學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。再次，重要的是總結(jié)范文是學(xué)習(xí)和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
作為班主任如何管理好班級論文篇一
高一開學(xué)初期對于班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的老師，高中學(xué)習(xí)生活對他們來說是熟悉而又陌生的。
班主任要抓住這一時期，工作要細(xì)致扎實，如準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學(xué)生的姓名，了解每一個學(xué)生的性格特征，通過民主選舉產(chǎn)生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學(xué)生在開學(xué)初期就能明確班級目標(biāo)制定，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為今后的學(xué)習(xí)工作打下堅實基礎(chǔ)。
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑寻嗉壒芾磉€給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發(fā)揮各自在班級管理中所起的作用。
一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進(jìn)行分工，讓每一位學(xué)生都能為班級管理出力，把班級當(dāng)做自己的第二個家。課間對相應(yīng)的班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每一個班干部都能獨立自主地開展自己的`工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統(tǒng)籌管理，從全局上把握班級的發(fā)展方向，讓學(xué)生有了更多的自主管理的權(quán)利，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生積極性，形成強(qiáng)大的心理凝聚，強(qiáng)化團(tuán)隊精神。
在高中管理中，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校和家庭是兩種不同的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經(jīng)常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當(dāng)成耳旁風(fēng)，有時還會頂撞家長?！?/p>
究其原因，一是絕大多數(shù)學(xué)生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復(fù)，學(xué)生對這種教育方式不感冒。二是高中學(xué)生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環(huán)境中受批評不會損傷學(xué)生的尊嚴(yán)，而在班上則就不一樣，受到老師當(dāng)眾批評，會讓自己感到難堪。因此學(xué)生不是怕老師，而是在維護(hù)自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業(yè)教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當(dāng)。因此，學(xué)生更能接受學(xué)校教育，班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系，力求了解學(xué)生的全面情況，雙管齊下，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。
人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！标P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師，特別是班主任老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生并和學(xué)生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關(guān)系，才能更好地被學(xué)生接受和理解。如在平時，盡量多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)。尤其是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要及時注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，應(yīng)在充分肯定的其優(yōu)點的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進(jìn)行思想教育，防止出現(xiàn)逆反心理。
總之，班級管理是一門高深的藝術(shù)，需要班主任的耐心溝通、熱心服務(wù)和正確引導(dǎo)。只有熱愛班主任工作，時刻把學(xué)生放在心上，用真心換理解，做學(xué)生的良師、益友，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，才能做好學(xué)生思想的領(lǐng)路人、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的規(guī)范者、班級工作的策劃者、學(xué)校和家長的溝通者，讓學(xué)生在高中階段能更好地生活、學(xué)習(xí)，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這才是教育的真諦。
作為班主任如何管理好班級論文篇二
班主任就像學(xué)生的父母，這如同親人與親人的關(guān)系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學(xué)生們，難免叛逆，可能會對教師的教導(dǎo)有排斥心理。這時，班主任就需要在教師與學(xué)生之間充當(dāng)潤滑油、調(diào)和劑，用愛去面對學(xué)生們，對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會多一份常人不會有的耐心，真心對待他們，因為愛是填補(bǔ)一切間隙的良藥。倘若班主任對學(xué)生動輒打罵，只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的影響很大。
2.具備深厚的文化底蘊(yùn)與專業(yè)知識。
學(xué)生總有問不完的問題，倘若與學(xué)生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學(xué)生的問題，就會影響班主任在學(xué)生心目中的地位。如果班主任是一個良師益友，有著豐富的文化知識和完善的教育理念，那么面對各種各樣的問題就可以輕松應(yīng)對。這時，班主任成為學(xué)生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學(xué)生文化知識增長的同時也伴隨著學(xué)生心智的成長。同時，這也是加大班主任在學(xué)生心中信服力的一個重要機(jī)會。班主任在學(xué)生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)就簡單很多了。
3.提升自身威信與個人魅力。
教師的教學(xué)引導(dǎo)工作無時不刻不需要學(xué)生的配合與參與。如果班主任只能唱獨角戲，也是無法完成教學(xué)任務(wù)的。這就需要班主任要在學(xué)生心中樹立起強(qiáng)大的威信力與十足的個人魅力，這樣學(xué)生才樂于接受班主任的教導(dǎo)。教學(xué)工作從來不是一個人的事情，教師與學(xué)生雙方的互動非常重要，學(xué)生們認(rèn)為教師是一個值得學(xué)習(xí)與尊敬的人，那么在初中這個學(xué)習(xí)與模仿能力最強(qiáng)的時期，成為班主任那樣有擔(dān)當(dāng)?shù)娜司褪菍W(xué)生們的向往。所以，班主任更加應(yīng)該以身作則，給學(xué)生們樹立一個好榜樣。
1.賞罰有度與剛?cè)岵?jì)。
懲罰的措施不一定要很嚴(yán)厲，可以根據(jù)犯錯誤的具體情況來實施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗證學(xué)生是否明白自己錯在哪里?！皠偂保菏侵冈谠瓌t性的問題上切不可給學(xué)生太多寬容，因為這時的寬容早已成了縱容。否則，個別學(xué)生就會對違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對形成自立自律的班風(fēng)有很大的負(fù)面?zhèn)?。“柔”：作為班主任的主要風(fēng)格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對待每個學(xué)生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動，這只會降低班主任在學(xué)生心目中的威信和信服力。
2.選拔得力的班委會成員。
選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級的重要前提，班干部不一定要學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，重要的是有一個良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導(dǎo)好班級，成為年級中的先進(jìn)班集體。此外，班主任在處理班級事務(wù)時，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領(lǐng)學(xué)生們往前沖，可以提高學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感，也能提高班級體的向心力。
3.建立良好的家校聯(lián)系。
父母、學(xué)生、班主任的關(guān)系實際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應(yīng)該建立一個良好的家校聯(lián)系，讓家長及時知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時家長也應(yīng)定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結(jié)合的管理方法能使班主任遇到問題時及時調(diào)整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長告狀，讓學(xué)生回家等著挨訓(xùn)，這樣只會使三者之間的關(guān)系日益惡化。這樣班主任應(yīng)該向家長多反映學(xué)生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵，學(xué)生才會在教師與家長面前敞開心扉，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。
作為班主任如何管理好班級論文篇三
1、樹立良好的個人外形。
