理學(xué)理論幫助我更好地理解人性的復(fù)雜。書籍中的一段段智慧言論，一則則深刻的寓言故事，都讓我在生活中變得更加明智和有思考力。通過書海的泛舟，我的思維得到了鍛煉和提升，我漸漸成為一個(gè)有著獨(dú)立思考能力的人。
第四段：滋養(yǎng)靈魂（300字）。
書籍不僅可以滋養(yǎng)思想，也可以滋養(yǎng)靈魂。在書海中，我經(jīng)歷了許多情感的起伏和洗禮?！逗籼m河傳》讓我感受到了冬日里的溫暖和無盡的人間情感，《紅樓夢(mèng)》讓我陷入了對(duì)幻想世界的向往。這些文字構(gòu)成了我情感世界的一部分，陪伴我度過快樂和痛苦。在書海泛舟的過程中，我學(xué)會(huì)了感受和沉淀，書籍成為了我情感的依靠和寄托。
第五段：提升人生（200字）。
總而言之，書海泛舟不僅讓我拓寬了視野，啟迪了思想，滋養(yǎng)了靈魂，還使我不斷進(jìn)步，提升了我的人生。正如老子所言：“溫故而知新?！泵恳槐緯拈喿x都是對(duì)過去知識(shí)的回顧和對(duì)當(dāng)下世界的認(rèn)知，在這個(gè)過程中，我不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。書籍是人類智慧的結(jié)晶，承載了人類文化的最真實(shí)和最深遠(yuǎn)的思想。在書海中泛舟，是我一生中最美妙的旅程，也是我長久追求的信仰。
結(jié)束語（100字）。
書籍是人生的精神食糧，是人類文明的寶庫。泛舟于書海之中，讓我有機(jī)會(huì)探索到各種珍藏的瑰寶。通過書海的泛舟，我開闊了視野，啟迪了思想，滋養(yǎng)了靈魂，提升了自己的人生。感謝這座無垠的書海，因?yàn)樗屆恳粋€(gè)泛舟者都能獲得前所未有的體驗(yàn)和收獲。讓我們將書籍視作身心靈的航標(biāo)，泛舟于書海，不斷發(fā)現(xiàn)更多的寶藏，并將它們?nèi)谌氲轿覀兊纳钪小?/p>
書海泛舟演講稿篇十三
難得又遇見這么一本甚是喜愛的書！
最初看導(dǎo)讀就覺得有意思，里面提到“萬卷書”的概念，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，也可以用現(xiàn)在的話說，叫做“身體和靈魂，總有一個(gè)要在路上”。然而“萬卷書”究竟有多少？一個(gè)人一生又能讀多少書呢？以此開篇，讓我甚感興趣，覺得平時(shí)只知道讀書，現(xiàn)在是該好好和作者一起算筆賬啦！
這本書雖然大多講的是自己讀書的故事，但其實(shí)遠(yuǎn)非僅此。書中不僅干貨多，字里行間更流露出一種精神向往。從小在父親耳濡目染的熏陶下長大，作者的言行心志里都流淌著那個(gè)時(shí)代的精氣神兒，這是這個(gè)普遍浮躁的現(xiàn)在尤其需要的。也是這本書我尤為喜歡的地方。
具體要說一說喜歡的原因，可以大致歸納為以下幾點(diǎn)。
其一，整體看來，這本書語言平白又不失文采，讀來很親切。內(nèi)容豐富有趣，每個(gè)故事都長短適中，毫不冗雜。這些文字讀起來讓我莫名的安寧，好像跟著作者到了那個(gè)時(shí)代，聽他從容地講著身邊的點(diǎn)滴。有時(shí)候我揣摩作者的年齡，覺得應(yīng)該和我大伯差不多，經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)，見證過那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩艱苦，又目睹了后來人們生活里日新月異的變化，慢慢和潮流科技接軌。我常覺得這就是過渡的一代，會(huì)比別人多更多感慨。文中也不乏作者的感嘆，雖無身受，但卻感同。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代，有我向往的地方。比如還尚且盛行的讀書之風(fēng)；人們有一種不畏難和死磕的精神；人們和大自然有著更多的親近；還有在艱苦的條件里把日子過的豐盛的那種態(tài)度...這些都帶給我驚嘆也帶給我安寧，讓我邊讀邊懷想，那個(gè)我沒有經(jīng)歷過的，那個(gè)已然逝去的年代。
其二，我說過，用心讀會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書干貨很多。最明顯的一點(diǎn)，有不少的書籍可以作為推薦采納。看這本書的過程中，書架上就又加了十多本書，還訂閱了好幾本。很多都讓我有興趣去詳讀了解。比如《人類的故事》，《經(jīng)典常談》，《吉檀迦利》等，還有通過蔡志忠的漫畫來了解史書等。同時(shí)，關(guān)于讀書的方法，細(xì)致到讀史書讀文言文甚至識(shí)字的方法；看待書的態(tài)度以及做文章做學(xué)問的態(tài)度；教育孩子引導(dǎo)孩子讀書為人師為人父的態(tài)度等，或通過父親的言傳身教，或通過作者的自身經(jīng)驗(yàn)，都一一傳遞給讀者。總之，讓人獲益匪淺，值得用心讀一讀。
最后，我想分享摘錄的部分片段，放在附錄。這些文字帶給我感動(dòng)，讓我愿意安安靜靜地一個(gè)人坐著，細(xì)細(xì)咀嚼回味。