高中班主任要注意培養(yǎng)自己的良好形象，嚴(yán)于律己，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的心。因此教師要在細(xì)節(jié)上注意，例如，穿著，這個問題看似小問題，其實是個很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會增加自己的親和力，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學(xué)生先會給這樣的老師一個判斷，一個連自己都無法收拾整潔的人會干好什么事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學(xué)生可能還是比較排斥。
例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實對工作很負(fù)責(zé)人，但就是不太愛講究衛(wèi)生，你要從她身邊經(jīng)過，就能聞到從她的頭發(fā)、衣服上發(fā)出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數(shù)同學(xué)很難接受，有時就算她說得對，學(xué)生們還是拖拖拉拉不愿意聽她的，其根本愿意就是已經(jīng)反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學(xué)生已經(jīng)討厭她了，還怎么信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎(chǔ)。
良好的個人形象，不只是指外在形象，更重要的是內(nèi)在的'品質(zhì)。教師內(nèi)在的品質(zhì)尤其重要，在班級管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內(nèi)斂，謙虛，有錯誤敢于承認(rèn)，不能死要面，錯了也胡攪蠻纏，這只會降低學(xué)生對自己的信任度。
例如，在班級管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學(xué)校一般提前二十分鐘下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學(xué)生們都記著呢，我卻忘了，當(dāng)看到他們提前從教室里出來了，我正好經(jīng)過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結(jié)果學(xué)生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情愿的進(jìn)了教室，但別的班的學(xué)生也有往外跑的的，我這才想起來，是學(xué)校調(diào)了時間了，接下來的那節(jié)課正好是班會，我就趕緊趁班會課，給同學(xué)們誠懇的道了歉，學(xué)生們也覺得不好意思了，都說沒什么，這么小的事，還道什么歉呢?我道完歉，也覺得內(nèi)心坦蕩多了，平靜多了，學(xué)生們并沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴(yán)格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。
高中生有了自己評判標(biāo)準(zhǔn)，對班級管理工作，切不可武斷，要引導(dǎo)學(xué)生及參與，充分發(fā)揚民主，你能做一個“孤家寡人”，例如班級管理制度，不能由教師一人制定，再強(qiáng)行加給學(xué)生們?nèi)プ袷?，這就會讓學(xué)生不由自主的去反抗，這些制度，應(yīng)該有學(xué)生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最后由全班同學(xué)確定班級管理制度，這樣，制度是大家制定并通過的，那么遵守也就不再會受到什么抵觸情緒的影響，在民主的班級管理氛圍里，將班級管理進(jìn)行到底，管理到位。
要讓每個同學(xué)都有自己的管理責(zé)任，每個同學(xué)都感覺到自己是班級的主人，都有自己的價值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監(jiān)督落實的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當(dāng)成班級的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕于班級管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學(xué)一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學(xué)生們就會感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。
基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。
在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。
在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
總之，高中班級管理工作當(dāng)中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協(xié)調(diào)多方關(guān)系，多觀察，多思考，建立一系列科學(xué)的管理制度，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級管理中，在大家共同的努力下，使班級管理工作不斷提升。
作為班主任如何管理好班級論文篇四
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動學(xué)校教書育人教學(xué)管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理新思路進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】
新課改；高中班主任；班級管理；思路
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題
新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計劃的過程中，更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
二、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理的新思路
1、堅持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí)，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機(jī)，并證明自我價值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級工作決策，讓每一個學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。
2、加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強(qiáng)化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標(biāo)，讓每一個學(xué)生的個性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到集體的力量，進(jìn)而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級管理機(jī)制，營造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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作為班主任如何管理好班級論文篇五
能否形成一個積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為及時反饋學(xué)生情況，可以設(shè)置班級日記，由班干部輪流負(fù)責(zé)每天的情況記錄，并把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學(xué)生都能及時了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。
進(jìn)入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進(jìn)行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊伍。例如，我班的班長張業(yè)熙無論在學(xué)習(xí)上，還是在衛(wèi)生習(xí)慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會做得很好。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，教給他們?nèi)绾喂ぷ鳎⒁馀囵B(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。
由于剛進(jìn)入高三，學(xué)生還沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀(jì)情況，需要教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上做很多的工作。
班主任要常和學(xué)生聊天，多了解學(xué)生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學(xué)習(xí)、交友等各方面的情況，使學(xué)生對班主任敞開心扉。只有知道了學(xué)生的想法才能對癥下藥，藥到病除。
班級管理應(yīng)走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級整體精神的建設(shè)。在班級走上正軌前，班主任應(yīng)手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，這樣學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。
教育是一門藝術(shù)，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”我班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學(xué)校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。
班級不只是班主任的班級，也是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯?、去想辦法，多向有經(jīng)驗的老教師請教。
作為班主任如何管理好班級論文篇六
今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習(xí)生的要求，希望每個實習(xí)生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準(zhǔn)時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細(xì)的記錄.
下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準(zhǔn)備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認(rèn)為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀(jì)律，有自己的口號！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個同學(xué)分別擔(dān)任班長團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務(wù)的認(rèn)識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來的實習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
作為班主任如何管理好班級論文篇七
當(dāng)班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>
1.不斷用新的知識充實自己。
2.要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。
3.班主任應(yīng)主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，共同努力搞好教育教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。
協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作,是班主任工作的一項重要任務(wù)。實踐證明,班主任只靠個人的力量來完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長、社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。
首先,科任教師如果都能和班主任通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到主動與科任教師互通情況，還要經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，并且熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生溝通感情、配合工作。讓學(xué)生尊敬每一位科任教師,加深了師生間的了解,增進(jìn)了學(xué)生對科任老師的尊敬之情，尊敬科任老師的良好班風(fēng)逐步形成，從而推動了班級工作。
其次，協(xié)調(diào)好家長與學(xué)生的關(guān)系。通過家長來校與自己交流、家訪等各種手段了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，因人而宜的進(jìn)行教育。如放假前教育學(xué)生回家?guī)透改父梢稽c家務(wù)活、親身感受父母的辛苦，及時向父母匯報自己在學(xué)校的各種表現(xiàn)等。
再次,協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生明白能在一個班共同學(xué)習(xí)生活是一種緣分,“同學(xué)”這種關(guān)系是純潔的，也是永恒的，不以你與個別同學(xué)的關(guān)系的好壞而改變。教會成績好的學(xué)生如何去對待成績暫時差的學(xué)生,如何去幫助他們，共同進(jìn)步;表現(xiàn)差的學(xué)生怎樣以表現(xiàn)好的學(xué)生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們;當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時要利用這個時機(jī)教會學(xué)生如何嚴(yán)于律己、寬以待人。
每個人都是希望得到別人的贊揚。學(xué)生也是一樣，班主任為何不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學(xué)生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感,會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難,而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵,更需要信心。一個信賴的`眼神,一個鼓勵的微笑,都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們在工作中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點予以賞識、鼓勵,使他充滿自信,激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學(xué)習(xí)成績等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學(xué)一點知識，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長,只要他們有一點進(jìn)步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,對未來充滿信心，這是一個班主任的職責(zé)?？傊?，在班級管理工作中,要成為一個合格的班主任，就要用心學(xué)習(xí)、用心呵護(hù)學(xué)生、用心對待學(xué)生、用心培養(yǎng)規(guī)范、用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用心協(xié)調(diào)關(guān)系、用心管理學(xué)生、用心激勵學(xué)生。只有這樣,教師才能在學(xué)生心目中樹立威信,有親和力,從而有利于班級各項工作的開展,有利于學(xué)生健康人格的形成。
作為班主任如何管理好班級論文篇八
對于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中，可謂一個不小的轉(zhuǎn)折點。面對新增的學(xué)科，面對陌生的老師，面對和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，就成為初一年級班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理的銜接與過渡，更是解決這一問題的關(guān)鍵。為此我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手處理：
一、摸清脈搏，了解新生情況
班主任老師最好在新生入學(xué)前進(jìn)行家訪，了解情況，積極主動地爭得家長、學(xué)生的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時，班主任還要對新生材料靜心翻閱，仔細(xì)分析，以期對每個新生做出一個較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發(fā)，還有必要對新生材料理出頭緒，進(jìn)行歸納整理：（1?）班級男女生人數(shù)比例；（2?）新生家庭成員基本情況；（3?）新生各科入學(xué)考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率；（4?）新生中曾擔(dān)任隊、班干部人數(shù)比例；（5?）新生中曾被評為三好學(xué)生人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴(yán)重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以大致了解班級新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來，需要在新生入學(xué)后再調(diào)查了解。
總之，新學(xué)期開始后，班主任要爭取通過多種途徑，盡快摸清新生情況，
以利于今后制定切實可行的班級計劃，進(jìn)行班級建設(shè)。雖然在現(xiàn)實生活中，上面在新生入學(xué)前進(jìn)行家訪工作不太可能，但是班主任通過學(xué)生的學(xué)籍卡還是可以了解學(xué)生的一些信息的，要做到盡可能最大限度地去了解學(xué)生的相關(guān)資料。
二、疏導(dǎo)心理?一般新生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對初中生活抱有畏難心理，懷戀過去的小學(xué)生活。這樣的消極心理已成為初一新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，是學(xué)生對新生活方方面面的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對老師的依賴性較強(qiáng)，老師對學(xué)生也照顧得多，管理得嚴(yán)。中學(xué)則要求對學(xué)生的照顧和外控相對減少，老師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正因為如此，學(xué)生對新的初中生活抱著一種畏難的態(tài)度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。要化解學(xué)生的消極心理，我認(rèn)為應(yīng)該抓好幾個“第一”。