附錄:。
1.培養(yǎng)孩子閱讀興趣的最佳年齡大約在四五歲，教孩子識(shí)字的同時(shí)，就要教他念書。上學(xué)后，家長每天至少要陪孩子念一小時(shí)的書，讓他從閱讀中得到他感興趣的故事、知識(shí)和道理。孩子能自主讀書時(shí)，家長就要為孩子制定閱讀經(jīng)典的篇目、步驟和時(shí)間表，由淺及深，由易到難，把經(jīng)過挑選的書籍和篇章，分配到小學(xué)到高中的十二年里。
2.奇思妙想的快樂是在讀書過程中同步產(chǎn)生的，兒童天生具有從閱讀中獲得形象思維的能力。這一代孩子是看動(dòng)畫片長大的，電影畫面對(duì)視覺、聽覺產(chǎn)生的刺激替代了通過閱讀把文字還原成形象和聯(lián)想的過程，長期依賴聲像刺激的結(jié)果，便是厭煩讀書，而閱讀的匱乏，導(dǎo)致了形象思維能力的嚴(yán)重退化。
3.于是，我?guī)Я艘槐君堄苌?《唐宋名家詞選》，一本惠特曼的《草葉集選》，去川、甘、湘、鄂、冀、豫、京、津等地游歷了兩年。
4.學(xué)齡前不用說，上學(xué)后也是以玩為主，很少做過家庭作業(yè)。春天，到河邊采桑養(yǎng)蠶，到塬上放風(fēng)箏；夏天，到體育場(chǎng)游泳，下河釣魚摸蟹；秋天，斗蛐蛐，摘酸棗，扒火車上秦嶺打核桃；冬天，滑冰，打雪仗，支篩子扣麻雀。四季各有不同的玩法，遠(yuǎn)近各有奇妙的去處，抬腿就是十里二十里，一玩就是一天，只要晚上回家睡覺，父母從不問白天你去了哪里。
5.父親教我讀《秋水》：“經(jīng)史子集，各有讀法?！肚f子》更奇，每篇都有不同的讀法。最基本的讀法有八種：一注音，二解字，三句讀，四釋意，五連篇，六涵泳，七辯論，八開講。
6.生有涯，知無涯，書是讀不完的。你可根據(jù)自己的興趣和能力，規(guī)劃一個(gè)適當(dāng)?shù)拈喿x范圍，選少量經(jīng)典，由淺及深，循序漸進(jìn)，一卷一冊(cè)，讀熟解透。朱子曰‘學(xué)者所患，在于輕浮’，像你現(xiàn)在這種心態(tài)，縱讀萬卷書，也是過眼煙云，到老只是書蟲而已?！?/p>
7.“爸，您怎么把它燒了？我留著有用呢！”
“我生不逢時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂，半輩子為生計(jì)奔波，難得靜心治學(xué)，縱使勤奮，怎敵乾嘉學(xué)人的讀書、考據(jù)功夫？這些文字，即興涂寫，一鱗半爪，不成系統(tǒng)。萬一你拿給外人看，輕則貽笑大方，重則誤人子弟，為父罪過不淺。趁手腳能動(dòng)，燒了它，死也瞑目了。”
8.改完后，父親不許我寄：“不要仰慕虛名，寫這些應(yīng)時(shí)的東西。文字要真、要美，抒胸臆，見性情，不媚時(shí)俗，有益后人。當(dāng)行則行，當(dāng)止則止，即使一生不留一篇文字，遍讀古今中外佳作，也是樂趣。文章之法，自古有道，潛心涵泳，便知高下，莫與時(shí)論較量。”
9.父親給我改稿子，改一遍，讓我抄一遍，三遍過后，原稿僅存三分之一。父親說：“這叫‘三分法’：初學(xué)作文，篇幅唯恐不長，草稿寫成，先把繁蕪之處刪去三分之一，以示儆戒；謀篇布局，斟酌人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)，又去三分之一，以圖簡約；修辭煉句，推敲文字，再去三分之一，以臻完美。如此磨礪十年，或有所得。”
10.讀史忌信一家之言，少讀《左傳》，父親教我參讀之法，博采眾說，不拘成見。
11.忽聽有人敲門，開門見是老顧，他拍打著身上的雪說：“我想起來了，杜牧《李長吉歌詩敘》中有‘荒國陊殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨呿鰲擲，牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也’。”我倆村子相距三里地，他眼神不好，我送他回家，到了門口，他說：“雪這么大，你就住我這兒吧。”
12.從此，一提起他的書，他就傷心地哭，他說，我那些書沒了，兒孫們少知道多少事呀。
13.我父親在一旁聽見，走過來說：“您是他的老師，怎能這樣教學(xué)生？師者，傳道授業(yè)解惑也。‘傳道’二字，重若千鈞，為師者理當(dāng)慎之又慎，切勿輕言，誤人子弟，玷辱師道尊嚴(yán)?！?/p>
15.正是寒假，梁老師買來紙，花了半個(gè)月時(shí)間用小楷抄完一本《彩樓記》，每半頁十二行，每行二十字，畫上版框，按線裝書的款式裝訂成冊(cè)，還給我父親。他向我父親說過逾期未還的原委，特致歉意。
16.蟬鳴陣陣，山風(fēng)習(xí)習(xí)，我和表哥在觀里，饑食渴飲，朝來夕往，雖絕于世，倒也愜意。
17.生活在現(xiàn)代社會(huì)的讀書人，就像掉進(jìn)了書的海洋，畢其一生所能讀到的書也只是滄海一粟。
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