1.?精心設(shè)計第一次亮相?。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生的距離。我拿到學(xué)生檔案后，仔細(xì)閱讀，摘錄每位同學(xué)的特長、愛好、曾獲的獎勵。并且，對照照片記住每一個學(xué)生的相貌，在他們報到的第一天我就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學(xué)生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學(xué)生很快就接受了我。同時，自我介紹要富有新意，不落俗套，語言簡練；服裝的穿著要簡潔、大方，而又不失時尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊?，班主任要精心設(shè)計第一次亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
2.?充分準(zhǔn)備好第一次獻(xiàn)藝會?。為增強(qiáng)新生對班級生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識，同時增進(jìn)他們的了解和彼此欣賞。新學(xué)期開始后，班主任要著手組織好第一次獻(xiàn)藝會，給在文化、藝術(shù)、體育等方面有一技之長的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會，獻(xiàn)藝會可采取推薦和自我報名的方式，班主任要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，尤其要鼓勵膽小內(nèi)向的學(xué)生參加，力爭人人參與，個個獻(xiàn)藝。
3.?組織好第一次集體活動?。集體活動的組織是班主任管理、協(xié)調(diào)、組織能力的一次考驗，也是贏得學(xué)生欽佩的一次良機(jī)。借助第一次集體活動的契機(jī)，增進(jìn)師生之間，同學(xué)之間的感情。還可以讓學(xué)生進(jìn)一層認(rèn)識自己的能力和水平。
4.?上好第一堂課?。這個里面需要大家注意的是：初一班主任的第一堂課，是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在著很多差異，如初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，教法上更注重的是培養(yǎng)學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點，使其在心理上為適應(yīng)初中教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時，為打消學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點，告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦勤奮，將會領(lǐng)略到比小學(xué)更為廣闊、更為瑰麗的知識風(fēng)光，力爭喚起學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起能夠?qū)W好的信心。
5.?處理好第一個偶發(fā)事件?。偶發(fā)事件即預(yù)想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個別學(xué)生突然提出一個怪問題，使老師難以回答；個別學(xué)生因一點小摩擦突然爭執(zhí)起來甚至拳腳相加，影響教學(xué)正常進(jìn)行；個別學(xué)生不能正確對待老師的批評，無理頂撞等。新學(xué)期出現(xiàn)了第一個偶發(fā)事件，作為初一新生，他們特別關(guān)注班主任對事件的態(tài)度，希望能以此來評判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行簡單精暴的批評訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的順利開展。因此，班主任面對新學(xué)期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動，不發(fā)火，同時使學(xué)生冷靜下來；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。
面對這群心理上尚未“斷乳”，又有一定獨立意識的初一新生，班主任不僅應(yīng)是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時還應(yīng)是一位高明的心理醫(yī)生。我以為，抓好上述幾個第一，僅是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。此外，班主任還要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強(qiáng)班級凝聚力，來繼續(xù)鞏固學(xué)生已初步建立起來的穩(wěn)定健康的情緒，為其平穩(wěn)度過初中時期打下良好的心理基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)習(xí)慣?有一位獲得諾貝爾獎金的學(xué)者曾經(jīng)指出，他不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了他認(rèn)為是最重要的東西。他告訴人們：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@段話用最樸素的語言給我們以深刻的啟迪。這位科學(xué)家所說的都是一些最基本的東西——是人們從小就應(yīng)該養(yǎng)成的品德、態(tài)度和習(xí)慣，無論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。初一學(xué)生處于小學(xué)和初中的過渡時期，他們在小學(xué)已形成的一些行為習(xí)慣還未達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對其成長的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是初一班主任進(jìn)行銜接管理的一個重方面。
1.?優(yōu)化環(huán)境。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風(fēng)氣的班級，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，反之，作為一名班主任有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境。
（1?）利用班會的時間，要求學(xué)生樹立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言寫在一張紙上，貼在家里，學(xué)生天天能看到自己的座右銘，無形中也能起到自我激勵、自我教育的作用。
（2?）制訂班規(guī)。結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實可行的班級公約，將其打印出來，人手一分，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實行記分制,?違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期未進(jìn)行評比,?發(fā)獎,?評出各項標(biāo)兵，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。
2.?行為訓(xùn)練。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的`行為訓(xùn)練中,?需要老師嚴(yán)格要求與督促,?需要學(xué)生有意識地反復(fù)練習(xí),?并在大腦中形成“動力定型”。
在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很多問題：有的學(xué)生不懂得珍惜時間，把大量時間浪費在一些毫無意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個人生活沒有條理，書桌、書名亂槽槽；有的學(xué)生只向本班老師打招呼，見了其他老師則目不斜視地擦肩而過……我們根據(jù)這些問題，利用班會時間有計劃地設(shè)計了行為習(xí)慣訓(xùn)練課,?內(nèi)容如：怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書包；怎樣做值日等。老師講授示范,?學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。我們還采用表演的方式,?學(xué)生編相聲、小品，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。
這些活動使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
綜上所述，初一作為中小學(xué)教育管理的銜接時期，對學(xué)生的成長有著重要的影響。如果管理得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會平穩(wěn)過渡，健康成長。否則，學(xué)生就會陷入茫然、迷惑，只能被動地跟著老師一步步地走，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來很大不便。因此，每一位有志于此的初中班主任都要悉心鉆研，拿出切實可行的措施，幫助學(xué)生邁好初中第一步。
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校，我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生?
對學(xué)生，特別是剛接到的新生，對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解?。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸睿纾函B被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如：馮桂香同學(xué)，她是個孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶，我們市李仲彬書記還多次來?？赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如：教師節(jié)時，同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認(rèn)識到自身的價值，增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團(tuán)結(jié)、和-諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法
4．每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。
5．成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報；讓學(xué)生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
作為班主任如何管理好班級論文篇九
根據(jù)中國勞動社會保障出版社對中、高職教育階段德育課程的教學(xué)要求,在當(dāng)今中、高職學(xué)校,班主任或德育老師在班主任工作和教學(xué)中應(yīng)有效實施德育.在日常德育工作中,班主任應(yīng)重視以下幾個方面:身教重于言教,建立良好的家教和學(xué)?！靶袨閳觥?發(fā)揮教師、家長的榜樣示范作用,做到潛移默化;構(gòu)建和諧班級,以良好的`氛圍和環(huán)境推進(jìn)德育工作;理解學(xué)生,用“寬容”之心包容學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“寬容”,實現(xiàn)德育的具體目標(biāo);實施管理的民主化與細(xì)致化,形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),追求德育的最佳效果.
作者：高玉梅作者單位：徐州幼兒高等師范學(xué)?？撼刹胖酚⑽目簍heroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g42關(guān)鍵詞：德育實施行為場潛移默化
作為班主任如何管理好班級論文篇十
班級,是學(xué)校教育管理的基層單位,是學(xué)生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者,對于貫徹執(zhí)行學(xué)校教育方針,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此班主任要設(shè)法創(chuàng)建一個優(yōu)雅舒適、寬松和諧的環(huán)境,學(xué)生置身于這種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí),通過耳濡目染、潛移默化,就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升華,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文就從以下六個方面來談?wù)剬Π嗉壒芾淼囊恍┚唧w措施。
1.做學(xué)生的思想工作要動之以情,曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中,所面對的每個學(xué)生都是活生生的個體,他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻,隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時,教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進(jìn)行橫加指責(zé),更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動,應(yīng)始終堅持“曉之以理,動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由,要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學(xué)生教師要及時伸出援助之手,學(xué)生犯了錯誤教師應(yīng)及時給于中肯的批評和誠摯的鼓勵,一樁樁,一件件,都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣,學(xué)生的心靈就會受到感化,教師就能自然而然地贏得學(xué)生的尊敬、理解和支持,學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進(jìn)心,從而使學(xué)生自覺地去履行正確的道德規(guī)范,自覺地去執(zhí)行班級與學(xué)校的各項規(guī)章制度。這樣才能幫助學(xué)生樹立起各自正確的人生觀、價值觀,從而為學(xué)生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生的情況,時刻牢記心里。
做好班級管理工作,對于全面完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)人才,有著十分重要的意義。因此班主任在接管一個班級后,應(yīng)當(dāng)調(diào)查了解清楚每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個性、心理、家庭等情況,這是管理班級的必要條件。教師在調(diào)查了解情況中,要善于從優(yōu)秀學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”,做到防患于未然;從后進(jìn)生身上找出積極因素,悉心加以誘導(dǎo)。并隨時作好記錄,及時建立學(xué)生各種狀況檔案表。在建立檔案表中,被調(diào)查的每一個方面還應(yīng)分清細(xì)節(jié)部分,以便教師有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設(shè)立《學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查表》中,可分作以下幾個細(xì)節(jié)部分來進(jìn)行調(diào)查記錄:(1)有無學(xué)習(xí)意念。(2)有無學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。(3)有無學(xué)習(xí)鉆研的習(xí)慣。(4)有無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。(5)有無記筆記的習(xí)慣等。只有這樣,教師才能全面掌握學(xué)生的個性特點,摸清學(xué)生的思想變化;才能做到有的放矢,切實做好班級管理工作。
3.做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
由于學(xué)生來自不同的家庭,在不同的環(huán)境條件下成長,因此學(xué)生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學(xué)生素質(zhì)高,思想表現(xiàn)好,學(xué)習(xí)勤奮刻苦,成績好,即所謂的優(yōu)秀生;有的學(xué)生素質(zhì)低,思想表現(xiàn)差,學(xué)習(xí)怕苦怕累,成績差,即所謂的差生和后進(jìn)生。而班級中的優(yōu)生和差生又是相對而言的.,素質(zhì)再高的班級也有差生,再差的班級亦有優(yōu)生,因此老師要設(shè)法做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。師愛施于優(yōu)秀生,應(yīng)是錦上添花,百尺竿頭更進(jìn)一步;師愛惠及差生和后進(jìn)生,應(yīng)是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進(jìn)。事實證明,后進(jìn)生和犯了錯誤的學(xué)生,心理上處于脆弱狀態(tài),如果老師不及時采取教育和挽救措施,個別學(xué)生就會破罐破摔、悲觀絕望,甚至走上犯罪道路。這時,更需要老師“雪中送炭”,更需要老師的關(guān)懷和尊重。關(guān)懷和尊重是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生的閃光點。哪怕是一點點進(jìn)步,也要適時給予表揚和鼓勵,從一件件,一樁樁小事做起,逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,樹立起不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。激發(fā)每個學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的精神,從而增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難,促使德、智、體、美、勞全面發(fā)展的信心,提高他們成為優(yōu)秀學(xué)生的勇氣,最終達(dá)到使后進(jìn)生全面發(fā)展的目的。
4、造一支強(qiáng)而有力的班干隊伍。
常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭,要想使整個班級跑得好而快,就應(yīng)當(dāng)及時建立健全班干部隊伍,在健全確立班委的過程中,不能班主任說了算,一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人,要確實將那些品學(xué)兼優(yōu)、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊伍中來,班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個火車頭,以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣,早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,從而形成良好的班風(fēng),更好地帶動班級工作。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法,班級一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后,要及時地對班干部進(jìn)行更換選舉,以便為班級引入競爭機(jī)制,讓全班學(xué)生看一看哪個班委會的工作熱情高、干勁大,比一比哪個班委會的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會組織中得到鍛煉不斷成長。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,齊抓共管。
全面提高學(xué)生的思想素質(zhì),需要各科任教師的密切協(xié)作和有機(jī)配合。因此,班主任要主動和各科任教師取得聯(lián)系,力爭他們的積極配合和支持,使素質(zhì)教育工作得到強(qiáng)有力的保證,素質(zhì)教育得以順利進(jìn)行。一方面,要及時將每個學(xué)生的情況通報給每位任科教師,讓老師們詳細(xì)了解每個學(xué)生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等。如:讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識好,能遵紀(jì)守法,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),愛護(hù)公物,樂做好事,自理能力強(qiáng);哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般,思想素質(zhì)良好;哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差,能力較差,紀(jì)律較差。這樣有利于各科任教師在傳授知識的同時,能因材施教,“對癥下藥”地進(jìn)行思想教育,收到事半功倍的效果。另一面,除了自己直接深入了解學(xué)生情況外,還要隨時聽取各科任教師的看法和意見,相互交換情況,使班主任沒有掌握的學(xué)生情況,能夠從科任教師那里得到,以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。由于班主任和科任教師對學(xué)生有了很深刻的了解,再加上相互之間的密切協(xié)作、配合,使得班級的各項工作都能正常開展。
6、工作中要不斷積累經(jīng)驗。
俗話說的好:“世上無難事,只怕有心人”。只要。
[1][2]下一頁。
班主任熱心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班級、學(xué)生及家庭情況就能和學(xué)生打成一片,做他們的知心朋友,從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。這樣學(xué)生就會理解和支持老師的工作。教師也能得心應(yīng)手地處理好學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系,從而為管理好整個班級奠定良好的基礎(chǔ)。工作中要隨時作好工作記錄,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),這樣,可以使自己的工作少出差錯、少走彎路;可以使自己的工作經(jīng)驗日益豐富,工作能力不斷提高。長此以往,就能形成自己獨特的管理風(fēng)格,并能使自己的管理藝術(shù)不斷提高和完善。
作為班主任如何管理好班級論文篇十一
做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習(xí)課，我也會去教室看看;學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練;活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長、開展的教育活動最多、對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的'威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評;對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理;對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。
作為班主任如何管理好班級論文篇十二
引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當(dāng)時音樂課是在音樂教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當(dāng)時，我還擔(dān)任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因為沒有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！?/p>
以美育為基本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強(qiáng)音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。
作為班主任如何管理好班級論文篇十三
明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職、上崗作好充分的思想、心理準(zhǔn)備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合，可以是誠意聘請有關(guān)崗位的顧問或干事并加以說明，也可以是對前任干部工作中值得借鑒之處的表述或在此基礎(chǔ)上提出新的設(shè)想……便于班干部對自己的職責(zé)有一個很好的認(rèn)識。
2、目標(biāo)管理，責(zé)任分工到人。
每個崗位都有它特殊的職責(zé)，班干部應(yīng)該十分明確自己的職責(zé)范圍。如：學(xué)習(xí)委員，開展各種知識性活動，負(fù)責(zé)每日早讀和中隊圖書管理，關(guān)心并反映隊員學(xué)習(xí)要求和意見，做好“學(xué)習(xí)園地”組織、出版工作。學(xué)習(xí)開展各種知識性活動，負(fù)責(zé)中隊圖書管理，及時反映隊員學(xué)習(xí)情況，做好“學(xué)習(xí)園地”組織工作。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)中隊圖書管理及“學(xué)習(xí)園地”組織工作，關(guān)心隊員學(xué)習(xí)情況。宣傳委員，負(fù)責(zé)出好黑板報，負(fù)責(zé)隊員的報刊訂閱工作，按時收集各類信息，組織隊員影視、征文活動。負(fù)責(zé)中隊墻報、黑板報的組織工作，做好信息收集、報刊訂閱等工作。學(xué)習(xí)墻報、黑板報的'組織、出版工作和班級報刊發(fā)放工作。勞動委員，負(fù)責(zé)組織隊員的校內(nèi)外勞動及紅領(lǐng)巾服務(wù)隊工作，負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。負(fù)責(zé)組織隊員的班內(nèi)外勞動，做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。做好隊員值日生組織工作及室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的宣傳、檢查、評比工作。文體委員，負(fù)責(zé)中隊的日常文體工作，負(fù)責(zé)保管好文體活動用品。做好中隊文體組織工作，保管文體活動用品。
小學(xué)班、隊干部輪換制要順利實施并取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生、家長三方面觀念、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
1.教師--變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”。由于教師特別是班主任老師在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強(qiáng)的工作能力而成為老師們的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此老師們普遍偏愛、信任他們。要實行班、隊干部輪換制必須使教師通過學(xué)習(xí)、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學(xué)生先發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白屓w學(xué)生都發(fā)展”。
2.學(xué)生--變“被動服從”為“主動進(jìn)取”由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班、隊干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度和習(xí)慣。他們從對干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。經(jīng)報告動員、榜樣示范激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展。
3.家長--變“頗感無奈”為“期待、關(guān)注”由于孩子們連續(xù)失去擔(dān)任班、隊干部的機(jī)會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。好在班、隊干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個孩子都有機(jī)會施展才干。我們在家長會上宣傳意義達(dá)成共識說明方案，動員家長共同關(guān)心孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關(guān)注。
要使實現(xiàn)全員鍛煉，還可以這樣，在一個班級中多設(shè)置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部，這樣至少有以下幾點好處：
1.減輕每名干部的負(fù)擔(dān)。一個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、組織文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級立志、向科任教師反饋教學(xué)信息等等。如果班干部人員太少，就會出現(xiàn)一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作。
2.有利于班級管理。由于班干部較多，每個人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做好。同時，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力。
3.有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
班干部在同學(xué)中有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級的日常工作安排、班務(wù)日記的填寫、代表值班同學(xué)上臺總結(jié)發(fā)言及班隊活動等工作均可由班干部主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導(dǎo)，起主導(dǎo)作用。
在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。
此外，我注重從工作上激勵班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專門家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。在班、隊干部輪換制的整個實施過程中自始至終都需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其共性和個性悉心做好基礎(chǔ)階段和實施階段的指導(dǎo)工作。不管是優(yōu)秀學(xué)生也好，不管是后進(jìn)學(xué)生也好，教師都要根據(jù)其細(xì)微的心理變化進(jìn)行獨特的、藝術(shù)的思想教育。不是這樣，將難以抓住教育契機(jī)促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展而使實驗僅僅停留于形式。學(xué)生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。
作為班主任如何管理好班級論文篇十四
在初中班主任工作實踐中，我切實感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖;要想“一池水”點點雨露滋潤心田;要想“一盞燈”照亮道路指引航程。教師在問寒問暖的同時，更重要的是在學(xué)生心間播撒愛的種子。在班級工作中，我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。大膽鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，讓自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。我班有一名男生，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，胸?zé)o大志，片面追求吃喝玩樂，但由于家長工作忙，疏于管教和照顧，對自己的孩子改過自新，失去信心。但強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂。我從生活上體貼關(guān)心他，慢慢感化他，逐漸培養(yǎng)感情。有時也結(jié)合他身邊的小事，感化影響他，并及時觀察他的動向。循序漸進(jìn)。使他振奮精神從頭做起。通過細(xì)致入微的思想工作這名學(xué)生不僅改掉了不良習(xí)慣而且把精力用于學(xué)習(xí)，而且年年被評為優(yōu)秀學(xué)生。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個人的積極性。“沒有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。
班主任對班級管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點小小的誤會大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時刻牢記你是班級大家庭的大家長，要有責(zé)任感、使命感;第二、在處理班級事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，建立真誠的友誼關(guān)系;第四、細(xì)心地研究每位學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。下面我想談?wù)勔恍┚唧w做法。比如，我曾經(jīng)新接一個班，這個班的學(xué)生明顯不同以前的學(xué)生，他們的思想非?；钴S，也異常大膽，各種怪異的學(xué)生都有，比如：從小學(xué)讀過來，上課講個不停的;喜歡搬弄是非、作弄人的;天天無所事事，寫所謂情書的等等。針對這樣的一群學(xué)生，采用傳統(tǒng)的教育模式，而不大膽地創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，肯定是管不好這個班。那么我是怎樣理清管理思路，做到有條不紊地對班級進(jìn)行管理的呢?首先在七年級課沒那么緊的情況下，我花了較多的時間幫助學(xué)生分析糾正各種不良習(xí)慣，幫助他們樹立正確的是非觀、價值觀。通過這一段時間的“整頓”，多數(shù)學(xué)生有了明辨是非的能力，知道什么事可以為，什么事不可為。這為后面工作開展的得心應(yīng)手開了個好頭，奠定了基礎(chǔ)。在以后的工作中，我經(jīng)常跟學(xué)生交談，留心他們行為習(xí)慣的變化，每天做好記錄，給每位學(xué)生建立個人檔案，做到隨時掌握班內(nèi)的第一手材料，及時擬訂科學(xué)、合理的工作計劃，班主任工作穩(wěn)步進(jìn)行。由于工作方法的切實可行，工作做到了學(xué)生的心坎上，漸漸拉近了我和學(xué)生的距離，師生關(guān)系變得融洽。班里那些有毛病的學(xué)生在努力地改正，太過張揚的學(xué)生也有了幾分內(nèi)斂，班風(fēng)好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸漸變濃。蒼天不負(fù)苦心人，這個班第一學(xué)期期末考試成績居全級之首，各項評定指標(biāo)都達(dá)標(biāo)，到了八年級、九年級班里的班風(fēng)學(xué)風(fēng)更加好了，都居全年級之首。
學(xué)生是存在各種差異的，首先是發(fā)展上的差異，即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子還有個性上的差異，他們會有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景，他們身上的某些東西是不符合教育要求的`，這就需要班主任在實施集體教育的同時進(jìn)行個別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。在進(jìn)行個別教育時，班主任首先要把握學(xué)生的問題所在，了解學(xué)生的個性特點，明確教育目的，準(zhǔn)備相關(guān)材料、數(shù)據(jù)、事例。在與學(xué)生溝通時，也要區(qū)別對待，如對勤奮好學(xué)、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以開門見山直接說;而對缺點多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容;對那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式，針對學(xué)生問題啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們思想上有所發(fā)現(xiàn)，并體驗到頓悟的快樂;用參照方式提出教育內(nèi)容，讓學(xué)生在跟參照對象的對比中感受到心理上的某種壓力，促使自我認(rèn)識，適用與中等學(xué)生;對那些行動散漫、不能正視自己缺點的學(xué)生可以用措辭比較尖銳、語調(diào)比較激烈的方式進(jìn)行教育。
在班級管理中，選擇班干部應(yīng)遵循以下原則：首選責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力且易與他人溝通的學(xué)生;其次是使用各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力;再次是要發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部與同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機(jī)會實現(xiàn)自我價值。每個學(xué)校一般都有量化考核管理細(xì)則，在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化考核管理制度，平時根據(jù)班級量化考核細(xì)則去嚴(yán)格要求學(xué)生，一點都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習(xí)及學(xué)校的各項活動都嚴(yán)格要求，決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然，自覺遵守班級學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。一個人管理一班學(xué)生時間和精力畢竟有限，為了加強(qiáng)班級管理，可提倡學(xué)生為班級管理建言獻(xiàn)策，平?？梢宰寣W(xué)生以匿名條的形式或其他方式反映違反校紀(jì)校規(guī)的行為，對反映的情況，要及時了解或跟蹤調(diào)查，一經(jīng)查實，立即找相關(guān)人談心、教育或做出處理。定期在班內(nèi)樹立典型的學(xué)生榜樣，結(jié)合偉人、名人成功的案例開展教育，使學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實際學(xué)習(xí)生活中。尤其是每次考試及學(xué)校組織重要活動之后，都要在班內(nèi)小結(jié)分析，對表現(xiàn)好的特別是進(jìn)步大的同學(xué)表揚或獎勵，以便讓取得進(jìn)步的學(xué)生再接再厲，也借此激發(fā)其他有潛能的學(xué)生努力奮斗。
作為班主任如何管理好班級論文篇十五
班級管理中，批評是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯誤的幾個方面入手，結(jié)合他們的心理特征進(jìn)行有效的批評與指正。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從措辭恰當(dāng)解難題、改變方式妙批評、把握分寸促談話、耐心細(xì)致做工作四方面簡要論述了在初中階段班級管理中班主任的批評藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠服地接受意見，凈化學(xué)生的心靈。
初中生 班級管理 批評教育
在班級管理中，班主任在批評學(xué)生時要遵循適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評中班主任要注意批評語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，例如婉轉(zhuǎn)的表達(dá)，溫和的語氣等。批評本身就是一種對他人行為的否定，切不可采用消極的、過激的語言對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣會引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對性的語言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生主動承認(rèn)錯誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
例如在一些自習(xí)課或班會課上，經(jīng)常會有學(xué)生無精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說話的同學(xué)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲斥責(zé)他們的話，會讓學(xué)生難堪，只會收到適得其反的效果。這時班主任若能輕松的開個玩笑：“剛才做夢了吧，夢見什么高興的事情了，看都流口水了?！痹卺槍ι险n愛聊天的學(xué)生時，可以這樣進(jìn)行批評：“聊什么呢，這么開心，跟大家分享下吧?！?/p>
這些玩笑式的批評，既不會讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時又能誘導(dǎo)學(xué)生改正上課時的錯誤行為，起到事半功倍的效果。
俗話說：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)?！迸u需要鞭策也需要激勵，班主任在進(jìn)行批評時可以根據(jù)學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵?jì)”的方法。
例如有一次在課間活動時，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭搶起來，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進(jìn)了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責(zé)備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢問傷情，再和他們談心，讓他們意識到自己所犯的錯誤，主動承認(rèn)錯誤。之后在班級上進(jìn)行安全教育，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習(xí)上、生活中都應(yīng)該互幫互助。
班主任從關(guān)愛學(xué)生的角度委婉的進(jìn)行批評，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又及時糾正了學(xué)生的錯誤行為。
成功的人際交往注重的是，在不同的場合，合適的時間段，針對不同的對象講恰當(dāng)?shù)脑挕Ｍ瑯影嘀魅卧诮逃龑W(xué)生時也要注重時間、地點，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃稿e的學(xué)生，班主任如果當(dāng)著其他同學(xué)的面直接批評的話，會傷害他的自尊心，會對老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評教育。
比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時間找他談心，經(jīng)過多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯，并且愛講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個優(yōu)點，選他當(dāng)班級的體育委員，面對老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴(yán)格要求自己。
通過選擇合適的時間、地點，把握好分寸與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，會準(zhǔn)確找到糾正學(xué)生錯誤行為的方法，真正達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。
我們常常會遇到這樣的問題，有的同學(xué)犯錯后會主動承認(rèn)錯誤，而且能及時改正，但是一段時間后又犯同樣的錯誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗著老師忍耐力。針對此類學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認(rèn)識到批評教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)的進(jìn)行批評教育，不能急于求成。
例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過批評教育后承認(rèn)了錯誤，不在上課時說話了。但是好景不長，他們在課堂上又開始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗時，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，他語重心長的說：“慢慢來，不要著急，只要你有耐心，總會好的?！贝撕?，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了。
針對個別學(xué)生反復(fù)犯錯的行為，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進(jìn)行批評教育時要心平氣和的溝通，耐心細(xì)致的教導(dǎo)。
總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達(dá)到批評教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時刻謹(jǐn)記批評的目的是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀(jì)人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據(jù)不同的學(xué)生，注意批評時機(jī)、場合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，通情達(dá)理，如潤物細(xì)無聲的春雨一般，既表達(dá)了對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)懷，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，并且讓學(xué)生意識到了老師的拳拳之心，從而達(dá)到了教育的目的。
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